第一篇：高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力總結(jié)（本站推薦）

高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)能力

1.課程性質(zhì)

2.課程的基本理念 3.課程設(shè)計(jì)思路 4.課程目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于目標(biāo)要求的說(shuō)明 1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高依次：知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨別、區(qū)分、比較、理解、解釋、說(shuō)明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明。

2.技能型學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高：初步學(xué)習(xí)、模仿、初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量、學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用。

3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高依次：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會(huì)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)。課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

必須課程學(xué)生應(yīng)得到以下方面的發(fā)展

1.學(xué)習(xí)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，理解它們?cè)谏a(chǎn)、生活和化學(xué)學(xué)科研究中的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)和了解化學(xué)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。

3.正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。化學(xué)與生活

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用。2.能應(yīng)用化學(xué)所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋。

3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想?；瘜W(xué)與技術(shù)

1.了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。2.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)。3.形成自然資源綜合利用、廢棄物資源再生利用的觀念。

4.通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

1.從科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘史實(shí)體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.進(jìn)一步形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。3.能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。

4.在理論分析和試驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論，逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀?；瘜W(xué)反應(yīng)原理

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的基本原理，初步形成有關(guān)物質(zhì)變化的正確觀念；

2.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。；贊賞的運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明所起的重要作用，能對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋；

增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

1.初步掌握有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化合物研究中的重要作用，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能；

3.認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。實(shí)驗(yàn)化學(xué)

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的重要途徑和方法； 2.掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)在儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)在研究中的應(yīng)用； 3.了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力； 4.形式實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識(shí)； 5.形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

實(shí)施建議 教學(xué)建議

1.尊重和滿足學(xué)生發(fā)展的需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊； 2.把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式； 3.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際、拓寬學(xué)生視野；

4.突出化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能； 5.重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。評(píng)價(jià)建議

1.實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

2.根據(jù)課程模塊的特點(diǎn)選擇有效的評(píng)價(jià)策略； 3.實(shí)施學(xué)分管理，進(jìn)行綜合評(píng)定。教科書編寫建議

1.教科書要具有鮮明的時(shí)代性；

2.教科書的編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系； 3.教科書內(nèi)容要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系； 4.教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展； 5.習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開(kāi)發(fā)題的比例。

二、教學(xué)分析 1.編寫模式

國(guó)外化學(xué)教科書的編寫模式：學(xué)科中心、社會(huì)中心、融合型模式 普通化學(xué)教科書的特點(diǎn)：新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采用學(xué)科中心與社會(huì)中心相融合的方式 2.化學(xué)教材分析

分析和理解教材的內(nèi)容： A.識(shí)別教材內(nèi)容的知識(shí)類型：如化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等類型。

B.理清教材知識(shí)和技能要點(diǎn)：涉及哪些知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)分析這部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能，哪些是背景材料、例證或過(guò)渡性練習(xí)，找出教材內(nèi)容的要點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。C.分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系：分析教材內(nèi)容的知識(shí)體系；分析這部分教材內(nèi)容與前后教材的知識(shí)聯(lián)系。

D.理解教材內(nèi)容的編輯特點(diǎn)與呈現(xiàn)方式：要分析識(shí)別結(jié)構(gòu)布局，以建立學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)方法的結(jié)構(gòu)框架。把握教材的重難點(diǎn)

1.確定重點(diǎn)。重點(diǎn)是教材中最重要最基本的教學(xué)內(nèi)容。是安排教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)，是學(xué)生必須掌握的部分。從化學(xué)學(xué)科來(lái)看，重點(diǎn)知識(shí)主要包括核心知識(shí)、核心技能和核心思想方法。其中核心知識(shí)包括化學(xué)學(xué)科的基本概念、原理及元素化合物的知識(shí)，而核心技能主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)用語(yǔ)書寫技能及化學(xué)計(jì)算技能等，核心的思想方法包括微粒觀、運(yùn)動(dòng)觀、分類觀等化學(xué)重要觀念等內(nèi)容。

確定重點(diǎn)需要注意一下幾個(gè)方面：根據(jù)教材內(nèi)容主次確定重點(diǎn)；根據(jù)教材的難易程度確定重點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生已知和未知情況確定重點(diǎn)。

2.分析難點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生理解和接受比較困難的內(nèi)容或問(wèn)題時(shí)不容易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。一般難點(diǎn)產(chǎn)生的原因是;①知識(shí)本身抽象、復(fù)雜、綜合性強(qiáng)，難以理解②一些化學(xué)反應(yīng)原理屬于微觀世界，不能直接感知，難以形成真實(shí)的表象③一些元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)等多而復(fù)雜，容易混淆，不便記憶。

重難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，但重點(diǎn)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)，另外，任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)，但不一定有難點(diǎn)。

學(xué)情分析：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)習(xí)能力分析，學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備—設(shè)計(jì)目標(biāo)—設(shè)計(jì)教案策略和方法—設(shè)計(jì)教學(xué)媒體—設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)—設(shè)計(jì)總成和編制方案

化學(xué)設(shè)計(jì)的類型：基于歡笑探究的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)；基于STS教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)；基于中學(xué)化學(xué)基本觀念的設(shè)計(jì)（化學(xué)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)觀，變化觀，物質(zhì)性質(zhì)觀，類比觀，三重表征觀（宏觀、微觀和符號(hào)），化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀、化學(xué)觀察觀，化學(xué)價(jià)值觀，化學(xué)情感觀。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展：直感設(shè)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其中最后兩種設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。2.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類：結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo) 3.化學(xué)目標(biāo)的陳述

①知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的陳述：一般包括四要素，主體（學(xué)生）、行為(如了解.....要準(zhǔn)確具體可行)條件如(初步認(rèn)識(shí)....能解釋...)和程度如初步認(rèn)識(shí).....。②情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的陳述。

教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生實(shí)際為參數(shù)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)，以知識(shí)遷移為目的。

教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)依據(jù)：教材分析，學(xué)情分析。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：①教學(xué)情境和情感活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) ②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)區(qū)別觀察和推論的活動(dòng)，設(shè)計(jì)知識(shí)的產(chǎn)生方式，設(shè)計(jì)反思性活動(dòng)③設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。作業(yè)與板書的設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)的功能：導(dǎo)向功能、時(shí)效功能、激勵(lì)功能、發(fā)展功能、評(píng)價(jià)功能。作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：目的性原則、分類設(shè)計(jì)原則、階梯型遞進(jìn)原則。

作業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：①基本作業(yè)設(shè)計(jì)：以知識(shí)與技能為目標(biāo)的作業(yè)；以過(guò)程與方法為目標(biāo)的設(shè)計(jì)。②反思作業(yè)的設(shè)計(jì)①以情感態(tài)度與價(jià)值觀為目標(biāo)的作業(yè)②以科學(xué)本質(zhì)觀理解為目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

板書的功能：概括，引導(dǎo)思考，示范，互動(dòng)，演示。

化學(xué)課堂板書的類型：提綱式、表格式、網(wǎng)絡(luò)式、總分式、圖示式。

板書的內(nèi)容：課題名稱，授課提綱，教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)，補(bǔ)充材料與其他內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)要求：計(jì)劃性，準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、示范性、藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的形式 提綱式

一、教學(xué)分析與教學(xué)理念

二、教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

三、教學(xué)目標(biāo)

四、具體教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入 學(xué)生 老師.......表格式

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

三、教學(xué)過(guò)程

四、教學(xué)過(guò)程

圖解式

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

二、教學(xué)背景分析

三、本課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)

高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：①在原子分子等微觀層面上研究物質(zhì)；②以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)③化學(xué)與日常社會(huì)、生活密切聯(lián)系④高中知識(shí)點(diǎn)繁多但是有規(guī)律⑤獨(dú)有的化學(xué)用語(yǔ) 化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法

外部操作活動(dòng)法：閱讀、聽(tīng)課、觀察、筆記、練習(xí)、表達(dá)、試驗(yàn)等。

內(nèi)部心智活動(dòng)法：抽象思維法（分析、綜合、比較、類比、歸納形演繹和反證法）象思維法和符號(hào)思維法 歸納：從實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)的事實(shí)材料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出發(fā)，推導(dǎo)一般性的結(jié)論和方法。

演繹：從一般規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的演算或者邏輯證明，得出特殊事實(shí)應(yīng)遵循的規(guī)律。類比：個(gè)別到個(gè)別或者特殊到特殊的邏輯推理方法。

2、化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合方法

接受性，再現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法和研究性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略

1.化學(xué)事實(shí)性學(xué)習(xí)策略：多重感官協(xié)同回憶，聯(lián)系—預(yù)測(cè)策略，知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略 2.化學(xué)理論知識(shí)的策略：概念形成，概念同化和概念圖。

3.化學(xué)技能型知識(shí)學(xué)習(xí)的策略：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

4.化學(xué)情境類內(nèi)容的養(yǎng)成策略:挖掘知識(shí)的多重價(jià)值，主動(dòng)參與，合作交流。

5.化學(xué)問(wèn)題解決策略：化學(xué)問(wèn)題的解決機(jī)制（問(wèn)題表征-原型匹配—反思結(jié)果—元認(rèn)知監(jiān)控），化學(xué)問(wèn)題的解決策略（類比，分解，逆推，探究—反思）

創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境常用方法：①利用實(shí)驗(yàn)②設(shè)置化學(xué)問(wèn)題③利用化學(xué)史和科技成果④從化學(xué)與社會(huì)、生活的結(jié)合點(diǎn)⑤利用學(xué)生的認(rèn)知矛盾

教學(xué)情境在化學(xué)課題教學(xué)的作用：利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，完整實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)；培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本技能

化學(xué)課題導(dǎo)入技能：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；建立認(rèn)知沖突，產(chǎn)生成就動(dòng)機(jī)；實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，產(chǎn)生任務(wù)動(dòng)機(jī)；銜接新舊知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

化學(xué)課堂導(dǎo)入類型：社會(huì)導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，舊知導(dǎo)入，問(wèn)題導(dǎo)入，直接導(dǎo)入，化學(xué)史導(dǎo)入，實(shí)物導(dǎo)入，錄像導(dǎo)入。

化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求：科學(xué)性，相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性，適度性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本構(gòu)成要素：引起注意—激起動(dòng)機(jī)—組織指引—建立聯(lián)系—進(jìn)入課題—開(kāi)展學(xué)習(xí)

化學(xué)課堂提問(wèn)功能：

1.探查已知，評(píng)價(jià)新知。2.激活思維，構(gòu)建知識(shí)。3.質(zhì)疑反思，提升能力?；瘜W(xué)提問(wèn)類型：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。化學(xué)提問(wèn)的基本要求

1、基于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題

2、基于所有的學(xué)術(shù)認(rèn)知水平設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與與回答。

