第一篇：對(duì)大學(xué)生課堂狀態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告

對(duì)大學(xué)生課堂狀態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告

本文運(yùn)用調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料，以重慶師范大學(xué)四個(gè)年級(jí)160位在校本科生為樣本，從性別、年級(jí)、是否逃課，對(duì)待選修課態(tài)度，課堂積極性，對(duì)老師的反映度等方面，描述和分析了大學(xué)生課課堂學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)。

一、引言

自1999 年5 月，教育部宣布大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，我國高等教育進(jìn)入一個(gè)擴(kuò)張發(fā)展的時(shí)期以來，大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量一直成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。相對(duì)于初等應(yīng)試教育，高等學(xué)校大學(xué)生學(xué)歷學(xué)位教育傾向于學(xué)生知識(shí)層面與技能的培訓(xùn)，與課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)，因而如何提高高校的課堂教學(xué)效果，如何培養(yǎng)起大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，成為影響高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何提高課堂學(xué)習(xí)效果，成為當(dāng)前教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。例如大學(xué)生逃課現(xiàn)象就可以反映學(xué)生對(duì)課堂的不重視程度。在中國期刊網(wǎng)上，有不少關(guān)于大學(xué)生逃課的研究調(diào)查，在這里先做一下簡要回顧：胡啟先、易發(fā)建等人對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)行為的詳細(xì)調(diào)查，從不同年級(jí)、不同性別作了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了他們之間的差異。逃課反映了一種課堂狀態(tài)，而大學(xué)生的課堂狀態(tài)與他們的學(xué)業(yè)有密切關(guān)系，大學(xué)生在課前準(zhǔn)備狀態(tài)，課中聽課狀態(tài)和課后鞏固狀態(tài)都存在嚴(yán)重不足，根本沒有充分利用老師這個(gè)寶貴資源，因此提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮的大學(xué)生的自身主題作用，探索切實(shí)可行的方法的策略，具有重要的意義。

二、方法

第一，從基本四個(gè)方面研究

（1）從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

（2）考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；（3）考察教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；（4）了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。第二，基本概念

社會(huì)角色：指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的權(quán)利義務(wù)，是人們對(duì)特定身份的人的期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。

社會(huì)化因素:指那些使人社會(huì)化的制度或其他結(jié)構(gòu)環(huán)境。這些環(huán)境包括學(xué)校家庭等，本次研究主要研究群體與學(xué)校這個(gè)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

第三，假設(shè)

假設(shè)一：多數(shù)大學(xué)生課堂上基本上處于低迷狀態(tài)。

基本依據(jù)：有一則新聞，2007年05月24日來源于人民網(wǎng)－《人民日?qǐng)?bào)》的一篇報(bào)道這樣描述：“隨著清脆又略顯刺耳的“嘀”聲，蔡煜同學(xué)的“指紋通過了確認(rèn)”，她匆匆走進(jìn)教室、翻開書本，等待老師的到來。這不是某個(gè)科幻小說的開場(chǎng)，而是真實(shí)的故事。要用如此方式逼迫大學(xué)生學(xué)習(xí)，可見課堂學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)積極性的嚴(yán)重缺失。

假設(shè)二：大學(xué)生易受學(xué)習(xí)群體的影響。

基本依據(jù)：大學(xué)基本以寢室為單位，而寢室內(nèi)部具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，一人選擇逃課會(huì)帶動(dòng)整個(gè)寢室，而寢室同學(xué)基本在臨近位置上課學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)態(tài)度，效率會(huì)相互影響。

假設(shè)三：課堂教師的教學(xué)方法有帶改進(jìn)。

基本依據(jù)：學(xué)生普遍反映有些很重要的課程，憂郁某些老師在課堂上只顧唱獨(dú)角戲，并非態(tài)度不認(rèn)真，而是方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

假設(shè)四：加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效機(jī)制。因此，高校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)。

第四，資料收集方法

（1）現(xiàn)有文獻(xiàn)資料?？梢缘轿墨I(xiàn)收索網(wǎng)站獲取。

（2）大學(xué)生課堂狀態(tài)調(diào)查問卷資料。通過資料會(huì)反映一定信息。為保證問卷的回收率應(yīng)注意收發(fā)問卷的時(shí)間間距（3）從個(gè)案訪問資料。可以同學(xué)與同學(xué)們的溝通，提出自己的新論點(diǎn)，提取有利于研究的信息。

三、結(jié)果

通過問卷及訪談得到以下結(jié)果 第一類，個(gè)人課堂學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）大一到大四課堂積極性依次遞減，85﹪的同學(xué)認(rèn)為課堂積極性下降。

