第一篇：關于提高特教津貼標準的建議——特殊教育學校高級研修班學習心得

關于提高特教津貼標準的建議

——特殊教育學校高級研修班學習心得

在4月5日上午李天順老師講到國家相關特教政策與形勢時，所有的學員對特教教師津貼的討論與呼聲是最熱烈的。我是全程負責我校特教工作的副校長，對這件事的看法深有感觸，現(xiàn)以學習心得的方式就特教津貼的標準提出如下的建議。

一、案由

正如教育部特殊教育辦公室李天順處長所說的，黨和政府對我國特殊教育事業(yè)的重視程度目前是“非常高度”。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中，用了整整一章（第十章）的篇幅專門對特殊教育提出要求與發(fā)展規(guī)劃。新一屆中央領導也高度重視，2014年3月，總書記致中國殘疾人福利基金會的賀信中講到：“殘疾人是一個特殊困難的群體，需要格外關心，格外關注。”2014年1月，國務院李克強總理作出重要批示：“辦好特殊教育，對于保障殘疾人平等參與社會的權利，增加殘疾人家族福祉和促進社會公平正義具有十分重要的意義，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。各級政府要高度重視，帶著深厚的感情，履職盡責，特教特辦，認真實施好特殊教育提升計劃，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍天下，共同接受良好的教育?！庇谑牵瑖鴦赵恨k公廳在2014年1月轉發(fā)了7部委《特殊教育提升計劃（2014-2016）》中指出：“完善并落實國家規(guī)定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策?！薄ⅰ皩υ谄胀▽W校承擔殘疾學生隨班就讀教學和管理工作的教師，在績效考核中給予傾斜。”負責教育工作的副總理劉延東同志于2014年1月親自主持了全國的特殊

１ 教育電視現(xiàn)場會議，隨后，2014年2月，廣東省教育廳頒布了《關于開展廣東省特殊教育教師隊伍現(xiàn)狀及培訓需求專題調研的通知》，此時，廣州市由于在2013年下半年在13所中職學校開辦了輕度智障學生中職教育啟能班而正在如火如荼地開展中職學校特殊教育專任教師培訓，專門邀請了臺灣的專家到場進行了前后近一個學期的培訓。各級政府部門對特殊教育的關注與重視可想而知。但是，從事這項教育事業(yè)的教師卻有說不出的“心酸事”，就是他們的特教津貼，已經(jīng)十一年沒變動了。

二、原因分析

由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展不均衡，經(jīng)濟現(xiàn)狀也不一樣，國家對從事特殊教育事業(yè)的特教津貼不可能從國家層面設定一個定數(shù)，只能從相關政策的文字表達上要求各地政府要合理設計特教津貼，激勵一線教師積極投入工作，開創(chuàng)特教事業(yè)又好又快發(fā)展。比如：在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）第十章第三十條提出“加強特殊教育師資隊伍建設，采取措施落實特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例?！彼?，特教津貼只能作為地方政府的責任予以投入，各地可以根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟水平設計一個科學、合理、公平、公正的動態(tài)比例或定額。我查閱了廣州市所有關于特殊教育工作的可公開文件，只查到《關于大力推進特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見》（穗府辦【2003】30號）有一段對特殊教育的特教津貼是這樣要求的：“加強師資隊伍建設，要落實教師的編制和待遇。各級政府要按有關規(guī)定落實特殊教育學校、特教班、隨班就讀點、殘疾兒童康復中心的教師編制及特殊教育津貼。從2002年2月起，特殊教育學校、普通學校特殊教育班、殘疾兒童康復中心、兒童福利機構教職工的特教津貼按省頒新標準發(fā)放，額度為教師基本工資的30％。從事工讀教育的教職工，在崗期間除享受特殊教育津貼外，可增發(fā)工作補貼；從事特殊教育滿15年并在特殊教育崗位退休的教師，２ 退休時特教津貼列入工資基數(shù)。10個班以上的特殊教育學校，可增加編制配備2名特殊教育巡回輔導教師，協(xié)助指導本地區(qū)隨班就讀工作；連續(xù)三年隨班就讀學生數(shù)在20人以上的普通學校，可增加編制配備1名特殊教育資源教師。專職從事特殊兒童輔導工作的資源教師享受特殊教育津貼?！?/p>

