第一篇：劉鳳華教授講座學(xué)習(xí)心得

劉鳳華教授講座學(xué)習(xí)心得

今年的4月22日，我幸運(yùn)的成為黨家莊小學(xué)首屆家委會(huì)成員。在這次成立大會(huì)中，非常榮幸的聆聽了劉鳳華教授的講座。劉教授的課，語(yǔ)言平實(shí)，功力深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富。講解的內(nèi)容，好理解，好操作。整個(gè)課程中，妙語(yǔ)連珠，趣味橫生，自始至終吸引著我和與會(huì)的家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)！真是受益匪淺，有一種茅塞頓開的感受！

劉教授這次的講座，每一個(gè)問(wèn)題都能引起我們家長(zhǎng)強(qiáng)烈的共鳴！每一個(gè)點(diǎn)都是我們的切身體會(huì)！下面就課上的幾個(gè)問(wèn)題做一下分享！

這次講座共分為兩大部分，三小部分。首先，第一大部分是劉教授講座，有對(duì)家長(zhǎng)的5個(gè)要求和孩子3個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，共2個(gè)小部分。之后是第二部分，與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)答部分。

先從我們?nèi)粘５募彝ソ逃⒁獾膯?wèn)題開始講起。首先提請(qǐng)家長(zhǎng)們注意的是，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是非常重要的一點(diǎn)，這對(duì)孩子的影響非常大。師生關(guān)系融洽，則孩子在校心情好，愛學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)。師生關(guān)系緊張，則孩子可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不好好聽課的問(wèn)題，不只學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，習(xí)慣養(yǎng)成上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于劉教授的這一說(shuō)法，我非常同意！我們都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，不管是哪個(gè)年代上學(xué)，師生關(guān)系確實(shí)對(duì)于性格不成熟的孩子影響都是巨大的！當(dāng)然，對(duì)于如何做到師生關(guān)系融洽，并不是說(shuō)一定要學(xué)習(xí)多么好，孩子多聽話，老師多關(guān)注這些。而是，要讓孩子能從內(nèi)心配合老師的教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)老師的批評(píng)教育，不產(chǎn)生逆反心理等等。要做到這些，劉教授提了5點(diǎn)要求，希望家長(zhǎng)能做到，為了孩子，也必須要做到才行！

1，家長(zhǎng)要無(wú)條件尊重配合學(xué)校：首先是“無(wú)條件”，先不要質(zhì)疑學(xué)校的要求對(duì)不對(duì)，好不好，因?yàn)槟愕馁|(zhì)疑會(huì)傳遞給孩子！其次，要“尊重”學(xué)校的教學(xué)安排！再者，要“配合”學(xué)校的全部工作！通過(guò)平時(shí)的“無(wú)條件、尊重、配合”，體現(xiàn)出來(lái)家長(zhǎng)的態(tài)度，進(jìn)而讓孩子學(xué)會(huì)這樣去做！說(shuō)到這一點(diǎn)，其實(shí)想做到還是有難度的?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，每天都有各種信息碎片進(jìn)入我們的大腦，影響著我們的判斷。隨著個(gè)人自我意識(shí)的蘇醒，人們也是越來(lái)越自我了。這些一方面體現(xiàn)了個(gè)人鮮明的個(gè)性，另一方面，也輕視了權(quán)威的效力，結(jié)果必然是有利有弊的。如果平時(shí)家長(zhǎng)不加以注意言行，很容易傳遞給孩子一些社會(huì)信息，使孩子在學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成變的更加困難！劉教授提醒了我們要注意這一點(diǎn)，愛孩子就要使用正確的方法！

2，家長(zhǎng)絕對(duì)不允許在家子面前暴露教育弊端！為什么這樣說(shuō)呢？劉教授給我們做了很好的說(shuō)明。大家我們很多人其實(shí)都看到過(guò)，國(guó)外的孩子上小學(xué)如何沒有作業(yè)，如何自由，如何有更多玩耍時(shí)間。中國(guó)的教育多么的不好，作業(yè)多，孩子累，總之，國(guó)外的月亮比中國(guó)的亮！確實(shí)，我個(gè)人也看到過(guò)很多此類的文章！但是，我們要明白一件事情，適應(yīng)生存環(huán)境也是我們的孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！如果已經(jīng)確定我們還見不到國(guó)外的月亮，那就要發(fā)現(xiàn)中國(guó)的月亮的美好，讓我們的孩子有看到美的眼睛，而不是讓他和我們一樣，只學(xué)會(huì)了抱怨，這對(duì)他的一生來(lái)講，才是最失敗的！

