第一篇：關(guān)于對體育的理解與作用（小編推薦）

關(guān)于對體育的理解與作用

體育是人類共同創(chuàng)造的一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)。體育是人類社會(huì)發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會(huì)活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個(gè)專門的科學(xué)領(lǐng)域。體育(亦稱體育運(yùn)動(dòng))。是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)入的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會(huì)活動(dòng)。它是社會(huì)總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的制約，并為一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

體育運(yùn)動(dòng)使人進(jìn)入一種超凡脫俗的竟界，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、果斷、堅(jiān)毅、自信心、自制力、進(jìn)取心和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。緊張而激烈的競賽對人的心理品質(zhì)即使嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是修煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的時(shí)機(jī)。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)很重要。通過體育教學(xué)和身體鍛煉，學(xué)生可學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識、技能和技術(shù)，并使思維力、記憶力、觀察力、想象力等構(gòu)成智力的各種能力得到發(fā)展。因此，作為一種教育的體育運(yùn)動(dòng)，在傳授知識、培養(yǎng)技能、技巧，增強(qiáng)人的體質(zhì)過程中，還包含著培養(yǎng)、開發(fā)和提高智能的教育因素。

有人曾經(jīng)用這樣一段話來概括人才的現(xiàn)實(shí)意義：扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，健康的體魄，而筆者認(rèn)為健康的體魄是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的最根本的基礎(chǔ)。請看三則材料： 2006年12月23日全國學(xué)校體育工作會(huì)議在京召開，并宣布啟動(dòng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)學(xué)校體育工作，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì)。

2007年4月29日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央、北京市政府在北京朝陽公園舉辦“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”現(xiàn)場啟動(dòng)儀式，標(biāo)志著“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”在全國范圍內(nèi)正式啟動(dòng)。

調(diào)查顯示，在1335名大學(xué)生中，超過半數(shù)的被訪者認(rèn)為自身處于亞健康的狀態(tài)，僅有33.78%認(rèn)為自身處于健康的狀態(tài)。各年級對身體健康的自我評價(jià)也存在明顯差異，年級越高的大學(xué)生對于自身健康狀況的評價(jià)越趨于不健康的狀態(tài)。原本以為二十歲出頭的大學(xué)生該是充滿活力、喜歡運(yùn)動(dòng)的人群，但調(diào)查報(bào)告表示，盡管超過83.75%的被訪者喜愛體育鍛煉，卻有68.35%的大學(xué)生每周除去體育課外參加體育鍛煉的次數(shù)不足兩次，且每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)。除了學(xué)業(yè)壓力，很多大學(xué)生把業(yè)余時(shí)間花在上網(wǎng)、電腦游戲、唱歌上。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查目前一半以上的大學(xué)生的課余時(shí)間是“奉獻(xiàn)”給了電腦，打電子游戲，看電影，聊天，學(xué)習(xí)等等。似乎現(xiàn)在絕大部分的事情是都可以利用網(wǎng)絡(luò)搞定的，這其中要“歸功”于科技的進(jìn)步與發(fā)展。然而，隨之帶來的的影響是，大學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間被急劇壓縮，以至于可以說是除了上課、吃飯、休息之外許多大學(xué)生已經(jīng)被電腦“鎖住”了，一坐可以持續(xù)至少三五個(gè)小時(shí)，長的可達(dá)一天甚至是幾天，長期坐在電腦旁輻射對眼睛皮膚的影響與破壞，但單單就是坐在那腰、背、脖子如何能經(jīng)得起這樣的折磨，這是對身體物質(zhì)方面的影響；因此，加強(qiáng)大學(xué)生體育活動(dòng)方面的引導(dǎo)勢在必行：

一、體育運(yùn)動(dòng)的意義 生活奔小康，身體需健康；國家謀富強(qiáng)，體育要興盛。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展進(jìn)程中，體育有著極為重要的作用。體育不僅是確保一個(gè)人健康成長和實(shí)現(xiàn)幸福生活的保證，也是提高一個(gè)國家綜合競爭力的重要基礎(chǔ)。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來高度重視體育工作。黨的十六大提出，把提高全民族的健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。

二、體育運(yùn)動(dòng)的作用和魅力

1、體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，為健康的人格提供物質(zhì)基礎(chǔ)。著名的體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具?！敝袊鴬W林匹克運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)張伯苓也曾說：“教育里沒有了體育，教育就不完全?！斌w育運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，而且處處體現(xiàn)著德育的功能。體育對陶冶情操、啟迪智慧、壯美人生，對于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)、獻(xiàn)身和友愛精神，弘揚(yáng)民族精神，對于人的意志品質(zhì)、自信心、心理調(diào)節(jié)能力以及健康生活方式的培養(yǎng)，都有著積極的作用。體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又可以通過育體進(jìn)而全面育人。沒有體育，素質(zhì)教育就無法落實(shí)。人的心理是人腦的有機(jī)體,人腦是人體的一部分，心理健康的發(fā)展必須以正常發(fā)展的身體,尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和中腦為物質(zhì)基礎(chǔ)，通過體育活動(dòng),促進(jìn)身體健康地發(fā)展,為心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、體育鍛煉可以增強(qiáng)意志，培養(yǎng)永不放棄的意志品質(zhì)

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗性強(qiáng)的特點(diǎn)，人們在參加體育鍛煉時(shí),總是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此,體育運(yùn)動(dòng)本身可以培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難、機(jī)智靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神,使人保持健康向上的心理狀態(tài)。