上面這段描述的關鍵點一是“特教津貼按省頒新標準發(fā)放，額度為教師基本工資的30％”；二是“在崗期間除享受特殊教育津貼外，可增發(fā)工作補貼”。第一個待遇是基本工資的30%，折算成定額就是年青教師（15年教齡以下）約200元/月起，年老教師（25年教齡以上，而且還必須是高級教師）約600元/月；第二個待遇“可增發(fā)工作補貼”，從目前廣州市實施績效工資和收支兩條線的財務制度來講，可以說是一張“空白支票”，因為如果學校要實施這個“增發(fā)工作補貼”，則要從其他非從事特教事業(yè)的教師身上讓出一部分資金來支撐這項補貼的發(fā)放，如果不是這樣，那只能靠政府額外撥款，但各區(qū)政府目前并沒有這個專項預算。

特教事業(yè)的發(fā)展與質量的提升關鍵是要靠教師，而且是一線教師。這些教師面對的是殘疾孩子，是絕大多數(shù)心理有缺陷的殘疾孩子，從教育角度分析，這些孩子甚至比正常孩子的“后進生”還要難教，還要難管，不僅安全風險更大，安全風險責任也更大，而且還沒計較花在這些孩子身上的巨大工作量。比如說一個無生活自理能力的學生（尤其是自閉癥等類型的智障學生），一線教師除了要有很大的愛心與耐心去教他知識與技能外，還要經(jīng)常陪他一起吃午飯，甚至還要陪他一起上洗手間，耐心的、反反復復地教他這些基本的生存與生活技能。這些孩子畢業(yè)后，他們絕大多數(shù)人不可能象正常學生一樣在參加社會工作后通過自身努力與機遇可能會取得一定的成就后回?？赐约旱亩鲙?，令老師感動終身，驕傲一輩子，這也是教師的尊嚴與幸福，是無法用金錢來衡量的，這也是教師所謂的社會地位。但是，從事特教

３ 事業(yè)教師有可能獲得如此之尊嚴與地位嗎？幸不幸福就關鍵看特教教師的心態(tài)與思想了。所以，加大投入，盡快提高特教津貼刻不容緩。

另外，2003年頒布的特教津貼標準到現(xiàn)在已經(jīng)過去10年了。如果10年前這個標準還有一定吸引力的話，那10年來，由于市場的物價翻了多少倍，大家心知肚明，這個標準已經(jīng)失去了“民心”與“動力”。從事特教事業(yè)的教師們現(xiàn)在不僅生理上感覺累了，而且心理上也感覺更累了，改革與創(chuàng)新的動力又該從何談起呢？

三、建議與對策

提高特教津貼的標準可以從穗府辦【2003】30號文入手，建議如下：

（一）將“教師基本工資的30％”直接改為“教師基本工資的80%”，刪除后面的“在崗期間除享受特殊教育津貼外，可增發(fā)工作補貼”。

（二）將“教師基本工資的30％”保持不變，但政府每年額外為從事特教教育的學校（或其他單位）專項撥付特教津貼資金，可以按各單位現(xiàn)有的績效工資方案，把特教教師的工作量按基本工作量（課時量）的三倍核算予以補貼。

（三）刪除“額度為教師基本工資的30％”和“在崗期間除享受特殊教育津貼外，可增發(fā)工作補貼”，直接改為“額度為教師績效工資基礎性部分額度的50%發(fā)放”。

以上三條建議，可以任選一條作為參考而修訂。當然，若政府有更好的修訂規(guī)劃，只要在原來的基礎上有較合理、科學、公平、公正的提幅，我相信從事特教事業(yè)的教師們肯定會從心底上加大努力工作，全身心投入到特教事業(yè)的改革與創(chuàng)新。

４

第二篇：特教高級研修班學習心得

特殊教育高級研修班學習心得

2014年4月2日懷著興奮、激動、徬徨的心情，從廣州白云國際機場坐飛機來到北京師范大學參加由廣州市教育局組織的廣州特殊教育學校校長高級研修班為期1個月的學習，初次來北京特別的興奮，但是又為肩負的學習任務感到徬徨同時又擔心自己能否對在北京的學習、生活可以適應感到不確定性，當天下午到達后迅速在班主任趙靜老師幫助下完成宿舍、吃等的安排。

