第一篇：劉正榮教授講座培訓(xùn)心得

班主任班級(jí)管理培訓(xùn)心得

建設(shè)路小學(xué)

本月10日和11日在酒鋼三中報(bào)告廳參加了有關(guān)“班主任班級(jí)管理”的培訓(xùn)。本來還在抱怨周末不能休息，沒想到此次培訓(xùn)非常有趣，老師講課都非常精彩，列舉的案例很多，讓我大開眼界，受益匪淺。其中劉正榮老師的講座讓我印象最為深刻，感觸最多。我的心得主要有以下幾點(diǎn)：

一、老師怎么學(xué)比怎么教更重要

劉老師在做報(bào)告前首先說，老師要端正態(tài)度，接受培訓(xùn)，在接納和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)中不斷實(shí)踐運(yùn)用。他說，“老師怎么學(xué)比怎么教更重要”。是啊，老師是學(xué)生的榜樣，只有老師勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)生才能愛學(xué)習(xí)。只有老師不斷學(xué)習(xí)，有了好方法，才能教好學(xué)生。所以老師要活到老學(xué)到老。

二、預(yù)防重于矯正

劉老師給我們講了華佗的故事。華佗的大哥觀察細(xì)微，能在病人還沒有出現(xiàn)癥狀時(shí)就把病人的病治好了。他的二哥也很厲害，在病人的癥狀還很輕的時(shí)候就治好。而華佗是在病人的癥狀嚴(yán)重時(shí)才治好的。所以華佗說他的大哥和二哥很厲害。在教育工作中，班主任老師就是醫(yī)生，要提前預(yù)防班級(jí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，要采取打預(yù)防針或提前進(jìn)行思想教育的方法來管理班級(jí)，這樣班級(jí)可能不會(huì)出現(xiàn)大問題。所以，班主任要善于思考，善于觀察，重視預(yù)防。

三、說話要有技巧

當(dāng)班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題，需要糾正時(shí)，老師要掌握說話技巧，使學(xué)生心里舒服，聽從老師的話語。對(duì)于比較乖巧的學(xué)生，老師可以用威嚴(yán)震懾他。對(duì)于敢頂撞老師的學(xué)生，老師要好言好語說軟話，可以用真情打動(dòng)他，讓他知道老師是真心為他好。當(dāng)然，老師的自身魅力非常重要，老師如果有風(fēng)采、有魅力，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師，喜歡這門學(xué)科，信服老師。

四、不要說學(xué)生笨

劉老師給我們講了蘇東坡的典故，引出了佛經(jīng)中“心里有什么，眼里就有什么”的經(jīng)典話語。作為老師，一定要心胸寬大，不要跟學(xué)生計(jì)較，善待每一位學(xué)生。如果學(xué)生思維較慢、不會(huì)做題，老師也不要說學(xué)生笨。老師看見了笨蛋，不就說明老師自己很笨嗎？對(duì)于這類學(xué)生，老師應(yīng)該從他已有的知識(shí)儲(chǔ)備中進(jìn)行歸納總結(jié)提升，一步一步慢慢來，要適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，樹立自信心。

五、專家研究小問題

劉老師說，老師們研究課題，經(jīng)常想研究大問題。其實(shí)專家都只研究小問題，不研究大問題。老師寫課題時(shí)，應(yīng)該從每天學(xué)校中、課堂中發(fā)生的小事情作為資源，進(jìn)行研究，那樣才真實(shí)、有效。所以，我們應(yīng)該經(jīng)常寫教學(xué)筆記，把每天遇到的問題和自己的靈感記錄下來，為日后寫論文做課題留下寶貴資源。

六、以研究的眼光對(duì)待職業(yè)

劉老師講到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，就是很多老師在考教師資格證時(shí)埋頭

苦學(xué)，等到拿了資格證，當(dāng)了老師，有了編制，就不學(xué)習(xí)了。如果把當(dāng)教師僅僅看成一份工作，只是為了掙錢生活，那么老師會(huì)很容易放松自己，沒有上進(jìn)心，不去學(xué)習(xí)。這樣會(huì)造成職業(yè)倦怠，會(huì)有得過且過的想法。老師的本職就是教好學(xué)生，上面第一點(diǎn)說過，老師怎么學(xué)比怎么教更重要。老師都不學(xué)習(xí)了，怎么能教好學(xué)生呢？所以，老師一定要把教育工作當(dāng)成一份事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多多鉆研，這樣才能當(dāng)一名充實(shí)、有干勁、受人尊敬的老師。

