第一篇：莊子導(dǎo)讀之學(xué)有所感

莊子導(dǎo)讀

在《莊子·內(nèi)篇·齊物論》中莊子重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“天地與我并生，萬物與我為一”。也就是要將世間萬物平等對(duì)待，包括自己，使自己完全融入自然，從身體到心靈，達(dá)到天人合一的境界而無拘無束。莊子還認(rèn)為世界萬物包括人的品性和感情，看起來是千差萬別，歸根結(jié)底卻又是齊一的，這就是“齊物”。人們的各種看法和觀點(diǎn)，看起來也是千差萬別的，但世間萬物既是齊一的，言論歸根結(jié)底也應(yīng)是齊一的，沒有所謂是非和不同，這就是“齊論”。

然而，我想既然莊子把萬物合二為一，那人又如何為人？人之所以為人，是因?yàn)槿藭?huì)使用和創(chuàng)造工具，而這就需要自然中的木材，石料等資源。若萬物平等，人又有什么權(quán)利去剝奪植物的生命去造工具？即使像莊子所說，人的存在，人的欲望難道就不是自然嗎？人起于自然，沒有外星人的蠱惑，所以人的一切都應(yīng)是自然的產(chǎn)物。動(dòng)物也有欲望，他們會(huì)為了食物，為了配偶而斗爭，甚至喪命。難道說他們也違背自然。如果人人都追求齊物齊論，那人又為什么做人，這不等于把人這個(gè)特殊的群體從自然界中剔除了嗎？為什么無欲望比有欲望要高尚？為什么人與物要一樣？為什么人生而為人卻要像自然中的阿貓阿狗一樣生存？為什么我們不能因物喜因己悲？

所以我認(rèn)為，萬物生命只有一次，順應(yīng)自然并不是要消滅自己，每一種生物，每一個(gè)人都是不同的，他們都按自己的方式生活，這難道不是自然嗎？我們追求的道并不是唯一的，它存在于每一個(gè)人心中，每個(gè)人的道都是不同的，我們不能用自己的道去強(qiáng)迫別人的道。其實(shí)齊物論看上去是是人與自然合二為一，實(shí)際上卻是在違背自然。

第二篇：醫(yī)學(xué)心理學(xué)之學(xué)后感（范文模版）

醫(yī)學(xué)心理學(xué)之學(xué)后感

學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)后，雖然不能說對(duì)它完全了解，但是我的確懂得了一些關(guān)于這方面的知識(shí)。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)既是醫(yī)學(xué)的重要分支，也是心理學(xué)的重要分支。它研究和服務(wù)的是人，而人的心身活動(dòng)始終是相互作用、相互制約、相互影響的，所以人類的疾病與健康是個(gè)體的生理現(xiàn)象與心理現(xiàn)象共同活動(dòng)的結(jié)果。醫(yī)學(xué)心理學(xué)所關(guān)注的不僅是軀體某一器官、組織的疾病及其病理生理現(xiàn)象，它把心理學(xué)中關(guān)于人的心理活動(dòng)、心理狀態(tài)和人格特征的基本理論用于醫(yī)學(xué)，用以探討疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸以及康復(fù)、預(yù)防疾病，戰(zhàn)勝疾病和維護(hù)健康的規(guī)律，并探求有效方法，提高養(yǎng)生保健和醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)和保障心身健康。

我曾經(jīng)一直以為心理學(xué)只是幫助人們撫平心靈的傷痛，帶來愉悅樂觀的心情，使人們擁有積極的心態(tài)，然而，學(xué)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)之后，我才發(fā)現(xiàn)，我所想的太過簡單。我想選擇其中的幾點(diǎn)來談?wù)勎业母邢搿?/p>

首先，我明白了情緒與健康的關(guān)系。健康可以影響人的情緒，情緒也可以影響健康。消極的情緒可以致病，而積極的情緒可以治病。以前，狹隘地以為情緒只是一種心情，從來不知道，原來它還會(huì)影響自己的健康。所以，以后要多多注意自己的情緒變化，通過自身的調(diào)節(jié)，保持良好的情緒，這對(duì)身體的健康有著重要的意義。

在應(yīng)激情境下的主要情緒反應(yīng)，如焦慮、憤怒、恐懼、抑郁和喜悅，有人將情緒反應(yīng)稱為“情緒應(yīng)激”。負(fù)性的情緒反應(yīng)會(huì)增加患者體驗(yàn)的嚴(yán)重性，使注意力不集中，自我意識(shí)變狹窄，認(rèn)知能力降低，判斷能力和社會(huì)適應(yīng)能力下降并增加其應(yīng)對(duì)困難、影響個(gè)體的行為。在應(yīng)激情境下，人們會(huì)選擇不同的方式來緩沖應(yīng)激對(duì)自身的影響。就像“借酒消愁”，明知“愁更愁”，人們?yōu)榱藬[脫煩惱，緩解心理緊張，還是會(huì)暫時(shí)麻痹自己。當(dāng)我們學(xué)習(xí)和了解了心理應(yīng)激系統(tǒng)理論后，就能維護(hù)并提高自己的心理健康水平，同時(shí)，也能夠幫助身邊的朋友和家人。