（2）各年級(jí)個(gè)專業(yè)課堂積極性都不是很高，部分認(rèn)為與老師教學(xué)方法相關(guān)

（3）80﹪的同學(xué)認(rèn)為自己上課效率不高

（4）77.4%的學(xué)生缺過課。究其原因，對(duì)己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25.4%），對(duì)同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對(duì)課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

（5）第三，20%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48.5%的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對(duì)己認(rèn)為是努力程度不夠，對(duì)課程沒有興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；對(duì)同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對(duì)課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（6）對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，34%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，11.3%的人認(rèn)為較差或很差，44%的學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿意或不太滿意的態(tài)度，50.1%的學(xué)生對(duì)考試成績不夠滿意或不滿意。對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，很滿意或比較滿意的只有30.9%，34.7%的人不太滿意或不滿意。

（7）課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7.9%，47.3%的學(xué)生不學(xué)習(xí)；課上能夠做到“邊聽課邊思考”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22.9%的學(xué)生能夠用自己理解的話記，43.9%照抄黑板，拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39.8%：15%～25%的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，不關(guān)注問題解決的思維過程和思維方法。

第二類，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極行下降原因的分析

（1）77.4%的學(xué)生缺過課。究其原因，對(duì)己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25.4%），對(duì)同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對(duì)課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

（2）75%的同學(xué)認(rèn)為選修課只為得到學(xué)分，并且認(rèn)為很多選修課開設(shè)的無價(jià)值

四、結(jié)果分析

對(duì)于大學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析，首先是大一到大四的積極性下降。***00無無無第一學(xué)年第三學(xué)年如大一到大四課堂積極性柱狀圖

表明課堂積極性和年級(jí)有關(guān)，隨著著年級(jí)的升高，學(xué)生將面臨除了學(xué)習(xí)以外的包括就業(yè)，感情，等困擾，并且對(duì)學(xué)校和周邊環(huán)境逐漸熟悉，逐漸產(chǎn)生惰性。大一新生時(shí)的積極性明顯下降 其次，針對(duì)學(xué)習(xí)效率不高的原因進(jìn)行分析，第一是對(duì)課堂的不重視，學(xué)生認(rèn)為很多課程是無關(guān)緊要，學(xué)與不學(xué)是等同的。第二，考試的易過行，很多科目只要在考前緊急被一天就可以輕松過，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂的輕視第三，就是學(xué)科的枯燥性

再次，教學(xué)體制的安排，雜亂學(xué)科的開設(shè)，使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，不免對(duì)課堂有厭惡感

最后，反映了大學(xué)老師的教學(xué)腐朽，缺乏互動(dòng)，使學(xué)生紛紛逃課離去。

五、討論

經(jīng)研究分析，得出假設(shè)

第一，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

第二，考察教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響； 第三，了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

六、參考文獻(xiàn)

[1]邱熙.大學(xué)生的自我歸因.綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4)[2]周琦.目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生逃課的“隱性逃課”的社會(huì)學(xué)分析

第二篇：對(duì)大學(xué)生課堂狀態(tài)的研究設(shè)計(jì)

對(duì)大學(xué)生課堂狀態(tài)的調(diào)查研究

一、研究背景及意義

項(xiàng)目背景

據(jù)央視國際2003年11月15日消息，有關(guān)資料顯示大學(xué)生逃課現(xiàn)象頻繁：65%的大學(xué)生有過逃課的經(jīng)歷，5%的學(xué)生經(jīng)常逃課。不逃課的大學(xué)生幾乎成了大熊貓級(jí)的動(dòng)物。

確實(shí)，近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象，尤其是很多大學(xué)生不注重課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)于考試基本采取考前急供的方式。在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復(fù)雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，提高大學(xué)生課堂風(fēng)貌，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。

近日，中國社科院的一份研究報(bào)告指出，2007年畢業(yè)的大學(xué)生尚有100萬人沒有就業(yè)。100萬這個(gè)數(shù)字的，但對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)現(xiàn)狀，恐怕大家都沒有什么疑義。這反映了中國大學(xué)生供過于求，也反映了大學(xué)生的質(zhì)量問題，很多大學(xué)生不符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中大學(xué)生在課堂的表現(xiàn)也成為一個(gè)導(dǎo)致大學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)一個(gè)因素。

