第一篇：產(chǎn)教融合心得體會(huì)

產(chǎn)教融合感想體會(huì)

最近我閱讀、并且了解了了產(chǎn)教融合的相關(guān)要點(diǎn)，據(jù)我所了解的產(chǎn)教融合，主要的內(nèi)容是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，把學(xué)校辦成及人才培養(yǎng)、學(xué)科研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切相結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。這一體系有助于保障跨界合作，協(xié)同育人，專業(yè)共建的構(gòu)成，培養(yǎng)未來(lái)年輕人的能力、以及可發(fā)展力。

以我看來(lái)產(chǎn)教融合的最主要性關(guān)鍵在于實(shí)體項(xiàng)目，學(xué)到最后的成果積累的夠不夠豐富，以及被學(xué)者是否積極配合產(chǎn)教融合內(nèi)容，并且是否有累計(jì)一定的經(jīng)驗(yàn)。這一體系對(duì)于構(gòu)建專業(yè)發(fā)轉(zhuǎn)方向提升專業(yè)品牌、提高就業(yè)質(zhì)量與精度、提升專業(yè)技能推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)、融入地方與文化傳承有著極大的推進(jìn)作用。現(xiàn)在基本只有與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)才更加適合?；蛘哒f(shuō)只有小部分專業(yè)才能進(jìn)行產(chǎn)教融合。若是學(xué)生與老師的共同協(xié)作共同努力，在先進(jìn)的產(chǎn)教融合的知識(shí)下達(dá)成共識(shí)，是在這一體系中最只要的一個(gè)環(huán)節(jié)是我們?cè)诋a(chǎn)教融合里獲得成功的最主要原因之一，因此我認(rèn)為產(chǎn)教融合的專業(yè)性領(lǐng)域再大大拓寬是有必要的。

產(chǎn)教融合主要是將人為的目的，以及團(tuán)隊(duì)的組織相結(jié)合以最終收獲成果為最終效果的一項(xiàng)有水平的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)活動(dòng)主要以質(zhì)量和效益為衡量學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。意義在于以模仿為主的技能的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，它是在真正的環(huán)境下認(rèn)真的、真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)、不僅僅是教學(xué)計(jì)劃的組成部分。

產(chǎn)教融合心得體會(huì)

今天，我了解了產(chǎn)教融合，我了解后的產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切相結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成及人才培養(yǎng)、學(xué)科研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。這一體系有助于保障跨界合作，協(xié)同育人，專業(yè)共建的構(gòu)成。

我認(rèn)為，產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于實(shí)體項(xiàng)目究竟到底能不能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中又能學(xué)習(xí)到東西，并且累計(jì)一定的經(jīng)驗(yàn)。這一體系對(duì)于構(gòu)建專業(yè)發(fā)轉(zhuǎn)方向提升專業(yè)品牌、提高就業(yè)質(zhì)量與精度、提升專業(yè)技能推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)、融入地方與文化傳承有著極大的推進(jìn)作用。目前學(xué)校存在的幾個(gè)校企合作都是比較好的，但能影響到的專業(yè)太少了?；局挥信c之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)才更加適合?；蛘哒f(shuō)只有小部分專業(yè)才能進(jìn)行產(chǎn)教融合。但是，學(xué)生與老師的共同協(xié)作、達(dá)成共識(shí)，是在這一體系中必不可少的一環(huán)，所以我覺得有必要，將他的專業(yè)性領(lǐng)域再大大拓寬。

除此之外，應(yīng)為產(chǎn)教融合的意義在于以模仿為主的單項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，它是在真正的環(huán)境下認(rèn)真的、真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)、不僅僅是教學(xué)計(jì)劃的組成部分、他是一個(gè)有目的，有組織、有要求的教學(xué)活動(dòng)，最終是以質(zhì)量和效益為衡量學(xué)業(yè)水平的重要依據(jù)。所以。我認(rèn)為，產(chǎn)教融合當(dāng)然是在學(xué)習(xí)之路上必不可少的，但是發(fā)展路線相對(duì)寬泛，是后續(xù)學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀的關(guān)鍵性因素之一。

第二篇：職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報(bào)

職業(yè)教育產(chǎn)教融合情況匯報(bào)