3、設(shè)置開(kāi)發(fā)性問(wèn)題

4、清晰準(zhǔn)備的表達(dá)問(wèn)題

5、留出思考時(shí)間給學(xué)生

6、設(shè)計(jì)促進(jìn)所有學(xué)生參與問(wèn)題回答的模式

7、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答

8、對(duì)學(xué)生的回答要有適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的反饋。

化學(xué)課題小結(jié)的功能

1、概括總結(jié)相關(guān)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、怡情勵(lì)志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4、做好鋪墊，承前啟后。

5、總結(jié)試驗(yàn)探究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

6、復(fù)習(xí)、檢查和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)的類型：歸納總結(jié)，試驗(yàn)激勵(lì)，設(shè)疑探究，類比區(qū)別，鞏固練習(xí)，收集、整理信息，多媒體整合

課堂小結(jié)的要求：目的性，重點(diǎn)性，針對(duì)性，結(jié)構(gòu)性，靈活性。

化學(xué)課堂探究教學(xué)功能

探究教學(xué)的基本特征：能動(dòng)性，實(shí)踐性，科學(xué)，引導(dǎo)性，開(kāi)放行?；境绦颍?jiǎn)栴}—探究—反思

要求：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)探究動(dòng)力；提供活動(dòng)時(shí)空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)；經(jīng)常評(píng)價(jià)反思，感受探究活力。

化學(xué)課堂探究的一般程序：提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)探究—評(píng)價(jià)總結(jié)—應(yīng)用遷移

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)者，實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 2.能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

3.是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑 4.是落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段

分類：探索性(引題—科學(xué)事實(shí)—科學(xué)抽象—結(jié)論—應(yīng)用)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（問(wèn)題—化學(xué)假說(shuō)或理論—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—結(jié)論—應(yīng)用）教學(xué)模式

演示講授模式：演示主題—典型事實(shí)和現(xiàn)象—科學(xué)結(jié)論—遷移應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)歸納模式：實(shí)驗(yàn)主體—待定事實(shí)和現(xiàn)象—結(jié)論—應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)演繹模式：實(shí)驗(yàn)主題—新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)和現(xiàn)象—經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的科學(xué)結(jié)論—遷移應(yīng)用 實(shí)驗(yàn)探究模式：①創(chuàng)設(shè)情境—明確問(wèn)題—收集事實(shí)—得出結(jié)論—交流應(yīng)用

②創(chuàng)設(shè)情境—提出問(wèn)題—提出假說(shuō)—驗(yàn)證假說(shuō)—得出結(jié)論—交流應(yīng)用 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)準(zhǔn)則

1.緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖 2.體現(xiàn)探究與開(kāi)發(fā)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 3.實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)考慮課堂的實(shí)際需要

現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

功能：

1、運(yùn)用微觀模擬，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。

2、使用實(shí)驗(yàn)錄像，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)觀念：功能發(fā)展化，淡化甄別與選拔；內(nèi)容全面化，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，重視過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)主體多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式：即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（提問(wèn)交流，課堂練習(xí)，課堂實(shí)驗(yàn)操作），作業(yè)評(píng)價(jià)，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)，紙筆測(cè)驗(yàn)。

化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

原則：客觀性，發(fā)展性，整體性，指導(dǎo)性。

功能：導(dǎo)向功能，檢查診斷功能，反饋調(diào)節(jié)功能，激勵(lì)反思功能

評(píng)價(jià)的內(nèi)容：教師的教學(xué)觀念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，教師的教學(xué)能力（口頭表達(dá)，組織教學(xué)，規(guī)范的板書，實(shí)驗(yàn)操作技能，熟練實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代教育技術(shù)），教師的教學(xué)策略，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果。教師自我反思的意義和價(jià)值

1、化學(xué)教師的自我反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證。

2、有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3、實(shí)質(zhì)是對(duì)化學(xué)教學(xué)行動(dòng)的研究。

4、是其專業(yè)能力的重要組成部分。教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)行為的反思，自己對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)教學(xué)的理解的反思，對(duì)自己教學(xué)研究狀況的反思。

第二篇：美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力個(gè)人總結(jié)

第一章美術(shù)概論

第一節(jié)美術(shù)的概念、性質(zhì)及社會(huì)價(jià)值

1.美術(shù)的基本概念：美術(shù)是用一定的物質(zhì)材料和手段，通過(guò)塑造平面和立體的視覺(jué)藝術(shù)形象，反應(yīng)客觀世界、表達(dá)作者思想感情和審美感受的一門藝術(shù)。

2.美術(shù)的特點(diǎn)：基本特點(diǎn)包括造型性（主要特征）、視覺(jué)性、空間性和瞬間性。

3.美術(shù)的性質(zhì)：社會(huì)性質(zhì)、認(rèn)識(shí)性質(zhì)、審美性質(zhì)、歷史性質(zhì)。4.游戲論的代表人物是席勒和斯賓塞。

巫術(shù)論的代表人物是泰勒、弗雷澤、雷納克。

勞動(dòng)論的代表人物是畢歇爾、希爾恩和普列漢諾夫。5.美術(shù)的價(jià)值：認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、審美價(jià)值、商品價(jià)值。第二節(jié)美術(shù)的造型元素和形式原理

1.美術(shù)的造型元素主要包括點(diǎn)、線、面、塊體與空間、光與色、質(zhì)地等。

2.形式美的基本法則：變化與統(tǒng)一、對(duì)稱與平衡、對(duì)比與協(xié)調(diào)、節(jié)奏與韻律。

3.美術(shù)語(yǔ)言：點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理、多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。第三節(jié)美術(shù)的主要類別及其他特征 1.美術(shù)按物質(zhì)材料和制作方法分,可分為建筑、雕塑、繪畫、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、書法、篆刻等。

2.按使用功能可分為純美術(shù)和實(shí)用美術(shù)。

3.按自身材料的特點(diǎn)和功能要求分為“再現(xiàn)性”的美術(shù)和“表現(xiàn)性”的美術(shù) 4.按視覺(jué)形式及認(rèn)知?dú)w類分，可分為具象美術(shù)、意象美術(shù)和抽象美術(shù)。

5.美術(shù)的主要類別：繪畫、書法、篆刻、雕塑、建筑、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、攝影。6.我國(guó)原創(chuàng)的動(dòng)畫片有《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰缎◎蝌秸覌寢尅?7.（1）書法被稱為“線條藝術(shù)”書法的三要素是章法、結(jié)體、用筆。

（2）按照書寫的規(guī)律和方法可分為篆書、隸書、草書、楷書、行書等。

（3）甲骨文又稱契文，是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)最早且比較成熟的文字。

（4）楷書又稱真書、正書，是隸書的變體，始于漢末，盛行于魏晉南北朝，在唐代達(dá)到頂峰?？瑫拇蠹遥簹W體、顏體、柳體、趙體。8.（1）篆刻又被稱為“方寸之間的藝術(shù)”。三要素：篆法、章法、刀法。

（2）印章一般采用篆書文字 9.雕塑可分為圓雕和浮雕兩大類。漢代《說(shuō)唱俑》屬于圓雕。10.（1）建筑按其功能性質(zhì)主要分為宮殿建筑、園林建筑、宗教建筑、居民建筑、工業(yè)建筑、公共建筑、紀(jì)念性建筑。

（2）中國(guó)園林的特征反映了“天人合一”的中國(guó)哲學(xué)思想，用人工的力量來(lái)建造自然景色，達(dá)到“雖由人作，宛若天開(kāi)”的藝術(shù)境界。（3）建筑藝術(shù)的基本規(guī)律是適用、堅(jiān)固和美觀。（4）現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的三大構(gòu)成是平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成。

11.（1）攝影的基本特征：記錄性、現(xiàn)場(chǎng)性、瞬間性。

（3）鏡頭一般分為標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭、遠(yuǎn)攝鏡頭、變焦鏡頭、微距鏡頭等。

（4）拍攝剪影效果的照片，合適的光位是逆光。第四節(jié)美術(shù)創(chuàng)作

1.現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)創(chuàng)作遵循的一般原則是源于生活，高于生活。2.美術(shù)創(chuàng)作的心里要素：直覺(jué)、記憶、聯(lián)想、理解。

第二章中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史

第一節(jié)繪畫藝術(shù)

一、中國(guó)繪畫最早可追溯到原始社會(huì)的新石器時(shí)代。

二、先秦繪畫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期湖南長(zhǎng)沙出土《人物龍鳳圖》《人物御龍圖》帛畫，主題表達(dá)了死者靈魂升天的含義。

三、秦漢繪畫：

1.壁畫與帛畫：漢代宮殿有《云臺(tái)二十八將圖》《麒麟閣十一功臣圖》，漢代墓室畫有卜千秋墓室壁畫《升仙圖》，漢代帛畫有T字形“非衣”

2.畫像石的創(chuàng)作時(shí)間是東漢，代表作品有《武梁伺西壁畫像石》；畫像磚代表作成都楊子山出土的《戈射收獲畫像磚》（描繪了勞動(dòng)生活的場(chǎng)面）

四、魏晉南北朝繪畫： 1.三國(guó)兩晉畫家：

（1）曹不興，三國(guó)著名的畫家，是文獻(xiàn)記錄最早的一位畫家，有“落墨為蠅”的傳奇故事，被譽(yù)為“佛畫之祖”（2）衛(wèi)協(xié)，西晉畫家

（3）顧愷之，東晉，以“畫絕、才絕、癡絕”馳名一世。繪畫注重人物精神面貌，尤其注重眼神刻畫，認(rèn)為“傳神寫照，正在阿睹中”作品有《洛神賦圖》《女史箴圖》《烈女仁智圖》 2.南朝畫家：

（1）陸探微，擅長(zhǎng)人物畫“一筆畫”筆法

（2）張僧繇，藝術(shù)創(chuàng)作以繪飾佛寺壁畫為主。他的畫風(fēng)“筆才一二，像已應(yīng)焉”被稱為“疏體” 3.北朝畫家：

（1）曹仲達(dá)，以畫梵像著稱。（2）楊子華，北齊宮廷畫家。3.畫像磚與模印磚畫：

（1）魏晉南北朝時(shí)期最有特色的模印磚畫是《竹林七賢與榮啟期》。

（2）魏晉時(shí)期具有代表性的彩墨磚有《牧馬圖》《洗燙家禽圖》《進(jìn)食圖》 4.隋唐繪畫：

人物畫：（1）閻立本，以道釋人物畫著稱，擅長(zhǎng)政治題材。作品有《步輦圖》《歷代帝王圖》《職貢圖》。（2）吳道子，人稱“畫圣”善畫佛像。

（3）張萱和周昉，仕女畫家。張萱作品有《虢國(guó)夫人游春圖》《搗練圖》；周昉作品有《揮扇仕女圖》《簪花仕女圖》 山水畫：（1）青山綠水代表畫家展子虔和李思訓(xùn)（父）、李昭道（2）展子虔，隋代。作品《游春圖》是中國(guó)現(xiàn)存最早的卷軸山水畫，也是中國(guó)大陸現(xiàn)存最古老的山水畫作品。

