第一篇：案例觀摩學(xué)習(xí)心得

觀看《案例觀摩課》觀后感

《小攝影師》和《奇怪的大石頭》這兩堂觀摩課的教學(xué)都是秉著關(guān)注人物，聚焦表達(dá)來(lái)設(shè)計(jì)的?，F(xiàn)在我就來(lái)談?wù)勥@兩堂課所帶給我的感受。

《奇怪的大石頭》的教學(xué)設(shè)計(jì)很符合我們課標(biāo)的理念，強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在三年級(jí)的側(cè)重，也關(guān)注了人物形象的表達(dá)方式。這篇課文以對(duì)話來(lái)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，王老師并沒(méi)有一味的進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)，而是將人物的形象等放在了首位，這種方法非常符合我們寫(xiě)人文章的教學(xué)需要。張老師還非常注重朗讀的指導(dǎo)。她在引導(dǎo)閱讀的時(shí)候，先是出示了一個(gè)閱讀的提示，這樣做非常好，學(xué)生能夠明白我接下來(lái)要干什么，有目的可循，孩子們?cè)谶M(jìn)行朗讀的時(shí)候呢，就帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考了，學(xué)生朗讀很到位，教師的適時(shí)指導(dǎo)是非常重要的。這種方法非常值得我們學(xué)習(xí)。而且，張老師不光注意引領(lǐng)閱讀，還編排課本劇讓孩子們來(lái)進(jìn)行表演，處在主人公的角色位置來(lái)考慮問(wèn)題，更能體會(huì)人物的心情，更能夠讓學(xué)生體會(huì)主人公的內(nèi)心、動(dòng)作、語(yǔ)言。表演還能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握人物，感受人物形象，樹(shù)立人物的獨(dú)特的性格魅力。這也幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人物的性格起到了至關(guān)重要的作用。這也是這堂課教學(xué)的精妙之處。

《小攝影師》 這一課，王老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，王老師從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界。王老師讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別詞語(yǔ)來(lái)感受人物的形象與魅力。王老師讓學(xué)生分角色朗讀，從細(xì)節(jié)來(lái)揣摩人物的內(nèi)心，讓孩子們學(xué)習(xí)名人的精神，感受名人的偉大，從這些平凡小事中，去發(fā)現(xiàn)他們?nèi)烁竦镊攘Γ吹讲黄椒驳囊幻?。這是基于我們關(guān)注人物的需要來(lái)設(shè)計(jì)的。王老師在課本劇的表演中讓學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從中找到不足。課本劇的表演這一個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)能夠增加孩子們的閱讀想象力，培養(yǎng)的孩子們的興趣，這是利用孩子們的興趣來(lái)開(kāi)展教學(xué)，真正讓學(xué)生成了課堂的主人。

這兩堂課不管是傳授閱讀的方法指導(dǎo)，還是滲透的情感體驗(yàn)，感悟的名人精神，都是閱讀教學(xué)的成效，都值得我們?cè)谧约旱恼n堂上借鑒。讓語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更加精彩。

第二篇：觀摩學(xué)習(xí)心得

多姿多彩發(fā)展 培養(yǎng)全能人才 ——赴慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東方紅小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

2017年11月22日早晨06:10,我校三十名教職工在姚校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前往慶陽(yáng)市兩所名校-實(shí)驗(yàn)小學(xué)和東方紅小學(xué)進(jìn)行了為期一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

兩所學(xué)校為我們安排了非常合理且緊湊的活動(dòng)，首先校項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)人為我們做了各項(xiàng)的課程改革，讀書(shū)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展情況及經(jīng)驗(yàn)交流，其次，我們觀摩了精彩高效的課堂教學(xué)和豐富多彩的校園文化和社團(tuán)活動(dòng)。

此次學(xué)習(xí)，真的讓我受益非淺，收獲頗多。好多地方都給了給我留下了深刻的印象，下面我就將感觸最深的幾個(gè)方面跟各位老師談一談。

一、見(jiàn)聞與收獲

收獲之一：兩所學(xué)校學(xué)生的閱讀量讓我震撼，實(shí)驗(yàn)小學(xué)每期語(yǔ)文課都要學(xué)習(xí)兩本（人教版教材和本校研發(fā)的課程），東方紅小學(xué)“六年讀一百本書(shū)的行動(dòng)”，學(xué)生還背誦了一些經(jīng)典名著中的文章。這樣，學(xué)生的閱讀量增加了，學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了濃厚的興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，為終身讀書(shū)奠定了基礎(chǔ)還能提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

