第一篇：3李翻莉《小學(xué)課后作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究》的課題小結(jié)

《小學(xué)課后作業(yè)創(chuàng)新與設(shè)計的研究》的課題小結(jié)

自從開題以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次對課題進行指導(dǎo)。我們課題組成員也用課程改革的理念分析、審視和把握課題的研究思路，積極開展研究工作。幾個月來，課題研究正在按照預(yù)期的計劃順利推進，現(xiàn)對近段時間的課題工作進行匯報。

第一階段（2015年12月——2016年1月）準備階段：（1）確定課題。

（2）組織調(diào)查、問卷檢測、分析，制定小學(xué)語文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告 實施方案。

（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟好的經(jīng)驗與做法。

（一）加強教師的理論學(xué)習(xí)，強化教師的科研意識

課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系。半年來，課題組全體成員在教師專業(yè)化發(fā)展與文學(xué)修養(yǎng)提高等方面進行了很多理論學(xué)習(xí)，通過在教研組、課題組，課余時間學(xué)習(xí)新課程理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)來自兩個方面：網(wǎng)上下載、閱讀書籍。我們課題組成員分別在網(wǎng)上瀏覽了二十余篇有關(guān)小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計的文章，搜集了近年來一些在第一線工作的教師的教學(xué)筆記和專家學(xué)者的研究結(jié)果，仔細研讀了十余篇，可以看到一線的在作業(yè)設(shè)計與評價上的努力探索與積極實踐。這些老師的設(shè)計注意到以下幾點：

1、趣味化作業(yè)，充滿濃濃的趣味性和人文性。作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)、鞏固功能，而且還要有對學(xué)生的學(xué)習(xí)促進功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。

2、多元化作業(yè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新型的作業(yè)設(shè)計讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、動手做等多種形式結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣既符合小學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

3、差異性作業(yè)，尊重學(xué)生的個性差異。多層次的作業(yè)，不同的作業(yè)，能滿足不同層次、不同水平的學(xué)生的需求。這些理論為我們研究小學(xué)低年級學(xué)生語文作業(yè)的設(shè)計提供很好的借鑒意義。此外，課題組每兩周一次活動，時間長度為半小時到一個小時，力爭做到主題明確，高效率學(xué)習(xí)；要求每位教師認真閱讀《國際教育新理念》，《小學(xué)語文新課程標準》，《淺談新課改下的小學(xué)語文作業(yè)》等書籍，每月摘錄一篇理論文章，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得或研究隨筆。

（二）健全課題研究組織，完善細化研究制度

1、為細化研究工作，圍繞課題，我們建立了語文課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由課題主持人具體負責(zé)。教研組又設(shè)立了行動研究小組，由行動小組組長具體負責(zé)，使課題研究工作層層負責(zé)、有效落實。

2，對課題組成員明確分工：課題主持人教導(dǎo)主任高懷平老師負責(zé)此課題的方案設(shè)計、管理實施、協(xié)調(diào)運作、主持研究并撰寫有關(guān)論文；組員們負責(zé)實施各年級的課題方案，積累資料，做階段性總結(jié)。

3、學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃，集思廣益，定期開展專題研討。制度是研究正常、高效開展的保障。因此，我們建立了包括理論學(xué)習(xí)、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計、作業(yè)優(yōu)化輔導(dǎo)在內(nèi)的一系列制度，使課題研究成為教師日常工作的一部分。例如，為激發(fā)教師參與課題研究的積極性，學(xué)校專門制定了關(guān)于教科研方面的獎勵措施，制定了教科研制度。學(xué)期初，課題組老師結(jié)合課題研究內(nèi)容，制定本學(xué)期個人研究計劃，從理論學(xué)習(xí)、課題研討課、參加研究活動、撰寫案例、論文、假期作業(yè)優(yōu)化設(shè)計等方面制定目標，期末進行考核，激勵教師的科研熱情。課題組制定計劃后，積極開展課題研究匯報活動，及時調(diào)整、解決研究過程中遇到的問題。在每次的課題小結(jié)會上，請學(xué)校教學(xué)骨干介紹行動研究體會，并共同探討老師們在課題實施過程中遇到的困難與困惑，使大家邊學(xué)習(xí)，邊探究，邊提高。

