第一篇：關(guān)于對大學(xué)生支教的調(diào)查研究報(bào)告[小編推薦]

關(guān)于對大學(xué)生支教的調(diào)查研究報(bào)告 目錄

一、調(diào)查背景

二、調(diào)查目的

三、調(diào)查過程與研究方法

四、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果

（二）數(shù)據(jù)分析

五、關(guān)于這次調(diào)查研究的感悟

一、調(diào)查背景

在國家將教育向中西部傾斜，努力提高中西部教育水平的大背景下，在國家大力支持優(yōu)秀志愿者“三下鄉(xiāng)”、深入基層的背景下。不少高校也大力支持大學(xué)生志愿者投身基層教育，鼓勵(lì)大學(xué)生寒暑假短期支教活動(dòng)，而很多高校大學(xué)生也想投入到短期支教的行列。有很多人都會(huì)想要去支教，去面試支教的人很多，大家都懷著各種想法，滿腔熱血。我相信一定有人是這樣想的：作為當(dāng)代中國大學(xué)生，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，我們有責(zé)任有義務(wù)響應(yīng)國家政策，繼承與發(fā)揚(yáng)往年“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，支持農(nóng)村建設(shè)發(fā)展，發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生挑戰(zhàn)艱難困苦、不斷奮勇拼搏的精神，進(jìn)一步了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)踐中不斷地提升自身的思想意識(shí)，掌握一定的社會(huì)服務(wù)技能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好地為國家做出貢獻(xiàn)。但是，有一些接受過支教的地方，覺得指教給他們帶來了一些困境。在中青專線網(wǎng)站上就有這樣一邊報(bào)道：大學(xué)生短期支教隱現(xiàn)“副作用”。有人問“這群塔尖上閃耀的麥芒在短短兩周里，能給鄉(xiāng)村的孩子們帶去什么”，有人評論“大學(xué)生短期支教是一場鄉(xiāng)村假期旅行運(yùn)動(dòng)”，有人說“很多孩子都是在‘被支教’”，也有人坦言“學(xué)校疲于應(yīng)付而又不好意思拒絕大學(xué)生”……調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生短期支教現(xiàn)狀果然不容樂觀：近73%的大學(xué)生把支教當(dāng)作一堂必修課來看待，但就是很難聯(lián)系到愿意接受的學(xué)校；近62%的校長坦言先前支教的大學(xué)生給學(xué)校帶來了些不良影響，致使他們不再信任大學(xué)生支教，不得不找借口來推脫；78%的受教學(xué)生為大學(xué)生哥哥姐姐“來也匆匆，去也匆匆”感到遺憾和苦惱。那么，支教的現(xiàn)實(shí)又是什么樣的呢？大家對支教的看法又是什么樣的呢？面對目前的支教熱，我們就支教問題對黑龍江大學(xué)的同學(xué)做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

二、調(diào)查目的

此次調(diào)查的原因是由于支教在我校越來越吸引大學(xué)生的注意力，而究竟支教在大家的心目中意味著什么、到底是怎樣的魅力吸引著眾多大學(xué)生呢。有人質(zhì)疑支教的意圖、認(rèn)為支教更多的是打破孩子本來安靜的生活，有人堅(jiān)信支教能為鄉(xiāng)村的孩子帶來好處；有人僅僅為了豐富經(jīng)歷選擇支教，有人純粹為了做公益而赴身支教。就是因?yàn)橛性S多莫衷一是的說法，才讓支教成為此次調(diào)查主題。我們通過此次支教想了解我校學(xué)生對于支教的了解同時(shí)也通過問卷幫助大家了解，讓真正想去支教的同學(xué)更加明確自己的方向。對于支教的真正的意義有一個(gè)更為廣泛的認(rèn)識(shí)。并且從大學(xué)生參與支教的原因，聯(lián)系有過支教經(jīng)歷者的感觸和建議，探究支教對于大學(xué)生和山區(qū)孩子們的利與弊，從中得出一種對于大學(xué)生是否應(yīng)該參加支教活動(dòng)給出一定的建議。

