第一篇：滿足感和危機(jī)感心得體會(huì)

教師的危機(jī)感與滿足感

孫葒

仲祖文所寫文章說，“知足”與“知不足”，是人黨性修養(yǎng)的一個(gè)基本問題。在哪些方面“知足”，哪些方面“知不足”，可以看出一個(gè)人的思想境界和道德情操。是??！在教育領(lǐng)域，通過“知足”與“知不足”也可以判斷教師的個(gè)人修養(yǎng)與思想境界，作為新教師的我們?cè)趯W(xué)習(xí)了仲祖文這篇文章后，深有感觸。

身為小學(xué)教師的我們工作對(duì)象都是些天真爛漫的孩子，工作內(nèi)容都是傳授學(xué)生知識(shí)，教授學(xué)生做人的道理，別人都說我們是辛勤的園丁，哺育著祖國(guó)的花朵；我們是蠟燭，燃燒別人，照亮自己；我們是甘霖，滋潤(rùn)著孩子們的心田…… 但我們也是普通的勞動(dòng)者，很多同時(shí)畢業(yè)的現(xiàn)在也任教的同學(xué)也經(jīng)常會(huì)抱怨：別人看來我們的工作好像很神圣，很高尚，其實(shí)我們生活在生活的最底層，拿著很低的工資，干著很累的工作，這一干也許就是一輩子。其實(shí)有這樣的抱怨也能理解，但生活是在不斷前進(jìn)的，只是一味的抱怨只會(huì)造就你消極的生活和工作態(tài)度，我們何不轉(zhuǎn)變觀念，懂得知足，即具有一種滿足感，有句話說得好：“知足者常樂”在疲憊的時(shí)候想想我們可愛的孩子，在悲傷地時(shí)候想想我們家人般的同事，在煩悶的時(shí)候想想我們美麗溫馨的校園…… 學(xué)會(huì)知足，懂得知足。

為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家實(shí)行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家劃撥大量的資金重視人才的培養(yǎng)，如今培養(yǎng)的人才不僅僅是能寫會(huì)算，而且要能掌握電腦等多項(xiàng)技能，培養(yǎng)德、智、體、美、育、勞的全面發(fā)展的人才，但現(xiàn)實(shí)生活中許多教師對(duì)于教好學(xué)生心有余而力不足，因?yàn)榻滩母聯(lián)Q代越來越快，難度也越來越大，許多老教師常常感嘆自己才疏學(xué)淺，面對(duì)此境我們不能墨守成規(guī)，坐以待斃，畢竟時(shí)代在發(fā)展，優(yōu)勝劣汰的法則始終未曾改變，為了我們可愛的學(xué)生，為了我們祖國(guó)的未來，我們也應(yīng)該一鼓作氣，積極地運(yùn)用多種渠道，多種途徑去接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技能，以此來提升自己能力，增加自己的知識(shí)，對(duì)新鮮事物的渴望一直報(bào)以“知不足”的態(tài)度，即具有一種危機(jī)感，不斷學(xué)習(xí)，不斷探求。

危機(jī)感和滿足感是相輔相成，過于的滿足會(huì)導(dǎo)致落后，而過于的擔(dān)心害怕會(huì)導(dǎo)致浮躁之風(fēng)的盛行，我們?cè)跐M足當(dāng)前的前提下，也要存有一些危機(jī)感，不時(shí)的為自己注入一些新鮮的知識(shí)的、技術(shù)的血液，相信在這樣的工作態(tài)度下，我們的工作將會(huì)越來越得心應(yīng)手。

第二篇：危機(jī)感

人類社會(huì)只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的時(shí)代，才能夠達(dá)到真正意義上的輝煌；而一個(gè)人也只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的歲月，才能夠走向真正意義上成熟而燦爛的人生。