因?yàn)椋髮W(xué)生的課堂狀態(tài)與他們的學(xué)業(yè)有密切關(guān)系，大學(xué)生在課前準(zhǔn)備狀態(tài)，課中聽課狀態(tài)和課后鞏固狀態(tài)都存在嚴(yán)重不足，根本沒有充分利用老師這個(gè)寶貴資源，因此提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮的大學(xué)生的自身主題作用，探索切實(shí)可行的方法的策略，具有重要的意義。為了全面了解在校大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，并有效進(jìn)行教學(xué)管理體制的深入改革，我開展了一次抽樣調(diào)查。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對(duì)同類高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、對(duì)大學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，改變上課風(fēng)貌，制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。以上便是我進(jìn)行此次調(diào)查的背景。

文獻(xiàn)回顧 研究內(nèi)容

通過平時(shí)與同學(xué)們的交流，同學(xué)主要反映了以下幾個(gè)影響聽課狀態(tài)的因素：

一是多媒體的制作效果，學(xué)生普遍喜歡內(nèi)容新穎，以教材內(nèi)容為主，適度延展知識(shí)范圍，特別是身邊可以感覺到的案例最為學(xué)生喜歡，而教學(xué)課件存在照摘教材、案例過于宏觀等問題；

二是對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)可度，很多同學(xué)丟自身專業(yè)不感興趣，認(rèn)為前途渺茫，更加失去信息。

三是教師講課方式陳舊，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果教師能與同學(xué)進(jìn)行較多的交流，學(xué)習(xí)效率定會(huì)有所提高。

四是處于對(duì)未來認(rèn)知程度逐步成熟的大學(xué)生來說，學(xué)生群體對(duì)個(gè)人的影響較大，自身行為易受到影響。

因此此次調(diào)查從四個(gè)維度展開：

第一，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對(duì)學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況； 第二，考察學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響； 第三，考察教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響； 第四，了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。項(xiàng)目意義

第一，從大學(xué)生中較大的課程重修比例和逃課率來看，大學(xué)生目前學(xué)的狀況不容樂觀。究其原因，學(xué)生們主要把它歸結(jié)為自身的學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)的興趣等方面。但據(jù)目前的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的精力投入不足才是主要原因，包括不上課、不做作業(yè)、課余不學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃以及沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此有必要尋求一種提高大學(xué)生課堂積極性的可行之策。

第二，大學(xué)生群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一。這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”，好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良的風(fēng)氣也拖動(dòng)越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。因此要樹立好的班風(fēng)，這又對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了一項(xiàng)要求。

第三，學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)與水平的提高，特別是希望加強(qiáng)和改進(jìn)師生關(guān)系、促進(jìn)師生之間的溝通等。對(duì)于少數(shù)教師教學(xué)精力的投入嚴(yán)重不足，及單向授課現(xiàn)象要杜絕。

第四，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化校史教育、愛校教育和專業(yè)興趣培養(yǎng)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、研究方案

基本概念 社會(huì)角色：指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的權(quán)利義務(wù)，是人們對(duì)特定身份的人的期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。

社會(huì)化因素:指那些使人社會(huì)化的制度或其他結(jié)構(gòu)環(huán)境。這些環(huán)境包括學(xué)校家庭等，本次研究主要研究群體與學(xué)校這個(gè)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

理論框架 研究假設(shè)

假設(shè)一：多數(shù)大學(xué)生課堂上基本上處于低迷狀態(tài)。

基本依據(jù)：有一則新聞，2007年05月24日來源于人民網(wǎng)－《人民日?qǐng)?bào)》的一篇報(bào)道這樣描述：“隨著清脆又略顯刺耳的“嘀”聲，蔡煜同學(xué)的“指紋通過了確認(rèn)”，她匆匆走進(jìn)教室、翻開書本，等待老師的到來。這不是某個(gè)科幻小說的開場(chǎng)，而是真實(shí)的故事。要用如此方式逼迫大學(xué)生學(xué)習(xí)，可見課堂學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)積極性的嚴(yán)重缺失。

假設(shè)二：大學(xué)生易受學(xué)習(xí)群體的影響。

基本依據(jù)：大學(xué)基本以寢室為單位，而寢室內(nèi)部具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，一人選擇逃課會(huì)帶動(dòng)整個(gè)寢室，而寢室同學(xué)基本在臨近位置上課學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)態(tài)度，效率會(huì)相互影響。

假設(shè)三：課堂教師的教學(xué)方法有帶改進(jìn)。

基本依據(jù)：學(xué)生普遍反映有些很重要的課程，憂郁某些老師在課堂上只顧唱獨(dú)角戲，并非態(tài)度不認(rèn)真，而是方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

假設(shè)四：加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效機(jī)制。因此，高校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)。

三、研究設(shè)計(jì)