棗鄉(xiāng)市山鄉(xiāng)區(qū)職業(yè)中專是我區(qū)唯一一所國(guó)有公辦中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校坐落于山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)牛角嶺路北，學(xué)校占地面積190畝，建筑面積7萬(wàn)平方米，一座辦公樓，五座教學(xué)樓、六座宿舍樓、兩座餐廳、一座實(shí)訓(xùn)樓，一座學(xué)術(shù)報(bào)告廳，除學(xué)術(shù)報(bào)告廳外，其他2018年投入使用；投資1.7億，實(shí)訓(xùn)、實(shí)操設(shè)備總價(jià)值2200萬(wàn)元。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1897人，在職在編教師72人，專任教師62名，雙師型教師15人?，F(xiàn)開設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、幼兒健康管理、醫(yī)護(hù)、醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。

山鄉(xiāng)職業(yè)中專立足山鄉(xiāng)本土，圍繞山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索產(chǎn)教融合校企合作，加快教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為區(qū)域發(fā)展作出了努力。

一、學(xué)校做法

發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職學(xué)生本地就業(yè)。學(xué)校利用坐落山鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)生到廠礦企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)地感受企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。三年級(jí)學(xué)生每年的實(shí)習(xí)，學(xué)校首先安排駐地企業(yè)前進(jìn)實(shí)業(yè)、金進(jìn)電子、晴云科創(chuàng)園、馬電科技等企業(yè)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)宣傳，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)簽訂三方協(xié)議書，安排專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排專門技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和實(shí)踐操作培訓(xùn)。每年畢業(yè)季，學(xué)校聯(lián)合區(qū)退役軍人局和駐地企業(yè)等深入學(xué)校開展形式多樣的畢業(yè)生雙選會(huì)和校園招聘會(huì)，讓學(xué)生直觀感受本地企業(yè)，搭建企業(yè)和學(xué)校畢業(yè)生的平臺(tái)。通過(guò)多平臺(tái)的搭建，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力有了基本的了解，學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r也有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)成就業(yè)意向,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口就業(yè)。合作企業(yè)普遍反映，學(xué)生整體素質(zhì)高，專業(yè)強(qiáng)，希望建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。2021年，我校有多名學(xué)生被山鄉(xiāng)國(guó)企等錄用。

借助校企合作平臺(tái)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的不足是制約學(xué)校發(fā)展的重要瓶頸，盡管區(qū)里拿出指標(biāo)進(jìn)行招聘，但很多崗位無(wú)法滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。近兩年來(lái)，學(xué)校通過(guò)校企合作搭建的平臺(tái)，讓一批上進(jìn)心強(qiáng)，專業(yè)進(jìn)取精神足的青年教師，利用寒暑假和帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)地考察、學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)校教師深入企業(yè)，與工程技術(shù)人員一道研究解決生產(chǎn)中的問(wèn)題，參與技術(shù)改革，及時(shí)了解和掌握企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)技能。通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐，教師找準(zhǔn)了企業(yè)需求與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)，豐富教學(xué)案例，提升專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，在校企合作中，從合作企業(yè)發(fā)現(xiàn)引進(jìn)人才，引進(jìn)專業(yè)師資，作為學(xué)校專業(yè)兼職教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校原來(lái)開設(shè)汽車維修和運(yùn)用、機(jī)電技術(shù)運(yùn)用等專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，原有專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能使用企業(yè)和學(xué)生的需求。山鄉(xiāng)馬電科技主要生產(chǎn)各種新能源電動(dòng)車，這與傳統(tǒng)專業(yè)有較大的區(qū)別。學(xué)校與企業(yè)交流合作中，依據(jù)企業(yè)用人實(shí)際，設(shè)置了水電焊、氬弧焊等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和新能源電路等理論和實(shí)訓(xùn)課程，滿足馬電企業(yè)新能源發(fā)展需要。學(xué)校在與企業(yè)不斷深化交流中，學(xué)校依據(jù)企業(yè)用人要求和人才成長(zhǎng)規(guī)律，編制人才培養(yǎng)方案，在模塊化、主輔修制課程中注重培養(yǎng)學(xué)生重視市場(chǎng)、服務(wù)企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的意識(shí)；此外，結(jié)合山鄉(xiāng)的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校依托棗鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興學(xué)院，積極參與養(yǎng)老護(hù)理的社會(huì)化培訓(xùn)，2021，累計(jì)培訓(xùn)養(yǎng)老護(hù)理員300人次，取得了省人社廳頒發(fā)的養(yǎng)老護(hù)理資格證書。