在美國(guó)有一群瀕臨滅絕的鹿，被國(guó)家保護(hù)了起來，圈在一處水草豐美的地方，不讓任何天敵接近它們。這群鹿過著十分愜意的生活，可以吃了睡、睡了吃。很快鹿的數(shù)量越來越大，滅絕的危險(xiǎn)解除了。但緊接著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，這些鹿的身體越來越差，各種稀奇古怪的毛病出現(xiàn)在鹿身上，不是心血管病就是肥胖癥?？茖W(xué)家使用了各種辦法治療它們，卻總不見好。最后有一個(gè)科學(xué)家提出來把狼醫(yī)生請(qǐng)過來，就是請(qǐng)一群狼來到鹿群中間。當(dāng)這群狼來到鹿群中間時(shí)，鹿群已經(jīng)不知道狼為何物，傻傻地站在那里。狼看到美食就在眼前，自然撲上去就咬，這時(shí)鹿群才知道狼是來吃自己的，爭(zhēng)相逃命。就這樣，每天狼群追著鹿群在草原上飛奔，凡是跑不動(dòng)的就被吃掉。幾個(gè)月之后，當(dāng)醫(yī)生再次檢查鹿群的身體時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有的疾病已經(jīng)一掃而空，這群鹿在狼的追趕下，已經(jīng)變得健步如飛，健壯如牛。

這個(gè)故事似乎體現(xiàn)了一個(gè)自然法則：只有在充滿危機(jī)感和緊迫感的情況下才能更好地生存，一個(gè)群體沒有危險(xiǎn)就是最大的危險(xiǎn)。當(dāng)人類生活在安逸之中時(shí)，也面臨了和鹿群同樣的情況。世界上任何一個(gè)朝代的興起和滅亡都體現(xiàn)了同樣的原則。無數(shù)王朝的興起，都起源于被迫無奈之后的艱苦卓絕的努力；無數(shù)王朝的滅亡，也都是因?yàn)闆]有了危機(jī)感之后驕奢淫逸的結(jié)果。打江山的人，很像是追逐著鹿群的狼群一樣，目標(biāo)明確，行動(dòng)迅速，不畏艱辛，最后傲視天下，不管是秦始皇還是朱元璋都體現(xiàn)了這些特征；而失去社稷的人，就像從來沒有見過狼群的鹿群一樣，已經(jīng)失去了奔跑的速度和能力，只能任人宰割，不管是羅馬帝國(guó)的滅亡，還是明帝國(guó)的消失，幾乎都來自同樣的原因。人們?cè)谙硎芰颂嗟陌惨莺?，?huì)進(jìn)入一種死亡無意識(shí)狀態(tài)，直到死了都不知道是怎么死的。

國(guó)家是這樣，個(gè)人也是這樣。如果一個(gè)人時(shí)時(shí)都有危機(jī)感，就比較容易付出努力和危險(xiǎn)進(jìn)行對(duì)抗，在和危險(xiǎn)進(jìn)行抗衡的過程中，人處理各種復(fù)雜環(huán)境的能力就會(huì)不斷提高。這也是為什么往往在貧困的家庭中長(zhǎng)大的孩子，更加容易產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和毅力的重要原因。我的很多朋友在事業(yè)上成功之后，常常發(fā)出的感慨就是幸虧有了小時(shí)候的艱苦生活，才有了成就今天事業(yè)的基礎(chǔ)。道理比較容易明白，但要真正做到卻不容易。這些從艱苦生活中走出來的父母，在面對(duì)自己的孩子時(shí)，因?yàn)閷檺鄱チ伺袛嗄芰?，像保護(hù)鹿群一樣把孩子保護(hù)起來，不讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，也舍不得孩子有半點(diǎn)委屈和挫折，等到孩子長(zhǎng)大了，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的日子，變得一無所能。更要命的是孩子已經(jīng)失去了面對(duì)艱難、面對(duì)挑戰(zhàn)奮發(fā)而起的精神。當(dāng)一個(gè)人沒有了奮發(fā)精神，就沒有了生命活力，也就失去了尋找幸福和快樂的能力。因?yàn)?，真正的幸福感一定來自于通過自己的努力獲得成就之后的快感。任何父母給予孩子的東西，孩子都不會(huì)感到珍惜，因?yàn)闊o需付出努力，也就無所謂珍惜。