第二天（4月3日）上午8:30高研班準時開班，在開班的儀式上趙老師很好地開展了“破冰”之旅，同學們之間迅速熟絡起來，我對本次的學習增強的信心，認識了很多新同學。我們班的40多名同學主要來自：（1）廣州市各區(qū)縣（市）特殊學校教育骨干、校長。（2）來自各區(qū)縣（市）的普通小學校長。（3）來自廣州市中職學校的校長。在同學分組討論、團隊融合等的活動中初步了解到廣州市特殊教育的基本概況：目前廣州市每個區(qū)縣（市）均有一間特殊學校接納特殊學生的隔需教育，同時又有市屬的專門特殊學校如：安養(yǎng)院（殘聯(lián)下屬學校）、聾、盲人學校等：另外各小學、中學還有部分輕（低）度智障的學生隨班就讀，他們稱之為融合教育，部分中職學校還分別有隨班就讀學生與特殊教育班學生。我校2013年秋季也曾面對增城市招收特殊學生，當時招生條件是（1）必須是具備初中畢業(yè)具有中考證明，（2）年滿15歲至18歲的學生（3）家長能夠做到每天進行接送，且學生能基本進行生活自理，雖然在報紙、網(wǎng)絡、電視等新聞媒體宣傳，但我校沒有接到一名特殊學生（主要指智障生）。

通過高研班的學習，讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認識。在2014年4月21日下午由中國殘廢人聯(lián)合會教育就業(yè)部副主任唐淑芬教授的授課中了解到我校的特教規(guī)模和總體水平：全國目前各級各類特殊學校共有1853所，在校生37.9萬名。教師4.4萬名，目前我國的特教發(fā)展趨勢是：

1、從慈善福利性質向個人權益保障過渡，2、從狹義殘障現(xiàn)象到廣義特殊需求的走向；

3、教育與康復結合，早期教育，生活和職業(yè)教育日益得到重視，教育內(nèi)容不斷充實教育手段不斷完善和豐富；

4、現(xiàn)代科學技術提高了評估，特殊人士康復與教育效果不斷得到提升

5、國家加強重視特教工作，實行教育民文化，公民個人、家長、社會組織等多元參與。但是我們也要認識到目前我國的特教事業(yè)是走入春天，但同時也存在發(fā)展的矛盾：

1、旺盛的社會需求多樣式的教育供給不足；

2、各級各類政府不夠重視，投入不足，特教工作質量參差不齊；

3、辦學標準有待規(guī)范，教師隊伍建設還需加強，特別是專業(yè)的手語、育文研究技術，康復手段缺乏。

4、社會上接受，融入為特殊教育的宣傳欠缺，民眾的知識認知還需提高等。針對以上的情況，個人覺得要提高我國的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：

1、國家頂層設計相關的特殊教育政策，納入基本公共服務，公共財政主要承擔支付；

2、社會各類組織和家庭普及知識的家傳，個人家庭接受培訓，市場化運作，多元化共同參與推動，社會共同關心支持特殊教育；

3、加強以特殊學校的專門建設為特殊教

育教學資源中心，以隨班就讀或普通學校開辦特教班為主體，以送教上門，社區(qū)輔導等輔助手段全方面推動融合教育；

4、重視農(nóng)村地區(qū)的水平發(fā)展，追求城區(qū)與農(nóng)村發(fā)展的均衡；

5、重視國家的優(yōu)生計劃及政策，加強優(yōu)生的宣傳教育，全員普及優(yōu)生知識，從源頭上減少特殊人士的增加。

總之，目前我國的特殊教育狀況不容忽視，全體教育工作者要轉變觀念，積極探索與研究特殊教育的方式方法，多渠道開展好教育教學工作；政府及社會各類組織積極參與并衛(wèi)生相關法律法規(guī)，從政策、資金、人力等資源給予支持。家庭與個人要有不放棄的態(tài)度，努力配合開展教育。

第三篇：特殊教育高級研修班學習心得

特殊教育高級研修班學習心得

是誰用愛喚醒了殘障孩子們沉睡的心靈？是誰用愛點亮了殘障孩子們心中的希望？我想這正是我們偉大的特殊教育工作者，我們應該為自己感到慶幸，感到自豪。由于特殊教師這一崗位的神圣性，也出于同情和憐憫之心，一畢業(yè)，我毅然選擇了特殊教育教師這一崗位，我希望用自己的用愛去感化他們，托起他們飛翔的翅膀，為他們撐起一片天空，讓他們在天空中有機會自由地翱翔。

然而，涉足特教不到一年，我深知自己欠缺的知識很多，暫時還沒有能力為這些孩子撐起一片天空，還需要一番努力的學習與成長。因而，對于此次培訓，我倍感珍惜，希望在這個學術氛圍濃厚的城市里，能好好地吸取養(yǎng)分，從而茁壯成長。

在這寶貴的一個月里，每當聆聽了教授們授課后，或者參觀學習后，我都對自己進行及時地反思。與優(yōu)秀的特教老師相比，感覺自己還是存在著挺大的差距，下面我將從以下幾方面作出自我反?。?/p>

