第一篇：楊愛玲《讀書成就幸福的教育人生》

《讀書成就幸福的教育人生》

——《讀書成就名師》心得體會

楊愛玲

雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)長嶺中心小學(xué)

2014.9

《讀書成就幸福的教育人生》

如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

翻開張貴勇的《讀書成就名師：12位杰出教師的故事》一書，我開始醉心于書中那一個個閱讀促進(jìn)教師成長的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們深邃的教育思想，品味著他們真實的教育情懷??12位名師，他們雖然有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，但卻都有一個共同的經(jīng)歷和收獲——那就是做一個終身閱讀的踐行者和推動者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。在他們身上，我真切地體會到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！

作為一名小學(xué)教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受溫暖的陽光，在陽光中收獲人生的真諦。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式？在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一名剛走

上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一名有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

一、讀教相長，教書育人

都說“教學(xué)相長”，我說是“讀教相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。為什么這樣說呢？因為不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學(xué)實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。沒有知識的滋養(yǎng)，沒有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會那么精彩。要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書怎么能行呢？陶行知老先生說：要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時候，所以必須要不斷地給予補充使之成為活水，讀書就成了變死水為活水的源泉。陶老師指出了教師成長所必須的基本要素——讀書。曾經(jīng)在網(wǎng)上閱讀了王三陽老師所著的《做幸福的老師》一書，此書就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。全書共有十章，我特別喜歡第二章“微笑教學(xué)”—— 亮出最佳的‘名片’。王老師把微笑稱為老師最好的“名片”，主張“微笑教學(xué)”。他說：“教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生”。王老師結(jié)合生動的案例，為讀者從四個方面解讀

了微笑在教育教學(xué)中的特殊意義和作用，讓我體會到了微笑的價值。一個好的老師明白應(yīng)該在什么時候給孩子適當(dāng)?shù)墓膭睢＠蠋煹囊粋€善意的微笑，一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，對孩子來說，就是老師給他們的最好的禮物。當(dāng)我們每天帶著甜甜的微笑跨進(jìn)教室，學(xué)生一定相信為師的是帶了一份好心情來上課的，而學(xué)生也會是有著一份好心情來聽這堂課，教學(xué)自然會收到良好的效果。所以，教師只有通過讀書，才能完善和提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)，擁有與眾不同的精彩教育生活；只有終身學(xué)習(xí)，才能使自己成為一名真正“腹有詩書氣自華”的教師，才能更加享受教育的幸福感。

二、讀寫結(jié)合，搭建學(xué)生與自我成長的橋梁

教育的本質(zhì)是一種有意識地影響。你要想把學(xué)生和孩子培養(yǎng)成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個本人不愛讀書家里也沒有幾本像樣的藏書的教師，能夠培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生和孩子。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就得先讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時，學(xué)生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書？教學(xué)之余，我經(jīng)常閱讀各種先進(jìn)的教育理論的書籍，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，把學(xué)到的新理念和優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗應(yīng)用到自己的音樂教學(xué)中去，并及時寫下總結(jié)、反思，還先后在教育理論書籍上發(fā)表了《淺談提高小學(xué)音樂教師能力的途徑》、《心理健康教育在音樂教學(xué)中的滲透》兩篇論文。在寫作的過程當(dāng)中，我收獲的是一種快樂。經(jīng)驗告訴我們，千萬不要擱置寫作，我們要學(xué)生寫作文，我們必須做出表率來，寫下讀書的感悟，寫下教育教學(xué)中的點滴故事，在潛移默化中便為學(xué)生與我們自身成長搭建了一座橋梁，離成功就更近了一步。

三、為終生的幸福奠基

讀書，是教師專業(yè)成長中一個永恒的話題。在潛移默化中，它讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)起教育的使命。智者的片言只語，就能啟迪我們的心靈；書寫教育故事，就會讓我們的生命擁有更多精彩。

回首十幾年來的從教之路，是讀書，使我單調(diào)、孤寂的生活變得豐富生動，是書籍帶給我智慧和力量。感謝那些書籍，厚重而鮮活的論述為我的心靈開啟了一扇又一扇窗，憑借這扇窗，我深刻體會到了為師之道；憑借這扇窗，我找到了教育幸福的源泉。此刻，我想大聲地說：“是讀書，成就了我幸福的教育人生！”

第二篇：讀書成就人生

讀書成就人生

高戈莊小學(xué) 李玉臻

一本好書能成就一個人的一生，每一本好書都是我們的良師益友，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?；仡櫲祟惿鐣奈拿魇?，我們何嘗不能強烈感受到這句話的哲理？從結(jié)繩記事到印刷書本，不僅記錄了歷史，也開啟了文明。學(xué)問改變氣質(zhì)，而讀書是氣質(zhì)、精神的永葆青春的源泉，在閑暇時在書籍中的海洋中游弋，品淡淡書香，思想便在書中流淌，陶醉在書的世界里，洗滌自己，充實自己，憂傷自己，快樂自己，讓我們沐浴書香為生命美容，讓熠熠閃光的文字穿透你我的身體以至靈魂。

讀書，能讓我們明白世界的美麗，視通萬里，洞察世事，鼓起生活的風(fēng)帆，挺起自尊自愛的脊梁，英國戲劇大師莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就像大地中沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀，我們生活一日不可無書，書是“精神的巢穴，生命的禪房?！?，經(jīng)常讀書，會使我們骨子里透出靈氣和銳智，“腹有詩書氣自華”讀書能改變?nèi)松?/p>

同時，我們應(yīng)看到在讀書中能積累豐富的語言，為我們的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，避免寫作中力不從心，總是捉襟見肘的尷尬和無奈！我們還應(yīng)看到讀書能培養(yǎng)語感，提升對文章的閱讀和感悟能力，在考試中面對大段的閱讀，做到得心應(yīng)手，隨心所欲，很有思想和見地的解決閱讀中的問題。實際中我看到我們的學(xué)生在追求語文考試的成績時，也顯得很被動，在語文試題中，有一種題型——仿句練習(xí)，可是，多數(shù)學(xué)生卻望而卻步，既是有些學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，但結(jié)果仍令人失望，寫不出幾句有文采詩意的句子，為什么有如此的遭遇呢？我想，那是我們在學(xué)習(xí)中，盲目追求答案，盲目追求分?jǐn)?shù)，總是習(xí)慣于死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不能真正用心去感悟書中的情感、思想、智慧，也就是學(xué)而不思，結(jié)果功夫花了不少，效果大失所望，要擺脫如此的困境，方法很簡單，每個人也容易做到，那就是靜下心來讀書，讓讀書改變你的思想，“思想決定出路，知識改變命運?！庇辛怂枷氲囊I(lǐng)，有了知識的奠基，還怕學(xué)不好嗎？還愁寫不出好文章嗎？行動起來吧！讓讀書成就我們美麗的人生。