以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些心得，雖然我不是班主任，但這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)一直伴隨著我成長(zhǎng)。

第二篇：聽劉教授中華文化經(jīng)典講座心得

聽劉教授關(guān)于“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培育祖國(guó)棟梁”的講座，感受頗深，啟迪頗多。民族文化，作為一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，對(duì)小到個(gè)人人格完善，道德重建，大到民族崛起，都起著至關(guān)重要的作用。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及國(guó)際地位的提升，中華文化的傳承已經(jīng)勢(shì)不可擋了。我們理應(yīng)培養(yǎng)文化主體意識(shí)，做民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)者，感受古代優(yōu)秀文化的熏陶，感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心，從中華文化中汲取養(yǎng)分，判別近現(xiàn)代恥辱，中國(guó)文化經(jīng)典對(duì)道德修養(yǎng)的倡導(dǎo)、對(duì)科學(xué)規(guī)律的尊重、對(duì)藝術(shù)審美的探究等等都有其獨(dú)特的價(jià)值。當(dāng)今世界，知識(shí)越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的決定性力量，教育越來越成為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。教師，作為我國(guó)文化教育傳播的主體，繼承國(guó)學(xué)精髓、弘揚(yáng)民族精神，對(duì)于構(gòu)建新世紀(jì)中國(guó)文化民族文化特性，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神是一件具有深遠(yuǎn)歷史意義的大事。

因此，中華文化，這是一個(gè)取之不盡的思想寶庫！

第三篇：外國(guó)教授講座心得

參加這次學(xué)校組織的外國(guó)教授的講座，我感覺我的收獲比較大，主要收獲有：（1）講座上，教授用比較幽默的語言向我們講述了其所研究的方向，我發(fā)現(xiàn)他所研究的方向竟與自己的研究方向有些相似，我感覺自己比較幸運(yùn)。期間，我聽到了許多新思想，拓寬了自己的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)自己所研究的方向在國(guó)際上的研究動(dòng)向有了一個(gè)很好的了解，使我更好地了解到自己所研究的方向還是有比較好的研究前景。（2）發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)術(shù)方面還有很多的不足之處，例如自己的英文水平還不是很好，對(duì)于有些英文語句的翻譯還不是很熟練，這將促使我更加努力的加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)自身英語口語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平，為今后更好地從事科研工作和國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）通過這次講座，使我更好的明確了自己的研究方向，增加了自己的研究熱情，相信這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)研究有很大的促進(jìn)。

非常感謝我校舉辦的這次英文學(xué)術(shù)講座，希望學(xué)校以后能夠更多的舉辦這種類型的講座，因?yàn)樵谖铱磥?，舉辦更多的英文學(xué)術(shù)講座是符合建設(shè)國(guó)際型研究性大學(xué)的潮流之舉。此外，作為一名研究生，我認(rèn)為我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并珍惜學(xué)校為我們組織的英文學(xué)術(shù)報(bào)告，以及為我們提供的學(xué)術(shù)科研和培養(yǎng)機(jī)會(huì)和條件，積極思考，刻苦鉆研，廣泛交流，爭(zhēng)取用好的科研成果來回報(bào)學(xué)校。

第四篇：金正昆教授講座心得

金正昆講座心得體會(huì)

很榮幸的能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽金教授的講座，雖然天氣有點(diǎn)冷，但是金教授的睿智、博學(xué)、幽默卻讓原本略顯沉重的的現(xiàn)場(chǎng)變得鮮活起來，氣氛也隨之融洽了許多。

金教授講座是沒有任何套路可循的，總會(huì)讓你在原本感覺凌亂的講座內(nèi)容中，潛移默化間心靈便受到了智慧的洗禮，不是一點(diǎn)一滴可以炫耀的收獲，而是靈魂深處難以馬上說出來需要慢慢品味琢磨的心靈震撼；而在語言上則不會(huì)是填鴨式的枯燥、乏味，幽默中充滿智慧的語言，讓你永遠(yuǎn)有種意猶未盡、津津有味的感覺，時(shí)間也突然之間顯得過得太快樂?？傊?，整場(chǎng)講座下來，感覺不是在聽講座而是在觀看一場(chǎng)精彩的表演，一場(chǎng)能夠觸動(dòng)人內(nèi)心最深處的表演，能夠幫助我們提高自我、排解疑惑的表演，而整場(chǎng)的表演的氣氛又是那么明快，讓人絲毫沒有累的感覺，反而總覺得意猶未盡。

