第一篇：做一個有尊嚴的教師2017年4月

“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)心得體會

----“責(zé)任與尊嚴”

九隆北關(guān)小學(xué) 九隆北關(guān)小學(xué) 2017年4月 根據(jù)九隆中心學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)”學(xué)習(xí)的要求，北關(guān)小學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下進行了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。本人通過學(xué)習(xí)受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、做一個有“尊嚴”的教師

首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業(yè)是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，如果把它當(dāng)作一項事業(yè)來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

其次，教師要有智慧和人格魅力?！耙粋€教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠?！币粋€沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學(xué)，求著學(xué)，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學(xué)生眼中是一本永遠讀不完的書，學(xué)生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學(xué)生、家長還是社會都是尊重有學(xué)識、操守、職業(yè)道德的老師的。

再次，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學(xué)的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學(xué)教師缺乏思想。”他是指缺乏“一種精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學(xué)生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結(jié)構(gòu)的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內(nèi)心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學(xué)科教學(xué)要很專業(yè)，對于學(xué)科的教學(xué)、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

二、做一個有責(zé)任的教師

（一）教師應(yīng)當(dāng)是師德的表率、育人的模范

每個教師的特點和特長有所不同，有的擅長班級管理，是優(yōu)秀的班主任；有的教學(xué)技藝超群，成績顯著；有的積極參與教育科研，著書立說、編寫教材、開設(shè)講座；有的全面發(fā)展，教育、教學(xué)與科研都出成果，成為當(dāng)?shù)亟逃绲念I(lǐng)軍人物。不論他是哪一種類型的，盡管他們每個人成長的足跡、對人生的感悟、對教育理解的角度有所不同，但有一點確是相同的，那就是對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛。江蘇省首批教師李吉林老師充滿激情地說：“我愛兒童，一輩子愛?！薄拔以趷酆⒆又?，漸漸長大了，懂得了一個老師的責(zé)任。我把這種愛，升華為自己的理念，又把它細化為自己的行為?！?/p>

（二）教師應(yīng)當(dāng)是教育、教學(xué)及科研的專家

教師應(yīng)該在獲得了教師的稱號以后，把獲得的這份榮譽作為一種動力、作為一種責(zé)任、作為一個更高的平臺，為自己確定了一個更高的發(fā)展目標并努力地去實踐著。我認為，評上教師后，就不能再滿足于當(dāng)一個教書匠，而應(yīng)該把“做一名專家、學(xué)者”做為自己奮斗的更高目標，應(yīng)該實實在在地履行教師的職責(zé)，在自己的崗位上不斷鉆研教育教學(xué)理論，堅持教育教學(xué)改革實驗；研究教育教學(xué)中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法；還應(yīng)該不斷地總結(jié)教育教學(xué)、教育科學(xué)研究等方面的經(jīng)驗，讓年輕教師們學(xué)習(xí)與借鑒，少走彎路，以利于提高他們教育教學(xué)的效率。

（三）教師應(yīng)當(dāng)把自我學(xué)習(xí)作為永遠追求的目標

作為一個教師，我十分明確我的責(zé)任與義務(wù)，同時也一直在踐行自己的責(zé)任與義務(wù)。雖然我這一輩子是無法成為大師級的教師了，但我愿意用我的認真、我的努力、我的勤奮和我的奉獻去幫助那些有望成為大師的人，讓他們站在我們這一代教師的肩膀上去摘取大師的桂冠。

三、存在的問題和不足及原因

1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表面上，沒有從事質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。

雖然平時比較注重學(xué)習(xí)，熟悉業(yè)務(wù)知識，但忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就很少探討。

2、業(yè)務(wù)有待提高。

對科技、教育教學(xué)理論等方面的知識學(xué)得不少，但不系統(tǒng)，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經(jīng)驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結(jié)歸納。

3、對學(xué)生的關(guān)心愛護不夠，教學(xué)中有時會說學(xué)生幾句?？傊朐谌魏我环N職業(yè)上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第二篇：做一個有尊嚴的教師

