第一篇：寫字課題階段性小結(jié)

寫字課階段性小結(jié)

八（3）班 華 丹

寫字課目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級課題教學(xué)研究中，抓住學(xué)生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)研究中，我主要從以下幾點進(jìn)行教學(xué)：

一、認(rèn)真指導(dǎo)，抓好寫字教學(xué)

寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時，十分注重對學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢

《語文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：?寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。?

寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的?三個一?，即?眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。?我的做法是把寫字的基本規(guī)范結(jié)合?三個一?編成歌謠，讓學(xué)生熟記：?寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼。?

2、在觀察中識字、寫字

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細(xì)的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生?靜心、專心、細(xì)心?地寫字。

二、細(xì)節(jié)做起，規(guī)范教學(xué)

1、教學(xué)中嚴(yán)格要求

為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。

2、保證寫字教學(xué)的時間

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實?三維目標(biāo)?，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到?工整?；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時間，讓學(xué)生潛心練字。

3、營造寫字教學(xué)的氛圍

學(xué)校營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到?提筆即練字?；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如每周更換班級寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解。

三、在正確的評價中進(jìn)步

１、老師的評價要及時，要有激勵性

在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價。?你的字寫的像你一樣漂亮。??‘撇’畫寫的真舒展。?教師的鼓勵使學(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。

2．學(xué)生也是小評委

寫字教學(xué)中不但老師的評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評價時采用了先學(xué)生自評，互評，教師評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。

３、讓學(xué)生成為小老師

三尺講臺并非教師的?專利?，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與?教?，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好?小老師?的角色。

經(jīng)過半個學(xué)期的實驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動的識字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在?人人來參與，個個是主角?的氛圍中。古人說的好：?知之者不如好知者，好知者不如樂知者?。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。

第二篇：寫字課題研究第二階段工作小結(jié)

寫字課題研究第二階段工作小結(jié)

一、成立課題小組確定研究方向

為進(jìn)一步促進(jìn)我校對寫字教學(xué)的重視，推廣切實可行的寫字教學(xué)經(jīng)驗，提高我校小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，根據(jù)國家教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的若干意見》及興安盟教育局關(guān)于中小學(xué)生寫字教學(xué)的指導(dǎo)意見，確立的關(guān)于提高小學(xué)生寫字教學(xué)有效性的研究課題，結(jié)合我校師資水平及學(xué)生實際情況，我校于2011年9月召開全體語文教師會議，研究確定了課題組，由校長王秀蓮任組長，副校長馬文霞和教導(dǎo)主任馮淑波任項目輔導(dǎo)教師，幾位優(yōu)秀的語文教師任實驗教師，他們所任教的班級為實驗班，并且明確了這次課題研究的方向

二、撰寫開題報告制定研究計劃

由于我校關(guān)于寫字教學(xué)研究的課題的確定主要是立足于廣大語文教師的教學(xué)實踐和本地學(xué)生的實際情況。為了從理論尋找支持，進(jìn)一步明確我們的研究所具有的意義與價值，明確研究具體實施步驟與方法，我們采取分散學(xué)習(xí)，集中匯報的方式，先用近兩個星期的時間，各自搜集的網(wǎng)上關(guān)于寫字教學(xué)研究的理論知識及集中相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，小組成員定期集中匯報交流，達(dá)成共識，最后由輔導(dǎo)教師馮淑波執(zhí)筆撰寫開題報告。10月份，我們在實驗班進(jìn)行了實驗前的寫字檢測。通過這次檢測，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題還真不少。

例如，對于半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順較模糊，許多學(xué)生筆劃數(shù)得對，但筆順卻寫不對，檢測時寫得對，但平時書寫時卻不對。漢字的間架結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范、美觀。尤其是左右結(jié)構(gòu)的寬窄安排不適當(dāng)，書寫不入體。

出現(xiàn)以上這些現(xiàn)象，究其根源，原因有三：一是教學(xué)時指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練不規(guī)范；二是鞏固、糾正、反饋不夠及時，學(xué)生存在自編漢字的現(xiàn)象；三是學(xué)生規(guī)范書寫的自覺性不夠，意識不到位，對漢字沒有做到心存敬意。因此，書寫時不夠重視。