收獲之二：慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化讓我感悟頗深。剛到這所學(xué)校，感覺(jué)到這所學(xué)校較小，門(mén)牌也不怎么起眼，但你卻想象不到，這所學(xué)校并不小，俗話說(shuō)，麻雀雖小，五臟俱全，形容這所學(xué)校正好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們介紹完學(xué)校情況后，又帶領(lǐng)我們參觀了其校園文化，校墻上貼滿了《論語(yǔ)》等經(jīng)典名著中的文段。社團(tuán)建設(shè)也比較充足，在教學(xué)樓的周?chē)O(shè)計(jì)安裝了活動(dòng)器材，方便小學(xué)生在課間放松。符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，真正做到了讓學(xué)生六年快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。大課間的跑步活動(dòng)也比較壯觀，學(xué)生很有精神，每班有一名學(xué)生起管理作用，有老師在后面起壓軸作用，使學(xué)生的活動(dòng)井然有序，也培養(yǎng)了班干部的組織能力和膽識(shí)。

收獲之三：慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三節(jié)觀摩課讓我自慚形穢，候愛(ài)榮老師的語(yǔ)文課《伯牙絕玄》，在教學(xué)時(shí)，注重了學(xué)生的自學(xué)和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)字、詞、句段時(shí)，都讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法與理解，并組織學(xué)生拓展延伸，如伯牙鼓琴志在。鐘子期曰：“善哉！志在 ”句型的訓(xùn)煉，還有徐徐清風(fēng)，依依楊柳等AABC式詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。孟芳霞老師的《口算除法》課，教者激情飽滿，把教學(xué)當(dāng)作像對(duì)教育自己的孩子一樣，與學(xué)生像朋友一樣交談一樣，她用親切和藹的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生能在輕松而有趣的氛圍中完成任務(wù)。王麗老師的英語(yǔ)課《What does he do》，她有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，在全課中，它用自己流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和各種各樣的貼合生活實(shí)際的幻燈片，使學(xué)生真正進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)境中，為學(xué)生營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，感染著不得不說(shuō)英語(yǔ)的中國(guó)，而是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教者對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)能讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。

收獲之四：東方紅小學(xué)的七十中社團(tuán)活動(dòng)讓我眼前一亮，大開(kāi)眼界，這些社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生的在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)到了更多的本領(lǐng)，讓學(xué)生全面發(fā)展，爭(zhēng)取將來(lái)更快更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的生活，看著這些豐富多彩的活動(dòng)，我的內(nèi)心也希望自己的孩子能到這里讀書(shū)

收獲之五：東方紅小學(xué)的“多彩致美”的辦學(xué)理念，真是名副其實(shí)，這所學(xué)校的建設(shè)，校園文化，社團(tuán)活動(dòng)，圖書(shū)活動(dòng)真可謂多姿多彩，形成了一道道美麗的風(fēng)景線。

二、反思與體會(huì)。

通過(guò)本次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)了。到自己的在教學(xué)方面的不足，比如：教學(xué)方法單一，缺少游戲和趣味性，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容，只注重于課本，給學(xué)生延伸拓展的不夠，學(xué)生學(xué)不到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的真本領(lǐng)，此后我必定不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的課堂教學(xué)水平，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生，做學(xué)生心目中的好老師。

三對(duì)本校的建議

1、合理安排考試科目與非考試科目的時(shí)間。

2、研發(fā)整合教材，把相關(guān)的科目可以整合，研發(fā)自己的校本課程。

3、每天安排閱讀課，購(gòu)買(mǎi)一定量的圖書(shū)，讓師生一起閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的濃厚興趣，為終身讀書(shū)學(xué)習(xí)做好開(kāi)頭，提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)。

4、取消作業(yè)本，數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生積累記錄一些經(jīng)典習(xí)題，讓學(xué)生從中學(xué)的方法，這樣可以減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、購(gòu)買(mǎi)充足的活動(dòng)器材，讓小學(xué)生在體育課和大課間有足夠的活動(dòng)器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

6、把好學(xué)生到校時(shí)間關(guān)，嚴(yán)格要求學(xué)生每天早上按06:40到校，按時(shí)開(kāi)校門(mén)，這樣可以保證學(xué)生的安全、睡眠時(shí)間。也可以減少學(xué)生到校抄作業(yè)的現(xiàn)象，每天中午讓學(xué)生都回家，講究衛(wèi)生。在來(lái)返校時(shí)，讓學(xué)生走走跑跑，提高身體素質(zhì)，就不會(huì)發(fā)生學(xué)生暈倒的現(xiàn)象。