感受之一：讀書好，看書學(xué)習(xí)真美好。堅持讀書令我深切地感受到：書里有文化，書里有真理，書里有文明。讀書增長知識、增進(jìn)

修養(yǎng)、增強涵養(yǎng)，讀書明理解惑、陶冶情操、賞心悅目，讀書學(xué)習(xí)確實使人明智，實在十分美好。從此，持續(xù)的讀書學(xué)習(xí)，使我徹底改變了靠純體力勞動的生活方式，走上了學(xué)習(xí)型、知識型、復(fù)合型的有文化的勞動者之路。

有人說“百無聊賴是書生”。我卻覺得不以為然，其實不然。雖然不信“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，武漢丹妮貝克但是相信“讀書使人明智”，“學(xué)習(xí)促人進(jìn)步”，“知識改變?nèi)松薄Ｒ驗?，我喜歡讀書學(xué)習(xí)而改變了生活方式，通過“讀書好，讀好書，好讀書”，我的讀書學(xué)習(xí)情結(jié)確實真正成就了我的幸福人生。年過不惑的我真切地感到：讀書學(xué)習(xí)是人類區(qū)別于動物的賴以生存的生活需要，讀書學(xué)習(xí)可以完美地成就人們的幸福生活。

感受之二：讀好書，學(xué)習(xí)進(jìn)步真舒服。上個世紀(jì)社會條件所限，人們苦于書少，感覺需要時少書可讀；本世紀(jì)以來出書熱、書繁榮，人們眼花繚亂，選書而讀。這就有個為我所用、精選書讀問題，所以，要選好書、讀好書。讀書學(xué)習(xí)使我感受到：讀好書，改變現(xiàn)狀，終身受用；功在當(dāng)代，利在千秋。其實，當(dāng)代社會需要讀書人，需要講政治、明政策、懂經(jīng)濟、會管理、熟法律、有專業(yè)、會微機、說外語的學(xué)習(xí)型人才。這就需要做到讀書學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)實用技術(shù)、實際技能，也要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新技能。實際表明，當(dāng)代人才，是讀書型、學(xué)習(xí)型的，是知識型、技能型的，是經(jīng)驗型、創(chuàng)新型的，是實用型、開拓型的，是具有多項知識和技能的“復(fù)合型”。為此，可以說：當(dāng)代人才是知識和技能的集合,即復(fù)合型人才?！敝挥羞@樣，才能保持人才的持續(xù)性、先進(jìn)性；才能堅持做到“一專多能”，精明強干，實現(xiàn)“一人多崗”，精簡高效。

感受之三：好讀書，文化生活真幸福。我真切地感受到：讀書學(xué)習(xí)猶如充電蓄力，受益無窮。讀書可以賞心悅目，心明眼亮，因此必須養(yǎng)成興趣、成為習(xí)慣，“樹立持續(xù)讀書、終身學(xué)習(xí)理念”。實際上，成才是人們期望發(fā)展的美好愿景，人才也是不斷進(jìn)步、發(fā)展的，成才的過程是讀書、學(xué)習(xí)、實踐發(fā)展的過程，是提高學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力的過程。為此，人才是知識和技能的集

第三篇：用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪壩西永中學(xué)生命教育論壇之

（十二）踐行生命教育理念 追求幸福教育人生

——兼談教師教育的職業(yè)修煉

引言：

讓教師享受教育的快樂是生命教育的價值追求，是教師個體教育人生的最高境界。

因為在享受心態(tài)下從教，學(xué)生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學(xué)生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

教育的終極目的是把自然人變成社會人、把感性人變成理性人，是為了提升人性，使人走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現(xiàn)。

精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因為“人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。

一、如何做一個有幸福感的教師

一、修煉品行——增強職業(yè)幸福感

1、保持健康心態(tài)，增強自我調(diào)適能力。

什么是幸福？以近義詞來解釋就是幸運。那么幸福感就是以從事教師職業(yè)而感到幸運，感到榮幸。

席居哲教授在《教師健康心態(tài)及心理調(diào)適》中指出：“你的心態(tài)就是你的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎師。

（1）健康心態(tài)乃幸福之源。我們只有有了健康的心態(tài)，才會有幸福的感覺。席教授指出了作為教師應(yīng)該具有的十種健康心態(tài)是：

① 改變態(tài)度：態(tài)度決定一切；

② 享受過程：過程比結(jié)果更重要；

③ 活在當(dāng)下：昨天已經(jīng)過去，明天一定更美好，關(guān)鍵在于活好當(dāng)下； ④ 自我掌握：自己是命運的主人； ⑤ 助人與感恩：助人為樂，感恩幸福； ⑥ 樂觀比較：多縱向比，少橫向比 ⑦ 善于妥協(xié)：學(xué)會自我妥協(xié)： ⑧ 境隨心轉(zhuǎn)：好環(huán)境，好心境；

⑨ 隨時放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩積極思維：正向、主動、樂觀、向上

（2）增強自我調(diào)適能力

意義：自己的心態(tài)，變換自己看問題的角度，從更客觀、更積極、更有利于生活和諧、更有利于身心和諧的方面理解和應(yīng)對問題，是一個人一生都要面對的課題，一生都要修煉的人生智慧。

如何調(diào)整自己的心態(tài)，改善自己的情緒？ ——運動：包括體育運動和一些簡單的動作； ——按摩、重復(fù)一些語言（積極的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；

——與朋友溝通交流等，都可以調(diào)節(jié)和改善人的情緒。

2、修煉教育智慧——確立正確的生命價值取向

修煉教育智慧既是實現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展的必由之路，也是教師職業(yè)的高境界。（1）認(rèn)識教育智慧