第二階段（2016年1月——2016年6月）實施階段

（一）、（1）收集與本課題實驗有關(guān)的各種資料。

（2）調(diào)查小學(xué)生喜歡的課后作業(yè)，并根據(jù)調(diào)查內(nèi)容寫成調(diào)查報告通過收集與本課題實驗有關(guān)的各種資料、通過調(diào)查小學(xué)生喜歡的課后作業(yè)。我們課題組成員認為形式可以激發(fā)興趣，形式可以改變態(tài)度。以生動形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，寓知識的掌握和技能的訓(xùn)練于多樣的練習(xí)之中。改變以往單調(diào)乏味的抄抄寫寫、讀讀背背、做做練練等以書面作業(yè)為主的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)科特點，更多地引入口頭作業(yè)、體驗性作業(yè)，我們適應(yīng)學(xué)生的心理特征，賦予作業(yè)豐富、積極的變化，以生動形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，寓知識的掌握和技能的訓(xùn)練于多樣的練習(xí)之中。以書面作業(yè)為主，畫（文中美景）、演（課本?。?、制（學(xué)具）、創(chuàng)（想象寫話）??讓學(xué)生的多種感官綜合參與，樂意自覺地完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)，從而提高作業(yè)質(zhì)量。同時，根據(jù)作業(yè)的難易程度和實際需要，可以學(xué)生自己獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成，甚至可以請家長、老師、能給予幫助的人來共同完成。

（二）、改良作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)開放性。在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，做到立足課本，著眼課外，放眼社會。首先，與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，緊扣教材，挖掘文本。在教學(xué)目標中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)下，以教材中出現(xiàn)的知識點、能力點、德育點為出發(fā)點，以課堂教學(xué)為軸心，精心設(shè)計常規(guī)性作業(yè)、體驗性作業(yè)、實踐性作業(yè)、自主性作業(yè)、綜合性作業(yè)；其次，積極拓展延伸，消除學(xué)科界限，打破課程壁壘，與學(xué)生生活結(jié)合，與社會活動接軌。融入豐富多彩的生活之中，到廣闊的社會大舞臺上去展示自己，鍛煉自我。通過調(diào)查、觀察、實踐等，使作業(yè)由單一的知識鞏固、技能訓(xùn)練向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)變，增加作業(yè)的廣度和深度，以此提高完成作業(yè)的效度。

（三）、改進作業(yè)要求，突出分層性。學(xué)生在智力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面的個體差異是客觀存在的。在設(shè)計作業(yè)時，教師要充分考慮到好、中、差三種不同程度的學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，對不同程度的學(xué)生，設(shè)計不同水平的作業(yè)，使每個學(xué)生通過努力都能達到要求，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，力求讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗，設(shè)計多梯級的“超市型”分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能兼顧到不同類型的學(xué)生，摘到屬于他們的“果實”，促進學(xué)生差異發(fā)展。一般我們把作業(yè)分成三個層次：

1、基礎(chǔ)練習(xí)：重在基礎(chǔ)知識和基本技能的操練，如生字、詞語、課文背誦等鞏固練習(xí)，主要適合于基礎(chǔ)較差的“學(xué)困生”。

2、發(fā)展練習(xí)：重在對知識的理解和簡單的運用，主要適合于中等生。

3、創(chuàng)新練習(xí)：題型靈活多樣，偏重于理解感悟、想象拓展、綜合運用，一般適合于優(yōu)秀生。

我們布置作業(yè)時可將學(xué)生的作業(yè)分為必做題和選做題。必做題作業(yè)面向全體學(xué)生，重在鞏固基本知識，達到新課標規(guī)定的基本要求；選做題作業(yè)面向優(yōu)等生和部分中等生，重在培養(yǎng)他們的運用、實踐能力和創(chuàng)新能力。