人類社會(huì)只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的時(shí)代，才能夠達(dá)到真正意義上的輝煌；而一個(gè)人也只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的歲月，才能夠走向真正意義上成熟而燦爛的人生。一個(gè)社會(huì)或一個(gè)人有危機(jī)而不能作出反應(yīng)，就像獅子逼近卻不知道如何逃跑的羚羊，最后只能成為別人口中的美食；一個(gè)社會(huì)或一個(gè)人由于暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)而處于安逸之中忘掉了危機(jī)，就像一只不斷沉睡忘了奔跑的獅子一樣，最后只能被活活餓死。所以羚羊和獅子生存的法則就是：羚羊必須不斷地思考如何跑得更快，以逃避獅子的追逐；而獅子也必須不斷地思考如何跑得更快，追上自己生存下去所必須得到的羚羊

第三篇：危機(jī)感。

1.燕子被雨淋濕了翅膀飛不起來了掉在了一堆火里，當(dāng)火把它的羽毛烘干了的時(shí)候它想過要飛出去，但火太溫暖了，它想再過一會(huì)再走，最后被火燒死了，每個(gè)人的理解都不一樣。

（我的朋友總是居安思危，在一口井沒干時(shí)就準(zhǔn)備挖下一口井。范總的例子。和另外一個(gè)人對(duì)比。）

2.一只老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿米缸，這意外使老鼠喜出望外，確定沒有危險(xiǎn)后，它一頓猛吃，吃完便睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡、睡了吃，日子一天天過去。也曾想過跳出米缸，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天米缸見底了，才發(fā)現(xiàn)想跳出去已無能為力。想到了什么？......................................................................................................【滿足現(xiàn)狀是最大的危機(jī)】

不要被眼前的利益蒙蔽了雙眼，看不到潛在的危機(jī)。

3.人類社會(huì)只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的時(shí)代，才能夠達(dá)到真正意義上的輝煌；而一個(gè)人也只有經(jīng)過持續(xù)不斷充滿危機(jī)感的歲月，才能夠走向真正意義上 成熟而燦爛的人生。

在美國(guó)有一群瀕臨滅絕的鹿，被圈在一處水草豐美的地方保護(hù)起來，吃了睡、睡了吃，沒有任何天敵接近它們。很快鹿群的數(shù)量越來越大，但隨之而來的是這些鹿的身體越來越差，科學(xué)家使用了各種辦法治療它們都不見好。最后有人提出

把“狼醫(yī)生”請(qǐng)過來，當(dāng)狼群來到鹿群中間時(shí)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”慣了的鹿群仍然傻傻地站在那里。狼看到美食自然就撲咬過去，這時(shí)鹿群才知道爭(zhēng)相奔逃。就這樣，每天狼群追著鹿群在草原上飛奔，凡是跑不動(dòng)的就被吃掉。幾個(gè)月之后，這群鹿在狼的追趕下，已經(jīng)變得“健壯如?！?。

這個(gè)故事似乎體現(xiàn)了一個(gè)自然法則：只有在充滿危機(jī)感和緊迫感的情況下才能更好地生存，一個(gè)群體沒有危險(xiǎn)就是最大的危險(xiǎn)。當(dāng)人類生活在安逸之中時(shí)，也面臨了和鹿群同樣的情況。世界上任何一個(gè)朝代的興起和滅亡都體現(xiàn)了同樣的原則。無數(shù)王朝的興起，都起源于被迫無奈之后的艱苦卓絕的努力；無數(shù)王朝的滅亡，也都是因?yàn)闆]有了危機(jī)感之后驕奢淫逸的結(jié)果。打江山的人，很像是追逐著鹿群的狼群一樣，目標(biāo)明確，行動(dòng)迅速，不畏艱辛，最后傲視天下；而失去社稷的人，就像從來沒有見過狼群的鹿群一樣，已經(jīng)失去了奔跑的速度和能力，只能任人宰割。