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面給我們很好地進(jìn)行了詮釋。教育智慧，不同的人可能會有不同的看法，對教育智慧的內(nèi)涵有不同的理解，但所有的認(rèn)識都應(yīng)該指向教師教的樂、教的好，幫助學(xué)生學(xué)的樂、學(xué)的好，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)和支撐，為社會發(fā)展培養(yǎng)普通公民和尖端人才。

教師如何修煉自己的教育智慧？ 首先，應(yīng)確立自己的生命價值取向

——知難而上，執(zhí)著追求，滴水穿石，持之以恒，團隊合作，共同創(chuàng)造，實踐反思，自我更新；

————“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”

----“培訓(xùn)是福利，學(xué)習(xí)是享受”

-----“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位” ————“有多大本領(lǐng)，就有多大舞臺” ——“人人在研究狀態(tài)下工作”

其次，從各個不同的角度對教育智慧內(nèi)涵的詮釋

觀點1：三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教師用眼神。

觀點2：智慧與快樂——智慧的教師，應(yīng)該是一個自己快樂，也能給別人快樂的人。與學(xué)生同樂，才是教育的大智慧。

觀點3：智慧的老師：把自己當(dāng)成學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)成自己；把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生；把自己當(dāng)成自己。

觀點4：教育智慧首先是發(fā)現(xiàn)兒童的智慧——發(fā)現(xiàn)他的特殊性、差異性和復(fù)雜性——對教育對象的天賦、心靈，一切獨特的行為奧秘的獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)。

教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)、滿足和提升學(xué)生的興趣和需要。觀點5：是教師在教育活動中，根據(jù)教育對象的變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，并能在實施過程中，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)速度、難度、教師心態(tài)，使教與學(xué)達(dá)到動態(tài)平衡，表現(xiàn)出一種較好的教育機智，是適當(dāng)?shù)臅r機用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}。

觀點6：充滿教育智慧的教師首先是一個“年輕”的教師，有一顆年輕的心?！贻p的心，勇于追求變化；

——年輕的心，善于接受新的信息和觀點，嘗試新的做法；

——年輕的心，敢于反思和批判自己?，F(xiàn)在特別提倡做反思型教師，如果說原來的教師主要反思方法的話，那么現(xiàn)在的教師還需要反思思想——方法背后的 2 思想。教師要掌握有思想的方法和有方法的思想，這樣才能既保證不迷失方向，又保證思想不空洞。

觀點7：掌握教育智慧的類型——硬智慧（教師必備的文化素養(yǎng)和學(xué)科的技能、技巧）與軟智慧（教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)情感）（缺一不可）。

硬件：淵博的學(xué)識、豐厚的文化底蘊，開展教學(xué)活動前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備；靈敏的思維，準(zhǔn)確地判斷，迅速及時作出反應(yīng)。

軟件。對學(xué)生要有愛心，如果每一個學(xué)生在教師眼里都“的確很棒”，教師對每個學(xué)生都充滿希望，智慧也將隨之而來。

觀點8：教師實踐智慧就是指教師對教育合理性的追求，對當(dāng)下教育情景的感知、辨別與頓悟以及對教育道德品性的彰顯。

第三，如何修煉教育智慧

① 總的：教育智慧的獲得，需要修心修行?！枰獝坌模簮酆⒆訍凵鐣圩约?/p>

——需要童心：從兒童的視野、立場考慮問題 ——需要耐心：不急于求成，要經(jīng)過反復(fù)； ——需要細(xì)心：關(guān)注細(xì)節(jié)、細(xì)微、細(xì)致 ——需要敏感之心：

——需要有平衡的思維品質(zhì)。

②從他每天面對的學(xué)生中來。用整個生命與教學(xué)活動撞擊而產(chǎn)生的創(chuàng)造新火花。

③從具體情境中的實踐反思而來。④來自于團隊合作。

⑤來自于理論與實踐的雙向滋養(yǎng)雙向構(gòu)成。

二、錘煉內(nèi)功，釋放教育魅力

1、教育科研——教師必修的一項內(nèi)功

在現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的滲透由點到面逐漸擴展的宏觀背景下，教師逐漸由“教書匠”向教師移位，這是發(fā)展的必然趨勢。

在深化教育改革的過程中，實施素質(zhì)教育，教育現(xiàn)代化對教育作者的素質(zhì)提出了新的要求，必須是科研型的教育領(lǐng)導(dǎo)、科研型的教師，否則就無法實施素質(zhì)教育。

“科研型的教師，既會教學(xué)，又會科研”。他們能吸收現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教研課題；能自覺運用教育規(guī)律去教書育人，提高自身和學(xué)生素質(zhì)，對教育問題能做到深入研究的探索、邊研究邊實踐，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。

——教師不僅應(yīng)是知識的傳遞者，還是知識的創(chuàng)造者和教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。教師只有把教育活動作為自己研究對象，才能創(chuàng)造性地完成教育工作。因此，素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建需要造就一批科研型的教師隊伍。

教師要開展教育科研，就要苦練教育研究內(nèi)功，掌握教育研究的理論和方法，更新自己觀念和知識。胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研實用策略》中就通過一些簡單的哲理故事向我們展示了教育科研智慧和簡單易行的教學(xué)研究方法與策略。

“蘋果里有什么”的追問

讓我們明白判斷是否是真正研究的標(biāo)準(zhǔn)有三：

一是研究不是讓你告訴人們一個眾人皆知的事實和道理，而是讓你努力找到一個這個世界上絕大多數(shù)人，甚至這個世界上除了你以外，沒有人可以知道的一個新的事實、一個新的發(fā)現(xiàn)；

二是你的研究有沒有找到蘊藏在偶然現(xiàn)象背后的必然規(guī)律，是否能夠把偶然性上升到必然性。如果你能夠做到，就是一項真正的研究，如果你做不到，依然不能稱之為研究；

三是研究一定需要你的思維，特別是創(chuàng)新性思維的參與，研究一定需要你運用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相適應(yīng)的規(guī)范。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程