3，家長(zhǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教育理念與行為脫節(jié)！劉教授講了一個(gè)小故事，錢和孩子誰(shuí)重要呢？如果把錢和孩子放在你面前，二選一，你肯定選孩子。但是，平時(shí)我們真的是這樣做的嗎？當(dāng)你的工作要加班時(shí)，當(dāng)你忙著自己做事時(shí)，是否忽略了孩子的需要呢？劉教授提出一個(gè)現(xiàn)象，雖然我們口口聲聲說(shuō)愛孩子，好好教育孩子，可是在實(shí)際中，我們舍不得在孩子身上花費(fèi)更多的時(shí)間。不管是出于什么原因，工作也好，玩也好，都是一個(gè)結(jié)果。他提出：“孩子跟誰(shuí)長(zhǎng)大，就會(huì)像誰(shuí)！”如果孩子在電視，電腦，手機(jī)的陪伴下長(zhǎng)大，就少了人的一些情感，不樂(lè)于交流。如果孩子和老人一起長(zhǎng)大，就會(huì)變的不愛動(dòng)，不是朝氣蓬勃的。當(dāng)然，這些不是絕對(duì)，但大多會(huì)是這樣的，我們自己可以在自己身邊找到很多這類的案例。如果孩子和父母一同成長(zhǎng)，那會(huì)是感受和學(xué)習(xí)到責(zé)任，沖勁，思維活躍等等，因我們還年輕！如果孩子和孩子們一起長(zhǎng)大，那他們也會(huì)學(xué)習(xí)到活沷好動(dòng)，相互鼓勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，同齡人的批評(píng)和安慰都對(duì)孩子最有效力！在這塊，劉教授還提出一個(gè)好的方法，比如一個(gè)小區(qū)或距離不遠(yuǎn)的孩子們，可以組成一個(gè)小組，一塊學(xué)習(xí)和玩耍，會(huì)比家長(zhǎng)在家不斷的大呼小叫的催著做作業(yè)更能讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣！

4，孩子的同學(xué)關(guān)系怎樣建立？家長(zhǎng)要做的是補(bǔ)充孩子的能力，而不是取代孩子的能力。維護(hù)好同學(xué)關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì)逃避危險(xiǎn)的方法。舉例來(lái)說(shuō)，如果孩子在學(xué)校遇到高年級(jí)同學(xué)攔截，要零花的事情。我們?nèi)绾蝸?lái)處理？正確的處理方法是先問(wèn)孩子，遇到這樣的事情，他能想到哪些方法來(lái)解決：找家長(zhǎng)，告老師，和同學(xué)對(duì)打，還是逃跑。不管哪一個(gè)，都是一個(gè)方法，當(dāng)孩子意識(shí)到，不只是有害怕，不知所措時(shí)，他會(huì)更清楚的判斷出處理方式。這個(gè)才是我們要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)例子告訴我們：家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系如何，孩子對(duì)外的關(guān)系就會(huì)和家長(zhǎng)一樣的。另一個(gè)例 子，一個(gè)小孩子，不知道為什么，學(xué)會(huì)偷錢花，家長(zhǎng)很是著急。后來(lái)按劉教授的方法，沒有對(duì)孩子打罵教育，而是換了一種方式。和孩子說(shuō)，要多少錢都和家長(zhǎng)說(shuō)，保證要多少給多少！一個(gè)月后，提出，如果月初要的錢，在月底余下一些，那么下個(gè)月就是余下錢的10倍給他。結(jié)果，到月底果然余了一些錢，真的得到了10倍的零花錢！這樣的方式一直持續(xù)了半年。家長(zhǎng)沒有提過(guò)孩子子偸錢的事，孩子也沒有再偷過(guò)錢花！半年后，孩子手里的余錢已經(jīng)有1W多了，想和家長(zhǎng)換10W時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)，咱們家沒錢了，所有的錢都在你手里，我沒有10W給你了。以后你就是家里最有錢的人，家里的費(fèi)用由你負(fù)責(zé)管理支出了！到這時(shí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了節(jié)省的好習(xí)慣，同時(shí)，也沒有因?yàn)樵瓉?lái)的過(guò)錯(cuò)有負(fù)罪感，也沒有因?yàn)榧议L(zhǎng)的不當(dāng)教育出現(xiàn)逆反問(wèn)題。這個(gè)案例是要告訴我們：要先學(xué)會(huì)孩子的行為方式和思維方式，然后才能進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。也就是說(shuō)，孩子說(shuō)什么你就說(shuō)什么，孩子干什么你就干什么，這樣先建立一個(gè)良好的家庭關(guān)系，然后再對(duì)癥下藥的教育，才會(huì)事半功倍！

