第一篇：讓學(xué)生感受嚴(yán)父慈母之愛

讓學(xué)生感受嚴(yán)父慈母之愛

聶和萬

我們是人民的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重任，教師的職業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)，是培養(yǎng)祖國的花朵；站在三尺講臺前，面對許許多多充滿求才之心，渴望求知之欲的學(xué)生，我們教師對待教育事業(yè)應(yīng)該有一腔熱血，對待學(xué)生應(yīng)該是滿腔熱情。我們不能忘了自己的神圣職責(zé)，以德立教，執(zhí)教為民。從教師的重任來說，我們應(yīng)該為人師表，愛崗敬業(yè)，教書育人。把一顆忠心奉獻給教育事業(yè)，把一顆愛心奉獻給學(xué)生，把一顆信心留給自己。作為一名普普通通的教師，要想在很平凡的工作崗位上干一番不平凡的事業(yè)，又尤其是對勻們理工學(xué)校來說，就應(yīng)該更要關(guān)心自己的學(xué)生，愛嚴(yán)相濟，走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到老師對他們的嚴(yán)父慈母之愛，感受到老師對他們成人才的良苦用心。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是關(guān)愛學(xué)生成長的重要表現(xiàn) 所謂良好的行為習(xí)慣就是在長期生活和學(xué)習(xí)中形成的一種自覺良好的行為。這一點我認(rèn)為對每個學(xué)生十分重要，我非常重視這個問題，在平時的工作中，我用盡心思主要從如下方面入手培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣：

首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這對學(xué)生來說是一個終身教育，學(xué)生以學(xué)為主，要學(xué)習(xí)就得靠自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)極為重要，每天早晨我很早到校，組織學(xué)生讀背語文、外語、專業(yè)課。針對部分學(xué)生英語廳局級差，我就安排八名同學(xué)輪流領(lǐng)讀，對來回得早的認(rèn)真讀書的同學(xué)每月進行總結(jié)獎勵。這樣，在教室讀書學(xué)生越來越多。最后幾乎是全班，并且書聲朗朗。早前到教室讀書既增強了學(xué)生組織紀(jì)律性，又提高 了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

其次，讓學(xué)生養(yǎng)成了做好人好事的好習(xí)慣。一個人的思想品德方面的教育是很難的，是要經(jīng)過長時間訓(xùn)練，要從小事做起，從平時做起，甚至訓(xùn)練使學(xué)生主、產(chǎn)生心條件反應(yīng)，看見地上有紙屑自動撿起，看見宿舍未打掃自覺打掃，看見別人做好人好事自己也想做，先強化訓(xùn)練培養(yǎng)后才能養(yǎng)成自覺性。我在班上規(guī)定：每人每天做一件好事，一月做三十件，怎樣做呢？就從班上做起，從校內(nèi)做起；再到校外、社會上去做。做些什么好事呢？從小事做起。如：自覺擦黑板、倒垃圾、擦地板、撿紙屑、擦窗戶、抬水、撿地上有用的粉筆頭、抹講臺。寢室里別人忘記打掃，你就主動打掃；黑板報搶著去辦，衛(wèi)生區(qū)里主動撿雜物、星期天下午出校時遇到老人、孩子、盲人等弱者，有機會就給予幫助。對于做好人好事，有幾位學(xué)生一個月內(nèi)竟做了60件以上好事，學(xué)生都養(yǎng)成了做好人好事的好習(xí)慣。無論是本班還是外班同學(xué)間彼此交往要真誠，要有集體主義精神，但又不要過分去追求個人，班級的榮譽。同學(xué)們之間要團結(jié)，要相互學(xué)習(xí)，盡量多看別人的長處，多說別人的好話，教育學(xué)生不能背后說別人壞話，更不能制造矛盾，鬧糾紛。俗話說：路遙知馬力日久見人心，時間長了別人就愿意和你交往，你就會有許許多多的女朋友。另外，我多次教育學(xué)生要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己識別“真”與“假”，“善”與“惡”，“美”與“丑”的鑒別和判斷能力，不能縱容壞人壞事，不要同頑劣學(xué)生一唱一和，做一個文明的學(xué)生。通過教育，本期來，我班沒有學(xué)生打架斗毆的現(xiàn)象，同學(xué)們之間能做到相互團結(jié)，相互幫助，建立了一個和諧的班集體。

最后使學(xué)生養(yǎng)成主動接受批評意見的好習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常有缺點和錯誤，老師經(jīng)常要處理學(xué)生中的矛盾，這個問題很傷腦筋，如果沒有把握好，就會導(dǎo)致師生之間的對立情緒，影響同學(xué)之間關(guān)系。我解決的方法象庖丁解牛一樣，把握要點，順勢而下，不要在骨頭上亂砍，方法不對吃力不 好看，并且不能解決問題。我解決問題的三部曲是明理——知錯——改錯。明理作為學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的道德修養(yǎng)，應(yīng)該怎樣寬厚待人。行為要怎樣規(guī)范，心胸寬闊，不要做小雞肚人。跟老師談話時態(tài)度要端正。如：站立姿勢、言語、表情都要虛心，讓學(xué)生感受到老師是在給他“治病”，是好心腸。明了理學(xué)生就會尊重老師的意見。知錯我采取的方法是首先做自我批評。我錯在哪里，不要糾纏別人的缺點。這樣問題就會迎刃而解著是教育學(xué)生改正錯誤。總之我向?qū)W生灌輸?shù)氖牵阂粋€人不可能沒有缺點和錯誤，關(guān)鍵是能接受意見，接受批評和改正錯誤，改正越迅速越好，讓學(xué)生接受批評意見最關(guān)鍵的一步是當(dāng)時學(xué)生的態(tài)度我提前思想明確，盡力將偶發(fā)錯誤轉(zhuǎn)化為自我教育契機；其次老師的態(tài)度也要好，頭腦要冷靜，心理要氣和；最后是處理問題思路要清楚。解決問題要徹底，達到不為而治。

二、熱愛學(xué)生就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我管理能不依規(guī)矩不成方圓，國有國法，校有校規(guī)，班有班紀(jì)，紀(jì)律是搞好工作學(xué)習(xí)的保證。每一個學(xué)生都要受法、規(guī)、紀(jì)的約束，學(xué)生既是受管理著，也同樣是管理者，學(xué)生應(yīng)是班級管理人的主人，讓每個學(xué)生有責(zé)任感和自信心，有成就感。國此，我建立了班務(wù)管理缺席具體方法是，以周為單位，每星期民主選舉十四名同學(xué)值日，班委會七名干部、每天一名，每天值日人數(shù)是三名（一名干部，兩名學(xué)生）要求值日生對當(dāng)天早晨、中午、晚飯后課間活動、出缺 席、做好人好事、衛(wèi)生、晚寢等情況全面記載，要求記載事情要客觀公正、不虛假、不偽造。另外，規(guī)定每晚讀報時間由值日生匯報，內(nèi)容是：

1、反映當(dāng)天典型情況；

2、指出存在的傾向性問題；

3、提出希望。每日一匯報，每周一小節(jié)，每月一總結(jié)。在全本學(xué)生中每月展開自我總結(jié)活動，尋找自己的缺點，總結(jié)自己的成績，看看自己的進步。另外，相互夸獎，欣賞別人的長處，每月對模范學(xué)生給予獎勵，最優(yōu)秀者評國理工之星。學(xué)生的自我管理調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在激情，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀干部提高了班級管理質(zhì)量，增強了同學(xué)們組織紀(jì)律性。提高了全體學(xué)生思想素質(zhì)，學(xué)生學(xué)會了管理方法，現(xiàn)在班上有無老師都是一個樣，同學(xué)們自覺遵守紀(jì)律，生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，由于采用了班委值日管理制度，我的感覺是當(dāng)一個班主任很輕松，很愉快。