3、體育鍛煉可以宣泄不良情緒，鍛煉良好的心理素質(zhì) 體育鍛煉可以調(diào)節(jié)心精,振奮精神,有助于大學(xué)生不良情緒宣泄。心理疾病與人長期情緒低落、煩躁、壓抑等有關(guān)。但體育運(yùn)用可以調(diào)節(jié)人的情緒,改善心理的不良反應(yīng)。神經(jīng)心理實(shí)驗(yàn)研究表明,當(dāng)人體進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),在大腦主管情感的右半球立即興奮起來,參加者進(jìn)入一種愉悅氛圍中,體會(huì)到成功的快感,以達(dá)到精神振奮。大學(xué)生由于持續(xù)緊張學(xué)習(xí),極易造成身心疲勞和精神衰弱。積極參加體育鍛煉可以使他們的身心放松,消除疲勞。同時(shí),在體育鍛煉中可以使他們長期壓抑的情緒通過宣泄的方法發(fā)泄出來。進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉對緩解人的心理壓力,消除不良情緒具有十分明顯的作用。

4、體育鍛煉可以增強(qiáng)人的人際交往，促進(jìn)身心和諧。學(xué)校的體育鍛煉都是以群體活動(dòng)形式居多,是鍛煉人際交往能力最有效的手段。體育活動(dòng)在許多場合通常成員之間是自由組合形成的,這些參與者通過彼此在活動(dòng)中的聯(lián)系而構(gòu)成了一種特殊的社會(huì)群體。在活動(dòng)中人們交往較為直接、隨意,并在一種友好的氣氛中進(jìn)行,很容易消除學(xué)生交往中的緊張心理,這種游戲群體是學(xué)生個(gè)體所參與的脫離家庭以外的,最初的借以學(xué)習(xí)生活知識和技能并得到個(gè)性方面陶冶的社會(huì)群體。因此通過游戲群體及其活動(dòng)對學(xué)生人格發(fā)展有重大影響。一方面集體活動(dòng)為學(xué)生提供了交往的機(jī)會(huì)；另一方面通過游集體中成員對體育活動(dòng)的共同行為傾向和價(jià)值觀,使學(xué)生內(nèi)心世界彼此溝通,進(jìn)而又彼此友愛的感受和心理傾向,這既有利于減輕個(gè)人的孤獨(dú)感,又有利于良好的人際關(guān)系的建立；可見體育鍛煉在加強(qiáng)大學(xué)生人際交往,促進(jìn)心理相容培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育愛好的有效措施

1、確立健康投資意識。運(yùn)動(dòng)是要付出時(shí)間、精力和費(fèi)用等代價(jià)的，但卻是一本萬利的投資行為。每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子，何樂而不為？

2、養(yǎng)成科學(xué)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。其一，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更切忌無節(jié)制地“暴練”或無限期的“休眠”。做到每周運(yùn)動(dòng)3次以上，每次運(yùn)動(dòng)30至60分鐘，保持中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。其二，掌握兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)技能。一項(xiàng)是自己可控制的個(gè)人項(xiàng)目，如跑步、拳操等；另一項(xiàng)是需要客觀條件的團(tuán)體項(xiàng)目，如各種球類活動(dòng)。

3、建立良好生活方式。沒有合理營養(yǎng)、充足睡眠和良好心態(tài)的支撐，運(yùn)動(dòng)反而有損健康。飲食要規(guī)律，結(jié)構(gòu)要合理，尤其要吃好早餐，節(jié)制夜宵；睡眠要充分，切忌熬夜，保證7至8小時(shí)睡眠時(shí)間；學(xué)會(huì)宣泄與排解不良情緒，通過運(yùn)動(dòng)、娛樂、傾訴等方式，保持良好的心理狀態(tài)。健康是人類社會(huì)生存發(fā)展的基本因素，也是個(gè)體或社會(huì)充分發(fā)揮其功能的必要前提。健康既屬于個(gè)人，也屬于社會(huì)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望、充滿競爭的世紀(jì)。在一個(gè)高效率、快節(jié)奏的社會(huì)里，健康的體魄、充沛的精力對人類來說是寶貴的，它直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作以及美好理想的實(shí)現(xiàn)。而體育活動(dòng)是人類生存和發(fā)展活動(dòng)的一種健康的生活方式,也是文明的生活方式。大學(xué)生作為一個(gè)國家發(fā)展的新生力量,良好的體育消費(fèi)行為習(xí)慣對體育生活方式的建立具有積極的意義。

上好大學(xué)的每一節(jié)體育課是我的愿望，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)成功的自我。在體育活動(dòng)中，我們可以得到書本上多沒有的知識，親身體驗(yàn)體育精神和實(shí)踐，感受健康體育和完善人格的培養(yǎng)。感受體育的每一個(gè)動(dòng)作，細(xì)心聽取老師的每一句講解，在有規(guī)則的活動(dòng)中感受快樂，積極進(jìn)取在運(yùn)動(dòng)中收獲成功！

第二篇：對執(zhí)行力意義與作用的認(rèn)識與理解

對執(zhí)行力意義與作用的認(rèn)識與理解

執(zhí)行力是政府機(jī)關(guān)履行職責(zé)、推進(jìn)工作、完成任務(wù)、服務(wù)群眾、加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要保證，也是我們科技、知識產(chǎn)權(quán)部門加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)，強(qiáng)化科技管理與服務(wù)，切實(shí)推進(jìn)科技創(chuàng)新，把今年“科技創(chuàng)新年”活動(dòng)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，并取得成效的迫切需要。

1、執(zhí)行——執(zhí)行就是將想法變成計(jì)劃、目標(biāo)和戰(zhàn)略，并將其落到實(shí)處、變成結(jié)果的過程，是一種暴露現(xiàn)實(shí)問題并根據(jù)情況采取行動(dòng)的的系統(tǒng)化的流程。

2、執(zhí)行力——執(zhí)行力可分為狹義與廣義，狹義的執(zhí)行力可以是指一個(gè)人的執(zhí)行力或某一件事的執(zhí)行力等；廣義的執(zhí)行力是指一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，也即團(tuán)隊(duì)、組織在達(dá)成目標(biāo)過程中所有影響最終目標(biāo)達(dá)成效果的因素，對這些影響效果的因素都進(jìn)行規(guī)范、控制及整合運(yùn)用的能力。執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把想干的事干成功的能力。對于一個(gè)組織，則是長期戰(zhàn)略、工作計(jì)劃一步步落到實(shí)處的能力。