二、存在主要問(wèn)題

1.產(chǎn)教融合存在校熱企冷現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)，雙方主動(dòng)融合的自覺度不夠;

2.多數(shù)安排到企業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間并沒有得到系統(tǒng)的生產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)生的權(quán)益往往得不到保障，專業(yè)技能和知識(shí)得不到提升。

三、建議意見

1.支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)前教育，保證實(shí)訓(xùn)前的有效指導(dǎo)。

3.落實(shí)社會(huì)力量舉辦教育有關(guān)財(cái)稅政策，積極支持職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)參與辦學(xué)。

第三篇：牡丹區(qū)職業(yè)中專產(chǎn)教融合工作總結(jié)

牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 產(chǎn)教融合校企合作工作總結(jié)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)教融合上升到國(guó)家基本制度的層面，提升了產(chǎn)教融合的內(nèi)涵，而且將產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)各環(huán)節(jié)，貫穿人才開發(fā)全過(guò)程，對(duì)我們中等職業(yè)教育發(fā)展方向作出了最高指示。多年來(lái)，我們牡丹區(qū)中等職業(yè)學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)指導(dǎo)，更新我們的辦學(xué)理念，理清我們的辦學(xué)思路，規(guī)范我們的辦學(xué)行為，在產(chǎn)教融合工作中做了積極的探索。

一、建設(shè)一支適應(yīng)產(chǎn)教融合教育新常態(tài)的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有在校生達(dá)3147人，在編教職工306人，其中文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師186人，專業(yè)課教師有84人，專業(yè)課教師中雙師型教師達(dá)到42人，其中具有與專業(yè)相關(guān)的技師以上等級(jí)職業(yè)資格證書（或中級(jí)以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)、執(zhí)業(yè)資格）教師13人。專任教師全部取得了本科及以上學(xué)歷，其中具有研究生學(xué)歷的有11人。雄厚的師資隊(duì)伍能保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)的有序開展。

學(xué)校還非常重視專業(yè)教師和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置的要求，積極吸收高校優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校工作。同時(shí)，鼓勵(lì)中青年老師參加各類培訓(xùn)或進(jìn)修，鼓勵(lì)中青年教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，多名老師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校還聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員作為兼職教師。幾年來(lái)，通過(guò)人才的引進(jìn)和對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，擁有了一支基本功扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)較高的專業(yè)教師隊(duì)伍，為產(chǎn)教融合工作的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才保證。

二、職教集團(tuán)助力產(chǎn)教融合工作。

牡丹區(qū)職業(yè)中專已經(jīng)申報(bào)了菏澤市服裝設(shè)計(jì)和電子商務(wù)等兩個(gè)職教集團(tuán)，職教集團(tuán)內(nèi)部建設(shè)也在有序推進(jìn)，為學(xué)校與企業(yè)合作，產(chǎn)教融合搭建了良好平臺(tái)，也明確了學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中各自的職責(zé)。以我校服裝專業(yè)與菏澤英姿服裝有限公司合作為例，未組建服裝職教集團(tuán)的時(shí)候，學(xué)生到服裝廠上實(shí)訓(xùn)課，服裝廠生產(chǎn)緊張的時(shí)候，學(xué)生實(shí)訓(xùn)就受到影響，老師有意見，學(xué)生有情緒，服裝廠也有理由。組建職教集團(tuán)后，集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校都和服裝廠成了一個(gè)整體，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和服裝廠的生產(chǎn)一體化設(shè)計(jì)，服裝廠生產(chǎn)淡季，就多安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，做到了生產(chǎn)教學(xué)兩相宜。

三、大學(xué)合作補(bǔ)短板，拉長(zhǎng)產(chǎn)教融合工作鏈。中等職業(yè)學(xué)校對(duì)有些專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)有它自身的短板，因?yàn)?，有些專業(yè)我們對(duì)學(xué)生只能進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，這離學(xué)生成為這一專業(yè)的合格人才尚有很大差距。我們針對(duì)這樣的專業(yè)我們采取與大學(xué)合作，拉長(zhǎng)產(chǎn)教融合工作鏈。我校在15年就創(chuàng)辦了航空服務(wù)專業(yè)，我們與上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，從大學(xué)拿到企業(yè)用人要求，我們完成中職階段的專業(yè)人才培養(yǎng)，再交由上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)接著按照校企培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生繼續(xù)提升培養(yǎng)。這樣就形成了中職+大學(xué)+企業(yè)的產(chǎn)教融合新模式。經(jīng)過(guò)三年探索，這種模式已經(jīng)成熟，我校15級(jí)航空班的同學(xué)已經(jīng)完成上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)正參加在韓國(guó)的公司培訓(xùn)。目前，牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校正與山東職業(yè)學(xué)院就汽車維修高層次人才培養(yǎng)簽署合作意向。明年即可實(shí)現(xiàn)招生辦學(xué)。

