第一篇：觀摩“風(fēng)采杯”教師技能比賽心得體會(huì)

觀摩“風(fēng)采杯”教師技能比賽心得體會(huì)

首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科組老師給了我出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一位剛?cè)胄胁痪玫牡乩砝蠋?，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的視野得到開拓，學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓我明白自己需要在哪方面進(jìn)行提升，這些收獲對(duì)我以后的職業(yè)生涯非常有用。

本次比賽是梧州市教育科學(xué)研究所組織的“風(fēng)采杯”教師技能比賽地理科（湘教版）決賽，采用10分鐘說(shuō)課+15分鐘模擬上課的形式進(jìn)行比賽，分為高中和初中兩組，而我觀摩的是高中階段的比賽，一共有8位老師，他們分別來(lái)自xx七中、xx高中、xx中學(xué)、xx二中、xx中學(xué)、xx二中、xx中學(xué)、xx縣第一中學(xué)。

這八位老師的說(shuō)課框架大同小異，各有特色。主要有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等五大部分?？傮w上，各位老師的教學(xué)水平都非常高，說(shuō)課思路清晰，教學(xué)方法科學(xué)且具有針對(duì)性，模擬上課時(shí)重難點(diǎn)突出，整節(jié)課連貫有序，基本上采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，課堂顯得活躍而高效。但在聽課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)男教師與女教師之間存在一定的差距，特別是在語(yǔ)言組織與表達(dá)方面和組織學(xué)生開展小組合作方面，男教師都顯得有些不足。印象特別深刻的是關(guān)于熱力環(huán)流與鋒面系統(tǒng)的說(shuō)課，因?yàn)槲覄偤迷谧约旱陌嗬锷线^(guò)這兩節(jié)課，所以當(dāng)時(shí)就在心里默默的與他們進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。

選擇熱力環(huán)流與鋒面系統(tǒng)為比賽內(nèi)容的有幾個(gè)教師，各位老師用自己不同的教學(xué)風(fēng)格給我們講授了這兩節(jié)內(nèi)容。對(duì)于熱力環(huán)流這一部分，老師們都采用了較為直觀的圖片或者動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，這非常有利于學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流原理的理解，但是，有的老師的說(shuō)課或者模擬課堂顯得有些華而不實(shí)，動(dòng)畫或者圖片沒有充分的得到運(yùn)用，或者說(shuō)過(guò)度的依賴動(dòng)畫，而忽視了對(duì)熱力環(huán)流原理及其形成的根本原因進(jìn)行必要的文字解說(shuō)。這就有可能導(dǎo)致學(xué)生看完炫酷的動(dòng)畫和圖片之后，并沒有對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

個(gè)人認(rèn)為，熱力環(huán)流這一內(nèi)容，首先幫助學(xué)生理解氣壓和等壓面的概念，然后圖文結(jié)合，或者動(dòng)畫與文字結(jié)合，講解熱力環(huán)流原理及其形成過(guò)程。

首先：太陽(yáng)輻射在地表的差異分布——同一平面冷熱不均——?dú)怏w上升或者下沉——同一平面產(chǎn)生氣壓差（產(chǎn)生相對(duì)的高低壓）——大氣的水平運(yùn)動(dòng)（由高壓流向低壓）——形成熱力環(huán)流。也就是說(shuō)太陽(yáng)輻射在地表的差異分布是形成熱力環(huán)流的根本原因。

其次，借助下圖解釋垂直方向上氣壓的一般分布規(guī)律：隨著海拔增高，氣壓不斷降低，從而得出熱力環(huán)流四個(gè)點(diǎn)的氣壓關(guān)系以及等壓面的彎曲規(guī)律。

鋒面系統(tǒng)這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)以及過(guò)境后的天氣情況，學(xué)生很難想象得到這一變化過(guò)程，那么老師在講解這一節(jié)課是就可以科學(xué)的利用動(dòng)畫進(jìn)行模擬，使抽象的知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并舉一些當(dāng)?shù)卦?jīng)發(fā)生的冷鋒或暖鋒過(guò)境的例子加以補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深理解。