在分層作業(yè)的實踐中，作業(yè)來源主要有三種：一是選擇布置課后練習(xí)題。教材中每篇課文后都配有相應(yīng)的習(xí)題，重點難點體現(xiàn)得清清楚楚，只需要根據(jù)學(xué)生情況選擇布置即可。二是配套的練習(xí)冊。題型廣，變化多，選擇的余地也大，可作為課后練習(xí)的補充和拓展。三是自編練習(xí)題。從不同難易程度出發(fā)考查同一知識點，層層遞進，題題相扣，給較高層次的學(xué)生指明思路，拓展思維。題目的難易度、靈活性較大，有利于學(xué)生的舉一反三和方法的綜合運用，有助于培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。

（四）課題開展取得的可喜之處。

1、通過對比課題研究前后可以發(fā)現(xiàn)：(1)自身素質(zhì)得到很大的提高，鉆研能力提高。半年來，接受了專業(yè)培訓(xùn)，每個課題成員自己也閱讀了相當(dāng)多的專業(yè)書籍和專家論文，對當(dāng)前的課程改革有了一定的認識和體會，初步知道如何去進行課題研究。(2)教學(xué)能力有很大的提高，課堂教學(xué)實施更有底氣。(3)師生獲得教學(xué)相長，達到育人育己目的。（4）課題組成員優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)等活動中都獲得了一定成效。

2、根據(jù)一階段的實踐與研究，我們基本完成了方案設(shè)計的發(fā)展目標，而且取得了比較好的成績，并得出如下結(jié)論：學(xué)生完成家庭作業(yè)的效率有了很大的提高，在完成家庭作業(yè)的過程中，讓學(xué)生體驗到了自主與實踐的樂趣。這樣的嘗試，對教師而言，是一次自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，促進了教師對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)以及科研工作的有效進展；對學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中，逐步認識到家庭作業(yè)不再是枯燥乏味的，完成家庭作業(yè)的信心大大增加了，由以前的被動完成作業(yè)變成了主動完成作業(yè)。如此多元、開放的家庭作業(yè)，不但減輕了學(xué)生的課余負擔(dān)和心理負擔(dān)，鞏固了課堂教學(xué)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主實踐能力，真正為“減負提質(zhì)”做了一個很好的嘗試。需要指出的是，我們提倡這種新的“作業(yè)觀”，并不是對傳統(tǒng)的、習(xí)以為常的“作業(yè)觀”的簡單否定，而是對它的一種超越，一種發(fā)展。事實上，傳統(tǒng)作業(yè)的經(jīng)典作業(yè)樣式在今天仍然有它存在的理由和價值，只是，我們要使傳統(tǒng)的作業(yè)樣式更好地為學(xué)生掌握知識、形成技能服務(wù)，要對它加以改進，不使之異化為單純服從和服務(wù)于各種考試的工具。當(dāng)我們沖破傳統(tǒng)“作業(yè)觀”的藩籬，使作業(yè)能夠經(jīng)常地走向生活、走向社會，愈來愈多地成為一種綜合性、實踐性的活動時，我們驚奇而驚喜地發(fā)現(xiàn)這種形式多樣、豐富多彩的作業(yè)對促進學(xué)生發(fā)展所起的作用，即便從應(yīng)對考試的角度看，它不僅使得學(xué)生更有效地應(yīng)對在學(xué)校期間將要面對的考試，而且對學(xué)生離開學(xué)校之后迎接各方面的“考試”也可能起到不可低估的作用。

通過半年來的研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、理論水平欠缺，理念更新不足。盡管半年來閱讀了相當(dāng)多的專業(yè)書籍，但深感自己理論水平還處于比較低的水平上，理念的更新不夠到位。

