第一篇：參培心得體會

參培心得體會

我參加了長寧區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)活動。有幸來到了上海市第三女子中學(xué)，跟隨培訓(xùn)基地初中部的帶教老師們進(jìn)行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)。在這短短的三個多月時間內(nèi)，我學(xué)習(xí)了教師工作的基本知識，又體驗(yàn)到了基地學(xué)校豐富多彩的校園文化，還在導(dǎo)師們的言傳身教中明白了團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

經(jīng)過這段時間的教學(xué)培訓(xùn)，我初步學(xué)習(xí)到應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行單元設(shè)計、如何完整全面的進(jìn)行備課、如何布置單元作業(yè)以及如何設(shè)計主題班會等作為一名教師的基本知識，并且在這學(xué)期末進(jìn)行了第一次的錄像課拍攝。與此同時，我還有幸能夠在基地學(xué)校的聽課安排中領(lǐng)略到了市三女初豐富多彩的課程設(shè)計。包括了生動有趣的外教課，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的語法課，別具一格的Drama課和真摯動人的班會課。

能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到這些作為教師的基本能力，應(yīng)當(dāng)歸功于市三女初導(dǎo)師們所精心設(shè)計的帶教課程，與其他基地學(xué)校相比，市三女初最大的亮點(diǎn)在于學(xué)校采用了多位導(dǎo)師共同授課的集體培訓(xùn)模式，使得我們這些見習(xí)教師入職伊始便能看得更多，感受更多。由我的導(dǎo)師和其他三位老師共同組成的講師團(tuán)隊，在每一次的主題培訓(xùn)時，都會根據(jù)導(dǎo)師個人特長和優(yōu)勢，由團(tuán)隊中的一位講師負(fù)責(zé)主講?；貙W(xué)校為我們安排的統(tǒng)一集中培訓(xùn)課程，因?yàn)檫@種資源整合、博采眾長的導(dǎo)師輪流主講的制度，通過多位導(dǎo)師不同風(fēng)格的帶教，和跨年級的聽課學(xué)習(xí)，能夠讓我們學(xué)習(xí)到不同導(dǎo)師各具特色的教學(xué)風(fēng)格。開拓了我們的眼界，為我們今后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作為市三女初曾經(jīng)的校友，我再一次踏進(jìn)這闊別已久的美麗校園，不由得為這所學(xué)校深厚的文化積淀和中西合璧的校園氛圍所傾倒。作為一所歷史悠久，享譽(yù)滬上的著名學(xué)府，市三女中在漫長時間里繼承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，給人留下了深

刻而難以磨滅的印象。校園內(nèi)的墻壁、板報、櫥窗、花園乃至一草一木、一磚一石無不發(fā)揮著育人的功效，營造了高雅、溫馨、和諧、健康、積極向上的校園文化氛圍。經(jīng)過時間洗練的哥特式風(fēng)格校舍，教室內(nèi)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如茵的花草、典雅的雕塑，與學(xué)校內(nèi)在美和諧的統(tǒng)一了起來。我們置身于這樣的校園之中，悄無聲息地被市三的歷史文化所浸潤，親身感受到了這里“獨(dú)立、能干、關(guān)愛、優(yōu)雅”的辦學(xué)理念。

在市三女初參加培訓(xùn)的這段時間，帶給我感觸較深的另一方面，是基地學(xué)校秉持的“團(tuán)隊合作、開拓創(chuàng)新”精神。不同于其他學(xué)校由一位“導(dǎo)師”帶教到底，每位學(xué)員都是獨(dú)立參加培訓(xùn)的固有模式。我有幸和來自其他三所學(xué)校的見習(xí)教師一同參加市三女初的集體培訓(xùn)。在培訓(xùn)活動中，我們跟隨著導(dǎo)師們一起參加不同年級的聽課活動，共同切磋備課。在不斷的互相了解磨合的過程中培養(yǎng)出了開放平等、密切協(xié)作的團(tuán)隊精神。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)遇到問題時能夠集思廣益，時時與他人分享自己的學(xué)習(xí)感受，討論教學(xué)策略和遇到的困惑。這樣的集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動促進(jìn)了我們見習(xí)教師同伴之間的交流、聆聽、學(xué)習(xí)和思考。