（3）李思訓(xùn)（父）、李昭道將青山綠水提高到新的階段。（4）王維，水墨畫家，他的山水畫技法特點(diǎn)為：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。首先采用“破墨”山水技法。

（5）張璪，唐中期畫家，作品多以水墨作山水松石?；B畫:（1）韓幹，盛唐善畫馬，作品有《照夜白圖》《牧馬圖》（2）韓滉，善畫牛，作品《五牛圖》 五、五代兩宋繪畫 1.五代時(shí)期繪畫

人物畫：（1）顧閎中，代表作《韓熙載夜宴圖》（2）周文矩，精于仕女，代表作《宮中圖》 五代南北山水畫派

（1）北方山水畫派代表人物荊浩、關(guān)仝

荊浩，善畫北方山水，代表作有《匡廬圖》，山水理論著作有《筆記法》

關(guān)仝，作品有《山溪待渡圖》和《關(guān)山行旅圖》（2）北方山水代表畫家有董源、巨然。

董源作品有《瀟湘圖》《龍宿郊民圖》《夏山圖》，擅長(zhǎng)披麻皴、點(diǎn)子皴等畫法。

巨然代表作有《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》，多用披麻皴。五代花鳥畫

“徐黃異體”是指黃荃和徐熙。黃荃繪畫多取材于宮廷真親瑞獸，徐熙繪畫多取材于民間汀花野竹。2.兩宋時(shí)期的繪畫 人物畫

（1）李公麟，白描，代表作品《五馬圖》《臨韋偃放圖》（2）梁楷，簡(jiǎn)筆人物畫，代表作品《潑墨仙人圖》《六祖截竹圖》《李白行吟圖》。山水畫

（1）李成，以畫“寒林平遠(yuǎn)”著稱，李成的山水在北宋被譽(yù)為“古今第一”

（2）范寬，代表作有《溪山行旅圖》《雪景寒林圖》，被稱之為“得山之骨”“與山傳神”

簡(jiǎn)答：《溪山行旅圖》的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些？

北宋畫家范寬善畫關(guān)峽山水，他所畫的《溪山行旅圖》是北宋山水畫的代表作，也是中國(guó)繪畫史中的杰作。這件作品遠(yuǎn)觀氣勢(shì)雄強(qiáng)，巨峰疊立，幾乎占滿了畫面，山頭雜樹茂盛，飛瀑?gòu)难g直流而下，山腳下巨石縱橫，使全副作品體勢(shì)錯(cuò)綜。山路上有一只商旅隊(duì)伍，路邊一彎溪水流淌，使觀者如聞水聲、人聲、騾馬聲，也點(diǎn)出了溪山行旅的主題。整幅作品以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，高山仰止，氣象雄偉。

（3）王希孟，代表作品《千里江山圖》采用散點(diǎn)透視法。（4）郭熙，代表作品《早春圖》

（5）南宋四家分別是：李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)和夏圭。李唐，代表作《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》《清溪魚吟圖》；李唐的《采薇圖》描繪了叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽(yáng)山以野菜充饑最終餓死的歷史故事。

馬遠(yuǎn)代表作《踏歌圖》；夏圭代表作《溪山清遠(yuǎn)圖》 花鳥畫

（1）徽宗趙佶，宮廷花鳥畫作品《芙蓉錦雞圖》

（2）宋代文人花鳥代表人物文同，擅長(zhǎng)畫竹；楊無(wú)咎和趙孟堅(jiān)，都以畫梅著稱。

（3）《出水芙蓉圖》表現(xiàn)形式屬于工筆畫，代表了南宋花鳥畫的新成就。風(fēng)俗畫

張擇端的《清明上河圖》、蘇漢臣的《秋庭戲嬰圖》、李嵩《賣貨郎》

六、元明清繪畫 元代繪畫

1.元四家，即黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚和王蒙。（1）黃公望，以水墨淺絳色作畫，淡墨干皴，代表作《富春山居圖》采用的皴法主要是披麻皴。（2）王蒙，善山水畫，作品《春山讀書圖》《青卞隱居圖》《夏日山居圖》《夏山高隱圖》《葛稚川移居圖》《太白山圖》。（3）倪瓚，山水畫主要表現(xiàn)太湖一帶的山水，代表作《漁莊秋霽圖》《江亭山色圖》（4）吳鎮(zhèn)，擅畫山水、梅花、竹石《漁父圖》《蘆花寒燕圖》。2.花鳥畫（1）王冕，能詩(shī)善畫，尤工于墨梅。作品有《墨梅圖》《南枝早春圖》，《墨梅圖》有題詩(shī)“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” 3.士大夫畫，代表人物有趙孟頫、錢選、高克恭、李炫。明清繪畫

1.山水畫（1）戴進(jìn)，被稱為“浙派始祖”作品有《風(fēng)雨歸舟圖》《春山積翠圖》《溪堂詩(shī)意圖》

（2）吳門四家：沈周和文徽明擅長(zhǎng)山水畫，唐寅，在山水、人物方面都有所長(zhǎng)；仇英以工筆人物、青綠山水見(jiàn)稱。

（3）董其昌，畫風(fēng)有兩種格調(diào)一是枯筆水墨，二是沒(méi)骨或淺絳，作品有《仿米氏水墨山水畫》《仿唐代揚(yáng)升沒(méi)骨山水畫》《秋興八景圖》。

（4）清初“四王”“江左四王”即王時(shí)敏、王鑒、王原祁和王軍。

（5）清代四僧即朱耷、石濤、髡殘和弘仁。1.朱耷，明朝皇室后裔，號(hào)“八大山人”作品有《荷鴨圖》《孔雀牡丹圖》《荷花水鳥圖》。2.石濤，主張“搜盡奇峰打草稿”作品《淮揚(yáng)潔秋圖》 3.髡殘，與石濤并稱“二石”作品《層巖疊壑圖》4.弘仁，作品有《黃山天都峰圖》《內(nèi)海松石圖》《疏泉洗研圖》 2.明清花鳥畫

（1）明代宮廷花鳥畫代表人物

邊文進(jìn)，代表作《竹鶴圖》《春禽花木圖》；林良，專事水墨粗筆寫意，代表作《灌木集禽圖》《松鶴圖》（3）明代大寫意水墨花鳥畫

陳淳的《葵石圖》開(kāi)啟水墨大寫意花鳥風(fēng)格；徐渭真正完成水墨大寫意花鳥畫。

（4）揚(yáng)州八怪：羅聘、李方膺、李鱓、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。2.明清人物畫（1）唐寅（唐伯虎）《秋風(fēng)執(zhí)扇圖》；仇英擅長(zhǎng)人物畫，尤工仕女；陳洪綬、崔子忠。

（2）“波臣派”創(chuàng)始人曾鯨作品《王時(shí)敏像》 3.明清書籍插圖版畫

（1）陳洪綬，擅長(zhǎng)“易圓以方，易整以散”作品《九個(gè)圖》（2）《芥子園畫傳》系統(tǒng)地介紹傳統(tǒng)繪畫的基本畫法和流派（清代繪畫技法圖譜）

七、書法、篆刻藝術(shù)

1.書法（1）甲骨文是已知最早的漢子成熟體系（2）保留在青銅器上的文字“金文或鐘鼎文”

2.魏晉南北朝（1）鐘繇，三國(guó)“書法之祖”（2）王羲之，“書圣”《蘭亭序》善隸書“天下第一行書”王羲之《中秋帖》（3）《龍門二十品》碑保存在古陽(yáng) 3.隋唐書法（楷書高峰）（1）歐陽(yáng)詢，楷書《九成宮曲全銘》（2）顏真卿“點(diǎn)如墜石畫如夏云……”《顏家廟碑》《祭侄文稿》“天下第一行書”（3）柳公權(quán)，晚唐“顏筋柳骨”《玄秘塔碑》楷書代表（4）張旭，“張顛”“草圣”《回詩(shī)回帖》（5）懷素，“顛張狂素”《自述帖》草書 4.宋人書法：代表人物蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄（1）蘇軾，與其父蘇洵，其弟蘇澈并稱“三蘇”《黃州寒食詩(shī)帖》被譽(yù)為“天下第三行書”《赤壁賦》（2）黃庭堅(jiān)《諸上座帖》（3）米芾《蜀素帖》《苔溪詩(shī)》（4）趙佶創(chuàng)立“瘦金書”“瘦金體”《楷書千字文》 5.元代書法（1）趙孟頫，于唐代顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱四大楷書家作；作品《玄妙觀重修三門記》楷書 6.明清書法，董其昌《儲(chǔ)光羲五言詩(shī)》楷書；《蘇軾九重詞》行書。

第三章外國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史

史前美術(shù)、古代美術(shù)

1.史前美術(shù)，考古學(xué)家分為舊石器、中石器、新石器時(shí)代 2.洞窟壁畫（1）西班牙阿爾米塔米拉洞窟壁畫《受傷的野牛》（2）法國(guó)拉斯科洞窟壁畫“公牛大廳” 3.雕刻；奧地利《威倫道的維納斯》被認(rèn)為是人類雕塑藝術(shù)的開(kāi)端

4.巨石建筑；新石器時(shí)代的美術(shù)成就主要是巨石建筑，英國(guó)南部“斯通亨治”

一、古代兩河流域“美索不達(dá)米亞” 1.建筑；美蘇爾人重要的建筑為塔廟，典型代表是烏魯克神廟。“古庫(kù)拉塔”

2.雕刻：（1）美蘇爾人——阿卡德雕刻，作品《薩爾貢青銅頭像》《納拉姆辛浮雕石板》

（3）古巴比倫浮雕；漢謨拉比頒布了人類歷史上最古老的成文法典《漢謨拉比法典》

（4）亞述浮雕，代表作《人首翼牛神獸》；王宮作品《納西拔二世獵獅圖》《垂死的母獅》

二、古埃及美術(shù)，三個(gè)時(shí)期分別是古王國(guó)、中王國(guó)、新王國(guó)。1.建筑（1）古王國(guó)時(shí)期，以金字塔和雕刻最為突出。為第四王朝三位法老相繼建造的分別是：海夫拉金字塔和門卡烏拉