3、政府執(zhí)行力——在今年十屆全國人大五次會(huì)議上，政府執(zhí)行力一詞首次被寫進(jìn)《政府工作報(bào)告》。那么，政府執(zhí)行力在不同學(xué)科中具有不同的含義。比如，從法學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府依法行政的能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府行政效率的大小和效益的多少。從社會(huì)學(xué)角度看，政府執(zhí)行力代表政府處理社會(huì)事務(wù)、解決社會(huì)矛盾、化解社會(huì)糾紛的能力。政府執(zhí)行力又可分為廣義和狹義兩種理解：廣義是指政府為達(dá)到既定目標(biāo)，通過貫徹實(shí)施黨的路線方針政策、法律法規(guī)、決策、戰(zhàn)略計(jì)劃等行為，對各種資源進(jìn)行使用、調(diào)度和控制，有效處理政府日常事務(wù)所表現(xiàn)出來的政府內(nèi)在的能力和效力。狹義是指各級政府決策、執(zhí)行決策、監(jiān)督?jīng)Q策執(zhí)行所表現(xiàn)出來的行動(dòng)、操作和實(shí)現(xiàn)能力及效力。

4、執(zhí)行力的重要作用——執(zhí)行力是一個(gè)組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當(dāng)組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。戰(zhàn)略與執(zhí)行就好比是理論與實(shí)踐的關(guān)系，理論給予實(shí)踐方向性指導(dǎo)，而實(shí)踐可以用來檢驗(yàn)和修正理論，一個(gè)有戰(zhàn)斗力，能完成工作目標(biāo)任務(wù)的組織一定是個(gè)戰(zhàn)略與執(zhí)行相長的組織。執(zhí)行力對企業(yè)來講是競爭力，市場競爭法則就是優(yōu)勝劣汰，關(guān)系企業(yè)的生存和發(fā)展，沒有執(zhí)行力就沒有核心競爭力；對軍隊(duì)來講是戰(zhàn)斗力，軍令如山、軍中無戲言，執(zhí)行力關(guān)系戰(zhàn)爭的成敗、戰(zhàn)士的生命；對黨來講是執(zhí)政能力，關(guān)系黨的執(zhí)政黨地位，黨和國家的前途命運(yùn)，人心向背，黨的大政方針的貫徹執(zhí)行；對我們政府機(jī)關(guān)來講就是依法行政、服務(wù)人民的能力，關(guān)系責(zé)任型、效能型、服務(wù)型政府建設(shè)，關(guān)系到黨和政府的形象，關(guān)系到科技部門工作職能的履行和全市科技工作的發(fā)展，關(guān)系到群眾對科技部門的滿意度；對我們每一個(gè)干部職工來說，就是立足崗位、勝任工作、完成任務(wù)的能力。

二、對提高機(jī)關(guān)工作執(zhí)行力重要性的認(rèn)識與理解

1、事業(yè)心、責(zé)任感是執(zhí)行力的思想保證。一個(gè)單位、一個(gè)組織要有較強(qiáng)的執(zhí)行力，它的全體成員必須有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。要著眼于“嚴(yán)”，積極進(jìn)取，增強(qiáng)責(zé)任意識。責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件。責(zé)任心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行力度的大??；進(jìn)取心強(qiáng)弱，決定執(zhí)行效果的好壞。事業(yè)心、責(zé)任感來源于理想的追求、事業(yè)的進(jìn)取、工作的奔頭。通過加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，既講大道理，追求遠(yuǎn)大理想，樹立宗旨意識；也講平常樸實(shí)的人之常理，確立做人做事的基本原則、責(zé)任及道德底線，使人人把干好工作既與黨和人民的事業(yè)結(jié)合起來，也與單位發(fā)展、個(gè)人成長結(jié)合起來，人人感到工作有奔頭，個(gè)個(gè)奮發(fā)向上。

2、以人為本、健全制度是執(zhí)行力的組織保證。事靠人去做，任務(wù)要人來完成，執(zhí)行力的主體是人，客體是事，加強(qiáng)工作的執(zhí)行力就是要如何組織全體干部職工把工作落到實(shí)處，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，將工作思路、計(jì)劃、目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的工作成果。我們只有堅(jiān)

持以人為本，調(diào)動(dòng)大家的積極性，才能產(chǎn)生執(zhí)行力；人和事只有通過嚴(yán)格的制度來進(jìn)行管理，才能規(guī)則清楚、職責(zé)分明、任務(wù)明確，執(zhí)行力才能得到保證。以制度規(guī)范成員職責(zé)和辦事規(guī)則，才能切實(shí)提高全局的執(zhí)行力。我們經(jīng)常提到我局大是一個(gè)單位，小是一個(gè)家庭，培育和諧信任的同志感情和團(tuán)結(jié)親密的同事友情。同志之間要互相關(guān)心，互相幫助，要有主人翁意識，工作需要每一個(gè)人的努力，每個(gè)人的工作成績都能得到充分肯定和尊重，制定了《市知識產(chǎn)權(quán)局內(nèi)部工作規(guī)程》等制度，形成了一些共同遵守的良好工作習(xí)慣，加強(qiáng)廉政建設(shè)，努力打造良好機(jī)關(guān)形象。

3、基礎(chǔ)工作是執(zhí)行力的條件保證?；A(chǔ)工作不扎實(shí)，主體工作就會(huì)成為空中樓閣，成為無源之水，無本之木，工作就會(huì)失去針對性、時(shí)效性和可操作性，工作難落實(shí)，任務(wù)難完成，執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。提高執(zhí)行力要著眼于“實(shí)”，腳踏實(shí)地，樹立實(shí)干作風(fēng)。天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)。雖然每個(gè)人崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高騖遠(yuǎn)、作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，堅(jiān)決克服夸夸其談、評頭論足的毛病。真正靜下心來，從小事做起，從點(diǎn)滴做起。一件一件抓落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效，干一件成一件，積小勝為大勝，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習(xí)慣。在機(jī)關(guān)倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，經(jīng)常開展工作調(diào)研，摸清工作家底，建立縣（市、區(qū)）、試點(diǎn)企業(yè)聯(lián)系人制度，建立工作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，設(shè)立基礎(chǔ)工作臺(tái)帳、行政業(yè)務(wù)檔案，完善日常基礎(chǔ)工作管理程序。

