第一篇：小組感想

通過這次端城小學(xué)的團(tuán)輔活動(dòng)，我們感受頗多。為了使端城小學(xué)的團(tuán)輔活動(dòng)能更順利的展開，我們組一共進(jìn)行了四次的討論和演練。我們每個(gè)組員都參與其中，提出自己的建議。通過討論和演練，我們學(xué)會(huì)了更多地去聽取伙伴好的意見，綜合伙伴的意見，要大家達(dá)成共同意見真的不容易，但是團(tuán)隊(duì)精神很重要！

總體來說，我們組在這次的團(tuán)輔中是比較成功的。這次團(tuán)輔，給了我們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，拉近了我們與小學(xué)生的距離。我們認(rèn)識(shí)到，就算是在學(xué)校眼中看起來比較聽話的班級(jí)，在班級(jí)中也會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們表現(xiàn)的非?；钴S，能夠帶動(dòng)整個(gè)班的氛圍。雖然在活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的挺開心，但是看了他們的煩惱紙條，發(fā)現(xiàn)他們的壓力還真不小。在活動(dòng)交流中，我們聽到了學(xué)生們的一些心里話，也為他們提供了一些解決煩惱的方法。學(xué)生的整體氣氛很棒，玩游戲的時(shí)候，大部分同學(xué)很盡興，起到了釋放自己的作用。他們也談了自己的感受，相信他們也有或多或少的收獲。同時(shí)，他們也算遵守紀(jì)律，聽主持人指揮，也配合我們的工作，這是讓我們很感激的。

我們小組覺得這次的成功主要有兩個(gè)方面的因素：①我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真的討論分工，真正投入排練當(dāng)中，互相配合；②同學(xué)們積極配合，支持我們的工作。

當(dāng)然我們也有不足之處，比如：①活動(dòng)開始時(shí)，我們不能很好的組織大家圍圈坐好，出現(xiàn)了小小的混亂；②有一小部分同學(xué)沒有真正參與到活動(dòng)當(dāng)中，輔導(dǎo)員有可能會(huì)忽視哪些細(xì)節(jié)方面的東西；③我覺得有些游戲可能學(xué)生玩的熱情很高，但其未必就能發(fā)揮其真正的效果，我們輔導(dǎo)員在引導(dǎo)方面可能做得不足；③有些游戲的時(shí)間太倉促了，同學(xué)們都還沒進(jìn)到角色就終止了。

總之，我們改進(jìn)的地方還有很多，我們會(huì)爭(zhēng)取在下次團(tuán)輔活動(dòng)中做的更好！

整個(gè)活動(dòng)下來，我們最深切的感受是：看到他們的笑，一切都滿足了。

第二篇：小組合作感想

小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以小組的形式，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的指導(dǎo)下，為獲取最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行合作互助的學(xué)習(xí)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，正是順應(yīng)時(shí)代的要求。下面就談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的感想。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。其優(yōu)點(diǎn)是：

1、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時(shí)，規(guī)定每個(gè)小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭(zhēng)辯、向?qū)＜艺?qǐng)教，取長補(bǔ)短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進(jìn)行，差生可隨時(shí)提出問題，小組成員可以及時(shí)地解決，帶動(dòng)小組成員共同完成作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識(shí)面狹窄，易對(duì)教材老師產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“知識(shí)爆炸”局面。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識(shí)來源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

高科技時(shí)代是人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競(jìng)爭(zhēng)成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià)；組內(nèi)成員評(píng)價(jià)；組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇爭(zhēng)先的積極性，形成組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，同時(shí)教師可能對(duì)某一專門知識(shí)不了解，須請(qǐng)教專家或可利用學(xué)生的專門知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

雖然小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短，大大提高了課堂效率，有利于學(xué)生良好的品質(zhì)發(fā)展，但目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其不足之處是：

1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)并不是形式上簡(jiǎn)單地讓學(xué)生湊在一起。有的教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個(gè)課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實(shí)效性。

2.學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)，合作參與不足

小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。

3.小組合作學(xué)習(xí)的濫用。

現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實(shí)際價(jià)值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些粗淺看法與體會(huì)，相信我們只要勇于嘗試、勇于改進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)必能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

第三篇：小組感想

小組感想

其一

一個(gè)人總會(huì)遇見別的許多人，有的來自暮春，有的來自深秋。我很幸運(yùn)，一開學(xué)便遇上如此可親可敬的他們。

第一次組成6人小組，第一次為一份海報(bào)忙前忙后，第一次轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)后面還有5個(gè)人，第一次用心去完成一項(xiàng)研究學(xué)習(xí)。