那么在與賽課的老師對(duì)比時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：①還沒有把教材吃透，因此在課堂上不能夠突出重難點(diǎn)；②課堂的組織方面，由于還缺乏經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“短路”，課堂整體還不夠流暢，特別是在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，比如在具體的分工上不知如何下手。

針對(duì)以上的不足，我將采取如下措施：①讀透教材，并借助參考書把教材里的重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，擠出時(shí)間多做習(xí)題，并把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考法以及主要考點(diǎn)羅列出來(lái)，還要多請(qǐng)教其他老師，聽聽他們的見解。②在上每一節(jié)課之前做好備課工作，寫好教案以及具體的講課稿，避免上課時(shí)“短路”，同時(shí)還要多去聽課，借鑒優(yōu)秀教師課堂組織經(jīng)驗(yàn)以及組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)之后嘗試在自己的課上進(jìn)行實(shí)踐。

第二篇：觀摩英語(yǔ)教師技能比賽心得體會(huì)

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觀摩英語(yǔ)教師技能比賽心得體會(huì)

非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學(xué)英語(yǔ)教師技能比賽，共有20名教師參加，他們?cè)诰o張而又忙碌的說(shuō)課中展示自己的風(fēng)采，各個(gè)環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學(xué)到很多的東西。臨場(chǎng)的發(fā)揮，靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會(huì)到了小學(xué)英語(yǔ)老師的技能要求不光是知識(shí)的傳授還有很多的其他教學(xué)技藝和才藝。

下面是我的一些感受：

一、總體來(lái)說(shuō)大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個(gè)方面總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)

老師說(shuō)課都符合基本程序，在教材分析上能準(zhǔn)確把握教材，教學(xué)目標(biāo)明確，表達(dá)清楚，重難點(diǎn)準(zhǔn)確，教法和教具使用都清晰明確。在教學(xué)設(shè)計(jì)上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次性，思路清晰，時(shí)序合理，多數(shù)都符合臨沂市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)成中的每一步都表達(dá)清晰，把知識(shí)的導(dǎo)入，練習(xí)，拓展，還有指導(dǎo)策略都表達(dá)的很完美，把每一步的目的說(shuō)的很明確，讓大家一目了然。而且，個(gè)別老師還融入自己的肢體語(yǔ)言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導(dǎo)入或訓(xùn)練，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語(yǔ)言操練，設(shè)計(jì)新穎的拓展運(yùn)用。另外，有好幾位老師板書上的性很強(qiáng)，示范到位，起到了很好的作用。

2、口語(yǔ)表達(dá)

很多老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達(dá)上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語(yǔ)速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語(yǔ)的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達(dá)進(jìn)行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個(gè)老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識(shí)面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語(yǔ)給我們以美的享受。

3、歌曲演唱

大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準(zhǔn)確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進(jìn)行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評(píng)委，把自己最精彩的才藝釋放出來(lái)，這是我學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)，我覺

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得每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。

二、通過(guò)一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時(shí)上課及以后說(shuō)課所要注意的問題。

1、說(shuō)課時(shí)要注意：脫稿、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、詳略得當(dāng)、思路清晰、分析到位

在說(shuō)課過(guò)程中，有些教師最大的缺點(diǎn)是沒脫稿，漢語(yǔ)太多太多，不能體現(xiàn)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能。說(shuō)課時(shí)目標(biāo)僅停留在了知識(shí)方面，沒涉及到能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，有些老師未能把設(shè)計(jì)意圖表達(dá)明確，只是把過(guò)程說(shuō)出來(lái)，過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)。在表達(dá)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，課堂的過(guò)程評(píng)價(jià)欠缺。部分老師過(guò)于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。