回顧這三個多月的學(xué)習(xí)、蛻變和成長，我想要感謝我的帶教導(dǎo)師。從帶教的第一天開始對我的學(xué)習(xí)進(jìn)行著全面周詳?shù)闹笇?dǎo)，悉心教授我作為一名教師應(yīng)知應(yīng)會的點(diǎn)滴知識，細(xì)致耐心地為我批改每一次的培訓(xùn)作業(yè)，在聽每次課后有針對性地指出我在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，認(rèn)真聆聽我在工作中的困惑并給與指導(dǎo)和鼓勵。通過帶教老師的言傳身教，使我明白了投身教師事業(yè)所需要的是求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶窈蛯W(xué)生寬容無私的愛。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中不遺余力的改進(jìn)自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：“陽光師訓(xùn)”參培心得體會

“陽光師訓(xùn)”參培心得體會

江口小學(xué)：王忠琴

十一月二日至三日，寧陜縣2012年“陽光師訓(xùn)”送培到校來到了江口小學(xué)。我也有機(jī)會參加了這次培訓(xùn)活動。

這次活動分了兩個方面的內(nèi)容：一是聽課、研討；二是理論知識培訓(xùn)?；顒雍芸炀徒Y(jié)束了，但是這次活動給我留下了深刻的感觸：講課的老師他們真的是太棒了，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我很佩服他們。在佩服他們的同時我感到自己的壓力和動力十足。

就拿張偉老師來說吧。她和我是中師時的校友，她比我低兩級，曾經(jīng)我們都在一個學(xué)校學(xué)習(xí)，在一個學(xué)校生活。但是，16年過去了，她成了市級教學(xué)的能手，而我卻還是一個極其普通的老師。在專業(yè)上的成長方面我覺得自己進(jìn)步緩慢。就連現(xiàn)在剛參加工作的特崗教師的上課功底都是那么的扎實(shí)。我的感觸是：老師啊，如果你不學(xué)習(xí)，你不鉆研你就要落后，你將有失去工作的風(fēng)險。

在聽縣師訓(xùn)中心陳老師的理論培訓(xùn)中我知道了教師的專業(yè)成長與學(xué)校的校本教研密不可分，我想今后，我要按照陳老師講的方法去做。

積極主動的投身到校本教研的活動中，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要逐漸是自己成為一名甘為人體只談奉獻(xiàn)不談索取的優(yōu)秀教師。默默的為寧陜的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

今后，具體要做到的地方主要有以下三個方面： 一多讀書，側(cè)重于教育專注和新的課程標(biāo)準(zhǔn)； 二多反思，對于工作中的成功與不足都要及時反思原因何在； 三多與有經(jīng)驗(yàn)的專家和同行交流。

多說無益，最主要的是要多做。相信只要努力付出了總會有進(jìn)步，即使比不上省級教學(xué)能手，比不上專家，但是這樣做一定能比過那個不努力去鉆研教學(xué)工作的自我。

第三篇：繼續(xù)教育參培總結(jié) 心得體會

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，掌握了：有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征是什么？如何衡量教學(xué)的有效性？無效、低效教學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？有效教學(xué)必須遵循哪些特殊的教學(xué)規(guī)律及原則？有效教學(xué)有沒有共通的實(shí)施模式？課堂有效教學(xué)有沒有共同的要素、程序和步驟？提高有效教學(xué)有哪些基本策略？當(dāng)前實(shí)施有效教學(xué)究竟要從哪里切入？

通過第一章有效教學(xué)的基本概念和第二章有效教學(xué)的方式和模式的學(xué)習(xí)。掌握了有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征、特殊規(guī)律、特殊原則、基本要素、基本方式、一般模式及無效教學(xué)的表征與成因。

通過第三章有效教學(xué)的典型個案和第四章有效教學(xué)的行為的學(xué)習(xí)。初步了解了“洋思”、“東廬”、“杜郎口”等的教學(xué)模式，掌握有效講授、有效指導(dǎo)、有效提問、有效調(diào)控等主要課題教學(xué)行為。通過第五章有效教學(xué)的策略和第六章有效教學(xué)要處理的幾對關(guān)系的學(xué)習(xí)。初步掌握了有效教學(xué)的努力方向及追求目標(biāo)以及為切實(shí)解決新課程實(shí)施中的無效、低效的問題必須處理好的幾對關(guān)系。

2012年2月

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，掌握了：基礎(chǔ)心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢學(xué)的基本概念，人際交往的基本原則和理論，青少年身心發(fā)育的基本規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，青少年面臨的心理社會問題以及心理咨詢的一般程序，心理診斷和心理咨詢的一般技能，心理測量的基本知識，心理測驗(yàn)技能以及房樹人的分析和評價方式。