做一個有尊嚴的教師

云溪小學(xué) 李蘭英

說到教師的尊嚴，我常在想，為什么這個最需要人們尊敬的職業(yè)現(xiàn)在卻缺少尊嚴？一個教師的幸福到底在哪里？說實話，做小學(xué)老師真的很辛苦、很累。顯然，物質(zhì)的享受不會給我們帶來太多的幸福感，只有精神的滿足才會給我們帶來幸福。不管你的吃喝怎樣，穿戴如何，只要能做一個有尊嚴的老師，就會體會到做教師的幸福。

一、為什么要做一個有尊嚴的老師呢？

德國哲學(xué)家、文學(xué)家席勒說過，不知道他自己尊嚴的人，便不能尊重別人的尊嚴。一個老師的首先目標是做一個大寫的人，擁有健全人格的人，這樣才能更好地影響學(xué)生，讓他們在陽光下健康地成長?！耙⒉缄柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光。”

為此，我們要做的不是去抱怨，而是要常常捫心自問： “對于學(xué)生，我付出了什么？給了他們什么？配得上‘老師’這個稱呼么？最重要的，我是盡心了么？”事實上，不用心去做，是無法對得起那一雙雙期待的眼神。一聲“老師”里有一種期待，更有一份責(zé)任。這個稱呼不意味著高高在上，而在于潤物細無聲的栽培。

二、怎樣的老師可以稱得上是有尊嚴的老師？如何做一個有尊嚴的老師？ 首先要耐得住清貧，守得住寂寞。在外人看來，教師這一職業(yè)是一件幾十年如一日枯燥的事情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，如果把它當(dāng)作一項事業(yè)來追求，那么在理想的追逐路上每一天便都會妙不可言。

曾經(jīng)有個教育者說過：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是無私的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家??”

在我看來，如今的孩子愛他們的人很多，理解他們的人很少。其實，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。只要你對教師這一職業(yè)擁有熱愛，努力付出，喜歡跟孩子們在一起心不設(shè)防的那份單純與率真，孩子便會構(gòu)成了你的天堂，你自己在教書育人的道路上也會很快樂。

其次，教師要有智慧和人格魅力。“一個教師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠?！币粋€沒有個性沒有魅力的老師只會哄著學(xué)，求著學(xué)，而一位有智慧和人格魅力的教師，在學(xué)生眼中是一本永遠讀不完的書，學(xué)生會不由自主地被吸引。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的終極目標不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子都能幸福地度過自己的一生?！睘榱俗鲆粋€真正有尊嚴的教師，我們必須在精神上也做一個富有的人。我相信，無論是學(xué)生、家長還是社會都是尊重有學(xué)識、操守、職業(yè)道德的老師的。

再次，要擁有“專業(yè)自信”和“專業(yè)底氣”。這底氣不是與生俱來的，不是每個人隨隨便便就能擁有的，這種底氣來源于自身的“積淀”和內(nèi)在修煉。北京師范大學(xué)的肖川教授曾經(jīng)說過：“我們中國的中小學(xué)教師缺乏思想。”他是指缺乏“一種精神、文化眼光，一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念”。而缺乏思想的直接結(jié)果便是“大量勞動停留在低層次”“缺乏對學(xué)生精神的引領(lǐng)，對自身工作的高遠立意，對課本知識的價值觀和心理結(jié)構(gòu)的深刻洞察”，把教育極端化為“淺顯、平庸，沒有靈魂的認知結(jié)構(gòu)的堆積”。

可以說，教師的尊嚴在于有思想。因此，我們要常在內(nèi)心深處反思教育、反思自我。對于自己所從事的學(xué)科教學(xué)要很專業(yè)，對于學(xué)科的教學(xué)、教育都有較深入的探討，獨特的理解，有自己的一套切實可行有效的方法，這要求自己努力去探索。

總之，要想在任何一種職業(yè)上取得成功，首先都要從自身上找原因。畢竟，我們最容易也最有效影響的變量就是我們自己。我們不能決定生命的長度，但我們可以控制它的寬度；我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己；我們不能左右天氣，但我們可以改變心情；我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今天；我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。

