第一篇：高三歷史高考備考會學習心得 -

濟南高三歷史高考備考會學習心得

3月8日下午，我和其他30位老師在張主任的帶領下，乘車赴濟南參加“百師聯(lián)盟”組織的高三各學科備考會，9日聆聽專家報告，下午返回。濟南之行，受益匪淺，下面，我就把我的學習心得和體會梳理總結一下。

歷史組研討會共分五個部分，講課內容包括2014年考試說明綜合解讀、歷史科考試說明分項解讀、考試內容構建的通史學科體系解讀等

?????Ⅰ2014年考試說明綜合解讀Ⅱ歷史科考試說明分項解讀Ⅲ考試內容構建的通史學科體系解讀Ⅳ題型示例解讀Ⅴ應試思維訓練解讀

2014年考試說明綜合解讀

Ⅰ2014年考試說明綜合解讀????

一、山東卷考試說明前言解讀

1、形式上變。

2、內容上穩(wěn)。

3、指導性強。

推測三科分數(shù)分布為選擇題：?選擇題：政治48分，歷史44分，地理48分，總計140分。非選擇題：必做：政治52，歷史46，地理42，總分140分。選做：歷史10，地理10，總分20分。?總計300分。

（四）“題型示例”的變化：?

1、選擇題部分。?

2、非選擇題部分。?從新選的題目特點看，側重考查考生對基礎知識系統(tǒng)歸納、綜合運用的能力，對相關歷史問題比較分析的能力，以及靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力。Ⅱ歷史科考試說明分項解讀????????

（一）概述

1、不拘泥于教科書

2、試題將大量運用新材料,創(chuàng)設新情景

3、把握歷史發(fā)展的基本脈絡

4、三大考查中的“歷史學科素養(yǎng)”

5、學習潛力

6、科學歷史觀

7、學科思維和方法

通過以上數(shù)據，可見高考歷史試題的發(fā)展傾向主要有4個特點：

1.依托主干知識，突出基礎性 2.立足能力立意，突出學科性 3.堅持穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新性 4.關注社會現(xiàn)實，突出思想性

今年高考試題客觀上對今后的歷史教學起到了一定的導向作用。試題注重思想性，關注對考生情感、態(tài)度價值觀的引領和考查。專家給出的教學與備考指導建議

?(1)．認真研究課標、考綱、高考命題，?(2)．突出主干知識、重點知識的教學，加強學科基礎知識的掌握。?(3)．加強歷史發(fā)展基本脈絡的學習，注重歷史知識的宏觀性和整體性。?(4)．注重增強歷史教學的開放意識，?(5).關注學生歷史學科素養(yǎng)和思維品質的培養(yǎng)和提升。

?(6)．要加強對學生學習方法、答題方法和答題規(guī)范的指導。備考策略：

? 方略

一、正確把握考綱（說明）、課標與教材三者之間所關系

? 方略

二、真正領會山東省高考考試說明中“命題指導思想”、“考核目標和要求” ? 方略

三、切實加強新史觀的教學 ? 方略

四、構建新三輪復習模式 ? 方略

五、夯實高三歷史一輪復習

聽了專家的講座之后，結合實際工作感悟，我自己覺得在以后的復習中我要加強幾點。

1：注重課本。教材是復習之本，只要真正掌握教材上的每一個知識點，才能在高考中取得好成績。重視基礎并不是簡單地將教材知識重復一遍，而是要在復習過程中，對各種相關知識進行重組和整合。用活課本，多挖掘課本的內在聯(lián)系。

2：做題要有明確的目的性，難易得當。重視解題訓練，復習離不開解題訓練，練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，解題是提高能力的必要手段，但訓練的核心是重新將題中的內容還原到教材相關內容上。訓練主要是揚長，其次才是補短，要讓學生知道什么是成功的考試，以及取得考試成功的方法和途徑，逐步建立正確的應試理念，提升學生的答題機智和應試實戰(zhàn)水平。在歷史的復習中，應該反對簡單重復的無效勞動。但適量的試題對知識的鞏固和能力的形成起著非常重要的作用

3、提倡師生互動，激發(fā)學生的全員參與，教師可以預先制定復習所要達到的目標，并將復習內容轉化成若干條線索，讓學生按照此線索進行自我歸納和總結。課堂上讓學生進行討論和交流，教師可以平等的參與交流。只有激發(fā)學生的全員參與，讓學生“學”起來，才能提高復習的效益。

4：要建立良好的師生關系，良好的師生關系是實現(xiàn)教學目的的根本保證!多加強自身的修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，優(yōu)秀的人格魅力是教師的最高目標!