因此，規(guī)范我們的寫字教學(xué)，做到形式多樣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高書寫的鞏固率，普及漢字產(chǎn)生、演變的歷史知識，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生熱愛與敬意。既要從根本上端正學(xué)生寫字的態(tài)度，又要從筆畫筆順、結(jié)構(gòu)字體上進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的指導(dǎo)。

基于以上思考，我們實驗班的寫字教學(xué)計劃。從時間到內(nèi)容具體制定了每一個步驟需要達(dá)成的目標(biāo)，組織活動的內(nèi)容與形式。但應(yīng)該承認(rèn)初步形成的計劃肯定有許多空泛、不好落實或不符合教學(xué)實驗的地方。因此，我們將在以后的實驗過程中不斷地對計劃內(nèi)容做出調(diào)整和修改。

三、進(jìn)入課堂循序漸進(jìn)

各實驗班的老師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況及個人對寫字教學(xué)研究的理解，把實驗帶入了課堂，在全班進(jìn)行書寫“兩姿”的矯正，向?qū)W生講述了這次實驗的重要意義。從間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)

則入手耐心指導(dǎo)，同時，每位實驗教師都分別完成了數(shù)篇的教學(xué)反思。

雖然教學(xué)進(jìn)度與計劃相對一致，但反饋、評價與監(jiān)控跟不上，對研究過程的管理跟不上，這主要是課題組的其他成員尤其是主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。專業(yè)知識與對實驗課程的管理經(jīng)驗的匱乏，及自身工作的繁重，使實驗班之外的其他課題組成員不能適時地、合理地、經(jīng)常地參與到寫字教學(xué)的課堂中來，對實驗的第一時間存在的問題未能及時反饋、記錄，為實驗的進(jìn)行與反思留下不少遺憾。下學(xué)期我們將爭取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，增強(qiáng)管理意識，力求解決這些問題。

四、我們的收獲與困惑

經(jīng)過第二階段一年多的教學(xué)實驗，我們有了許多感悟與想法，知道了寫字教學(xué)時應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察：比天地、量寬窄。在10分鐘的寫字時間里怎樣進(jìn)行講解、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固也初步形成模式。了解了學(xué)生存在的不足及產(chǎn)生的原因，這些都是我們在今后的實驗研究中不可或缺的基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的寫字端正率，筆畫、筆順的正確率都有了大幅度提高。與非實驗班的學(xué)生拉開了明顯距離。

同時，我們也存在不少困惑，主要集中于這幾點：

1.個別筆畫的書寫學(xué)生難以掌握。應(yīng)怎樣幫助學(xué)生識別、記憶。

2.部分學(xué)生遺忘率較高，時寫的端正率沒有太大變化，訓(xùn)練如何能更加高效？

3.課堂枯燥無味，教學(xué)形式單一，學(xué)生出現(xiàn)了厭煩情緒，渴望得到相關(guān)的示范引領(lǐng)。

我們在這一年的實驗中且思且行，渴望著更多的支援，這樣我們會走得更遠(yuǎn)。

第三篇：寫字課題論文

文章類型：論文

三年級鋼筆字學(xué)習(xí)三步曲

姓 名：宋瑞玲

單 位：安陽市園林路小學(xué) 撰寫時間：2015年2月 聯(lián)系電話：***

三年級鋼筆字學(xué)習(xí)三步曲

安陽市園林路小學(xué) 宋瑞玲

寫字是一項重要的語文基本功。寫得一手漂亮的字，有利于學(xué)習(xí)、工作和交際。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出：寫字是一項重要的語文功能，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。三年級是練習(xí)鋼筆字的起步階段，學(xué)生想盡快用上鋼筆，寫好鋼筆字的愿望也很強(qiáng)烈。但是，并不是每個學(xué)生一開始都能寫好鋼筆字，有些學(xué)生一二年級的鉛筆字看起來還不錯，可是一用上鋼筆，字就歪歪扭扭，而且大小不一，筆畫、結(jié)構(gòu)、都不到位。作為三年級老師，擔(dān)任學(xué)生鋼筆字的起步練習(xí)，也是基礎(chǔ)階段，責(zé)任重大。寫好鋼筆字不容易，尤其是在學(xué)生初寫鋼筆字時，更需要我們下大功夫，需要毫不松懈的堅持，需要長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練，更需要家長和老師針對學(xué)生的實際情況，形成合力共同指導(dǎo)孩子。只有這樣，才能讓孩子不懼怕寫鋼筆字，養(yǎng)成書寫習(xí)慣，從而熟練地寫一手規(guī)范、端正、整潔的正楷鋼筆字。在實際教學(xué)中，我的做法如下：