金字塔

（3）新王國(guó)時(shí)期建筑：盧克索神廟；卡納克神廟（世界上最大的圓柱大廳，共134根石柱分16列排列占地5000平方米）2.雕塑（1）古王國(guó)時(shí)期；海夫拉金字塔前《獅身人面像》《拉荷特普王子與其妻坐像》2.新王國(guó)時(shí)期；《納菲爾提提王后像》是埃及歷史上最美的作品之一。3.壁畫（1）古王國(guó)時(shí)期，正面律：人物頭部為正側(cè)面、眼為正、肩為正，腰以下為正。（2）新王國(guó)時(shí)期；作品是《涅巴蒙捕鳥圖》

三、古代希臘

歐洲文化的發(fā)源地，美術(shù)通史通常分為荷馬時(shí)期、古風(fēng)時(shí)期、古典時(shí)期和希臘化時(shí)期 1.建筑（1）古風(fēng)時(shí)期主要是神廟：典型形成式是圍住式；兩種基本柱式是多利安式和愛(ài)奧尼亞式（2）古典后期小亞細(xì)亞形成式：科林斯柱式（3）最著名的建筑群遺跡:雅典衛(wèi)城——雕塑家菲狄亞斯設(shè)計(jì)。位于最高點(diǎn)的帕特農(nóng)神廟最著名的建筑（多利安式）2.瓶畫：情節(jié)性繪畫在古風(fēng)時(shí)期已確立，三中風(fēng)格：東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格（代表作《阿克琉斯和埃阿斯擲骰子》）紅繪風(fēng)格。3.雕刻（1）古風(fēng)時(shí)期“古風(fēng)式微笑”

（2）古典時(shí)期；米隆《擲鐵餅者》創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)典范；菲狄亞斯《命運(yùn)三女神》；伯留克萊托斯《荷矛者》、《論法則》認(rèn)為最理想的人頭與身比例為1:7

（3）希臘化時(shí)期；《米洛島的阿芙羅蒂德》被公認(rèn)為希臘女性雕塑中最美的一尊；《薩莫色雷斯的勝利女神》；《拉奧孔群像》表現(xiàn)希臘神話中特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇故事。

五、古代羅馬美術(shù)

1.建筑（1）技術(shù)上有兩大發(fā)明，其一：開(kāi)始運(yùn)用三合土；其二：在建筑結(jié)構(gòu)上學(xué)會(huì)采用各種拱券技術(shù)（2）著名斗獸場(chǎng)：科洛西姆斗獸場(chǎng)——古羅馬文明的象征；萬(wàn)神殿——供奉全部神靈的神殿，由門廊和神殿兩部分組成，是第一座注重內(nèi)部裝飾勝于外部造型的建筑

2.雕塑:兩種類型：一種使用來(lái)祭祀，第二種帝王雕像。

歐洲中世紀(jì)美術(shù)

1.基督教，公元前320年前后開(kāi)始興建的圣彼得教堂是規(guī)模最大的“巴西利卡”的教堂之一

2.拜占庭美術(shù)（1）拜占庭藝術(shù)主要繼承羅馬風(fēng)格，主要體現(xiàn)在建筑和鑲嵌方面（2）圣索菲亞教堂是拜占庭藝術(shù)中最輝煌的成就之一（3）拜占庭畫以玻璃為主要材料。3.羅馬式美術(shù)：代表性的有德國(guó)的圣基列阿達(dá)教堂、德國(guó)沃爾姆斯教堂、意大利的化薩教堂、法國(guó)圣賽爾寧教堂。4.哥特式美術(shù)：著名的哥特式教堂分別是法國(guó)的巴黎圣母院、沙特爾教堂、蘭斯教堂、博韋主教堂、德國(guó)科隆大教堂、烏爾姆主教堂、意大利米蘭大教堂、英國(guó)索爾茲伯里教堂。

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)

一、意大利文藝復(fù)興早期的藝術(shù)家 1.喬托“歐洲繪畫之父”佛羅倫薩畫派創(chuàng)始人《圣母子》作品《哀悼基督》《逃亡埃及》《猶大之吻》《瑪利亞和伊莉莎白的會(huì)見(jiàn)》 2.布魯內(nèi)萊斯基，發(fā)現(xiàn)直線透視結(jié)構(gòu)原理，作品《佛羅倫薩大教堂穹頂》 3.多納太羅“文藝復(fù)興雕塑之父”限制注意美術(shù)開(kāi)拓者之一，作品《大衛(wèi)》

4.馬薩喬，是第一位使用透視法表現(xiàn)自然和人類的真實(shí)世界的畫家，標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫繁榮期的到來(lái)。作品《出樂(lè)園》《納稅錢》 5.波提切利，佛羅倫薩畫派的最后一位畫家，作品《春》《維納斯的誕生》

二、意大利文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)家 1.達(dá).芬奇，文藝復(fù)興三杰中最年長(zhǎng)的一位，作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》《巖間圣母》。

2.米開(kāi)朗基羅，作品《大衛(wèi)》、《摩西像》（為意大利教皇的陵墓所作）、《創(chuàng)世紀(jì)》（畫在梵蒂岡西斯廷教堂禮拜天花板上480平方米）3.拉斐爾，文藝復(fù)興三杰中最年輕的一位，擅長(zhǎng)塑造圣母形象，其作品《西斯廷圣母》是西斯廷教堂的一幅祭壇油畫。

三、威尼斯畫派 1.喬爾.喬涅，畫派全盛時(shí)期的代表人物，代表作《入睡的維納斯》《田園合奏》《暴風(fēng)雨》《三個(gè)哲學(xué)家》 2.提香，色彩的表現(xiàn)力達(dá)到了這一畫派的頂峰，作品《花神》《烏爾比諾的維納斯》

3.委羅內(nèi)塞，作品《利未家的宴會(huì)》 4.丁托列托，最富創(chuàng)新精神。

四、文藝復(fù)興時(shí)期的尼德蘭美術(shù)

1.揚(yáng).凡.埃克，歐洲第一代肖像畫大師之一，被認(rèn)為是“色彩創(chuàng)新者”“油畫的發(fā)明者”；作品《根特祭壇畫》《阿爾諾芬尼夫婦像》 2.比的.勃魯蓋爾，歐洲繪畫史上最早的一位表現(xiàn)農(nóng)民生活的畫家；作品《農(nóng)民的婚禮》《農(nóng)民的舞蹈》

五、文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)美術(shù) 1.丟勒，作品《四使徒》（采用滿構(gòu)圖和對(duì)稱構(gòu)圖方式）、《啟示錄》木板組畫 2.小荷爾拜因，作品《伊拉斯謨像》《法國(guó)大使》《亨利八世肖像》

巴洛克和洛可可美術(shù)

一、巴洛克 1.卡拉瓦爾，意大利；作品《圣馬太被召》《抱水果籃的孩子》《基督下葬》 2.魯本斯，佛蘭德；關(guān)注繪畫的整體氣勢(shì)，作品《搶劫留西帕斯的女兒》

3.哈爾斯，哈勒姆最杰出的畫家，作品《吉卜賽女郎》 4.倫勃朗，荷蘭，現(xiàn)實(shí)主義；作品《夜巡》《杜普教授的解剖》 5.維米爾，荷蘭；“謎一樣的畫家”作品大多風(fēng)俗題材，取材于市民平常生活；作品《倒牛奶的女人》《琴前的婦女》

6.霍貝瑪，荷蘭風(fēng)景畫家，作品《林蔭道》

7.委拉斯貴支，西班牙；作品《教皇英諾森十世》《宮娥》（最杰出的）《紡織女》

8.雕塑；貝尼尼，為上層階級(jí)服務(wù)，作品《圣德列薩祭壇》《大衛(wèi)》《阿波羅與達(dá)芙妮》

9.建筑（1）博羅米尼，代表作圣卡羅教堂

（3）凡爾賽鏡廳：芒薩爾和勒布倫合作

二、洛可可美術(shù) 1.華托，“游樂(lè)畫”《舟發(fā)西苔島》

2.布歇，法國(guó)將洛可可發(fā)揮到極致的畫家，作品《沐浴后的狄安娜》《維納斯的梳妝》《蓬帕夫人》 3.弗拉戈納爾，法國(guó)洛可可的最后一位代表；作品《秋千》

《相會(huì)》《瞎子摸象的游戲》《為情人帶花》

古典主義與新古典主義

一、古典主義 1.普桑，法國(guó)；作品《劫奪薩賓夫婦》、《阿卡迪亞牧人》、《臺(tái)階上的圣母》（典型的古典主義風(fēng)格作品）2.克洛德.洛蘭，法國(guó)風(fēng)景畫；作品《有舞者的風(fēng)景》

二、新古典主義 1.達(dá)維特，作品《荷拉斯兄弟的誓言》《馬拉之死》《拿破侖加冕》

2.安格爾，“第二共和國(guó)美術(shù)委員”“元老院參議員”；作品：《泉》《大宮女》《瓦平松的浴女》《土耳其浴室》

浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義

一、浪漫主義 1.戈雅，西班牙，作品《1808年5月3日的槍殺》、《查理四世一家》《裸體的瑪哈》《穿衣的瑪哈》

2.席里柯，法國(guó)，《梅杜薩之筏》

3.德拉克洛瓦，法國(guó)，《但丁和維吉爾》《希阿島的屠殺》《自由引導(dǎo)人民》

4.布萊克，英國(guó)；作品《上帝》

5.康斯特布爾，把深情和試衣的體驗(yàn)融入《干草車》 6.透納，作品《奴隸船》偏愛(ài)充滿戲劇性效果的海景 7.雕塑；呂德，法國(guó)浪漫主義雕塑家，作品《馬賽曲》（巴黎星形廣場(chǎng)凱旋門上的浮雕）

二、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)

法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義：1.庫(kù)貝爾，作品《打工石》《畫室》《奧南的葬禮》《篩麥的農(nóng)婦》

2.杜米埃，戰(zhàn)斗精神的諷刺藝術(shù)家《三等車廂》

3.柯羅，風(fēng)景畫家，提出“面向自然，對(duì)景寫生”的原則，作品《孟特芳丹的回憶》

4.米勒“偉大的農(nóng)民畫家”作品《拾穗者》《晚鐘》《牧羊女》 俄羅斯巡回畫派 1.克拉姆斯柯依，巡回畫派的創(chuàng)立者，作品《無(wú)名女郎》 2.列賓，代表這一畫派的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的畫家，作品《伏爾加河上的纖夫》、《查波羅什人寫信給蘇丹王》 3.蘇里科夫，作品《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》

4.希施金“森林的歌手”作品《松林中的早晨》、《松樹林》、《森林深處》《陽(yáng)光照耀的松樹林》《麥田》 5.列維坦，19世紀(jì)后期風(fēng)景畫中最后一位大師，作品《深淵旁》、《晚鐘》《墓地上空》