第三篇：做一個有尊嚴的山區(qū)中職學(xué)校教師

做一個有尊嚴的山區(qū)中職學(xué)校教師

【摘要】 時下，各中職學(xué)校生源急劇萎縮，學(xué)校生存正遭受著嚴峻考驗。同時，中職學(xué)校教師的生存也面臨危機，尤其是山區(qū)中職學(xué)校教師，人人都有招生任務(wù)，在招生的過程當(dāng)中，面臨著家長的誤解、同行的嘲笑、被招學(xué)生的不屑，把我們和跑保險、搞傳銷的視為同類，中職學(xué)校教師的尊嚴被踩得很低。但是，最近一位中職學(xué)校校長的一番話給我們指明了方向：“都說教師是人類靈魂的工程師，那我們中職學(xué)校教師是人類靈魂的高級工程師，因為我們面對的是有各種‘問題’學(xué)生的匯集，我們在教育他們、拯救他們，從某種程度上說，我們的工作更有意義。” 【關(guān)鍵詞】

中職教師

尊嚴

高尚品格

優(yōu)秀業(yè)績

中職學(xué)校教師在課堂上，大都會遇到大多數(shù)學(xué)生空洞的眼神、木訥的表情、無所顧忌地交頭接耳、控制不住地玩手機，你說他幾句，一副滿不在乎的表情，繼續(xù)下去；一段遇到情況惡劣的，甚至有的跟你大打出手，教師的臉面掃地，尊嚴蕩然無存。而有招生任務(wù)的山區(qū)中職學(xué)校教師，除了上述苦惱之外，還會有“你們單位是公辦的還是私立的??？”“說實話，你們招生真的很可憐！”“，哦，中職學(xué)校的？我們孩子哪的中職學(xué)校都不上，我這會忙。?！蔽吹饶阏f完就掛了電話之尷尬與難堪。那么，怎樣做一個做一個有尊嚴的山區(qū)中職學(xué)校教師呢？

首先，做一個被社會認可的有尊嚴的教師

教師要以高尚的品格和良好的社會形象贏得自己的尊嚴

教師的工作性質(zhì)，確定了教師本人的道德人品和社會形象，要明 顯高于一般人。因而才有了“學(xué)高為師，德高為范”的古訓(xùn)，有了《教 師職業(yè)道德規(guī)范》 的制定，有了各地加強師德師風(fēng)建設(shè)的“意見”和“規(guī) 定”。教師的一言一行，備受社會關(guān)注。因而，作為教師，必須要有 高尚的道德情操，優(yōu)秀的人格魅力，良好的社會形象，還要做遵紀守 法的楷模。但在“重商輕文”，東西方文化交流碰撞的時代，我們不少 教師迷失了方向，做了一些有?！敖處煛边@個稱號的事。如體罰學(xué)生，猥褻幼女，奸污學(xué)生，涉黃賭毒，手中有權(quán)者貪污腐敗等等這些現(xiàn)象，經(jīng)坊間口口相傳，媒體盡力渲染，就使得教師隊伍“污爛不堪”。如此 不珍惜自己的名譽，誰還會敬重你？你還有什么尊嚴可談？因此，我 們必須加強自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，把教育當(dāng)做一種崇高的事 業(yè)去追求，在實踐中去升華，形成自己獨特的人格魅力，贏得社會的 尊重，從而樹立自己的尊嚴。

國家出于對職業(yè)教育的重視，對職業(yè)教育給予了越來越多的期望，職業(yè)學(xué)校的改革任務(wù)愈來愈重，與此同時，職業(yè)學(xué)校的教師在教書和育人這兩個方面卻感到愈來愈艱難、愈來愈困惑。艱難是指教師們滿腔熱情地投入教育教學(xué)工作，面對的卻是為數(shù)不少的對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生。做過教師的都有這樣的體會：不怕對教學(xué)內(nèi)容挑剔的學(xué)生，就怕對學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生，沒有比在課堂上學(xué)生沒有任何反應(yīng)讓教師更加身心疲憊的了。這正如廚師與顧客的關(guān)系，高明的廚師不怕口味挑剔的顧客，就怕顧客沒有胃口。面對沒有胃口的顧客，即使飯菜色香味形俱佳，又有什么意義呢？

困惑是指在這種情況下，教與學(xué)兩方面似乎就只是“教”的問題了。課堂上學(xué)生不愿意學(xué)，那說明教師的課改不到位；課堂氣氛不活躍，說明教師的方法不到位；學(xué)生上課睡覺、玩手機，說明教師管理不到位；學(xué)生不做作業(yè)，說明教師要求不到位；試卷過于簡單，說明教師責(zé)任心不到位。教師們肩負著艱巨的課改任務(wù)，承受著考核的巨大壓力，又搞不清楚自己的學(xué)生究竟需要什么、想要什么？教師們感到了空前的困惑。