第三篇：觀摩學(xué)習(xí)心得

赴滬、蘇、杭等地觀摩學(xué)習(xí)心得

時(shí)值冬月，承蒙集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)，有幸參加了上海、南京、杭州、蘇州等地為期10天的觀摩學(xué)習(xí)，在觀摩學(xué)習(xí)期間，赴上海西郊國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易中心、上海農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)中心批發(fā)市場(chǎng)、蘇州南橋農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、無(wú)錫朝陽(yáng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)及杭州果品批發(fā)市場(chǎng)五個(gè)大型批發(fā)市場(chǎng)及上海金地格林、萬(wàn)科海上傳奇、金城一號(hào)、武林一號(hào)等住宅區(qū)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：

一、市場(chǎng)方面：

1、本次考察的市場(chǎng)項(xiàng)目均為大型批發(fā)市場(chǎng)，各市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品檢疫工作及產(chǎn)品追溯工作非常重視。市場(chǎng)均設(shè)有高規(guī)格的監(jiān)控中心及檢疫中心，可以將產(chǎn)品產(chǎn)地、運(yùn)輸、銷(xiāo)售等方面進(jìn)行直觀管控，產(chǎn)品到購(gòu)買(mǎi)者手中通過(guò)二維碼可以直接追溯產(chǎn)品的銷(xiāo)售和產(chǎn)地，可以讓購(gòu)買(mǎi)者更放心、更直觀的了解所購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品。

2、實(shí)體店銷(xiāo)售和線上銷(xiāo)售相結(jié)合，市場(chǎng)有專(zhuān)業(yè)的物流進(jìn)行商品配送。市場(chǎng)提供了更多的消費(fèi)渠道，批發(fā)商和消費(fèi)者都可以足不出戶獲得商品。

3、先進(jìn)的結(jié)算系統(tǒng)，商戶憑借身份證、手機(jī)號(hào)碼等信息在市場(chǎng)各個(gè)充值點(diǎn)充值，通過(guò)市場(chǎng)提供的掌上結(jié)算系統(tǒng)隨時(shí)隨地進(jìn)行交易和結(jié)算，市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)通過(guò)終端可以實(shí)時(shí)監(jiān)控交易情況，讓交易更便捷，讓市場(chǎng)的結(jié)算工作更簡(jiǎn)單。

因?yàn)樾谐檀颐蛯?duì)市場(chǎng)的運(yùn)作情況不是特別了解，本次觀摩學(xué)習(xí)到的以上幾點(diǎn)也僅僅是九牛之一毛，沒(méi)有對(duì)各個(gè)市場(chǎng)的具體運(yùn)營(yíng)做到詳細(xì)的了解，但是能做到一流的市場(chǎng)，和企業(yè)及管理者科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硎欠植婚_(kāi)的。我們?cè)谖鹘紘?guó)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，給我們講解的是一位普通的安保人員，這位安保人員對(duì)市場(chǎng)的情況了如指掌、如數(shù)家珍，給我們留下了深刻的印象，一個(gè)普通的安保人員能把市場(chǎng)的情況掌握的這么透徹，這和他個(gè)人的努力、主人翁的精神密不可分，更讓我們我們感覺(jué)到的是他把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，是一個(gè)普通的員工和企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)的精神！

二、房產(chǎn)項(xiàng)目：

1、本次觀摩學(xué)習(xí)的房產(chǎn)項(xiàng)目基本定位為中高端住宅群，因地處國(guó)際化大都市，先進(jìn)的城市規(guī)劃理念和前衛(wèi)的設(shè)計(jì)理念融入建筑風(fēng)格當(dāng)中。因?yàn)榻ㄖ锔邔雍统邔泳佣?，小區(qū)容積率低，綠化面積大，加之南方氣候濕潤(rùn)、溫度適宜，高大苗木和景觀襯托出綠色、和諧、宜居的生活環(huán)境；

2、小區(qū)安保措施嚴(yán)密，非小區(qū)業(yè)主基本很難進(jìn)入小區(qū)。小區(qū)的安保服務(wù)由物業(yè)公司統(tǒng)一管理，安保人員衣著整齊，配備統(tǒng)一的制服，安保人員彬彬有禮，見(jiàn)到陌生人會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)詢問(wèn)。我認(rèn)為小區(qū)優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務(wù)和高昂的物業(yè)費(fèi)是相輔相成的，小區(qū)業(yè)主不能只要求物業(yè)服務(wù)質(zhì)量而不講求物業(yè)費(fèi)用，不能只講回報(bào)不講付出。