5，比成績(jī)的事不是主要的，主要的事情是行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣好，成績(jī)不會(huì)太差！

這里提到孩子養(yǎng)成3個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣！很多孩子在寫作業(yè)時(shí)，經(jīng)常是一會(huì)干個(gè)這個(gè)，一會(huì)玩?zhèn)€那個(gè)，本來(lái)30分鐘可以完成的作業(yè)，最后用了2個(gè)小時(shí)。這個(gè)如何改呢？劉教授給了我們一個(gè)很有效的方法。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，你可以坐在他邊上，看看書，寫寫字，都可以。要用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，你是他的榜樣，不是用說(shuō)的。你看電視，喊孩子寫作業(yè)，孩子怎么樂(lè)意，有心思去做呢？所以為了孩子，你要做榜樣才行！另外，想孩子做的快，你也要表現(xiàn)出來(lái)著急，快速的做事情，讓孩子感受到！這點(diǎn)我當(dāng)天回到家就試了試，真的感受不一樣，孩子寫著作業(yè)，我在邊上練毛筆字，感覺很融洽！

2，每天和孩子溝通交流5分鐘。要堅(jiān)持，問(wèn)一下，今天干嘛了？高興嗎？上什么課了？學(xué)什么了？有什么有意思的事發(fā)生嗎？等等。作用就是讓孩子自己感受到自己的進(jìn)步。雖然我們覺得昨天和今天沒有看到孩子的成長(zhǎng)，但這種量的積累會(huì)產(chǎn)生日后的質(zhì)的變化！讓孩子覺得一天過(guò)的很充實(shí)，每天都學(xué)了很多東西，有好多自己感受到的進(jìn)步，對(duì)孩子是一種自我激勵(lì)！

3，孩子在家寫作業(yè)時(shí)，不會(huì)的題，家長(zhǎng)不允許給孩子講題！這一點(diǎn)我們家長(zhǎng)做到的不多，在群聊時(shí)看得出，大家都很關(guān)心孩子的作業(yè)情況，不會(huì)的題我們比孩子還著急。會(huì)的題，我們會(huì)很高興的給孩子講的！今天劉教授告訴我們，錯(cuò)了！原因是家長(zhǎng)不會(huì)做題！剛聽到時(shí)很吃了一驚，怎么說(shuō)不會(huì)呢？再接著聽下去，恍然大悟，說(shuō)的太對(duì)了！劉教授說(shuō)，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)老師的學(xué)習(xí)方式。而我們家長(zhǎng)在這方面是不專業(yè)的，所以我們直接的灌輸講解，會(huì)讓孩子暈了的，無(wú)所適從，和老師講的課可能會(huì)沖突，矛盾！那孩子在家寫作業(yè)不會(huì)怎么辦呢？方法是這樣的：第一步，先看與孩子討論是什么題不會(huì)？哪一點(diǎn)難住他了，一定要讓他自己說(shuō)出來(lái)是哪里不會(huì)；第二步是問(wèn)孩子，老師上課講沒有；第三步把教材拿出來(lái)，看看能不能找到同類的例題。這個(gè)過(guò)程就是幫助孩子動(dòng)腦在想，這樣的結(jié)果會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)舉一反三的方法，孩子自己也會(huì)很有成就感。當(dāng)天回到家在做語(yǔ)文同步時(shí)，我就試了這個(gè)方法，真是太棒了！以前，我家孩子的閱讀理解都是要問(wèn)：“媽媽，怎么寫呀？”其實(shí)，我覺得他自己做的話，可能比我?guī)椭氲囊茫?，他一直說(shuō)不會(huì)。聽完劉教授的課后，我回家正好孩子在寫作業(yè)。我和他說(shuō)，今天開會(huì)老師說(shuō)了，不讓家長(zhǎng)給講題了，因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)做?。ê⒆犹貏e相信老師的話，圣旨一樣的神圣，哈哈！）然后正好有閱讀理解的幾個(gè)題！我就用劉教授的方法，一步，兩步，三步，引導(dǎo)孩子自己來(lái)完成！哪里覺得不會(huì)呢？上課老師講了嗎？怎么講的記得嗎？和現(xiàn)在做的題一樣嗎？你準(zhǔn)備怎么寫，怎么想的？特別順利的，孩子自己完成了作業(yè)。說(shuō)實(shí)話，我比孩子還有成就感的感覺，當(dāng)時(shí)就覺得，劉教授的方法太神奇了，有機(jī)會(huì)一定要多聽聽！