剛開始，以為心理障礙就是精神病，學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)后，對(duì)心理障礙有了新的認(rèn)識(shí)。心理障礙是個(gè)體的心理活動(dòng)和行為特征偏離常規(guī)或公認(rèn)規(guī)范并且出現(xiàn)不同程度的社會(huì)適應(yīng)困難。例如強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)在思維（觀念、表象）、本能活動(dòng)（意向、沖動(dòng)）以及行為（儀式、動(dòng)作）等方面，有強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向及強(qiáng)迫動(dòng)作。如有的人總是感覺自己的手很臟，反復(fù)地洗手，其實(shí)就是強(qiáng)迫動(dòng)作，對(duì)污染強(qiáng)迫擔(dān)心所致的反復(fù)洗滌動(dòng)作。再如露陰癖，以在異性面前顯露自己的生殖器而求得性欲滿足，有大學(xué)里就發(fā)生過這樣的事，破壞了校園和諧。在沒有學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)之前，如果我遇到這樣的事，肯定會(huì)很害怕，但是，了解了之后，知道這是一種性心理障礙，也就不會(huì)恐慌了。

一個(gè)人的身高、體重、體溫、血壓都可以用一定的儀器加以測(cè)量，這是生理上的，而我們的心理又是否能測(cè)量呢？醫(yī)學(xué)心理學(xué)中介紹了很多種心理測(cè)量，例如職業(yè)測(cè)驗(yàn)，通過測(cè)驗(yàn)，我們更加了解自己的職業(yè)傾向，找到適合自己的工作類型，這對(duì)于在尋找職業(yè)中迷茫的人，是一個(gè)很好的選擇。同時(shí)，也能降低職業(yè)選擇錯(cuò)誤的幾率。正確的心理評(píng)估，能夠幫助我們清楚地認(rèn)識(shí)自己，更好地規(guī)劃自己的人生。

課上，老師給我們展示的催眠療法，讓我印象深刻。同樣的一個(gè)人，在催眠中，平時(shí)以為不能做到的事卻做到了！這讓我看到了人類的潛能。生活中，我們總以為很多事都做不到，其實(shí)不然，有些困難并不是我們真的無法克服，只是我們未能充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能。

著名的希波克拉底誓言中說：“我一定盡我的能力和思慮來醫(yī)治和扶助病人，而決不損害他們?！比欢壳暗尼t(yī)患關(guān)系遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。醫(yī)患之間的交流減少，感情淡漠，醫(yī)患關(guān)系變成了“醫(yī)”與“病”，而不是“醫(yī)”與“人”。就像有些護(hù)士給病人發(fā)藥或量體溫時(shí)，總是叫病人的床號(hào)，而不是叫病人的名字。試問，作為一個(gè)病人，又怎能感到心靈的溫暖呢？現(xiàn)在，人們不僅追求生物學(xué)意義上的健康，而且希望達(dá)到社會(huì)及心理方面的完滿狀態(tài)。

這就需要醫(yī)患之間的交流溝通，建立良好的關(guān)系。將來，我也會(huì)成為一名護(hù)士，學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)后，我更有決心與信心去護(hù)理病人，讓他們無論在生理上還是心理上都能得到最好的照顧。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)不僅讓我們提高了自身的心理素質(zhì)，而且讓我們學(xué)會(huì)了幫助他人的方式。醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門課，讓我受益匪淺。

第三篇：民生主張之學(xué)有所教

胡錦濤“學(xué)有所教”民生主張的政策內(nèi)涵

徐漢峰

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湖北 孝感 432000）

摘要：胡錦濤?學(xué)有所教?民生主張的政策內(nèi)涵就是貫徹教育方針、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、發(fā)展職業(yè)教育、重視學(xué)前教育、更新教育觀念、提高綜合素質(zhì)、加大財(cái)政投入、規(guī)范收費(fèi)制度、健全助學(xué)制度、加強(qiáng)師資建設(shè)、鼓勵(lì)社會(huì)興教、發(fā)展遠(yuǎn)程教育、實(shí)施就業(yè)政策、支持自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)有所教；以人為本；發(fā)展教育；更新觀念；提高素質(zhì)；自主企業(yè)。中圖分類號(hào)：C1，F(xiàn)2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引 言

改革開放至今29年，國家面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。?年均GDP增速達(dá)9.7%，2006年國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)到近210000億元，是1978年的13.3倍，居世界第四位； 2006年進(jìn)出口貿(mào)易總額超過17000億美元，比1978年增長84倍，成為世界第三貿(mào)易大國；外匯儲(chǔ)備高速增長，已突破10000億美元，位居世界首位；就人民生活而言，我國已由溫飽不足跨入了總體小康，進(jìn)入中等收入國家生活水平。?從孫中山先生1906年12月2日提出?三民主義?以來至今已有一百零一年的歷史；其間經(jīng)歷幾個(gè)社會(huì)形態(tài)的變革，中國人民的民生問題有所改觀，但離人民的需求還有差距。在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上，胡錦濤總書記指出：?必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推進(jìn)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。?在當(dāng)前和未來的十幾年中，?我國經(jīng)濟(jì)增長的路徑將保持在9.5%速度。?這個(gè)速度將為我國解決當(dāng)前學(xué)有所教十四個(gè)民生問題提供了科學(xué)發(fā)展的空間。

1、貫徹教育方針

[原文]要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。

[體會(huì)]孔子的有教無類，孟子的民貴君輕，荀子的人定勝天，屈原的批判君惡，司馬遷的頌揚(yáng)反抗，王充、范縝、柳宗元、張載、王夫之的古代唯物論，關(guān)漢卿、施耐庵、吳承恩、曹雪芹的民主文學(xué)，孫中山的民主革命，毛澤東的為人民服務(wù)，鄧小平的發(fā)展就是硬道理，江澤民的?三個(gè)代表?，胡錦濤的社會(huì)義榮辱觀等思想和觀點(diǎn)，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化多元化格局下，我們的教育方針應(yīng)該堅(jiān)持?以人為本?、?以國為本?、?以科為本?、?以創(chuàng)為本?、?以和為本?、?以發(fā)為本?的六本觀來發(fā)展中華民族教育事業(yè)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者。2007年5月18日國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《國家教育事業(yè)發(fā)展?十一五?規(guī)劃綱要》