5、在復習過程中，尤其是在感到復習效率不高的時候，教師或學生都應該及時反思復習中的不足之處，拿出勇氣反思自己，及時調整復習思路或方法。

第二篇：高三高考備考會發(fā)言稿（模版）

高三高考備考會發(fā)言稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！很榮幸代表高三英語組在此發(fā)言。不知不覺間，離2012年高考還剩下200多天的時間。時光荏苒，在過去的四個月里，我們高三英語組全體老師在年級組長和教研組長的帶領下，本著“把簡單的事做到極致”的向往，堅定“學校增榮我增榮,認真工作不放松”的工作理念,扎扎實實地做好自己的本職工作,全身心地投入到指導學生的高考復習工作中。無論是經驗豐富的湯老師和諶老師，還是我們這些年輕老師，都能夠一心撲在工作上，認真研究高考資料，互相學習，精心備課，共同研究探討解題思路和做題方法，力求教學工作系統(tǒng)扎實，不放過任何問題，使學生形成完整的知識結構和方法體系，我們這些年輕老師因此收獲頗豐。在最后這200多天的時間里, 為確保復習計劃的落實，結合高三年級組本教學工作計劃，制定高三英語切實可行的復習計劃(見表)。在復習中所采取的具體措施如下:

1、認真研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌握好基礎知識和基本詞匯。要密切注意大綱新增加的詞匯的用法，還要關注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌握命題的規(guī)律和特點，求同存異、融會貫通。要強化知識鏈，力求知識系統(tǒng)和完整。

2、適當降低復習難度，抓基礎題。針對各班實際，要抓基礎，抓課本，尤其要抓單詞的記憶和課文的朗讀，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。

3、強化專題訓練，查缺補漏。在復習中幫助學生建立錯題檔案，讓學生注意老師在課堂上對錯題的分析過程，詳細記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強題型專項訓練，提高解題能力和解題速度。

4、勤督促，多檢查，始終把學生抓在手里。在復習中要面向大多數(shù)學生，精講多練，要督促學生把布置的內容做完后老師在講，要多檢查，防止個別學生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)，走過場。

5、重視學生的心里調試，要經常與學生進行感情交學習流，若發(fā)現(xiàn)學生因學習壓力大而引起的焦慮厭學情緒，要及時找他們談話，調節(jié)他們的思想情緒，使之保持平常心，以積極的學習狀態(tài)去學習。

6、要做好英語“臨界生”的轉化工作，認真研究學生，對高考有望上線，英語單科比較薄弱的學生，要特別關注，采取有效措施，確保高考上線。在課堂上要多提問，課后要多指導，要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，每次考試后要找個別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。

“臥薪嘗膽奮戰(zhàn)200天續(xù)寫11輝煌，破釜沉舟拼搏200天誓創(chuàng)12新高”。沖鋒的號角已經吹響，前進的戰(zhàn)鼓已經擂起，我們高三的全體英語老師一定會和同學們并肩戰(zhàn)斗。我們愿做學生們學習路上的加油站，愿做他們高考信息的查詢臺，愿做他們的心理咨詢師，愿為他們診斷學習中碰到的一切疑難雜癥。愿

為同學們保駕護航，愿為同學們搖旗吶喊，愿與同學們同甘共苦，愿與同學們風雨同舟。在此，我代表全體高三英語老師鄭重承諾：我們將繼續(xù)刻苦鉆研，潛心備課，忠于職守，甘苦與共；精誠團結，通力合作；滿腔熱忱，耐心輔導，使學生在高三復習階段，成績能有很大進步，在高考中發(fā)揮出最佳水平，為我校12年高考做出我們最大的貢獻，以優(yōu)異的成績向我校建校40周年獻禮！