2、針對本課題的研究缺少與外界交流，缺少專業(yè)技術(shù)人員的適時、經(jīng)常性的指導(dǎo)，碰到困難時，問題解決不夠及時。

我們將采取下列改進措施促使課題順利完成，在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究方面早出成果，形成學(xué)校鮮明的特色。

1、召開課題組成員會議，進一步明確分工，落實達成的措施，并定期匯報，保證課題順利有序開展，獲得預(yù)期成果。

2、投入資金購買有關(guān)課題方面的書籍，組織課題組成員認真學(xué)習(xí)。

3、邀請縣有關(guān)專家對課題進行理論方面的輔導(dǎo)。

面對這些困惑和問題，我們將滿懷信心，不斷去探索和實踐，去解決前進中的一個個難題，相信我們課題組成員一定能用勤勞和智慧去譜寫語文作業(yè)的新篇章。

第二篇：李翻莉小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

東關(guān)小學(xué) 李翻莉

本學(xué)年，學(xué)生剛剛由一年級升入，我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質(zhì)教育。堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動。

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué)。

綜上所述，在平時的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

第三篇：小學(xué)六年級6班上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)李翻莉

六年級6班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

東關(guān)小學(xué)

李翻莉

轉(zhuǎn)眼間，寒假將至，六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已近尾聲。這個學(xué)期對小學(xué)生來說是個關(guān)鍵時期，孩子們馬上就要步入初中，面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在這個學(xué)期中我一刻也沒有松懈?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n。

備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，敢于突破教材。設(shè)計教學(xué)時，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。除了課前要準備充足，課后更進行深刻的反思。

二、認真上課。

本學(xué)期我把“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，特別注意調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)；鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

三、認真批改作業(yè)。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、綜合性，又要突出層次性。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認真并做到了全批全改。對于出錯情況我認真作出分析，或進行集體訂正或進行個別輔導(dǎo)。

四、認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作。

首先，我通過和他們主動談心，從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少不足，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。

第四篇：2022年小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究課題心得體會

3篇2022年小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究課題心得體會

2022年小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究課題心得體會1

《語文課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?？墒?，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，語文作業(yè)的設(shè)計往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實際。作業(yè)內(nèi)容大多是機械摘抄、重復(fù)套用，這種封閉的作業(yè)模式嚴重阻礙了學(xué)生個*的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，優(yōu)化語文課外作業(yè)設(shè)計勢在必行。

語文教師要以新課程標準精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，使學(xué)生的個*在作業(yè)中得到張揚。長期以來，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫思多方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計，使每個練習(xí)都有實際的價值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、以學(xué)生興趣為主。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學(xué)科特點。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造*。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)保持一種新鮮感。

二、設(shè)計靈活*作業(yè)。

適當(dāng)?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢?，其實我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實，學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學(xué)生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學(xué)生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，不妨多動點腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。

三、設(shè)計趣味*作業(yè)。

作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)講究趣味*，以生動、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味*的練習(xí)之中。語文作業(yè)設(shè)計趣味*，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學(xué)科特點。如：創(chuàng)作一幅課文*圖，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實;續(xù)寫續(xù)編課文;把自己喜歡的片段進行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽;合作表演一段課本小品;根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽

……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。

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在認真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結(jié)合生物學(xué)科的特點，自己在日常教學(xué)過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。

自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學(xué)生都是不同的，每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。

以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍天都充滿著生機，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的＇家園。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強體育鍛煉強身健體，愛護自己的身體;熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng);愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。

以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提出切實可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，達到學(xué)習(xí)目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。

以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的制作，參觀動植物園，制作生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

努力落實課堂中的“語言美、形象美、情感美、節(jié)奏美、課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機勃勃的生物課堂。用雨露滋潤學(xué)生心田，用陽光照耀學(xué)生成長，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才，將生命之美灑落我的課堂。

2022年小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計研究課題心得體會3

這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地懂得了，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會有進步。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員，好好把握這次機會，來完成這次培訓(xùn)。最后，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機會。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān);同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。我認為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學(xué)目標，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。