其次，做一個受學(xué)生喜愛而有尊嚴的教師

1、當(dāng)一個好老師最基本的條件是什 么？——擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進 學(xué)生的情感世界。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師對學(xué) 生的愛，應(yīng)該是無私的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué) 生在感受到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周 圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國 家……”說的多好?。∪绾巫鲆幻處?，要去愛學(xué)生；如 何做一名有尊嚴的教師，更要去愛學(xué)生。做為教師，我覺得良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好 的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門 功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被 學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師要 放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下 講臺給學(xué)生講課” 關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān) ； 懷的溫暖； 自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要有愛心，并以此感染學(xué)生，教師要用愛心來

教 育學(xué)生。作為一名教師，要對每一個學(xué)生傾注愛心。教師 對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。每個學(xué)生都是活生生的人，都有自己 的獨特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學(xué)生，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對他們進行有針對性的教育。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。對待一些成績不好的學(xué)生，教師應(yīng)該先找出他們成績差的 原因，而不能只看到他們的劣面，忽略了他們身上所存在 的閃光點。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬 容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。一位教育家曾說過：有 時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。在對待學(xué)生的錯 誤與缺點時，要盡力幫助，對待學(xué)生成長進步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生 感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。愛是在日常生活上對學(xué)生 友善、溫暖和關(guān)懷。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。尊重學(xué)生，理解 學(xué)生，并給予其真摯的愛，用自己的真情去溫暖學(xué)生的心，去撥動學(xué)生情感的心弦，使他們情通而理達，發(fā)揮他們的 主動性和積極性，才有可能成為“有理想、有道德、有文 化、守紀律”的好學(xué)生。雖然教師的愛心很重要，但是教師的示范作用卻是不 可忽視的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，剛上師范時，這幾個醒目的 大字就深深的印在我的心中，但是，工作幾年來，捫心自 問，我又做到了多少呢？今天，聽了金校長的報告，我知 道了，金校長一直在這樣做??！不是我們做不到，而是我 們不去做??！金校長為了使全體教師的綜合素質(zhì)提高上去，不停地在考啊，考啊，但哪一次，不是金校長走在最前面 ??？這種敬業(yè)的精神，這種一絲不茍的工作態(tài)度，太值得 我學(xué)習(xí)了。今后，我會沿著這條路，一直走下去，直到永 遠！羅曼·羅蘭說： “要散布陽光到別人心里，先得自己 心里有陽光。金校長高尚的師德震撼著我的心靈，我會努 ” 力用充滿愛的教育去教育我的學(xué)生們，編寫屬于自己的教 育篇章，牢記“學(xué)高為師，身正為范”，努力做一名有尊嚴 的、優(yōu)秀的小學(xué)教師！

在這種大勢下，作為“傳道，授業(yè)，解惑”的教師們，該怎 樣樹立和維護自己的尊嚴？

2、教師要以優(yōu)秀的業(yè)績樹立自己的尊嚴

教師的工作是教書育人。在古代，一個先生因培養(yǎng)了多少“秀才”，或者“舉人”，甚至“狀元”而獲得有尊嚴。在當(dāng)今，一個老師會因培養(yǎng) 了多少優(yōu)秀大學(xué)生，有多少弟子“升官入仕”而活的有尊嚴。教師的尊 嚴由學(xué)生的成敗而定，這固然是幾千年“應(yīng)試教育”的苦果，但從另一 個方面也折射出一個不變的真理： 教師必須以自己優(yōu)秀的業(yè)績樹立自 己的尊嚴。教師的優(yōu)秀業(yè)績，不僅來自于“教書”，還來自于“育人”。這就要 求教師要有廣博的知識。而這些知識，除了自己上學(xué)時所學(xué)之外，還 要把“終身學(xué)習(xí)”變?yōu)橐环N自覺行為。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取知識精 華，才能成為一個有才華的教師。但凡有才華的教師，再加強道德修 養(yǎng)，用自己積極的人生觀，健康的道德觀，正確的世界觀，去教育和 影響下一代，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，那么他的勞動就?得到社會的認可，他的身價就非同一般，他的尊嚴就明顯的非同尋常 人了。

