第一篇：名師講學(xué)團心得體會

名師講學(xué)團心得體會

X學(xué)校 X教師

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機會，讓我有幸聆聽了在豐南區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)舉行的唐山市名師講學(xué)團送教專場活動，上半場是閱讀指導(dǎo)課，下半場是語文教學(xué)講座，聽完這次課，我感覺收獲很多。活動中來自古冶的戚老師給我們展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語文教學(xué)中處在摸索階段的我來說，名師親身向我們展示了語文該教什么，該如何教。現(xiàn)將感受匯報如下：

一、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。戚老師在輕柔的音樂下引導(dǎo)學(xué)生進入繪本課堂，將鬧哄哄的現(xiàn)場立馬變成同學(xué)們期待的閱讀課堂，展現(xiàn)出對課堂強有力的引導(dǎo)與控制；她尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度和學(xué)生交流，使每個學(xué)生都能分享和體驗到學(xué)習(xí)的快樂。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時機的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。戚老師很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂，努力為學(xué)生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。在《三只小豬的真實故事》閱讀指導(dǎo)課中，通過成立律師團為小豬和大灰狼進行辯護，讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

三、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢：以人為本、能力本位、學(xué)習(xí)方式變革和創(chuàng)新教育。這四個最基本的理念，構(gòu)成了課程改革的核心。在戚老師的課堂上，學(xué)生絕對是主角，戚老師只是在恰當?shù)臅r機拋出問題來引導(dǎo)學(xué)生們進行思考，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念；課堂生動，通過小組討論大灰狼該不該受到懲罰，成立雙方律師團找證據(jù)、辯護，以及互換立場等多種環(huán)節(jié)，使學(xué)生們逐步達成教學(xué)目標。這林林總總無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，非常受啟發(fā)。

在下半場的語文教學(xué)講座更是為我的語文教學(xué)打開一扇大門，讓我領(lǐng)略到閱讀的力量。這是戚老師講的一個案例：由于她語文課講得好，經(jīng)常去各地參加教研活動，導(dǎo)致她所帶的班沒能上幾節(jié)語文課，但是在期中考試時，依然是年級第一名。原因就在于她在一年級時，就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。有句話說得好，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。當學(xué)生們有一定的閱讀量之后，閱讀速度會有提升，思維開闊了，這就解決了寫作文這個老大難；通過閱讀不同人的故事，也會有體諒他人的同理心，感情更加豐富細膩，同學(xué)間和家庭關(guān)系也會變得和諧；還有戚老師講的閱讀對于高考的重要性，隨著高考制度的改革，語文會越來越重要，隨之而來的是閱讀的比重，沒有閱讀量，閱讀題難度就會顯得很大，沒有閱讀速度，學(xué)生可能都會答不完卷子。

戚老師的課讓我受益匪淺，戚老師的講座我意猶未盡。在以后的教學(xué)工作中，我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)。想要做一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

2018.11.1

第二篇：名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)

“名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)”活動引領(lǐng)教師課堂教學(xué)

11月23日上午，唐山市名師講師團骨干成員在市教育局師教處祁繼原老師的帶領(lǐng)下，來到我區(qū)海港二中和海港中學(xué)深入課堂講授了五堂生動有趣的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)示范課，高中英語、數(shù)學(xué)和物理示范課。

五位老師都能很好地駕馭課堂，其理論性、實踐性、針對性都很強。課上互動環(huán)節(jié)較多，課堂氣氛活躍，老師和學(xué)生在相互討論和交流的過程中完成整堂課，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，更體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。此次講學(xué)團送教下鄉(xiāng)活動為我們創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)教研平臺，起到了示范引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師進一步素質(zhì)拓展的主動性、自覺性，聽課教師紛紛表示，在今后的工作中將積極進取、扎實工作，提升教學(xué)素養(yǎng)和能力。

撰稿人：姜雪嬌

第三篇：名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)活動體會

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名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)活動體會