本研究以重慶師范大學(xué)大一至大四的學(xué)生為研究對(duì)象，以大規(guī)模問卷及小規(guī)模個(gè)案訪問的方法收集資料。

調(diào)查地點(diǎn)：重慶師范大學(xué)校園寢室。

和風(fēng)苑

惠風(fēng)苑 雅風(fēng)苑

以寢室為單位會(huì)避免調(diào)查的重復(fù)性和擴(kuò)大調(diào)查的普遍性，更具有代表性。

調(diào)查對(duì)象選擇：

大一：在大一的寢室里等距抽出20個(gè)寢室，每個(gè)寢室發(fā)2張問卷 大二：在大一的寢室里等距抽出20個(gè)寢室，每個(gè)寢室發(fā)2張問卷 大三：在大一的寢室里等距抽出20個(gè)寢室，每個(gè)寢室發(fā)2張問卷 大四：在大一的寢室里等距抽出20個(gè)寢室，每個(gè)寢室發(fā)2張問卷 共40*4=160張問卷

資料收集方法

（1）現(xiàn)有文獻(xiàn)資料?？梢缘轿墨I(xiàn)收索網(wǎng)站獲取。

（2）大學(xué)生課堂狀態(tài)調(diào)查問卷資料。通過資料會(huì)反映一定信息。為保證問卷的回收率應(yīng)注意收發(fā)問卷的時(shí)間間距（3）從個(gè)案訪問資料。可以同學(xué)與同學(xué)們的溝通，提出自己的新論點(diǎn)，提取有利于研究的信息。

四、工作計(jì)劃：

第一階段 準(zhǔn)備階段 1.查閱有關(guān)文獻(xiàn) 2.擬定詳細(xì)計(jì)劃 3.修改問卷 4.進(jìn)行小范圍試調(diào) 5.根據(jù)試調(diào)結(jié)果進(jìn)行修改 第二階段 調(diào)查階段 1.根據(jù)課題選取對(duì)象

2.依次去各個(gè)寢室進(jìn)行問卷調(diào)查，收集信息 第三階段 分析階段

第四階段 總結(jié)階段，撰寫研究報(bào)告和論文。

第三篇：大學(xué)生生存狀態(tài)調(diào)查

“無所謂”心態(tài)視角下的大學(xué)生群體生存狀態(tài)研究

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生本應(yīng)有的積極思想受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了諸如對(duì)處分漠然視之，班級(jí)活動(dòng)消極待之，甚至對(duì)榮譽(yù)嗤之以鼻的“無所謂”心態(tài)。本文在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的生存狀態(tài)進(jìn)行了研究，著重分析學(xué)生自身因素和外部環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的影響，得出個(gè)人主體意識(shí)缺失是“無所謂”心態(tài)產(chǎn)生的主要原因，而宿舍環(huán)境起到關(guān)鍵作用的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生生存狀態(tài)影響因素

一、引言

我們知道，在經(jīng)過高考的洗禮后，初入大學(xué)殿堂的學(xué)子們往往都躊躇滿志、雄心勃勃，期待在大學(xué)中激揚(yáng)青春揮斥方遒。但事與愿違，在開學(xué)后的短短幾個(gè)月里，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了藐視榮譽(yù)、漠視處罰、脫離集體等消極的“無所謂”心態(tài)，并且這種心態(tài)可能一直持續(xù)整個(gè)大學(xué)期間，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了負(fù)面影響。那么，產(chǎn)生這種消極心態(tài)的原因是什么？其影響因素有哪些？本文通過對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)、宿舍環(huán)境、家庭環(huán)境等方面情況進(jìn)行調(diào)查，分析大學(xué)生產(chǎn)生無所謂心態(tài)的原因，為增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)、推進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作提出可行性建議。

二、樣本及調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生為樣本，采用整群分層隨機(jī)抽樣方法抽取調(diào)查對(duì)象。在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往調(diào)查自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷147份，有效率為98%。調(diào)查問卷覆蓋了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院金融、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等全部八個(gè)專業(yè)的大一年級(jí)到大三年級(jí)的學(xué)生。