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[1]其主要任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；貫徹實(shí)施義務(wù)教育法，普及鞏固九年義務(wù)教育；加快發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)；著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新能力；切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理素質(zhì)；加快構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；加強(qiáng)教育國際合作與交流，提高教育對(duì)外開放水平；建立健全高校資助體系，1 保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)。加快普及高中階段教育，振興中華民族教育事業(yè)，辦好人民滿意的教育。

2、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

[原文]優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育。

[體會(huì)]推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須加大教育投入，合理配臵資源，根據(jù)不同地區(qū)的人均GDP和人均可支配收入，制定義務(wù)教育學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以確保同一區(qū)域內(nèi)部的學(xué)校之間獲得大體相等的經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡配臵。搭建互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，積極探索在社區(qū)范圍內(nèi)依托一所或幾所辦學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校，聯(lián)合周圍的若干學(xué)校建立學(xué)區(qū)。構(gòu)建?理念共享、資源共享、方法共享、成果共享?的互換機(jī)制，鼓勵(lì)教師流動(dòng)，師資力量的均衡是義務(wù)教育均衡發(fā)展中最重要的環(huán)節(jié)。關(guān)注弱勢(shì)群眾，加大扶持力度，積極構(gòu)筑弱勢(shì)群體子女就學(xué)的幫困體系，為家境貧困的學(xué)生開辟一條完成學(xué)業(yè)的?綠色通道?。?強(qiáng)化政府行為，完善監(jiān)督評(píng)估，逐步建立規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系。?在師資配臵上，要變高薪招聘式為國家統(tǒng)配式，制定鼓勵(lì)教師到貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的政策。?在生源分配上，要變學(xué)校自主招生式為政府劃片分配式。積極將高中的招生指標(biāo)按照初中生源數(shù)量合理分配的辦法，促進(jìn)初中生源的均衡發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。?據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示：2005年普通高中階段在校生為2409萬人，預(yù)測(cè)2010年普通高中階段在校生為2410萬人，增速基本持平，為了振興中國教育，在國家財(cái)力允許的條件下，建議實(shí)行十二年義務(wù)教育制，將高中階段三年納入義務(wù)教育范疇，加快普及高中階段教育事業(yè)。

3、發(fā)展職業(yè)教育

[原文]大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。

[體會(huì)] 根據(jù)綜合性、可比性、操作性等原則，學(xué)者們確定了29項(xiàng)指標(biāo)組成教育經(jīng)濟(jì)聚類指標(biāo)體系，利用SPSS10.O統(tǒng)計(jì)軟件的分層聚類功能，將全國31個(gè)省市區(qū)分為四類高等教育經(jīng)濟(jì)區(qū)，分類結(jié)果與經(jīng)濟(jì)帶地域分布有很大關(guān)系。北京、天津、上海的教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展綜合水平處于明顯優(yōu)勢(shì)地位，?2002年我國高等教育的在校人數(shù)與人均GDP的相關(guān)系數(shù)為0.78%。?教高[2006]16號(hào)文件?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見?中指出：?大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)臵、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。?2006年7月19日勞動(dòng)和社會(huì)保障部第15次部務(wù)會(huì)議通過了《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)管理辦法》，中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，必須達(dá)到規(guī)定的設(shè)臵標(biāo)準(zhǔn)：具有同時(shí)培訓(xùn)不少于200人的辦學(xué)規(guī)模；辦學(xué)場(chǎng)所一般不少于3000平方米，租用的場(chǎng)所其租賃期不少于3年；具有不少于5000冊(cè)的圖書資料和必要的閱覽場(chǎng)所，并配備電子閱覽設(shè)備；投入的辦學(xué)資金應(yīng)與辦學(xué)層次和規(guī)模相適應(yīng)，固定資產(chǎn)50萬以上；校長或主要行政負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中華人民共和國國籍，大學(xué)本科以上文化，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專兼職教師隊(duì)伍與專業(yè)設(shè)臵，要與辦學(xué)規(guī)模相對(duì)應(yīng)，專職教師人數(shù)一般不少于教師人數(shù)的三分之一等規(guī)定。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，必須從?資源節(jié)約型?和?環(huán)境友好型?兩個(gè)方面入手。?第一，利用現(xiàn)有的社會(huì)閑臵固定資產(chǎn)，進(jìn)行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、校社聯(lián)合，采取轉(zhuǎn)讓、租賃、合并、購買等方

[11]

[10][9]

[8][7] 2 式整合職業(yè)技術(shù)教育硬環(huán)境，節(jié)約固定資產(chǎn)資源，加強(qiáng)固定資產(chǎn)環(huán)境友好合作。第二，利用高職、中職或職訓(xùn)等職業(yè)技術(shù)教育師資力量，采用津貼、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金、課時(shí)費(fèi)、項(xiàng)目費(fèi)、科研費(fèi)等多元分配方式整合師資力量，節(jié)約職教資源，加強(qiáng)師資環(huán)境友好合作。第三，利用現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)教育無形資產(chǎn)，將校校、校企、校社的專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、教學(xué)手段建設(shè)等無形資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，節(jié)約無形資產(chǎn)資源，加強(qiáng)無形資產(chǎn)環(huán)境友好合作。?[12]第四，?城市經(jīng)濟(jì)圈應(yīng)構(gòu)建半讀半工職業(yè)技術(shù)教育模式?。

[14]

[13]

第五，?用科學(xué)發(fā)展觀提升高職專業(yè)為本科專業(yè)?。系。

4、重視學(xué)前教育

進(jìn)行科技創(chuàng)新，構(gòu)建和諧職業(yè)技術(shù)教育體系和和諧社會(huì)建設(shè)體[原文]重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育。

[體會(huì)]?根據(jù)20世紀(jì)偉大的心理學(xué)家馬斯洛的理論，兒童心理有三個(gè)層次：需要層次論、自我實(shí)現(xiàn)論以及高峰體驗(yàn)論。要求學(xué)前教育者要充分尊重兒童的主體地位，兒童本身既是演員又是導(dǎo)演。所以學(xué)前教育者要重視兒童的主體發(fā)展。?對(duì)于學(xué)前教育者來說，最重要的不是對(duì)幼兒進(jìn)行?什么是對(duì)，什么是錯(cuò)?