3、南北建筑的風(fēng)格差異，南方城市因?yàn)闅夂驐l件原因，建筑物在節(jié)能方面考慮的比重比北方要小，小區(qū)在規(guī)劃過(guò)程中排水系統(tǒng)是作為重中之重考慮的，我們可以看到小區(qū)發(fā)達(dá)的排水系統(tǒng)和建筑物外立面大面積的玻璃幕墻，這些可以說(shuō)只是差異，不是特點(diǎn)。在綠化植被方面，北方的庭院設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)四季變化的特點(diǎn)，這是南方做不到的，因?yàn)楸狈接泻芏嗑哂絮r明季節(jié)特色的植物，如喬木、灌木等，一年四季，紅、綠、黃，色彩變化很豐富；而南方，更多強(qiáng)調(diào)水的特點(diǎn)，如湖面、小溪、小河、甚至點(diǎn)狀的池塘，同時(shí)，在綠化方面，多用花卉來(lái)體現(xiàn)其的綠化植被的特色。當(dāng)然我們北方的建筑物也有優(yōu)點(diǎn)，我們北方的建筑物可以設(shè)計(jì)閣樓和地下室，建筑物閣樓可以以各種形式充分利用空間，地下室可以儲(chǔ)藏閑置物品，但是南方日曬嚴(yán)重，設(shè)置閣樓也只能作為隔熱就很難利用，南方的建筑物地下室也比較少，因?yàn)槟戏匠睗?，不利于防潮?/p>

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。我認(rèn)為本次觀摩學(xué)習(xí)最大的作用是開(kāi)拓了我們的眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。一個(gè)人的眼界到底有多重要？我認(rèn)為，一個(gè)人的眼界決定了他的格局，我們發(fā)現(xiàn)了世界的不同，看待問(wèn)題可以更寬容，懂得相同的事有不同的處理方法，不同人有不同的相處方式，每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體存在，存在巨大的價(jià)值觀、人生觀和世界觀差異。我們生活在這個(gè)世界非常渺小，必須懂得個(gè)人的能力非常有限，只有依靠團(tuán)隊(duì)才有可能步步為贏。在同等條件下，眼界高的人往往更努力、更用心，更容易獲得成功。

非常感謝集團(tuán)公司及閻董事長(zhǎng)提供了這樣的機(jī)遇，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了眼界，我也會(huì)在新的一年里更加勤奮、更加努力，干好本職工作，利用空閑時(shí)間為自己充電，為集團(tuán)飛速發(fā)展的路上貢獻(xiàn)自己的光和熱！

順祝公司事業(yè)輝煌騰達(dá)！蒸蒸日上！

第四篇：韶關(guān)觀摩學(xué)習(xí)心得

韶關(guān)觀摩學(xué)習(xí)心得

丘好花

2011年3月28日至29日，由廣東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的廣東省第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大會(huì)在韶關(guān)市隆重舉行。在鎮(zhèn)教研室的帶領(lǐng)下，我和陳會(huì)平兩位老師參加了此次觀摩活動(dòng)。在兩天的時(shí)間里我們一共觀摩了12節(jié)課。這些課教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法多樣，處處展示了新課程理念的魅力，給在座的聽(tīng)課者帶來(lái)美妙的享受，深度的思考及啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲多多、感受多多，啟迪了我對(duì)新時(shí)期教學(xué)工作有了更新高度的認(rèn)識(shí)，也激勵(lì)著我在今后的教學(xué)工作歷程中，致力于構(gòu)建和諧、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些借鑒。像陳鋼老師嚴(yán)謹(jǐn)、高效的教學(xué)、施發(fā)政老師的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、有趣的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。在這里我要感謝在學(xué)校給我們?nèi)绱撕玫臋C(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)了那么多節(jié)課，這些課我認(rèn)為體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一、學(xué)生為主體，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)邏輯思維能力