三、大學(xué)生生存現(xiàn)狀及“無所謂”心態(tài)原因分析

（一）大學(xué)生生存現(xiàn)狀

問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，95.7%的學(xué)生在入學(xué)前曾經(jīng)憧憬過自己的大學(xué)生活，其中更是有93.2%的人曾經(jīng)認(rèn)真規(guī)劃過自己的大學(xué)生活，但是進(jìn)入大學(xué)后只有4.7%的人將其付諸實(shí)踐。現(xiàn)在，只有12.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)全身心的投入，而62.4%的學(xué)生則是偶爾學(xué)習(xí)或者平時(shí)應(yīng)付，考前突擊。在課余時(shí)間，學(xué)生花費(fèi)時(shí)間比較多的是參加各種活動(dòng)和上網(wǎng)、遛街等娛樂活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)生擁有電腦的比例很高，但是將電腦用于學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)所剩不多，問卷結(jié)果顯示，通常情況下，大二年級(jí)僅8%的學(xué)生使用電腦查找學(xué)習(xí)資料或輔助學(xué)習(xí)，超過90%的學(xué)生將電腦用于游戲、聊天、電影等活動(dòng)。問卷調(diào)查的結(jié)果同時(shí)顯示，在掛科這個(gè)問題上，9.7%的大一學(xué)生認(rèn)為可以接受，34.4%的大二男生表示可以接受，43.6%的大三男生則認(rèn)為無所謂。認(rèn)為“不會(huì)去爭取獎(jiǎng)學(xué)金”的學(xué)生，從大一到大三分別是10.1%、28.7%、36.8%。

由此我們可以知道，目前多數(shù)大學(xué)生的生存狀態(tài)是“夢(mèng)中的大學(xué)，混沌的生活”。面對(duì)輕松舒適的大學(xué)環(huán)境，多數(shù)學(xué)生都沒有堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，輕易的迷失了。與此同時(shí)，隨著年級(jí)的增加，學(xué)生“無所謂”心態(tài)越來越明顯，學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感在下降。

（二）“無所謂”心態(tài)產(chǎn)生原因分析

1、學(xué)生自身原因（內(nèi)因）

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。

具體到大學(xué)生“無所謂”心態(tài)的產(chǎn)生，內(nèi)因是大學(xué)生主體意識(shí)缺失。大學(xué)生尚未形成正確穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)入大學(xué)，部分大學(xué)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，期望值不高，錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生活是清閑和自由的，不需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)了，可以舒服地度過四年大學(xué)時(shí)光了。在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)的作用下，他們將自己的天職學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,將父母的期望和老師的教誨忘得一干二凈。以至于只有很少學(xué)生將主要精力用于學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生則將時(shí)間用于玩樂。這種主體意識(shí)缺失，自我放松的心理就成為學(xué)生進(jìn)取心喪失的溫床，從而導(dǎo)致了“無所謂”心態(tài)的產(chǎn)生和蔓延。

2、外部環(huán)境原因（外因）

社會(huì)學(xué)家米爾斯指出，“不管是精神上還是行動(dòng)上，群體中的成員都存在于周圍的環(huán)境之中而且無法脫離”。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)化程度不斷提高，大學(xué)生參與社會(huì)的機(jī)會(huì)不斷增加，層次也不斷加深，環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生行為的影響也日漸加深。

大學(xué)生身處校園之中，引起“無所謂”心態(tài)產(chǎn)生的外因主要是校園氛圍和宿舍環(huán)境，其中宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響更是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。我們知道，宿舍是大學(xué)生日常生活中停留時(shí)間最長，而舍友更是大學(xué)生生活中接觸最頻繁的群體。宿舍環(huán)境的優(yōu)劣，舍友行為的得失直接影響了大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，大學(xué)生自身也認(rèn)為宿舍環(huán)境對(duì)其大學(xué)期間價(jià)值觀轉(zhuǎn)變起到重大作用。

另外，家庭環(huán)境對(duì)“無所謂”心態(tài)產(chǎn)生也起到一定影響。根據(jù)調(diào)查，有16.7%的學(xué)生依靠家庭背景雄厚，學(xué)生在校期間父母已為其安排好畢業(yè)后的工作等，這會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，促使“無所謂”心態(tài)的產(chǎn)生。

四、結(jié)論與建議

對(duì)于“無所謂心態(tài)”的迅速蔓延，我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)生工作者應(yīng)盡快全面采取應(yīng)對(duì)措施，以應(yīng)對(duì)這一嚴(yán)重威脅，凈化校園文化氛圍。

首先，從內(nèi)因方面考慮，我們可以利用大一新生未受“無所謂”心態(tài)太大影響這一特點(diǎn)，從其剛?cè)雽W(xué)時(shí)抓起，以“防”為主。

