第一篇：《放飛教育希望》讀后感

教育，感懷虔誠之心 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爻?/p>

草草讀過幾篇教育類的文章，也困惑教育理想與教育現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突，缺乏深入的挖掘、思考，更談不上有什么深切的感知，有的，只是一些偶感和認(rèn)同。

曾經(jīng)一度將陶先生的“捧著一顆心來，不帶一棵草去”奉為自己的教育理想。站上講臺(tái)才真正意識(shí)到，捧著一顆心來不是多么高尚和了不得的事情，而是作為教師的基本素養(yǎng)?！安粠б豢貌萑ァ笔遣豢赡艿?，我們希望孩子們奔跑、飛躍，我們想要帶著孩子不斷向前。長(zhǎng)久地抱著這樣的心態(tài)，孩子也許摔得頭破血流，我們累得氣喘吁吁。讀完《放飛教育希望》，才明白，教育是一場(chǎng)路遠(yuǎn)漫漫的獨(dú)行，我們遇到整裝待發(fā)的人，遇到躑躅不前的人，遇到步履急促或是一停三看的人都不足為奇。假如我們是單一的，是片面的，如何面對(duì)如此多元的他們？

恰巧，在這樣迷蒙的階段里，在這樣困頓的局面中，在這樣無從找尋出路的桎梏中，我遇到了一本書，跟著前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟著前人的感想看法，找尋和摸索著自己在這片泥淖中的點(diǎn)滴路途。不管是教學(xué)還是班主任工作，都給了我莫大的鼓舞和啟發(fā)。名優(yōu)班主任們的成功經(jīng)驗(yàn)和為人處世的方式方法對(duì)我來說也十分受用。

比如顏巧珍老師所說，帶學(xué)生如烹小鮮，對(duì)此我非常認(rèn)同。都說越簡(jiǎn)單的食材，越能夠考驗(yàn)廚師的功力，如何把簡(jiǎn)單的食材做出多元的口感和豐富的味覺，非常值得我們思考和實(shí)踐。那么做一個(gè)老師來說，如何成就一個(gè)素若白紙的孩子，從一年級(jí)開始當(dāng)班主任，從學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)內(nèi)涵積累多方面著手，不著眼于一朝一夕，放眼于長(zhǎng)久地培養(yǎng)和陪伴，不是正如烹小鮮一般嗎？

越是細(xì)小的食物，不論是清洗、瓣切、搭配、翻炒、調(diào)味、出鍋、擺盤都需要我們用盡心思，才能凸顯出它的與眾不同。越是細(xì)小的食物，越不能急于一時(shí)，需要文火慢燉，慢煨，輕拿輕放。轉(zhuǎn)念一想，這說的，正不是我們一年級(jí)的孩子們嗎？他們剛剛由幼兒園升入小學(xué)，此刻的他們對(duì)小學(xué)生活充滿了期待與渴望，充滿了遐想與好奇。當(dāng)然，此時(shí)的他們 也有著許多讓我頭疼的問題，他們不知道什么是課堂紀(jì)律，什么是 舉手發(fā)言。上課的時(shí)候，他們想去哪兒就去哪兒，他們想說什么就說什么，可以說，就像《小王子》中需要馴養(yǎng)的玫瑰花。我們從哪里入手，從哪些方面抓起，都成了大大的難題。但我一遍遍地告訴自己，他們就像鮮嫩的菜肴，需要我們的耐心、細(xì)心，就像呵護(hù)玫瑰花一樣的細(xì)致。拜讀完大家的作品，似乎我明白了前路要如何遠(yuǎn)行。我想，我要學(xué)做一位老師，也要學(xué)著做一個(gè)孩子。

都說，教育是一場(chǎng)修行，修行之路，需懷揣一顆虔誠之心。初為人師，真真切切地感受到，教育是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的旅行，旅行之路需懷抱一顆赤子之心。因此，我學(xué)著做一位老師，也時(shí)刻提醒自己，學(xué)著，做一個(gè)孩子。

有人說，你真適合當(dāng)?shù)投蔚睦蠋煱。憧茨?，活力四射、表情豐富、聲音甜美。我知道，這都是客套話，但我也明白，這是長(zhǎng)輩對(duì)我們年輕人的希冀和期盼。有人說，池老師，遇見你這么耐心、細(xì)致、脾氣好的老師，我家孩子不知道多幸運(yùn)??！我知道，這也是客套話，但我更明白，這是家長(zhǎng)對(duì)我們師者的渴求和希望。