[16]

[15]的道德說教，而是要幫助兒童認(rèn)清自己到底需要什么，以及選擇一種能夠表達(dá)自己的需要，又能使對(duì)方感到受被尊重并接受的方式。2005年，全國普及九年義務(wù)教育人口覆蓋率和初中生入學(xué)率均達(dá)到95%以上，進(jìn)入全面普及的新階段；高中階段教育規(guī)模繼續(xù)增加，在校生達(dá)4031萬人；職業(yè)教育在改革中加快發(fā)展；高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，毛入學(xué)率達(dá)21%，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段；高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展；高?？萍紕?chuàng)新能力增強(qiáng)，成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。各級(jí)各類教育持續(xù)、快速、健康、穩(wěn)步發(fā)展，國民受教育水平顯著提升，15歲以上人口平均受教育年限達(dá)8.5年左右。今后主要目標(biāo)是：?全面普及和鞏固義務(wù)教育，小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，初中毛入學(xué)率達(dá)到98%以上，初中三年保留率達(dá)到95%，青壯年文盲率降到2%左右，學(xué)前教育和特殊教育要進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到55%以上，努力普及有學(xué)習(xí)能力的殘疾兒童少年的九年義務(wù)教育。?

5、更新教育觀念

[原文]更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度，質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。[體會(huì)]確立?以人為本?的教育理論，是構(gòu)建和諧育人環(huán)境的前提，?教師要認(rèn)真研究學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從‘授人以漁’的角度，進(jìn)行情景、活動(dòng)、實(shí)踐等多種教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索。?高等職業(yè)教育的發(fā)展，其生命力在于人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色，強(qiáng)化技能、突出應(yīng)用，緊貼行業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才。要提高高教質(zhì)量，必須建立?教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、管理評(píng)教、社會(huì)評(píng)教?業(yè)課教學(xué)要關(guān)注‘變’的運(yùn)用。?

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[17]的評(píng)價(jià)體系。高職院校

[20]專業(yè)建設(shè)應(yīng)“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。??專

?高職精品課程建設(shè)要注意十個(gè)統(tǒng)一，即：紙介質(zhì)教材與電子版教材要統(tǒng)一，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要統(tǒng)一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要統(tǒng)一，高中生與中職生要統(tǒng)一，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)要統(tǒng)一，手工操作與電腦操作要統(tǒng)一，課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐要統(tǒng)一，專職教師與外聘教師要統(tǒng)一，相對(duì)穩(wěn)定與定期更新要統(tǒng)一，畢業(yè)文憑與資格證書要統(tǒng)一。?

[22]

?精品課程建設(shè)要有科學(xué)的規(guī)劃，要注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教材建

[23]設(shè)，必須使用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，要有一整套切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系。??運(yùn)用 3 聯(lián)想法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量。??深化工學(xué)交替改革，完善精品課程建設(shè)。?

[26][27]

[24][25]?構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，提升高職教學(xué)水平。??高職教育打造品牌應(yīng)注意解決十個(gè)矛盾。??高職專業(yè)向國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)邁進(jìn)必須具備十要素。?

[30]

[28]

??？茖哟胃呗毥逃?/p>

[29]要從雙證書特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職人才素質(zhì)的需要出發(fā)，以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)論文。??中國成為世界制造中心，需要本科職業(yè)技術(shù)教育。?決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的唯一出路，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的迫切需要。?

[32]

?農(nóng)民接受職業(yè)技術(shù)教育，是解

[31]

要注重考試題型的改革，提高學(xué)生分析問題和解決問題題型的比重，變考知識(shí)為考技能，注重綜合知識(shí)的考核。?在實(shí)踐能力考核上，要注重學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)新能力的過程。??我國高等職業(yè)教育近年來的超常規(guī)發(fā)展使得高職院校數(shù)量，在校生人數(shù)迅速擴(kuò)大，短時(shí)間內(nèi)還沒有形成適合的、完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。?[34]

[33]

高職教育辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估應(yīng)突出?核心競爭力?，?增加對(duì)學(xué)生實(shí)際能力相關(guān)的指標(biāo)考查，增加與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)指標(biāo)的權(quán)重。?整個(gè)社會(huì)在考試與評(píng)價(jià)的關(guān)系上認(rèn)識(shí)不清，以考試代替評(píng)價(jià)的現(xiàn)象是我國教育評(píng)價(jià)機(jī)制缺失的表現(xiàn)，其直接后果是以應(yīng)試方法代替教育過程。教育部考試中心主任戴家干認(rèn)為：?根據(jù)不同類型、不同層次的教育形式的差異性需求，推進(jìn)多元化選擇、多樣化錄取的改革，搭建多渠道、多層次的教育‘立交橋’。?高考招生制度直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展面貌與終身幸福，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的價(jià)值走向和人才的選拔，甚至關(guān)系到國家的前途和民族的興旺。所以，應(yīng)以社會(huì)誠信水平確定我國的高考招生制度，?以高考成績?yōu)橹?，以平時(shí)成績和綜合素質(zhì)為重要參考?