新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校要盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其認(rèn)識(shí)到在大學(xué)里會(huì)面臨考證、就業(yè)考研或保研等種種壓力，大學(xué)生活并非傳聞中的輕松自由，使他們從進(jìn)入大學(xué)起就樹立起緊張意識(shí)。另外要讓新生學(xué)習(xí)、熟知大學(xué)的一系列規(guī)章制度，使其明白哪些事是不可為的。當(dāng)然，在規(guī)章制度的學(xué)習(xí)中，必須要避免形式主義的考核，以規(guī)避學(xué)生短時(shí)記憶?？梢酝ㄟ^豐富多彩的活動(dòng)使其更深切的了解規(guī)則，明白到觸犯規(guī)章的嚴(yán)重后果。除此之外，更要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理：平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)效率，期末嚴(yán)抓作弊之風(fēng)。

同時(shí)要注重對(duì)新生周圍環(huán)境的營造。迎新招新等場(chǎng)合往往是新生初步了解大學(xué)的開始，大學(xué)里蔓延的“無所謂”心態(tài)就很有可能在此時(shí)傳播到新生中。所以，在新生入學(xué)前應(yīng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想教育，防止“無所謂”態(tài)度向新生群體蔓延。

其次，從外因方面考慮，我們要努力為學(xué)生營造一個(gè)積極向上的環(huán)境，其重點(diǎn)就是與學(xué)生成長息息相關(guān)的宿舍建設(shè)。

在這一環(huán)節(jié)中，我們知道宿舍對(duì)大學(xué)生心態(tài)的變化會(huì)起到重大作用，良好的宿舍文化氛圍對(duì)大學(xué)生心態(tài)發(fā)展至關(guān)重要。為改善宿舍氛圍，我們可以從一下幾方面入手：1.嚴(yán)禁學(xué)生在宿舍傳播觀看不文明書籍音像制品；2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用管理，防止學(xué)生沉迷電腦游戲影響學(xué)習(xí)積極性；3.舉辦宿舍文化節(jié)等活動(dòng)并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)宿舍集體向上的積極性；4.根據(jù)宿舍各方面表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀舍長，促使其帶動(dòng)宿舍成員向積極方向發(fā)展；5.要求各班級(jí)關(guān)注內(nèi)部宿舍建設(shè)，并將班級(jí)各宿舍的文化考察作為優(yōu)秀班集體考量的重要指標(biāo)；6.更多的開展強(qiáng)化集體意識(shí)的主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高其向上動(dòng)力。

我們認(rèn)為，“無所謂”心態(tài)的產(chǎn)生發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，因而，對(duì)于“無所謂”心態(tài)的治理引導(dǎo)決不可能一蹴而就，這就需要針對(duì)其的各項(xiàng)措施都要有連續(xù)性，只有如此，方能真正處理好“無所謂”心態(tài)的蔓延，再還大學(xué)校園一個(gè)積極向?qū)W的良好氛圍。

五、參考文獻(xiàn)

1.王瑛、李軍海.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的理念.中國成人教育[J].2009

2.闞寶奎.論高校校園文化與學(xué)風(fēng)建.思想教育研究[J].2009.（6）

3.袁曦.社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析.文化建設(shè)[J].2007.（1）

4.袁曦.圍繞激勵(lì)目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生教育管理模式.中國青年研究[J].2008.(3)

5.凌霞黃韞慧.心理幸福感對(duì)大學(xué)生自尊與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系的中介作用研究.教育與職業(yè)

[J].2010.(11)

6.劉彥、董俊杰.學(xué)生干部在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用研究.思想教育研究[J].2009(12)

第四篇：大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究報(bào)告

大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查研究報(bào)告

社會(huì)性將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友（同學(xué)）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。人是社會(huì)動(dòng)物，每個(gè)個(gè)體均有其獨(dú)特之思想、背景、態(tài)度、個(gè)性、行為模式及價(jià)值觀，然而人際關(guān)系對(duì)每個(gè)人的情緒、生活、工作有很大的影響，甚至對(duì)組織氣氛、組織溝通、組織運(yùn)作、組織效率及個(gè)人與組織之關(guān)系均有極大的影響。

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生面臨新的環(huán)境、新的群體，這就要求要重新整合各種關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系不僅是大學(xué)生心理健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力的重要指標(biāo)，是大學(xué)生成才的重要保證，也是今后事業(yè)發(fā)展的基石。那么當(dāng)今大學(xué)生人際交往情況到底怎樣呢？我們對(duì)此做了一份問卷調(diào)查，具體情況如下：

調(diào)查目的：了解大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀并對(duì)其進(jìn)行分析，提出改善人際關(guān)系的意見和建議。