4、工作質(zhì)量和效率是執(zhí)行力的效能保證。何謂執(zhí)行力？執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量按時(shí)地完成工作任務(wù)”的能力。干工作著眼于“快”，只爭朝夕，提高辦事效率?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！币虼?，要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識，弘揚(yáng)“立即行動(dòng)、馬上就辦”的工作理念。堅(jiān)決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)。工作不負(fù)責(zé)任、馬虎了事，致使工作達(dá)不到上級要求，服務(wù)不能讓群眾滿意，辦事沒有依法依規(guī)，這就是執(zhí)行不力，執(zhí)行失敗的表現(xiàn)，反映某一個(gè)體、某一內(nèi)部機(jī)構(gòu)、乃至整個(gè)部門執(zhí)行力存在問題。輕則貽誤工作，重則給黨的事業(yè)造成損失。我們注重加強(qiáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)工作能做多好就應(yīng)盡力做多好的質(zhì)量原則和今日事今日畢的效率原則，控制執(zhí)行成本等。如我們對基礎(chǔ)工作中數(shù)據(jù)、臺(tái)帳、材料、來訪接待、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等工作程序、質(zhì)量和時(shí)效的要求和規(guī)定。

5、隊(duì)伍素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神是提升整體執(zhí)行力的保證。團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力取決于隊(duì)伍的整體素質(zhì)和合力，木桶理論，一只木桶的容積取決于最短的一塊板，同樣一個(gè)單位執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于它最薄弱的環(huán)節(jié)。新木桶理論又指出，木桶的有效容積不僅僅取決于木桶木板的長短，更取決于每塊木板是否嵌合緊密，同樣一個(gè)單位執(zhí)行力的強(qiáng)弱更取決于這它是否具有相互溝通、協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神，是否具有團(tuán)結(jié)共事的和諧氛圍，是否具有集體凝聚力。一個(gè)單位的執(zhí)行力并不是每個(gè)個(gè)人能力算術(shù)和，它可能大于、等于、小于算術(shù)和，甚至為零。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)合、提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力是提高執(zhí)行力的基本途徑，作為我們機(jī)關(guān)單位主要應(yīng)是后兩者。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是提升和放大執(zhí)行力的根本保證。

6、言必行、行必果是執(zhí)行力的誠信保證。決策與執(zhí)行脫節(jié)、部署與落實(shí)脫節(jié)、講話與辦事脫節(jié)、臺(tái)上與臺(tái)下脫節(jié)、匯報(bào)與工作脫節(jié)、宣傳與事實(shí)脫節(jié)、承諾與兌現(xiàn)脫節(jié)，是影響政府公信力的重要原因，也是機(jī)關(guān)單位執(zhí)行力較低的主要原因。我們的領(lǐng)導(dǎo)或干部如果工作只是夸夸其談，不付諸行動(dòng)，工作虎頭蛇尾、有始無終，就會(huì)失去信譽(yù)，你領(lǐng)導(dǎo)講的話就沒人聽，布置的工作就無法落實(shí)，你個(gè)人做的工作領(lǐng)導(dǎo)和同志們就不會(huì)放心，從而導(dǎo)致工作的執(zhí)行力極大的削弱乃至喪失。沒有誠信就沒有執(zhí)行力。

7、創(chuàng)新是執(zhí)行力持續(xù)維持的保證。要使我們工作持續(xù)保持較強(qiáng)的執(zhí)行力，就要著眼于“新”，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法。只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。面對競爭

日益激烈、變化日趨迅猛的今天，創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素。因此，要提高執(zhí)行力，就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開展工作、執(zhí)行指令。在日常工作中，我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。

8、民主決策、率先垂范是執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)保證。領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)兩個(gè)重要方面，一是尊重干部群眾，民主科學(xué)決策，二是工作落實(shí)要身體力行，起好帶頭作用。民主決策，使大家更加了解工作思路、明確工作目標(biāo)、知道工作任務(wù)，推動(dòng)工作完成的執(zhí)行力更大。領(lǐng)導(dǎo)干部既要有駕馭工作全局的能力，又要有干實(shí)際工作的本事。領(lǐng)導(dǎo)者并不只是從事謀劃和構(gòu)思，也不只是從事所謂的決策，領(lǐng)導(dǎo)者必須切身地融入本單位的具體工作執(zhí)行當(dāng)中，帶領(lǐng)身邊的同志將工作計(jì)劃和目標(biāo)落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)執(zhí)行，更要帶頭執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)干部要通過提高自身的執(zhí)行力，為干部職工作出表率作用，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

第三篇：淺論音樂對體育教學(xué)的作用與音樂選擇

淺論音樂對體育教學(xué)的作用與音樂選擇

摘要：音樂與體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)合已開始影響人的認(rèn)識領(lǐng)域，在一些近代新興的體育項(xiàng)目中（如藝術(shù)體操“體育舞蹈”花樣游泳“花樣滑冰等），人們在認(rèn)識上已能自然地把音樂與體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起，把他們視為一個(gè)整體!那么，將音樂融入到體育教學(xué)中，是否能達(dá)到增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的呢？本文就音樂對體育教學(xué)的作用作一淺顯闡述!關(guān)鍵詞：音樂，體育教學(xué)，作用，選擇

一、引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們也越來越重視音樂的巧妙應(yīng)用，音樂與體育的結(jié)合也日益緊密，很多體育項(xiàng)目均采用音樂伴奏便可見端倪。延伸到我們?nèi)粘５捏w育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些音樂，不但可以更好地激發(fā)學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造良好積極的學(xué)習(xí)氛圍，更為重要的是體育和音樂原本就有著非常緊密的聯(lián)系，在體育課上注重音樂的應(yīng)用可以顯著地消除學(xué)生的枯燥乏味感，在愉悅和快樂中增長知識、學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性以及堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚情操等得到全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)了“美育教學(xué)”、“快樂教學(xué)”的新理念與新要求。