[36]

[35]

改革招生辦法?！岸苏逃枷耄D(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)培養(yǎng)模式和教育方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)和指導(dǎo)體系。?[37]

6、提高綜合素質(zhì)

[原文]減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

[體會(huì)]克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，?切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間接觸社會(huì)，接觸生活，接觸實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的科學(xué)研究；注重對(duì)殘疾兒童生活能力教育和各種實(shí)用技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，按國家規(guī)定開足上好體育課程并保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和珍愛生命教育，切實(shí)提高學(xué)生的健康水平；加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，提高學(xué)生審美素質(zhì)；強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)和課余生活的引導(dǎo)與管理；倡導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種有益的生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的觀念，樹立艱苦奮斗的精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。?[38]

7、加大財(cái)政投入

[原文]堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育投入。

[體會(huì)]加大公共財(cái)政對(duì)教育的投入力度，各級(jí)政府要依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)的?三個(gè)增長?，第一個(gè)增長是財(cái)政預(yù)算和執(zhí)行結(jié)果都要達(dá)到教育經(jīng)費(fèi)支出的法定增長水平，第二個(gè)增長是確保財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增長幅度明顯高于財(cái)政經(jīng)常性收入增長幅度，第三個(gè)增長是逐步使財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例要達(dá)到4%。完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理。中央對(duì)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育重點(diǎn)工程已經(jīng)采取了三大措施：第一，在西 4 部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程上，2004年至2007年，中央安排資金100億元，重點(diǎn)支持尚未實(shí)現(xiàn)?兩基?的西部農(nóng)村地區(qū)，新建和改建7700余所農(nóng)村寄宿制學(xué)校。第二，2003年至2007年，中央和地方共同安排資金100億元，為中西部地區(qū)3.75萬所農(nóng)村初中建設(shè)計(jì)算機(jī)教室，為38.4萬所農(nóng)村小學(xué)配備衛(wèi)星教學(xué)接收設(shè)備，為11萬所小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。第三，?十一五?期間，?中央安排資金100億元，推動(dòng)未納入‘兩基’攻堅(jiān)計(jì)劃實(shí)施范圍的中西部地區(qū)農(nóng)村初中校舍改造，改善辦學(xué)條件，提高初中三年保留率。?[39]

要提高初中三年保留率，不僅僅是一個(gè)財(cái)政投入問題，而且還是一個(gè)社會(huì)大問題，隨著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的打破，城鄉(xiāng)外出打工者逐年增加，使得一部分初中生的監(jiān)護(hù)權(quán)由初中生的父母轉(zhuǎn)移到祖父母，祖父母的隔代教育既有疼愛的一面，也有溺愛的一面，加之社會(huì)上的網(wǎng)吧對(duì)初中生指導(dǎo)與監(jiān)管不力，導(dǎo)致初中階段輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，我們更要關(guān)愛兒童及少年的健康成長，快樂成長。

8、規(guī)范收費(fèi)制度

[原文]規(guī)范教育收費(fèi)制度，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育。

[體會(huì)]近年來，各種媒體不斷披露：從小學(xué)到大學(xué)都存在著不同方面、不同環(huán)節(jié)、不同種類、不同方式、不同程度地多收費(fèi)及亂收費(fèi)行為，對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)生及家長深惡痛絕，要堅(jiān)決果斷地采取措施，予以糾正。加大對(duì)服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)的監(jiān)管力度，切實(shí)減輕學(xué)生及學(xué)生家長負(fù)擔(dān)。絕對(duì)不允許一邊加大助學(xué)力度，一邊擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目。據(jù)人民日?qǐng)?bào)2007年9月21日第11版消息稱：七部門已從2007年9月20日至11月下旬聯(lián)手開展專項(xiàng)檢查2006年秋季開學(xué)以來發(fā)生的收費(fèi)行為，嚴(yán)格落實(shí)政策，解決突出問題。2007年5月13日，國務(wù)院作了規(guī)范收費(fèi)管理的規(guī)定，?今后五年各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不得高于2006年秋季相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步嚴(yán)格收費(fèi)立項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)審批管理工作，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)。?

9、健全助學(xué)制度

[原文]健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。[體會(huì)]據(jù)人民日?qǐng)?bào)2007年10月12日第9版報(bào)道?中行三年累發(fā)助學(xué)貸款近70億元。?建立高等教育國家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金制度，加大資助力度，擴(kuò)大受助學(xué)生比例，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。完善和落實(shí)國家助學(xué)貸款政策，改進(jìn)高校畢業(yè)生到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的助學(xué)貸款國家代償制度。繼續(xù)實(shí)行高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的?綠色通道?，鼓勵(lì)社會(huì)捐資助學(xué)。2007年5月13日，國務(wù)院發(fā)布了[2007]13號(hào)文件《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，[41]

[40]

其基本原則是：加大財(cái)政投入、經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)、政策導(dǎo)向明確、多元混合資助、各方責(zé)任清晰。其主要內(nèi)容是，①完善國家獎(jiǎng)學(xué)金制度，用于獎(jiǎng)勵(lì)普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ刑貏e優(yōu)秀的學(xué)生，每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬名，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元，所需資金由中央負(fù)擔(dān)。中央與地方共同設(shè)立國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，資助面平均數(shù)占全國高校在校生的3%，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5000元。②完善國家助學(xué)金制度。國家助學(xué)金資助面平均約占全國普通本科高校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生總數(shù)的20%，平均資助標(biāo)準(zhǔn)每年每生2000元，具體標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)實(shí)際情況在每生每年1000—3000元范圍內(nèi)確定，可以分為1-3檔。中等職業(yè)學(xué)生資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年1500元，國家資助兩年，第三年實(shí)行工學(xué)結(jié)合、5 頂崗實(shí)習(xí)。③進(jìn)一步完善和落實(shí)國家助學(xué)貸款政策。④從2007年起，對(duì)教育部直屬師范大學(xué)新招收的師范生，實(shí)行免費(fèi)教育。⑤學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)費(fèi)減免國家助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償、勤工儉學(xué)、校內(nèi)無息借款、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助等。