6.謝洛夫：《少女與桃》《陽(yáng)光下的少女》 7.雕塑，羅丹，《青銅時(shí)代》《思想者》《加萊義民》《巴爾扎克》

印象主義、新印象主義與后印象主義

一、印象主義 1.馬奈：印象派精神領(lǐng)袖和創(chuàng)始人、印象派先驅(qū)，作品《草地上的午餐》《崔短笛的男孩》

2.莫奈，印象派最典型的代表畫家，擅長(zhǎng)光色的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法，《草垛》、《魯昂大教堂》、《睡蓮》 3.德加：以畫芭蕾女孩題材著稱的畫家；作品《舞蹈教室》、《舞臺(tái)上的舞女》

二、新印象主義 1.修拉，“點(diǎn)彩法”體現(xiàn)在作品《大碗島的星期日下午》 2.西涅克，將拉修理論加以發(fā)揚(yáng)，作品《馬賽港的人口》《科恩卡爾港》

三、后印象主義 1.塞尚，追求形式美感，“現(xiàn)代藝術(shù)之父”“現(xiàn)代繪畫之父”作品《圣維克多山》、《現(xiàn)牌者》《有一筐蘋果的靜物》 2.梵高，荷蘭畫家，作品《食土豆者》

灰暗創(chuàng)作、《向日葵》、《咖啡館夜市》《包扎著耳朵的自畫像》《星月夜》《有烏鴉的麥田》 3.高更，作品《我們從何處來(lái)？我們是誰(shuí)？我們往何處去？》

歐洲之外的美術(shù)

一、印度美術(shù) 1.健陀羅藝術(shù)，典型的健陀羅藝術(shù)雕刻代表作《王子菩薩》《佛陀立像》《苦行菩薩坐像》 2.泰姬瑪哈陵，是一座王后的墓，是整個(gè)伊斯蘭世界建筑經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

二、東南亞 1.緬甸佛塔：最著名的有阿爾雅塔、阿南達(dá)塔和維達(dá)貢塔。2.柬埔寨的吳哥藝術(shù)：吳哥寺（吳哥窟）以建筑宏偉與浮雕細(xì)致聞名于世，也是世界上最大的廟宇。

三、日本美術(shù) 1.雪舟等楊，日本美術(shù)始終被稱為“畫圣”作品《長(zhǎng)卷山水》、《慧可斷臂》、《潑墨山水》

2.狩野正信，第一個(gè)畫水墨畫的非僧人畫家；狩野家旅畫派代表作有狩野永德的《松圖屏風(fēng)》；長(zhǎng)谷川等伯的《楓樹圖》 3.日本浮世繪有數(shù)日本版畫的代名詞（1）現(xiàn)存最早的浮世繪是巖左勝以的《王昭君》《36歌仙》（2）著名的浮世繪作者是菱川師宣《風(fēng)流絕暢》

20世紀(jì)美術(shù)

一、20世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代美術(shù) 1.二戰(zhàn)后世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到紐約

2.野獸主義：馬蒂斯《紅色的和諧》、《舞蹈》

3.立體主義（1）畢加索，作品《亞威農(nóng)少女》（立體主義開(kāi)山之作）、《格爾尼卡》，雕塑作品《牛頭》（2）扎德金，雕塑作品《被毀滅的鹿特丹市紀(jì)念碑》 4.表現(xiàn)主義

挪威的蒙克，作品《吶喊》

5.抽象主義；康定斯基，作品《即興三十號(hào)》、《紅黃藍(lán)》將其作品歸于“抒情的抽象”“熱烈的抽象” 6.維也納分離派；克里姆特《吻》、《女人的三階段》 7.風(fēng)格派；蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)圖》《百老匯爵士樂(lè)》《開(kāi)花的蘋果樹》 8.巴黎畫派；（1）莫迪里阿尼，作品《仰望的裸女》（2）夏加爾《生日》 9.達(dá)達(dá)主義；杜尚，法國(guó)作品《泉》、《下樓梯的裸女二號(hào)》、《帶胡須的蒙娜麗莎》

10.超現(xiàn)實(shí)主義；（1）達(dá)利，西班牙，《記憶的永恒》《內(nèi)戰(zhàn)預(yù)言》（2）米羅，作品《丑角的狂歡》、《向鳥投石子的人》

二、20世紀(jì)下半葉西方現(xiàn)代美術(shù) 1.抽象表現(xiàn)主義，又稱“行動(dòng)繪畫”“紐約畫派”代表人物：波洛克

2.波普藝術(shù)；安迪沃霍爾《瑪麗蓮.夢(mèng)露》 3.超寫實(shí)主義，克羅斯《約翰》“照相寫實(shí)主義”

三、20世紀(jì)西方現(xiàn)代雕塑

1.布朗庫(kù)西，作品《男孩頭像》、《尊嚴(yán)》《痛苦》《睡著的繆斯》《睡》《靜之桌》《吻》《無(wú)盡柱》

2.亨利摩爾；五條定義《國(guó)王與王后》 3.考爾德《盤旋》

4.賈科梅蒂，火柴干般細(xì)長(zhǎng)的人物雕塑《指手的男子》

四、西方現(xiàn)代主義建筑

1.賴特，設(shè)計(jì)的建筑：流水別墅

2.格羅皮烏斯，包豪斯校舍和法古斯鞋楦廠。3.柯布西耶，朗香教堂。4.密斯，湖畔大道公寓 5.紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館

五、后現(xiàn)代主義建筑 1.悉尼歌劇院：丹麥約翰.伍重“船帆屋頂劇院”

2.蓬皮杜文化藝術(shù)中心：位于巴黎：“高科技主義建筑代表

作” 3.古根海姆博物館：弗蘭克.蓋里設(shè)計(jì)。

第五章：高中美術(shù)課程基礎(chǔ)

一、高中美術(shù)課程的性質(zhì)：1.普通高中美術(shù)課程是具有人文性質(zhì)的課程。2.普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修課程3.普通高中美術(shù)課程是高一層次的美術(shù)課程。

二、高中美術(shù)課程的基本理念（1）體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需要。（2）理解中國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化。（3）注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)。（4）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。（5）提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

三、高中美術(shù)課程的價(jià)值

1、陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康5.拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生

問(wèn)什么說(shuō)學(xué)習(xí)美術(shù)能拓寬高中生發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生？ 美術(shù)滲透于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，各行各業(yè)的人都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)課程技能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們的未來(lái)從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓寬發(fā)展空間。

四、簡(jiǎn)述《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中美術(shù)課程系列與模塊的具體內(nèi)容。

為了滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、E現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自主選擇，同時(shí)這五個(gè)內(nèi)容系列又分為九大模塊，即美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)，九大模塊。

五、高中美術(shù)教學(xué)建議

1．普通高中美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)模塊都可以讓學(xué)生自主選修。2．美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。3．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。4．在普通高中美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中，要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。5．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。6．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對(duì)美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解，運(yùn)用不同的材料、工具和方法進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，但也有的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如學(xué)校的形象設(shè)計(jì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)等則需要發(fā)揮集體的智慧和力量，分工合作完成。7．教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。8．教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。評(píng)價(jià)建議

1．根據(jù)本《標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。2．提倡多主體評(píng)價(jià)。3．注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。4．注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。5．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。6．建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。7．建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

第三部分教學(xué)實(shí)施

第一章教學(xué)實(shí)施的基本理論 第一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

一、教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)： 1.教學(xué)語(yǔ)言精煉、生動(dòng)；

2.板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重點(diǎn)難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。

3.多媒體課件的制作及演示符合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求

4.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)想的主問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象，以

恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)

5.運(yùn)用重復(fù)、板書、提問(wèn)、演示、語(yǔ)音變化、手勢(shì)表情、身姿體位等多重手段，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要注意的地方選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化。

6.根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍。

7.在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣學(xué)生予以特別關(guān)注。

二、教學(xué)實(shí)施的組織形式：室內(nèi)授課、室外授課、參觀授課等。

三、教學(xué)實(shí)施的原則： 1.視覺(jué)性原則 2.審美性原則 3.實(shí)踐性原則 4.創(chuàng)新性原則 5.因材施教原則

四、美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)施 1.新課導(dǎo)入 2.創(chuàng)設(shè)情境 3.激發(fā)興趣 4.提問(wèn)的藝術(shù) 5.語(yǔ)言的藝術(shù) 6.布置作業(yè)的藝術(shù) 第二節(jié) 高中美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)

二、高中美術(shù)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)

三、高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)

第二章 教學(xué)的組織形式、策略與方法的實(shí)施 第一節(jié)教學(xué)的組織形式及課程的類型與結(jié)構(gòu)

美術(shù)教學(xué)的基本組織形式：班級(jí)授課制（主要）、個(gè)別教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及復(fù)式教學(xué)

輔助形式：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo) 美術(shù)課的類型：?jiǎn)我活愋秃途C合類型

美術(shù)課的結(jié)構(gòu)（綜合課）：（1）組織教學(xué)（2）檢查復(fù)習(xí)（3）傳授新知識(shí)（4）鞏固新知識(shí)（5）布置課外作業(yè) 美術(shù)教學(xué)策略的運(yùn)用

1一、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的積極維持策略 動(dòng)機(jī)激發(fā) 興趣培養(yǎng)

第四部分：教學(xué)評(píng)價(jià)

第一章教學(xué)的評(píng)價(jià)理論

一、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)及意義

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與原則

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義：

1.教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展現(xiàn)代教育的需要 2.教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的需要 3.教學(xué)評(píng)價(jià)是推動(dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力 4.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)科學(xué)管理的重要手段

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能： 導(dǎo)向功能 診斷功能 激勵(lì)功能 調(diào)控功能 教學(xué)功能 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則： 方向性原則 科學(xué)性原則 客觀性原則 整體性原則 目的性原則 可行性原則 評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合原則 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

按評(píng)價(jià)的功能分類：1.形成性評(píng)價(jià)2.診斷性評(píng)價(jià)3.總結(jié)性評(píng)價(jià) 1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)尚在進(jìn)行、發(fā)展中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的價(jià)值判斷。

2.診斷性評(píng)價(jià)：是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種重要方法。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)果做出的綜合性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

按評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類：1.相對(duì)性評(píng)價(jià)法2.絕對(duì)性評(píng)價(jià)法

相對(duì)性評(píng)價(jià)法：是從評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選出一個(gè)或若干個(gè)作為基準(zhǔn)，然后拿各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)法：是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評(píng)價(jià)對(duì)象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

按評(píng)價(jià)的性質(zhì)分類：1.定性評(píng)價(jià)法2.定量評(píng)價(jià)法（量化評(píng)價(jià)）1.定性評(píng)價(jià)法：在教學(xué)工作評(píng)價(jià)中只根據(jù)平常的表現(xiàn)和觀察給教學(xué)工作做出評(píng)價(jià)