四、企業(yè)入校，聯(lián)合辦學(xué)規(guī)模初現(xiàn)。

按照國(guó)家、省市有關(guān)要求，我們16年與廣東心連心惠眾集團(tuán)聯(lián)合招生機(jī)器人專業(yè)班，18年與山東丁卯文化傳播有限公司合作招生建筑可視化設(shè)計(jì)師特色班。企業(yè)人員進(jìn)學(xué)校，專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)化，無(wú)論是課程設(shè)置還是授課模式都融進(jìn)了企業(yè)特色，目前，16級(jí)機(jī)器人班已經(jīng)完成培養(yǎng)課程即將走上工作崗位，17級(jí)機(jī)器人班，18級(jí)建筑可視化設(shè)計(jì)師特色班都實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)班的規(guī)模。

由于我校17年之前，校舍面積小，辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)薄，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，使得我們?cè)诋a(chǎn)教融合工作上步子邁的小，所積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果有限。今后，我們會(huì)利用目前已經(jīng)搬進(jìn)新校區(qū)，國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育投入加大的好條件，積極探索，力爭(zhēng)創(chuàng)新，注重實(shí)效，在符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，做好產(chǎn)教融合工作。

第四篇：《設(shè)計(jì)史》產(chǎn)教融合工作總結(jié)

《設(shè)計(jì)史》產(chǎn)教融合工作總結(jié)

藝術(shù)學(xué)院

設(shè)覺傳達(dá)

設(shè)計(jì)史課程就其實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是幫助學(xué)生發(fā)掘其人文內(nèi)涵，在不同民族的藝術(shù)審視、比較中，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，確立學(xué)生對(duì)藝術(shù)中人文精神的理解和藝術(shù)理念的形成。它的意義在于幫助學(xué)生注重理論的指導(dǎo)性、實(shí)用性和可操作性，從而對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，甚至從中找到藝術(shù)創(chuàng)新的依據(jù)。

由于設(shè)計(jì)史是理論類基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，在教學(xué)思路方面有如下總結(jié);

1、課堂教學(xué)中，圍繞教材的重點(diǎn)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)、借鑒意義的部分展開講解，吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)、研究和探索的興趣。對(duì)重要內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)課外閱讀、查閱資料進(jìn)行延伸，培養(yǎng)他們提高閱讀量、撰寫讀書筆記和獨(dú)立、理性思考的習(xí)慣。

2、教學(xué)研究中，適時(shí)調(diào)整學(xué)術(shù)研究向當(dāng)代轉(zhuǎn)移，重視對(duì)國(guó)內(nèi)外新的設(shè)計(jì)現(xiàn)象的研究。當(dāng)代國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)家和史論家究竟關(guān)心什么，設(shè)計(jì)的未來(lái)如何發(fā)展，設(shè)計(jì)的民族性是否能保持下去等。這樣對(duì)藝術(shù)的研究就超出了自身的價(jià)值，以發(fā)掘設(shè)計(jì)史的內(nèi)涵，形成對(duì)設(shè)計(jì)新的人文理解和觀念。在此基礎(chǔ)上，把自己研究成果引入到教學(xué)中，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)史學(xué)習(xí)研究的魅力，明白課堂學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。

3、重視具體教學(xué)過(guò)程。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性，把學(xué)生平時(shí)的讀書筆記、論文及課外作業(yè)都體現(xiàn)到學(xué)生的成績(jī)考核中，從根本上改變學(xué)生為考試而學(xué)的行為，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更好地發(fā)揮史論課教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用。

4、設(shè)計(jì)史是隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展從美術(shù)史中分離出來(lái)的子學(xué)科，讓設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、了解母學(xué)科——美術(shù)史，是非常必要的。這樣既可以拓展他們的文化藝術(shù)視野，也可以彌補(bǔ)學(xué)生人文素養(yǎng)、設(shè)計(jì)理念及表現(xiàn)語(yǔ)言的欠缺。

