第一篇：聽美術(shù)課有感

聽美術(shù)課的感受

今天下午放學(xué)后，是學(xué)校每兩周一次的抽簽展示課活動(dòng)。做課的是美術(shù)組的年輕教師王海琴。她講的是一年級(jí)美術(shù)課《化裝晚會(huì)》。

王老師首先用獅子王舉辦化裝舞會(huì)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，精彩的畫面，再加上優(yōu)美的音樂，剛剛上課，同學(xué)們就被深深地帶入到美的世界。

老師一句“同學(xué)們想去參加化裝舞會(huì)嗎？”再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情緒。由此引出參加舞會(huì)必須的面具和頭飾。王老師把自己精心制做的面具和頭飾展示給學(xué)生看，讓學(xué)生找出面具和頭飾的不同。又借助多媒體講解了制作方法。

學(xué)生掌握方法后，王老師沒有讓學(xué)生立刻動(dòng)手制作，而是出示了幾個(gè)小獎(jiǎng)杯：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、制作精美獎(jiǎng)、情感投入獎(jiǎng)、行為規(guī)范獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)等貼到了黑板上，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)了起來。我想到這里總該開始了吧！可王老師又說了一句“獅子王派小精靈送來10件隱身斗篷，送給制作快的10名同學(xué)參加化裝舞會(huì)用?！睂W(xué)生此時(shí)以按奈不住動(dòng)手的情緒，積極地投入到制作過程中。

王老師的用心真是堪稱一絕，表面是發(fā)獎(jiǎng)杯，送斗篷，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生提出了制作時(shí)的要求：畫的要好、涂色要鮮艷、制作要有創(chuàng)新、制作過程中要講衛(wèi)生、還要制作的快。

美術(shù)課最難控制的大概就是一部分制作完了，一部分沒完成。王老師的方法又是一絕，請(qǐng)沒做完的當(dāng)評(píng)審員，可還有不聽指揮的，怎么辦？王老師又冒出一句讓聽課者折服的話“老師用表揚(yáng)的眼睛看著你呢！”哪個(gè)孩子不喜歡表揚(yáng)呢？

在導(dǎo)入的音樂聲中，同學(xué)們戴上自己制作的面具和頭飾，自由地、興奮地跳了起來。幾種獎(jiǎng)項(xiàng)依次評(píng)完后，老師請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西回到教室，同時(shí)發(fā)最后一個(gè)獎(jiǎng)，好的行為習(xí)慣獎(jiǎng)。孩子們爭(zhēng)先恐后地看地面有沒有紙后才離開電教室。評(píng)課時(shí)我們組提了兩條建議：

1、斗篷讓學(xué)生自己系，樣式多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；

2、讓做完的同學(xué)幫助沒完成的同學(xué)制作再展示，這樣當(dāng)堂完成的同學(xué)會(huì)多一些。

第二篇：聽美術(shù)課有感

聽美術(shù)課有感

小雨

金秋十月里，鹿泉市教師進(jìn)修學(xué)校組織了這次聽課評(píng)課活動(dòng)，本次以美術(shù)和科學(xué)課堂研究為主題，開設(shè)了一系列的公開課。

我代表高家窯小學(xué)聽了美術(shù)課，那天聽了三節(jié)美術(shù)課，分別由不同學(xué)校的專業(yè)美術(shù)老師講課。聽課之后，我忙于上課，沒有及時(shí)寫聽課感想，今日始得空閑，慢慢梳理當(dāng)日聽課感受，總結(jié)如下：

一、寓情于景，情景交融

三位老師都是專業(yè)美術(shù)老師，他們的課設(shè)計(jì)巧妙，課件制作精心，從這個(gè)側(cè)面可以看出他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。他們大都以談話導(dǎo)入。有的提問，有的變魔術(shù)，很快把學(xué)生們引入課堂。

二、綜合教育，立體教學(xué)

三節(jié)課各有側(cè)重，但都不乏美的享受。課上，袁老師拿了不同的顏色讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，極大地引起了他們的興趣,她讓學(xué)生明白了《流動(dòng)的色彩》；李老師則講了《色彩的冷與暖》，通過圖片讓學(xué)生真切感受到了色彩帶給人的感受；趙老師講的是《禮物的外套》，通過講課教給學(xué)生如何包裝一個(gè)禮物。三位老師各有優(yōu)點(diǎn)之取，帶給我們美的享受。