因此，我學(xué)著做這樣的老師。我不是高高在上的，我不是正襟危坐的，我不是一板一眼的。孩子們讀，我跟著他們一起讀；孩子們寫，我跟著他們一起寫；孩子們演，我跟著他們一起演；孩子們笑，我陪著他們一起笑。我要做這樣一位老師，用愛感染孩子、用語言引導(dǎo)孩子、用文字溫暖孩子，用行動(dòng)影響孩子，一輩子！

有人下課抱著我，說：“池老師，你是我的女神?！?；有人音樂課回來撲到我懷里，說：“池老師，我都已經(jīng)很想你了?！?；有人團(tuán)團(tuán)把我圍住，告訴我，池老師，你是萬人迷，你是吸鐵石。這一刻，我知道，盡管孩子的表達(dá)很稚嫩，但孩子的話是真的，孩子的愛是真的，孩子的天真有趣，是真的。當(dāng)他們喜歡你時(shí)，會(huì)毫不掩飾地表達(dá)和吶喊。

因此，我學(xué)著做一個(gè)孩子。我俯下身去，用孩子的表達(dá)方式，毫不保留地贊揚(yáng)他們。用孩子的眼光去看待孩子，每個(gè)人，都有其可愛之處。也許，他不是寫字最漂亮的那個(gè)，但是，你看到他撿起身旁的垃圾，扔進(jìn)垃圾桶；也許，他不是聽課最認(rèn)真的那個(gè)，但是，你聽到他讀書時(shí)最響亮的聲音，穿過你的心窩……不要對(duì)孩子給你的一張貼紙感到不足為奇，也許，那是他眼里這世上最好的禮物；不要對(duì)孩子捏在手里的那塊黏噠噠的香蕉嗤之以鼻，也許，他從早上就開始流口水了，但一直不舍得吃，存到中午，穿越人群，想要塞到你的嘴里。就這樣，用孩子的眼光去欣賞孩子，每個(gè)人，都成了我的心頭肉。

有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子，是神圣。我這樣告訴我的孩子們：“池老師沒有孩子，你們就是我的孩子！”我學(xué)著做一位眾人希冀的老師，學(xué)著做一個(gè)滿懷童心的孩子，有時(shí)我還希望自己是一位滿目慈愛的母親。

因?yàn)閷?duì)我來說，教育，最重要的，不是用閃亮的墨汁寫在紙上，而是畢生，滿懷忠誠！這樣感懷虔誠之心的教育，是否也會(huì)充滿希望呢？

第二篇：放飛希望心得體會(huì)

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作入門

語文骨干班培訓(xùn)

秀龍民辦小學(xué) 語文骨干骨干班 張家根

通過王雪龍老師的培訓(xùn)，使我從理論上明白小學(xué)生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。作文入門應(yīng)先解決第一個(gè)問題，然后才能講究寫作技巧，因?yàn)榍罢呤腔A(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細(xì)流乃至滔滔長(zhǎng)河？三年級(jí)是小學(xué)生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)以下情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。其原因之一，學(xué)生不會(huì)觀察生活、表現(xiàn)生活；其二，一旦轉(zhuǎn)抄和編造養(yǎng)成習(xí)慣，會(huì)使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢？我們有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“寫”的意識(shí)，需要老師或家長(zhǎng)的點(diǎn)撥、加指導(dǎo)。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會(huì)，布置同學(xué)們自帶小紅花，可老師沒教過花的做法，有一位家長(zhǎng)教會(huì)了他的女兒做紅花，當(dāng)這位小學(xué)生帶著紅花上學(xué)時(shí)，同學(xué)們求她幫助，她幫同學(xué)們做紅花。事后，有的同學(xué)表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做紅花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，內(nèi)容充實(shí)。

二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。平時(shí)，學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中——路上——學(xué)?！飞稀抑小钡倪^程，生活的范圍有限，所以學(xué)校要求家長(zhǎng)應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會(huì)和自然生活，為寫作文積累材料。例如，在去年暑假中，某家長(zhǎng)帶他的女兒去野外捉蟋蟀，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶?；貋砗螅龑懥俗魑摹蹲襟啊?，較生動(dòng)地寫下了捉蟋蟀的過程和動(dòng)作，很有情趣。

三、給學(xué)生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點(diǎn)、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長(zhǎng)的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。有一位學(xué)生家長(zhǎng)在去某外地出差回來時(shí)，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、?。ê＃┦^、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項(xiàng)鏈，她認(rèn)為很貴。其實(shí)僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖以及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵(lì)她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進(jìn)行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。

四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將已有的材料進(jìn)行合理的剪輯、必要的取舍。有一位學(xué)生游過東方綠舟后，在寫《我愛東方綠舟的美麗風(fēng)光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實(shí)的，但對(duì)文中的“美麗風(fēng)光”起了削弱作用。老師對(duì)此進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)過修改，學(xué)生的作文是：“我走上拱橋向東望去，湖面上是一片荷花和荷葉，交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下，如珍珠般閃閃發(fā)光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’??”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性?？傊?，老師及家長(zhǎng)應(yīng)相互配合，共同創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學(xué)生在入門寫作時(shí)，感到“材”有源頭滾滾來。