國(guó)家是這樣，個(gè)人也是這樣。如果一個(gè)人時(shí)時(shí)都有危機(jī)感，就會(huì)付出努力和危險(xiǎn)進(jìn)行對(duì)抗，在這一過程中，人處理各種復(fù)雜環(huán)境的能力就會(huì)不斷提高。這也是為什么往往在貧困的家庭中長(zhǎng)大的孩子，更加容易產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的奮斗精神和毅力的重要原因。我的很多朋友在事業(yè)上成功之后，常常發(fā)出的感慨就是幸虧有了小時(shí)候的艱苦生活，才有了成就今天事業(yè)的基礎(chǔ)。道理比較容易明白，但要真正做到卻不容易。這些從艱苦生活中走出來的父母，在面對(duì)自己的孩子時(shí)，因?yàn)閷檺鄱チ伺袛嗄芰?，像保護(hù)鹿群一樣把孩子保護(hù)起來，不讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，等到孩子長(zhǎng)大了，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的日子。更要命的是孩子失去了面對(duì)艱難、面對(duì)挑戰(zhàn)奮發(fā)而起的精神。當(dāng)一個(gè)人沒有了奮發(fā)精神，就沒有了生命活力，也就失去了尋找幸福和快樂的能力。因?yàn)?，真正的幸福感一定來自于通過自己的努力獲得成就之后的快感。

一個(gè)社會(huì)或一個(gè)人有危機(jī)而不能做出反應(yīng)，就像獅子逼近卻不知道如何逃跑的羚羊，最后只能成為別人口中的美食；一個(gè)社會(huì)或一個(gè)人由于暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)而處于安逸之中忘掉了危機(jī)，就像一只不斷沉睡忘了奔跑的獅子一樣，最后只能被活活餓死。所以羚羊和獅子生存的法則就是：羚羊必須不斷地思考如何跑得更快，以逃避獅子的追逐；而獅子也必須不斷地思考如何跑得更快，追上自己為了生存下去所必須得到的羚羊

4.兩個(gè)人在森林里，遇到了一只大老虎。A就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動(dòng)鞋換上。B急死了，罵道：“你干嘛呢，再換鞋也跑不過老虎??！”

A說：“我只要跑得比你快就好了。” 危機(jī)下保持清醒的頭腦。

二十一世紀(jì)，沒有危機(jī)感是最大的危機(jī)。特別是入關(guān)在即，電信，銀行，保險(xiǎn)，甚至是公務(wù)員這些我們以為非常穩(wěn)定和有保障的企業(yè)，也會(huì)面臨許多的變數(shù)。當(dāng)更多的老虎來臨時(shí)，我們沒有有準(zhǔn)備好自己的跑鞋 5.要多少錢過安穩(wěn)一生

一個(gè)人到底要多少錢才能度過安穩(wěn)的一生，答案是：397.2萬(wàn)元人民幣。

在和平年代排除風(fēng)險(xiǎn)及不明朗因素的情況下，一個(gè)人到底要多少錢才能度過安穩(wěn)的一生。答案是：397.2萬(wàn)元人民幣。

有人或許會(huì)對(duì)這一答案驚詫不已，“真的要花這么多嗎？”事實(shí)上，我們是在“精打細(xì)算”后得出的結(jié)論。

買一套像樣的房子，包括裝修在內(nèi)大約需要50萬(wàn)。我想，50萬(wàn)能解決的房子一定位于北京的順義、廣州的東圃或者是上海浦東機(jī)場(chǎng)附近，這些都是等待晉級(jí)的城鄉(xiāng)結(jié)合部。

買一輛性能尚可的車至少得花15萬(wàn)。一輛車的使用期頂多10年，30年就得買3輛車，加上維修保養(yǎng)、稅金兼罰金，至少花去100萬(wàn)。

養(yǎng)一個(gè)孩子，從呱呱墜地到大學(xué)畢業(yè)，要30萬(wàn)。30萬(wàn)是把一個(gè)智力正常的孩子養(yǎng)到僅僅自食其力的年齡，不包括送出國(guó)門去深造，也不包括學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、舞蹈、球類、南拳北腿、電子游戲??