5、將最新的國(guó)內(nèi)外大型藝術(shù)展覽的信息與課堂教學(xué)相結(jié)合開展教學(xué)。通過(guò)多媒體演示、講座等形式分析、解讀相關(guān)藝術(shù)信息，加深學(xué)生的直觀印象和感受，使他們體驗(yàn)到設(shè)計(jì)史學(xué)習(xí)與專題研究的魅力和價(jià)值。

以上是對(duì)設(shè)計(jì)史的教學(xué)思路進(jìn)行的總結(jié)，下面對(duì)設(shè)計(jì)史的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行一下總結(jié)：

1、授課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出縱觀設(shè)計(jì)史，所包含的內(nèi)容涉及的面比較廣，時(shí)間跨度比較大，文化、地域差異比較大，在有限的課時(shí)里，授課教師需要精煉教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，留下對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐有幫助的、應(yīng)用價(jià)值高的設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用實(shí)例。視覺傳達(dá)專業(yè)的設(shè)計(jì)史課程重點(diǎn)在于從分析設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程，研究和分析各個(gè)不同時(shí)期的設(shè)計(jì)觀念。設(shè)計(jì)史的授課內(nèi)容必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。由于科技、文化、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)的不斷發(fā)展和日益創(chuàng)新，設(shè)計(jì)也在發(fā)展和進(jìn)步。設(shè)計(jì)史的教學(xué)不應(yīng)該僅僅從設(shè)計(jì)的發(fā)展史上簡(jiǎn)單的將詞匯進(jìn)行解釋、將理論進(jìn)行闡述，要求授課教師需要及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)和設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，合具有時(shí)代特色和借鑒意義的設(shè)計(jì)實(shí)例，通過(guò)分析和講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和設(shè)計(jì)作品背后的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)想法，使得設(shè)計(jì)史可以鮮活的得以傳承。

2、發(fā)揮專業(yè)特色，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)史課程一般來(lái)說(shuō)都是考查課，授課方式也就是純理論教學(xué)為主，結(jié)課方式一般以論文為主，所以這樣的教學(xué)效果非常不理想。授課教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，構(gòu)建視覺傳達(dá)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。首先，發(fā)揮視覺傳達(dá)專業(yè)專業(yè)特色，結(jié)合設(shè)計(jì)內(nèi)容展開對(duì)具體設(shè)計(jì)風(fēng)格和方式演變的歷史的學(xué)習(xí)。其次，改變過(guò)去“滿堂灌，一講到底”的授課方式，建立老師跟學(xué)生之間教與學(xué)的良性互動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的見解，發(fā)揮他們的潛能。最后，加強(qiáng)課堂的實(shí)踐教學(xué)。

設(shè)計(jì)史不僅向?qū)W生提供基本的專業(yè)知識(shí)，也為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供新的看法和參照。在教學(xué)中與學(xué)生建立良性學(xué)術(shù)互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們新的人文思想，形成與時(shí)俱進(jìn)的大設(shè)計(jì)的觀念，這才是這些課程應(yīng)該給予學(xué)生最好的關(guān)懷和啟發(fā)。相信在學(xué)院“藝術(shù)、技術(shù)、人文”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)史的教與學(xué)定會(huì)朝著良性的方向發(fā)展。

第五篇：打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),深入推進(jìn)產(chǎn)教融合

打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合

2017年，我校緊扣職業(yè)學(xué)校特征，以打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)為抓手，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合育人模式，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，有力促進(jìn)了國(guó)家示范校后建設(shè)進(jìn)程。

以校為本，強(qiáng)化教師專業(yè)性建設(shè)

秭歸縣職業(yè)教育中心，經(jīng)歷了由綜合型（綜合高中）向單一型、規(guī)模型向內(nèi)涵型的兩次轉(zhuǎn)型，和其他學(xué)校相比教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出，表現(xiàn)在教師總量過(guò)剩，部分教師工作量不足，導(dǎo)致有人無(wú)事做；專業(yè)課教師嚴(yán)重不足，部分教師以一當(dāng)多，導(dǎo)致有事無(wú)人做。這種結(jié)構(gòu)性矛盾，不利學(xué)校人事制度改革，無(wú)法真正實(shí)施聘任制，因人設(shè)崗現(xiàn)象普遍存在，無(wú)法按照教學(xué)計(jì)劃開課，教師苦樂(lè)不均，專業(yè)教師每周課時(shí)量高達(dá)25至30學(xué)時(shí)，或者更多，而文化課教師平均工作量不到10學(xué)時(shí)，甚至無(wú)課可代。致使有事者疲于奔命，只有數(shù)量，沒有質(zhì)量；無(wú)事者，無(wú)事生非，不做加法，只有減法。