我的確是有收獲的，關(guān)于那段歷史，不再是歷史書上簡(jiǎn)短的一小節(jié)，一張紙幣也有它反映的政治面貌。再深入，你能看見它所帶來的戰(zhàn)爭(zhēng)，它圈圈圓圓線條上所體現(xiàn)的美學(xué)，它讓民族資本企業(yè)再受官僚資本主義之苦，它讓一個(gè)黨派走向了滅亡。一張法幣，一張金圓券尚有如此多的意義，那么如今改版后的人民幣呢？一件事總會(huì)引起我們無窮的問題。

感觸最深的還是同學(xué)間的合作，合作的確是一種力量。合作所帶來的多樣性會(huì)讓成果更加精妙。團(tuán)結(jié)一心的能量是一個(gè)無論如何也發(fā)揮不出來的，合作作為一種開始，終將持續(xù)。

以上，便是我完成此次研究性學(xué)習(xí)的感想。

——李于穎

其二

隨著結(jié)題報(bào)告的提交，忙了近3個(gè)月的研究性學(xué)習(xí)終于高于段落了。就在此時(shí)我與朋友們分享了我組的課題——從貨幣的變化看民國經(jīng)濟(jì)，他們對(duì)此看法不同，但都認(rèn)為研究這樣的課題是脫離生活的，意義不大，但我卻認(rèn)為在我們高中這個(gè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生初始看法的階段，研究貨幣，特別是研究民國末期通貨膨脹嚴(yán)重的貨幣是很有意義的。

說道通貨膨脹與經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大家首先想到的是08年在美國爆發(fā)的世界金融危機(jī)，眾所周知，金融危機(jī)是資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，好像離我們太遠(yuǎn)，但我認(rèn)為中國的物價(jià)上漲還是比較明顯，覺得2006年，涼面1元一碗，小面2.5元一碗，而現(xiàn)在涼面5元，小面5元。在談房價(jià)，03年在重慶主城中心地段買一套戶型較好較好的小區(qū)房僅要2000元沒平方米，而13年，這個(gè)數(shù)字達(dá)到了9000甚至1萬，雖然沒有50多年前那場(chǎng)曾誕生面值60億的貨幣的金圓券改革夸張但中國今年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是重慶直轄后飛速發(fā)展的這幾年，物價(jià)的確是漲了不少。

伴隨物價(jià)飛漲而來的是就業(yè)難和住房難。不少人會(huì)問，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，大大小小的企業(yè)將重慶這座年輕的直轄市包圍，在寸灘保稅港建成使用后，看到商機(jī)的外資企業(yè)紛紛駐進(jìn)重慶，就業(yè)崗位應(yīng)該不減反增才對(duì)，那為什么本科畢業(yè)生的就業(yè)率遲遲沒有明顯性的提高吶。個(gè)人認(rèn)為，這必然與物價(jià)（主要是房價(jià)）飛漲有關(guān)。在現(xiàn)在的社會(huì)，基礎(chǔ)性或低工資工作的需求量越來越大，而不少畢業(yè)生面對(duì)買房壓力不得不變得狂妄起來，這也可以理解為一種無賴，因?yàn)榈褪杖牍ぷ髦荒苊銖?qiáng)滿足這個(gè)時(shí)代的基本生存條件，更別說在市區(qū)安家扎根了。對(duì)收入報(bào)以過高要求成為了近年來應(yīng)屆畢業(yè)生的通病，也是導(dǎo)致就業(yè)率遠(yuǎn)不及理想狀態(tài)的主要因素。

也許分析的過于悲觀，但這正是這項(xiàng)課題所帶給我的感受，通過對(duì)每天都會(huì)漲好幾倍的法幣和金圓券研究，大大提高了我對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的敏感性，這也正是我們研究他的意義，用過去的事情來分析當(dāng)下有助于提高我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，雖然我們還是高中生，但我覺得具有這種能力以及更多的對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)或其他方面的敏感性對(duì)于急切希望與社會(huì)接軌的我們來說無疑是必要的。而我們的這次研究學(xué)習(xí)只是我們認(rèn)識(shí)社會(huì)過程中小小的一步。

——李立早

其三

這是第一次做研究性學(xué)習(xí)，從最初的選題，到定題，開始搜集資料，寫報(bào)告，最終形成這樣一份成果，每個(gè)組員都出了自己的力量。這次參與研究的過程，給我很多啟迪。