幾乎所有課堂都體現(xiàn)了：以學(xué)生為主體，教師為組織者，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課堂。所有課都體現(xiàn)了樸實(shí)、真實(shí)、效果實(shí)，還原了一個(gè)真實(shí)的課堂。此次參賽的教師都能準(zhǔn)確地把握住教學(xué)重難點(diǎn)，有主線地、在教學(xué)重點(diǎn)的地方創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)探究、操作、思考，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行合作、交流、評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)撥及時(shí)到位，能幫助學(xué)生歸納概括、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生提升認(rèn)識(shí)、得到發(fā)展，使其對(duì)知識(shí)邏輯聯(lián)系理解清楚，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這都說(shuō)明參賽教師課前充分鉆研了教材，挖掘了教材，吃透了教材，準(zhǔn)確地把握住了教材的重難點(diǎn)。如潘丹彤老師上的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》在這方面充分的體現(xiàn)出來(lái)。

二、重視動(dòng)手操作，重視知識(shí)形成過(guò)程，培育解決問(wèn)題的能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”在本次參評(píng)的課堂教學(xué)中，多位教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景等因素，積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供豐富的操作材料和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在諸如“數(shù)一數(shù)”“畫(huà)一畫(huà)”“剪一剪”“折一折”“量一量”“涂一涂”“估一估”等活動(dòng)形式中，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，將探究的過(guò)程原原本本的展現(xiàn)出來(lái)，不是講數(shù)學(xué)，而是做數(shù)學(xué)。各參賽老師那獨(dú)特、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，放、控自如的課堂駕馭能力，及恰當(dāng)、適時(shí)的點(diǎn)撥，給在座的老師留下了深刻的印象，且受益匪淺。例如：來(lái)自陽(yáng)江市的參賽老師在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，以及深圳市楊凌會(huì)老師帶來(lái)的《字母表示數(shù)》充分結(jié)合小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，以各種有趣而實(shí)效的游戲，風(fēng)趣而親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)的課堂，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。從而在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從比賽的過(guò)程看，各參賽老師都充分結(jié)合了新課程理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)整合資源、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境、搭建階梯、組織有效的教學(xué)活動(dòng)。例如：來(lái)自惠州市的參賽老師在講授《一千米有多長(zhǎng)》時(shí)，充分結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)校到賓館的距離是一千米為教學(xué)情景，從而加深對(duì)一千米的感性認(rèn)識(shí)；來(lái)自中山市的參賽老師在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，也以學(xué)生比較熟悉的商場(chǎng)購(gòu)物等生活實(shí)例為引線，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面??參賽的教師都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活的理念。

四、參賽教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生情況，以學(xué)定教。在這次的優(yōu)質(zhì)課決賽中，所有的教師在課前以不同的形式同學(xué)生進(jìn)行充分的交流，創(chuàng)設(shè)一種親近和藹的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中切入點(diǎn)抓得比較準(zhǔn)，注意創(chuàng)設(shè)情境，注重課前課上的了解，讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)而提出問(wèn)題。能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流使問(wèn)題得到解決。能為學(xué)生提供充足的探究的空間，能為學(xué)生提供充分的交流時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分展示自己，從而使課堂上出現(xiàn)許多意想不到的亮點(diǎn)。如來(lái)自中山的《奇妙的圖形密鋪》

如果說(shuō)各參賽選手的精彩課堂教學(xué)是一場(chǎng)豐富的文化盛宴，那么比賽結(jié)束后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)則是這場(chǎng)盛宴中美味可口的點(diǎn)心。比賽結(jié)束后，專(zhuān)家對(duì)比賽作了精辟的點(diǎn)評(píng)。這又使我們拓展了視野，汲取了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的最新經(jīng)驗(yàn)。

觀摩活動(dòng)結(jié)束了，但是它給老師帶來(lái)的思考并沒(méi)有結(jié)束。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們對(duì)新課程改革有了更多的了解和思考。我們要把新的理念，新的教學(xué)方法用于實(shí)際教學(xué)工作以不斷地提高自身專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

2篇教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

【篇一】

3月19日，此時(shí)正值初春時(shí)節(jié)的揚(yáng)州，仍然有些陰冷，天空中還不時(shí)地飄下點(diǎn)兒零星小雨。盡管如此，我心中仍有些莫名的興奮。因?yàn)榻裉煳夷苷嬲?jiàn)到常在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》上讀到的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師華應(yīng)龍先生了。由廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心舉辦的“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩暨教學(xué)思想學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”首場(chǎng)將在揚(yáng)州教院附中大禮堂拉開(kāi)帷幕，擔(dān)任這首場(chǎng)主角的正是耳熟能詳?shù)娜A應(yīng)龍老師。

這一天的活動(dòng)因著上下午，剛好分成兩個(gè)部分。上午是數(shù)學(xué)公開(kāi)課《圓的認(rèn)識(shí)》和學(xué)術(shù)報(bào)告《播種太陽(yáng)》；下午是數(shù)學(xué)公開(kāi)課《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》和學(xué)術(shù)報(bào)告《融錯(cuò)，讓課堂更精彩》。