調(diào)查對(duì)象：河海大學(xué)部分12級(jí)新生。

調(diào)查時(shí)間和方式：2012

50份。

年十二月初，采用不記名問卷調(diào)查，總問卷

（一）問卷調(diào)查

我們?cè)诶碓?2級(jí)新生中隨機(jī)抽取了50名同學(xué)，請(qǐng)他們參與了我們的問卷調(diào)查。有效問卷50份，其中男生28人，女生22人。數(shù)學(xué)31人，物理19人。農(nóng)村19人，城市16人，其余未明。

（二）資料分析

1.對(duì)于陌生的不熟悉的人同學(xué)們采取的態(tài)度就較禮貌，但方法上還欠考慮。

2.在人脈與朋友的關(guān)系認(rèn)識(shí)上，多數(shù)同學(xué)處于不太清楚的狀態(tài)。

3.來自大城市，城鎮(zhèn)的同學(xué)在交往能力與交往范圍上比來自農(nóng)村的同學(xué)要來得更強(qiáng)更廣。

4.同學(xué)們對(duì)朋友的依賴性與對(duì)家人的依賴性相當(dāng)，男女生差別不大。

5.產(chǎn)生矛盾的情況多數(shù)集中于生活中小摩擦的積累。

6.只有少部分同學(xué)對(duì)自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀感到不滿意。

（三）問題分析

1可能是第一次離開家離開家長,會(huì)感到無助,需要克服依賴,學(xué)著自己去處理很多全新的事務(wù),沒做好也不要緊,慢慢就會(huì)好的,你的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,會(huì)讓別人更容易認(rèn)同你;

2集體生活中,在保持個(gè)性的同時(shí),別忘了尊重別人的意志與公共的意志,好的個(gè)人修養(yǎng)會(huì)幫你在人際交往中加分;

3離開了原來的環(huán)境,被原來周圍的人了解跟認(rèn)可的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),不可能馬上就被現(xiàn)在的同學(xué)老師朋友所了解跟認(rèn)可,要給自己和別人一定的時(shí)間來相互了解,不要很快對(duì)任可事情下結(jié)論;4可能自己曾是某個(gè)小圈子中非常優(yōu)秀排名第一的人,但隨著我們年齡跟學(xué)業(yè)的增長,我們進(jìn)入的圈子越來越大,現(xiàn)在是從中學(xué)到了大學(xué),將來還要從大學(xué)到社會(huì),我明白身邊會(huì)有很多一樣或更加優(yōu)秀的人。

（四）結(jié)論思考

根據(jù)此次調(diào)查得出的結(jié)果看，當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系狀況還是比較好的，影響大學(xué)生際關(guān)系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突，無外乎一些生活瑣事，如對(duì)成員的生活習(xí)慣以及日常行為的觀點(diǎn)不一致引發(fā)的一些小爭執(zhí)，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在女生身上更為明顯。其次，大一新生還沒有形成較固定較具體的人際交往觀念，在交往對(duì)象上具有隨意性，也更樂于結(jié)交新的朋友。在與周圍人群的交往中也表現(xiàn)的比較和善與禮貌，對(duì)朋友有較強(qiáng)的依賴，已經(jīng)對(duì)朋友的重要性有了較強(qiáng)的意識(shí)。

大學(xué)生情感豐富，在緊張的學(xué)習(xí)之余，需要進(jìn)行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學(xué)生對(duì)友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動(dòng)地體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，并產(chǎn)生對(duì)集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實(shí)的、愉快的精神生活，促進(jìn)身心健康。大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)了，一個(gè)大學(xué)生要全面發(fā)展，就得讓自己的綜合素質(zhì)提高。良好的人際交往有利于鍛煉自己的交際能力，培養(yǎng)自己對(duì)他人的欣賞能力，增強(qiáng)愛心和責(zé)任感，以及辨別是非的能力，能夠更好的展示自己。在和他人的交往中也會(huì)學(xué)得很多做人的道理。人與人之間不是孤立的，社會(huì)是相互聯(lián)系的整體，良好的交際為自己廣結(jié)人緣，為自己的將來打下人脈基礎(chǔ)。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對(duì)待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴(yán)重的還可能導(dǎo)致病態(tài)心理，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)重影響身心健康。大學(xué)是人際關(guān)系走向社會(huì)化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。踏入大學(xué)，就會(huì)遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、同鄉(xiāng) 之間，以及個(gè)人與班級(jí)、學(xué)校之間的關(guān)系等等。面對(duì)如此眾多的人際關(guān)系，有的同學(xué)因?yàn)樘幚聿划?dāng)，整日郁郁寡歡，心情沮喪；有的同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系緊張，精神壓 力很大，導(dǎo)致程度不同的心理病癥；而更多的同學(xué)則由于不知如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系，而經(jīng)常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。可見，如何處理好人際關(guān)系，對(duì)于幾年 大學(xué)生活和未來事業(yè)的成就，是至關(guān)重要的。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的建議