最開始的選題，我們比較迷茫，不知道往哪方面選擇，糾結(jié)了將近一周才決定。其實(shí)后來發(fā)現(xiàn)選題并不難，在教科書上有很多問題探究，課題的選擇可以在這之上發(fā)揮。選題注重可研究性，一定要選擇有意義，值得深入研究的課題。

搜集資料相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在網(wǎng)上，相關(guān)的書籍中都能找到。但并不僅僅是搜集，最重要的是整理之后，找出與課題存在的聯(lián)系。我們小組的課題研究民國貨幣，資料大多與貨幣、經(jīng)濟(jì)有關(guān)，找到資料后我們著手研究貨幣的圖案，面值等一系列數(shù)據(jù)，以此來反映當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。

寫報(bào)告主要分開題和結(jié)題。開題報(bào)告不必多，簡(jiǎn)單指明研究的目的、意義、方式即可。結(jié)題報(bào)告要求總結(jié)整個(gè)課題，在結(jié)題報(bào)告中要反應(yīng)開題報(bào)告所提出的問題。

藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，要根據(jù)課題的具體內(nèi)容來設(shè)計(jì)，不能強(qiáng)加上去。

研究性學(xué)習(xí)最重要的是小組合作，整個(gè)課題的完成，我組在每一步都展開了討論。各個(gè)組員積極參與，這也就是研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

特別感謝我們的指導(dǎo)老師，耐心教導(dǎo)我們一步步怎么走，對(duì)我們的課題提出意見并指導(dǎo)改正。

相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，以后的課題會(huì)做得更加精彩！

——周智敏

其四

在這學(xué)期中，和我們組的同學(xué)一起完成了一個(gè)研究性學(xué)習(xí)。這是第一次做研究型學(xué)習(xí)，而且和大家也是不甚了解，但好在我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)而努力的組。在重重困難的打擊下和各種的突發(fā)情況的叫停后，我們?nèi)匀怀錾鴪A滿的完成了這次的任務(wù)。

身為組長的我很感謝各位參與其中的，為了小組付出了努力的同學(xué)。特別是李立早同學(xué)，在這一個(gè)我不太了解的方面幫助了我很多，教我了應(yīng)該怎樣去當(dāng)一個(gè)組長；李于穎同學(xué)運(yùn)用天賦和技巧負(fù)責(zé)了我們精美的海報(bào)；周智敏同學(xué)絞盡腦汁為我們寫出了很多完善的文章···還有幾個(gè)同學(xué)就不一一說了。但對(duì)所有的人都充滿了感謝。

雖然現(xiàn)在因?yàn)槲睦矸职啵覀兊男〗M被拆散了，但我們已經(jīng)在這個(gè)活動(dòng)中建立了深厚而真摯的友誼。而且每個(gè)人都從中獲得了對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，每個(gè)同學(xué)都在這每一步的工作中累積了社會(huì)生活學(xué)習(xí)的技巧；而且也都在指導(dǎo)老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)該研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的了解和學(xué)習(xí)，也更促進(jìn)了我們與指導(dǎo)老師之間的交流。在此更是感謝高勇老師和徐英男老師對(duì)我們組的重視和大力幫助！

不管最后結(jié)果如何，能擁有這樣的過程，這樣的經(jīng)歷，這樣的感情，就已經(jīng)很讓人滿足了。最后再深深感謝5位同學(xué)和高勇老師，徐英男老師！

——范越丹

其五

在開放的情境中去主動(dòng)搜索，親身體驗(yàn)；在切身實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到發(fā)展，得到提升

我們小組研究的是＂從民國貨幣＂出發(fā)，深入發(fā)掘當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)狀況。這一次的小組合作，十我真真切切地感受到了＂眾人拾柴＂的強(qiáng)大力量。在這整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們小組人員分工明確，通過大家努力地查找相關(guān)資料，實(shí)地考察，搜集尋訪，并將資料整合到一起，一份完整的報(bào)告出爐了。這是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無法在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。

上了高中，原本以為只有緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)并非如此。通過研究性學(xué)習(xí)，我感受到了許多學(xué)習(xí)的樂趣與全新的體驗(yàn)，更增進(jìn)了我們小組成員之間的友誼，默契與協(xié)作能力。

以上是我在本次研究性學(xué)習(xí)中的全部心得，它讓我得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往能力，還是自主學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提升。