1、要轉變觀念，要擺正心態(tài)。要有先進的教育理念，合作的意識和能力。美國特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展標準里提到，要有改變自己知識結構的意識，創(chuàng)新的精神。而且要糾正錯誤的觀念，要糾正認為特教教師就低人一等的錯誤觀念，走自己的路，不要太介意旁人異樣的眼光。此外心態(tài)要擺正，不要抱怨資源的有限性，不要抱怨孩子們的功能低，不要抱怨沒有校本課程，不要抱怨工作的瑣碎等。學會用積極的眼光看待問題，化消極為積極，要學會逐漸挖掘潛在的積極的方面。要把焦點放在能做什么？而不是不能做什么？這樣工作才會充滿正能量，才會有動力。

2、豐富學科和綜合的理論知識，提高專業(yè)技能。熟悉所教學科的知識框架，教學方法，重視學科的講授與整合。必須要突破學科的界限，促進兒童言語發(fā)展與溝通。同時要對特殊兒童的行為進行康復，干預以為行為管理。針對自身特教的專業(yè)理論知識比較薄弱，應積極參加各種特教培訓課程，去其他學校多參觀，開拓視野，多學習特教方面的理論知識。同時也可上網(wǎng)查閱特教最新的發(fā)展進展以及國外的特教行業(yè)的發(fā)展狀況，吸取精華，學會借鑒成功的經(jīng)驗。在工作中常見的難題包括：如何制定校本課程，如何制定個別化教育計劃、教學活動應該怎么設計；如何展開教學目標；如何把教學目標分解成若干教學活動目標等問題，可以多虛心請教有經(jīng)驗的老師。也可以通過“ 走出去、學得來”的方式，促進自身專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高教學質量。

3、要學會情緒的自我調適。法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，快樂的老師會教出快樂的學生，情緒是可以相互傳染的。因此，我們在教學中，必須要學會處理自己一些消極的情緒，學會自我調適，找到適合自己宣泄的途徑。并盡力做到每天帶著燦爛的笑容，美好的心情去給學生上課，把這種正能量傳播到每個學生的身上。讓學生在快樂的環(huán)境中成長，這對學生的心理健康發(fā)展尤為重要。

4、難在行動，貴在堅持。特教工作是一個長期的過程，對于學生的成長，可能你付出的努力并不是馬上就可以得到回報。這更需要我們作出犧牲的準備，但我仍然相信經(jīng)歷了就會感動，行動了才會有收獲。只要堅持不放棄，必然有收獲，因為執(zhí)著就一定能成功，堅持就一定能贏?？傊?，特教教育需要的一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認識上的提高。

心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

2014年4月21日

第四篇：廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現(xiàn)力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發(fā)了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：

一、投身特教課程改革，向專家型教師發(fā)展。

錢教授在講課中提到，事情的發(fā)展是有根源的，如遺傳學、優(yōu)生學、解剖學等都有它的發(fā)展史，每一門學科的成功與發(fā)展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創(chuàng)新。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業(yè)知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業(yè)化，專家型的教師發(fā)展。

二、做一名有內(nèi)涵發(fā)展的領跑者

錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內(nèi)容很多、很廣，他能把這些復雜的內(nèi)容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內(nèi)涵的體現(xiàn)。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業(yè)務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，自己要經(jīng)常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經(jīng)驗和方法。

三、提升學校文化管理境界。

管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現(xiàn)學校的發(fā)展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。

第五篇：點燃我的特教夢想——廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

點燃我的特教夢想

——廣州市特殊教育學校校長高級研修班學習心得

非常感謝廣州市師培中心給我們提供了一個學習提高的平臺，讓我們有機會在2014年1月1日至4月30日北京師范大學參加為期1個月的特殊教育學校校長高級研修班的學習。培訓中使我一次次在感悟中豁然開朗，我深刻體會到特殊教育事業(yè)的重要性。

這次培訓大部分課程都是專業(yè)知識與技能的講座以及到學?？疾欤@對于我來說可是一次專業(yè)知識與技能的全方位大充電。我有幸聆聽到北師大肖飛、王雁、鄧猛、許家成、彭霞光、錢志亮、胡曉毅、華國棟、姚計海等30多位特教專家、教授的不同視角的專業(yè)講座以及到宣武培智學校、西城培智學校、北京市盲校、北京市啟音學校參觀考察，校長的精彩報告，使我在特殊教育教學方面拓寬了視野，也促進了特教理念的不斷更新和特教教師素質的提升，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊以及專業(yè)的教育研究視角。這讓我想起了培訓臨行前我要思考的一個問題：“特教應該具備一個什么樣的特質？”我想就應該是那些專家身上那種“?！钡囊曇?、“專”的情懷；同時還要具備“站講臺的腰桿子和搞教研的筆桿子”的素質。通過培訓這個平臺，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到課程改革中的累累碩果和巨大的收獲，讓我受益匪淺。同時也讓我了解到了我們的特殊教育理念和國外的巨大差距。這也讓我覺得身為中國 特殊教育中的一份子應該有所擔當。不論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會后的自我反思中……我每時每刻都有著不同的收獲與心境的再次升華。