二、音樂在體育教學(xué)運(yùn)用中的現(xiàn)狀

在體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史長河中，音樂始終與之有著密切聯(lián)系。早在西周就有以“擊刺之法”配以音樂的武舞；而在西漢墓中出土的、繪有伴唱伴奏的“蹴鞠舞”的西漢帛畫以及樂舞雜技陶俑，說明公元前2世紀(jì)我國已有了配樂體操；而唐代的“劍舞”已接近現(xiàn)在的配樂武術(shù)表演。音樂有益于身心健康，這一功能與體育的根本目的是完全一致的。具體應(yīng)用在體育教學(xué)中，優(yōu)美的音樂節(jié)奏可以使學(xué)生充分享受音樂溶于身體的愉悅感，而達(dá)到陶冶情操的目的。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),音樂在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用越來越顯著。在大中小學(xué)及體校的體育教學(xué)實(shí)踐中，音樂已被當(dāng)作主要教學(xué)元素廣泛應(yīng)用起來。隨著音樂在體育教學(xué)中的不斷推廣，它的各種促進(jìn)作用也得到了發(fā)掘和認(rèn)知,對大中小學(xué)的體育老師具有普遍的啟發(fā)意義。音樂在實(shí)際運(yùn)用中更是得到了學(xué)生們的強(qiáng)烈歡迎，在教學(xué)中它起著指揮和控制學(xué)生活動(dòng)的作用，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力更為集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、音樂對體育教學(xué)的作用

3.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

音樂是一種精神享受，可以使人心情放松，也可以使人情緒高漲”體育教學(xué)中，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感和對重復(fù)練習(xí)的厭倦情緒，將音樂引入體育教學(xué)中，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少因運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的生理和心理上的壓力，使學(xué)生注意力集中，精神煥發(fā)地投入到練習(xí)中。音樂還可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對體育的濃厚興趣，使學(xué)生真正喜歡上運(yùn)動(dòng)，并主動(dòng)去訓(xùn)練，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2加強(qiáng)體育教學(xué)中的美育，陶冶學(xué)生的情操

音樂是訴諸聽覺的藝術(shù)，通過旋律這一主要表現(xiàn)手段，表達(dá)一定的思想情感。音樂運(yùn)用于體育教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，努力表現(xiàn)出音樂主題所表達(dá)的意境和情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，使他們變得高尚、積極起來，不斷地陶冶學(xué)生們的情操，提高他們的思想覺悟和道德修養(yǎng)。

3.3提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，運(yùn)用音樂的節(jié)奏感使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的運(yùn)動(dòng)欲望，從而提高學(xué)習(xí)的興奮性，減輕疲勞感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的機(jī)體潛能進(jìn)而增強(qiáng)和鞏固條件反射弧，從而形成動(dòng)力定型，使學(xué)生在掌握技能技巧方面變得容易起來。根據(jù)條件反射弧建得越多運(yùn)動(dòng)技術(shù)越容易形成的原理，在有音樂條件下比沒有音樂的條件下進(jìn)行體育教學(xué)效果更好。另外，音樂旋律與節(jié)奏還可以起到強(qiáng)化動(dòng)作記憶的作用，有“重現(xiàn)”和“再認(rèn)”的功能。因?yàn)檎J(rèn)知神經(jīng)中樞對聽覺刺激作出的心理反映是有規(guī)律的，它可以使大腦皮層中形成一定的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生不同的情緒回憶，所以借助音樂的旋律和節(jié)奏可以有效地提高教學(xué)效果。

3.4挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)后體力恢復(fù)

借助音樂背景進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度的身體素質(zhì)訓(xùn)練,可以更充分的挖掘?qū)W生的潛能,動(dòng)員人體各部機(jī)能,提高學(xué)生的訓(xùn)練成績。同時(shí)用音樂背景來配合人體整理活動(dòng)也是一種較好的放松方法,可以促進(jìn)人體恢復(fù)體力。陳桂嶺先生的研究（見表1）表明,有音樂伴奏時(shí)的脈博次數(shù)及3m往返移動(dòng)次數(shù)均比無音樂伴奏時(shí)分別提高了3.67次和4.88次，而在整理活動(dòng)后的脈博次數(shù)有音樂比無音樂伴奏減少0.41次,說明有音樂伴奏時(shí)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都有所增加,同時(shí)有音樂伴奏的整理活動(dòng)對學(xué)生從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到正常狀態(tài)有加快作用。

3.5培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力

音樂在體育教學(xué)中可以培養(yǎng)和豐富學(xué)生想象力方面的功能常被我們忽視。它要求教師根據(jù)音樂所表達(dá)的意境充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)簡單的故事情節(jié)配合音樂的不同節(jié)奏做各種動(dòng)作。這主要包括兩個(gè)方面:一是從音樂本身進(jìn)行培養(yǎng)。任何音樂的創(chuàng)作都有它的生活來源，我們可以借鑒德國的那種方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂所表現(xiàn)的意境來發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)作各種動(dòng)作或游戲。二是根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。我們要求學(xué)生盡可能理解音樂的旋律節(jié)奏，通過想象對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)出富有學(xué)生情趣、貼近學(xué)習(xí)生活與音樂內(nèi)容相吻合的豐富多彩的音樂動(dòng)作和游戲形式。

四、教學(xué)音樂選擇的原則

要在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮音樂的功能,使體育和音樂、美育和諧地融為一體,寓音樂美育于體育教學(xué)之中,克服和避免某些形式主義和濫用音樂手段的現(xiàn)象發(fā)生,保證音樂進(jìn)體育課堂沿著健康的發(fā)展軌道前進(jìn),我們在教學(xué)音樂選擇中應(yīng)該遵循以下的原則：