給我們的啟迪是蜘蛛結(jié)網(wǎng)之前先問了自己五個問題，即，我為什么要結(jié)網(wǎng)？我要結(jié)什么樣的網(wǎng)？我應(yīng)在何處結(jié)網(wǎng)？我怎樣結(jié)網(wǎng)？我結(jié)網(wǎng)后又該怎么辦？上述蜘蛛的五個問題與我們查閱文獻(xiàn)的訓(xùn)練有異曲同工之妙。

要想培養(yǎng)自己查閱文獻(xiàn)的本領(lǐng)，只要將蜘蛛結(jié)網(wǎng)的五個問題轉(zhuǎn)化成查閱文獻(xiàn)的彼此緊密相關(guān)的五個問題并進(jìn)行自問自答即可。我為什么要查閱文獻(xiàn)？我需要查閱哪些文獻(xiàn)？我如何找到這些文獻(xiàn)？我可以從哪里找到那些文獻(xiàn)？我找到這些文獻(xiàn)后怎么辦？

趣味數(shù)字游戲題解法的背后

—— “在2,4,6,7,10這五個數(shù)字當(dāng)中，你覺得哪個數(shù)與眾不同？”當(dāng)我們面對同一個問題，只要愿意去變換思維角度，就會有新的答案、新的收獲，創(chuàng)新的觀點就會汩汩而出。在開展教育研究的過程中，很多時候能否找到新問題或創(chuàng)新點僅在一念之間，甚至更多的時候，能否找到新問題或創(chuàng)新點只需你稍微轉(zhuǎn)變一下思維，換一個思考的角度，就會獲得“柳暗花明又一村”的效果。

“考場不倒翁”的真正含義

給我們的啟示是在今后的教育研究中，無論是課題研究還是論文寫作，研究者一定要養(yǎng)成對還核心概念進(jìn)行界定的意識，形成對核心概念進(jìn)行界定的習(xí)慣，培養(yǎng)對核心概念進(jìn)行界定的能力。

聰明紅娘的成功“秘訣”—— 聰明紅娘的聰明之處就在于他本能地運用了社會科學(xué)研究中常用的一種方法——抽象概念的操作化，通過這一方法解決了介紹對象成功率的問題。在教育研究中，所謂概念的可操作化，指的是將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標(biāo)與可被實際調(diào)查資料檢驗命題的過程。

胡教授并向我們介紹了進(jìn)行課題研究或論文寫作的十大秘訣： 秘訣一，學(xué)會驕傲。謙虛需要資本，驕傲需要勇氣與智慧。秘訣二，學(xué)會“抄”。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。秘訣三，學(xué)會為我所用。六經(jīng)注我，我注六經(jīng)。

秘訣四，學(xué)會小題大做。努力做到小、新、趣，謁力避免老、大、難。秘訣五，學(xué)會創(chuàng)新。觀點新，材料新，方法新。

秘訣六，刺激編輯的眼神經(jīng)，標(biāo)題要“語不驚人死不休”。秘訣七，讀透編輯的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘訣八，減少編輯的麻煩，寫作要從編輯的角度進(jìn)行。

秘訣九，投編輯所好，選題要關(guān)心時代的關(guān)心，關(guān)心編輯的關(guān)心。秘訣十，坦陳文章的研究層次，層次要讓編輯知道。

只要掌握了這十大秘訣的，將會使我們的教研能力提高一大步，使我們的課題研究有了明朗的思維方向，對我們今后的課題報告有很大幫助，并且規(guī)范了我們在論文寫作或課題寫作時的格式及要求。

2、精彩高效的課堂——更是教師必修的內(nèi)功（1）何為高效課堂

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面告訴我們：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效的課要有“五個實”。

扎實——有意義（獲得知識，能力提升，情感態(tài)度生成，自主信息發(fā)展的意識與能力）

充實——有效率 豐實——有生成；平實——家常課；

真實——有缺憾，有發(fā)展空間；

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

吳亞萍教授在《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略研究》中給了我們充分的說明。

打造一節(jié)高效的課作為教師必須做好課前的充分準(zhǔn)備。

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這三十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。

首先，要對教材認(rèn)真解讀。解讀教材時要實現(xiàn)書本知識與社會現(xiàn)實生活的溝通

第一，把教材中以符號為主要載體的現(xiàn)成知識按其被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的過程進(jìn)行還原，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識創(chuàng)生和發(fā)展的過程，在經(jīng)歷知識“再創(chuàng)造”的過程中，感受智慧、實踐智慧、生長智慧。

第二，挖掘教材內(nèi)容所內(nèi)隱的歷史或人文資源。

其次，要對學(xué)生狀況進(jìn)行解讀。為學(xué)生的存在而教，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

第一，要對學(xué)生的個體經(jīng)驗進(jìn)行分析。第二，對個體差異的分析。以積極的態(tài)度去承認(rèn)差異、關(guān)注差異和研究差異。把它當(dāng)做教學(xué)的資源和財富去開發(fā)和利用。

第三，對學(xué)生潛在狀態(tài)的分析。要相信每個學(xué)生都有可以開發(fā)的潛能存在，并給學(xué)生提供充分的選擇機會和發(fā)展的空間。

第四，要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題、困難與障礙，還要思考幫助學(xué)生克服這些困難與障礙的對策。

第三，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。

（2）何為精彩的課堂——互動生成的課堂。

只有在互動生成的課堂教學(xué)中，學(xué)生才有可能獲得思維發(fā)展的空間，提升思維水平的質(zhì)量，形成主動發(fā)展的心態(tài)；教師在接受挑戰(zhàn)的過程中不斷地完善自我、超越自我、提升自我。

課堂教學(xué)互動生成的過程有三步：有向開放——交互反饋——集聚生成。

三、教學(xué)相長，享受教育人生

作為師生的教學(xué)生活共同體、心理場域共同體的教育，對于師生雙方來說，都應(yīng)該是一種享受。

它不僅為學(xué)生提供生長，同時，也為教師本身提供生長與發(fā)展，是教學(xué)相長而非單方面的付出過程，是師生都變得更加完善、更加完美的過程，是一項“雙贏”活動，師生雙方在教育過程中都收獲著巨大的精神財富。學(xué)生的全面茁壯成長，給教師帶來最好的精神收獲，也是教師人生的最大價值體現(xiàn)和勞動回報。教育與“享受”牽手，理想便與人生共存，幸福就跟生命相伴。