上午的課開(kāi)始前，華老師與學(xué)生進(jìn)行了“收橡皮”、“提問(wèn)題，了解華老師”的課前活動(dòng)，旨在使學(xué)生放松自己，大膽表達(dá)自己的想法。

《圓的認(rèn)識(shí)》是華老師多次對(duì)外開(kāi)設(shè)的一節(jié)公開(kāi)課，比較成熟，可圈可點(diǎn)之處俯拾皆是。這里，我僅以特教工作者的視角試論幾點(diǎn)粗淺體會(huì)：

其一，是數(shù)學(xué)教學(xué)，更是數(shù)學(xué)教育。從課前活動(dòng)到完整的一節(jié)數(shù)學(xué)課，華老師決不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)，他在“象農(nóng)民種地那樣教書(shū)”，他要“課不潤(rùn)人死不休”，他強(qiáng)調(diào)“教書(shū)第二”。當(dāng)學(xué)生告訴她半徑、直徑的知識(shí)是從外婆那兒得來(lái)的，他說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)不只在書(shū)中，生活中處處都能學(xué)到；當(dāng)自嘆功課差強(qiáng)人意的學(xué)生作出精彩回答是，他用孟子的話贊道“人皆可以為堯舜”。

其二，國(guó)學(xué)經(jīng)典也可以如此傳承。為著定義中“在同一個(gè)圓中”，華老師追根尋源，知道了它來(lái)自墨子的“圓，一中同長(zhǎng)也”。為此，他就思考是否有此必要非得強(qiáng)調(diào)在“同一個(gè)圓中”。想到正如正常人的兩條腿一樣長(zhǎng)，卻不必強(qiáng)調(diào)“同一個(gè)人”，他覺(jué)得后人誤解了墨子的話。他告訴學(xué)生對(duì)于圓的定義，我們的祖先較別人早了一千多年。由此，我驚訝于國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承的別樣途徑，我欣喜于愛(ài)國(guó)主義教育有力浸潤(rùn)。此外，我還覺(jué)得這是一種態(tài)度的示范，學(xué)生們知道不應(yīng)唯書(shū)本是論，知道要學(xué)會(huì)思考，要回追根究源。

其三，授之以魚(yú)不若授之以漁。華老師的課，從設(shè)問(wèn)激趣——實(shí)踐認(rèn)知——辨析鞏固——拓展應(yīng)用，線索明朗，層次分明。他在每個(gè)過(guò)渡中，都會(huì)適時(shí)呈現(xiàn)一把精致的鑰匙：是什么、為什么、怎樣做、為什么要這樣做、一定這樣嗎。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中，一步一步教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。相信學(xué)生憑借這幾把鑰匙，一定能逐步形成良好的思維習(xí)慣，自學(xué)能力或的有效提升。

和所有老師一樣，公開(kāi)課結(jié)束后，華老師也特別想知道大家伙心理的想法。有人問(wèn)華老師您平常的課也是這樣嗎？他說(shuō)，觀摩課是大餐，平常課是家常飯，課件不會(huì)這么豐富，當(dāng)路子一樣。家常課較之今天的課要瘋狂，大家會(huì)忘我思維、忘記下課。有人問(wèn)華老師他的課上完了，那老師還要為之補(bǔ)講直徑、半徑的概念嗎？華老師以圓的定義中“在同一個(gè)圓中”這句話是否有必要為例，從方法論的高度談了教什么、怎樣教、為什么這樣教。他用米蘭·昆德拉的話做了小結(jié)：人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。他自我感覺(jué)這節(jié)課比較成功，不足之處在于孩子開(kāi)始沒(méi)放得開(kāi)，他有些遺憾的感到課前活動(dòng)次序要做些調(diào)整，可能效果會(huì)好些。

下午是一節(jié)令人耳目一新的“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”，很有意思。

課一開(kāi)始，華老師即讓孩子們進(jìn)行了一個(gè)分圖形的活動(dòng)，隨著所分的圖形越來(lái)越有難度，孩子們誰(shuí)都不敢掉以輕心，最后一步是將一個(gè)正方形分成七份，華老師還渲染到此項(xiàng)世界紀(jì)錄用了七秒鐘。居然還有世界紀(jì)錄，那可不是一般的題目？如果你這么想可真要大跌眼鏡啰！題目在這兒峰回路轉(zhuǎn)，很是簡(jiǎn)單，就是劃幾道線段平均分。這可是對(duì)思維慣性的不小的挑戰(zhàn)。