三、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生揚起個性的風(fēng)帆。

物與物之所以有區(qū)別是因為它們各自有不同的屬性，人與人之間的區(qū)別是有各自的修改人之所以千差萬別就是與此，對于學(xué)生情緒來說可能有聽講型，沖動型，表現(xiàn)型，低沉性的區(qū)別，由于個性的不同，教師對他們的教育也就不同，聽話型的不采取聚合鼓勵的方法促進步，沖動型我就啟迪理智來制怒，表現(xiàn)型我就因勢力導(dǎo)促提高，低沉型則喚醒自信促進成功，比如一次班長發(fā)現(xiàn)沖動型學(xué)生：張立新課桌里有三本厚厚的武俠小說，當(dāng)時就繳了?？墒沁@一繳，該同學(xué)卻發(fā)怒了，大叫大喊：“你交老師吧，我不怕?！苯又诔閷侠锬贸鲆槐菊Z文書撕成碎片。當(dāng)值日生來告訴我時，我沒有及時找這個學(xué)生，而是先來班上了解情況，只見這位學(xué)生桌位底下是一堆撕破的文書碎片，再瞧他的抽屜里盡量廢紙和食品袋，還有一面鏡子和一把梳子，除此之外，再無他物。班長在一旁哭著說：“我不干了?！泵鎸@樣的情況，我控制了自己的情緒，沒有發(fā)火，因為我知道該生是個易沖動的學(xué)生山我們老師處理問題可不能沖動，粗暴。再通過了解同學(xué)們說該生三本厚厚武俠小說是他花20元押金在外面書攤上租來的，當(dāng)然老師處理時就要慎重，于是我先來到辦公室將三本厚厚的小說送給了該生，并且將我的語文拿給他，后來我又幫他湊齊了數(shù)學(xué)，外語，專業(yè)課本。書拿他時他沒有作聲，低下了頭，讓他穩(wěn)定情緒后，第二天，我找該生談話，首先讓他明理、知榮辱，糾正厭學(xué)思想。事后，他向我交了二頁紙的認(rèn)識書，內(nèi)容多數(shù)是感激老師對他的教育和幫助，感情真摯。我替還了他所謂的認(rèn)識書，親切地對他說字跡公正，書寫很好，你能認(rèn)識自己的錯誤感激老師班干的幫助，你就是好學(xué)生，不是嗎，你的字練的很好，說明你很有毅力，希望你以后熱愛學(xué)習(xí)。如果這樣的學(xué)生硬性對他處理就會發(fā)生學(xué)生與班干，學(xué)生與老師之間對立情緒，一個人的個性還是壞事，我班有個干部，個性很強，批評人暴躁如雷，甚至出手打人，學(xué)生都怕他，但不服他，許多同學(xué)經(jīng)常提他的意見，但這班干對工作非常負(fù)責(zé)，老師叫他做事說一不二，有他的優(yōu)點，也有的缺點。像這樣的干部我冰經(jīng)常找他談話，教育他以理服人，壓而不服的道理。因勢利導(dǎo)，在我的說服教育下，該干部明了理，改變了以前的暴躁性情。成為了同學(xué)們既害怕又喜歡、受同學(xué)們尊敬的好干部，作為一名老師，我認(rèn)為要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，利用個性正確心花怒放促進成才，因為成才需要個性。

四、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，同樣是熱愛學(xué)生。一個人總是生活學(xué)習(xí)在一個集體里面。個體離開了集體就沒有力量，我教育學(xué)生要熱愛集體，使我們班級體成為一個戰(zhàn)斗的集體，團結(jié)的集體，充滿力量的集體，生機勃勃的集體。人人離不開集體，個個要熱愛集體；人人為集體爭榮譽，個個有集體主義榮譽感；班榮我榮，班恥我恥。同學(xué)們看到量化欄里哪一欄得分少，回到班上就自發(fā)議論是誰影響我們班集體失了分。真正是好人好事有人夸，壞人壞事有人抓像吸煙喝酒有損班榮譽的，同學(xué)們就自然不做了；翻墻外出上網(wǎng)有損于學(xué)生的形象，同學(xué)們不為了；對清潔衛(wèi)生有榮班譽的事，同學(xué)們搶著干。晚熄燈睡覺無人說話是榮，同學(xué)們自覺奠定；好人好事能為班爭光，同學(xué)們積極去做。同學(xué)們有良好的集體主義榮譽感，思想純了，品行端正了，一個良好的班風(fēng)就行成了。

五、“嚴(yán)父慈母”是理工學(xué)生最需要的真誠之愛。

老師既是良師又是益友，是嚴(yán)父又是慈母，學(xué)校因?qū)W生而存在，班級因?qū)W生而建立，沒有學(xué)生，學(xué)校、班級、老師都失了存在的理由。特別是我們學(xué)校的學(xué)生，老師更要關(guān)愛、尊重與信任他們，尤其是“差生”，他們本身就有被愛的饑渴感，有許多學(xué)生父母雙親都在外地打工，由于平時缺少父母的關(guān)愛，養(yǎng)成了孤僻、倔強的脾氣，我們當(dāng)老師的待他們要以醫(yī)生的心腸去治療他們。決不能用醫(yī)生的眼光去挑剔他的毛病，讓每個同學(xué)都抬起頭來走路，讓每個差生都有追求改變自己的美好愿望。我在班上常說：金無足赤，人無完人，人非圣賢，熟能無過，一個人有缺點和錯誤沒有什么了不起，最要緊的是你要迅速誠懇地認(rèn)識自己的錯誤并能及時改正去掉不良的作風(fēng)和習(xí)慣。對于頑劣學(xué)生不能一棒打死，要從積極地方面鼓勵學(xué)生，我常常對學(xué)生說：我不用有色眼鏡看一個人的面孔，絕對是用發(fā)展的眼光看一個人的成長如果你今天有進步，老師會表揚你，如果明天有缺點我就要批評你，我絕對客觀、公正待人。勉勵學(xué)生不斷追求進步，不斷改變自己?！叭朔遣菽臼肽軣o情”，作為一個老師，我想要以真誠的心關(guān)愛自己的學(xué)生，以情感去打動自己的學(xué)生，以平靜的心態(tài)對待沉重以積極的態(tài)度鼓勵學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，及時肯定；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有成績，迅速表揚；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，熱心幫助；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點，要耐心教育。動之以情，曉之以理。只有師生真情在，理工就是美好的。

第二篇：感受和回報父母之愛范文

感受和回報父母之愛教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。

3、能寫出自己的真情實感。

【重、難點】

1、事情怎樣寫才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。

3、真實感受怎樣表達。

【設(shè)計思路】

話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?，開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。

【備課策略思考】

1、本次的習(xí)作的重點應(yīng)圍繞“感受和回報父母之愛” 話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

2、本設(shè)計要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。

【本次習(xí)作指導(dǎo)過程】

（一）情境導(dǎo)入

丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點

父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談?wù)劙职謰寢寣ξ覀兊膼?。（?/p>

書：爸爸媽媽對我的愛）

（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．教師談話：先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛你的呢？

2．教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學(xué)習(xí)上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛呢？

3．教師激勵：請同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來一個口語交際大賽，說一說父母是如何關(guān)愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？

4．學(xué)生發(fā)言。

（1）．想一想父母關(guān)愛自己的事情。把事情的過程想完整。

（2）．同桌之間互相說一說。

（3）．小組交流。每人說一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛。

（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

讀一讀下面的詩句，猜一猜描述的是什么景物？說說你最喜歡哪一句。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。〖唐〗孟郊

尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?/p>

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼?！度纸?jīng)》

（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．小小比賽會。教師提示：

（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼邸?/p>

（2）比賽方式：個人介紹。

（3）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。其他學(xué)生當(dāng)評委，等同學(xué)講完后，評價一下他講的如何。

2．學(xué)生比賽

3．學(xué)生評價。

（五）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．教師啟發(fā)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛我們，我們應(yīng)該如愛自己的父母呢？

2．分小組討論：談?wù)剳?yīng)該怎樣愛自己的父母

3．小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。

4．集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應(yīng)該怎么辦？

① 不會向父母表達愛，怎么辦？

② 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？

③ 你在向父母表達愛時，遇到什么困難或問題，說出了，大家?guī)蛶湍恪?/p>

④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？

5．大家互相交流，想辦法，出主意。生活拓展：

自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次；與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情；動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

［設(shè)計意圖］

本段設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。

6導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)進行了口語交際的練習(xí)，每一個同學(xué)都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優(yōu)美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？