三、調(diào)查過程與研究方法

調(diào)查時(shí)間：2018年5月1日-2018年5月18日 調(diào)查對象：黑龍江大學(xué)在校大學(xué)生 調(diào)查方法：網(wǎng)上問卷法

調(diào)查的形式：匿名的方式，對調(diào)查者的主觀偏見可以合理地避免。調(diào)查回收情況：本次問卷一共收回

166 份 調(diào)查過程：

1、課題確定：每一個(gè)調(diào)查報(bào)告都必須圍繞一個(gè)主題去開展，在一個(gè)中心的前提下去收集與之相關(guān)的資料和信息，才能更好地深入調(diào)查研究主題，有目的地進(jìn)行下面的工作。所以選擇一個(gè)調(diào)查主題是非常必要的。這也是這次調(diào)查報(bào)告的第一步。

2、調(diào)查方法：采取簡潔直接的調(diào)查方法，不同的調(diào)查方法對同一個(gè)問題也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。本次調(diào)查為了保證調(diào)查結(jié)果的客觀性、真實(shí)性采用試卷調(diào)查法，同時(shí)也看一些當(dāng)代大學(xué)生總體對支教的看法的報(bào)紙和資料，并對本?，F(xiàn)場的真實(shí)情況做了一定的分析。

四、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析 調(diào)查部分結(jié)果：

1、您做過支教嗎？

2、你對大學(xué)生暑期支教持什么樣的態(tài)度？

3、你覺得大學(xué)生暑期支教有哪些弊端？

4、當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生只有少你認(rèn)為支教應(yīng)該教授什么課程？

5、部分愿意去支教，您覺得原因是什么？

6、你覺得大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐什么方式比較好？

（二）數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

當(dāng)前大學(xué)生大多數(shù)對大學(xué)生支教是持支持的態(tài)度，支持和反對的同學(xué)各占75%和14.48%。即使如此，但是在被調(diào)查同學(xué)中僅僅只有7、14%有支教經(jīng)驗(yàn)。那么是什么原因讓眾多有支教想法的大學(xué)生對支教望而卻步呢？71.14%的調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)?shù)丨h(huán)境艱苦，不適合大學(xué)生支教，占同等比例的調(diào)查者認(rèn)為支教的日常生活難以維持、支教的效果不理想。通過進(jìn)一步調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查者認(rèn)為支教的最大弊端是服務(wù)性差，支教人員功利性太強(qiáng)，他們多是為了增加一點(diǎn)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為了在自己的簡歷上多添一點(diǎn)東西，其次是不能給當(dāng)?shù)貙W(xué)生和教育現(xiàn)狀帶來實(shí)質(zhì)性的改變，這一點(diǎn)占了59.52%，在其次是會(huì)對當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系帶來很大的改變，不利于大學(xué)生走后當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生的相處，這一點(diǎn)占了51.19%。那么大學(xué)生支教應(yīng)教當(dāng)?shù)貙W(xué)生什么課程呢？有67.84%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該教藝術(shù)類課程，而有57.14%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該教科學(xué)，比如天文地理等等。對于支教與其他社會(huì)實(shí)踐的權(quán)衡，占最大比例的調(diào)查者--48.81%認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該利用其寒暑假這種長時(shí)間的假期去實(shí)習(xí)，28.57%的調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該去打工或兼職只有13.31%的調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該去支教，由此可見，大學(xué)生還是會(huì)選擇與自己以后就業(yè)和更為契合的社會(huì)實(shí)踐方式。

現(xiàn)在大學(xué)生參與支教的熱情度都很高，吸引大學(xué)生去參與支教的因素主要有以下四點(diǎn)： 第一，大學(xué)生覺得支教是一項(xiàng)很高尚很有意義的課外活動(dòng)；