高三英語備課組2011.11.5

第三篇：2014屆高三歷史備考

2014屆高三歷史備考

一．研究近五年來的高考試題，得出一些規(guī)律性的認識

一方面，我們引導學生做近三年的全國各地高考題，分兩個時間段：第一個時間段是在高三上學期期中考試之前。這一階段安排學生做高考題，目的是讓學生熟悉高考題模式、題型、難易及重點考察的知識點；第二個階段在高考前一個月，引導學生重做高考題。目的是培養(yǎng)學生做高考題的思維方式，避免學生亂買資料，導致學生在知識體系上和做題思路上的混亂，同時訓練學生規(guī)范答題。

另一方面，要求老師研究高考題，并分析高考命題的趨勢和特點。通過研究我們總結出近幾年高考歷史命題有如下幾大特點：

1．重視能力考察，純記憶性知識，直接考知識再現(xiàn)的內容幾乎沒有。

2．重視學科前沿知識的考察，注重最新科研成果的考察。

3．時間熱點考察的頻度較高，如今年12道選擇題有7道考時間熱點。

4．選擇題難度非常大，客觀題難度一般，平時要特別注重選擇題的訓練，而且要上難度。

5．選擇題以材料型選擇題為主，設置情境，一般12道選擇題中九道題為材料型選擇題。另外第一道選擇題一般是文化常識題，最后一道選擇題一般為史觀題。

6．主觀題側重原因，意義（影響）、特點等的分析，每年在52分主觀題中，此類題占分在30-40分。

7．主觀題側重于知識點的深化，即小切口型試題，不太注重簡單的知識體系的邏列，專題類的復習不再十分重要。平時復習時要注重知識點的深挖掘。

8．主觀題注重考區(qū)域史。區(qū)域史有利于政史地三科的綜合，而且綜合題命題一般由歷史材料引出，與地理、政治、時政相結合。復習時要對歷史知識中與地理、政治、時政聯(lián)系非常密切的部分要特別注重。

通過對高考題的研究，使我們明確了高考命題的特點與方向，這樣在復習中，在訓練題的選擇上就有針對性，有方向性，做到取舍有據，不至于胡子眉毛一把抓。

二．努力在“練”這一核心環(huán)節(jié)上做大文章

在“練”這一環(huán)節(jié)上：我們口號是：“精講精練”

我們的理念是：“能力是練出來的”

我們的目標是：“練要有針對性，練要上難度”

我們的做法是：“老師下海，學生上岸”

高三以來，學生的練習全部是老師自己編、組、挑，外面原卷我們一般不隨便發(fā)給學生，因為外面的資料抄襲現(xiàn)象非常嚴重，陳題、低層次題太多，浪費學

生時間。

我們每周自編兩份練習，一份課外練習，每份25道選擇題和一道主觀題，9個高三老師輪流命題，開學初就訂好計劃，每周有命題人，審題人。每份試卷不得有陳題，重題；每份試卷必須有文化常識題、史觀題；基礎題和難題的比例在3:7,；第二份練習為選擇題專項訓練，這份題完全與高考接軌，注重時政熱點，由三個部輪流命題。

由于練習的針對性強，能力要求高，實效性突出，幾乎是第一時間把全國各地最新模擬題，最新原創(chuàng)題，最新學科研究成果題及時給了我們的學生，可以說是集中了全國高中歷史教學界的智慧，學生的能力有了較快的提高。

二．扎實做好三輪復習

第一輪復習：復習時間大約在高三下學期三月初結束。這是高三復習的重點，重在打基礎，幫助學生構建完整的知識體系。

第二輪復習：高三下學期3-4月份，約50天時間，我們根據新課標的特點確定了“古代中國的政治、經濟、文化”，“統(tǒng)一的旋律，有效的管理”，“改革開放，世界由分散走向整體”“中華民族內部文明交流與碰撞”，“世界文明交流與碰撞”“政治近代化---中國近代政治民主化歷程”，“經濟近代化---中國工業(yè)化的艱難歷程”，“思想近代化－近代民主思想及社會主義發(fā)展歷程”等專題，由鄧學紅主任統(tǒng)一編寫專題教案，做到連點成線，連線成面，構成知識網絡。