7．指導(dǎo)閱讀習(xí)作提示

（六）充分交流，開拓思路。

1．習(xí)作前小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？

2．在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

3．強調(diào)：在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句

4．再讀習(xí)作提示，拓展思路。

［設(shè)計意圖］

啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫。

（七）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

我給媽媽買禮物

平時，都是媽媽給我買禮物。今天是母親節(jié)，我決定拿出平時節(jié)省下來的零花錢給媽媽買禮物。到了商場，一看，東西真多??！我一個柜臺一個柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買了下來?；氐郊遥匆妺寢屨趶N房里。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物?！?媽媽高興極了，伸出雙手接了過去，說：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長大了?！甭犃藡寢尩脑挘倚睦镎娓吲d。

1．學(xué)生討論：你從中體會到了什么？你認(rèn)為哪兒寫的好？

2．老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，媽媽見到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。

3．教師小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。

［設(shè)計意圖］

范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

（八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發(fā)愛父母的情懷，別忘了，先想好一和美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)懀プ∈裁刺攸c寫。注意寫出自己的獨特體驗喲。

2．提示：

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情經(jīng)過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。

③結(jié)尾要自然，要寫出自己的快樂心情。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

［設(shè)計意圖］

動筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，又讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習(xí)作的修改，在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達真情實感，同時又能有創(chuàng)意的表達；引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。板書設(shè)計：

感受真愛

父母的愛 ＜ —————＞ 生活細(xì)節(jié)

感恩報答

范文指導(dǎo) 我為媽媽洗腳

媽媽在我成長的過程中為我付出了許多，在一天的夜晚，我終于找到了一次報答的機會——在為媽媽洗腳的時候。

我看見了媽媽的腳，上面布滿了疤痕和皺紋，很是難看。于是，我找來了一盆熱水，將母親的腳輕輕放進水里，開始，她只是說燙，但一會兒以后，她又將兩只腳放入水中，咬著嘴唇，顯出非常痛苦的樣子。但那種表情在她臉上只是一閃而過，取而代之的是一種幸福與安詳。

我也將自己的手放入水中，“啊”！我竟忘了兌涼水。我看了看母親，急忙把她的腳從水中扶出來，但那雙腳顯然已經(jīng)有些紅腫了，我很難受，慢慢的撫摩著。母親的腳已經(jīng)失去了往日的細(xì)膩和濕潤，是那么的粗糙?？戳俗屓烁械綐O不舒服。其實，我知道，那是因為長時間的奔波與勞累，我用手把媽媽的腳放在臉上，媽媽怔了一下，我急忙往盆里填了些涼水，經(jīng)過測試后，感覺正好了，才又將媽媽的腳放入水中，慢慢地洗了起來??

那一刻，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒做什么好事，幾天以后，媽媽的腳起了一層皮，中間又是那么的紅腫，幾天不能下地干

活。這時，我才發(fā)現(xiàn)自己的脆弱。原來想要為媽媽做一點兒事，為此要付出許多的代價，這其中又蘊涵了我對媽媽的無限的內(nèi)疚，時時在警醒著我，讓我難以忘懷。

媽媽的愛

媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子們前方的風(fēng)吹雨打。媽媽的愛．是一艘小船，載著孩子們駛向美好的未來。媽媽的愛，是一座港灣，給孩子們一個可以遮風(fēng)擋雨的空間。媽媽的愛，是一口清泉，她將甘甜的水給了我們。而母親自己，卻只是默默地為我們付出辛勞。

記得那是秋天的一個下午，放學(xué)回家時，天正下著大雨，我一路走著回家，總覺得頭重腳輕，一到家，便倒在了床上。

傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸了摸我發(fā)燙的額頭，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣抱起我就向醫(yī)院走去。

一路上，風(fēng)吼得更厲害了，雨也越下越大，風(fēng)雨無情地向我們襲來，媽媽怕我被雨水淋著，把雨衣的一大半給了我，把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我躺在媽媽的懷中，心里有說不出的感動。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)媽媽的呼吸越來越急促，腳步好像也放慢了，每挪動一步都那么吃力。我著急地想：醫(yī)院啊，醫(yī)院，以前你離我家不是挺近的嗎？可是現(xiàn)在為什么變得那么遙遠(yuǎn)呢?

到了醫(yī)院后，醫(yī)生給我打了針,服了藥,我迷迷糊糊地睡著了.我醒來時,發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在床邊.見我醒了,她微笑著輕聲問:“好點了嗎?”我望著媽媽濕漉漉的衣服和頭發(fā),點了點頭,激動地說:“好多了.媽媽……”我的被鼻子一酸,再也說不下去了……

想到這里,我又望了望媽媽的身影,不禁想起了爸爸曾教給我的一首詩,“慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春暉.”我的媽媽不也是這樣嗎?那么，我將怎樣來報答媽媽無私的愛呢?

我真幸福

我真幸福啊，有一個這么好的爸爸！從前，我只感受過母愛，卻從沒感受到父愛。但我現(xiàn)在感受到了。

那天，剛放學(xué)，天突然下起了傾盆大雨，許多同學(xué)都撐著傘走了。而我卻孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上聽媽媽的話，把雨傘帶著就好了。干嘛不聽呢！我站在哪兒，看著豆大的雨點像斷線的珠子一顆一顆地落在地上，濺起一朵一朵的水花。忽然，我的視線里模糊的出現(xiàn)了一個熟悉的身影。走進一看是“爸爸、爸爸＂我在這兒，我激動的大喊。爸爸聽見了，立馬跑過來。爸爸：你怎么在這兒，知道你沒帶傘，所以給你送傘來了。我們快走吧！免得著涼。我們撐著傘，在雨中走著?；氐郊視r，我才發(fā)現(xiàn)爸爸渾身濕透了，變成了一只”落湯雞"而我卻安然無恙，身上一滴水也沒有。原來爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒有淋濕，可他沒有一句怨言，自己承受著。

這件事讓我體會到父愛也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛也是那么的溫暖，就像冬日的太陽。父愛像一把保護傘，不讓我們在夏日的炎炎烈日灼傷；父親是一顆大樹，讓我們在綠蔭下乘涼；父愛是一座遮擋雨的亭子，我們在他的保護下茁壯成長。

我的好爸爸

有一個十分愛我的爸爸，他為我的成長付出了很多的心血和愛心。有一件小事讓我十分感動，雖然已經(jīng)過了好幾年，但是我一直記得很清楚，一直記憶猶新。那是我上幼兒園的時候，一個星期三的早上，天正下著傾盆大雨。爸爸騎著自行車送我上幼兒園。我坐在自行車的后座上，躲在爸爸的大雨披下面，一路開開心心地看著地面的水花，我們很快就到了幼兒園門口。當(dāng)我下車的時候，我看見爸爸的臉上不知是汗水還是雨水，正從爸爸那白凈的臉龐上滾落下來。我問爸爸：“爸爸，您累嗎？”爸爸喘著粗氣說：“不累。只要你不遲到就行?！蹦菚r我還小，就沒當(dāng)回事。可是，現(xiàn)在回想起來，我覺得爸爸是多么關(guān)心我愛我??！現(xiàn)在我想起這件事，真想撲進爸爸的懷抱！

我真幸福啊，有一個這么好的爸爸！同學(xué)們，你們呢？

世上只有媽媽好

《世上只有媽媽好》每每唱起這首詩，心中便會涌起無限的柔情、無窮的思念、無盡的懷戀。媽媽的影子便會由心頭躍至眼前，溫柔慈祥地望著我，目不轉(zhuǎn)睛，充滿愛意。這時，記憶的閘門便無數(shù)次地被沖開，我便也無數(shù)次地隨之跌落進母愛濃濃的包圍之中了。

在記憶里一個隱蔽的角落里埋藏著一句話，很小很小的話，盡管它很短，卻令我終生難忘。

小學(xué)二年級，我和一些同學(xué)總會為一些雞毛蒜皮的事而吵架，每一次都斗得臉紅耳赤，常常會冷戰(zhàn)。媽媽知道以后，沒說什么。直到有一次，我不小心把媽媽的手劃破白白的手臂冒出了鮮紅的血。我趕緊拿藥幫裹好了媽媽流血的手。媽媽依舊沒說什么，只是微笑著。我問她干什么，她只是說：“如果你和同學(xué)們都能這樣，該多好??！”我開始反駁起來了。