第二，一些大學(xué)生喜歡小朋友，本身有當(dāng)老師的愿望，希望通過支教這個(gè)平臺(tái)圓自己的教師夢； 第三，部分大學(xué)生參與支教只是為了豐富自己的簡歷，認(rèn)為支教這類志愿活動(dòng)對將來找工作有幫助；

第四，一些大學(xué)生受身邊的人感染，認(rèn)為支教這項(xiàng)活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)很多的人，很有趣。大學(xué)生中參與支教活動(dòng)的主要集中在大一大二，也有少部分研一的同學(xué)。在支教中一般是孩子帶給支教者的要比支教者帶給孩子的多一些，孩子們會(huì)帶給志愿者們很多的感動(dòng)，能讓他們發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)過的一面，同時(shí)在準(zhǔn)備支教的整個(gè)過程中也會(huì)學(xué)到一些東西。

支教的收獲一方面是就支教的性質(zhì)而言，不具有很大的功利性，給支教者一個(gè)機(jī)會(huì)全身心地投入去做一件事情，給大學(xué)生活增添了更多的意義。

對于參與支教而言，只要做自己覺得對的事情，不違背主要的原則，就是有意義的。

五、關(guān)于這次調(diào)查研究的感悟

我們都在說支教，但實(shí)質(zhì)意義上的支教并不是僅僅有一份激情就夠的，支教承載的，更多的是責(zé)任。若我們決定參與支教，便意味著我們愿意承擔(dān)這份責(zé)任，渴望享受它給我們帶來的心靈的滿足。

支教并非我們想象的那樣的，有很多的困難都是需要克服的。而且短期支教也有很多的弊端，目前還是很不好衡量的，這也是值得我們深思的。

同時(shí)支教的優(yōu)劣，不是個(gè)人的見解就能說清楚、道明白的。不過從這次調(diào)查中更加了解關(guān)于支教的內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了我們自己關(guān)于支教的想法?；蛘哒f支教其實(shí)說來簡單，但卻是任重道遠(yuǎn)。支教的意義其實(shí)是在于夢想的傳播。支教即是對地區(qū)孩子的關(guān)心也是對自己的鍛煉，在支教過程中總能獲得感動(dòng)與收獲。支教，有人支持，有人批判，我們從不同的角度看也就有了不同的看法，這讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去看待一個(gè)問題。在這次關(guān)于支教的調(diào)查活動(dòng)中，除了對于支教略有感悟外，我們還懂得了關(guān)于自我能力培養(yǎng)的重要性。通過這次活動(dòng)我們更重視提高學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，磨練吃苦耐勞的意志。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們都認(rèn)識(shí)到一名學(xué)生的社會(huì)重任。

藝術(shù)學(xué)院 高崔天陽

第二篇：對大學(xué)生課堂狀態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告

對大學(xué)生課堂狀態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告

本文運(yùn)用調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料，以重慶師范大學(xué)四個(gè)年級(jí)160位在校本科生為樣本，從性別、年級(jí)、是否逃課，對待選修課態(tài)度，課堂積極性，對老師的反映度等方面，描述和分析了大學(xué)生課課堂學(xué)習(xí)狀況特點(diǎn)。

一、引言

自1999 年5 月，教育部宣布大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，我國高等教育進(jìn)入一個(gè)擴(kuò)張發(fā)展的時(shí)期以來，大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量一直成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。相對于初等應(yīng)試教育，高等學(xué)校大學(xué)生學(xué)歷學(xué)位教育傾向于學(xué)生知識(shí)層面與技能的培訓(xùn)，與課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)，因而如何提高高校的課堂教學(xué)效果，如何培養(yǎng)起大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，成為影響高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何提高課堂學(xué)習(xí)效果，成為當(dāng)前教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。例如大學(xué)生逃課現(xiàn)象就可以反映學(xué)生對課堂的不重視程度。在中國期刊網(wǎng)上，有不少關(guān)于大學(xué)生逃課的研究調(diào)查，在這里先做一下簡要回顧：胡啟先、易發(fā)建等人對當(dāng)前大學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭學(xué)行為的詳細(xì)調(diào)查，從不同年級(jí)、不同性別作了對比，發(fā)現(xiàn)了他們之間的差異。逃課反映了一種課堂狀態(tài)，而大學(xué)生的課堂狀態(tài)與他們的學(xué)業(yè)有密切關(guān)系，大學(xué)生在課前準(zhǔn)備狀態(tài)，課中聽課狀態(tài)和課后鞏固狀態(tài)都存在嚴(yán)重不足，根本沒有充分利用老師這個(gè)寶貴資源，因此提高大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮的大學(xué)生的自身主題作用，探索切實(shí)可行的方法的策略，具有重要的意義。