接下來(lái)更令你出乎意料的事又接踵而至。一張數(shù)學(xué)書(shū)面練習(xí)題，量不少，要求五分鐘內(nèi)完成?？斓膬扇齻€(gè)人一蹴而就，其余的連一小半還沒(méi)做完。怎么回事？原來(lái)性急的你又上當(dāng)了。第一題關(guān)照你先把題目認(rèn)真讀完，可許多孩子生怕不能完成，不待讀完就動(dòng)筆了。只有認(rèn)真讀完題目的孩子才知道老師并不是要求將題目全部做完。我想對(duì)于孩子，甚而對(duì)于臺(tái)下的聽(tīng)課者們，這個(gè)審題不清的教訓(xùn)真是太深刻了。

再看華老師選擇的那些練習(xí)題，可謂題題都有任務(wù)：或是讓你感受數(shù)學(xué)的趣味奧妙，或是讓你從小陷井中發(fā)現(xiàn)并不是所有的已知數(shù)量都會(huì)用到，或是讓你學(xué)會(huì)辨識(shí)條件與問(wèn)題是否想關(guān)……

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)匠心獨(dú)具的活動(dòng)組成。學(xué)生們?cè)跁秤螖?shù)學(xué)趣味世界的同時(shí)，懂得認(rèn)真審題的充分必要。正如華老師的打油詩(shī)：審題不誤答題工，匆匆動(dòng)筆希望空。量量關(guān)系要讀懂，讀完三遍再啟動(dòng)。

課后有老師問(wèn)到練習(xí)量的問(wèn)題，華老師說(shuō)他認(rèn)為一節(jié)課的質(zhì)量不在于題目的數(shù)量，而在思維的含量。又有老師問(wèn)到關(guān)于評(píng)價(jià)的問(wèn)題。華老師說(shuō)評(píng)價(jià)不著眼于對(duì)與不對(duì)，而是有價(jià)值否，是當(dāng)前價(jià)值還是長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值？老師評(píng)價(jià)應(yīng)在對(duì)錯(cuò)之外。還有老師請(qǐng)教如何把課上得如他那樣大氣？華老師建議大家多看佛家的書(shū)籍，能看破放下，便能自在，體悟到教育價(jià)值就在“傳授知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命”。

下午報(bào)告的主題是“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”。華老師從“什么是融錯(cuò)、為什么融錯(cuò)、怎么融錯(cuò)、融錯(cuò)后怎樣”四個(gè)層次作了闡釋。

其一，什么是融錯(cuò)？華老師認(rèn)為融錯(cuò)可以是預(yù)設(shè)的，也可以是生成的，當(dāng)把學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)融化為一種資源。他還解釋了為什么不是“容錯(cuò)”。

其二，為什么融錯(cuò)？

“錯(cuò)”是客觀存在，“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，人生自古誰(shuí)無(wú)“錯(cuò)”。課堂沒(méi)錯(cuò)會(huì)怎樣？假的，都是假的；無(wú)效的，無(wú)意義的。課堂無(wú)錯(cuò)要不得。

“錯(cuò)”是現(xiàn)實(shí)需要?！板e(cuò)”還是價(jià)值所求。孩子怕錯(cuò)?！白灾鳌⑻骄?、合作”的學(xué)習(xí)方式呼喚尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)錯(cuò)。教育的目的就是啟迪智慧、培養(yǎng)精神、點(diǎn)化生命，為了中華民族的復(fù)興。

其三，怎么融錯(cuò)？

（1）容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)。成功人士的高明之處就在于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度、眼睛、頭腦?！秶?guó)富論》作者亞當(dāng)﹒斯密說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)并不等于收獲，單純的勞動(dòng)反而會(huì)成為貧窮的源泉。笛卡爾說(shuō)過(guò)，我思即我在。恩格斯也曾說(shuō)過(guò)，最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