名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)活動體會

11月29日，星期六，有幸參加了在迎賓路小學(xué)舉行的唐山市名師講學(xué)團送教下鄉(xiāng)（有關(guān)校本課程）活動。

本次活動由xx老師主持，共分三個部分。一首先觀摩了xx市教育局小學(xué)教研室xx主任主講的的校本課程《我國的十二生肖》。二聆聽了xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實施策略》。三xx主任與各位與會的教師進行了現(xiàn)場互動答疑活動。

xx主任的集郵伴我成長《我國的十二生肖》，給我們展示了在課堂上如何實施校本課程的問題。通過具體的課例解決教師們對校本課程課堂實施的困惑，給教師們指了路子。解決了教師究竟應(yīng)該怎么講，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)的問題。xx主任的專題講座《校本課程的開發(fā)實施策略》從國內(nèi)外校本課程實施背景來分析認識我國的校本課程，幫助大家認識了校本課程實施的價值：有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師的專業(yè)發(fā)展以及如何定位實施適合本校開展的校本課程。xx主任的有關(guān)校本課程的問題答疑解決了一些學(xué)校有關(guān)校本課程實施過程中1

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通過本次培訓(xùn)，加深了對校本課程的認識與理解，會后拷貝了xx主任的本次名師講座的有關(guān)校本課程的所有資料。回來后，本周利用空閑時間對照講座材料重新進行了消化吸收，研讀與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了解了一些學(xué)校撰寫的校本課程的實施方案以及校本課程的教材，加深了對校本課程的認識：

1校本課程的選取，要集思廣益，征求廣大師生的愛好，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，最好與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合。

2校本課程是一個長期的固定課程，需要多年的沉淀積累，不能一個領(lǐng)導(dǎo)一個主題，一年一個主題，變換無窮。

3校本課程需要全校師生共同開發(fā)，踏下心來共同研究開發(fā)，是長時間、全員性、系統(tǒng)化的工作。

4校本課程實施過程中，要想有特色，有成效，一定要有1名或者是有1個有責(zé)任心的、善于思考的、有一定興趣愛好的個人或團隊。

5要想校本課程真有實效，一定要不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的知識，要經(jīng)常走出去參觀學(xué)習(xí)，取他人之長，補己之短。2

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同時也要請進來，請一些專家來校親自指導(dǎo)，解決開發(fā)與實施過程中的問題與困惑。

6對于資料學(xué)習(xí)及參觀所得一定要與本校實際相結(jié)合，消化吸收，不能照搬照套，拿來即用。

7校本課程的開發(fā)，要實事求是，量力而行，推出精品課程。

第四篇：名師巡回講學(xué)活動學(xué)習(xí)心得

2014年5月8日，我參加了市教育局在一小舉辦的為期兩天的全省名師小學(xué)科學(xué)課展示課的觀摩學(xué)習(xí)活動。這是一次很有價值的學(xué)習(xí)！

在這兩天里，我觀摩了我們隨州小學(xué)科學(xué)名師課程以及兩名省級名師的對比課程，收到很大的啟發(fā)！

我們隨州的王桂成老師的教學(xué)設(shè)計、引入引導(dǎo)、實驗操作、結(jié)論展示等全過程，環(huán)節(jié)進入相扣，學(xué)生在她的引導(dǎo)下一步步由最初表象認識到抽象認識，由猜測到運用實驗證明，再到一個個展示他們的實驗結(jié)論。她的引導(dǎo)如同她溫柔的聲音一樣潤物細無聲，細微之處課件她教學(xué)設(shè)計的用心。

隨州名師閔磊老師，課件精簡，由一段樂器演奏導(dǎo)入，吸引學(xué)生猜出鑼鼓聲聲，進而好奇為何樂器會發(fā)聲？從而成功導(dǎo)入。再通過一個實驗讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生原理。整個課程以實驗為主，分享實驗結(jié)論，最后在欣賞優(yōu)美的樂器演奏中結(jié)束課程。簡單鮮明中可見教師的引導(dǎo)力之強。

隨后我們又聽到了省級名師張靜老師的《衣服上的水哪去了》的展示課。她善于引導(dǎo)，以小故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇，猜測，進而去實驗探究。她溫和的笑容里滿滿的是對學(xué)生的愛，自己巡視指導(dǎo)。然后在分享實驗結(jié)果時，她非常重視學(xué)生的發(fā)言，尊重并給與積極的評價，稱贊鼓勵他們的發(fā)言，似乎他們的發(fā)言就是一顆科學(xué)的火種，學(xué)生備受重視，更加積極自信的展示自己。她的講學(xué)設(shè)計隱含在她對科學(xué)的認識中，她沒有用太多的外物，始終都是以學(xué)生為主，以學(xué)生實驗為主，以學(xué)生展示為主，并始終以溫暖的笑容和充分肯定的聲音來扶持著學(xué)生自己探究自己展示結(jié)論。