——?jiǎng)⒎荚?/p>

第四篇：小組合作感想

團(tuán)隊(duì)感想

經(jīng)過兩個(gè)多月的小組學(xué)習(xí)，曦光小組真的獲益良多。兩個(gè)多月的時(shí)間，說長不長，說短也不短。在這個(gè)課程之前，原來以為，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)又將是一個(gè)很無聊很悶的，每天都在課室里聽著老師講課，講臺(tái)上老師有老師講，講臺(tái)下大家各顧各的。到期末考試之前的一段時(shí)間都在匆忙的背誦書本知識(shí)的一個(gè)科目。可是，經(jīng)過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。我們體會(huì)到，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的科學(xué)之處。它不僅僅要求我們對(duì)課本知識(shí)的單純認(rèn)識(shí)了解，它更加重在培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這是一門其他任何科目都不能給予的感覺。

在剛剛成立小組的時(shí)候，小組里很多同學(xué)都感到很不適應(yīng)，紛紛表示自己做自己應(yīng)該完成的那一部分就比較合適。大家似乎都不太喜歡這種小組合作的方式。

經(jīng)過幾次的團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)結(jié)培訓(xùn)之后，大家都似乎漸漸愛上這種團(tuán)隊(duì)合作的方式。幾次的會(huì)議上都積極地提出自己的意見和建議。一開始，大家都對(duì)這個(gè)課題的建立不知道如何是好，但是，經(jīng)過幾次會(huì)議的洗禮。一條清晰地頭緒終于被我們理清了。大家都似乎找到了前進(jìn)的方向。開題報(bào)告也就這樣被我們完滿完成了。

新穎的團(tuán)隊(duì)展示方式，團(tuán)隊(duì)每位成員的非常誠摯的交流，明確的課題。團(tuán)結(jié)的小隊(duì)也為著這樣一個(gè)目標(biāo)而發(fā)展下去了。

但是，事情的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。在研究的過程之中，我們遇到了不少困難，課題的分論點(diǎn)如何設(shè)置，如何開展研究學(xué)習(xí)，一直在我們隊(duì)內(nèi)有著分歧。由于我們教育技術(shù)學(xué)的課程比較繁重，期中考，期末考都一課接著一課。很多同學(xué)都要忙著復(fù)習(xí)各個(gè)科目的期中考試，而對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課程作業(yè)都比較忽視。都是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。失去了當(dāng)初組隊(duì)的激情。

經(jīng)過研究生導(dǎo)學(xué)和本科生導(dǎo)學(xué)們的指導(dǎo)，我們知道，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)并不是一門簡(jiǎn)單的理論課。它更是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)指南，它為我們提供了方法去科學(xué)地學(xué)習(xí)其他的科目。隨著幾次會(huì)議的舉行，以及老師的一節(jié)讓我們受益匪淺的總結(jié)我們團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)缺點(diǎn)的課程，我們都重新提起了對(duì)小組合作的熱誠，積極地投身于這個(gè)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

正如某位組員所說一樣：“我們每一個(gè)人都不是最為優(yōu)秀的人才，可是我們加起來就成了最為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。”

到了沖刺階段，也正是面臨期末考試的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候，我們小組并沒有出現(xiàn)其中考試時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付考試而忽視我們的研究這種事情?？赡苁且?yàn)檫@個(gè)科目真真正正地教會(huì)了我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間，如何應(yīng)付如此緊迫的學(xué)習(xí)生活。

完成的報(bào)告像初生的嬰兒一樣，我們的各個(gè)成員都對(duì)它十分愛護(hù)，十分關(guān)懷。十分重視。完成報(bào)告也意味著，這兩個(gè)多月的團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)的到此結(jié)束。一方面，我們很高興的看到自己的研究成果能夠展現(xiàn)在大家的面前。另一方面，我們隊(duì)這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)都感到依依不舍。

正如老師一開始所說的一樣：“我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究并不是真正要我們研究出一個(gè)真切的值得夸耀的研究成果。而是讓我們學(xué)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，該如何去團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)?！边@真的是一個(gè)值得大家思考的問題。一開始，我們僅僅是以為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)分工合作完成一個(gè)任務(wù)。經(jīng)過這兩個(gè)月真真正正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之后，我們學(xué)會(huì)了，原來團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更意味著思想的交流，人與人之間的合作，對(duì)不同人的時(shí)間的安排。