享受教育是教育生活的最高境界。因為在享受心態(tài)下從教，學(xué)生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學(xué)生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

二、加強修煉（六有）

一、胸中有夢——幸福首先在于“胸中有夢”。

——有夢的人生才是幸福且充實的人生，——有夢的人生才是幸福且快樂的人生。

對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；

它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時也“照亮”了自己。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中，同時也成就著自己。

二、身上有情——情感是人一切行為的動力。

一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“內(nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。

——幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

——激情不老，應(yīng)該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

三、手中有書——人類的精神史就是一部閱讀史。

金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福?！?/p>

有人說：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認(rèn)識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈，寧靜，浪漫，激情……

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會坐進(jìn)書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

四、眼中有事——善于觀察和發(fā)現(xiàn)

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。

所謂眼中有事，這“事”是什么？ ——是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，——是操場上學(xué)生生命的張揚，——是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，——是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，——是大自然中長大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進(jìn)?？梢哉f，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實踐英國教育家赫〃斯賓塞的快樂教育觀點： 一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因為孩子會感到莫名的委屈；

二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；

三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件

五、工作有心：教師幸福的重要特征。

幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個事包括工作和休息。

上班時投入，高效；下班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因為學(xué)生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當(dāng)孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

六、生活有“色”：生活五彩斑斕

一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。教師不是工作還是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活著是沒有什么意思的； ——“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。作為人來講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點浪漫，多一點情調(diào)——

——閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩；

——陪家人看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂； —— 養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；

—— 利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。

最后祝教師節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)生活工作幸福！

第四篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級中學(xué) 任明新

一、追求教育理想，做一個快樂幸福的語文教師

中學(xué)語文教師最需要的是什么？有人認(rèn)為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來。也有的人認(rèn)為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實這兩種要求都不錯，都是優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具備的觀念和能力。但是我認(rèn)為還不是最重要的東西。中學(xué)語文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關(guān)于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?有一個小故事是這樣的：

有人曾問三個砌磚的工人：“你們在干什么？”第一個人說在“砌磚”，第二個人說在“賺錢”，而第三個工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數(shù)年以后，結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個工人成了有名的建筑師，設(shè)計了不少杰作。

三個人在做同樣一件事，但是第三個工人把它當(dāng)做一件最有意義的事來做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學(xué)和初中階段，一個成功的語文教師對于學(xué)生有著巨大的影響力。

一個語文教師，僅僅教好幾篇課文，做對幾套試卷，僅僅批閱、講評幾篇作文，那都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

一個成功的語文教師，首先他自己就要是一個熱愛著語文的人，是一個對語文教學(xué)有著濃厚興趣的人，是一個和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷成長、享受著快樂的人，也是一個不斷奮進(jìn)勇于進(jìn)取的人。

著名語文教育理論大師、語感派創(chuàng)立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學(xué)論文，題目是《教師教給學(xué)生的只有自我》，此文中說：

成功的教師之成功的教學(xué)，教師和他所教的學(xué)科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學(xué)科，學(xué)科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內(nèi)在于他的，是他自己心里流出來的，就是他自己。他不可能完全客觀地對待它，因為它是他生命的一部分，是他生活內(nèi)容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語文教師本身應(yīng)該就是漢語，應(yīng)該就是文學(xué)。對于漢語和文學(xué)，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語、文學(xué)方面確實有相當(dāng)?shù)脑煸?；而且他使一般的漢語學(xué)家、文學(xué)家自嘆不如的是他有把少年兒童領(lǐng)進(jìn)漢語、文學(xué)大門的熱情和本領(lǐng)。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語學(xué)家、文學(xué)家面前他沒有絲毫理由因自己是語文教師而自卑，恰恰相反，他會因此深感自豪。

法國教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

我們以為，一個成功的語文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣中去，要把學(xué)生培養(yǎng)成終身熱愛語文的人。

2、認(rèn)清自己的社會角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)入快樂教學(xué)狀態(tài)。

教師是干部身份，是小知識分子，也是勞動者階層，比起大學(xué)教師，研究人員，中小學(xué)教師的隊伍更加龐大，勞動量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學(xué)教師工資待遇在不斷提高，這是不爭的事實。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒有達(dá)到理想的高度。中小學(xué)教師生活在整個社會的中層偏上位置。

如果和有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)比，中小學(xué)教師無權(quán)無勢。如果和經(jīng)商者相比，中小學(xué)教師是窮人。如果和一般公務(wù)員相比，中小學(xué)教師更辛苦更清貧。我們沒有出差旅游的機會，我們沒有公款吃喝的機會，我們也沒有收受賄賂的機會，我們更沒有幫人找工作被人感激的機會。如果我們經(jīng)常拿自己的短處和別人比長處的話，心態(tài)可能會不好，悶悶不樂的。

其實不應(yīng)該這樣比，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)。任何人都無法這樣比，任何行業(yè)都有自己的優(yōu)勢和短板。

比如有權(quán)利的領(lǐng)導(dǎo)，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權(quán)錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會受到法律的制裁。而有錢的經(jīng)商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場風(fēng)險我們看不到。他們?nèi)绻w慕有權(quán)力的人，他們可能會行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時候錢在他們那里就只是一串串?dāng)?shù)字。今天他們腰纏百萬千萬，也可能一覺醒來，他們就會身無分文。公務(wù)員很悠閑自在，但是，每天要看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色過日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們?nèi)鄙俪删透?。我曾遇到不少公?wù)員，他們羨慕我們中小學(xué)教師每年有寒暑假幾個月可以自由。

每個人都會經(jīng)歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當(dāng)做一筆磨練自己的財富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發(fā)牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養(yǎng)不起小三而委屈。要學(xué)會知足常樂，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)。

有些網(wǎng)友評論我是“最純凈的語文教師”，我覺得是有道理的。我說不純凈沒辦法，我只會干這么點事，不會當(dāng)官，也沒有發(fā)財?shù)倪\氣，還養(yǎng)不起小三，甚至連個電動車也沒有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒有人請咱吃飯，回家自己下面條去，倒也吃得很愉快。因為一頓飯不耽誤多少時間啊。

做一個單純的人，其實也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純越幸福》一曲，唱出了在單純中享受到的幸福：越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會反問我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業(yè)，我們有什么幸?？裳?？