另外小學(xué)生初學(xué)寫作還得有三個(gè)放開

小學(xué)生初學(xué)寫作，就像剛學(xué)步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵(lì)，終于孩子會(huì)走了，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。如果我們的老師能像父母呵護(hù)剛學(xué)走路的孩子一樣，學(xué)生就都會(huì)作文，也都愿意寫作文了。但事實(shí)上，我們的老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學(xué)生越寫越不會(huì)寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢(shì)，對(duì)“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平。結(jié)果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學(xué)生越學(xué)越怕。實(shí)際上，小學(xué)階段，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。具體來說，應(yīng)從以下幾個(gè)方面“放”。

1、放開內(nèi)容：學(xué)生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實(shí)踐及感受到的都是學(xué)生已知的信息，這些信息都可以成為文章的內(nèi)容。同學(xué)之間的交談、考試前的焦急、校長(zhǎng)的講話、老師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學(xué)的爭(zhēng)吵、一次游戲、一次沖動(dòng)、一次體驗(yàn)、一陣風(fēng)、一陣雨、一張相片、一個(gè)過客、一次電話，甚至夢(mèng)境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫來寫去是《記一個(gè)人》、《記一件有意義的事》。這些題目好象很容易寫，但學(xué)生卻不知道怎么下筆，寫來寫去，只好編造、抄襲，缺乏真情實(shí)感，造成千篇一律，既折磨了學(xué)生，也折磨了老師。現(xiàn)在，我每周都讓學(xué)生寫一篇文章，不定內(nèi)容，自由發(fā)揮，學(xué)生松了綁，十分活躍。

2、放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯(cuò)了。本來都很幼稚的心靈，本來就學(xué)得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點(diǎn)，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學(xué)生交來的文章，總覺得有很多缺點(diǎn)，因此辛辛苦苦地改，認(rèn)認(rèn)真真地批，改得文章面目全非，還認(rèn)為學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學(xué)生 只看一下分?jǐn)?shù)就塞進(jìn)抽屜。原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，我每接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生交來的第一篇作文，我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，寫上一些鼓勵(lì)性的批語；實(shí)在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個(gè)詞用得好或用了一個(gè)新詞等都會(huì)得到肯定。尤其是那些表達(dá)了自己真情實(shí)感的文章，盡管錯(cuò)字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學(xué)生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對(duì)話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。

3、放開表揚(yáng)：表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好方式。學(xué)生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關(guān)。如果我們對(duì)學(xué)生期望過高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。要想提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，時(shí)時(shí)表揚(yáng)，事事表揚(yáng)。只有這樣，寫作教學(xué)才能收到最佳效果。

如何提高小學(xué)生初學(xué)習(xí)作的積極性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文要求更多地關(guān)注了學(xué)生生命的健康發(fā)展，表達(dá)的實(shí)際需要、個(gè)體的自主體驗(yàn)以及情感的自由宣泄。然而，長(zhǎng)期以來的應(yīng)試作文教學(xué)，使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文教學(xué)理念成了可望不可及的理想境界。究竟如何才能越過傳統(tǒng)作文教學(xué)的沼澤，尤其是三年級(jí)小學(xué)生？初學(xué)習(xí)作開篇作文，如果打不好基礎(chǔ)，激發(fā)不了興趣，今后的習(xí)作是可想而知的。

總之，作文教學(xué)千頭萬緒，作為教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷給自己充電，同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面了解學(xué)生，取得家長(zhǎng)的支持與配合，放開要求，降低要求，才能取得良好的效果。

2013年1月25

第三篇：詩歌朗誦 放飛希望專題

放飛希望

男1:青春是一首詩，雋永的字句里流露出理想的渴望。女:青春是一幅畫，斑斕的色彩中描繪著未來的理想。男2:青春是一支歌，律動(dòng)的節(jié)拍間跳動(dòng)著時(shí)代的音符。男1:人人都擁有青春，有人將有，那是希望； 女:有人曾有，那是懷念； 男2:有人正擁有，那是財(cái)富。