4.1針對性原則

選擇教學(xué)歌曲要有針對性，要選擇那些對學(xué)生心理塑造性較強(qiáng),能取得良好的教學(xué)效果,或不妨礙學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)音樂。例如，針對周期性項(xiàng)目的重復(fù)練習(xí),我們要選擇一些能幫助學(xué)生緩解疲勞,減輕心理負(fù)擔(dān)的教學(xué)歌曲。只有針對性地選擇教學(xué)歌曲，才能將音樂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生興趣的重要手段, 才能做到有的放矢,事半功倍。

4.2多樣性原則

在體育教學(xué)中采用音樂不能僅限于單純的配樂,還應(yīng)該選用更多樣的音樂內(nèi)容和方式。簡單的音樂內(nèi)容在初始學(xué)習(xí)階段容易被學(xué)生掌握,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，我們應(yīng)該采用多種多樣的音樂內(nèi)容和方式，才可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

4.3高尚性原則

教學(xué)音樂選擇的內(nèi)容一定要遵守高尚性原則。教學(xué)歌曲一定要健康,格調(diào)高雅,催人向上,是學(xué)生喜聞樂見,容易接受,有利于學(xué)生身心發(fā)展的。教學(xué)歌曲可以是有民族風(fēng)格的抒情曲或現(xiàn)代樂曲等,但不可以選擇那些內(nèi)容三俗，格調(diào)低下,有害于學(xué)生的身心健康的歌曲。

4.4輔助性原則

音樂只是體育教學(xué)的一種輔助手段,并不是目的,所以教學(xué)音樂的播放時(shí)間也要有一定限制,不要貫穿于課堂的始終,做到有主有次，切不可喧賓奪主。在教學(xué)實(shí)踐中我們一定要重點(diǎn)選擇那些有助于體育教學(xué)的樂曲,否則音樂的功能會(huì)失去其應(yīng)有的效果。

五、結(jié)語

音樂融入體育教學(xué)不僅能使學(xué)生消除緊張感，身心愉悅，還能使人學(xué)生精神煥發(fā)，注意力集中，將音樂引入體育教學(xué)可謂是成功之舉。但在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要注意選擇合理的音樂，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目、不同的運(yùn)動(dòng)階段以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，發(fā)揮音樂在體育教學(xué)中的重要作用，真正將音樂和體育教學(xué)有效地融合在一起，體現(xiàn)“美育教學(xué)”、“快樂教學(xué)”的理念與價(jià)值。參考文獻(xiàn)

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第四篇：我對體育新課改的理解

我對體育新課改的理解

新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于體育教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。就目前來講，加深體

育教師對新課程的理解，提高教學(xué)能力和水平，使體育教師盡快走進(jìn)新課程就顯得尤為重要。體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師角色的轉(zhuǎn)變體育教師角色的轉(zhuǎn)變

1、體育教師將由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。在體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)中，體育教師的主要職能從知識技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師作

為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是積極地旁觀，讓學(xué)生自主觀察、實(shí)踐或積極

地看，積極地聽。同時(shí)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中各種

情況，并考慮如何對學(xué)生進(jìn)行心理上的支持。二是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆?/p>

式，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞。使學(xué)生的思維熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。所以教學(xué)過程中，體育教師的職能主要是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。

指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)習(xí)體育的能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供便利，為學(xué)生服務(wù)，與學(xué)生一起分享他們的快樂與成功喜悅。

2、體育教師由居高臨下轉(zhuǎn)變成“平等中的首席”傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際

上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過程中的控制者，體育活動(dòng)的組織者和體育成績的判定者，而是絕對的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，總

是千方百計(jì)，雖不太規(guī)范、但卻完全正確地把自己的要求“格式化”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是

學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意

味著教師與學(xué)生之間的平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)變成“平等的首席”。新課程

中，傳統(tǒng)意義上的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位。教與學(xué)，彼此形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而且是師生共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

3、體育教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者新課程要求教師將自己的角

色轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。學(xué)生身體健康的形成，是一個(gè)全面的建構(gòu)過程，不是在整齊劃

一的批量加工中能完成的。我們對于學(xué)生的發(fā)展，要尊重其多樣性、尊重其創(chuàng)造性。作為學(xué)

生的引導(dǎo)者，具有以下特點(diǎn)：一是其職責(zé)是培養(yǎng)教育所有學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。

二是對來自周圍人對某一學(xué)生的評價(jià)小心地采納，對學(xué)生不能形成先入為主的成見。

同時(shí)，在體育教學(xué)中，要盡量地給學(xué)生同等的參與練習(xí)機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己

是否在對待不同學(xué)生上有差別。并盡量客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。體育教師教學(xué)方

式的轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課程強(qiáng)調(diào)改變原有單

一、陳舊，以教師為中心的教學(xué)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是體育教師示范、講解，然后學(xué)生跟著練習(xí)，使

學(xué)生完全處于機(jī)械被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，將深刻引導(dǎo)教學(xué)方式改變，其

具體表現(xiàn)為：一是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。二是重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。四是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。三評定學(xué)生成績方

式的轉(zhuǎn)變評定學(xué)生成績方式的轉(zhuǎn)變評定學(xué)生成績方式的轉(zhuǎn)變評定學(xué)生成績方式的轉(zhuǎn)變

長期以來，我們的教學(xué)評價(jià)體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判，而忽略了教學(xué)評價(jià)中督促

與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教

師與學(xué)生大多追求體育成績。致使客觀上的成績與實(shí)際能力脫鉤，因此不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)

生各方面的潛能；不利于了解學(xué)生的需求；不利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和確立自信。這種

簡單的成績評定只注重結(jié)果不注重過程和個(gè)體差異，往往損傷了學(xué)生的自尊，扼制了學(xué)生個(gè)