2.定量評(píng)價(jià)法：采用定量計(jì)算的方法，根據(jù)數(shù)據(jù)資料，然后用數(shù)學(xué)的方法做出定量結(jié)論的評(píng)估。

按評(píng)價(jià)的主體分類：1.自我評(píng)價(jià)法2.外部評(píng)價(jià)法

其他評(píng)價(jià)方法：1.問(wèn)卷法2.觀察評(píng)分法3.查閱文獻(xiàn)資料法4.個(gè)體內(nèi)差異法5.分析評(píng)價(jià)法6.綜合評(píng)價(jià)法

美術(shù)新課程注重的評(píng)價(jià)方法：1.質(zhì)性評(píng)價(jià)2.檔案袋評(píng)價(jià)3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)4.多主體評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)反饋評(píng)價(jià)）第二章新課程教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)：1.“說(shuō)過(guò)程”評(píng)測(cè)法2.作業(yè)分析法3.行為觀察法

探究學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)：1.提出問(wèn)題2.解決問(wèn)題3.反思探究過(guò)程 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià) 接受學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

二、學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià) 美術(shù)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式 怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)

知識(shí)與能力的進(jìn)步與發(fā)展是作業(yè)評(píng)價(jià)的重心

有彈性和靈活性，通過(guò)縱向比較的方式，比較學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)在的我作業(yè)

（3）講評(píng)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)多進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)；對(duì)比較差的同學(xué)，應(yīng)縱向評(píng)價(jià)，看到其進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

第三篇：化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1.高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。2.課程結(jié)構(gòu)：必修2個(gè)模塊，選修6個(gè)模塊（化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)）。

（1）必修一：認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用；必修二：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。

（2）化學(xué)與生活：認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面重要作用；能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重；注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)；注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；明確必修化學(xué)基礎(chǔ)，確認(rèn)該模塊的提高既提高的可能性；對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

（3）化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3.課程目標(biāo)的確定：（1）對(duì)學(xué)生的研究；（2）對(duì)社會(huì)的研究（反映國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的要求）；（3）對(duì)學(xué)科的研究。

4.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨別、區(qū)分、比較、理解、解釋、說(shuō)明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明。

5.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：初步學(xué)習(xí)、模仿、初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量、學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用。

6.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)。（P6-7）7.教學(xué)建議：（1）尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；（2）把握不同課程模塊特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式；（3）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野；（4）突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能；（5）重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

8.評(píng)價(jià)建議高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

9.評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（分為提問(wèn)交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)）、作業(yè)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

10.根據(jù)學(xué)生在真實(shí)或模擬情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的情形、成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式是活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

11.化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化是注重科學(xué)探究能力的考查、關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。12.教科書編寫建議：（1）教科書內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性（教科書的時(shí)代性應(yīng)包括：一根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的要求，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二根究化學(xué)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。）；（2）教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系；（3）教科書內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系；（4）教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展；（5）習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開(kāi)放題的比例；（6）教科書編寫藥有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。13.課程的類型：

（一）按學(xué)科固有的屬性來(lái)劃分，分為學(xué)科課程（間接經(jīng)驗(yàn)）和經(jīng)驗(yàn)課程（直接經(jīng)驗(yàn)）；

（二）按課程內(nèi)容的組織形式，分分科課程和綜合課程；

（三）從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求，分必修課和選修課；

（四）從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體，分國(guó)家課程、地方課程和校本課程；

（五）根據(jù)課程任務(wù)，分基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；

（六）根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，分顯性課程與隱性課程。

14.化學(xué)學(xué)科的思維方法：元素觀（從元素的視角看世界是化學(xué)學(xué)科特有的、基本的思想方法）、實(shí)驗(yàn)觀（實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要途徑和基本手段）、結(jié)構(gòu)觀（以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)研究化學(xué)是化學(xué)學(xué)科特有的思想方法）、能量觀、分類觀、守恒觀、模型觀、轉(zhuǎn)化觀、控制變量法、相互作用管、對(duì)立統(tǒng)一管、量變質(zhì)變觀、內(nèi)外因關(guān)系觀、普遍性與特殊性相結(jié)合的觀念、研（學(xué)）以致用觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

15.化學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。教學(xué)影響（教育媒介）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。16.化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一般原則

（1）循序漸進(jìn)、變式練習(xí)；（2）注重規(guī)范、辨別性練習(xí)；（3）讀、寫、用三方面并重發(fā)展。

13．教學(xué)方法（1）講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織有系統(tǒng)的運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。有點(diǎn)：充分利用時(shí)間，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）演示法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：是學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。缺點(diǎn)：把演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生主體地位。

（3）啟發(fā)探究式的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：突顯了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)其合作交流的能力。缺點(diǎn)：素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，課程秩序難以維持，對(duì)教師能力要求較高。

14.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)均包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

15.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一般步驟是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計(jì)、編制整體方案、試驗(yàn)測(cè)評(píng)和調(diào)整優(yōu)化。16.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、節(jié)奏適宜。17.科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式。

18.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)探究要注意以下問(wèn)題：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；（2）指導(dǎo)學(xué)生做好探究；（3）指導(dǎo)學(xué)生做好表達(dá)交流；（4）對(duì)學(xué)生的探究做好總結(jié)。

19.解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)研究的最原始的、最基本的意義。20.化學(xué)教學(xué)研究的基本方法：（1）調(diào)查法（特點(diǎn)：自然性、間接性、高效性）（2）實(shí)驗(yàn)法（主動(dòng)地、人為地控制教育過(guò)程，是教育實(shí)驗(yàn)研究的本質(zhì)特征，也是實(shí)驗(yàn)研究區(qū)別于其他研究的重要標(biāo)志。）（3）行動(dòng)研究法——是一種教師為研究自己的工作而而綜合運(yùn)用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，其實(shí)質(zhì)是教師進(jìn)行的一種反思性實(shí)踐性研究。（行動(dòng)研究不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標(biāo)）21.進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：實(shí)驗(yàn)之前做好實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)演示與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；演示實(shí)驗(yàn)要保證每一位同學(xué)的觀察效果和注意安全問(wèn)題、處理好意外現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作；演示過(guò)程可邊演邊講解，促進(jìn)學(xué)生思考。22.國(guó)外教科書的編寫模式：（1）學(xué)科中心模式（培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主，忽視學(xué)生認(rèn)知特征和實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容難度大，缺乏時(shí)代性）（2）社會(huì)中心模式（突出學(xué)生發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)）（3）融合型模式（世界上使用最廣、數(shù)量最多 23.我國(guó)教科書的編寫模式三條基本內(nèi)容線索：（1）化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)線索（2）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略（3）反應(yīng)化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及科學(xué)和技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響，具有STSE教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。24.新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采用了學(xué)科中心與社會(huì)中心相融合的方式。

25.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容：化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)化學(xué)等。

26.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)使課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識(shí)內(nèi)容或問(wèn)題時(shí)不易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。盡管有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是統(tǒng)一的，但重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)。任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)，但卻不一定有難點(diǎn)。

27.學(xué)情分析主要包括學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：（1）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（3）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

28.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指化學(xué)教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際（包括知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點(diǎn)等），運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理和方法對(duì)化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。

29.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）教育思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

30.三重表征觀是利用宏觀、微觀和符號(hào)三種表征方式來(lái)認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)。三重表征觀是化學(xué)學(xué)科所特有的研究和學(xué)習(xí)的方式、方法。

31.課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是解決課程教學(xué)的總體規(guī)劃，制定課程教學(xué)藍(lán)圖和宏觀的方法。實(shí)驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。32.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：（1）國(guó)家的教育目的（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（30）教師的教學(xué)目標(biāo)。

33.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類：結(jié)果性目標(biāo)（明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么）、體驗(yàn)性目標(biāo)（用學(xué)生的心理感悟、活動(dòng)感受來(lái)陳述的目標(biāo)）。

能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的過(guò)程與方法目標(biāo)。

34.程度作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為最低標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)行為動(dòng)詞的限定，具有可操作性。

35.確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)繩、以學(xué)生實(shí)際為參數(shù)、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)、以知識(shí)遷移為目的。

36.化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：（1）教學(xué)情境和情感活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（3）設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。

科學(xué)定律是描述性陳述，歸納模式；科學(xué)理論是提出的合理假設(shè)，建構(gòu)模式。37.教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終是抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。38.布置課外作業(yè)的目的是是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。39.化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法包括外部操作活動(dòng)方法和內(nèi)部心智活動(dòng)方法 內(nèi)部心智活動(dòng)方法：抽象思維方法、形象思維方法、符號(hào)思維方法。抽象思維方法有分析、綜合、比較、類比、歸納、演繹和反證等。

40.影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)策略。41.化學(xué)課堂組織的基本類型：（1）傳統(tǒng)的秧田式（最大限度利用教室空間，易形成以教師為中心，不利于學(xué)生間信息交流）（2）小組合作式（3）馬蹄式（4）杜郎口模式 42.評(píng)價(jià)包括檢查和評(píng)判過(guò)程。42問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

（1）利用現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（3）利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

43.探究教學(xué)的基本程序：?jiǎn)栴}——探究——反思。

44.化學(xué)實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段等要素構(gòu)成。

實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，可以是教師或?qū)W生。實(shí)驗(yàn)對(duì)象指自然對(duì)。實(shí)驗(yàn)手段分實(shí)物形態(tài)的手段（硬件）和觀念形態(tài)的手段（軟件）。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)中的作用可分探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。演示講授模式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最為廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式。45.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：（1）物質(zhì)的制備（或合成）（2）物質(zhì)的分離與提純（3）物質(zhì)的表征（檢驗(yàn)、鑒別與鑒定）。

46.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）準(zhǔn)備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于觀察（3）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，注重示范（4）演示與邊講緊密結(jié)合，啟迪思考（(5)簡(jiǎn)易快捷，按時(shí)完成（6）保護(hù)環(huán)境，注意安全。

47教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)（3）適時(shí)反饋，溝通交流。48.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)準(zhǔn)則：（1）緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖（2）體現(xiàn)探究和開(kāi)放，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（3）實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)考慮課程教學(xué)的實(shí)際需要。49.信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)技術(shù)（2）手持技術(shù)（包括采集器、傳感器、計(jì)算機(jī)及其配套軟件）（3）模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

50.傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括幻燈機(jī)、大屏幕投影、電影錄像等視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等。傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆和黑板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

51.根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)，可把化學(xué)學(xué)習(xí)方法分為：一接受性在現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法；二研究性發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法。

52.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)教師化學(xué)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估；對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

53.按照評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能的不同，分為診斷性評(píng)價(jià)（教學(xué)前評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)（課堂教學(xué)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（事后評(píng)價(jià)）。