孝敬父母要43.2萬(wàn)元。因?yàn)橐粚?duì)夫妻要養(yǎng)4個(gè)老人，按每月給每個(gè)老人300元計(jì)算。但如今老年人在生活質(zhì)量大大提高后，普遍高壽。兒女們至少要敬孝道30年以上。全家開銷108萬(wàn)元。也就是每個(gè)月的花費(fèi)3000元左右。

一家3000元管住了溫飽和低層次的社交，在交上水電煤氣電話網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)管理費(fèi)，剩下的錢至多隔三差五喝頓早茶。

每周的運(yùn)動(dòng)應(yīng)選擇家庭體罰式的運(yùn)動(dòng)，如拖地板、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳跳繩，或者干脆爬樓梯。上了歲數(shù)，就到街心花園或樓下的架空層去，跟著大媽、大伯去跳紅扇舞、打太極拳，最要緊的是清心寡欲。

休閑費(fèi)30萬(wàn)元，一年1萬(wàn)。如今一年的雙休日和節(jié)假日，累積一塊竟然有140多天，超過全年的1/3，歇著就要消費(fèi)。一家三口看看電影，出去走走，一萬(wàn)元就不見了。中國(guó)這么大，這每年1萬(wàn)的“出去走走”，實(shí)在是走走市郊而已。別說跨出國(guó)門，就連大山大水，邊陲名勝，新疆西藏等等，也只可望而不及。退休養(yǎng)老36萬(wàn)。這一條很要命，這筆開銷僅僅預(yù)算到退休后15年的生活費(fèi)用，預(yù)算的生活標(biāo)準(zhǔn)是———每月老兩口只花2000元。由此，每對(duì)夫妻月收入不能低于1.1033萬(wàn)元，而中國(guó)大部分城市夫妻月收入只有6000元左右，一輩子下來，資金的缺口是181萬(wàn)元左右。那么，夢(mèng)想的缺口呢？更可怕的是，它揭露了一“令人不快”的真相———人生的有效期，只有30年

第四篇：提升教師滿足感

我們是這樣提升教師職業(yè)滿足感的保和鄉(xiāng)中心校仇維

滿足感是一種主觀感受，是需要得到幸福、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。職業(yè)滿足感的獲得對(duì)于從事特定職業(yè)的人具有巨大的吸引力。教師是一類特殊的群體，其滿足感不僅關(guān)系到自身的身心健康，還關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與學(xué)校的整體發(fā)展。當(dāng)前，教師滿足感正日益流失。教師滿足感缺失，教師職業(yè)倦怠已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，因此，人文關(guān)懷的重要內(nèi)涵可通過多種渠道關(guān)注其合理的多方需求，激活其幸福的源泉。探索提升教師幸福感的有效途徑。

一、營(yíng)造寬松和諧的人際環(huán)境，滿足尊重的需要

良好的人際關(guān)系會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。使教師因?yàn)楹椭C而幸福、因?yàn)樾腋６鵁釔邸⒁驗(yàn)闊釔鄱度虢o教師創(chuàng)建發(fā)揮最大潛能、實(shí)現(xiàn)完美人生價(jià)值的最佳舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；要學(xué)會(huì)通過微笑把快樂帶給別人，學(xué)會(huì)尊重、稱贊教師。被重視、得到尊重、自身價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)是教師產(chǎn)生幸福感的重要源泉。

1.把教師作為自己的服務(wù)對(duì)象，積極聽取教師意見與建議，積極營(yíng)造尊重教師、溝通順暢，和諧向上的良好氛圍。學(xué)校里的重要決策不是“校長(zhǎng)說了算”，讓教師充分享有決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。體驗(yàn)到合作的權(quán)利分享的快樂；建立著眼于提升教師素質(zhì)和學(xué)生發(fā)展的公正合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成教師正確的職業(yè)導(dǎo)向標(biāo)；關(guān)心他們家庭的困難、工作上的情緒，注重對(duì)他們的行為進(jìn)行研究，慷慨發(fā)放精神福利； 涉及教師切身利益的如績(jī)效工資分配方案等讓全體教師充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)教代會(huì)再敲定；（教代會(huì)圖片）堅(jiān)持每學(xué)期一次的干部考核評(píng)議工作讓教師很好地履行對(duì)干部的監(jiān)督職