三、動(dòng)靜結(jié)合，形式多樣

美術(shù)課上不僅要有知識(shí)的傳授，還要有技法的講解。三位老師給孩子們講解了是都親自做了示范。

在講解中不僅有幻燈片，音樂，還要讓學(xué)生上臺(tái)表演，親自動(dòng)手操作。孩子們既要靜下心來聽講，還要?jiǎng)悠鹕眢w表演，這樣的美術(shù)課，孩子們上起來肯定很帶勁。老師們聽起來也覺得趣味盎然。

落實(shí)課堂實(shí)效，抓好課堂效益。進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高。期待下次還可以聽到這樣有趣的、生動(dòng)的藝體課。

第三篇：觀美術(shù)課有感

觀美術(shù)課堂有感

曾召飛

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活的改善，人們普遍認(rèn)識(shí)到，讓孩子從小就在藝術(shù)的熏陶中受到美的教育，對(duì)開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)孩子的高尚情操具有十分重要的意義。所以說，我班的孩子們是幸運(yùn)的，在學(xué)校“適性教育”的理念下，通過家委會(huì)主任的無私奉獻(xiàn)，我班孩子們正在享受著“美術(shù)”這盤大餐。

興趣活動(dòng)課是我校的一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)學(xué)校的安排每周五的下午最后一節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。作為班主任，為了班里的孩子更好的學(xué)習(xí)，所以每節(jié)興趣課都要陪伴著他們，在陪伴中我也有了一些自己的思考。

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

有參加興趣社團(tuán)的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

二、拓寬學(xué)生的思維：

在這次的興趣社團(tuán)中孩子們不但學(xué)習(xí)了美術(shù)的基本知識(shí)，而且豐富了他們的想象力，拓寬了他們的思維。尤其個(gè)別平時(shí)不愛言談的孩子，通過他的作畫讓我們充分走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

三、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。在陪伴中我不僅感受到美術(shù)對(duì)孩子們的影響，而且也深深感受到美術(shù)老師對(duì)孩子們那份深深的愛。記得有次美術(shù)老師在來學(xué)校的過程中堵車，稍稍耽誤了一會(huì)，孩子們以為興趣課不上了，結(jié)果個(gè)個(gè)臉上布滿陰云。突然老師來了，教室里頓時(shí)沸騰起來。我想這能說明什么，一方面孩子們對(duì)美術(shù)興趣課的喜愛，另一方面上課老師對(duì)孩子們的那份愛。

我們班有個(gè)叫伊浩鳴的孩子，上課的自覺性很差總是出些小狀況，惹得學(xué)生老是告他的狀，記得有一次美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了，于是拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示，并告訴同學(xué)們伊浩鳴的作業(yè)比以前進(jìn)步了，認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí)，之后我發(fā)現(xiàn)那次表揚(yáng)后，他上課也能認(rèn)真聽講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多。另外，每節(jié)課完成的作品美術(shù)老師都會(huì)帶回去認(rèn)真批閱，等到下周五再來上課的時(shí)候，畫得好的同學(xué)就會(huì)有小驚喜。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

第四篇：聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽小學(xué)美術(shù)課的感想

聽課后感受很深刻，美術(shù)課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還要利用美術(shù)知識(shí)來制作作品，從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。不僅如此，它還與各學(xué)科聯(lián)系緊密，既體現(xiàn)了美術(shù)課中的學(xué)生的觀察、體驗(yàn)，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術(shù)術(shù)體，更注重學(xué)生在課堂上的視覺因素；更注重表現(xiàn)方法的傳授與注重學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，教學(xué)更加追求課堂的時(shí)效性。

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學(xué)科本體認(rèn)識(shí)強(qiáng)了。

在以往的教學(xué)中，總是想讓學(xué)生通過視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學(xué)生有更多的感受，花架子很多。課堂上是熱熱鬧鬧，但往往帶來的結(jié)果是事半功倍。本次的能手課中有了明顯的變化---------就是形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強(qiáng)調(diào)到更加重要的位置。