一、家長明白書寫要求，強(qiáng)化指導(dǎo)意識

漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫好漢字是我們每一位中國人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。為使三年級學(xué)生開好頭，學(xué)生剛一進(jìn)入三年級，我就開家長會，要求家校統(tǒng)一認(rèn)識，家長尤其要明白書寫要求，明確自己的指導(dǎo)任務(wù)，強(qiáng)化指導(dǎo)孩子書寫的意識。

1、用心選擇合適的鋼筆及墨水

鋼筆的種類很多，價位高低不等。買鋼筆時，不要只追求價格高，也不能不仔細(xì)挑選，隨便買一支，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長短適宜、輕重適當(dāng)，以利于學(xué)生把持、書寫；大廠家的鋼筆一般來說還是能夠用得住的，比如：英雄牌的就有幾款3元、5元、8元不等的鋼筆，確實不錯。鋼筆選合適了，墨水也不能大意，選擇純藍(lán)墨水為宜，因為這種墨水不易沉淀，不會堵塞筆頭。

2、正確指導(dǎo)孩子寫字姿勢和科學(xué)的執(zhí)筆運筆方法

正確的寫字姿勢和科學(xué)的執(zhí)筆方法是寫好鋼筆字的關(guān)鍵和保障，不容忽視。讓家長們知道：寫鋼筆字時，頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。平時注意眼睛和筆尖的距離還要隨字大小作適當(dāng)調(diào)整；脊背挺直，略向前傾；胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離；兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動。因此，教師和家長要時時監(jiān)督孩子的執(zhí)筆姿勢，及時發(fā)現(xiàn)及糾正孩子錯誤的執(zhí)筆姿勢，直到達(dá)到要求。再有，良好的坐姿有助于提高寫字質(zhì)量，所以還要時時指正他們的坐姿，使孩子養(yǎng)成“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”的寫字習(xí)慣。

執(zhí)筆方法科學(xué)與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。執(zhí)筆時做到：分別用拇指、食指、中指的第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部的左右夾住筆桿，食指稍微前伸，而用中指的右側(cè)抵住筆桿的后下方，距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指、小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指的下方，對中指起運筆協(xié)調(diào)作用，不能接觸紙面。筆桿的上端斜靠在食指第三節(jié)的最高骨處，向右后方傾斜。筆桿 的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。這里我讓學(xué)生注意：一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應(yīng)傾斜“虎口”處。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”。握筆要輕松，不要太緊，這樣書寫時才能靈活的運筆，提高書寫效果。

運筆方法指的是寫各種筆畫時怎樣運筆，怎樣著力。良好的運筆習(xí)慣有助于把字寫好。漢字有“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫，每種筆畫的起筆、行筆、收筆的方法也各不相同，所以要教孩子把每個筆畫寫正確，也要教他們?nèi)绾伟褧鴮懞瓦\筆指導(dǎo)結(jié)合起來。寫字時，嚴(yán)格按照書上田字格的字來寫，掌握每個字各部位在田字格中所占的位置，再按字的筆順規(guī)則一筆一筆認(rèn)真寫，特別注意要讓孩子掌握筆畫的細(xì)微差別，例如豎有長豎、短豎，點有左點、右點、長點、短點等，這樣有助于孩子把每一個筆畫，每一個字都寫正確。

3、調(diào)動孩子濃厚的寫字興趣，發(fā)揮家長示范作用

人們常說：“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！钡湍昙壍膶W(xué)生活潑好動，注意力容易分散。如果孩子對寫字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性。孩子一旦對寫字有了興趣，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，并逐步形成用心學(xué)、認(rèn)真寫、刻苦練的學(xué)風(fēng)。

家長可以故事激趣。愛聽故事是小孩子的天性。從古到今有許多書法家練字的軼事趣聞。在寫字教學(xué)中我們應(yīng)向?qū)W生有重點地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡。如《王羲之吃墨》《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》《柳公權(quán)戒驕成名》等。這樣既教育孩子學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)了孩子寫字的積極性。