是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)讓我們小組走在了一起，伴隨著研究的結(jié)束，我們不得不說再見。但我們?cè)谶@個(gè)課上面學(xué)到的如何與人合作，如何溝通，如何協(xié)調(diào)時(shí)間，是不會(huì)忘記，也不可能忘記的。

我們曦光小組感謝這樣的一次團(tuán)隊(duì)合作，不僅僅加強(qiáng)了我們的友誼，而且真的讓我們學(xué)到了很多，謝謝我們每一位成員，謝謝本科生研究生導(dǎo)學(xué)們?yōu)槲覀兊男燎诟冻?，更要謝謝老師讓我們脫離了如此沉悶的一門課程，讓我們學(xué)到了如此的多。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)心得感想

小組合作學(xué)習(xí)心得感想

陳麗麗

一、劃分小組

1、劃分好合作小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。在分組時(shí)，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個(gè)方面考慮：一是要做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。小組人數(shù)以4至6人為宜。

2、組員編號(hào)

所謂組員編號(hào)，就是給各小組的成員編上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)等的序號(hào)，用學(xué)生在組中的序號(hào)來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。以6人一組為例，在組內(nèi)成績好的都編為1號(hào)和2號(hào)，成績中等的編為3號(hào)和4號(hào)，成績差的編為5號(hào)和6號(hào)。每個(gè)小組的對(duì)應(yīng)號(hào)都在同一水平上。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前，例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號(hào)，根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。每每此時(shí)，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短、共同提高，又便于開展組間競(jìng)賽。

3.變革座位排列方式

安排座位時(shí)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)坐在中間，學(xué)習(xí)相對(duì)比較差或行為習(xí)慣不太好的同學(xué)坐在兩邊，最大限度的發(fā)揮優(yōu)等生的輻射作用。位置編排如下：

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54.合理分工

小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那么他們便會(huì)七嘴八舌，誰也不理會(huì)誰，整個(gè)合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)便給他們分好工顯得尤為重要。我將班上的54位同學(xué)分成了10個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且給每一個(gè)小組成員作了分工：兩名組長,選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的同學(xué)做組長（一般情況下，每小組的一號(hào)、二號(hào)為正、副組長），負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名優(yōu)秀的組長能帶動(dòng)組內(nèi)成員——特別是學(xué)困生積極地參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力和參與意識(shí)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。一名衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生;一名名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。一名紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)提醒愛將小話的同學(xué)，和負(fù)責(zé)本組同學(xué)的坐姿。每個(gè)同學(xué)都各盡其責(zé)，每次合作時(shí)，不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨(dú)行” 了。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班是一個(gè)月），我會(huì)調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任紀(jì)律委員的下次去搞記錄，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的每個(gè)角色所擔(dān)任的工作都了解，都會(huì)做，并明白這幾項(xiàng)工作都是缺一不可的。

5.激發(fā)動(dòng)力

(１)把10個(gè)小組分成５對(duì)對(duì)抗組，對(duì)抗組內(nèi)相應(yīng)的號(hào)為對(duì)抗號(hào)，課堂組織活動(dòng)時(shí)，要形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓10個(gè)組的同號(hào)相互競(jìng)賽，成績計(jì)入小組。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極大的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。

(２)為了鼓勵(lì)后進(jìn)生的積極性，可以在量分時(shí)加大分?jǐn)?shù)。比如說，在課堂上，從來不敢舉手回答問題的同學(xué)主動(dòng)舉起了手，為了鼓勵(lì)他的這種積極性，此時(shí)便可以給他適當(dāng)加些分；某個(gè)后進(jìn)生答對(duì)了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，若一般同學(xué)加1分，此時(shí)，便可以給他加2分，甚至更多。總之，在課堂上，要更多的關(guān)注后進(jìn)

生，讓更多的后進(jìn)生能夠充分展示自己的閃光點(diǎn)，從而讓他們嘗到成功的甜頭。

二、建立科學(xué)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)習(xí)小組建立了，沒有科學(xué)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

沒有良好的評(píng)價(jià)措施，任何改革都將以失敗告終。老師和同學(xué)的認(rèn)可會(huì)使學(xué)生深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功和收獲。

評(píng)價(jià)措施主要有兩個(gè)方面：

一是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人。主要從三方面考慮：

1．家庭作業(yè)：組長在檢查家庭作業(yè)時(shí)，將作業(yè)劃分等級(jí)，根據(jù)等級(jí)情況給

小組成員加分，A等的加5分，B等的加3分，C等的加1分。

2．課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)由教師掌控。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)進(jìn)行