媽媽等我說完，等我心情平伏下來以后，平靜地對我說：“相信，和別人相處是需要寬容的?！比缓箪o靜地走出房子，為我關(guān)上房門。那一夜我想了很久。而現(xiàn)在的我，也正是因為一句話改變了很多。

我感謝媽媽，感謝媽媽用那大海般深沉的愛，一直在默默守護著我；是媽媽在我迷失方向時給我希望，一直在引導(dǎo)我。如果說我是大海中迷失方向的小帆，媽媽則是指引我的燈塔；如果說我是森林里迷路的小孩，媽媽則是那個點著蠟燭在森林里一直給我引導(dǎo)方向的人。媽媽的愛遍布全世界，散布于世界每一個角落，母愛是無私的，更是無聲的。

母愛

母愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不是這樣。母親的愛是多種多樣的，在一件事之前，我還沒理解這句話的含義。

那時在我很小的時候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會說：“哎喲，這是怎么回事??！快來，媽媽給你看看，給你上藥?！笨墒菦]想到，媽媽說出了幾句令我至今難忘的話：“怎么了，哦，沒事，就一點小傷，怕什么，擦點藥就好了。”我聽了之后很吃驚，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當(dāng)時就是這樣想的。

晚上睡覺的時候，我一個人偷偷地哭泣，突然聽到媽媽的臥室傳來說話的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽見爸爸說：“孩子受傷了，你也不安慰一下?！蔽倚南耄职终f的對！又聽見媽媽說：“你知道什么，孩子馬上就長大了她不能再依賴我們了，她有一天遲早會獨自生活，到時候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！

因為媽媽的幾句話，我在困難面前從未低過頭：數(shù)學(xué)考試沒考好，抓緊在家復(fù)習(xí)，爭取下一次考個好成績……我也知道了，人的一生注定要獨立生活，不能依靠父母。所以，現(xiàn)在有一點小事，我都會自己解決，并把這件事解決到最好！

媽媽的愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對我來說不會是這樣，媽媽的愛是多種多樣的，是無私的，是偉大的！母愛永遠(yuǎn)是那么偉大，不會縮小，也不會打折。

我的好媽媽

每當(dāng)我叫一聲“媽媽”，心里就暖烘烘的，媽媽為我成長付出了多少心血，而在媽媽身上，我體會到母愛的偉大。

記得上小學(xué)二年級的時候，我的作業(yè)很早就寫完了，就剩下一篇看圖作文，因為剛開始寫作文，我一看見腦袋就大了，不加思所得向媽媽求救，媽媽摸著我的腦袋說：“你仔細(xì)看看圖上都畫了些什么？然后告訴我，媽媽再幫你修改。最后把它寫下來好嗎？”我想：那得多長時間，我還要看動畫片呢？于是我就不耐煩的說：“不嘛，你怎么說我就怎么寫，行嗎？”“不行”媽媽果斷地說。然后指導(dǎo)著我，“畫上畫什么，你就寫什么?！蔽衣犞鴭寢尩脑?，非常生氣，就不理不睬的。眼睛就像窗外看去，媽媽的臉一下子嚴(yán)肅起來，站起來出去了，我心里又急又氣，今天即看不了動畫片，也完不成作文。我就大聲哭起來，心想媽媽聽到我的哭聲后就會心軟，在進來給我輔導(dǎo)，可媽媽沒屈服我的哭聲。我想作文是哭不出來的，只好向媽媽道歉，媽媽陰沉的臉終于變得溫和起來了，“不會可以教你，如果幫你寫，那你永遠(yuǎn)也不會寫作文?！蔽衣犃藡寢尩脑挘c了點頭，經(jīng)過媽媽的教導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)作文也并不是那么難。

小小的一件事，使我深受啟示：做什么事只要認(rèn)真動腦、勤于思考，也就沒有想象中地那么難了。

媽媽愛使我茁壯成長，我衷心的說一聲：“媽媽，您辛苦了！”

第三篇：感受父母之愛(正式稿)

感受父母之愛

------七年級親子關(guān)系輔導(dǎo)

李彬

北師大南山附校初中部

【活動目的】

1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，珍惜自己所擁有的父愛和母愛。

2、學(xué)生能夠在親子沖突中，進一步理解父母，換個角度來理解父母愛的付出，促進親子間有效溝通?！局R準(zhǔn)備】

隨著青春期的到來，中學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。希望父母尊重他們的意愿，把他們當(dāng)成大人，當(dāng)成朋友，給予他們足夠?qū)捤伞⒆杂傻目臻g。

而在家庭生活中，父母雖然希望自己的孩子早點長大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特點，沒有及時調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，依然像對待小孩子那樣，希望孩子對自己言聽計從。再加上工作繁忙，很少有耐心去傾聽孩子的心聲，總是以自己的經(jīng)驗和固有的觀念對孩子指手畫腳，將自己的意愿強加到孩子身上，缺乏對孩子的尊重。

當(dāng)強烈的獨立意識與父母的過多關(guān)愛發(fā)生沖撞時，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己的獨立，有時心里明知父母是對的，也會反其道而行之。而對父母為他們做的一切，學(xué)生不但不能體會到愛，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)；不僅不知感恩，更不知珍惜。

理解，是改善親子關(guān)系的第一步。通過本次輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生能感受并理解父母關(guān)愛，學(xué)會珍惜，從而改善親子關(guān)系?！净顒訙?zhǔn)備】

1、音樂《懂你》等

2、愛的天平活動卡片

3、調(diào)查統(tǒng)計圖

4、小組操練卡

5、視頻《杰利的煩惱》

【活動過程】

一、導(dǎo)入：拼字游戲

1、課前：音樂《懂你》，營造氛圍。

2、拼字游戲：用“心”和“愛”兩個字拼成一個愛的繁體字。

3、分享《懂你》中的一段歌詞。“把愛全給了我，把世界給了我；從此不知你心中苦與樂；多想靠近你；告訴你我其實一直都懂你?！?/p>

教師小結(jié)：

從“愛”的繁體字結(jié)構(gòu)理解，愛是要用“心”感受，才會被讀懂的。滿文軍的《懂你》中提到了“愛”和“讀懂”。今天我們就來探討位于青春期的我們和父母之間“愛和讀懂”的話題。

二、活動展開：愛的困惑

（一）觀看短片《杰利的煩惱》

1、提問： 1）父母的什么言行讓杰利感到煩惱？ 2）杰利的煩惱你遇到過嗎？ 3）當(dāng)你遇到時你的感受如何？

（在老師的咨詢手記里，同學(xué)們感受到的親子關(guān)系的煩惱主要來自于兩方面。一是限 制。父母可能限制我們看電視、玩游戲、限制我們交朋友、限制我們買想要的東西等。另一方面就是嘮叨。嘮叨學(xué)習(xí)、嘮叨穿衣服、吃東西、嘮叨不抓緊時間等等。）

（二）現(xiàn)場調(diào)查：

1、對于父母的限制感到煩惱的同學(xué)請舉手？

2、對于父母的嘮叨感到煩惱的同學(xué)請舉手？（在已經(jīng)畫上的柱形圖上把百分比標(biāo)出來）

三、活動深入：換個角度感受“愛”

（一）體驗活動：你看到了什么？

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的白紙，中間畫一個圓點。

2、提問：請問大家看到了什么？

3、答：小黑點

小結(jié)：當(dāng)我們僅從一個角度來看問題時，我們只看到這張紙上的小黑點，卻看不到這張紙上大片白色。在我們和父母相處的過程中也是這樣，我們往往只看到父母對我們限制、嘮叨，我們是不是也應(yīng)該換個角度來看待日常生活中的一些親子沖突呢？

（二）體驗活動：愛的天平

1、教師發(fā)畫有“愛的天平”的卡片，天平的一邊是“父母為我們做的事”，另一邊 是“我為父母做的事”，學(xué)生盡量根據(jù)自己的生活中的實際情況，分別列舉。