能，保障教師的監(jiān)督權(quán)的行使。

2.鼓勵(lì)和提倡教師間的團(tuán)結(jié)合作，適度淡化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。校長(zhǎng)在大會(huì)小會(huì)上滲透合作共贏的理念，強(qiáng)調(diào)彼此間學(xué)會(huì)理解、溝通和諒解，增加教師之間相互交往的機(jī)會(huì)，如舉行聯(lián)歡、合作科研等。（此處配圖片）針對(duì)教師較關(guān)注的畢業(yè)班工作獎(jiǎng)和統(tǒng)考突出獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，我們改變了以往強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)體成績(jī)突出的做法，強(qiáng)調(diào)了教研組的合作，制定以教研組為一體的獎(jiǎng)勵(lì)制度。加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

3.營(yíng)造寬松、愉快的辦公室文化。（辦公室圖片）我們首先著力于軟件建設(shè)，除了注意新老搭配，還注意同一辦公室的人員的性別比例，從而增加辦公室的親和力?！败浻布媸?，使教師辦公室傳遞出濃郁的文化特質(zhì)同時(shí)，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，并體現(xiàn)了對(duì)教師的人文關(guān)懷。讓教師整天保持一種良好的心境，從而提高工作效率。

4、家校溝通，優(yōu)化教師社會(huì)認(rèn)同感。

實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)教育的持續(xù)關(guān)注和各種資源投入的穩(wěn)定增加教師在不斷付出的同時(shí)也需要愛護(hù)和關(guān)注，所以有必要將其還原為普通人，滿足他們的合理需求，充實(shí)他們的精神文化生活，使其感受到黨和政府以及社會(huì)的關(guān)愛，感到做教師的滿足與快樂，從而熱心教育事業(yè)、安心教學(xué)崗位、精心培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校與社會(huì)的評(píng)價(jià)除了要做到公正、客觀、透明之外，還要注意物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，尤其是精神上的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。教師在取得某種成功后，應(yīng)及時(shí)給予其積極評(píng)價(jià)，讓教師充分體驗(yàn)從事教師職業(yè)的滿足感。

二、搭建情感平臺(tái)，增加情感投入，滿足歸屬與愛的需要

1.增強(qiáng)教師歸屬感。歸屬感是教師發(fā)自心底的對(duì)學(xué)校的情感依托，近幾年我校為適應(yīng)大踏步發(fā)展的需要，新進(jìn)了一大批新教師，如何讓新教師們

體驗(yàn)到了身為保和中心校的教師的幸福感，產(chǎn)生較深的感情依戀？我們選擇了情感留人。新教師報(bào)到時(shí)及時(shí)安排好教師宿舍，電腦等教學(xué)用具，提前為新教師的吃穿住行等進(jìn)行考慮，通過多種形式讓新教師感受學(xué)校的關(guān)懷。（圖片）

2.家人般的關(guān)愛。幸福的教育需要有幸福的教師，為了讓教師體驗(yàn)到幸福與滿足，學(xué)校每月為教師開慶生會(huì)，（生日?qǐng)D片）送生日賀卡；節(jié)日給每位教師慰問信；為教師們提供體檢等。

三、搭建教師多元化的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，滿足發(fā)展需要

教師的職業(yè)滿足感包含著教師需要享受成功的愉悅和成就感，而教師的業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著他的職業(yè)幸福感。課堂是教師生命中最重要的舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課、享受教學(xué)研究的教師，教學(xué)便自然成為其享受滿足的過程。所以，要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的最大理想莫過于成為課堂教學(xué)、教學(xué)研究中的強(qiáng)者，感受從中獲得的滿足感。為老師們創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長(zhǎng)的載體和平臺(tái)，體會(huì)到更多的職業(yè)滿足感。