通過第一章基礎(chǔ)心理學(xué)和第二章社會心理學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握了感覺、知覺、記憶、思維、言語及想象等概念，意識和注意、需要和動機(jī)、情緒情感和意志、能力和人格的關(guān)系；社會化與自我的概念、社會知覺與歸因、社會動機(jī)與社交情緒、溝通與人際的關(guān)系、態(tài)度的形成與態(tài)度的轉(zhuǎn)變、社會對人的影響以及愛情婚姻家庭觀。

通過第三章發(fā)展心理學(xué)、第四章心理咨詢學(xué)的學(xué)習(xí)。初步了解了心理學(xué)發(fā)展的概述，了解了嬰兒期、幼兒期、童年期、青春發(fā)育期、青年期、中年期、老年期的心理發(fā)展及少年期面臨的心理社會問題；初步掌握了心理咨詢的概念、任務(wù)及心理咨詢師的基本條件、心理咨詢的一般程序、不同年齡階段的心理問題及性心理咨詢的原則和內(nèi)容。

通過第五章心理診斷技能和第六章心理咨詢技能的學(xué)習(xí)。初步掌握了接待與資料的收集整理方法，區(qū)分正常與異常的原則，一般心理問題及嚴(yán)重心理問題的診斷；正確建立咨詢關(guān)系，懂得尊重對象，熱情、真誠地幫助他們，合理制定心理咨詢方案，掌握心理咨詢的實(shí)用技術(shù)。

通過第七章心理輔導(dǎo)活動課和第八章心理心理測量學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握了心理輔導(dǎo)的六個基本理論、中小學(xué)生心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)、班級心理輔導(dǎo)課的形式及功能、心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容與設(shè)計要求以及活動的形式、活動課的操作及評價標(biāo)準(zhǔn)；掌握了心理測量的基本概念及測量的分類，心理測量在心理咨詢中的應(yīng)用，初步了解了心理測量的發(fā)展史。

通過第九章心理測驗(yàn)技能和第十章常用投射測驗(yàn)——房樹人的分析、評價方法的學(xué)習(xí)，掌握了智力的測量、人格的測量方法，了解了艾森克人格問卷，初步掌握心理與行為問題的評估的相關(guān)知識，房樹人測驗(yàn)的基本理論及適用范圍、優(yōu)點(diǎn)、方法，會分析房樹人圖畫。

2014年12月

《傳承文明》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育

“十二五”(2011-2015工程《傳承文明》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《傳承文明》學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，對貴州教育精神、貴州教師誓詞熟記于心，會唱《貴州教育精神之歌》、《貴州教師誓詞之歌》；大體了解了《弟子規(guī)》是以“孝”為本，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物；了解了課題立項(xiàng)的背景及節(jié)日、節(jié)氣、天干地支的紀(jì)年方法；我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日、法定假日等；掌握了《百家姓》、《千字文》等基本內(nèi)容；深刻領(lǐng)會了《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》精神。

通過學(xué)習(xí)，將貴州教育精神、貴州教師誓詞之歌熟記于心，會唱《貴州教育精神之歌》、《貴州教師誓詞之歌》。

學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》理解了《弟子規(guī)》主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?/p>

了解了《傳承文明》課題立項(xiàng)的相關(guān)背景，中國傳統(tǒng)節(jié)日的總體情況及與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識、部分紀(jì)年的相關(guān)知識。

通過第二章我國傳統(tǒng)節(jié)日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、情人節(jié)、中元鬼節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至日、臘八節(jié)的來歷、內(nèi)涵、傳說等；

通過第三章我國法定假日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了元旦、春節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等的由來及意義。

通過《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》、《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》的學(xué)習(xí)，熟悉了《千字文》、《百家姓》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容，深刻領(lǐng)會了《貴州省“十二五”（2011——2015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》精神。

2013年12年

《中國師德手冊》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《中國師德手冊》學(xué)習(xí)總結(jié)

梁 婭 為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《中國師德手冊》學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，掌握了：新《規(guī)范》對師德建設(shè)的要求，倡導(dǎo)“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”，知道教師職業(yè)道德既是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用?！吨袊鴰煹率謨浴妨⒆阌趲煹陆ㄔO(shè)的核心，按照師德規(guī)范，對師德進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋與解讀。

通過第一章做愛國守法的好公民，好老師和第二章做愛崗敬業(yè)的模范的學(xué)習(xí)。用愛國展現(xiàn)高尚的情操，了解了祖國，熱愛祖國，知道愛國更要守法，爭當(dāng)愛國好公民；甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)，知道以仁樹人、廉潔自愛，學(xué)會尊重學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。