合:望著這美麗的夜色，洋溢著青春的激情，盡情暢懷我們的青春宣言：

男1：青春如火，壯麗而富有動(dòng)感，劇烈而又不失平靜。

女: 青春如歌，悠揚(yáng)而富有溫馨，廣闊而不失深邃。

男2:青春如夢(mèng)，若隱若現(xiàn)，短暫而充滿理想，高闊而讓人羨慕。合：因?yàn)閾碛星啻?，我們帶著火一般的熱情，綻放著燦爛的笑容；因?yàn)閾碛星啻海覀儙е鴱?qiáng)烈的求知欲，始終堅(jiān)信“三人行必有我?guī)煛保灰驗(yàn)閾碛星啻?，我們懷著自信，帶著與生俱來的那股闖勁，執(zhí)著地追求自己的理想。男1:“天高任鳥飛”。男2:“海闊憑魚躍?！?/p>

女: 我們堅(jiān)信，以我們的青春，憑我們的熱忱，盡我們的努力。男1+男2:再加上我們的能力，再艱難的道路也不會(huì)難倒我們。合：因?yàn)槲覀儞碛星啻?，擁有熱情，擁有抱?fù)。這些無形卻又無窮的東西，它們矢志不渝地刻在我們的心中。我們有足夠的信心去拼搏，去贏得我們的未來。相信未來一定會(huì)屬于我們的?。曇粢欢ㄒ榱?音調(diào)要高）

第四篇：放飛希望

放飛希望成就夢(mèng)想

—甌北一小2010慶“六一”校長(zhǎng)致辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、老師們、親愛的同學(xué)們大家好！

今天，我們懷著陽光一樣的心情歡聚一堂，慶祝孩子們的節(jié)日--六一國際兒童節(jié)。在此，我代表老師以及小朋友們向在坐的各位來賓以及家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意，感謝你們對(duì)甌北一小教育 事業(yè)的關(guān)心和支持。感謝你們對(duì)小朋友們的關(guān)愛，同時(shí)也祝愿全校的小朋友節(jié)日快樂。

看得出，同學(xué)們今天非常高興，非常快樂。因?yàn)榻裉炷銈儗⒂脛?dòng)聽的歌聲唱出甌北一小學(xué)生的幸福和快樂；用悠揚(yáng)的琴聲奏出甌北一小學(xué)生的純真和朝氣；用優(yōu)美的舞姿舞出甌北一小學(xué)生的理想和追求；用質(zhì)樸的語言道出甌北一小學(xué)生的勤奮和進(jìn)取。用真誠的話語感恩老師，話別母校。

最近幾年，學(xué)校得益于各極領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，先后投入100多萬元，全力修繕辦學(xué)實(shí)施，學(xué)校面貌煥然一新，校園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和活力，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，各位家長(zhǎng)的稱贊。藝術(shù)節(jié)上同學(xué)們能歌善舞，個(gè)性飛揚(yáng)，你們是藝術(shù)明星，英姿颯爽；科技節(jié)上一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)令人欣喜，一件件作品使人嘆服，你們是智慧天使，樂在其中；讀書節(jié)中，你們博覽群書，樂讀，善讀，會(huì)讀，讀占鰲頭，天天向上；體育節(jié)上我運(yùn)動(dòng)，我快樂，你們是體育健將，生龍活虎；在這里一切都為了你的快樂成長(zhǎng)！都為了你的幸福奠基

同學(xué)們，收獲永遠(yuǎn)屬于耕耘者，這學(xué)期，學(xué)校在學(xué)區(qū)、縣藝術(shù)系列比賽、學(xué)生學(xué)科比賽、老師技能比賽，都取得重大突破；一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)接踵而至，獲得成績(jī)讓兄弟學(xué)校刮目相看；這些成績(jī)凝結(jié)著甌北一小全體老師的智慧和汗水，讓我們把熱烈的掌聲送給辛勤培育我們的指導(dǎo)師和參與比賽的 同學(xué)們，感謝你們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，謝謝你們，你們辛苦了！

同學(xué)們，夢(mèng)想是美好的，但美好的夢(mèng)想總與克服困難相伴，與奮力進(jìn)取相依，我深信，我們甌北一小的每一位同學(xué)都會(huì)用百倍的努力成就美好的夢(mèng)想。

最后，再一次衷心地： 祝愿同學(xué)們節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)身體健康，萬事如意！

祝愿老師們童心永駐，家庭幸福！

預(yù)祝今天的匯報(bào)演出活動(dòng)取得圓滿成功！

第五篇：播種綠色 放飛希望

播種綠色 放飛希望

種下一片新綠，共建美好校園。在一年一度的植樹節(jié)來臨之際，西漳澗小學(xué)進(jìn)行了義務(wù)植樹活動(dòng)，在校園內(nèi)外種下一棵棵充滿希望的愛心樹。3月11日下午兩節(jié)課后,學(xué)校組織學(xué)生植樹、澆樹、澆花，老師和學(xué)生有的挖坑、有的培土、有的澆水，一棵棵小樹苗亭亭而立，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽透露著春天的訊息。（西漳澗小學(xué)）