二、方法

第一，從基本四個(gè)方面研究

（1）從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

（2）考察學(xué)生群體行為對個(gè)體學(xué)習(xí)的影響；（3）考察教師的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；（4）了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。第二，基本概念

社會(huì)角色：指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的權(quán)利義務(wù)，是人們對特定身份的人的期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。

社會(huì)化因素:指那些使人社會(huì)化的制度或其他結(jié)構(gòu)環(huán)境。這些環(huán)境包括學(xué)校家庭等，本次研究主要研究群體與學(xué)校這個(gè)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

第三，假設(shè)

假設(shè)一：多數(shù)大學(xué)生課堂上基本上處于低迷狀態(tài)。

基本依據(jù)：有一則新聞，2007年05月24日來源于人民網(wǎng)－《人民日報(bào)》的一篇報(bào)道這樣描述：“隨著清脆又略顯刺耳的“嘀”聲，蔡煜同學(xué)的“指紋通過了確認(rèn)”，她匆匆走進(jìn)教室、翻開書本，等待老師的到來。這不是某個(gè)科幻小說的開場，而是真實(shí)的故事。要用如此方式逼迫大學(xué)生學(xué)習(xí)，可見課堂學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)積極性的嚴(yán)重缺失。

假設(shè)二：大學(xué)生易受學(xué)習(xí)群體的影響。

基本依據(jù)：大學(xué)基本以寢室為單位，而寢室內(nèi)部具有統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，一人選擇逃課會(huì)帶動(dòng)整個(gè)寢室，而寢室同學(xué)基本在臨近位置上課學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)態(tài)度，效率會(huì)相互影響。

假設(shè)三：課堂教師的教學(xué)方法有帶改進(jìn)。

基本依據(jù)：學(xué)生普遍反映有些很重要的課程，憂郁某些老師在課堂上只顧唱獨(dú)角戲，并非態(tài)度不認(rèn)真，而是方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

假設(shè)四：加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，努力深化教學(xué)改革，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性取決于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需要。對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的有效機(jī)制。因此，高校應(yīng)在不斷改善整體教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施的前提下，著重抓好專業(yè)、課程、師資等方面的建設(shè)。

第四，資料收集方法

（1）現(xiàn)有文獻(xiàn)資料?？梢缘轿墨I(xiàn)收索網(wǎng)站獲取。

（2）大學(xué)生課堂狀態(tài)調(diào)查問卷資料。通過資料會(huì)反映一定信息。為保證問卷的回收率應(yīng)注意收發(fā)問卷的時(shí)間間距（3）從個(gè)案訪問資料?？梢酝瑢W(xué)與同學(xué)們的溝通，提出自己的新論點(diǎn)，提取有利于研究的信息。

三、結(jié)果

通過問卷及訪談得到以下結(jié)果 第一類，個(gè)人課堂學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）大一到大四課堂積極性依次遞減，85﹪的同學(xué)認(rèn)為課堂積極性下降。

（2）各年級(jí)個(gè)專業(yè)課堂積極性都不是很高，部分認(rèn)為與老師教學(xué)方法相關(guān)

（3）80﹪的同學(xué)認(rèn)為自己上課效率不高

（4）77.4%的學(xué)生缺過課。究其原因，對己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25.4%），對同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

（5）第三，20%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48.5%的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對己認(rèn)為是努力程度不夠，對課程沒有興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；對同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