2、教師用圖片天平匯總同學(xué)們的答案，結(jié)果是“父母為我們做的事”這一邊明顯傾斜。

3、提問；同學(xué)們在“愛的天平”的活動中有什么感受？

小結(jié)：父母對我們的愛就是蘊含在日常的點滴生活小事之中的。只要我們換個角度，稍加尋找，就會發(fā)現(xiàn)很多給我們帶來幸福和快樂的事。

四、活動升華：情感表達與行動

（一）出示PPT“父母之愛伴我一生” 或許此時，你的心情現(xiàn)在是這樣的……（與其心動，不如行動）

（二）小組操練：理解愛，表達愛

1、給每小組一個情景。

要求：每一小組，站在父母的角度理解父母的言行中蘊含的“愛”，并學(xué)會采取合適的言行來處理。

完成回答；

理解愛：我知道父母是因為：

才這么做的。

表達愛；我這樣做會好些：（1）（2）（3）

情景一：期末考試快到了，小剛還是整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一天晚上，媽媽在輾轉(zhuǎn)了幾家網(wǎng)吧后，終于在一個黑網(wǎng)吧找到了他，氣急敗壞的媽媽抬起手來就給了小剛一巴掌……

情景二：小杰交了一個學(xué)習(xí)不是很差的朋友。但小杰媽媽看到他每天很晚才回家就下定論“他學(xué)習(xí)很差！”。不讓小杰和他交朋友。

情景三：吃完晚飯，宇軒對媽媽說要到位隔壁小區(qū)的同學(xué)家寫作業(yè)，寫完作業(yè)兩人要玩一會兒電腦游戲。媽媽同意了，不過媽媽要求他必須八點之前回來。宇軒一聽就生氣了，“現(xiàn)在已經(jīng)七點，寫完作業(yè)作業(yè)也要七點四十，哪還有時間玩？”

情景四：媽媽總是嘮叨江南：“你跟同學(xué)整天抱著電話說個沒完，我問你話，你全是一個嗯字?！苯蠈嵲诓辉敢饴?。

情景五：曉宇的爸媽給她報一大堆補習(xí)班，周一至周五每天晚上7點到10點，周六周日也不放過，補得更兇。早上9：00——12:00，下午2:00——5:00，晚上7:00——10:00。

情景六：小晨很喜歡跳舞，很想?yún)⒓右粋€“爵士舞”興趣班，爸爸卻說，她的成績不是是很好，有時間多補補學(xué)習(xí)，不讓她參加，她很苦惱。

五、結(jié)束與總結(jié)：父母是用“愛”來守護我們的天使

結(jié)束語：請記住，父母是用“愛”來守護我們的天使。讓我們用心感受父母之愛，用心讀懂父母之愛，這樣青春期的親子間的沖突也會隨之減少，我們青春期也將會陽光燦爛，充滿溫暖！

第四篇：感受父母之愛(市級公開課)

感受父母之愛

------八年級親子關(guān)系輔導(dǎo)

李彬

北師大南山附校初中部

【活動目的】

1、通過活動引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，珍惜自己所擁有的父愛和母愛。

2、學(xué)生能夠在親子沖突中，進一步理解父母，換個角度來理解父母愛的付出，促進親子間有效溝通?！局R準(zhǔn)備】

隨著青春期的到來，中學(xué)生的自我意識迅速發(fā)展，獨立意識越來越強，有一種強烈追求自主的欲望。希望父母尊重他們的意愿，把他們當(dāng)成大人，當(dāng)成朋友，給予他們足夠?qū)捤?、自由的空間。

而在家庭生活中，父母雖然希望自己的孩子早點長大、懂事，但由于不了解青春期孩子的心理特點，沒有及時調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，依然像對待小孩子那樣，希望孩子對自己言聽計從。再加上工作繁忙，很少有耐心去傾聽孩子的心聲，總是以自己的經(jīng)驗和固有的觀念對孩子指手畫腳，將自己的意愿強加到孩子身上，缺乏對孩子的尊重。

當(dāng)強烈的獨立意識與父母的過多關(guān)愛發(fā)生沖撞時，學(xué)生往往以自己的逆反行為來表示自己的獨立，有時心里明知父母是對的，也會反其道而行之。而對父母為他們做的一切，學(xué)生不但不能體會到愛，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)；不僅不知感恩，更不知珍惜。

理解，是改善親子關(guān)系的第一步。通過本次輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生能感受并理解父母關(guān)愛，學(xué)會珍惜，從而改善親子關(guān)系?！净顒訙?zhǔn)備】

1、音樂《懂你》等

2、愛的天平活動卡片

3、調(diào)查統(tǒng)計圖

4、小組操練卡

5、視頻《杰利的煩惱》

【活動過程】

一、導(dǎo)入：拼字游戲

1、課前：音樂《懂你》，營造氛圍。

2、拼字游戲：用“心”和“愛”兩個字拼成一個愛的繁體字。

3、分享《懂你》中的一段歌詞?！鞍褠廴o了我，把世界給了我；從此不知你心中苦與樂；多想靠近你；告訴你我其實一直都懂你?！?/p>

教師小結(jié)：

滿文軍一曲深情的懂你把我們帶進了今天的課堂。

雖然你們已經(jīng)步入青春期，但我想對游戲還是不會拒絕的吧。先玩一個拼字游戲吧。

心和受共同組成繁體字的“愛”，是告訴我們，愛是要用“心”感受，才會被讀懂的。

滿文軍的一曲深情的《懂你》，其中有一段歌詞，我也想跟你父分享，“把愛全給了我，把世界給了我；從此不知你心中苦與樂；多想靠近你；告訴你我其實一直都懂你。”，它演繹了一個愛和讀懂的故事，今天李老師也想和你們一起來探討位于青春期的我們和父母之間“愛和讀懂”的話題。

二、活動展開：愛的困惑

師：李老師是心理老師。別看我年輕，可在我手里，已經(jīng)經(jīng)歷了很多屆的青春期的孩 子。翻開我的咨詢手記發(fā)現(xiàn)，青春期的你們真的平添了許多煩惱。而其中有相當(dāng)一部分，是父母的言行帶來的。下面這個片子里的孩子也是這樣。

（一）觀看短片《杰利的煩惱》

1、提問：

1）父母的什么言行讓杰利感到煩惱？ 2）杰利的煩惱你遇到過嗎？ 3）當(dāng)你遇到時你的感受如何？

（師：在老師的咨詢手記里，同學(xué)們感受到的親子關(guān)系的煩惱主要來自于兩方面。一 是限制。父母可能限制我們看電視、玩游戲、限制我們和誰交朋友、限制我們買想要的東西等。另一方面就是嘮叨。、嘮叨穿衣服、吃東西、嘮叨不抓緊時間、嘮叨現(xiàn)在不學(xué)習(xí)將來怎么辦，嘮叨別人家的孩子多優(yōu)秀，嘮叨自己當(dāng)是多么的能耐等等。）

（二）現(xiàn)場調(diào)查：

1、對于父母的限制感到煩惱的同學(xué)請舉手？

2、對于父母的嘮叨感到煩惱的同學(xué)請舉手？（在已經(jīng)畫上的柱形圖上把百分比標(biāo)出來）

師：同學(xué)們，你們的煩惱我真的都知道，你們的煩惱我真的很理解，我還真的想幫一幫你們。請看這里。

三、活動深入：換個角度感受“愛”

（一）體驗活動：你看到了什么？

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的白紙，中間畫一個圓點。

2、提問：請問大家看到了什么？（答：小黑點）

3、提問：僅僅是小黑點嗎？（答：還有紙上的空白）

小結(jié)：僅從常規(guī)的角度角度來看問題時，我們只看到這張紙上的小黑點，看不到這張紙上大片空白。在我們和父母相處也是如此，我們往往只體驗到父母對我們的限制、嘮叨，換個角度，我們就能更多地看到生活點滴中父母的愛的表達。