10、加強(qiáng)師資建設(shè)

[原文]加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

[體會(huì)]在2007年9月6日由中國科教文衛(wèi)體工會(huì)舉行的首屆全國青年教師師德匯報(bào)大會(huì)上，胡錦濤總書記向全國優(yōu)秀教師代表提出了四點(diǎn)希望：愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。辦好讓人民滿意的教育，爭當(dāng)讓人民滿意的教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國現(xiàn)有專任教師1151萬人，40歲以下的青年教師約有600多萬，青年教師已經(jīng)成為我國教師隊(duì)伍的主體。中國科教文衛(wèi)體工會(huì)各級(jí)組織針對(duì)這一實(shí)際情況，把青年教師作為師德建設(shè)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮群眾組織的特點(diǎn)，層層開展多種形式的師德建設(shè)活動(dòng)，在教師中廣泛開展?教書育人、管理育人、服務(wù)育人?、?全國師德標(biāo)兵評(píng)選?、?樹師表形象，創(chuàng)文明校風(fēng)，為實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)作貢獻(xiàn)?等活動(dòng)，?大力宣傳孟二冬、殷雪梅等一批優(yōu)秀教師言傳身教，為人師表的高尚師德，有力地促進(jìn)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。?

[42]

提高教學(xué)質(zhì)量，處理好?大學(xué)、大師、大樓?

[44]

[43]

三者之間的關(guān)系。?創(chuàng)新型國家需要培養(yǎng)造就一大批雙師型教師隊(duì)伍，雙師素質(zhì)包括師德素質(zhì)、師識(shí)素質(zhì)、復(fù)合素質(zhì)、科研素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、合作素質(zhì)等相關(guān)素質(zhì)。?展，社會(huì)各界對(duì)高職教師教學(xué)水平的要求越來越高。?人才。?[46]

[45]

?開展雙師型教師的教學(xué)評(píng)價(jià)工作對(duì)高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著的促進(jìn)作用，隨著高職教育的發(fā)

?高校名師應(yīng)具有高層次學(xué)歷，高深理論功底，精湛業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)科研能力，在本專業(yè)、本領(lǐng)域德藝雙馨的雙職稱復(fù)合利用寒暑假期間將農(nóng)村教師選送到高等院校加強(qiáng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

11、鼓勵(lì)社會(huì)興教

[原文]鼓勵(lì)和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。

[體會(huì)]我國的民辦教育在20世紀(jì)80年代興起，其教育經(jīng)費(fèi)初次成本由主辦者投入，然后由學(xué)校歸還。進(jìn)入20世紀(jì)90年代至今，民辦高校教育經(jīng)費(fèi)走向投資者投入、個(gè)人捐贈(zèng)、銀行貸款、收費(fèi)并舉、校辦產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)、政府優(yōu)惠政策等多元化新舉措。在教育成本上，可分為社會(huì)教育成本和個(gè)人教育成本兩個(gè)組成部分。社會(huì)教育成本包括政府、公益機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織或公民個(gè)人，對(duì)高等教育直接投入的可用貨幣計(jì)量的資源消耗。如征用土地、基本建設(shè)、購臵設(shè)備、維修校舍，以及職工工資、課時(shí)費(fèi)、福利費(fèi)、獎(jiǎng)金等。個(gè)人教育成本是指受教育者個(gè)人及其家庭為受教育者支付的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書籍文具費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)及其他為求學(xué)而支付的費(fèi)用。?以大連商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生年均學(xué)費(fèi)7500元，住宿費(fèi)每年1200元，教材費(fèi)每年350元左右，生活費(fèi)用月均400元左右，通訊費(fèi)月均50元左右，交通費(fèi)月均50元左右，其他費(fèi)用月均100元左右。每生每年人均教育成本為15000元至16000元左右；其他特殊專業(yè)學(xué)生個(gè)人教育成本還要高出2至3成。對(duì)于工薪階層，這是一筆不小的學(xué)費(fèi)。要解決這個(gè)問題：第一，政府要大力支持，提供優(yōu)惠政策，利用國有閑臵資源提供民辦高校使用，減免征地等費(fèi)用，給予一定的貸款利息補(bǔ)貼或提供一定數(shù) 6 量的低息貸款或給予一部分辦學(xué)補(bǔ)貼。加強(qiáng)院系會(huì)計(jì)核算，強(qiáng)化成本與效益意識(shí)，促進(jìn)中國高等教育整體創(chuàng)新發(fā)展。?

12、發(fā)展遠(yuǎn)程教育

[原文]發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。[體會(huì)]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是人們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代構(gòu)筑終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。作為遠(yuǎn)程高等教育?終端的教學(xué)中心?，[49]

[47]

民辦學(xué)?？梢宰呤袌?chǎng)化發(fā)展道路：?自負(fù)盈虧、市場(chǎng)興辦、[48]政府擔(dān)保、市場(chǎng)管理、市場(chǎng)主導(dǎo)、院校創(chuàng)收、內(nèi)部競爭、強(qiáng)調(diào)效益。?