我們有什么幸福可言的？很多老師卻不知道，我們其實每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務(wù)是什么？是促進(jìn)學(xué)生健康而快樂地成長。我們工作的對象是學(xué)生，是一群正在成長中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進(jìn)取的學(xué)生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠(yuǎn)去了，生活中諸多的煩惱遠(yuǎn)去了，每天早晨，學(xué)生們一聲聲“老師好”的問好聲，就是對我們的安慰。我記得有一個教育家說過，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學(xué)中，我們付出了自己的心血和汗水，學(xué)生在道德修養(yǎng)和學(xué)科成績方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個個學(xué)生健康而又快樂地成長起來。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說：“一個教師的價值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子;有些人實實在在地教五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！?/p>

在生活中，教師，尤其是中小學(xué)教師，就是生活在社會最底層的普通勞動者。也正因此，我們在生活中往往不可避免地有諸多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節(jié)課熬了半宿導(dǎo)致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務(wù)事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因為不認(rèn)真完成作業(yè)惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對一個學(xué)生教育方式的不一致和你的同事發(fā)生了爭執(zhí)，也許你最近有一個教學(xué)難題還未解決，也許班里還有幾個違紀(jì)的學(xué)生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學(xué)課題正處在山重水復(fù)的境地……此時的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來到學(xué)校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問候聲，一個個活潑躍動的身影，一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪魂囮嚴(yán)世实淖x書聲，教室門前花壇里散發(fā)陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發(fā)整理一新，衣裝整潔。你在心里對自己說：我又開始了一天的全新的教學(xué)生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂觀地投入到新的一天的教育教學(xué)中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠(yuǎn)航的巨輪上的船長，帶領(lǐng)著孩子們走向浩瀚無際而又魅力無窮的語文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴(yán)的使命感。

這里有激情，有快樂，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂著。在這里我們不斷地發(fā)現(xiàn)著、探索著語文之美，我們快樂又幸福地成長著。

3、樂觀而智慧地看待語文教師的清苦。

前幾年，語文教學(xué)界有一位名師也仿照此句式說了一句切合現(xiàn)實也令人信服的話：在當(dāng)今教壇，做語文教師難，做中學(xué)語文教師更難，做一名優(yōu)的中學(xué)語文教師則是難上加難。

眾所周知，當(dāng)今新課程改革的春風(fēng)吹遍了中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的課堂。很多語文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學(xué)課內(nèi)不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂伴奏、未有表演等形式的課也被評為不是好課……林林總總，評價標(biāo)準(zhǔn)出奇的多，讓很多語文教師常常感到無所適從，進(jìn)退兩難。更為讓語文教師們難以承受的是，無論是一般家長還是社會上的一般人士，乃至別的學(xué)科的同仁教師們，誰都可以對語文教師指手畫腳。

至于語文教師的作業(yè)量大，——課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學(xué)語文教師所承受的遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的重壓，早已成為不爭的事實。

從最世俗最淺顯的角度來看語文這門學(xué)科，它雖然在中小學(xué)的三大主干學(xué)科中一直排行老大——不是嗎，一說到它們就是語數(shù)外，語數(shù)外——仿佛它真的成了三科中的老大似的?？蓪嶋H上呢，真正重視它的人（學(xué)生、學(xué)生家長、社會各界人士）又有多少呢？君不見現(xiàn)在各類中小學(xué)生輔導(dǎo)班里，絕大多數(shù)在補英語，一部分在補數(shù)學(xué)，少數(shù)在補物理和化學(xué)，補語文的幾乎絕跡。語文淪為三大主干學(xué)科的龍尾。也難怪?。≌l讓咱們語文學(xué)科提分那么慢呢？沒有顯著的提分，哪個家長還愿意為之投資呢？其他學(xué)科老師可以大把賺著鈔票，而我們語文老師卻只有喝西北風(fēng)。不是嗎？沒有學(xué)生家長愿意為此而投資啊！

其實我們完全可以換一個角度看這個問題。地方教育主管部門三令五申，現(xiàn)任教師不準(zhǔn)參與有償補課，有些比較吃香的學(xué)科老師可以利用晚上或者節(jié)假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時沒有敗露，他們也是在惴惴不安中度過的，有一種不敢見光日的膽怯心理吧，有時晚上會做噩夢吧，因為擔(dān)心隨時會被查出來，隨時有可能受到處理，所以他們說話做事都要謹(jǐn)小慎微。如果長期這樣做，肯定能賺上一筆錢?？墒墙】祵W(xué)研究表明，一個人如果長期處于緊張恐懼之中，易于引發(fā)各種疾病的。所以如果從長時間來看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個好夢。

再者，語文教師有一個別的學(xué)科不能比的強項，那就是閱讀和寫作，在別的學(xué)科老師補課賺錢的時候，語文老師也可以學(xué)著陶淵明“常著文章自娛，以樂其志。”雖然沒有物質(zhì)的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實也可以有物質(zhì)的收入的，據(jù)了解濉溪縣城關(guān)中心校的丁玉寶老師就經(jīng)常收到各地寄來的匯款單，他寫作的散文作品經(jīng)常見諸報端，這不也是精神和物質(zhì)雙豐收嗎？

4、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。

中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識。那么，語文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關(guān)于教育教學(xué)研究類的書刊雜志，包括教學(xué)專業(yè)期刊，如《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等；一類是學(xué)生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養(yǎng)成素讀的習(xí)慣，讀出自己獨立的見解和獨特的感受，把自己的閱讀感悟和學(xué)生一起交流，能夠起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。

語文教師第二要寫作，特別注意要原生態(tài)寫作，不要什么東西都在網(wǎng)上下載，那樣會使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學(xué)論文，也可以寫些文學(xué)作品。要通過教師自己的寫作，引領(lǐng)學(xué)生愛上寫作，給學(xué)生做一些寫作的示范。

①培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。我經(jīng)常在七年級時和學(xué)生們交流隨筆的寫作，不僅用學(xué)生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平?！段铱唇诸^下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個突兀的開頭激發(fā)閱讀者的興趣?！侗犻_眼睛看世界了》——指導(dǎo)寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動物。都取得了較好的效果。