整個(gè)講座過程金教授可謂幽默風(fēng)趣、妙語連珠、神采飛揚(yáng)，感染了現(xiàn)場(chǎng)的每一位聽眾。金教授首先講了一個(gè)人人都懂，但是很多人卻總在觸犯的問題，用八個(gè)字來說就是“智者善聽，愚者善說!”作為一名普通人，最重要的是少說多做，因?yàn)橹挥袑?shí)實(shí)在在的去行動(dòng)才是最根本的；還要做到“不在其位，不謀其政”，背后對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策盲目抱怨，對(duì)工作、對(duì)集體、對(duì)本人都是沒有任何的好處的?！爸腔鄣娜税炎旆旁谛睦铮薮赖娜税研姆旁谧焐??！边@句猶太人鼻祖所羅門王的話更加形象的告誡我們大家，不要作語言的巨人，行動(dòng)的矮子；同時(shí)還要飯后常思己之過，人前莫議他人非??而之所以要這樣，最根本的原因是“發(fā)展自己才是硬道理！”金教授將小平同志對(duì)國(guó)家的論斷演繹后用在了個(gè)人身上，卻絲毫沒有任何牽強(qiáng)的感覺，反而讓人眼前一亮，頓開茅塞，找到了為己為公努力奮斗的動(dòng)力。游戲規(guī)則是強(qiáng)者制定的，強(qiáng)勢(shì)文化總是在不斷的影響著弱勢(shì)文化，人只有明白了自己的身份、地位，才能在工作中擺平心態(tài)，進(jìn)而做好自己應(yīng)作的工作。否則可能會(huì)陷入好高騖遠(yuǎn)的怪圈，天天郁悶至極而不能自拔！偉大的道家老子早就說過：知己者明，知人者慧！明即聰明，慧即智慧，知己知彼，百戰(zhàn)不殆！一個(gè)人只有明確了自己的崗位職責(zé)，明確了自己的工作任務(wù)，明

確了自己的身份地位，就會(huì)心態(tài)平和、目標(biāo)明確有針對(duì)性的去開展工作，而不會(huì)再去怨天尤人、抱怨?jié)M腹、虛度時(shí)光了。

隨后，金教授針對(duì)交流溝通的有效性進(jìn)行了有針對(duì)性的解讀。他所講的白金法則可謂更是非常具有實(shí)用性，即交往中要以對(duì)方為中心，而不是以自我為中心！世界具有多樣性，人在與人交往的過程中，只有時(shí)刻站在對(duì)方的角度上，為對(duì)方多考慮，才會(huì)在與這個(gè)多樣性社會(huì)中的性格迥異的個(gè)體的交往過程中，讓溝通變得更加有效。否則，若時(shí)時(shí)刻刻考慮自己的需求，恐怕會(huì)四處碰壁，因?yàn)槊鎸?duì)世界的多樣性，你沒有富有韌性的與時(shí)俱進(jìn)，卻在固步自封，這樣很難讓你在這個(gè)五彩繽紛的世界中游刃有余。此后，金教授又對(duì)溝通的效率進(jìn)行了進(jìn)一步的升華，即他所闡釋的梅奧法則：與人合作的能力是成功的第一能力！現(xiàn)實(shí)是不是每個(gè)懂業(yè)務(wù)的人都能自然而然的成功，也不是每個(gè)成功的人都懂業(yè)務(wù)。因?yàn)槲覀兪侨壕由鐣?huì)，社會(huì)化大分工在不斷發(fā)展，分工的細(xì)化讓我們?cè)谧龀梢患虑榈倪^程中必須進(jìn)行彼此合作，金教授坦言：“具有知識(shí)和能力只能讓我們謀生，而與人合作才能讓我們可持續(xù)發(fā)展?！迸c人合作的能力就是我們的溝通能力！我覺得金教授在這個(gè)看似凌亂的講解中其實(shí)可以這樣概括：合作的能力是成功的第一能力，合作的能力就是溝通的能力，以別人為中心才能實(shí)現(xiàn)有效溝通！因此在與別人合作中以對(duì)方為中心，我們就具備了獲得成功的第一能力！