第二大部分，教授與家長(zhǎng)的互動(dòng)問(wèn)答也很有感觸！都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呀！有問(wèn)奧數(shù)有用嗎？不學(xué)的話有的學(xué)校還要私自有要求，怎么辦？還有問(wèn)男孩女孩怎么養(yǎng)？喜歡和同性玩的，喜歡和異性玩的，這些是不是問(wèn)題，要不要家長(zhǎng)關(guān)注，劉教授都給一一解答了，方法都很實(shí)際。和那些高深聽不懂，聽了也不會(huì)做的，真的是非常不一樣！

最后，非常感謝學(xué)校成立家委會(huì)，不僅讓家長(zhǎng)和學(xué)校多了溝通的平臺(tái)，而且還為我們家長(zhǎng)搭建了學(xué)習(xí)如何教育孩子的平臺(tái)，解決了實(shí)際的教育問(wèn)題。同時(shí)，也祝愿咱們家委會(huì)工作開展好，期望這個(gè)平臺(tái)有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，交流的機(jī)會(huì)提供給大家。讓我們共同把孩子教育成材，給孩子健康的理念和學(xué)習(xí)的態(tài)度！

第二篇：聽劉良華教授講座感悟

聽劉良華教授講座心得體會(huì)

水磨小學(xué) 程翼

聽了劉教授的講座，我受益匪淺。下面從兩個(gè)方面談?wù)勎业母杏|。

一、教師學(xué)習(xí)

作為剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)上還是學(xué)生管理上，總是會(huì)遇到很多困難。面對(duì)這些困難，我們往往不能通過(guò)我們自己簡(jiǎn)單反思和舊有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q它。這個(gè)時(shí)候，我們就需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持，我們可以通過(guò)拜師和閱讀的方式來(lái)得到專業(yè)支持。

先來(lái)說(shuō)拜師，學(xué)校為新教師組織了師徒結(jié)對(duì)，這就為新教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的途徑，通過(guò)師傅手把手地教，我教學(xué)中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學(xué)內(nèi)容的把握和處理上師傅對(duì)我的幫助很大；其次來(lái)說(shuō)讀書，教師曾經(jīng)都是“讀書人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續(xù)讀書的習(xí)慣和保持“讀書人”的身份，我們經(jīng)常說(shuō)“同學(xué)們，你們要好好讀書”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，如果一個(gè)老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因?yàn)樗静恢绖e人在想什么，干什么，另外，如果一個(gè)老師經(jīng)常閱讀就會(huì)有比較廣闊的視野，有更淵博的知識(shí)，這樣在上課的時(shí)候就能很好地補(bǔ)充課外知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得這個(gè)老師很有才，會(huì)佩服這個(gè)老師，也能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