在與學(xué)生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領(lǐng)著學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)語文之美中快樂著的真趣味，可以獲得了與學(xué)生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語文教學(xué)中去，享受教學(xué)教研的樂趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學(xué)教研的樂趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會到教學(xué)的樂趣的。

無論做什么事情，一個人的態(tài)度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛默生說：“一個朝著自己目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個世界都給他讓路?！?/p>

①淮北地區(qū)是中小學(xué)語文教學(xué)的沃土，從小學(xué)到初中乃至高中都有很好的研討環(huán)境和氛圍，要學(xué)會廣交文友，多向方家學(xué)習(xí)。

孔子說過：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

要積極主動地廣泛地向同一教研組的其他老師學(xué)習(xí)，以人之長補己之短。也可以向外地的名師網(wǎng)友學(xué)習(xí)，向本地的名師專家學(xué)習(xí)。

孔子還說過：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。無友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學(xué)水平，最好的捷徑是向超過自己的專家和名師學(xué)習(xí)。古人說，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業(yè)的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國名師學(xué)習(xí)。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語文網(wǎng)的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)與教研：

教研來自于教學(xué)，它要服從于教學(xué)的需要，要為教學(xué)服務(wù)，能用教研的成果來指導(dǎo)我們的教學(xué)。教研和教學(xué)密不可分，它不能脫離教學(xué)。

教學(xué)論文是教學(xué)活動的副產(chǎn)品，它是在教育教學(xué)過程中附帶生成的，它不是教學(xué)的目標(biāo)，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問題、課題都來自于教學(xué)，是在教師鉆研教材、設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時候形成的。

這些論文都是為了解決教學(xué)中的問題而寫作的。

論文《作文文體教學(xué)永不過時》發(fā)表于2006年第9期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計》發(fā)表于2007年第8期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《結(jié)構(gòu)分析在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的妙用》發(fā)表于2008年第7、8期合刊《中學(xué)語文》雜志上。

論文《把魯迅先生請下神壇——探求中小學(xué)生“怕讀周樹人”的對策》發(fā)表于2008年第10期《語文教學(xué)通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實高效的家常課》發(fā)表于2010年第3期《語文教學(xué)通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩詞教學(xué)設(shè)計的策略》發(fā)表于2011年第1期《語文建設(shè)》雜志上。

關(guān)注近幾年來閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學(xué)中去，取得了一些出人意料的教學(xué)效果。

在教學(xué)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，在梳理了文章的主要內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)獨到的深沉的感情，我就對學(xué)生說，有兩位老師在讀這篇散文的時候發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結(jié)果學(xué)生們興味盎然地從文中找出了這樣的語句。讓學(xué)生明白“不講理”是因為“情到深處”，“不講理”是“情到深處”帶來的結(jié)果。“因為這樣的語言形式更能表達(dá)作者對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的癡情，更能夠表現(xiàn)出作者對兒時生活的無限懷想，更能夠表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的由衷熱愛。”

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來，一直耕耘于中學(xué)語文教壇。在古典詩詞教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文點評升格指導(dǎo)、文言文閱讀教學(xué)、《論語》教學(xué)指導(dǎo)等方面有自己獨特的探索，形成了自己“活潑靈動”又“扎實高效”的教學(xué)風(fēng)格。

4、開發(fā)語文教學(xué)資源：和中學(xué)生一起讀論語，全能語文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過一種幸福完整的教育生活

最近兩年來，我交了小學(xué)語文教師的網(wǎng)友，和他們在網(wǎng)上有一些交流，了解一些新實驗教育的情況，為之而感奮，從一大批小學(xué)教師身上獲得激勵和鼓舞。

目前為止，全國參與新教育實驗的學(xué)校達(dá)到幾千所，參與實驗的小學(xué)老師達(dá)到近十萬人。

小學(xué)教師在職稱上比初中低了一級，大多是小教高級，很少有人能評到中教高級，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)并不比初中教師輕松，只要是語文教師必須擔(dān)任正班主任。但是他們這個群體能有這么高的追求，能愿意為了“過一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實在讓我們感動和敬佩。同時也激勵了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個實驗教師隊伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時了解到，他們中的大部分人不僅和學(xué)生們一起寫作教育隨筆，而且參加網(wǎng)上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)。

他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國哲學(xué)簡史

5、電影課程專業(yè)必修－－

1、構(gòu)筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲?！兜?6號教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優(yōu)秀是教出來的》，隆·克拉克著 3.《成功無捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國哲學(xué)簡史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學(xué)》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學(xué)史》，高覺敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國古典詩歌語言學(xué)札記》，葛兆光著 3． 《名作細(xì)讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩雜論》，聞一多著 2．《唐詩綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長之著（或李長之著《道教詩人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語堂著 5.《陶淵明傳》，李長之著

教材三：《人間詞話匯編匯評》，王國維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩詞例話》，周振甫著

教材四：構(gòu)筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學(xué)性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評點水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評點

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國祥的部分課例，以及其《生命中最好的語文課》，有一些收獲。

新教育實驗，由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。一個以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

近幾年來，新教育實驗因其強調(diào)教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國內(nèi)著名的教育NGO。

在當(dāng)下環(huán)境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“六大行動”。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實驗老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認(rèn)為是新教育實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實驗的一道獨特風(fēng)景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。

在物質(zhì)文明的飛速發(fā)展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準(zhǔn)備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網(wǎng)絡(luò)讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應(yīng)試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個性，讓他們過早地學(xué)會爭斗、計算、幸災(zāi)樂禍。在設(shè)法把電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育從童年生活中清除的同時，我們還應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學(xué)知識，具有創(chuàng)造能力的未來公民。為了實現(xiàn)此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛情歌曲詮釋教師追求的教學(xué)和教研三境界。

王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋??！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病４说日Z皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當(dāng)代青年歌手王箏的三首歌——《沒有人比我更愛你》《想著你睡不著》《越單純越幸?！吩忈尳處熥非蟮娜齻€境界。

《沒有人比我更愛你》：沒有人會比我更愛你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意?！獝鄣脠?zhí)著，愛得專一，愛得深沉。=“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來到，早早見到你 早早說你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱?！兆砥渲校缒z似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

《越單純越幸?！? 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹?！獰釔凵?，專一執(zhí)著，堅持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評課》 余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩選注》 王君《王君教語文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細(xì)讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發(fā)出新教育實驗的熱情，積極投身到教育教學(xué)中去，在教育教學(xué)中享受快樂和幸福。