2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會(huì)給學(xué)生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤更不應(yīng)該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡(jiǎn)筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來(lái)，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。

3、在口語(yǔ)表達(dá)方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識(shí)性錯(cuò)誤，個(gè)別表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，發(fā)音有點(diǎn)漢語(yǔ)話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達(dá)話題內(nèi)容，準(zhǔn)備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準(zhǔn)，表情和肢體語(yǔ)言欠缺。

總之，在以后的實(shí)際教學(xué)工作中，我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中探索新的理念，嘗試新的有效的方法，做有心的英語(yǔ)教師，在各個(gè)方面鍛煉自己，提高技能。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，和教學(xué)能力。以上是我對(duì)這次大賽的個(gè)人的淺薄的認(rèn)識(shí)和小結(jié)，也是我自身反思和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，對(duì)各位老師的辛勤付出，表示深深的謝意。

資料來(lái)源：http://004km.cn/data/xdth/

第三篇：觀摩英語(yǔ)教師技能比賽體會(huì)

非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學(xué)英語(yǔ)教師技能比賽，共有20名教師參加，他們?cè)诰o張而又忙碌的說(shuō)課中展示自己的風(fēng)采，各個(gè)環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學(xué)到很多的東西。臨場(chǎng)的發(fā)揮，靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會(huì)到了小學(xué)英語(yǔ)老師的技能要求不光是知識(shí)的傳授還有很多的其他教學(xué)技藝和才藝。

下面是我的一些感受：

一、總體來(lái)說(shuō)大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個(gè)方面總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)

老師說(shuō)課都符合基本程序，在教材分析上能準(zhǔn)確把握教材，教學(xué)目標(biāo)明確，表達(dá)清楚，重難點(diǎn)準(zhǔn)確，教法和教具使用都清晰明確。在教學(xué)設(shè)計(jì)上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次性，思路清晰，時(shí)序合理，多數(shù)都符合XX市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)成中的每一步都表達(dá)清晰，把知識(shí)的導(dǎo)入，練習(xí)，拓展，還有指導(dǎo)策略都表達(dá)的很完美，把每一步的目的說(shuō)的很明確，讓大家一目了然。而且，個(gè)別老師還融入自己的肢體語(yǔ)言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導(dǎo)入或訓(xùn)練，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語(yǔ)言操練，設(shè)計(jì)新穎的拓展運(yùn)用。另外，有好幾位老師板書上的性很強(qiáng)，示范到位，起到了很好的作用。

2、口語(yǔ)表達(dá)

很多老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達(dá)上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語(yǔ)速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語(yǔ)的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達(dá)進(jìn)行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個(gè)老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識(shí)面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語(yǔ)給我們以美的享受。

3、歌曲演唱

大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準(zhǔn)確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進(jìn)行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評(píng)委，把自己最精彩的才藝釋放出來(lái)，這是我學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)，我覺得每一位學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的老師。

二、通過(guò)一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時(shí)上課及以后說(shuō)課所要注意的問題。

1、說(shuō)課時(shí)要注意：脫稿、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、詳略得當(dāng)、思路清晰、分析到位

在說(shuō)課過(guò)程中，有些教師最大的缺點(diǎn)是沒脫稿，漢語(yǔ)太多太多，不能體現(xiàn)英語(yǔ)教師的專業(yè)技能。說(shuō)課時(shí)目標(biāo)僅停留在了知識(shí)方面，沒涉及到能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等。說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，有些老師未能把設(shè)計(jì)意圖表達(dá)明確，只是把過(guò)程說(shuō)出來(lái)，過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)。在表達(dá)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，課堂的過(guò)程評(píng)價(jià)欠缺。部分老師過(guò)于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。

2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會(huì)給學(xué)生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤更不應(yīng)該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡(jiǎn)筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來(lái)，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。