1。平等交往

2.尊重他人。

3．真誠待人

4．互助互利和講究信用

5．寬容大度

6．語言技巧

7.學(xué)會(huì)聆聽

8．努力增強(qiáng)自己的人際魅力

9．努力建立良好的第一印象

10．提高個(gè)人的外在素質(zhì)

參考文獻(xiàn)：黃慧瑾;淺議大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立;長沙大學(xué)學(xué)報(bào);2001年01期

賈淑芳;人際信任在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往中的比較;山東師范大學(xué);2008年

李燕冰、駱風(fēng)《人際交往對(duì)大學(xué)生生活素質(zhì)的影響》

通過對(duì)我校大一新生人際關(guān)系調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的人際交往心理有了一定的認(rèn)識(shí)。建立好的大學(xué)人際關(guān)系是每個(gè)大學(xué)生的必修課，每個(gè)大學(xué)生也都希望能建立好的人際關(guān)系。努力向建立好的人際關(guān)系方面發(fā)展，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存；能夠暢言的知音越來越多；親友間深摯互愛。你便會(huì)過得充實(shí)愉快，會(huì)覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對(duì)學(xué)習(xí)生活持以樂觀的態(tài)度，對(duì)塑造一段完美的大學(xué)生活以及以后的人生充滿信心。祝愿同學(xué)們能保持積極的心態(tài)，擁有良好的人際關(guān)系

第五篇：大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告

大學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告

建成法治國家,應(yīng)具備以下兩個(gè)方面的條件:一方面是要有一套反映社會(huì)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的法律制度體系;另一方面是要有社會(huì)公眾對(duì)法律秩序所包含的倫理價(jià)值的信仰,即社會(huì)公眾對(duì)法律忠誠的信仰。如果說前者是法治得以實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ),那么后者就是法治得以實(shí)現(xiàn)和法治精神得以形成的關(guān)鍵。法律意識(shí)就是人們對(duì)于法(特別是現(xiàn)行法)和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱,提高全民法律意識(shí)是我國依法治國戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要條件。大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量,更深層次的了解其法律意識(shí)結(jié)構(gòu)狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)中國的法治化進(jìn)程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱,包括對(duì)法律的認(rèn)知、服從、評(píng)價(jià)和期待等的內(nèi)

心體驗(yàn),是我國社會(huì)主義法律意識(shí)的重要組成部分。它既具備社會(huì)主義現(xiàn)代法律意識(shí)的基本內(nèi)容和特征,同時(shí)還區(qū)別于一般社會(huì)群體的法律意識(shí),有自己的特征。本課題以蘭州市七所同時(shí)具有本科學(xué)歷和研究生學(xué)歷授予權(quán)且不是法律類院校的高校為調(diào)查對(duì)象,它們分別是蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)、蘭州理工大學(xué),蘭州交通大學(xué),甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué),西北民族大學(xué),蘭州商學(xué)院。調(diào)查共發(fā)放問卷965份,收回問卷958份,回收率為99.3%,有效問卷946份,有效率98.7%。通過近50個(gè)基本問題的設(shè)問,在對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)結(jié)構(gòu)狀況進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件,運(yùn)用頻數(shù)分析、交叉性分析、關(guān)聯(lián)性分析等多種分析方法,發(fā)現(xiàn)在蘭州市所調(diào)查的七所高校的大學(xué)生,對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的了解和把握程度都比較高,在法律服從、法律應(yīng)用方面也能具體問題具體分析,一方面結(jié)合自己的法律知識(shí),另一方面又比較理性考慮問題,從而能選擇比較合適的處理方式。但是在法律評(píng)價(jià)和法律

期待方面,一方面反映了我國社會(huì)目前的一些突出矛盾,另一方面也表現(xiàn)了足以讓高校和社會(huì)足以引起重視的法律現(xiàn)象。在基本了解蘭州市大學(xué)生的法律意識(shí)結(jié)構(gòu)狀況后,從法制教育、市場(chǎng)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、大學(xué)生自身等方面分析了具體原因,試圖在高校教育方式、課程內(nèi)容編排、教學(xué)時(shí)間安排、教育途徑、高校管理等多方面探索出一條適應(yīng)于培養(yǎng)與提高大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)實(shí)路徑。

相關(guān)法律咨詢：來吧法律助手網(wǎng)http://