最后、教師要用法律武器來維護自己的尊嚴

長期以來，我們的教師，尤其是基層教師，只管埋頭教書，不會 學(xué)習(xí)以法律維護自己的合法權(quán)益，使自己的尊嚴盡失。要知道，我們 現(xiàn)今生活在法治社會，法律知識已成為每個公民不可或缺的知識。有這樣兩個案例。在一所小學(xué)，一位年輕的女教師，因批評了一個在 家中倍受溺愛的女生，被女生回家告狀。其家長莽夫一個，氣沖沖到 學(xué)校高舉拳頭，要打女教師。好在該校有一位自學(xué)法律而粗知法律知 識的教師，依法制止了學(xué)生家長的違法行為，并促使該家長向全體師 生道歉。后來，老師們說，是法律維護了教師的尊嚴。而在另一所中 學(xué)，一名學(xué)生家長將孩子的課任教師毆打。這位教師以及所在學(xué)校，不是依法維權(quán)，而是通過網(wǎng)絡(luò)媒體披露與眾。孰知這里有多少是是非 非，曲曲折折能輸說清楚？不是給社會留下了很大的臆想空間嗎？ 因此，我們說，教師要成為知法懂法一族，要學(xué)會把法律知識融入平時的教學(xué)和生活中，善于用法律維護自己的合法權(quán)益，維護自己的人 格尊嚴。

時下的教育，正處于艱難的轉(zhuǎn)型期。教育中的問題，一不留神就會成為社會的 焦點。而一旦曝光為焦點，必然引起教育部門的擔(dān)憂甚至恐慌。是啊，教育再也經(jīng)不 起“折騰”了。但事與愿違，你越是怕事，就越是多事，麻煩事會自己找上門來。于是，我們就常常聽到這樣的勸告：別再把事搞大了，搞大了有什么好處？此 話乍一聽，覺得很有道理；但仔細一想，又覺得有點不對勁：什么叫

搞大了？是我們 教師自己想把事情搞大的嗎？搞大了對誰沒有好處？為什么不能搞大？你沒看到有 些事情，只有搞大了才讓人看得清是非曲直，才讓公眾同仇敵愾，最終才有正義之聲，問題才得以解決的嗎？只要我們光明磊落，實事求是，把事情放在臺面上，在太陽底 下曬曬，就不怕把事情搞大。如果我們做錯了，老老實實地承認，該賠禮道歉的就賠 禮道歉，該賠償?shù)木唾r償，該按規(guī)定處理的就按規(guī)定處理；誰犯的錯，誰承擔(dān)責(zé)任。如果我們沒有做錯，而是別人做錯了，那么我們就沒有必要為了息事寧人，為了怕把 事情搞大而委曲求全，被打了門牙還往肚子里咽。因為人要有尊嚴地活著！我們教師 也是人！誠然，教師不是一般的人，身為教師，應(yīng)該具有教育者的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，在道德境界上應(yīng)該高于一般人，否則就失去了教育別人的理由。但是，這樣的道德境 界是有一定限度的，不能無限放大教師職業(yè)道德的范圍，也不能無限拔高教師職業(yè)道 德的標準。以往將教師比作“紅燭”、“春蠶”等等，盡管是對教師無私奉獻精神的 贊美，卻有把教師架上“圣壇”之嫌，誤導(dǎo)公眾用圣人的標準來衡量我們的教師。比 方說菜市場上起糾紛，誰都可以吵架，唯獨教師不可以，哪怕你有理，也只能任人謾 罵，因為你是教師?！耙驗槟闶墙處煛?，所以就要時時處處事事都要用“圣人”一樣 的標準來要求你，你和一般人見識，就是你不對，理由是你應(yīng)該比一般人有更高的覺 悟、更高的道德。換位思考一下，你愿意做這樣的教師嗎？而事實是，我們很多官員 在教師與學(xué)生家長的各類糾紛中，就是如此對待我們教師的！說到底，他們是怕，究 竟怕什么，其實心里都清楚。他們唯一不怕的是教師的尊嚴被活生生地剝?nèi)?，因為?水不是吐在他們自己的身上，耳光不是抽在他們自己的臉上。由此，我們非常敬佩李希貴，他說了一句讓我們所有老師都感到溫暖的話： “教 師第一，學(xué)生第二！”我相信李希貴校長的這句話不是包庇教師，而是折射出這樣一 個樸素的思想：在領(lǐng)導(dǎo)的心里，教師第一；那么，在教師的心里，學(xué)生才可能是第一 的！領(lǐng)導(dǎo)把教師的切身利益放在首位，教師才能將這種關(guān)懷和溫暖傳遞給他的學(xué)生，才能把學(xué)生的利益放在首位。因為學(xué)生都是靠我們教師一個個去教的，而不是靠領(lǐng)導(dǎo) 去教的。當(dāng)然，教師不是圣人，總有犯錯的時候，但作為領(lǐng)導(dǎo)，特別是各級教育官員，都要從維護教師的基本權(quán)益出發(fā)，秉公處理，既不能袒護教師，也不能委屈教師，更 不能為某種利益而犧牲了教師。要讓每一個教師有尊嚴地生活，這是我們每一個領(lǐng)導(dǎo) 的責(zé)任。在這個公平和正義日漸稀缺的社會，教育的公平和正義，不僅僅是為著孩子，也是為著教師。君不見，為拆遷而讓教師停課做家屬思想工作，甚至揚言做不通就別 回來上班。試問：誰給了你剝奪教師上課的權(quán)力？尊師重教，難道僅僅是教師節(jié)期間 的口號？《教師法》難道僅僅是幾張可有可無的薄紙？報紙揭露的很多貪官，都有法 學(xué)碩士、博士文憑，可見他們不是缺少法律常識，而是缺少法律制裁。教師的尊嚴，需要依靠法律。盡管在現(xiàn)時的中國，法律并不一定可靠；但沒有靠山的時候，法律仍 然是唯一的選擇。何況要相信，最終依靠的還是法律。當(dāng)然，教師的尊嚴，還是要靠自己的自尊自重。做一個受人尊敬的教師，其實 并不是一件容易的事，要有豐富的學(xué)識、教育的才能、博大的胸懷和健全的人格，哪 一樣不是需要我們長期修煉的？寫下這樣言辭綽綽的文字，明眼人一看便知心有不平?？磥?，實在是修煉不夠、道行不深罷。