性的張揚(yáng)。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合；以及學(xué)生互相評價(jià)相結(jié)合，同時(shí)又專重視學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技術(shù)和技能的了解與運(yùn)用,重視參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一。即客觀求實(shí)，承認(rèn)差異，又注重能力發(fā)展。使評價(jià)體系盡可能地反映出學(xué)生情況。這種較為客觀體現(xiàn)“健康三維觀”的教學(xué)課程評價(jià)體系，不失為教學(xué)改革上的一次飛躍。四四四四、、、、新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善新課標(biāo)促使體育與健康課程的教學(xué)理念更為完善新課標(biāo)通過試行有著堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。它進(jìn)一步突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，規(guī)定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)體育教育增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì)生活，并以此提出了四個(gè)基本理念，即；（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長；

（2）激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標(biāo)，而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。五五五五、、、、新課標(biāo)為體育教師選擇教學(xué)內(nèi)新課標(biāo)為體育教師選擇教學(xué)內(nèi)新課標(biāo)為體育教師選擇教學(xué)內(nèi)新課標(biāo)為體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容提供了廣闊的空間容提供了廣闊的空間容提供了廣闊的空間容提供了廣闊的空間新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系。第一，系統(tǒng)知識與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。第二，考慮到民族、地區(qū)及城市與鄉(xiāng)村差異的關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材和民族傳統(tǒng)教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色?？刹痪幸桓?，敢于取材，大膽創(chuàng)新。綜上所述，新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實(shí)現(xiàn)體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

第五篇：通過實(shí)踐談對體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與感悟

通過實(shí)踐談對體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與感悟

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)在幾年以前就已經(jīng)頒布實(shí)施了。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對此有了一個(gè)全新的認(rèn)識。《新課標(biāo)》）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價(jià)的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為體育教學(xué)能力的提高是一個(gè)長期的實(shí)踐過程，教師要研究大綱，吃透教材的重、難點(diǎn)，同時(shí)多向同行、專家請教、學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，提高自身教學(xué)水平。

學(xué)校體育不再是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分。通過體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣。同時(shí)，讓學(xué)生掌握從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育的態(tài)度和習(xí)慣。在《新課標(biāo)》的引領(lǐng)下，新時(shí)期的體育教師不僅是知識技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生是受教育者，但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識的“容器”，不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力性的人，是學(xué)習(xí)的主體。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，采用的是：實(shí)踐——思考一一創(chuàng)造一一學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，是主體。教師在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自主自愿地參加體育運(yùn)動(dòng)，讓他們體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和意義，學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，逐步形成終身體育的意識和習(xí)慣，《新課標(biāo)》下的體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新，而體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地。教師在實(shí)際教學(xué)中要把每個(gè)孩子視為一個(gè)創(chuàng)造的個(gè)體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間。在教學(xué)中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、善于思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

通過近幾年的實(shí)踐，我理論聯(lián)系實(shí)際。將新思想、新觀念運(yùn)用到教學(xué)之中，并在教學(xué)之中不斷完善，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中收到了良好的效果。但我深知：改革的腳步才剛剛開始，在教育教學(xué)中還存在著許多不足之處，有待在今后的教學(xué)中去完善。我堅(jiān)信積極推進(jìn)課程改革，將會(huì)使我的體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

新課程改革整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。根據(jù)市、區(qū)教育部門，2005年秋,我區(qū)進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，義務(wù)教育階段起始年級全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。在市、區(qū)教育部門的指導(dǎo)和支持下，認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過幾年來的實(shí)踐，我區(qū)體育課程改革工作順利推進(jìn)，取

得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，引發(fā)了一些思考。

一、抓機(jī)遇促轉(zhuǎn)變

新課程通過對課程結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方法的改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面健康的發(fā)展。新課程改革不僅為學(xué)生的健康成長提供了廣闊的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為體育教師的專業(yè)成長提供了廣闊的空間和機(jī)遇，也提供了一個(gè)促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長的平臺(tái)。過去“體育教學(xué)大綱”的重要標(biāo)志是“統(tǒng)一性、確定性、精確性”為特征，體育教師過分依賴“體育教學(xué)大綱”便失去了創(chuàng)造性，影響教育教學(xué)水平的發(fā)揮。新課程為體育教師專業(yè)化成長提供更大的自主性和創(chuàng)造空間，有助于體育教師形成穩(wěn)定的教育教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)其專業(yè)化成長。新課程下體育教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、評價(jià)方法等方面擁有了更大的選擇自主性。這對于體育教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，在教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)很多問題，要解決這些問題教師就必須了解、分析、研究以期解決這些問題體育教師就擁有自我展示的機(jī)會(huì)。通過教育教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)體育教師自身的教育觀念、教育思想的的轉(zhuǎn)變，很多體育教師用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。多數(shù)體育教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。體育教師自身知識結(jié)構(gòu)、思維方式和專業(yè)能力也獲得長足的發(fā)展，促進(jìn)自身專

業(yè)化成長的水平的提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主成長。

體育教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行體育教學(xué)，受惠于廣大學(xué)生。新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣濃了，鍛煉的時(shí)間增多了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，鍛煉積極性明顯增強(qiáng)體能明顯得到改善。三是實(shí)踐能力明顯提高，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是“教師講解示范學(xué)生練習(xí)”被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了

學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌。

二、抓培訓(xùn)促雙贏

三年來，體育教師對課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)新課程的精神、理念和方法正在被廣大體育教師所接受。抓培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動(dòng)，抓培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。狠抓骨干體育教師培訓(xùn)。2005年7月在天津靜海新課程啟動(dòng)初期，組織骨干體育教師參加新課程市級培訓(xùn)。同年暑期，我們分期分批對所有參加新課程的體育教師進(jìn)行區(qū)級培訓(xùn)，三年來累計(jì)參訓(xùn)達(dá)200多人次。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次市級培訓(xùn)回來，與參加市級培訓(xùn)的骨干教師認(rèn)真組織區(qū)級培訓(xùn)內(nèi)容以及精神，同時(shí)注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過程突出互動(dòng)與對話、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，參加市級培訓(xùn)的骨干教師根據(jù)實(shí)際，有針對性地組織本學(xué)校的多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。