教學(xué)中，教師圍繞著教學(xué)主題，自發(fā)補(bǔ)充了豐富的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的視覺刺激和感受。對(duì)視覺因素的強(qiáng)調(diào)更加突出，教師緊緊抓住這一點(diǎn)，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂。

3、課堂導(dǎo)入時(shí)間短了。

老師在講課的時(shí)候，直接引用了學(xué)生最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》

中懶洋洋的“懶”把學(xué)生馬上帶進(jìn)了課堂的主題。多么直接、多么有效的導(dǎo)入。

4、充分展示教師扎實(shí)的基本功。

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功真叫人佩服不已。課的開始直接出示了教師已經(jīng)做好的好多作品，每一樣都讓人眼前一亮，課中帶領(lǐng)學(xué)生做的時(shí)候又是那么的嫻熟，可見他的基本功是多么扎實(shí)。

5、學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多了。

教師把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升到為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評(píng)價(jià)少了，選擇了合適的形式，揚(yáng)長避短，使展示更為生動(dòng)有效。

第五篇：聽美術(shù)課的感想

聽美術(shù)課的感想

玉樹市二完小 索南文加 接到馬海軍老師的通知，讓我們參加古小優(yōu)質(zhì)課件展示活動(dòng)時(shí)，我們跟剛學(xué)員都特別激動(dòng)，但當(dāng)我們踏入5樓的多功能室時(shí)，發(fā)現(xiàn)展示課是兩節(jié)美術(shù)課，我感到學(xué)員們都很失落，對(duì)于我們這些從農(nóng)牧區(qū)過來的老師來說，聽美術(shù)課感覺是浪費(fèi)時(shí)間，但是聽課后我有了截然不同感受，美術(shù)課不僅是要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，還要利用美術(shù)知識(shí)來制作作品，從作品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美。不僅如此，它還與各學(xué)科聯(lián)系緊密，既體現(xiàn)了美術(shù)課中的學(xué)生的觀察、體驗(yàn)，又貼近生活，融入了生活。

一、整體感受：

教師更注重美術(shù)術(shù)體，更注重學(xué)生在課堂上的視覺因素；更注重表現(xiàn)方法的傳授與注重學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，教學(xué)更加追求課堂的時(shí)效性。古小的朱金輝老師，運(yùn)用平板教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方法及早適應(yīng)。北京的張紅講授更是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深的了解

二、課堂中給我們傳遞的信息：

1、形式主義少了，學(xué)科本體認(rèn)識(shí)強(qiáng)了。

教學(xué)中讓學(xué)生通過視覺以外的嗅覺、聽覺、觸覺甚至第六感觀讓學(xué)生有更多的感受，花架子很少，課堂上是熱熱鬧鬧。本次的優(yōu)質(zhì)課例中——形式主義少了。

2、課堂中的視覺因素被強(qiáng)調(diào)到更加重要的位置。

教學(xué)中，教師圍繞著教學(xué)主題，自發(fā)補(bǔ)充了豐富的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的視覺刺激和感受。對(duì)視覺因素的強(qiáng)調(diào)更加突出，教師緊緊抓住這一點(diǎn)，將一些課堂上的干擾因素排除掉，去實(shí)現(xiàn)有效的美術(shù)課堂。

3、課堂導(dǎo)入時(shí)間短了。

4、充分展示教師扎實(shí)的基本功。

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功真叫人佩服不已。課的開始教師自己繪畫，每一筆都讓人眼前一亮，課中帶領(lǐng)學(xué)生做的時(shí)候又是那么的嫻熟，可見兩位教師的基本功是多么扎實(shí)。

5、學(xué)生展示的機(jī)會(huì)多了。

教師把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升到為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生的發(fā)言多了，老師的主觀評(píng)價(jià)少了，選擇了合適的形式，揚(yáng)長避短，使展示更為生動(dòng)有效。

總之，美術(shù)不是孤立的學(xué)科，它和其它任何一個(gè)學(xué)科都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)科之間可相互影響，相互滲透。若能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪B接融合銜接將會(huì)起到很好的教學(xué)效果