（二）體驗活動：愛的天平

1、教師發(fā)畫有“愛的天平”的卡片，天平的一邊是“父母為我們做的事”，另一邊 是“我為父母做的事”，學(xué)生盡量根據(jù)自己的生活中的實際情況，分別列舉。

2、教師用圖片天平匯總同學(xué)們的答案，結(jié)果是“父母為我們做的事”這一邊明顯傾斜。

3、提問；同學(xué)們在“愛的天平”的活動中有什么感受？

當(dāng)父母為你做這些生活點滴小事時，你會有什么樣的感受？

小結(jié)：父母對我們的愛就是蘊含在日常的點滴生活小事之中的。只要我們換個角度，稍加尋找，就會發(fā)現(xiàn)很多給我們帶來幸福和快樂的事。

（師：父母之愛又何止如此，它是伴隨我們一生。）

四、活動升華：情感表達與行動

（一）出示PPT“父母之愛伴我一生”

（師：此時此刻，我們更愿去體驗父母給我愛了，與其心動，不如行動。除了理解愛，更要智慧地表達愛。）

（二）小組操練：理解愛，表達愛

1、要求：

1）每一小組，站在父母的角度理解父母的言行中蘊含的“愛”，并學(xué)會采取合適的言行來處理。

2）小組發(fā)言句式

我知道

（父母與你的沖突言行）

其實

（沖突言行背后的愛的表達）

我以后會

（怎么做）

2、小組討論。（每人輪流發(fā)言）

3、班級分享。

五、活動拓展

1、用你自己認(rèn)為合適的方式向父母表達你懂他的愛。

六、結(jié)束與總結(jié)：

學(xué)生讀：父母是用“愛”來守護我們的天使。無論是小時候的我們，還是青春期的我們，還是將來成人后的我們，父母的愛從來都不曾離開。愛的多少，在于我們用心體驗了多少。

教師小結(jié)：因此，愿我們初二三班的同學(xué)們，都用心感受父母之愛，減少親子沖突，將這種愛轉(zhuǎn)化為我們成長的動力，讓我們的青春期更加陽光燦爛，充滿溫暖。

第五篇：讓學(xué)生感受音樂美

讓學(xué)生感受音樂美

——中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式構(gòu)建思考

摘要：音樂教育是實施人文教育和美育教育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育必不可少的組成部分。對音樂的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，也是我們音樂教學(xué)活動所要達到的根本目標(biāo)。感受是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的前提。尤其是對中小學(xué)音樂教育來說，讓學(xué)生學(xué)會感受音樂美才是課堂教學(xué)的重中之重。因此，在課堂教學(xué)中，要摒棄過度追求創(chuàng)造而忽略感受的教學(xué)模式，堅持聽覺與視覺、欣賞與活動、語言描繪與想象、知識技能與表現(xiàn)發(fā)揮的四個結(jié)合，不斷追求目標(biāo)的適齡化、師生關(guān)系的平等化、教學(xué)內(nèi)容的立體化、教學(xué)評價的差異化，才能使學(xué)生真正感受音樂的形態(tài)美、動作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美，才能使我們的音樂教育由“美”向“善”達“真”,實現(xiàn)其滿足人類精神文化需求的神圣使命！

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂教育 課堂教學(xué) 感受 模式

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。好的音樂課給人以美的享受、給人快樂！但是，長期以來，在中小學(xué)音樂課中，枯燥的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)形式使孩子們對機械呆板的音樂課已產(chǎn)生了深深的厭煩情緒。

對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：音樂教育要關(guān)注審美，重視實踐和興趣愛好！因此，我們 的音樂課確實應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，試著從孩子的視角來觀察和探視我們音樂課的教學(xué)方式，還學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動權(quán)！那我們的學(xué)生們究竟喜歡什么樣的音樂課呢？他們心中所希望的音樂課應(yīng)該是怎樣的一種面貌呢？作為音樂未來教育者的我們, 該如何打破舊的教學(xué)觀念，構(gòu)筑一個新的課堂教學(xué)模式呢？

一、孩子眼中的與音樂課密切相關(guān)問題的調(diào)查

學(xué)生是教育的主體，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切' 現(xiàn)在的孩子在想些什么，他們眼中的音樂課是怎樣的，他們希望上什么樣的音樂課，這是當(dāng)今的音樂教育者必須了解的問題。為此，本人用了一年多的時間，分兩批對泗陽縣20所中小學(xué)中的1000名在校學(xué)生進行了無記名抽樣調(diào)查。結(jié)果如下：

1.你喜歡上音樂課嗎？其中，喜歡占(98.3%，不喜歡的占1.7%。2.你喜歡什么樣的音樂課？選擇以老師教為主的講授課為10.78%，選擇聽和看為主的欣賞課的為34.56%，選擇以自我發(fā)揮為主的表演課的為43.62%，在游戲中感受音樂的游戲課的為78.21%，選擇以多媒體為主要教學(xué)手段的為52.83%。

3.你認(rèn)為音樂課中你學(xué)到了什么？其中，認(rèn)為學(xué)到了課本上的幾首歌曲是97.8%，認(rèn)為學(xué)懂樂理知識的是19.2%，認(rèn)為感受到了音樂美的是27.6%，認(rèn)為學(xué)會了表現(xiàn)與創(chuàng)造簡單素材的能力的是5.5%。

4.你們音樂老師經(jīng)常在課堂中表揚你們嗎？經(jīng)常為76.7%，偶爾是13.5%，沒有占 9.8%。

5.你們上音樂課時老師是怎樣上的？選擇“按照課本教會歌曲，主要以唱為主，很少講別的”占58.3%，選擇“不管你們，你們愿意聽就聽，愿意做什么就做什么”的占10.2%，選擇“以自由發(fā)揮為主，可跳、可唱、可表演，視個人興趣定”的占15.6%，選擇“欣賞為主，很少其 它內(nèi)容”的占14.29%，選擇“除課本以外，還教其它的音樂知識和歌曲”占23%。

6．你們音樂老師上課時態(tài)度怎樣？學(xué)生認(rèn)為：微笑上課以鼓勵為主占72.5%，經(jīng)常打罵學(xué)生兇巴巴的占5.3%，很冷淡上完課就走了占28.7%，都不是占3.5%。

7．你們希望音樂老師上課時，時刻與你們一起參與到音樂活動中去嗎？表達希望的占96%，不希望的占4%。

8．你希望音樂課老師教一些除課本以外的有關(guān)的東西嗎？表達希望的占91.31%，不希望的占8.69%。

9．如果你希望老師教一些其它的東兩,你希望是那些（可多選）：選擇流行音樂、兒童歌曲、音樂名家、音樂知識、中國戲曲、民族樂器、西洋樂器、外國歌曲的分別為58.04%、55.43%、43.47%、28.91%、12.3%、31.52%、17.39%、8.26%。

10.你認(rèn)為音樂課一定要在教室中上嗎？認(rèn)為不應(yīng)該的占64.14%，應(yīng)該的占35.86%。

11.你希望經(jīng)常在音樂課中與他人合作嗎？A.希望的占(90.22%，不希望的占9.78%。

12.對你的音樂老師說一句最想說的話：希望老師在音樂課堂中給每個同學(xué)表現(xiàn)的機會的占78.3%。

從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出：

1．現(xiàn)在的小學(xué)生大部分比較喜歡音樂課.少數(shù)小學(xué)生不喜歡音樂課是因為音樂課內(nèi)容太簡單或樂理知識太復(fù)雜。

2．現(xiàn)在的小學(xué)生音樂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)偏向課本固定內(nèi)容及復(fù)雜的音樂知識理論，很少去發(fā)掘?qū)W生的音樂感知鑒賞能力，去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3．現(xiàn)在的小學(xué)生希望老師與自己之間的關(guān)系是平等且和諧的，希望老師能和自己打成一片，去共同完成音樂課的過程。更愿意音樂課的活動空間大些，如操場、草坪、田野等場地，與大自然擁抱，去體味音樂無限魅力。

4．現(xiàn)在的小學(xué)生求知欲望很強，學(xué)科的系統(tǒng)性，知識的連貫性，各科的綜合性都成了教師在教學(xué)過程中所必須注意的問題，讓我們的孩子的思維活躍起來，充分開發(fā)他們內(nèi)在的潛力。