第四篇：做一個有尊嚴的人導(dǎo)學(xué)案（范文模版）

班次：姓名：武陵區(qū)丹洲中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

七年級思想品德學(xué)科《做一個有尊嚴的人》

【學(xué)習(xí)目標】

了解每個人都應(yīng)該有自己的尊嚴和骨氣，懂得自尊和自恥，理

解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，意識到做一個有尊嚴的人是提升自我、完善自我的重要表現(xiàn)，不做有損人格的事。并由此了解個人的尊嚴與國家、民族的尊嚴緊密相連，只有維護了國家和民族的尊嚴，才能守住自己的尊嚴。發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。培養(yǎng)自尊自信、尊重他人、尊重權(quán)利的生活態(tài)度，熱愛社會主義祖國、熱愛中華民族?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】

重點：明確尊重他人與自尊的聯(lián)系，民族尊嚴、國家尊嚴和個人尊嚴的聯(lián)系。

難點：正確理解尊重別人就是尊重自己，維護國家、民族的尊嚴才能維護自己個人的尊嚴?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、什么是自尊？ 答：

2、如何做一個有尊嚴的人？ 答：

3、寫一寫“八榮八恥”。答：

4、閱讀童第周的材料。你認為他成功的動力是什么？ 答：

5、王剛的故事給我們的啟示是什么呢？ 答：

6、晏子使楚告訴我們什么道理？ 答：

預(yù)習(xí)質(zhì)疑：你有什么疑問或不懂的地方？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、中學(xué)生開始注重自己在家庭和班集體中的地位，并努力在學(xué)習(xí)和其它活動中取得成績，贏得榮譽，以得到家長、老師、同

學(xué)們的重視、鼓勵和肯定。這種情況是（）

A、中學(xué)生具有自尊心的表現(xiàn)B、中學(xué)生具有自信心的表現(xiàn) C、中學(xué)生具有自傲心理的表現(xiàn) D、中學(xué)生具有自卑心理的表現(xiàn)