1.搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。面對(duì)新課改的深入發(fā)展，無論校長(zhǎng)還是教師本人都應(yīng)意識(shí)到只有擁有充實(shí)而現(xiàn)代的知識(shí)積累和適應(yīng)新課改要求的靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，才能事半功倍地取得良好的教學(xué)效果。師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)和研究使教師在教育教學(xué)之路上學(xué)會(huì)了快步走路，提升高度、增加深度的培訓(xùn)會(huì)使教師插上騰飛的翅膀。在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范和骨干作用，并為學(xué)校的跨越式發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（圖片）

2.搭建展示自我價(jià)值的平臺(tái)。為每一位教師搭建自我展示平臺(tái)，讓教師獲得成功，展示自身價(jià)值，享受成功的喜悅，也能提高教師的職業(yè)滿足感。在研究過程中，我們根據(jù)學(xué)校教師的特點(diǎn)，把教師分為新手型、專家型。工作3年以下的教師為新手型教師，開展“青年教師教學(xué)技能比賽”，評(píng)出“青年教師教學(xué)能手”。工作8年以上職稱評(píng)定為一級(jí)以上的教師為專家型老師，開展“名師評(píng)選”，通過此活動(dòng)讓教師得以進(jìn)一步的提升和發(fā)展。（圖片）

3.搭建對(duì)外交流合作平臺(tái)。校內(nèi)校外教師之間的廣泛交流既是教師拓展視野、提高教學(xué)能力的有效方式，也能促進(jìn)教師之間相互合作與理解。我校外派教師到市內(nèi)兄弟學(xué)校交流的教師達(dá)？ 人次；到等省內(nèi)交流的教師達(dá)？人次；

四、豐富各種精神生活，關(guān)注心理健康需要

我校教師幸福感不強(qiáng)的其中一個(gè)因素是疲憊感、挫敗感等心理健康不良情緒的直接反映。我們認(rèn)為，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心教師的心理健康，組織各種活動(dòng)讓他們得到心理上的積極調(diào)試。倡導(dǎo)心靈交流，為教師樹立幸福的榜樣。幸福是可以傳播的，隨著學(xué)校幸福教師的增多，學(xué)校就會(huì)成為幸福學(xué)校。我們采取了以下做法：

1.多彩的文體活動(dòng)。（圖片）學(xué)校具有其他單位和行業(yè)所沒有的豐富的優(yōu)質(zhì)的文體活動(dòng)資源，作為校長(zhǎng)需要的只是觀念的更新和行動(dòng)的支持。開展一系列的文化活動(dòng)。例如教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、每月舉辦集體生日活動(dòng)；舞蹈、書畫、幸福展示秀。使教師在緊張的工作之余身心得到調(diào)息。

2.開展“當(dāng)幸福班主任”活動(dòng)。首先我們把班主任和骨干教師集中，由楊校長(zhǎng)進(jìn)行“怎樣當(dāng)幸福的班主任”的講座培訓(xùn)；然后在校內(nèi)開展“智慧班主任”的交流活動(dòng)；開展“我心目中的好老師”學(xué)生贊美老師活動(dòng)，并讓學(xué)生給心中的好老師命名和頒獎(jiǎng)。（圖片）其次，讓老師們欣賞一些有關(guān)幸福的經(jīng)典影片、文章，使老師們?cè)谛蕾p的過程中與文中、劇中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，讓自己的內(nèi)心慢慢獲得從文中、劇中傳遞的幸福體驗(yàn)。

提升農(nóng)村教師滿足感是一個(gè)系統(tǒng)工程，要滿足他們的幸福需要，就

要社會(huì)、學(xué)校各方面攜起手來，為農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)幸福營(yíng)造良好的外部氛圍。對(duì)于廣大農(nóng)村教師而言，幸福不是上天的恩賜，也不是免費(fèi)的佳肴，需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)幸福。教師幸福，學(xué)生快樂，教育質(zhì)量就會(huì)不斷提高，農(nóng)村就找到了希望之路和光明之路。