最后一節(jié)課，主持人沈小芹老師介紹說，她要請的是我們湖北省的特級教師朱映暉老師給我們上一節(jié)原生態(tài)的課。朱老師約四十歲，笑容陽光燦爛，他一開口就幽默風(fēng)趣。在他的課堂中，他說話最多的就是開學(xué)前跟學(xué)生的互動，學(xué)生跟他都是第一次見面，有些拘束，不敢開口。他用一些非常容易開口的方式鼓勵孩子們開口。一般人在這種情況下可能就已經(jīng)在心里暗暗叫苦了，可是朱老師卻不斷變換靈活有趣的方式來鼓勵孩子們說話。于是無論是誰，都不覺得他的問題難回答了，很快，孩子們就紛紛發(fā)言了。在風(fēng)趣幽默之中，朱老師指著臺上的金燦燦的獎牌，把今天要做的事給說明了，似乎是要帶孩子們?nèi)ネ嬉环N游戲，勝者有獎！幾分鐘之間，我們就這樣眼睜睜的看見一鍋冰水沸騰了！叫人不得不佩服朱老師的徐徐善誘之功力?。?/p>

然后，他拿出一袋袋材料，告訴大家今天的內(nèi)容就是小組合作做一把五弦琴。孩子們睜大好奇的眼睛，朱老師明確告訴大家，他不懂，不要去問他任何做琴的事。還強調(diào)，小組中每一個人都要參與進來。最后，以小組的充分合作和生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品來競爭獎品。引入社會生活中的商品生產(chǎn)競爭，這也是朱老師的匠心獨具的一面吧！他在介紹活動要求的時候又顯得十分的耐心，把要求明確化。隨后的課堂上，他真的沒有告訴學(xué)生們一句相關(guān)的話，風(fēng)趣幽默的他此時卻緊閉其口，原則非常堅定。這一點我們很多老師是做不到的，總是想著動動手動動嘴。而他把要求說清楚了就不再說什么了。只是每隔一會報一下時間。孩子們拿到材料，紛紛討論，忙碌起來！只見討論和忙碌，不見喊難和畏懼的，教室里一片生龍活虎的氣象啊！這也是令人稱奇??！當朱老師報時，時間過了一半時，教室里“啊”聲一陣，聲音里傳遞出孩子們的遺憾和珍惜的感情，孩子們覺得時間太快了！這和往日截然相反啊。他們繼續(xù)奮戰(zhàn)，沒人偷懶，沒人求助，個個都勁頭十足，忙于實驗。當他說還有十分鐘時，學(xué)生們更加爭分奪秒。朱老師此時又說，鑒于大家的積極工作勁頭，再送十分鐘，“哇！”孩子們高興的喊著，但頭都不抬，繼續(xù)緊張有序的忙碌著?？粗⒆觽儾豢舷抡n，不需揚鞭自奮蹄的勁頭，興趣盎然的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)是多少做老師的夢中所想啊？可是今天它就真實的出現(xiàn)在我們眼前。最后五分鐘，時間到了，朱老師也原則性的停止了實驗。然后給每組一張表格----產(chǎn)品說明書，他認真的介紹完成表格的規(guī)則，上面有一些題，有3顆星的題，有4顆5顆星的題，獲獎的最低要求是累計10顆星以上才有資格。哇！制成了五弦琴后，上面的題目對孩子們來說，是容易理解的，他們很快就完成了選項。而通過這些選擇題，他們更加清楚了聲音的相關(guān)知識。

最后是請學(xué)生上臺介紹自己組的“產(chǎn)品說明書”，朱老師又開始運用他幽默的口才，豐富靈活的激勵技巧，讓孩子們一個個競爭上臺展示自己的成果！在整個課程中，他在開始的熟識環(huán)節(jié)展示過長達數(shù)分鐘的口才，之后整個實驗過程中他就是簡單的報時和板書，幾乎不肯開口，而互動環(huán)節(jié)，展示成果環(huán)節(jié)，他卻似乎格外投入，豐富的引導(dǎo)方式，幽默風(fēng)趣的語言，金牌的誘惑等等，他積極引導(dǎo)學(xué)生，格外認真的引導(dǎo)他們規(guī)范表達自己的觀點，似乎要讓每一個孩子都把自己展示出來，這份耐心與實踐過程中的言語吝嗇形成鮮明對比。他把這個實驗產(chǎn)品給包裝成了說明書，似乎在做一個商業(yè)運作的游戲。從頭到尾，孩子們就沒有覺得是在上課學(xué)習(xí)做作業(yè)，而是沉浸在一種創(chuàng)作的好奇和興奮中，每一步都設(shè)計在游戲一樣的活動中，而理論知識總是只是掩藏在“產(chǎn)品說明書”--------一份簡單的判斷題中。況且做完了，還會獲得獎牌！這對孩子們的自信心該是多么給力！課堂在孩子們的幸?？鞓沸θ堇锝Y(jié)束了！而這珍貴的一課將把科學(xué)的有趣的意識，獲得自信探究未知的種子已經(jīng)悄悄種下。