必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式；通過加強(qiáng)思想政治工作，樹立服務(wù)教學(xué)的理念；以學(xué)生為本，用熱誠、細(xì)心、智慧服務(wù)，創(chuàng)建和諧網(wǎng)絡(luò)校園，促進(jìn)遠(yuǎn)程高等教育健康發(fā)展。筆者認(rèn)為：遠(yuǎn)程教育方式很好，但這種方式更適合于成人教育，適合于有高度自覺性的人的教育，適合于想學(xué)習(xí)想受教育的人的教育。對(duì)于兒童、少年使用遠(yuǎn)程教育要慎之又慎，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的管理和指導(dǎo)，否則，勞民傷財(cái)，勞父母傷子女，好心辦壞事。

13、實(shí)施就業(yè)政策

[原文]要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。

[體會(huì)]大中專學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)、學(xué)校與自身要求進(jìn)行勤工儉學(xué)。第一，要保證三個(gè)?是否符合? [50]：是否符合現(xiàn)行政策規(guī)定；是否符合公眾道德觀念；是否符合現(xiàn)行法律法規(guī)。第二要保證?四不?：不影響學(xué)習(xí)成績；不影響身心健康；不以賺錢為目的；不得泄露國家秘密和企業(yè)秘密以及從事無形資產(chǎn)的非法轉(zhuǎn)讓。第三要保證四個(gè)?有利于?：有利于技能、方法、經(jīng)驗(yàn)的鞏固、發(fā)展和提高；有利于理念聯(lián)系實(shí)際；有利于學(xué)生個(gè)人及學(xué)校集體名譽(yù)的創(chuàng)立、改善、鞏固、提高；有利于家庭、社會(huì)、國家的團(tuán)結(jié)和安定。

14、支持自主創(chuàng)業(yè)

[原文] 完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。

[體會(huì)]我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)末，至今只有幾年的歷史。?1998年成立了中國創(chuàng)業(yè)研究中心，開始了我國的創(chuàng)業(yè)教育研究及推廣工作，2002年教育部確定了以清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。? 2007年，普通高等學(xué)校畢業(yè)生達(dá)到495萬人，與社會(huì)新增加的900萬個(gè)就業(yè)崗位相比，占到55%，首次超過社會(huì)新增加就業(yè)崗位的半數(shù)，普通高等學(xué)校的畢業(yè)生成了社會(huì)新增加就業(yè)崗位的主要競爭者。當(dāng)前，高校畢業(yè)生存在的問題表現(xiàn)在：心理承受能力不足、大學(xué)生當(dāng)保姆、大學(xué)生賣糖葫蘆、大學(xué)生陪聊、大學(xué)生成低保者等現(xiàn)象客觀存在；究其原因：一是政策安排存在缺位現(xiàn)象；二是就業(yè)機(jī)構(gòu)定位不準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型與高校畢業(yè)生的高速發(fā)展不匹配，勞動(dòng)力管理、社會(huì)保障體系和戶籍制度改革不到位等問題。要解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，應(yīng)采取以下對(duì)策。?一是轉(zhuǎn)變精英就業(yè)思想觀念，二是完善促進(jìn)就業(yè)環(huán)境，三是拓展就業(yè)渠道，四是加快創(chuàng)業(yè)步伐，五是要給沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。?

后 記

馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，人類的歷史活動(dòng)歸根到底產(chǎn)生于人類的需要。人們?yōu)榱四?/p>

[52] [51] 7 夠創(chuàng)造歷史，就必須能夠生活。但是?為了生活，首先就需要衣、食、住以及其他東西。?[53]道家代表老子認(rèn)為，?治大國若烹小鮮?。和諧社會(huì)要靠全社會(huì)共同建設(shè)，要緊緊依靠

[55]

[54]全體人民，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力形成社會(huì)和諧人人有責(zé)，和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面。與儒家代表孔子達(dá)成共識(shí)：做到?均無貧、和無寡、安無傾。?[56]

?實(shí)現(xiàn)個(gè)性感悟與理性的和諧統(tǒng)一。?在學(xué)習(xí)胡錦濤民生主張中，筆者參閱了2007國務(wù)院公報(bào)、求是、人民論壇、人民日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、勞動(dòng)法學(xué)、中國新聞周刊、新華月報(bào)、中國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)等政府期刊及學(xué)院學(xué)報(bào)，筆者的學(xué)習(xí)體會(huì)很可能存在理解上的偏差，沒有準(zhǔn)確把握胡錦濤總書記關(guān)于民生問題的精神實(shí)質(zhì)和政策內(nèi)涵，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)：

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通訊地址：湖北省孝感市小東門外文昌閣 郵政編碼：432000

電子信箱：xu-hanfeng＠163.com 聯(lián)系電話：*** 作者簡介：徐漢峰（1952—）湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，高職教育。

第四篇：《莊子》學(xué)后感

《莊子》學(xué)后感

莊子是諸子百家中一個(gè)重要的代表人物，人們把孔子稱為“圣人”，稱莊子為“神人”。關(guān)于莊子的傳說也都或多或少的帶有一些神話色彩，因?yàn)樗纳衩?，我?duì)他產(chǎn)生了極大的興趣。不敢讀他的原著，因?yàn)樽约旱乃讲粔蚋?，索性?bào)讀了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育——解讀《莊子》這一學(xué)科。學(xué)完后，感覺莊子的思想絕非“淡泊明志”這四個(gè)字就能概括。他的一些教育思想直至今天依然閃耀著奪目的光輝，讓我受益匪淺。