通過第三章關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長和第四章不僅教書，更要育人的學(xué)習(xí)。學(xué)會了關(guān)愛學(xué)生、大愛無言，寬容、信任、賞識、理解學(xué)生；做到海納百川、平等相待，遵循規(guī)律、教書育人，因材施教、發(fā)展個性。

通過第五章做為人師表的典范和第六章把終身學(xué)習(xí)確立為堅定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，能為人師表、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，挑戰(zhàn)自我、優(yōu)化課堂，終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建多元知識體系。

2011年12年

《和諧的童年》

學(xué)習(xí)

總

結(jié)

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《和諧的童年》學(xué)習(xí)總結(jié)

黃繼永

為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就《和諧的童年》學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識到早期教育的重要性，掌握了本書的編寫意圖，本書的全面性、適應(yīng)性、生動性、實(shí)踐性、探索性、操作性、條理性的獨(dú)特性。

通過第一章傾聽花開的聲音和第二章小荷微露尖尖角的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生身心發(fā)展的特征、影響小學(xué)生身心健康的主要因素，掌握了小學(xué)生心理教育的目的、意義和任務(wù)、途徑；了解了小學(xué)生自強(qiáng)意識的發(fā)展及沖突，能幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識自我，引導(dǎo)小學(xué)生合理定位自我。

通過第三章細(xì)雨無聲潤花蕊和第四章開啟智慧的心扉的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，能正確分析小學(xué)生的情緒問題，對小學(xué)生的情緒健康進(jìn)行輔導(dǎo)，能對小學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題，能塑造和培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

通過第五章有愛之情遠(yuǎn)長流和第六章哺育幸福的花朵的學(xué)習(xí)。能對小學(xué)生人際交往的心理進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見的人際交往問題并對其人際交往的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，能掌握小學(xué)生良好心理品質(zhì)與行為的發(fā)展特點(diǎn)，了解了小學(xué)生常見不良心理與行為問題并能塑造其良好心理品質(zhì)與行為。

通過第七章?lián)]灑培育的汗水和第八章實(shí)踐出真知的學(xué)習(xí)。了解了現(xiàn)代小學(xué)生的家庭教育及學(xué)習(xí)教育的重要性及誤區(qū)、“家”“?！蓖瑯返霓q證關(guān)系，對“因材施教”更全面、充分的了解和運(yùn)用。

2013年12月

《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

為深入、全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了各種培訓(xùn)，通過《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》學(xué)習(xí)，我有如下點(diǎn)滴體會。

基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

“效”即效法，仿效，這里是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下付出努力，以及效法和仿效的行為。有效果的“果”即結(jié)果，按照《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：效果是由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。

有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。

從發(fā)展角度看，學(xué)生自覺跟隨最終將主要基于對老師的信任。對老師感情上的信任，也是愛的信任。所以熱愛學(xué)生是前提、是基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的愛要建立在一種信任之上，要求老師要寬容，公平對待每個學(xué)生，要做到冷靜、分析、反思，必定面對的是孩子，是有個性的，有尊嚴(yán)人格的個體。用你的行為感化學(xué)生，而不是強(qiáng)加，你的威信是建立在對學(xué)生的關(guān)愛之上的，只有這樣學(xué)生才愿意跟隨你，對你才會尊敬，教學(xué)才會有效。

有效教學(xué)還需要對教師專業(yè)能力水平的信任。當(dāng)我們告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義并要求學(xué)生愛學(xué)習(xí)時，我們老師是否用自己的行為告訴學(xué)生我們說的不是假話。學(xué)生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？我們是否敬畏知識，是否堅持知識對人生的意義和價值，讀書作用有多大，我們是否賦予知識以生活的意義，使學(xué)生意識到知識改變命運(yùn)的力量，從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求和敬畏。

有效教學(xué)首先是有效果的教學(xué)，有效果的教學(xué)以學(xué)生愿意聽從和跟隨老師為前提。

社會要求、獎懲等外部因素可能讓學(xué)生聽話，隨著認(rèn)識能力的提高，教師的愛、師能和人格魅力是影響學(xué)生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學(xué)的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學(xué)的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。教師的專業(yè)能力、職業(yè)道德水平都會影響學(xué)生的成長。在良好的師生關(guān)系下，你能從學(xué)生成長的過程中吸取營養(yǎng)，促進(jìn)你的師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