5．現(xiàn)在教師在課上的評價機制仍然是“一刀切”，不夠尊重發(fā)展孩子的差異性，致使一部分同學(xué)在音樂課堂上感覺自己游離于課堂之外。

二、注重四個結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂美

黑格爾說：“音樂是情的藝術(shù)?！弊鳛榍楦兴囆g(shù)的音樂教育，必須遵循美育自育的規(guī)律，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂基本要素的感受能力，并通過多種感覺的協(xié)調(diào)活動來幫助學(xué)生感受音樂美，使他們在聲情并茂中張揚自身的個性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中去。因此，結(jié)合調(diào)查結(jié)論，我覺得中小學(xué)音樂教育的首要任務(wù)是要學(xué)生學(xué)會感受音樂的多種美，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.注重聽覺與視覺的結(jié)合，感受音樂的形態(tài)美。

音樂與美術(shù)都是情感藝術(shù)，都是美育的的組成部分。音樂是聲音藝術(shù)，時間藝術(shù)，是從聽覺上去感受美。美術(shù)是視覺藝術(shù)，空間藝術(shù)，是從視覺上去獲得美。音樂與美術(shù)的有機結(jié)合，就是 從聽覺與視覺兩個感官、兩個側(cè)面去感知，相互補充、相得益彰，產(chǎn)生1+1>2的整體效果。有人說音樂也是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。你看音樂中的1、2、3、4、5、6、7與美術(shù)中的赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是多么奇妙的結(jié)合呀！無疑，音樂的本質(zhì)是聽，聽的過程就是體驗的過程，理解的過程，加強記憶與鍛煉思維的過 程。音樂是聽者從聽到的音樂效果（包括音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍）中體會旋律和情感的過程。但是，對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主，同時還受生活、環(huán)境、知識、經(jīng)歷的限制，不可能對音樂所表現(xiàn)出來的事物和意境都有深刻的理解.也就必然會有感知的誤區(qū)和盲點。因此，單靠聽難免會產(chǎn)生厭倦感，也就不能全身心的投人，無法深切感受音樂的美。把聽覺與視覺結(jié)合起來，是把有形的色彩融人到無形的聲音中去，讓音樂呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫面來，使學(xué)生真切地感受到音樂所表達的形態(tài)美。因此在音樂教學(xué)活動中，要注意做到：首先，要充分利用好教材中的插圖。插圖往往直接點明了歌曲的風(fēng)格、寓意背景、提示主題，或者示范姿勢、標(biāo)明動作。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，就能幫助他們感知理解、開闊視野、加強記憶、啟迪思維。其次，要充分利用多媒體，發(fā)揮其獨特的教育優(yōu)勢?；脽羝?、錄像、CD、VCD等等信息量大、交互性強、快捷簡潔、直觀形象，他們通過圖像、文字、音響特別是聲音與面面的同步處理，展示音樂表現(xiàn)的情景.使悅耳動聽的旋律與神奇變幻的畫面綜合，以此刺激學(xué)生的感官，增強其注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.注重欣賞與活動的結(jié)合，感受音樂的動作美。

音樂教育家柯倫達認(rèn)為：“音樂教育首先要通過音樂與身體的結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的思維能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力?！边@就提示了音樂具有其運動特征。因此，音樂教育首先要和體育活動相融合。例如：在幼兒園音樂教學(xué)中，寓音樂于游戲之中，正是借助身體力行的活動來表達旋律的運動方向。在低年級的音樂教學(xué)中，游唱占了30%的比重，可見音樂中滲透體育知識、體育技巧和體育活動。其次，舞蹈與音樂本是一對孿生姐 妹，舞動是展示和表現(xiàn)音樂的有效手段。我們知道，音樂的顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動作性，音樂特征的發(fā)展變化（如力度變化、節(jié)奏變化）和不同的風(fēng)格（如進行曲、搖籃曲）光靠欣賞或者講解，不能獲得良好的效果，無法在記憶中烙下烙印。只有通過身體的運動，比如搖擺、跳躍乃至肢體的伸曲等作出反應(yīng)才能事半功倍。當(dāng)學(xué)生聽到進行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步，聽到圓舞曲則能盡情舒展雙臂，暢漾于歡樂的舞海，當(dāng)夜深人靜聽起搖籃曲則能伸出小手輕輕柔柔地在空氣中撫摸的時候，他們的身體也就會成為一種樂器，情感也有所撫慰。此外，在日常教學(xué)組織中一定要做到三個避免：一是避免永遠(yuǎn)學(xué)生整齊的坐著，教師在講臺上的單一的組織模式；二是避免學(xué)生在音樂課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，失去學(xué)習(xí)的積極性；三是避免學(xué)生在音樂課堂上只動嘴，不用眼、手、足等其他感官。

古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于產(chǎn)?！边@就是說，情有所感，心有所動。當(dāng)欣賞與活動得到完美的結(jié)合，靜中有動，動中有靜，有聲有色，情景交融，音樂的動作美就得到了最佳的體現(xiàn)。

3.注重語言與想象的結(jié)合，感受音樂的內(nèi)涵美。

音樂最主要的審美特征是情感表現(xiàn)，其心理過程是感知——想象——體驗——理解。欣賞是一種感知，是經(jīng)過聽覺實現(xiàn)的審美活動。當(dāng)我們深情地唱起《我愛你，中國》，眼前就仿佛看到了巍峨的靑松、無邊的森林、南海的漁火、北國的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中，涌動起無限的夢幻，讓我不得不贊嘆祖國廣袤無垠、深邃內(nèi)斂、永不屈服的堅強意志和精神之韻。

但想象不是幻覺，它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動，對于小學(xué)生來說想象離不開老師的語言描繪。教師用自己的真情實感撥動學(xué)生的心靈 琴弦，以飽滿的精神傾注到音樂之中并進人到表達的最佳狀態(tài)，并通過語言神態(tài)來感染學(xué)生，而學(xué)生的感想又通過言語傳遞給老師，教師的語言描繪是提示音樂崇高思想和深厚感情的最佳工具，而學(xué)生的言語則是他們內(nèi)心情感最真實的表達。師生之間這種知識、心理、情感互相交流相互傳遞，是任何媒體都無法替代的。

但是音樂課畢竟不是語言文字課，因此課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)就顯得格外重要。首先，要有鮮明的文學(xué)色彩，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，字正腔圓，如同音樂一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度，抑揚頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度；其次，能準(zhǔn)確精練地表達作品的創(chuàng)作意境，詮釋其思想感情；再次，要生動形象，引人入勝，把音樂形象鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進人到音樂的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。優(yōu)美的語言表達是一種藝術(shù)美的享受和啟迪，這種語言是與音樂美的完美和諧的統(tǒng)一，才真正是音樂內(nèi)涵美的魅力所在。第三，課堂提問的語言設(shè)計要考究。作為教學(xué)語言的重要組成部分，提問是一種智慧的發(fā)掘、靈感的啟示。這就是要求教師的課堂提問要有啟發(fā)性和神秘感，要能勾起學(xué)生的新鮮感和對音樂的好奇心，并要把學(xué)生的注意力引向音樂。因此，課堂提問立意要鮮明，不要提一些簡要的毫無想象力問題，如“喜歡不喜歡?”或“這音樂好聽嗎?”等。有時，語言的神秘和具有暗示性的提問設(shè)計往往會起到意想不到的效果。第四，導(dǎo)入語和結(jié)束語要與音樂相融合。音樂是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，它和其他藝術(shù)形式特別是文學(xué)有著不解之緣。精妙的語言導(dǎo)入是引入入勝的引子，不僅可以使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，還可以引導(dǎo)其更快地進入音樂的特定情景中，牢牢吸引他們的注意力，使之產(chǎn)生新奇感，起到激發(fā)興趣的作用。結(jié)束語是一堂課前后呼應(yīng)的點睛之筆。簡短而雋永的結(jié)束語是意猶未盡的尾聲，它不僅是一節(jié)課的回顧和總結(jié)，還可以深化人文主 題。當(dāng)耐人尋味的話語和美妙的音樂又一次在耳邊想起時，那種共鳴，余音裊裊，耐人尋味。