（6）對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，34%的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，11.3%的人認(rèn)為較差或很差，44%的學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿意或不太滿意的態(tài)度，50.1%的學(xué)生對考試成績不夠滿意或不滿意。對自己的學(xué)習(xí)方法，很滿意或比較滿意的只有30.9%，34.7%的人不太滿意或不滿意。

（7）課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7.9%，47.3%的學(xué)生不學(xué)習(xí)；課上能夠做到“邊聽課邊思考”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22.9%的學(xué)生能夠用自己理解的話記，43.9%照抄黑板，拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39.8%：15%～25%的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，不關(guān)注問題解決的思維過程和思維方法。

第二類，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極行下降原因的分析

（1）77.4%的學(xué)生缺過課。究其原因，對己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25.4%），對同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對課程提不起興趣”（33.3%）。但“老師講課沒有吸引力”均排在第一位。

（2）75%的同學(xué)認(rèn)為選修課只為得到學(xué)分，并且認(rèn)為很多選修課開設(shè)的無價(jià)值

四、結(jié)果分析

對于大學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析，首先是大一到大四的積極性下降。***00無無無第一學(xué)年第三學(xué)年如大一到大四課堂積極性柱狀圖

表明課堂積極性和年級(jí)有關(guān)，隨著著年級(jí)的升高，學(xué)生將面臨除了學(xué)習(xí)以外的包括就業(yè)，感情，等困擾，并且對學(xué)校和周邊環(huán)境逐漸熟悉，逐漸產(chǎn)生惰性。大一新生時(shí)的積極性明顯下降 其次，針對學(xué)習(xí)效率不高的原因進(jìn)行分析，第一是對課堂的不重視，學(xué)生認(rèn)為很多課程是無關(guān)緊要，學(xué)與不學(xué)是等同的。第二，考試的易過行，很多科目只要在考前緊急被一天就可以輕松過，這導(dǎo)致了學(xué)生對課堂的輕視第三，就是學(xué)科的枯燥性

再次，教學(xué)體制的安排，雜亂學(xué)科的開設(shè)，使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，不免對課堂有厭惡感

最后，反映了大學(xué)老師的教學(xué)腐朽，缺乏互動(dòng)，使學(xué)生紛紛逃課離去。

五、討論

經(jīng)研究分析，得出假設(shè)

第一，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)努力程度、對學(xué)習(xí)的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本狀況；

第二，考察教師的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響； 第三，了解學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

六、參考文獻(xiàn)

[1]邱熙.大學(xué)生的自我歸因.綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4)[2]周琦.目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生逃課的“隱性逃課”的社會(huì)學(xué)分析

第三篇：大學(xué)生支教調(diào)查問卷

大學(xué)生支教調(diào)查問卷

您好！非常感謝您能抽出寶貴的時(shí)間參與這次問卷調(diào)查。

我們是****的學(xué)生?，F(xiàn)在，支教活動(dòng)在全國廣泛的開展，為了了解支教活動(dòng)的具體情況，我們特此組成了大學(xué)生支教調(diào)查小分隊(duì)，希望通過這次調(diào)查，我們可以更真實(shí)更確切的了解大學(xué)生支教過程中的種種問題，為以后的志愿支教活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生支教活動(dòng)的有效開展。

此問卷采取匿名填寫方式，所得的問卷信息也僅作研究參考使用，您真實(shí)的想法對我們很重要，我們保證問卷的內(nèi)容不向他人透漏，我們最終的研究成果會(huì)以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，所以您在填寫時(shí)不要有任何的顧慮。非常感謝您的支持！