有效教學(xué)是有效益的教學(xué)。

新課程講綜合能力有效培養(yǎng)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)就要求讓數(shù)學(xué)回歸生活實(shí)際，在各個學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。這就要求我們老師要把各個學(xué)科聯(lián)系起來，既要注重知識的系統(tǒng)性也要注重綜合實(shí)用性。

有效教學(xué)是注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。

“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。

有效教學(xué)是有合適效率的教學(xué)

當(dāng)教師的教學(xué)有效果，而且是在追求理想的目標(biāo)時，我們就需要考察是否有合適的效率了。我們老師不要以為多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。著名的教育專家肖成全教授認(rèn)為，在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，才是有效教學(xué)。

2012年12月

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《<心理輔導(dǎo)技術(shù)>培訓(xùn)講義》一書，內(nèi)容不是純粹的理論知識，而是結(jié)合生活實(shí)際因勢利導(dǎo)，通過各種活動使們在人際交往中觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，從而得到領(lǐng)悟。通過學(xué)習(xí)，我對這一門新的學(xué)科由陌生、迷茫到認(rèn)識的過程。

從事教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自身和一些學(xué)生存在著一定的心理問題，由于以前沒有學(xué)習(xí)過心理輔導(dǎo)理論，缺乏心理輔導(dǎo)技能與技巧，有時不知如何更好的減壓，如何更好的提升學(xué)生的自信心，對社會群體中一些心理問題更是束手無策。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)使自己得到一定的提升，以便更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的自己、學(xué)生等社會群體中遇到的一些心理問題，促使其心理健康成長。

雖然學(xué)習(xí)時間不長，卻使我受益匪淺，以下就談我個人的一些心得體會。

一、通過自學(xué)，更進(jìn)一步認(rèn)識了自我。

通過自身的特征，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫出許多條“我是一個…人?！泵枋鲎约?，對自己進(jìn)行自我探究，寫出自己的理想，愛好、煩惱等，用“我的…”描述出來，從而對自己有一個全新的認(rèn)識，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進(jìn)等。人無完人，首先我們要接納自己，樹立自信心，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，經(jīng)常查找自身的不足與過失，不斷地充實(shí)和完善自己。

通過說說選擇做教師這個職業(yè)的原因，工作中快樂與不快樂的事情，結(jié)合當(dāng)今社會剖析自己的一些想法。當(dāng)一名教師是一件容易的事情，但當(dāng)一名優(yōu)秀的教師讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長等都喜歡的老師，不是很容易的事情，而我們應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠于自己的事業(yè)，執(zhí)著追求，無怨無悔。

二、認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別。

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或者那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架、厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育其做好，但通過心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們心理上存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

三、與人交往，要學(xué)會換位思考，做到寬容理解。作為老師，我們要站在不同的角度看待一些事，正確處理自己與父母、親友、師生之間的關(guān)系，尤其通過許多案例，讓我加深了理解，增長了見識。使我們懂得了：無論是與親人還是朋友交往，都要把握好方法，當(dāng)彼此遇到意見上的沖突、摩擦或誤會，要學(xué)會換位思考，要寬容他人，理解他人。不論與任何人相處，都相存心公正，一視同仁。要用贊賞的觀點(diǎn)看待人，遇到矛盾時，要多想他的優(yōu)點(diǎn)，多想他在學(xué)習(xí)生活中給予自己的幫助和帶來的好處，要敞開心扉，坦誠相待，無所顧忌地進(jìn)行心靈的溝通，從而達(dá)到共識和相互理解。無論遇到什么事情，只要站在別人的立場或他人的角度看待事情，友善待人，才能處理好人與人之間的關(guān)系，使我們的身邊少一些怨恨和爭吵，多一些關(guān)愛與溫暖。

四、心理輔導(dǎo)的基本技巧：接納、傾聽、共情等。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真的傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺埽私馄淝闆r，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無條件的接納，真誠的對待，正確把握心理輔導(dǎo)的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長。

五、通過交流、游戲等活動，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能 在有意識過程中，專家們除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外，都特別重視設(shè)計集體交流的平臺，并精心設(shè)計了一些游戲活動。當(dāng)自己的見解得到肯定和共享時，能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而不再自卑或膽怯，并且可以很快的結(jié)識更多的朋友。通過交流，互相學(xué)習(xí)，共同有了提高。有針對性的游戲活動能給人以豁然開朗的感覺，它即調(diào)節(jié)和活躍了氣氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，更有助于對知識點(diǎn)的理解和基本技能與技巧的掌握及提高。我想針對學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)行的交流，游戲等活動。更能有效地抓住學(xué)生的心，也一定會收到意想不到的效果。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程，只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。