第三輪復習：約一個月左右時間，我們著重做好如下幾個方面的工作：

1．做好猜題、押題工作。在高考復習的最后階段我們鼓勵猜題、押題，我們猜題押題的方向是：

⑴、時效熱點：即尾數(shù)為５、９、０、１的時間里發(fā)生的重大歷史事件，特別是與時政熱點緊密聯(lián)系的大事。

⑵、長效熱點：如統(tǒng)一問題、民族問題、民生問題、反腐問題、環(huán)境能源問題、全球化問題、文明交融問題等，是近幾年高考的長期熱點。

⑶、區(qū)域史，政史地三科綜合的主要命題方向。中國：東北，西北，環(huán)渤海，西南，珠三角，廈漳泉，中部（洞庭湖，鄱陽湖）等；國際：東盟，南亞，中亞，西亞，北非，歐盟，北美，南美等區(qū)域尋找切入點。

⑷、時政熱點：從13年4月—10年4月，國際國內的重大時事政治。⑸、歷史研究最新成果。

根據以上幾個方面，每位高三歷史老師根據自己對高考試題研究和時政熱點的把握，各拿出二十個熱點問題，要求寫明猜題理由，命題切入點，然后由高三歷史核心組成員確定二十個主要問題，分別研究命題角度，如何進行知識整合，如何進行深挖握等拿出意見和建議。如關于中部崛起，我們重點復習了大運河的中心洛陽，其中為什么隋朝在洛陽廣建糧倉，我們分析是因為洛陽是交通樞紐，在洛陽廣建糧倉可以方便首都糧食供應，軍糧供應及賑災。今年高考剛好考了洛陽問題，對學生應該有較大幫助。

2、做好課本回歸，查漏補缺，特別注重邊角知識，冷知識的鞏固落實，最后突破。

3、做好糾錯工作。我們把學生要完成的糾錯工作由老師來幫助完成。由于高三一年做的試卷太多，要學生看錯題可能是一句空話。我們把高三一年來學生做的試卷中，快班學生錯的比較普遍的題目重新打印出來，整理了一百道題，再由學生重做，老師進行分析講解，使糾錯工作真正落到實處。

4、做好規(guī)范答題的訓練，減少非智力因素丟分，我們從以下幾個方面進行規(guī)范：

⑴書寫工整化

⑵答題段落化

⑶答題序號化

⑷語言簡明化

⑸按分定點化

2014-2-22

第四篇：2013年六枝特區(qū)高考備考培訓會學習心得

六枝特區(qū)高考備考培訓會學習心得

3月16日上午，有幸參加了六枝特區(qū)2013年高考備考培訓會。此次培訓的老師來自貴陽實驗三中的教務主任葉學義，參加培訓的老師來自全區(qū)高二高三年級教師。葉老師始終在教學第一線教學并兼高三年級班主任、學校教務處主任等工作,所以他的講座對我們今后的教學具有很大的指導性和幫助性,現(xiàn)將學習體會總結如下：

第一、他的講座,生動地告訴我們作為高三語文老師.要學會從整體上把握語文學科的復習思路.既要從量的角度分析,又要從試題的結構上去分析;明確現(xiàn)代文、古詩文、作文在高考中所占的比例;還要從試題的難易度去分析.只有從整體上把握高考的復習思路,才能做到心中有數(shù),從而比較有把握的迎接高考的到來,這就要求我們要反復研究閱讀2013年高考大綱,明確每一部分的考點及其聯(lián)系,從而在教學中更有目的向高考靠攏,指導高考備考的大方向不出現(xiàn)大的偏差。

第二、我最欣賞的就是輔導老師能在語文教學中滲透著對教育事業(yè)和學生的愛心,那就是把每一位高三學生都當作自己的孩子一樣去對待.你就會全身心的投入到高考復習中去,你的付出要對得起孩子;對得起家長;對得起自己的良心,這些情感的投入,也會激發(fā)起孩子們學習的熱情,無形之中使孩子們能從”叫我學”變?yōu)椤蔽乙獙W”或”我樂學”,教學效果就會明顯提高.聽他講語文課你永遠不會感到疲倦，1對高三學生來說是一種渴望.是一種享受。