后來金教授又從反面進(jìn)一步論述了面對(duì)在與別人溝通的過程中，存在的一些郁悶氣氛，我們必須學(xué)會(huì)疏導(dǎo)、排解。聰明的人不會(huì)拿別人折磨自己。而金教授的排解氣憤的方法更是非常的獨(dú)特：一是時(shí)刻記住讓所有人都喜歡你是永遠(yuǎn)不可能的，二是我們必須讓盡可能多的人喜歡我們。善待別人就是善待自己，敵人是我們自己制造出來的，因?yàn)樗季S方式?jīng)Q定行為方式，我們調(diào)整一下自己的思維方式，或許在原本看似充滿荊棘、崎嶇不平的道路上，卻因?yàn)轱L(fēng)景秀麗而一路踏歌而行。這讓我想起了大肚彌勒佛象的一副對(duì)聯(lián)：容天下難容之事，笑天下可笑之人！快樂是我們送給自己最美好的禮物，而快樂的生活才能帶給別人快樂，大家心情都很不錯(cuò)才能形成快樂的氛圍，快樂的氛圍才會(huì)讓我們快樂的工作，而快樂的工作才會(huì)具有工作的效率，減少工作中的失誤，最終形成合力，便是整個(gè)集體的成功與榮譽(yù)，相信在這個(gè)過程中，我們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)，還會(huì)收獲很多，很

多。而最根本的是快樂會(huì)比郁悶會(huì)讓你的生活幸福指數(shù)更高??大家都以快樂為福，沒有人會(huì)以郁悶為樂！

在講了如何有效溝通以及溝通的重要性之后，金教授接著講了溝通的重點(diǎn)：既要了解別人，更要讓別人了解自己。了解別人在我們這個(gè)關(guān)系社會(huì)和信息化越來越先進(jìn)的時(shí)代已經(jīng)顯得越來越容易，但是如何讓別人了解自己，即如何抓住機(jī)會(huì)展示自己的能力，讓別人充分、全面認(rèn)識(shí)自己，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)顯得越來越重要。而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)讓別人了解自己的重點(diǎn)，金教授又交代了兩點(diǎn)，一是講究規(guī)則，二是換位思考。講究規(guī)則就是要遵守我們這個(gè)社會(huì)業(yè)已形成一些規(guī)則，包括接打電話這些細(xì)節(jié)以及餐桌禮儀等方方面面，講不講規(guī)則是個(gè)人教養(yǎng)問題，同時(shí)也是往往會(huì)給人留下或好或壞第一印象，給別人留下的第一印象將會(huì)在將來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生影響。

“今天你們都是智者，而只有我一個(gè)愚者！因?yàn)榻裉煳乙恢币粋€(gè)人在說，而你們卻都在聽??”金教授在講座即將結(jié)束的時(shí)候也不忘再幽默一把，最終大家都帶著意猶未盡的心情，滿載收獲而歸！

第五篇：聽劉教授講座的心得體會(huì)

聽劉教授講座的心得體會(huì)

2011年6月27日和28日下午，我校全體教職員工聽了天津醫(yī)專劉紫萍教授的講座，聽后我感受頗多。經(jīng)過總結(jié)，寫了一點(diǎn)自己的體會(huì): 作為一個(gè)教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。教學(xué)中，注重備課主要包括的內(nèi)容有：備教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；備課程教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)目標(biāo)；備教學(xué)內(nèi)容、教材；備教學(xué)情景（儀器、設(shè)備、場(chǎng)地、場(chǎng)景）；備學(xué)生等。以前的教學(xué)中主要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教材等，其實(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí)，我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，其實(shí)聽相關(guān)專業(yè)老師的課就等于是“偷藝”。新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我們自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

作為大學(xué)生應(yīng)該具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，那么怎樣才能讓剛剛踏入大學(xué)校門的新生們適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？首先給學(xué)生壓力，也就是平時(shí)要留作業(yè)，而且要及時(shí)檢查或抽查，記成績(jī)，另外還要做階段性測(cè)驗(yàn)，尤其是第一次測(cè)驗(yàn)，一定要嚴(yán)，而且難，也要記成績(jī)，這樣讓學(xué)生知道大學(xué)并不是輕松自在的，也要學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)。當(dāng)然這離不開老師的引導(dǎo)，創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

聽了劉教授的講座后我受益匪淺，我決定在今后的教學(xué)中會(huì)再接再厲，積極進(jìn)取爭(zhēng)取做個(gè)優(yōu)秀的教師!

————護(hù)理系

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2011年7月9日