課程結(jié)束了，也留我們珍貴的一課！

各位老師，尤其是朱映暉老師的課，給我們深深的啟發(fā)！課原來還可以這樣上！科學(xué)課原來還可以上的充滿人文藝術(shù)氣息！原來一節(jié)課，可以做到讓孩子們樂在其中動手中，知識和能力悄然潤化其中！課程結(jié)束了，朱老師的話還留在我心里：能力比知識更重要！給與學(xué)生充分自由探究的空間，給與學(xué)生充分展示自我的舞臺！無為而治是教育的最高境界！教師的工作是做在課前，課堂是孩子們的，教師最多就是一個導(dǎo)演。我亦愿意做這樣的導(dǎo)演，要做到課堂充滿生動的生活化，溫暖的人文關(guān)懷，豐富的藝術(shù)感染，教給孩子們的是能力而非簡單的知識，那么執(zhí)教者該是怎么樣一個人呢？他本身必定是心中充滿人文藝術(shù)情懷，有思想的高度有知識的寬度有生活的柔度，擁有幸福生活力量并可以輻射周圍的人，所以才能自如的輻射

第五篇：骨干教師講學(xué)團活動反思

吳江區(qū)骨干教師講學(xué)團活動反思

吳江區(qū)平望幼兒園 徐紅焱

12月17日，作為平望幼兒園老師的我，認真的聆聽了沈慧娥老師關(guān)于戶外建構(gòu)游戲的一系列做法、看法、想法，讓我受益匪淺。

在聽她的介紹中，她主要向我們介紹兩個方面：1】建構(gòu)材料的篩選和投放；2】教師的角色定位。沈老師首先告訴我們她在材料前期投放的一些思考，然后又展示了孩子在玩建構(gòu)游戲時的，一次又一次的觀察照片，在這些情況中，有的孩子與其他孩子發(fā)生的爭執(zhí)，有的孩子與其他孩子則能很好地合作。在活動前的分享活動讓馬上要參與到游戲中的幼兒對之后即將開展的建構(gòu)游戲有了一定的了解，同時也能避免一些情況的發(fā)生。在游戲開始后，孩子們非常的快樂，因為這樣的建構(gòu)游戲很好地體現(xiàn)了孩子們的自主性。他們可以自由選擇自己建構(gòu)時所需要的材料，可以將這些材料自由地進行建構(gòu)。搬運這些材料的方式也是多種多樣的。此次游戲的活動時間較長，讓孩子們能夠在足夠的時間中表現(xiàn)出自己喜歡的建構(gòu)方式。由于在游戲開始前沈老師已經(jīng)下達了相應(yīng)的任務(wù)，所以對孩子們來說，這一次的游戲活動是有目的的，即便有個別幼兒出現(xiàn)了無所事事的情況，但他依然沉浸在游戲中，并沒有脫離游戲。沈老師則在幼兒游戲時一直仔細地觀察和適當?shù)慕槿耄層變旱慕?gòu)游戲呈現(xiàn)出一種井井有條卻又創(chuàng)意十足的狀態(tài)。

從沈老師的介紹中，不僅讓我聯(lián)系到自己在帶領(lǐng)孩子一起玩建構(gòu)游戲時的種種，想到我對孩子們是不是還不夠“放手”，是不是還沒有給孩子充分的自由度，讓孩子自由的選擇材料、自由的思考或者說自由的選擇地方搭建作品，歸根結(jié)底，我想我從思考上還需要不斷的更新，讓自己做到真正的“閉上嘴、睜大眼、放開手”的一位引領(lǐng)孩子們智慧游戲的大伙伴。