第五篇：立足教育科研工作,成就幸福教育人生

立足教育科研工作 成就幸福教育人生

——關(guān)于教科研工作先進(jìn)個人程世宏同志的事跡

程世宏同志是高壩店鎮(zhèn)過風(fēng)樓小學(xué)的一名中年教師，1988年7月參加工作以來，一直在過風(fēng)樓小學(xué)從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)為小學(xué)高級教師。多年來，他在教學(xué)工作中，勇挑重?fù)?dān)，勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，所代課程在上級組織的質(zhì)量檢測中多次獲獎，他付出的心血全體師生有目共睹，人民群眾有口皆碑。還先后在《商洛日報》發(fā)表論文一篇，在《西藏教育論壇》發(fā)表論文一篇，在《小學(xué)生作文指導(dǎo)》發(fā)表散文一篇，《小學(xué)作文教學(xué)教法探究》獲《教師報》論文大賽一等獎。近幾年，世宏同志撰寫的一些教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計等在山陽縣教研室的評比中多次獲獎。去年，他把自己撰寫的10多萬字的教學(xué)論文等文章結(jié)集為《教壇紅花》，這些成果是他的汗水和心血凝成的，顯得彌足珍貴，值得每個教師學(xué)習(xí)。

了解他的人都知道程世宏同志有極強的敬業(yè)精神和自覺投身教科研的自覺意識。世宏同志樂于學(xué)習(xí)黨的理論和黨的各項方針政策，自覺提高思想道德素養(yǎng)。他是一名黨員，具有熱愛祖國、熱愛黨的真摯情懷。他堅持科學(xué)發(fā)展觀，積極參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記2010年7月13日在全國教育工作會議上的講話，學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)中央經(jīng)濟會議精神，時刻關(guān)注國家大事，每學(xué)期記學(xué)習(xí)筆記兩萬多字，寫心得體會多篇，從而使自己的思想覺悟不斷提高，政治素質(zhì)明顯增強，在思想上、行動上與黨中央始終保持高度一致，以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)時時衡量自己，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，依法執(zhí)教，以德育人，勇挑重?fù)?dān)，以干克難，各項工作取

得了顯著的成績。

站在教學(xué)一線，立足校本研修是世宏同志的可貴品質(zhì)。他摯愛教育事業(yè)，因而愛校如家，愛生如子，對工作有極強的責(zé)任心。雖然世宏同志患有腰椎間盤突出癥和肩周炎等癥，但是他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。對于自己教的課程十分重視，從熟悉教材、制定計劃，到上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)都毫不馬虎。他擠時間反復(fù)熟悉教材，制定符合教情和學(xué)情的工作計劃。上課前再熟悉（或調(diào)整）教案，準(zhǔn)備教具。上課時力求講解清楚，注重實效，注意調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，板書力求工整美觀，教態(tài)力求自然大方，給學(xué)生創(chuàng)造一個平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過各種現(xiàn)代教學(xué)手段努力課堂提高教學(xué)效率。課外輔導(dǎo)做到面對面、手把手，不管是哪個年級學(xué)生問的問題，他都熱心耐心地講解，并且從不同角度、用不同方法去分析問題，讓學(xué)生聽得明白，學(xué)得輕松。對于學(xué)困生和留守兒童倍加關(guān)心、耐心。把他們當(dāng)作自己的兒女，耐心開導(dǎo)，及時鼓勵，這些孩子得到老師無私的愛護，因而總是愿意親近、尊敬他。

常規(guī)教學(xué)是開展教研的載體，扎實有效的教研工作對教學(xué)起著不可估量的作用。世宏同志積極投身教研，勇于開展教法研究，取得了可喜的成績。世宏同志有20多年的教齡，可謂經(jīng)驗豐富，但面對新的課程改革、新的教學(xué)資源和更加活潑可愛的學(xué)生，總感到不適應(yīng)。在教學(xué)中，自覺嘗試新教法，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，把課堂還給學(xué)生，精講多練，點到為止。當(dāng)然，他也會根據(jù)班級的學(xué)生實際水平確定合適的教法。學(xué)生在自主探究中學(xué)到了知識，也體會到了學(xué)習(xí)的快樂，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。師生關(guān)系融洽，教學(xué)相長，樂在其中。在教學(xué)的同時，積極參加聽評課、校本教研等

教研活動。他自覺聽課，誠心誠意評課，對存在問題一針見血地指出，耐心探討克服難題的方法，每學(xué)期至少聽課30節(jié)。課題研究工作扎實有效，2008年以來，我校共開展課題研究23個，結(jié)題18個。世宏同志按照文件，要求每三個教師確定一個課題，從課題申報到課題論證，到立項，到研究，到結(jié)題，嚴(yán)格要求，保證了課題研究的有效性,。我校每學(xué)年舉行一次學(xué)區(qū)教師的“同課異構(gòu)，高效課堂”賽講活動，評選出的教師在鎮(zhèn)上的賽講中都獲得了較好的名次，有的還獲得“縣級教學(xué)能手”稱號。另外，鼓勵教師積極參加各級各類教學(xué)成果大賽活動，及時認(rèn)真完成了上級的有關(guān)任務(wù)指標(biāo)。

山外青山樓外樓，教學(xué)研究無止境。要想取得更好的教研實績，就需要不斷地學(xué)習(xí)教科研理論。他積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記1萬余字，還寫了相關(guān)的體會文章。他積極參加各級教師培訓(xùn)，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時撰寫學(xué)習(xí)報告。2011年、2012年暑期教師會時，向全鎮(zhèn)各片教師作教育科研報告，收到了良好的效果，受到與會教師的一致好評。

學(xué)高為師，身正為范。世宏同志是高尚師德的化身，為師之道，師愛當(dāng)頭，任重而道遠(yuǎn)。世宏同志扎根山區(qū)，情系教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，在過去的歲月里傾注了滿腔熱情，灑下了滴滴汗水，取得了豐碩的教育教學(xué)科研成果，在未來的教書育人的生涯中一定會為自己無悔的事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的心血，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。

高壩店鎮(zhèn)過風(fēng)樓小學(xué) 2012年10月16日