（2）融錯(cuò)——錯(cuò)不是錯(cuò)。華老師強(qiáng)調(diào)最好的課程不是文本，而是體驗(yàn)。他用另一個(gè)角度看差錯(cuò)；給學(xué)生們講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事；用大量的鋪墊、越位的提示、不容回旋的時(shí)空，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，發(fā)覺(jué)上了當(dāng)?shù)暮⒆觽兇蠛爸叭A老師，您誤導(dǎo)”，華老師笑了——他有誤、我導(dǎo)了、他醒了，導(dǎo)誤導(dǎo)出真探究；讓差錯(cuò)顯露出可貴，“錯(cuò)的好”；用好教師自己的差錯(cuò)，天下只有啞巴沒(méi)有說(shuō)過(guò)錯(cuò)話，天下只有白癡沒(méi)有想錯(cuò)過(guò)問(wèn)題，天下沒(méi)有數(shù)學(xué)家沒(méi)算錯(cuò)過(guò)題的。

（3）榮錯(cuò)——錯(cuò)還是錯(cuò)。差錯(cuò)是砂礫，它可以培育出珍珠；寶貝放錯(cuò)了地方是垃圾，垃圾放對(duì)了地方是寶貝；易經(jīng)表達(dá)的最高境界是“無(wú)咎”。試想，我們的教學(xué)是應(yīng)該“防微杜漸”還是應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”？盧梭在《論科學(xué)和藝術(shù)》中說(shuō)得好，錯(cuò)誤可能有無(wú)窮的結(jié)合方式，而真理卻只能有一種存在的方式。莊子云，子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？

在此，華老師還談到了“融錯(cuò)”的原則，包括：目的性原則、主動(dòng)性原則、有效性原則、激勵(lì)性原則和錯(cuò)者優(yōu)先原則。

其四，融錯(cuò)后怎樣？不怕失敗，敢于創(chuàng)新；直面差錯(cuò)，甘愿分享；教學(xué)效果令人欣慰；體驗(yàn)到教師自身的生命價(jià)值。

杜威說(shuō)，教育即生長(zhǎng)。

葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

孫云曉說(shuō)，教育是人的解放。

華應(yīng)龍說(shuō)，教育即融錯(cuò)。

一天的學(xué)習(xí)不經(jīng)意間就結(jié)束了，感觸頗多。特別是華老師打開(kāi)自己電腦中的素材庫(kù)、相應(yīng)文件夾時(shí)，他在各地上課的教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、講稿等等一應(yīng)俱全，隨說(shuō)隨到。我仿佛明白了他走向成功的秘訣，那就是勤于動(dòng)手——及時(shí)收集、記錄；勤于動(dòng)腦——不斷反思、總結(jié)。這才能不斷有新的發(fā)現(xiàn)，才有一篇篇高品質(zhì)的文章見(jiàn)諸報(bào)端。這也是我聽(tīng)完報(bào)告后，趕緊做好心得體會(huì)的重要緣由。及時(shí)紀(jì)錄，不想遺漏；及時(shí)回味，促進(jìn)內(nèi)化。

【篇二】

通過(guò)這次音樂(lè)觀摩課，使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)，只能說(shuō)是我個(gè)人的一些淺顯的看法，因?yàn)閺慕淌嗄?，自己如同井底之蛙，沒(méi)能感受到外面精彩的世界，通過(guò)觀摩這次省級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課自己算是開(kāi)了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師基本的音樂(lè)基本功扎實(shí)

作為一名音樂(lè)教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的基本功，音樂(lè)教學(xué)中，我們始終以音樂(lè)為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說(shuō)得好說(shuō)十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，老師或多或少的基本功很自然地展示出來(lái)，基本功的展示水平直接影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，所以我們的老師自身展示，除了給學(xué)生帶來(lái)美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少體現(xiàn)了自身的基本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺(jué)到環(huán)節(jié)安排上恰到好處，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的注意力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的展示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說(shuō)具備一定的基本功就可以使音樂(lè)課變成我們的展示課，我們要掌握好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在展示，在展示時(shí)，我們還要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，要把最好的一面最充分地、最完美地、巧妙地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲胶线m的環(huán)節(jié)中去展示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新

所有的音樂(lè)老師一定都希望能夠讓孩子快樂(lè)地上好音樂(lè)課，但要想讓孩子能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把知識(shí)填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌握了。而是要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開(kāi)展競(jìng)賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

三、靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

這次音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用

音樂(lè)課上教師的肢體語(yǔ)言是不可少的。在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過(guò)程中，教師都不可避免地需要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作來(lái)傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。倘若音樂(lè)課上教師只說(shuō)不動(dòng)，那么這樣的音樂(lè)課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂(lè)課本身必須具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過(guò)于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過(guò)聽(tīng)課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了新鮮的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的不足，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身素質(zhì)一定要提高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。通過(guò)這次觀摩，真的讓我受益匪淺，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂(lè)知識(shí)技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂(lè)中受益。