按評(píng)價(jià)方法分定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

54.學(xué)生自我評(píng)價(jià)常采用建立化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。55.教學(xué)反思的內(nèi)容：（1）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思（2）對(duì)課堂教學(xué)行為的反思（3）對(duì)自己對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)教學(xué)的理解的反思（4）對(duì)自己教學(xué)研究狀況的反思。

56.教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。57.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

58.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

59.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控涉及教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)量和深度兩個(gè)維度上的選擇。60.課堂環(huán)境調(diào)控分為課堂物理環(huán)境調(diào)控和心理環(huán)境調(diào)控。課堂心理環(huán)境調(diào)控分課堂人際關(guān)系與課堂心理氣氛兩類。課堂時(shí)間調(diào)控包括課堂教學(xué)時(shí)間的分配、節(jié)奏、速度等。

61.在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂管理是教師組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。（注：課堂教學(xué)過(guò)程不屬于化學(xué)課堂管理常規(guī)內(nèi)容）

62.化學(xué)教學(xué)研究中較為常見(jiàn)的方法有哪些？調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法。63.化學(xué)教學(xué)研究的意義：（1）化學(xué)教學(xué)研究對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重要作用（2）化學(xué)教學(xué)研究是提高化學(xué)課程實(shí)施質(zhì)量的有效途徑（3）化學(xué)教學(xué)研究有助于解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

64.試題質(zhì)量指標(biāo)有信度、效度、難度、區(qū)分度。

65.化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有多重練習(xí)策略、練習(xí)——反饋策略和可視化策略。

66.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡(jiǎn)約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則。

67.課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、純堿、石灰石等。傳統(tǒng)陶瓷主要以黏土為原料。

69.NH?分子中H-N-H鍵角為107.3o。

70.實(shí)驗(yàn)室制NO：3Cu+8HNO?（?。?3Cu(NO?)?+2NO↑+4HNO?（只能用排水法收集）工業(yè)制NO:4NH?+5O?=4NO↑+6H?O 實(shí)驗(yàn)室制NO?:Cu+4HNO?(濃)=Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O(只能用向上排空氣法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氫根>偏鋁酸。固堿性：醋酸鈉<碳酸氫鈉<苯酚鈉<碳酸鈉<偏氯酸鈉

第四篇：信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1、一棵二叉樹中共有70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)和80個(gè)度為1的結(jié)點(diǎn)，則二叉樹中的總結(jié)點(diǎn)數(shù)為（）。

一棵二叉樹中，度為2的節(jié)點(diǎn)數(shù)等于度為0的節(jié)點(diǎn)數(shù)(no=70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn))減1，即n2=no-1，葉子節(jié)點(diǎn)即度為0，故n2=69。總節(jié)點(diǎn)數(shù)=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一項(xiàng)基本內(nèi)容是機(jī)器感知。以下列舉中的（）不屬于機(jī)器感知的領(lǐng)域。

A． 使機(jī)器具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知能力 B． 讓機(jī)器具有理解文字的能力

C． 使機(jī)器具有能夠獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技巧的能力 D． 使機(jī)器具有聽(tīng)懂人類語(yǔ)言的能力

參考解析：C屬于機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、參考解析：己知關(guān)系R和S，RnS等價(jià)于S-(S-R)。

4、參考解析：人類發(fā)展史上經(jīng)過(guò)了5次信息革命，第一次是語(yǔ)言的使用，語(yǔ)言成為人類進(jìn)行思想交流和信息傳播不可缺少的工具(時(shí)間：后巴別塔時(shí)代)；第二次是文字的出現(xiàn)和使用，使人類對(duì)信息的保存和傳播取得重大突破，較大地超越了時(shí)間和地域的局限(時(shí)間：鐵器時(shí)代，約公元前l(fā)4世紀(jì))；第三次是印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書籍、報(bào)刊成為重要的信息儲(chǔ)存和傳播的媒體(時(shí)間：第六世紀(jì)中國(guó)隋代開(kāi)始有刻板印刷，至15世紀(jì)才進(jìn)入臻于完善的近代印刷術(shù))；第四次是電話、廣播、電視的使用，使人類進(jìn)入利用電磁波傳播信息的時(shí)代(時(shí)間：19世紀(jì))；第五次是計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的使用，即網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)(時(shí)間：現(xiàn)代，以1946年電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世為標(biāo)志)。

5、如果系統(tǒng)中有n個(gè)進(jìn)程，則就緒隊(duì)列中進(jìn)程的個(gè)數(shù)最多為（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、參考解析：由IETF制定的TCP／IP參考模型從下至上分為網(wǎng)絡(luò)接入層、互連網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層與應(yīng)用層。

7、為了讓計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行，需要采取一些安全措施。請(qǐng)列舉常用的安全防護(hù)措施，以及所能解決的問(wèn)題。(最少說(shuō)出2點(diǎn))參考解析：(1)合理配置防火墻

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)進(jìn)行配置防火墻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊執(zhí)行訪問(wèn)尺度進(jìn)行控制，明確訪問(wèn)人和數(shù)據(jù)才能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，對(duì)于不允許或者其他非法分子以及數(shù)據(jù)能夠及時(shí)攔截，從而能夠有效防止黑客或者非法分子進(jìn)入破壞網(wǎng)絡(luò)。防火墻作為一種有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，最大限度防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受不安全因素的入侵。(2)安全認(rèn)證手段

保證實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中信息的保密性用的是數(shù)字信封技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的完整性用的是Hash為函數(shù)核心的數(shù)字摘要技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的有效性是利用數(shù)字時(shí)間戳來(lái)完成的；保證電子商務(wù)中的通信不可否認(rèn)、不可抵賴使用的是數(shù)字簽名技術(shù)；保證電子商務(wù)交易中各方身份的認(rèn)證使用的是建立CA認(rèn)證體系。這樣可以給電子商務(wù)交易各方發(fā)放數(shù)字認(rèn)證，并且還必須要有安全協(xié)議的配合，常用的安全協(xié)議有安全套接層SSL協(xié)議和安全電子交易SET協(xié)議。并且由于Administrator賬戶擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最高系統(tǒng)權(quán)限，所以導(dǎo)致黑客經(jīng)常盜取賬戶破壞電腦程序。為了能夠預(yù)防這一網(wǎng)絡(luò)威脅事件的發(fā)生，首先應(yīng)該在Administrator賬戶上設(shè)定復(fù)雜且強(qiáng)大的密碼或者重命名Administrator賬戶，最后還可以在系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有管理權(quán)限的Administrator賬戶以達(dá)到欺騙入侵者的目的，從而就會(huì)造成入侵者無(wú)法分清賬號(hào)是

否擁有管理員的權(quán)限，進(jìn)而能夠減少人侵者損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及系統(tǒng)內(nèi)重要的信息。(3)加密技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的實(shí)施主要是為了防止網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)泄露而研究設(shè)計(jì)的一種防范措施。加密技術(shù)主要是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的明文數(shù)據(jù)按照一定的轉(zhuǎn)換方式而轉(zhuǎn)換成為加密的數(shù)據(jù)。其中傳統(tǒng)的加密技術(shù)主要是以報(bào)文為單位，這種加密技術(shù)與傳統(tǒng)的加密技術(shù)相比，其不僅具有獨(dú)特的要求，而且這種技術(shù)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要是運(yùn)用的Unix和WindowsNT，加密技術(shù)的操作系統(tǒng)的安全級(jí)別可以分為Cl和C2，他們都具有識(shí)別用戶、用戶注冊(cè)和控制的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中雖然DBES在OS的基礎(chǔ)上能夠?yàn)橄到y(tǒng)增加安全防范措施，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)其仍然存在一定的安全隱患，而病毒和黑客一般都是通過(guò)這些細(xì)微的漏洞而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)造成危害，而利用加密技術(shù)對(duì)敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密則能夠有效保證數(shù)據(jù)的安全。從而保汪計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全可靠的運(yùn)行。

8、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法之一，請(qǐng)描述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)對(duì)任務(wù)設(shè)置的要求。

參考解析：(1)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)恰當(dāng)，有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生參與任務(wù)完成；(2)任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系；(3)任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜；(4)對(duì)任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)；

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)小組合作完成的；(6)可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例；(7)任務(wù)完成的情況應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、操作系統(tǒng)的主要特征是什么?為什么會(huì)具有這樣的特征? 參考解析：操作系統(tǒng)的特征有：并發(fā)性、共享性、不確定性、虛擬性。

其中并發(fā)性和共享性是其主要特征。由于操作系統(tǒng)建立并控制著多個(gè)并發(fā)執(zhí)行的進(jìn)程，完成著同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)程之間相互制約，并且共享著系統(tǒng)的某些資源，進(jìn)程的這些活動(dòng)便形成了操作系統(tǒng)的主要特征。并且許多事件的產(chǎn)生是隨機(jī)的，而且事件產(chǎn)生的先后順序又有許多可能組合，但操作系統(tǒng)必須能處理任何一種可能的事件序列。所以，操作系統(tǒng)又具有不確定性。另外，操作系統(tǒng)中還廣泛使用了虛擬技術(shù)，使得配備了操作系統(tǒng)之后的系統(tǒng)在資源的使用上更加自由和靈活，不受物理設(shè)備數(shù)量的限制。

10、(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略? 參考解析：

(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括：基礎(chǔ)性；工具性；實(shí)踐性；層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。

(2)①課前：摸底，補(bǔ)課，備課。

A．課前研究掌握12％和27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。B．備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。②課中：

A．設(shè)置分層任務(wù)。B．依靠助學(xué)課件。

C．布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。③課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

11、閱讀下面初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)人片段，回答問(wèn)題。

某初中信息技術(shù)教師在講述計(jì)算機(jī)的文字處理時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了Word文檔的基本操作，如創(chuàng)建文檔、打開(kāi)文檔、保存文檔、文字輸入等內(nèi)容，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)文檔的不同需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解文檔調(diào)整字體、行距及其他格式等知識(shí)，利用這些技能，使得我們的文檔變得更規(guī)范、更美觀?！?/p>

(1)請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。

(2)信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面? 參考解析：

(1)從引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)間聯(lián)系等多方面進(jìn)行評(píng)述。

(2)結(jié)合具體實(shí)例，從符合由舊引新，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的原則；既要富有啟發(fā)性，又要具有思想性；既要有風(fēng)趣引人人勝，又要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面進(jìn)行論述

12、材料：

《圖片的處理》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六章第二節(jié)《圖片的處理》第一課時(shí)的內(nèi)容，是七年級(jí)學(xué)生在《圖片的獲取》后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材沒(méi)有系統(tǒng)地介紹ACDSee的使用方法，但花了較多的筆墨提及在處理一般圖片時(shí)利用ACDSee的多項(xiàng)功能。突出了ACDSee的實(shí)用性和易用性，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能為下節(jié)其他圖片處理軟件的學(xué)習(xí)做好鏑墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要。