組織體育教師參加市、區(qū)組織的各種培訓(xùn)，使體育教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。三年來，對全區(qū)新課程體育教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。取得雙贏的局面，一贏是通過新課程一系列培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平使一批青年骨干體育教師到茁長成長，為區(qū)、校培養(yǎng)了一批骨干體育教師。參加市級培訓(xùn)的骨干教師有的成為了體育學(xué)科的組長，有的成為了區(qū)、校級體育學(xué)科帶頭人。二贏是通過這些骨干教師的引領(lǐng)作用保證全區(qū)新課改的順利推進(jìn)，及時(shí)地反饋有關(guān)新課改的信息等等多種途徑，讓教師更多地了解新課改內(nèi)容，扎實(shí)穩(wěn)步的推動(dòng)全區(qū)的體育課程改革工作。

三、抓科研促提高

體育教師不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功，而且還要具有一定的科研能力才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來個(gè)脫胎換骨的改變。我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓科研能力的提高。在課程改中把科研貫徹于課改全過程，把課改建立在科研基礎(chǔ)上，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問題。這對于我們的課改和體育工作起到了推動(dòng)作用。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。幾年來，全區(qū)體育課改論文多次在國家、市、區(qū)論文評選中獲獎(jiǎng)。通過科研活動(dòng)促使體育教師主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)。通過科研活動(dòng)能促使體育教師收集信息、篩選和運(yùn)用的能力，不斷地實(shí)現(xiàn)知識的更新和吸收，促使體育教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)升華為理論反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。通過科研活動(dòng)促進(jìn)體育教師專業(yè)水平的提

高，促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長同時(shí)也有利的促進(jìn)體育課程改革的深入發(fā)展。

四、抓落實(shí)促實(shí)效

在新課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，我經(jīng)常和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與體育教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段，沒有現(xiàn)成模式，我就和骨干教師組織起來開展研討，進(jìn)行觀摩、座談、交流。我們充分利用先期所取得的經(jīng)驗(yàn)，組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的體育教師深入學(xué)校現(xiàn)場聽課進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。期間組織了河?xùn)|區(qū)第八屆雙優(yōu)課的評選工作以及第六屆天津市體育雙優(yōu)課的工作，把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全區(qū)推廣。今年更是組織了全區(qū)體育教師的作觀摩課活動(dòng)。三年來，和骨干教師累計(jì)聽課二十多場。有效促進(jìn)

課堂效率的提高，有力地推進(jìn)了我區(qū)的教育教學(xué)的改革。

具體措施如下：

1．每學(xué)期要求各個(gè)學(xué)校體育教研組制訂了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，科研活動(dòng)計(jì)劃上報(bào)區(qū)體衛(wèi)科進(jìn)行備

案。

2．開展“請進(jìn)來、走出來，學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”，我們先后組織全區(qū)的骨干教師到北京第十五中學(xué)、蘆臺(tái)一中、三十一中學(xué)、塘沽一中等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。

3．深入基層，重視聽課、評課、課例分析工作。每學(xué)期都要安排4至5次的公開課活動(dòng)。進(jìn)行

說課、評課活動(dòng)、課例分析，從而提高體育教師的課堂教學(xué)能力。

4．加強(qiáng)對體育教師的教案、記分冊等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研員進(jìn)行這方面的檢

查，重視了過程管理。

五、新課改反思

反思一：認(rèn)識淺思路窄

對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，部分體育教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行。少數(shù)體育教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。一些體育教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有

些狹窄。

反思二：不統(tǒng)一評價(jià)難

新課程的評價(jià)體系尚在探索之中，除了體能標(biāo)準(zhǔn)可以參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》外，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容各不相同造成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。體育教師對教學(xué)內(nèi)容的理解各不相同也造成了

評價(jià)一定的混亂。評價(jià)的內(nèi)容、方式較體育教師固有評價(jià)模式相比發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是“情意表現(xiàn)

與合作精神”缺乏統(tǒng)一評價(jià)指標(biāo)和方法造成體育教師評價(jià)難。

反思三：不平衡有弱點(diǎn)

課改發(fā)展不平衡，由于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、師資、重視程度的差異、以及學(xué)生來源的不同造成了課程改革還存在一些薄弱學(xué)校和薄弱環(huán)節(jié)。要改善區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)校和薄弱環(huán)節(jié)需要有針對性的方法和措施。例如：加強(qiáng)資金、體育設(shè)施的投入，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的師資培訓(xùn)最終消除差異，促進(jìn)全區(qū)課改的深入發(fā)展。

反思四：一階段有難點(diǎn)

對初中階段將三個(gè)年級劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)水平，部分體育教師持有不同的想法，認(rèn)為不符合初中階段學(xué)生在生理、心理以及性別發(fā)育特點(diǎn)，初中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展變化最為劇烈的時(shí)期。從七年級到九年級生理、心理存在比較明顯的差別，劃分為同一個(gè)學(xué)習(xí)水平，不能更有針對性地反映初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、評價(jià)等方面帶來較大的模糊性，體育教師實(shí)施教學(xué)感到困難，不

利于課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹和落實(shí)。

反思

五、推課改更深入。

要持續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)力度，充分利用已有資源，既把握教材、更多地關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)；使課程改革由外在要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在自覺。把師生互動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑與教學(xué)上的散漫、隨意、膚淺、熱鬧區(qū)別開來等。還有要強(qiáng)化課程改革的持續(xù)動(dòng)力。另外課程改革的后續(xù)動(dòng)力是什么，用什么機(jī)制保障課

程改革的持續(xù)深入。這些問題都值得我們每位教育工作者深入思考。

六、結(jié)束語：三年的課改在各級領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持指導(dǎo)下，我們以學(xué)校為基地，以體育教師為主體，以新課程理念和體育教師教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題為研究專題，開展多種形式的實(shí)踐研究培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的教育理念，改革教師的教育教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)人水平，取得了一些成績。同時(shí)，營造了一個(gè)較濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，初步創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。三學(xué)年來，我品味到了課改工作的酸

甜苦辣、喜怒哀樂，受到了啟迪，也存在著困惑。

許軒銘