家長自己練好過硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。作為家長，我們要不斷學(xué)習(xí)書法知識，苦練好鋼筆字基本功。認(rèn)真做到三個字，努力做到寫鋼筆字時工整、認(rèn)真。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書法大師”學(xué)習(xí)，請其傳授書寫技藝，、指出自己書寫中的不足，努力改進(jìn)自身書寫中的毛病。發(fā)揮好做家長的示范作用。另外，每天必須保證一定量的練寫，做到“提筆就是示范時”、“提筆即是導(dǎo)字時”。

二、教師遵循書寫規(guī)律，講究指導(dǎo)方法

1、渲染情境，激發(fā)寫字興趣

音樂是情感的藝術(shù)，在動人心弦的音樂聲中，訴諸動人的語言，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生主動參與意識，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在課堂教學(xué)中，我把音樂和識字寫字結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺。如在識字寫字活動中，首先播放輕松明快的音樂或兒歌，讓學(xué)生的思維活動迅速進(jìn)入角色。然后用多媒體播放一些象形文字如日、月、水、火、山、石、田、土等。在播放這些象形文字的同時，播放與這些象形文字相關(guān)的事物，使得這些文字所表現(xiàn)的事物更加形象、生動、具體。接著讓學(xué)生領(lǐng)悟、體驗這些象形文字的字形美，然后再指導(dǎo)書寫，便會大大激發(fā)孩子們的寫字興趣和愿望。

如：在教學(xué)基本筆畫“點”和“提”時，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠??最后，學(xué)生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。

又如：在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時，我很形象地把它比喻成“一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著。”而且，一邊說一邊做出動作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認(rèn)為難寫的基本筆畫的要點。

2、營造氛圍，養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣

我在課堂上努力做到認(rèn)真寫好每一個字。當(dāng)然，在進(jìn)行寫字教學(xué)時更要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：寫字前要看清楚，想明白，對字形要有十分清晰的識記，不能憑自己的想當(dāng)然；寫字時要專心、細(xì)心，不要丟一筆少一畫；寫字后要認(rèn)真檢查所寫字的正誤，同時還要和其它同學(xué)或字帖比較一下，辨別優(yōu)劣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

3、規(guī)范指導(dǎo)，掌握書寫要領(lǐng)

寫字教學(xué)中，我們教師的示范作用很重要。寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。小學(xué)生特別善于模仿，不少學(xué)生的字和老師的字相似。所以我們教師首先要練就一手規(guī)范的字。能用鋼筆、鉛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不管是課堂板書還是批改作業(yè)，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。

一是告訴孩子們要看清字形，把字寫正確。這是寫好字的最起碼的要求。指導(dǎo)之前，應(yīng)先讓學(xué)生看清字帖上所要練的字的字形，并讓學(xué)生說說哪些字最容易寫。如“豪”的中間不要多一橫，“末”的下面一橫短，而“未”字下面一橫長，“臨”是左右結(jié)構(gòu)，而非上下結(jié)構(gòu)，“落”是上下結(jié)構(gòu)，而非左右結(jié)構(gòu)等。久而久之，使學(xué)生形成細(xì)心寫好字的習(xí)慣。

二是教孩子們分析字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正。寫字課上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析每個字的結(jié)構(gòu)特點，并準(zhǔn)備畫有田字格的小黑板，具體指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生掌握把字寫端正的要領(lǐng)，即正確擺好左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)等字的每個部件的位置，處理好筆畫多和筆畫少的字的疏密得當(dāng)問題?？衫米痔呏笇?dǎo)邊示范，讓學(xué)生懂得書寫時在分析字的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)清筆畫位置，瞻前顧后，寫上面的考慮下面部件位置，做到每個字的結(jié)構(gòu)要合理，字與字之間的大小勻稱，整體感覺端正。

三是讓孩子們尋找差距，把字寫美觀。練字的目的就是要讓學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)前能寫一手規(guī)范、工整、美觀的鋼筆字。遵循這一要求，我們應(yīng)進(jìn)一步嚴(yán)格要求學(xué)生，從熱愛祖國語言文字這一高度激發(fā)學(xué)生的寫字情趣。每次寫好字，應(yīng)讓學(xué)生自己跟字帖上的字作比較，看哪些字臨寫得很象，哪些字還有差距，要進(jìn)一步改進(jìn)。