通過培訓，我知道了怎樣才能當好一名特教教師，明白了自己的工作任務和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，研究方向。在學習中系統(tǒng)地了解學習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實踐；了解了“十二五”規(guī)劃的發(fā)展趨勢，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢，特點與啟示；三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育、隨班就讀的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；學習了新課程背景下特教學校的教育科研，掌握了一定的科研方法┄┄這些為今后自己的教育教學活動提供了理論依據(jù)，作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學方法，對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又要看到絕大多數(shù)孩子優(yōu)勢的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發(fā)展其優(yōu)勢的一面的教育教學方法。

通過培訓，我看到了特教的大方向是融合，課程改革是關鍵。隨著全納教育的興起與發(fā)展，特殊教育與普通教育漸漸接軌并并軌，以融合為導向，為每一位殘疾學生參與普通課程的學習創(chuàng)造條件，一個新的課題擺在我們特教人面前，如何進行特殊教育的課程改革，是我們面臨的問題，在新課程改革的大背景下，特殊教育學校也加入到課程改革的浪潮中來，盛永進教授課題中提到的課程改革存在的問題，都是和我們息息相關的話題，看起來培智校課程試圖融合，但是還是分離的，在課程設計上，仍然按盲校，聾校，培智學校分設不同的課程方案，隨班就讀方面，基礎教育 的課程改革根本沒涉及到這部分孩子，特殊教育的課程改革，還缺乏一種客觀有效的評價方式。值得我們特教人深刻思考。

通過學習，我加深了自己對學習重要性的理解。通過培訓，越來越感到自己學習的不足，更加理解終身學習的重要意義。黨的“十八大”報告就已經(jīng)指出，要加強教師隊伍建設，發(fā)出了“建設全民學習、終身學習的學習型社會”的偉大號召。新課程也要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學習的意識，將不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。我要將這次學習的收獲貫徹到自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識和理論修養(yǎng)的同時，更好地適應教學所需。

在聆聽專家的講座中，我感悟到特殊教育不僅是生命精神活動，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)掘生命潛能，引導生命發(fā)展，提升生命質量，促進生命的解放和實現(xiàn)。對于特殊教育工作者來說，就是要關注生命、尊重生命、呵護生命、成全生命。作為一名特殊教育者必須把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

短短的一個月培訓，我也結交了不少特教同仁，為今后的學習與交流創(chuàng)造了良機和平臺，我會注重與其他學校的合作與探究，適應新的教育改革的浪潮，適應時代給教師提出的新要求，努力將這些折翼的天使培養(yǎng)成適應生活、適應社會的合格公民。在整個培訓過程中，教授們一個個全新知識視角的充斥、全新專業(yè)知識的轟擊，使我有一個強烈的念頭在心中不 斷地升騰、徘徊，時時撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學觀；反思自己的教學思維觀；反思自己的學生觀，特別是要重新準確的對我們的學生有一個準確的認知。不反思就不會有進步。我要學會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結。在平時的教學中，我要多寫些教后感、教學隨筆，學習體會以及經(jīng)驗總結論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟，真正成長起來。此時此刻，我才真正能夠理解到學校一系列的讀書、反思、總結活動的真諦；才能真正理解到同事那種“喋喋不休”的追問。培訓的每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學習的地方。如果聽過了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠不能真正成長起來。我要把學到的東西留下痕跡，把學到的東西運用到我的課堂上，讓我的學習培訓真正有所收獲。短短的十天培訓，給我的收獲卻是巨大的。我相信：學習帶來思考，思考帶來行動，行動帶來成功。是的，不要“書到用時方恨少”；別讓惰性絆住學習、記錄、反思的腳步。

一個月的耳聞目睹和親身體驗，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好特殊教育事業(yè)的熱情和信心。我希望自己對自己的特殊教育崗位永遠富有激情。為了我的教育夢想，我愿努力再努力，使自己真正成為一名優(yōu)秀的特教人。