有目標，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。

讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。

同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。

五項管理心得：

一、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對人生。

二、目標管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期，中期，近期目標。

三、時間管理：在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值。

四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí)，愛于學(xué)習(xí)。

五、行動管理：成功始于心動，成于行動。

只要我們能夠做到以上五項自我管理，那么我們一定會成功。

第五篇：小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計研究課題總結(jié)

2011～2012學(xué)第二學(xué)期

《小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的研究》課題總結(jié)

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們對語文的學(xué)習(xí)都富有獨特性和創(chuàng)造性。小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計就是滲透“以人為本”的理念，凸顯出個性化的特征，使語文作業(yè)的形式生動、活潑、有趣，使作業(yè)不再成為一種負擔(dān)讓學(xué)生去承受，而要讓學(xué)生在作業(yè)的過程中體驗生活，培養(yǎng)積極的情感。本著這樣的研究目標，我們嚴格按照課題研究階段性計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索。

（一）在一學(xué)期的實踐中，我們采取了以下做法： 1.加強理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)

課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而許多一線的教師在這一點上顯然較為薄弱，因此我們高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我們收集了許多有關(guān)個性化作業(yè)設(shè)計的文章資料，利用課題組活動時間集中開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好專題記錄收集存檔。內(nèi)容上，我們不僅組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，還學(xué)習(xí)了切合課題研究的專題性理論；形式上，我們采取了集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，為全面開展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。

2.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實課題實施工作

一學(xué)期來，從課題組活動計劃的制定到具體工作的開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，他們親臨指導(dǎo)，并深入課堂聽課、評課，和課題組成員一起研究閱讀教學(xué)的新方法、新模式，還專門召開了關(guān)于課題活動如何開展的促進會及專題講座，并組織教師外出參加閱讀教學(xué)名師觀摩會。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，本課題有計劃、有組織、有步驟地進行著。

3.勇于實踐探索，尋求教學(xué)途徑規(guī)律

1.立足課堂，探索研究策略

課堂是課題研究的主陣地，離開教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，每一位實驗教師在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究開展個性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們每月進行一次課題組內(nèi)的課堂教學(xué)實踐討論活動。課題組成員人人參與備課、聽課、評課的研究全過程。

2.反思小結(jié)，提升研究成果

現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的研究型教師。在課題研究中，能否自覺積極地進行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估的。一學(xué)期的研究試驗中，老師們把自己的教育教學(xué)中的點滴感觸，通過案例、反思、論文等方式記錄下來，在反思中進步，在反思中提高自己的教科研能力。我校要求反思分四個層面進行：上課時反思、課后聽評課時反思、單元檢測、期末考試后反思。課題組領(lǐng)導(dǎo)成員加強對教師進行教學(xué)反思這一行為的監(jiān)控和指導(dǎo)，對教師上傳的反思進行瀏覽、反饋，選出優(yōu)秀的案例、反思、論文集結(jié)成冊。

（二）通過對本課題一學(xué)期的研究和探索，也取得了一些成績：

1.學(xué)生方面。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文個性化作業(yè)中，作業(yè)的內(nèi)容、方式豐富多彩，不再僅僅局限于書本的知識，而是將語文學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落，學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高；在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到了一定的提高，他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分挖掘了學(xué)習(xí)的潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教師方面。經(jīng)過又一個學(xué)期的實踐研究，課題組成員教學(xué)觀念有了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式中走了出來，注重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，個性的發(fā)展培養(yǎng)。課題組的每位老師結(jié)合實驗積極撰寫專題論文、案例、反思，初步提高了教科研能力，為今后的深入研究打下了一定的基礎(chǔ)。部分教師的論文參加市、縣競賽均獲得很好的名次。

五、存在的不足

1.老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2.個性化作業(yè)設(shè)計的類型與學(xué)生個體的需要還存在差距，如何在有限的時間與空間里讓學(xué)生個性充分發(fā)展，還末能突破。

總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。