在教育行政部門區(qū)域調(diào)配無(wú)望、招聘引進(jìn)無(wú)果的情況下，以校為本，投入大量財(cái)力和精力，開展教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，打造能文能武、理論功底扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍成了唯一出路。

一、兩個(gè)規(guī)劃導(dǎo)向

1、教師培養(yǎng)，學(xué)校有規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)國(guó)家政策，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，編制了《學(xué)校中長(zhǎng)期教師專業(yè)化培養(yǎng)規(guī)劃》，從制度層面，把學(xué)校教師專業(yè)化培養(yǎng)工作科學(xué)化、規(guī)范化，克服了教育培訓(xùn)工作的盲目性和無(wú)效性。

2、教師發(fā)展，個(gè)人有方向。學(xué)校根據(jù)國(guó)家《關(guān)于職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》，制定了《中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)規(guī)劃》，引導(dǎo)教師根據(jù)個(gè)人實(shí)際和學(xué)校專業(yè)發(fā)展需求，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，描繪成長(zhǎng)藍(lán)圖。二、三條途徑實(shí)施

1、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教。一是請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、大學(xué)教授、企業(yè)骨干、社會(huì)賢達(dá)、民間能工巧匠來(lái)學(xué)校，通過(guò)報(bào)告會(huì)、講座、研討、示范等形式，開展教師培訓(xùn)；二是購(gòu)買服務(wù)，與超星集團(tuán)合作，實(shí)施全覆蓋信息化教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。兩年來(lái)各種類型的培訓(xùn)達(dá)20多場(chǎng)次，參訓(xùn)教師達(dá)2000多人次。

2、送出去學(xué)。一是結(jié)合專業(yè)需求有計(jì)劃的選送教師參加國(guó)培、省培，到高校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展訂單式培養(yǎng)；二是結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，安排教師到校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)企業(yè)參加實(shí)踐和培訓(xùn)，一年來(lái)累計(jì)50多人次下企業(yè)實(shí)踐，訂單式送培教師100多人次。

3、坐下來(lái)練。一是堅(jiān)持教學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，崗位練兵；二是發(fā)揮技能大賽金牌得主的引領(lǐng)示范作用，開展師生互訓(xùn)互練；三是開展青藍(lán)工程，提倡同伴互助、師徒結(jié)對(duì)，互學(xué)互練；四是教學(xué)比武，以賽代練，以考代練，以評(píng)促練。三、三大考評(píng)護(hù)航

1、教學(xué)比武出能力。一年來(lái)，我校累計(jì)22人次參加了國(guó)家、省、市級(jí)信息化教學(xué)大賽，15人次代表宜昌市參加省信息化教學(xué)大賽，7人次代表省參加國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)大賽，均取得不斐的成績(jī)

2、綜合考評(píng)出績(jī)效。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行一次綜合考評(píng)，通過(guò) “六看六比”（一看學(xué)生滿意，比服務(wù)意識(shí)；二看大賽獎(jiǎng)牌，比操作技能；三看課題論文，比科研能力；四看創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，比奉獻(xiàn)精神；五看課堂效果，比教學(xué)藝術(shù)；六看學(xué)生進(jìn)步，比貢獻(xiàn)大小），促使教師增強(qiáng)培訓(xùn)緊迫感，提高教師對(duì)培訓(xùn)實(shí)效性的認(rèn)識(shí)。

3、技能考核出真功。學(xué)校組織教師參加技能考核，提升教師動(dòng)手操作的水平和能力。一是安排教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)中職學(xué)生技能大賽，用參賽學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師；二是組織教師參加各級(jí)舉辦的教師專業(yè)技能比賽，以賽代評(píng)；三是組織教師參加各級(jí)考試院、人社部門組織的技能等級(jí)認(rèn)證考試，以證代評(píng)。

職業(yè)教學(xué)就是就業(yè)教育，一體化教師（專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）就是學(xué)生就業(yè)品質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量的基本保障。職業(yè)教師專業(yè)化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。