二、教師博客

在這里，教師可以任意的發(fā)揮，通過(guò)“教師講述自己的教育故事”來(lái)積累自己的財(cái)富。包括“我今天讀了什么”，這是“閱讀日志”；如果教師沒有任何閱讀，教師可以講述“我今天看到什么”，這是“觀察日志”；如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師可以講述“我今天做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表了之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評(píng)，如果不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。

雖然我沒有發(fā)表過(guò)博客，但在這一節(jié)我還是有點(diǎn)感悟，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，因?yàn)橛X得那節(jié)課上得很高效，學(xué)生的傾聽和反饋都達(dá)到了完美的結(jié)合，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有條理，對(duì)自己教學(xué)很有幫助的時(shí)候，這時(shí)都想把這節(jié)教案整理下來(lái)，但有時(shí)是剛開了一個(gè)頭，就有事停下了筆，再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感，所以我覺得教學(xué)中的任何經(jīng)驗(yàn)不管你發(fā)不發(fā)表都要及時(shí)地以書面形式整理下來(lái)，這本身也是一種收獲。

最后，劉良華老師還說(shuō)，老師們無(wú)論什么時(shí)候都要讓自己有歡樂(lè)感，我們現(xiàn)在的老師很多時(shí)候都在跟學(xué)生生氣，沒有歡樂(lè)感，其實(shí)歡樂(lè)感要靠自己去尋找，要生活在自己的作品中，我們的作品是什么呢？可以說(shuō)上好了一節(jié)課，可以是有一個(gè)好學(xué)生，可以說(shuō)今天做成了一件事，也可以是今天又學(xué)到了一個(gè)教學(xué)技巧。

總之，教師成長(zhǎng)要在一個(gè)歡樂(lè)的氛圍下，這樣我們才會(huì)變得越來(lái)越開心、快樂(lè)，越來(lái)越熱愛教師這份工作。

第三篇：聽劉良華教授講座心得體會(huì)

聽劉良華教授講座心得體會(huì)

2013年11月30日，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。

劉教授讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要！

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非?？膳碌氖虑椤６鈬?guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！

此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第四篇：聽劉良華教授“授業(yè)”講座心得體會(huì)

聽劉良華教授“授業(yè)”講座心得體會(huì)

2011年11月29日在學(xué)校，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”視頻培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)會(huì)很成功，我觀看了專家的精彩報(bào)告后，可謂是受益匪淺。

劉教授出口成章，旁征博引，讓我看到了一個(gè)讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。多讀書才干厚積而薄發(fā)，才干積淀深厚的文化底蘊(yùn)。

劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟。可見閱讀是何等重要?。?/p>

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情??！

此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。

第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(劉鳳華)

人教版第三冊(cè)《坐井觀天》的教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省雞東縣八五一

0農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

劉鳳華

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

四、課前準(zhǔn)備：課件、小鳥和青蛙的圖片

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（一）談話導(dǎo)題：

同樣的天它們看到的卻不一樣。這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。一起去探個(gè)究竟。請(qǐng)大家齊讀課題 《坐井觀天》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀課文。

2、我能抓住青蛙和小鳥的對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，并從中受到啟發(fā)。

三、自讀課文，深入了解大意。

讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）

四、學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、自讀課文找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話

2、從每一次的對(duì)話中你感悟到了什么？

3、試著有感情的朗讀課文。

五、小組討論，教師桌間巡視

六、班級(jí)匯報(bào)交流

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙問(wèn)小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大 很大）（4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}。。（板書：天井口大）（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（5）發(fā)揮想象：小鳥可能飛過(guò)了哪里？（課件出示：沙漠、大海、城市、田野等）

（6）帶學(xué)生體驗(yàn)：指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看黑板，看到的黑板有多大？

（7）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥：勸告的語(yǔ)氣）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。（6）分組再感情朗讀。（7）這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）

小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

七、小練筆：

假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

八、課堂練習(xí)。

1、分角色朗讀課文。

2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？

3、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（聯(lián)系實(shí)際舉例）

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

看

青蛙：天 只有井口那么大

只有站得高

小鳥：天 無(wú)邊無(wú)際大得很

才能看得遠(yuǎn)

人教版第三冊(cè)《坐井觀天》

——教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省雞東縣八五一零農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

執(zhí)教者：劉鳳華 2012、12、26