從老師的講解中可以看出莊子的教育主張：不要以己教人，要尊重受教育者的個(gè)性。

認(rèn)真看完專家的視頻，專家具體的講解，讓我反省了很長時(shí)間。雖然我經(jīng)常提醒自己，作為一個(gè)語文老師，上課時(shí)應(yīng)該力圖讓孩子們喜歡語文，教給他們解決問題的策略和豐富孩子們的思維廣度，但有時(shí)卻仍丟不掉一些老的教育理念和方法。習(xí)慣用同一個(gè)尺度去要求學(xué)生。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性和長處，倘若我們按照其個(gè)性，把這些長處挖掘出來，那對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都會(huì)有著不可估量的促進(jìn)作用。我們的學(xué)生就會(huì)萬馬奔騰，我們教育的碩果就會(huì)掛滿枝頭，芬芳無限。當(dāng)然，尊重個(gè)性不是放任自流，而是要挖掘長處，揚(yáng)長避短。天生我材必有用。的確，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才談得上教育。否則，我們教育的結(jié)果，只能是培養(yǎng)出一群學(xué)習(xí)的機(jī)器；甚至有的當(dāng)面一套，背后一套，陽奉陰違；更有桀驁不馴者，根本不接受你這一套，甚至走向極端?？傊?，那樣的結(jié)果，只能是眾馬齊喑，我們的馬兒都失去了其活躍的本性，怎么能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展？我們的教育也會(huì)南轅北轍，永遠(yuǎn)達(dá)不到它的目的。因此，我們必須尊重學(xué)生的個(gè)性，不要抹煞他們的青春活力。同樣，作為教育者，我們不要以自己認(rèn)為合適的方法教育學(xué)生，要按照學(xué)生的特點(diǎn)去安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，因材施教。

除此之外，通過解讀莊子中的寓言，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們用莊子的思想來指導(dǎo)人生。莊子的人生哲學(xué)，就是教我們要以大境界來看人生，感知已心，淡泊心態(tài)，合乎自然，超越利碌功名和自我，是一種理想的，甚至是超理想的境界。讀過此書，讓人在不經(jīng)意中增加了智慧的砝碼，給予了力量的源泉，伴隨了身心的成長，滿足了心與心的交流，真正品味出那份平平淡淡才是真的細(xì)膩意境。

作為一名教師，更是如此，我們的快樂，就是可以從孩子們一雙雙清澈的眸子里，看見他們對(duì)你的喜愛，夫復(fù)何求。

第五篇：心有所感

心有所感，心有所傷，心在何方

這段時(shí)間我身邊發(fā)生了很多事情，心也有很多感觸，真的是成熟了嗎，或許還是自己的幼稚，我發(fā)現(xiàn)自己的心越來越小，不順心的事越來越頻繁，大學(xué)的同學(xué)真的只能像我高中老師所說那樣嗎？我真不想這樣，也總是回避出現(xiàn)這樣的事。

嗟呼，吾之所憂，仍傷吾之眼，我也不想說的太多，畢竟這不只是我一人之事，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，壓力就是這樣順次遞減，只待我們慢慢承受，分解，雖然我們這樣一群分解者是大學(xué)里的主角，但學(xué)校這污濁的生態(tài)系統(tǒng)只有在需給養(yǎng)，分擔(dān)責(zé)任時(shí)才會(huì)想起我們的存在，好不容易見見家人，但又是何等的匆匆，給家里的長輩留下的只有長長的嘆息和無奈，其實(shí)我瀟灑的轉(zhuǎn)身背后又有幾人能真正懂我，原本輕狂張揚(yáng)的心，現(xiàn)在還剩幾塊碎片？我不知道，我也不敢知道，只知道每每想到此處，碎片僅僅還會(huì)冷冷的顫動(dòng)，不能自已的痛。滿叔說過，男人一生最難忘的是兩種生活，一是大學(xué)躊躇滿志，跟同學(xué)們一起頹廢一起努力的成人禮式的生活，另一個(gè)是軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，有苦同吃，有樂同享，一起哄軍歌，一起吃大鍋飯，看著退伍老兵離去和自己不舍軍營不舍兄弟的快樂又艱苦的歲月，后者我確實(shí)還未曾試過，也許這前者我還沒真正體會(huì)到，但現(xiàn)在的絕對(duì)不是我想要的，總感覺戴著面具面對(duì)他們，處處小心，生怕一不小心就會(huì)讓他們各自的所謂的自尊心受傷害，有必要嗎，我一直總把“退一步海闊天空”奉為我的座右銘之一，也許也還是我做的不夠吧。

我也不清楚，是什么還讓我擁有總夠的激情讓我繼續(xù)前行，DC? 207？或者他們？她們？都是吧，好像也不全是，我不想弄清楚，可能也不好弄清楚，這樣可能還要我有一點(diǎn)奔頭，雖然我知道我已經(jīng)不是小孩子了，也總是裝得像個(gè)成年人，也確實(shí)是成年人了，但我還是怕，我不知道我在怕什么，就是邁不出這一步，雖然我現(xiàn)在已經(jīng)在人家的鼓勵(lì)下，好多事情已經(jīng)能不去想失敗的后果，放手一搏，但我多多少少還是在哪個(gè)未知的方面很怯懦，在別人眼里，我很自信，很開朗，很有主見，獨(dú)立性很強(qiáng)的人，但這只是人前的我，那人后的我呢，獨(dú)處的我呢，我真的不敢再想了，那時(shí)的我總會(huì)不由的想自己失敗，失落的一面，很痛苦，苦于自己的另一個(gè)我，誰說男生的苦水只能往肚子里咽，很苦，我不管別人怎么樣，我不想隱藏。

云彩依舊飄飄，籃球場(chǎng)依舊揮汗如雨，太陽依舊升起，苦惱依舊在我腦海，何不放開一切，讓自己人前人后瀟瀟灑灑，有時(shí)候，我真的想象自己能是一頭豬，傻傻的，呆呆的，沒有煩惱，只管睡覺。真的，我沒覺得說人家是豬是在貶低，更多的是希望他們能保有這份傻傻的可愛。