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！边@句名言體現(xiàn)的道理是（）

①每一個人，都應(yīng)該擁有自己的尊嚴，沒有自尊的人是不完整的②尊嚴是內(nèi)在的，但我們可以隨時隨地感受到它的存在③自尊與人格的要求是背道而馳的④我們要不斷完善自我，做一個有尊嚴的人

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

3、真正做到尊重他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人，對于他人的缺點，我們不能取笑和歧視，是（）A、善于欣賞、接納他人的表現(xiàn) B、正確對待他人的缺點的表現(xiàn) C、允許他人犯錯誤，改正錯誤的表現(xiàn)D、不做有損他人人格尊嚴事情的表現(xiàn) 4、2008 年2月22日，《大江晚報》報道：最近參加了外地學(xué)者來蕪做的一次講座，盡管主辦方早已做出了將手機關(guān)機或者調(diào)到震動狀態(tài)的規(guī)定，但剛剛說完開場白，靜靜的會場上就響起了刺耳的手機鈴聲。兩個小時的時間里，各式各樣的鈴聲此起彼伏，你方唱罷我登場。這一事例說明（）① 有些人道德素質(zhì)不高，不懂得如何尊重他人 ② 有些人不能夠尊重他人的勞動成果，尊重會場秩序 ③ 有些人無視會場秩序，嚴重影響會議質(zhì)量④ 有些人擔(dān)心事情被耽誤而在會場接聽電話是可以理解的A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、中學(xué)生李芳，一次考試兩門功課不及格。班主任老師在班會上批評她學(xué)習(xí)不努力，并當(dāng)著全班同學(xué)罵她比豬還笨，使李芳從此在同學(xué)面前抬不頭來。這說明（）

① 班主任王老師不能平等地尊重李芳同學(xué)的人格② 嚴師出高徒，班主任老師對學(xué)生的要求十分嚴格 ③ 班主任老師的行為是一種不尊重他人的行為④ 班主任老師的行為在日常生活中是一種很普通的行為。

A、①②③④B、①②③C、①③D、②③

6、清代學(xué)者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學(xué)生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發(fā)展作出了重要貢獻。

走進新課改，師生展風(fēng)采！

仔細閱讀上述材料，請你談?wù)勥@則材料說明了什么？答：

7、柳眉和劉麗是好朋友。上小學(xué)時，柳眉是班長，劉麗是學(xué)習(xí)委員。升入初中后，劉麗被同學(xué)們選為班長，柳眉卻落選了。第一次段考，柳眉又落后劉麗20分。柳眉非常生氣，發(fā)誓不再理劉麗了。有的同學(xué)說：“柳眉真有自尊心??！”（1）你贊成同學(xué)的這種說法嗎？為什么？

（2）柳眉的這種心理對她個人今后的成長有什么不利？ 答：

8、尊嚴是內(nèi)在的，它看不見、摸不著，然而我們又可以隨時隨地地感受到它的存在。我們每一個人，都應(yīng)該擁有自己的尊嚴，沒有尊嚴的人是不完整的。如何做一個有尊嚴的人呢？針對這一問題，某校七年級組織了一次調(diào)查，請你參與本次的調(diào)查，并完成下列任務(wù)：

（1）根據(jù)你的調(diào)查，你得出一個人的自尊心主要的表現(xiàn)是：（2）通過進一步的調(diào)查，請列舉缺乏自尊心的人共有的特征。（3）請你列舉目前在同學(xué)身上存在的一些不自尊的表現(xiàn)。（4）針對如何去除在同學(xué)身上存在的這些不自尊的現(xiàn)象，大家展開了討論。請你代表一方做一下發(fā)言。答：

【反思提高】

1、自我評價：（好、中、差）

2、組長評價成員在小組內(nèi)合作任務(wù)完成情況：（好、中、差）

3、老師評價：（好、中、差）

4、反思：還有什么疑問和不懂的地方？（老師寫教學(xué)反思）

第五篇：做一個有尊嚴的人教學(xué)案例

做一個有尊嚴的人教學(xué)案例

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

二、目標明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“??是??”、“為什么??”、“我們學(xué)習(xí)??，將會??”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學(xué)的全過程。

做一個有尊嚴的人，知恥自愛自尊自強尊重他人贏得尊嚴

個體尊嚴國之興衰責(zé)無旁貸，保護他尊欣賞他人

本節(jié)課的目標主要圍繞

做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責(zé)。

教師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。