四是在孩子們掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)。在練中學(xué)，逐步掌握書寫的規(guī)律。我每節(jié)課都應(yīng)安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長流。我還利用每一節(jié)的寫字課，力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。經(jīng)常練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

不管是寫字課里的字，還是作業(yè)里的字，或是在閱讀過程中寫字，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要始終提醒學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行正確的寫字、執(zhí)筆姿勢，筆順等。要求學(xué)生每一筆都要認(rèn)真，每一個字都要端正，每一行都要整齊，每一篇都要整潔。發(fā)現(xiàn)了錯誤，要及時予以指導(dǎo)和糾正。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。

4、重視批改，發(fā)揮評價激勵功能

一位同行曾說過，老師批改作業(yè)對學(xué)生來說，可起到指明學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。

我在批改作業(yè)的時候，除了看其書寫正確、認(rèn)真的程度外，還對每一個字進(jìn)行比較。哪一個字像課本中田字格的范字，就給它畫上一個紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫上紅圈。寫得不好的字，如：筆畫不規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱、大小比例不合適等都給畫出來，讓學(xué)生重新照著田字格寫。當(dāng)然，老師也可寫上范字，對個別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。

對三年級學(xué)生寫字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認(rèn)為寫得很好的字)。批改時，要求家長、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴(yán)著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫字，反復(fù)地觀察、分析和比較，認(rèn)真寫字的態(tài)度養(yǎng)成了，良好的書寫習(xí)慣也就培養(yǎng)起來了，學(xué)生定能寫出一手合乎要求的漢字。

三、家校合力持之以恒，重視培養(yǎng)習(xí)慣 作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，應(yīng)責(zé)無旁貸地抓好寫好教學(xué)工作，認(rèn)真指導(dǎo)好每個學(xué)生的習(xí)字，切實把素質(zhì)教育抓好抓實，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。新課程提出：要注重學(xué)科間知識的融合。認(rèn)為小學(xué)低年級寫字教學(xué)并不單純是語文老師的事，別的學(xué)科老師和家長都應(yīng)著力為學(xué)生樹立榜樣，抓好寫字質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，決不僅僅是語文老師的事，要與各科教師以及家長之間協(xié)調(diào)一致，齊抓共管。努力杜絕學(xué)生“在校認(rèn)真，在家馬虎；語文認(rèn)真，其他瞎混”的現(xiàn)象。語文老師要及時與各科老師和家長聯(lián)系，讓其多督促，并要求科任老師也要對作業(yè)嚴(yán)格要求。這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的書寫質(zhì)量，更利于形成良好的書寫習(xí)慣。切實做到“提筆就是練字時”。

寫字是一種技能，必須通過一定數(shù)量的練習(xí)才能形成。因此在掌握寫字要領(lǐng)之后，需要反復(fù)地練習(xí)，在練中學(xué)，在練習(xí)中逐步掌握書寫規(guī)律。要課內(nèi)練，課外練。還要練得精，就是說對練的內(nèi)容要有所選擇，對練的方法要加以指導(dǎo)，對練的時間要加以分配。研究表明，分散練習(xí)寫字勝于集中練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)要多，但每次練習(xí)的時間不應(yīng)過長，相當(dāng)于“少吃多餐更益于身體健康”。

對于初學(xué)的三年級小學(xué)生來說，每天要保證練習(xí)寫字一次，時間宜在20分鐘左右。經(jīng)常練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不管在家還是在學(xué)校，不管是練字還是寫作業(yè)，不管是寫字課里的習(xí)字，還是識字課中的寫字，或者閱讀作文課中的寫字，家長和教師都要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。要始終注意提示學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、書寫順序；要求筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整齊、篇篇整潔。發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤，家長和教師要及時予以指導(dǎo)和糾正。只有這樣齊抓共管，共同努力，持之以恒，才會養(yǎng)成工整書寫每個字的好習(xí)慣，收到好效果。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！比绾握嬲岣咝W(xué)生的寫字水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我將不斷努力，不斷探求。

第四篇：寫字教學(xué)工作小結(jié)

寫字教學(xué)工作小結(jié)