4.注重技能與表現(xiàn)發(fā)揮想結(jié)合，感受音樂的創(chuàng)造美。

現(xiàn)代音樂教育的目的已經(jīng)從單純注重知識技能的傳播轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為特點的全面素質(zhì)發(fā)展，因此，盡量給學(xué)生一個自由的空間，讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長，自我發(fā)揮，自由地想象，自由地表現(xiàn)，自由地創(chuàng)造，這是我們期盼的音樂教學(xué)。

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，而學(xué)習(xí)音樂則是表達內(nèi)心情感的一種愿望，所以，架設(shè)與提供讓學(xué)生展示表現(xiàn)的平臺是音樂教授得法的重要標(biāo)志。比如，圍繞音樂歌曲形象的講授發(fā)表自己想象的意見，同學(xué)間相互補充，能使音樂形象更準(zhǔn)確、更清晰、更生動、更豐滿；比如用色彩描繪形象中畫面，交流意境的理解，可以使線條、色彩更趨于合理；比如在理解歌詞、樂曲內(nèi)容時，舉手投足、低頭彎腰、即興表演、自編自演，越是令人捧腹就越能體現(xiàn)分階段的全身心投人：再比如體會情緒特色時，通過改變節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強弱關(guān)系進行二度創(chuàng)作將3/4拍的歌曲改成2/4拍，那定是別有一番韻味……英國教育家皮斯博說的好：“如果想使兒童能夠獨立地批判地思考，并富有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強這些智慧品質(zhì)的方法。”就是說，我們教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、指導(dǎo)者和引路人，細(xì)心營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍，幫助他們排憂解難，鼓勵他們異想天開。每個人都在用自己的心靈去觀察世界，“一千個人的頭腦中有一千個哈姆雷特”這是很正常的藝術(shù)效果，絕不能橫加指責(zé)，諷刺挖苦，因為你熄滅的很可能是一千個未來天才音樂家的靈光。當(dāng)音樂的知識技能成為自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的思維進人自由發(fā)揮的王國，其閃現(xiàn)的正是音樂的創(chuàng)造美的光斑。音樂與心靈融為一體，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造融為一體，這正是我們追求的音樂教學(xué)的最大成功。

三、課堂教學(xué)追求四個實現(xiàn)，構(gòu)建音樂課堂教學(xué)新型模式 音樂無高考指揮棒，所以，為了讓學(xué)生學(xué)會感受音樂美，在此基礎(chǔ)上學(xué)會表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，我們就必須放開手腳，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)音樂不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。這就需要我們構(gòu)建一個新的課堂教學(xué)模式，一個能夠突出“以人為本”這一理念的課堂教學(xué)模式。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)適齡化。

作為教師，每次備課首先填寫的都是“教學(xué)目標(biāo)”。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重以音樂技能技巧為核心，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊含的文化底蘊，以及與人類社會各種文化有機聯(lián)系，影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。使眾多學(xué)生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦。識譜教學(xué)已強化了20多年，可至今能讀譜的學(xué)生仍然廖廖無幾；“革命歌曲”我們認(rèn)真地教了一首又一首，從《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》到《歌唱二小放牛郎》，可學(xué)生們滿口哼唱的全是“庸俗小曲“，學(xué)生們用自已的方式來表達對教學(xué)的不滿和對音樂本能的熱愛。

其實讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂，享受美好，這才是我們音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向，中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：素質(zhì)教育的主要目的題過教學(xué)讓學(xué)生感受美、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，塑造其完美人格，并通過他們創(chuàng)編、傳承和發(fā)展音樂文化。如在學(xué)習(xí)《我們要做雷鋒式的好少年》這首歌時，教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生正確掌握演唱姿勢，音髙、節(jié)奏外，教師還應(yīng)從滲透心理教育的角度著手，把引導(dǎo)學(xué)生感受雷鋒叔叔不朽的人格魅力、加速學(xué)生情感的升華、獲得求知的動力等列 人課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生受到完美人格的熏陶，提高其心靈的境界，使音樂教育成為真正的審美教育。

在教改轟轟烈烈進行著的今天，我們要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)是造就大批新時期需要的具有全面素質(zhì)的人，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。我們有責(zé)任喚起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全體學(xué)生提供實踐和體驗的機會，而不是讓他們在音樂的殿堂外徬徨。

2.課堂教學(xué)師生關(guān)系實現(xiàn)平等化。

眾所周知，教育的過程既不是一個老師把知識灌輸給學(xué)生的簡單過程，也不是一個學(xué)生自我潛能開發(fā)的簡單過程，它是一個知識再創(chuàng)造的過程。所以，過去的好老師課堂上像個演員，遺憾的是只把學(xué)生當(dāng)觀眾。今后的好老師應(yīng)該讓全部學(xué)生變成演員并結(jié)合他們的特點分配不同的角色，教師既是導(dǎo)演又是觀眾和評判，還是眾多角色中的一員。教師應(yīng)以一種平等的心態(tài)來進行教學(xué)，真正傾聽學(xué)生的聲音，真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是征服、壓制、壓服的對象。告訴學(xué)生老師自己也會經(jīng)常犯錯誤，學(xué)生從老師那里了解到的知識不一定可靠，讓學(xué)生獲得一種具有批判精神的主體意識，進人創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為一位音樂教師，必須意識到音樂教學(xué)的使命必須發(fā)生變化，音樂教師必須從一個音樂知識技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。真正深人地和學(xué)生對話和交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)建屬于他們的音樂生活。教師應(yīng)用自己的音樂世界與學(xué)生的音樂世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂世界。形成師生民主合作互動的新型師生關(guān)系。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)立體化。

在音樂課堂教學(xué)中，僅僅有音樂內(nèi)容的存在是不夠的。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)科綜合。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合：音樂與藝術(shù) 之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。在各科內(nèi)容的相互滲透，相互作用中，促進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的形成。

在堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特征，將體、美、德、勞等學(xué)科有機滲透到音樂教學(xué)之中，使音樂課更加豐富多彩，靜中有動，動中含靜，有聲有色，情景交融，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展開聯(lián)想，積極思維，勇于創(chuàng)造，由此提高音樂課堂教學(xué)的效率。如在唱游教學(xué)中滲透體育運動、勞技教育,可使諫堂氣氛生動活潑；在音樂教學(xué)中滲透美術(shù)，使學(xué)生能深層次地體味理解音樂美學(xué)；在音樂教學(xué)中滲透德育，比任何說教的方式都有效果。滲透到某一教學(xué)內(nèi)容中，只要教學(xué)效果好，多而不亂，能夠體現(xiàn)音樂課主題，達到教學(xué)目標(biāo)，就是很好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的立體化。

4.課堂教學(xué)評價實現(xiàn)差異化。

教學(xué)評價的核心理念是：評價應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》明確指出，小學(xué)音樂教學(xué)中的評價應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，在音樂方面也是如此，尤其是對音樂技能的掌握，學(xué)生的差異十分顯著。如果非要讓一個某方面能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地達到全班統(tǒng)一的要求，甚至達到老師的理想要求，也許經(jīng)過老師學(xué)生的共同努力(比如擠占學(xué)生的自由時間進行補課、個別教育等)，可以勉強達到，但從心理學(xué)的角度看，這樣做是不合理的，也是缺乏效率的。我們不應(yīng)該讓學(xué)生把精力過多地放在自己不擅長也不喜歡的項目上，而應(yīng)該讓學(xué)生自己把更多的時間與精力投放到他喜歡的、感興趣的項目中去。因此應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。音樂是美的，因為她是用人類情感來實現(xiàn)創(chuàng)作與欣賞的；教學(xué)也是美的，因為她需要教師用智慧去和學(xué)生的心靈撞擊出璀璨的生命火花。

讓我們共同努力，深刻領(lǐng)會落實新課標(biāo)提出的“音樂教育要以審美為核心、興趣愛好為動力”理念精髓，在音樂教學(xué)中創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的音樂實踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的音樂教學(xué)模式，才能真正為學(xué)生感受鑒賞音樂、學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂、體驗創(chuàng)造音樂、終身喜愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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