1、您是 家長______老師________學(xué)生__________

一、家長：

1、您覺得大學(xué)生到當(dāng)?shù)刂Ы逃袥]有給您們的生活帶來不便之處？

A 有，打擾了我們的正常生活

B 沒有，反而給我們的生活帶來了樂趣

C 不好說

2、您覺得大學(xué)生的到來是對您產(chǎn)生了那些影響？

A、普通話水平

B、對外界的世界了解了很多

C、了解一些新的東西

D、看到了一些學(xué)生的不好習(xí)慣

E、擔(dān)心她們會(huì)帶壞自己孩子

3、你覺得大學(xué)生的教學(xué)水平高嗎？

A、那肯定的B、還好吧，能教好自己的孩子

C、一般吧

D、不行，大學(xué)生還是學(xué)生呢

5、您覺得大學(xué)生暑期支教有哪些好處？

A 給當(dāng)?shù)氐暮⒆訋バ迈r的知識(shí)，開拓他們的視野

B 給當(dāng)?shù)氐睦蠋煄ゲ煌囊恍┙虒W(xué)理念

C 對大學(xué)生自己來說，鍛煉吃苦耐勞的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì)

D 其他補(bǔ)充：

6、您覺得大學(xué)生暑期支教有哪些弊端？

A 支教時(shí)間過短，給學(xué)生帶去的東西印象不夠深刻

B 在支教離開后，老師無法提供一些我們的教學(xué)方式，會(huì)引起師生關(guān)系的變化

C 支教過程中，給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成破壞，打擾當(dāng)?shù)鼐用裆?/p>

D 其他補(bǔ)充：

7、您覺得讓您的孩子見識(shí)到外面的世界好嗎？

A 好，這讓孩子們拓寬了視野，并給他們一種奮斗的目標(biāo)

B 不好，打破了和諧的氣氛，讓孩子們產(chǎn)生浮躁和抱怨情緒

C 不好說

二、老師：

1、您覺得大學(xué)生可以教學(xué)生嗎？

A、可以的B、一般

C、需要在培訓(xùn)下

D、不行

2您覺得大學(xué)生支教組織的好嗎？

E、很好，有組織有紀(jì)律素質(zhì)很好

F、一般

G、不好說

3、您覺得讓大山里的孩子見識(shí)到外面的世界好嗎？

A 好，這讓孩子們拓寬了視野，并給他們一種奮斗的目標(biāo)

B 不好，打破了和諧的氣氛，讓孩子們產(chǎn)生浮躁和抱怨情緒

C 不好說

4、您覺得支教到底是我們給孩子們帶去的東西多還是大學(xué)生從支教中受益更多？

A 前者，我們給孩子帶去新穎的教學(xué)知識(shí)和理念，并帶他們度過了歡快的時(shí)光

B 后者，生長在城市的我們，處處父母照顧著，支教讓我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，和很多的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)

C 兩者兼?zhèn)?，我們既給孩子們帶去的了知識(shí)，自己的能力也得到了鍛煉

D 不好說，很難說哪個(gè)占的比例較大

5、您覺得給您帶去一些新穎的教學(xué)理念好嗎？

A好，更靈活的、新式的教學(xué)理念更能拓展孩子們的素質(zhì)

B 不好，新式的教學(xué)理念不一定適合當(dāng)?shù)厍闆r，很可能產(chǎn)生相反的效果

C 不好說

三、學(xué)生

1、你喜歡大學(xué)生來教你們？

A、喜歡

B、隨便

C、不喜歡

2、你覺得大學(xué)生來教你，你能學(xué)到什么嗎？

A能學(xué)到很多新東西

B和老師在時(shí)一樣

C不能

4、你希望大學(xué)生來教的時(shí)間長點(diǎn)還是短點(diǎn)？

A長點(diǎn)

B短點(diǎn)

C其他

您還有其他什么想法和意見嗎？

第四篇：大學(xué)生支教調(diào)查問卷

大學(xué)生支教調(diào)查問卷

姓名：班級(jí)：

聯(lián)系方式：是否愿意加入支教隊(duì)伍：

同學(xué)：您好！首先。感謝您在百忙之中對我們的支持和合作，我們是云南大學(xué)旅游文化學(xué)院文學(xué)與新聞系的學(xué)生。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生支教方面的調(diào)查，目的是了解同學(xué)們對于支教的認(rèn)識(shí)。您的回答無所謂對錯(cuò)，只要反映您的真實(shí)看法。希望您積極參與，調(diào)查可能要耽擱您一些時(shí)間，請您諒解！