3、在口語(yǔ)表達(dá)方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識(shí)性錯(cuò)誤，個(gè)別表達(dá)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確，發(fā)音有點(diǎn)漢語(yǔ)話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達(dá)話題內(nèi)容，準(zhǔn)備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準(zhǔn)，表情和肢體語(yǔ)言欠缺。

總之，在以后的實(shí)際教學(xué)工作中，我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中探索新的理念，嘗試新的有效的方法，做有心的英語(yǔ)教師，在各個(gè)方面鍛煉自己，提高技能。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，和教學(xué)能力。以上是我對(duì)這次大賽的個(gè)人的淺薄的認(rèn)識(shí)和小結(jié)，也是我自身反思和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，對(duì)各位老師的辛勤付出，表示深深的謝意。

第四篇：風(fēng)采杯講課心得體會(huì)

“風(fēng)采杯”講課展示心得體會(huì)

紅街小學(xué)

趙兵葉

2016年5月25日，教研室在新北關(guān)小學(xué)組織召開“涉縣第五屆小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)風(fēng)采杯講課比賽展示總結(jié)會(huì)”。會(huì)上我聆聽了三位優(yōu)秀語(yǔ)文教師的課，每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受：

一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅?，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。執(zhí)教教師《檢閱》一課，她先讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)檢閱的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)各種花開的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種花開時(shí)的樣子，并學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的語(yǔ)言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在牛老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時(shí)間。

二、注重在“讀”中賞、學(xué)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗(yàn)過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊(yùn)，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評(píng)的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前，就設(shè)計(jì)好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《橋》時(shí)，教師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì)作者寫作的手法。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然?？傊?，本次教學(xué)中，執(zhí)教教師能根據(jù)學(xué)情來(lái)開展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這節(jié)課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

第五篇：幼兒教師技能風(fēng)采比賽活動(dòng)方案

幼兒教師技能風(fēng)采比賽活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神、依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)培養(yǎng)工作的全面開展，提高本園幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和整體素質(zhì)，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量?，F(xiàn)決定開展全園教師專業(yè)技能大賽活動(dòng)，特制訂本方案。

二、大賽領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：劉文蘭 組員：郝學(xué)印 陶宗玲

三、參賽對(duì)象：全體教師

四、大賽時(shí)間

本學(xué)期內(nèi)分時(shí)間段進(jìn)行。

五、比賽內(nèi)容

保育知識(shí)必答、搶答；實(shí)踐操作；教師動(dòng)手能力展示；才藝展示。

六、比賽項(xiàng)目具體要求 第一項(xiàng)：保育知識(shí)必答、搶答

要求：1.選手在1—3分鐘內(nèi)作答，回答問題要求簡(jiǎn)潔明了，有條理，有重點(diǎn)。

2.下面進(jìn)行的是保育知識(shí)搶答請(qǐng)老師們?cè)诼牭街С秩诵奸_始后，按鍵搶答，提前按鍵者無(wú)效。

第二項(xiàng)：實(shí)踐操作

參賽選手在指定地點(diǎn)和規(guī)定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行疊被子和擦桌子比賽。第三項(xiàng)：教師動(dòng)手能力展示

請(qǐng)每組老師們合作完成一套十二生肖的泥工作品和一套折紙作品及一套三角插作品。

第四項(xiàng):才藝比賽

每組選手上臺(tái)展示自己的才藝。

七、比賽階段

（一）大賽領(lǐng)導(dǎo)小組準(zhǔn)備比賽的材料、場(chǎng)地等；邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園擔(dān)任評(píng)委。

（二）參賽教師按時(shí)、按要求參加比賽，爭(zhēng)取獲得好的成績(jī)。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)集體一、二、三等獎(jiǎng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)共計(jì)6名。

備注：本次活動(dòng)最終解釋權(quán)為園長(zhǎng)室，如有特殊情況不能參加比賽的教師需申請(qǐng)并經(jīng)園長(zhǎng)室討論后決定，無(wú)故不參加比賽者按規(guī)章制度執(zhí)行。

二〇一七年一月