第三、關注社會熱點問題與教材的結合點,因為語文學科不同于其他學科的考試,它在體現(xiàn)一個學生文化素養(yǎng)的同時也要充分體現(xiàn)國家意志,充分體現(xiàn)在共產黨領導下優(yōu)越的社會主義制度,展示國家的綜合國力的強大。所以語文老師就要引導學生全面的辯證的看問題，我們還可以列舉最近一段時間以來我國發(fā)生的重要事件，例如召開的十八大、兩會等，以此激發(fā)青年學生愛國，愛黨，愛社會主義的情懷?？傊瑘蟾嬷v得生動有趣，有層次、有水平、有理論高度，聯(lián)系實際，通俗易懂，特別是把高考的題型與教材的結合點找得準,講得透,值得我們在自己的教學中很好的加以運用，把高考的重點難點能簡明扼要的傳授給自己的學生,爭取2013年高考取得較好的成績。

第五篇：高三備考會發(fā)言稿

高三高考備考發(fā)言稿

高考要想出好的成績除了學生本人的努力與實力之外，跟班主任的班級管理、班級氛圍是分不開的。缺乏有效的組織管理，基礎再好的學生也不一定能夠考出好的成績。

在整個高三年里，班級的管理，班主任理應做到親力親為，才能營造寬中帶嚴，粗中有細的學習節(jié)奏，既不讓學生緊張，又能提高其學習效率。因此，班主任工作是高考備考工作的中心工作。高考備考千頭萬緒，它牽扯到學生的學習、生活、心理、安全等方面，應該抓細、抓實、抓到位。具體表現(xiàn)有：

1、到位意識。我們強調班主任工作要親力親為，而不能憑空想象，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要班主任第一時間到位。高三一年里，學生的抗挫能力低下，比如有些同學可能會抓住某些管理空子來搞一些小動作，勢必影響到他人的備考，班主任必須加強突擊檢查，親自到位掌握第一手資料。

2、細節(jié)意識。主要是指午晚休、自習、課間等多個環(huán)節(jié)以及紀律、考勤、衛(wèi)生等不同板塊的強化管理。一個班級面貌如何往往可以從這些問題上直觀的反映出來。教室里地板的潔凈、課桌椅的整齊、桌面的條理、講臺黑板的干凈，往往給人帶來愉快心情，相反則容易帶來壓抑心情。高三不能單純的看學生的學習勢頭，還要為其排除影響其學習的障礙。

3、服務意識。高三學生的備考壓力比較大，班主任既抓教學，又要管理班級，工作強度很大，強調服務意識是為了給學生的學習、生活等提供方便、服務。比如，幫學生分析存在的問題并制定相應的備考策略，是一種服務；幫學生買藥或帶學生上醫(yī)院，是一種服務。

4、漸進意識。在第一次質檢之前，班級的工作重心放在紀律上，培養(yǎng)學生良好的備考習慣，要求學生一定要重視第一輪復習，跟上科任老師的思路與進度，不另搞一套；一檢以后，就開始關注學生的備考心理，強調心理對考試的重要性，并針對一檢中存在的問題對癥下藥；二檢以后，以打氣為主，鼓勵不同層次的學生要樹立信心，指導學生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要揚長，有的要棄短，有的要補短，目的是爭取高考總分的最大值。高考前兩周強調注重心理狀態(tài)的調整，防止急躁情緒。高考期間，班主任每天都要跟班，每一場考試前都要在考生必經之路，與學生擊掌鼓勵，目送考生進考場，給學生一個鼓勵的姿態(tài)。

5、目標意識。每次質檢或者模擬考以后，班主任都要認真地指導分析學生自己的考試情況，問題的癥結在哪里，怎樣去改進，學生要做到心里有數(shù)，同時，針對學生的實際情況和暗藏的潛能，班主任還要在每次考試每科成績后加上學生下次可能達到的目標，看似壓力，實際上是一種目標鼓勵，絕大多數(shù)學生認為這是班主任對自己的肯定與信任。

6、合作意識。班主任要善于發(fā)揮科任老師的力量，主動向科任老師了解班里相關情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。合作意識很重要，要善于與科任老師溝通，把不可能變?yōu)榭赡埽?/p>

另外，班主任要善于做學生的打氣筒。高三，學生迷茫、無助，需要有人不斷地給他們打氣，給他們能量，在他們失落的時候，為他們重拾信心，這個人，非班主任莫屬!還有，班主任要適時地找學生談心，為學生排憂解難。找學生談心，已不是什么秘密，更不是經驗之談了，每個班主任都懂，也都會去做，但我覺得，談心，也要找準機會，才能事半功倍。

張何 2014/9/17