請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)《圖片的處理》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)

合理的教學(xué)方法和策略，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

參考解析：(1)教材分析(材料內(nèi)容)(2)學(xué)生分析

本節(jié)是七年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容．經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的深入應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解，因此本課主要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，從而舉一反三，讓學(xué)生掌握軟件的一般使用方法；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要，因此主要設(shè)計(jì)了一些對(duì)拍攝的圖片進(jìn)行瀏覽和處理的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握對(duì)圖片的一般處理方法。(3)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解常見(jiàn)的幾款圖片處理軟件。

了解ACDSee的軟件界面；通過(guò)ACDSee編輯器，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力及自我創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力．從而達(dá)到”舉一反三”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。情感目標(biāo)：關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息：學(xué)會(huì)利用圖片信息解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：能夠用正確的價(jià)值觀評(píng)價(jià)圖片信息。(4)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用ACDSee瀏覽圖片，對(duì)圖片進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、旋轉(zhuǎn)、裁剪等操作。難點(diǎn)：用ACDSee編輯器處理圖片。(5)教學(xué)過(guò)程

①創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課前教師利用多媒體播放教師自己拍攝并經(jīng)過(guò)處理的校園風(fēng)景照，有些照片是經(jīng)過(guò)處理的，有些則為原始圖片。

師：同學(xué)們剛才欣賞到的圖片都是老師最近在校園抓拍的一些照片，你們看了有什么感想? 生1：有些圖片很漂亮。

生2：有些圖片拍的有點(diǎn)暗。

生3：有些圖片是豎拍的，看著不方便。

師：剛才同學(xué)都對(duì)圖片談了自己的想法。的確如此，老師拍的這些照片中有些是經(jīng)過(guò)老師加工過(guò)的，所以你們感覺(jué)很漂亮，有些圖片還沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理．這個(gè)任務(wù)就交給你們了，有沒(méi)有同學(xué)知道用什么軟件來(lái)處理我們的圖片呢? 生：Photoshop。

師：對(duì)，同學(xué)們還知道其它圖片處理軟件嗎?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題把圖片處理軟件補(bǔ)充完整)老師通過(guò)PPT列出三款軟件．分別為Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款軟件處理的圖片效果來(lái)進(jìn)行比較。引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥

師：要想處理圖片，首先要有待處理的原始圖片。原始圖片怎么來(lái)呢?簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課”圖片的獲取”的方法。隨后教師出示一些課前拍的校園風(fēng)景和學(xué)生上課時(shí)的照片，并傳輸?shù)矫课煌瑢W(xué)的電腦。

學(xué)生任務(wù)一：使用Photoshop軟件打開(kāi)照片，瀏覽Photoshop軟件的界面，將照片放大并在照片中尋找到自己。(由于Photoshop是比較專業(yè)的圖像處理軟件，教學(xué)大綱不要求學(xué)生具體掌握Photoshop的使用，故本節(jié)課重點(diǎn)以ACDSee為工具對(duì)圖片進(jìn)行處理。)師：同學(xué)們剛才簡(jiǎn)單了解了一下Photoshop圖片處理軟件，發(fā)現(xiàn)這款軟件功能強(qiáng)大，要想完全掌握Photoshop軟件需要很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的圖片處理軟件呢? 學(xué)生任務(wù)二：用ACDSee軟件對(duì)剛才的照片進(jìn)行放大處理并尋找自己。師：剛才我們對(duì)ACDSee軟件進(jìn)行了初步的探索，ACDSee軟件與Photoshop相比雖然功能不夠強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)單，非常適合初學(xué)者。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)看到的一些圖片太暗，不正，以及圖片取景不好需要對(duì)它裁剪等均可通過(guò)ACDSee來(lái)完成。下面請(qǐng)同學(xué)以嘗試完成以下任務(wù)，小組之間可以相互協(xié)作： 學(xué)生任務(wù)三：

正眼看圖：有的圖片歪了，有的拍倒了，你們能不能幫忙調(diào)整一下? 眼前一亮：這張照片太暗了，你能將它調(diào)整一下嗎? 色彩繽紛：同一張圖片改變不同的色彩就會(huì)產(chǎn)生不同的意境，你們想試一下嗎? 量體裁衣：只想截取這張圖片的一部分作為我的QQ頭像，你們能再幫忙做一下嗎? 看圖加字：為了讓別人能一眼明白圖片反映的主題．你能在圖片上作好標(biāo)記并加上文字說(shuō)明嗎? ③大顯身手，創(chuàng)意作品

師：今天同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，下面到你大顯身手的時(shí)間了，打開(kāi)“素材2”文件夾，選擇你喜歡的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做出你感覺(jué)最滿意的效果。(學(xué)生創(chuàng)作，教師注意觀察、指導(dǎo)學(xué)生。教師給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)意。)④展示作品。多元評(píng)價(jià)

(評(píng)價(jià)時(shí)，注重美術(shù)方面的評(píng)價(jià)。如圖片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整個(gè)畫面的布局、結(jié)構(gòu)勻稱。)

同桌互相欣賞對(duì)方作品。⑤暢談收獲．激勵(lì)總結(jié)

師：這節(jié)課你都有哪些收獲?(生談收獲。)師：同學(xué)們的作品都很漂亮，收獲也很多，為了防止遺忘趕快把它記下來(lái)吧!有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的也請(qǐng)寫下來(lái)，課后我們一起來(lái)討論。我們還可以把我們作品打印出來(lái)，裝飾自己的房間，或者送給朋友們，與他們一起分享成功的快樂(lè)。

第五篇：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）并說(shuō)明依據(jù)（20分）

答題要點(diǎn)：

從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)入手確立出…的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、本課內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生情況?！疚难晕慕虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：

?掌握文學(xué)常識(shí)（作者生平、思想主張等）、積累文言詞語(yǔ)（通假字、古今異義詞、實(shí)詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的用法等）、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。

?了解古代一些常用文體，讀懂課文，強(qiáng)化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來(lái)記背文言文的能力。（2）過(guò)程與方法：

誦讀、感悟、理解、討論、背誦

?利用整體意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥全文，用整體意識(shí)結(jié)合重點(diǎn)提示來(lái)記背文章。

?利用小組合作來(lái)歸納文中的文言文重點(diǎn)字詞句，通過(guò)同伴間的互相修改來(lái)提高文言翻譯能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

?在有感情的誦讀中，體會(huì)課文感情真摯，情深理切，表達(dá)自然、暢達(dá)的特點(diǎn)。

?結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操?！?/p>

【詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力：

?了解詩(shī)人生平以及對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

?領(lǐng)悟詩(shī)歌主題、意境，理解詩(shī)歌語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法。

?通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。（2）過(guò)程與方法：

?按“初步感知--合作探究--互動(dòng)交流--擴(kuò)展升華”的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。?掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法與步驟。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

?體會(huì)詩(shī)人……的思想情懷和理想抱負(fù)。?激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取…… 【小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識(shí)……

（2）過(guò)程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實(shí)意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠展示自己對(duì)人物較成熟的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成……習(xí)慣?！緫騽〗虒W(xué)目標(biāo)】

（1）了解戲劇的基本常識(shí)。

（2）揣摩戲劇語(yǔ)言，初步了解……這一人物形象的……特性?！疽罁?jù)】 答題要點(diǎn)：

（1）從教材分析：略（2）從學(xué)生分析：

?高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長(zhǎng)足發(fā)展，且對(duì)詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古文的能力（本單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)了幾首詩(shī)歌，可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩(shī)歌的方法；而且學(xué)生通過(guò)之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對(duì)作者的生平及本詩(shī)的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來(lái)鑒賞詩(shī)歌。就本詩(shī)的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過(guò)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境況，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人…的情感）。

?高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。（3）從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求分析：

高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語(yǔ)句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代文言詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。

17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（20分）

示例一：（1）導(dǎo)入新課。（2）作者與作品簡(jiǎn)介。（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。?（聽(tīng)錄音朗讀）注意注音、斷句等。?學(xué)生集體朗讀。?提示讀音。

④疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。（4）整體感知課文。

（5）精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

（6）知識(shí)提升----歸納字詞（分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等）（7）課堂小結(jié)。（8）布置作業(yè)：（略）示例二：

（1）導(dǎo)入：激趣。（2）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

①朗讀----分層朗讀，讀出氣勢(shì)。初讀→精讀

②交流討論----形式多樣，深入引導(dǎo)。③仿寫練習(xí)----動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)化體驗(yàn)。④感悟?qū)嵺`----啟發(fā)思索，深入探究。

導(dǎo)入語(yǔ)·結(jié)束語(yǔ)·板書

【課堂導(dǎo)入方法】

（1）提問(wèn)析題法；（2）懸念導(dǎo)入法；（3）故事、實(shí)例導(dǎo)入法；（4）游戲、活動(dòng)導(dǎo)入法；（5）以舊引新法；（6）視聽(tīng)導(dǎo)入法。【課堂導(dǎo)入的作用】（1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）引起注意，迅速集中思維。（3）鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。（4）揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。（5）溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！窘Y(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則】

（1）關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語(yǔ)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，結(jié)束語(yǔ)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬(wàn)里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。

（2）新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方法獨(dú)到，使每節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。

（3）人文性。盡管語(yǔ)文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語(yǔ)在形式設(shè)計(jì)上最好能體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)原則】

（1）簡(jiǎn)明概括。板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過(guò)板書，學(xué)生對(duì)教學(xué)的目的、重難點(diǎn)可以一目了然。板書的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅。

（2）條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與識(shí)記。

（3）布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要?jiǎng)蚍Q、協(xié)調(diào)。

（4）書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

18、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。（25分）

19、教學(xué)實(shí)錄片段評(píng)價(jià)。（20分）

答題要點(diǎn)：（1）簡(jiǎn)單介紹一下該教學(xué)實(shí)錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟。（2）夸優(yōu)點(diǎn)

?整節(jié)課以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主，采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)……

?較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生“充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。

?教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對(duì)話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解?！?/p>

20、錯(cuò)別字、病句修改。（5分）

21、學(xué)生作文評(píng)價(jià)。（15分）

答題要點(diǎn)：

（1）從內(nèi)容上，選材新穎、精當(dāng)、深刻，具有說(shuō)服力、典型，具有時(shí)代氣息……/選材范圍狹窄（或過(guò)于寬泛），命題有偏差……

（2）從結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，渾然一體，體現(xiàn)了作者高超的駕馭能力…/結(jié)構(gòu)不完整，邏輯混亂…

（3）從表達(dá)上，語(yǔ)言表達(dá)暢達(dá)如行云流水，干凈利索，簡(jiǎn)介質(zhì)樸，感情真摯，引起讀者共鳴，娓娓敘事……/語(yǔ)言冗余，言不及義，有錯(cuò)別字、病句……