學(xué)校雖然已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)特色，成為寧波市書法教育實驗學(xué)校，但在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是擺在我們面前的新課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確定了堅持寫字教育，深化學(xué)校特色的工作思路，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，下面從以下三個方面進(jìn)行匯報：

一、明確思路

課改工作為學(xué)校實施寫字教育提供了良好的機(jī)遇，素質(zhì)教育的提出又為學(xué)校這一工作的開展注入了活力。從學(xué)校實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性來看，寫字教育可以作為我校的一個抓手并予以突破。在實際工作中要加強(qiáng)對寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為此，我們在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了寫字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，成立了寫字教育實驗的領(lǐng)導(dǎo)小組，寫字教育的指導(dǎo)小組和寫字教研組。從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導(dǎo)作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻(xiàn)、勇于實踐的精干的寫字教師隊伍，擬訂好教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，選定了中國教育學(xué)會寫字教育研究會的教材作為范本，配備好寫字專用教室，電化教育設(shè)備。為寫字教育的開展提供了必要的基礎(chǔ)條件。

寫字是一項“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表現(xiàn)在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

二、大膽改革主動發(fā)展

（一）、開展多樣教育活動，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過程中活動設(shè)計必須與之匹配，才能達(dá)到教育的目的?；顒有问降亩鄻蛹饶芗て淙?，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我們也注重設(shè)計活動，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我們曾多次邀請寧波市書法家陸愛國為師生作講座?，F(xiàn)場指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，使大家得益匪淺，從而激發(fā)了練字的積極性，教師帶頭練，師生共切磋，共同提高。學(xué)校專門組織學(xué)生參觀書法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會組織的書畫大賽進(jìn)行鍛煉，校內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍。學(xué)校專門成立書法興趣小組活動，培養(yǎng)一批寫字骨干。為了檢驗學(xué)生的寫字水平，也定期對學(xué)校整體寫字教育進(jìn)行評估，對學(xué)生進(jìn)行寫字等級的考核，讓每個學(xué)生不斷追

求新的目標(biāo)。實踐使我們認(rèn)識到，只有堅持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

（二）、開發(fā)校本課程促進(jìn)教師發(fā)展

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。我校以學(xué)會寫字，學(xué)會做事，學(xué)會做人為宗旨，從一年級起開設(shè)了寫字課。

⒈結(jié)合語文識字教學(xué)，安排寫字教材

一年級新語文課程標(biāo)準(zhǔn)識字教學(xué)部分第一點就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。結(jié)合這點，學(xué)校安排在寫字課上讓學(xué)生了解一些書法小知識。因為一年級同學(xué)年齡小，理解能力有限。先以故事引入，來說明漢字的創(chuàng)造來源于人們的生活，也就是文字淵源于象形，由圖畫發(fā)展而成的。故稱象形文字。比如：語文識字教學(xué)一課中的“日、月、水、火“，就是象形字。

古時候的人把想要寫的字，畫成其物，描繪出來，以此記憶。盡管學(xué)生理解能力有限，但是可以通過教學(xué)讓一年級的小同學(xué)了解到世界上很多國家都有自己的文字，但中國的漢字是最值得研究的、最有價值的一門藝術(shù)。在這個學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生整體感知漢字的由來是多么有意思，引發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，同時也能增加學(xué)生的民族自豪感。因為漢字在世界上有著廣泛的影響，很多外國人都在研究中國漢字的由來，所以我們應(yīng)從小學(xué)好中國自己的文字。教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識的獲得，還更是為了精神世界的豐富，讓兒童了解人類積累的文化遺產(chǎn)，體驗人類文明的光輝，從中獲得人類創(chuàng)造世界的精神力量，連同知識，最終會轉(zhuǎn)化為兒童內(nèi)心的精神財富。

2、發(fā)揮寫字教材特點，彌補(bǔ)語文教學(xué)的不足

語文課的識字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實是一個教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。這種用筆方法的體會也讓學(xué)生在語文識字課上有了展示的機(jī)會，學(xué)生不僅會認(rèn)，更注意了怎么寫美。讓每一篇生字作業(yè)，變成了硬筆書法小作品，掛在教師、樓道的藝術(shù)櫥窗中，給學(xué)生獲得一種成就感的機(jī)會，使得學(xué)生更愿意識字寫字了。