第五篇：責(zé)任意識(shí)與危機(jī)感

責(zé)任意識(shí)與危機(jī)感

人的社會(huì)屬性決定了人們?cè)谶@個(gè)社會(huì)整體中扮演不同的角色，分別承擔(dān)不同的任務(wù)，共同讓這個(gè)社會(huì)大機(jī)器正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。但無論扮演何種角色，承擔(dān)任何任務(wù)，都需要每個(gè)社會(huì)成員懷有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)，當(dāng)人們選擇自己職業(yè)的同時(shí)，就應(yīng)當(dāng)懷著對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度去做好工作中的每一件事，這樣才能同其他社會(huì)分工緊密配合，就像齒輪一樣相互契合，維持社會(huì)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)。倘若任何一個(gè)齒輪松懈，偏離了原有的位置，可想而知，各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)受到不同程度的影響。

由于我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，加之高等教育的普及與推廣，越來越多的高學(xué)歷人才輸入社會(huì)。但是現(xiàn)階段的社會(huì)崗位卻無法滿足所有人才的安置，不可避免的競(jìng)爭(zhēng)壓力就出現(xiàn)了。對(duì)于我們這些踏入社會(huì)不久，涉世未深的大學(xué)畢業(yè)生，得到一份工作是來之不易的，我們應(yīng)該懷著感恩的態(tài)度對(duì)待我們的工作。但是現(xiàn)在有些年輕人對(duì)工作卻不加珍惜，不作為地消極怠工，不思進(jìn)取而無創(chuàng)新意識(shí)，缺乏危機(jī)感。有人說，其實(shí)是是工作選擇了我們，而非我們選擇工作，如果缺乏危機(jī)感，不作為，無貢獻(xiàn)，工作必將離我們而去。

對(duì)于我們這群剛踏入社會(huì)的年輕人，責(zé)任意識(shí)與危機(jī)感是我們必須懷揣的信念。工作對(duì)于我們，從個(gè)體角度上看，一是為了維持生計(jì)，二是學(xué)習(xí)技能和獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，三是為個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展提供了條件；從社會(huì)整體角度上看，每個(gè)崗位都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)人都在相應(yīng)的位置上貢獻(xiàn)自己的力量，共同推進(jìn)社會(huì)的和諧可持續(xù)發(fā)展。

要培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)，秉持危機(jī)感，我覺得應(yīng)該從以下三個(gè)方面予以加強(qiáng)：

第一，調(diào)整心態(tài)，不要好高騖遠(yuǎn)。我們要克服浮躁、慵懶、悲觀等不良心態(tài)和情緒，以平

和樂觀的為人處事態(tài)度對(duì)待我們的工作和生活，盡心盡力做好我們的本職工作。要腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，工作不可能一蹴而就，所以我們要強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)工作負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的價(jià)值觀指導(dǎo)行動(dòng)。我們?cè)诠ぷ髦羞€要不斷學(xué)習(xí)，熟悉各種職業(yè)

技能和操作，提高自身思想素養(yǎng)，以科學(xué)的社會(huì)主義價(jià)值觀指導(dǎo)我們的行動(dòng)，不斷進(jìn)步，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

第三，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨闇?zhǔn)則，嚴(yán)格按章辦事。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，要做好本職工

作，除了自律和自強(qiáng)，還需要依法辦事。只有在強(qiáng)有力的公共規(guī)則協(xié)調(diào)下，我們的社會(huì)分工才會(huì)井然有序地進(jìn)行下去，才能緊密配合，相互促進(jìn)，共同繁榮。

福建高速公路的建設(shè)與發(fā)展，是千千萬(wàn)萬(wàn)福建高速人不懈努力的結(jié)果，我們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧弦材荛_創(chuàng)出不平凡的偉大事業(yè)。發(fā)達(dá)的高速公路網(wǎng)絡(luò)是連接城市的紐帶，是推動(dòng)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)飛速前進(jìn)的風(fēng)帆，祖國(guó)的繁榮就是我們最大的夢(mèng)想。要想讓我們的夢(mèng)想騰飛，離不開每一位高速人的平凡付出，我相信，在我們的共同努力下，國(guó)家全面繁榮一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！