1、你的性別男女

2、你的家鄉(xiāng)屬于西部中部東部

3、你的家鄉(xiāng)是城市農(nóng)村

4、你對支教是否感興趣？是否

5、你覺得自己是否具有吃苦耐勞的精神？是否

6、面對很多的孩子你是否會(huì)有耐心？是否

7、你覺得作為一個(gè)老師，是行為感染力強(qiáng)，還是知識(shí)感染力強(qiáng)？行為知識(shí)

8、你想要去支教的出發(fā)點(diǎn)是什么？

好玩鍛煉自己給山區(qū)的孩子帶去信息和知識(shí)其他

9、若你可外有增加其他的講授內(nèi)容，包括：（可多選）勵(lì)志故事時(shí)事新聞個(gè)人的經(jīng)歷和感受 英語，電腦等實(shí)用型的知識(shí)

自然或人文社科知識(shí)

自己專業(yè)知識(shí)的簡單傳授其他

10、如果支教需自己出部分資金，且條件艱苦，你是否愿意？如果愿意，可以堅(jiān)持多長時(shí)間？

是否

一次兩次堅(jiān)持到畢業(yè)

11、如果你作為一名支教團(tuán)的老師，你會(huì)怎樣教育你的學(xué)生？請結(jié)合你得專業(yè)和自己的特長說出你可以教哪一門功課？

12、請談?wù)勀銓Υ髮W(xué)生支教的一些看法。

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院

文學(xué)與新聞系

第五篇：大學(xué)生支教調(diào)查問卷

湖北民族學(xué)院大學(xué)生“心連心”互助社

支教知識(shí)調(diào)查問卷

姓名：性別：院系：聯(lián)系方式：是否愿意加入支教隊(duì)伍： 同學(xué)，你好！

首先，感謝你在百忙之中對我們的支持和合作，我們是湖北民族學(xué)院大學(xué)生“心連心”互助社的志愿者。我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生支教方面的調(diào)查，目的是了解同學(xué)們對于支教的認(rèn)識(shí)。你的回答無所謂對錯(cuò)，只需反映你的真實(shí)看法。希望你積極參與，調(diào)查可能要耽擱你一些時(shí)間，請你諒解！

1、你的家鄉(xiāng)屬于西部中部東部

2、你的家鄉(xiāng)是城市農(nóng)村

3、你對支教是否感興趣？是否

4、你覺得自己是否具有吃苦耐勞的精神？是否

5、面對很多的孩子你是否會(huì)有耐心？是否

6、你覺得作為一個(gè)老師，哪方面更重要？行為感染力知識(shí)傳授力

7、你想要去支教的出發(fā)點(diǎn)是什么？

好玩鍛煉自己

給山區(qū)的孩子帶去信息和知識(shí)其他

8、若你可外有增加其他的講授內(nèi)容，包括：（可多選）

勵(lì)志故事時(shí)事新聞個(gè)人的經(jīng)歷和感受 英語電腦等實(shí)用型的知識(shí)自然或人文社科知識(shí) 自己專業(yè)知識(shí)的簡單傳授其他

9、如果支教需自己出部分資金，且條件艱苦，你是否愿意？如果愿意，可以堅(jiān)持多長時(shí)間？

是否

一次兩次堅(jiān)持到最后

10、如果你作為一名支教老師，你會(huì)怎樣教育你的學(xué)生？ 對待大學(xué)生支教你有什么看法呢？

我社將于本周日（4月24日）去盛家壩學(xué)校捐獻(xiàn)募捐到的書籍，歡迎大家參加愛心捐書活動(dòng)！如有意愿請于本周六（4月23日）將書籍送到經(jīng)管院社團(tuán)辦公室。我們在社團(tuán)辦公室等候你的到來！

曾層：***660046

李書琴：***671965

大學(xué)生“心連心”互助社

2011年4月