三、以賽促練，展示寫字教育活動成果。

俗話說：“打鐵需要自身硬”。教師的基本功如何是影響教學(xué)的主要因素。為了練好寫字基本功，許多老師利用業(yè)余時間拜師學(xué)藝，苦練三筆字。學(xué)校每學(xué)期一次檢查老師硬、軟筆字的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行評比，大大調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性。同時，在寫字教育的教學(xué)實踐活動中，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項比賽活動。一年一度的全校性寫字比賽，成了全體學(xué)生展示創(chuàng)作水平的舞臺。每個學(xué)生都是參賽者，全校性的練兵活動，結(jié)出的是千姿百態(tài)、異彩紛呈的碩果，令人賞心悅目。據(jù)不完全統(tǒng)計，在師生共同努力下，近兩年來全校有200多人在全國、省、市比賽中獲獎，參加由中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會主辦的“新世紀(jì)曙光杯首屆全國規(guī)范字書法作品大賽：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎2名、優(yōu)秀獎4名。第二屆全國中小學(xué)規(guī)范漢字書法大賽”獲一等獎3名，二等獎2名，三等獎3名。由中央電視臺組織的書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名。參加第六屆東辰杯書法比賽：一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。參加浙江省中小學(xué)生書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名?！疤m亭序”杯中日友好書法比賽：獲二等獎1名、三等獎1名。參加新華書店杯硬筆書法大賽：獲一等獎1名、二等獎1名。江東區(qū)學(xué)生書法作品評比：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎4名。同時學(xué)校獲優(yōu)秀

第五篇：寫字課題研究計劃

小學(xué)寫字教學(xué)課題研究計劃

花加拉嘎學(xué)校劉立民

一、指導(dǎo)思想

為了全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹市局文件精神，創(chuàng)建寫字特色學(xué)校，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的工作要求，切實加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高教師的寫字教學(xué)與科研水平，訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，完善寫字教學(xué)評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)：

通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點

1、學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確寫字教學(xué)的重要性，提高教字工作計劃性和主動性。

2、加強(qiáng)寫字教師基本功培訓(xùn)，提高寫字教學(xué)效率。強(qiáng)化業(yè)務(wù)。組織教師參加硬筆書法學(xué)習(xí)，提高教師書寫水平。研究教材教法。開展研討，探討適合學(xué)生的教學(xué)模式。

3、認(rèn)真制定學(xué)年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教學(xué)時間，加強(qiáng)教學(xué)示范講解。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導(dǎo)激勵學(xué)生。

5、全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

6、積極開展研討，總結(jié)形成我校自己的寫字教學(xué)模式。

7、重視人才培訓(xùn)和“苗子”發(fā)掘。

四、具體實施措施：

1、協(xié)助學(xué)校制定學(xué)生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。

2、協(xié)助教導(dǎo)處為教師進(jìn)行寫字基本功培訓(xùn)，有培訓(xùn)，重過程，有展示。

3、注重學(xué)生作品的收集整理。對學(xué)生不同時期作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分析習(xí)字中的得與失，以便更快的讓學(xué)生在習(xí)字方面得到提高。

4、每周20分鐘的練字時間寫字課。

5、展開競賽。以班、年級組為單位舉行競賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢概念。班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生的書法作品，給每個人展示自己的機(jī)會。

6、加強(qiáng)寫字質(zhì)量管理。加強(qiáng)對各科作業(yè)的書寫、單元練習(xí)卷、期中期末考試卷的書寫質(zhì)量管理，對各班書寫質(zhì)量進(jìn)行對比，抓大面積寫字成績的提高。

7、大力宣傳寫字好的教師與學(xué)生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎 證書，利用學(xué)校廚窗，進(jìn)行專題宣傳，為學(xué)生樹立榜樣，推動寫字教學(xué)。

寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴(yán)格要求，學(xué)生的字定會日漸進(jìn)步。

五、具體工作安排：

三月份

1、制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計劃；

2、強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運筆、握筆的訓(xùn)練；

四月份

1、寫字教學(xué)研討會。

2、檢查學(xué)生（特別是一年級學(xué)生）的寫字姿勢。

五月份

1、以年級組為單位舉行寫字競賽活動

2、寫字教學(xué)階段性總結(jié)

六月份

1、繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量；

2、師生書法(寫字)現(xiàn)場書寫比賽

3、總結(jié)寫字教學(xué)成果