立德樹人，扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

2016年8月開始，學(xué)校結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)條件實(shí)際，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研分析，確立了“立足實(shí)際、突出特色、注重融合、服務(wù)地方” 的專業(yè)建設(shè)思路，形成了學(xué)校專業(yè)調(diào)整優(yōu)化方案，明確了到2020打造具有地方特色的“兩大專業(yè)群”（精品旅游服務(wù)專業(yè)群、特色現(xiàn)代物流專業(yè)群）、“兩個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)、特色專業(yè)”（旅游服務(wù)與管理專業(yè)、物流服務(wù)與管理專業(yè)）、“兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械加技術(shù)）”和“一個(gè)區(qū)域內(nèi)特色專業(yè)”（物業(yè)管理）的專業(yè)建設(shè)任務(wù)，停辦了空調(diào)制冷專業(yè)。二、三個(gè)合作完善育人模式

2017年我們按照“每個(gè)專業(yè)至少有一家深度合作的企業(yè)、至少有一所深度合作的高職院校、至少加入一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)”的思路推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，開展產(chǎn)教融合，旅游服務(wù)與管理專業(yè)與企業(yè)三峽人家合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革試點(diǎn)，推進(jìn)校企協(xié)同育人、產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)模式改革，效果明顯；在與高職院校深度合作方面，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開展 “3+2”分段培養(yǎng)，構(gòu)建中高職一體化人才培養(yǎng)模式；在集團(tuán)化辦學(xué)方面，學(xué)校加入了三峽職教集團(tuán)，湖北職教協(xié)會(huì)、全國(guó)職業(yè)院校校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、全國(guó)職教協(xié)會(huì)、揚(yáng)子江職教集團(tuán)，學(xué)校牽頭成立了秭歸旅游職教聯(lián)盟、學(xué)前教育聯(lián)盟。目前“三個(gè)合作”已對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有8大專業(yè)中的6個(gè)專業(yè)進(jìn)行了全覆蓋。

學(xué)校與縣屈原藝術(shù)團(tuán)合作，形成了“聯(lián)合招生、協(xié)同培養(yǎng)、崗學(xué)對(duì)接、產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式，2017年屈原藝術(shù)團(tuán)先后派出3名兼職教師駐教，課時(shí)量累計(jì)達(dá)764節(jié)；我們與京瓷科技合作，冠名辦班，聯(lián)合培養(yǎng)，形成了“雙師雙導(dǎo)、工學(xué)融合”教學(xué)模式，企業(yè)每學(xué)期堅(jiān)持到校上課2周，設(shè)臵了“京瓷獎(jiǎng)學(xué)金”，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，成人成才；與三峽人家合作試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，施行“一年識(shí)崗、二年上崗、三年頂崗”人才培養(yǎng)模式，總結(jié)出了“旺季頂崗，淡季學(xué)崗；白天練技術(shù)，晚上修理論；學(xué)校寬基礎(chǔ)，企業(yè)精技能” 的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式。目前，學(xué)校有合作企業(yè)30家，其中深入合作企業(yè)8家，90%的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)均在深度合作企業(yè)。

二、“三抓”措施提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校始終堅(jiān)持德技雙馨、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生技能專長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面，重點(diǎn)從三個(gè)方面入手，一是抓技能大賽，通過(guò)校賽、市賽、省賽、國(guó)賽培養(yǎng)技能精英團(tuán)隊(duì)，2017年技能競(jìng)賽，在市以上獲獎(jiǎng)67人次；二是抓技能考證，要求每個(gè)學(xué)生必須獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)（一級(jí)）證、普通話證（二乙以上），畢業(yè)前必須獲得與專業(yè)一致的中級(jí)以上技能等級(jí)證一項(xiàng)，2017年學(xué)生技能考證能過(guò)率達(dá)98%，一級(jí)MS通過(guò)率達(dá)71%，較2016年提高20個(gè)百分點(diǎn)；三是抓社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建“三自四聯(lián)”德育體系，以“信仰〃規(guī)范〃素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，彰顯學(xué)生特長(zhǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生希望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。我們先后組織學(xué)生參加了市縣科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，全國(guó)、全省、全市中職學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽，文化部、省政府主辦的屈原故里端午文化節(jié)等活動(dòng)，組織學(xué)生參加潔城、文明勸導(dǎo)、企業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐以及國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、拍攝賀歲片、歌詠晚會(huì)等50多場(chǎng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，找到自信；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)特長(zhǎng)；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，共同成長(zhǎng)。2017年學(xué)生行為規(guī)范合格率達(dá)98%，違紀(jì)率大幅下降，有近1000人次受到校級(jí)以上表彰。