分階段的評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)于課堂上表現(xiàn)突出的小組除了加分之外，還會(huì)在黑板左上角給他們獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。每天，教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o小組加分或減分。為了方便操作，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表一式兩份，一份畫在公布欄的墻壁上，便于教師課堂使用；另一份由學(xué)習(xí)委員保存。

3．考試達(dá)標(biāo)：每學(xué)期我們有單元考試。根據(jù)小組成員的水平依次定出達(dá)標(biāo)

率，一號(hào)的達(dá)標(biāo)率為85%，二號(hào)為80%，三號(hào)為75%，四號(hào)為70%，五號(hào)為65%，六號(hào)為60%。只要完成或高于規(guī)定的達(dá)標(biāo)線，就給小組成員加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如：二號(hào)同學(xué)的達(dá)標(biāo)率為80%，但他在某次考試中卻達(dá)到了85%，這個(gè)同學(xué)就可以得到8分，不達(dá)標(biāo)的同學(xué)不加分。

4、除了這三項(xiàng)之外我還從這幾方面評(píng)價(jià)他們，有佩戴紅領(lǐng)巾，衛(wèi)生、背書、紀(jì)律、遲到。這幾項(xiàng)分值都是兩分，違反一次扣兩分。

所有的加減分情況由組長掌握，統(tǒng)計(jì)在評(píng)價(jià)表上。評(píng)價(jià)表組長人手一份，每周一小結(jié)，將各成員的得分情況匯集到總表上（總表張貼在教室的墻上）。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，算出個(gè)人總得分。排名前十位的為班級(jí)“十大明星”，上“明星風(fēng)采”榜，貼四寸照片，并優(yōu)先參加學(xué)校組織的各種評(píng)選；十一至二十名為班級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”，貼一寸照片。這種方式為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地，提高了學(xué)習(xí)效果。

二是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組。主要從兩方面考慮：

1．學(xué)業(yè)成績：主要根據(jù)單元測(cè)試的情況來定。每次單元測(cè)試結(jié)束后，小組

平均分居前五位的可以得到一顆星星，期末時(shí)根據(jù)星星的數(shù)量評(píng)選出五個(gè)先進(jìn)小組。未達(dá)標(biāo)的小組要在組長的主持下進(jìn)行反思，找出原因，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾正。未達(dá)標(biāo)的個(gè)人要主動(dòng)找老師分析試卷，這比老師找他要好得多。每每這個(gè)時(shí)候，凡是為小組扯后腿的同學(xué)都非常難過，無須老師動(dòng)口，他們都會(huì)好好學(xué)的。而認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長和其他組員為了小組利益也會(huì)給予他們更多的關(guān)注和幫助。

2．對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人要發(fā)給一些小獎(jiǎng)品，如學(xué)習(xí)用具等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在合作小組形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動(dòng)的努力而形成。因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我認(rèn)為還需注意以下幾個(gè)問題：

三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問題

１.合作學(xué)習(xí)前留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問

題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。但在實(shí)際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時(shí)間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨(dú)立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，我們一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

2．合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人

人嘗試成功的喜悅。由于長期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)，這就需要我們教師耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還要努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

（2）培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并

沒有認(rèn)真聽，而是自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時(shí)，需要我們教師著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，我采取了下列措施：一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不

禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

3.正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是

如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯(cuò)了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，使他們體驗(yàn)成功的快樂；第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，4.精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡(jiǎn)單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生張口就會(huì)，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。班上有一名女生，人挺聰明，因沒有學(xué)習(xí)自覺性，成績不太好，失去了自信心，沒有了學(xué)習(xí)興趣。自從采用了小組合作學(xué)習(xí)，因是小組評(píng)價(jià)制，各組員怕她成績不好，拖后退，都爭(zhēng)相幫她，鼓勵(lì)她，如今她的成績已開始不斷進(jìn)步，而組員們見她有了進(jìn)步，也很有成就感?，F(xiàn)在我的課堂上課從來不缺積極舉手的孩子，孩子們的作業(yè)質(zhì)量在不斷進(jìn)步，有時(shí)我晚點(diǎn)到教室，看到的也是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樣子。雖然在教學(xué)改革過程中還存在著各種各樣的不足和缺憾，但我相信只要我們堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，持之以恒，就一定會(huì)將教學(xué)改革進(jìn)行到底！