今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷探究，把所學(xué)的知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻(xiàn)。

2014年12月

《傳承文明》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《傳承文明》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《傳承文明》是六盤水市教師繼續(xù)教育讀本。通過對這本書的學(xué)習(xí)，讓我再一次領(lǐng)略到了我國傳統(tǒng)文化的博大精深。該書由貴州教育精神、貴州教育之歌、貴州教師誓詞，弟子規(guī)，我國傳統(tǒng)節(jié)日介紹，法定假日介紹，千字文、百家姓、聲律啟蒙，“十二五”中小繼教等相關(guān)內(nèi)容組成。

我們作為一名光榮的人民教師，的確應(yīng)該“開放自信，樂于奉獻(xiàn)，攻堅克難，勇于爭先”，應(yīng)該具有“人一之，我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”的精神。

“忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的具有方針?！笔且环N信念，作為一名光榮的人民教師，必須對黨忠誠，一心一意伏在教育事業(yè)上，對學(xué)生的培養(yǎng)不能偏離方向。

“修身立德，為人師表?！笔亲陨砥返滦摒B(yǎng)、行為規(guī)范的問題，學(xué)高為師，德高為范，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼?zhèn)涫鞘ト?。作為教師，就算做不了圣人，也不能做小人，不然怎能率先垂范?/p>

《弟子規(guī)》是以“孝”為本，主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览?。是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

相關(guān)知識介紹到中國傳統(tǒng)節(jié)日總體情況介紹：中國傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，充分運(yùn)用中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，中國傳統(tǒng)節(jié)日形成的概況。再到與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的部分紀(jì)年知識介紹：年月日的來歷，中國傳統(tǒng)歷法介紹，二十四節(jié)氣的內(nèi)容，干支紀(jì)年法的內(nèi)容等問題進(jìn)行了論述。通過本次學(xué)習(xí)，我對傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，相關(guān)的部分紀(jì)年知識有了更清晰的認(rèn)識、更深入的理解。同時我也在思考：如何充分發(fā)揮教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，從而達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

2013年12月

《中國師德手冊》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《中國師德手冊》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

胡錦濤總書記對教師的殷切希望是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”。

高尚的師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高遠(yuǎn)的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。

“做愛國守法的好公民，好老師”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀(jì)守法。它是每個公民也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)，人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范。

“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，甘于寂寞、廉潔自愛、淡泊名利、以仁樹人、志存高遠(yuǎn)，把自己的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛學(xué)生”，就是要求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心，做學(xué)生的第二家長。親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，大愛無疆、大德無痕。教師不得要有博愛之心，還有有寬容之愛、信任之愛賞識之愛、理解之愛。做學(xué)生的良師益友，讓“師愛”成為高尚的“友愛”。

不但要教書，更重要的是育人。不但要授人以漁，更重要的是要循循善誘、誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終成為對國家、對社會有用的人。

“為人師表”是堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范。

只有崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不但提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才不至于誤人子弟，勝任當(dāng)今的教育工作。

2011年12月

《和諧的童年》

學(xué)習(xí)

心

得

黃繼永

“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程《和諧的童年》學(xué)習(xí)心得

黃繼永

《和諧的童年----小學(xué)生心理健康教育指南》一書，是云南省師范大學(xué)趙建新教授主編的，通過學(xué)習(xí)，真是受益良多。這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我就這本書來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、氣氛和諧，方法靈活。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，撥動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)臵，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把復(fù)雜問題簡單化，幫助學(xué)生理解。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、平等、健康的育人環(huán)境。心理學(xué)研究表示，紅色會使人興奮性提高，人處于紅顏色的房間中容易發(fā)怒；粉色使人感覺溫馨；藍(lán)色使人感覺憂郁，因此環(huán)境對人的情緒有影響。為了緩解情緒刺激，最大限度的減少對學(xué)生的不良影響可以從以下幾方面考慮:

（一）校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

（二）學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

（三）師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。作為一名老師，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，那就難以順利開展工作。隨著社會的不斷發(fā)展變化，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進(jìn)而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強(qiáng)迫的教育方式其實(shí)是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

（四）傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。

2013年12月

第四篇：參培有感

尺規(guī)隨伴德行正，雨潤無聲桃李芳

——寶坻一中參培有感

寶坻五中 張愛華 2015-3-31

尺規(guī)隨伴德行正，雨潤無聲桃李芳

——寶坻一中參培有感

春回大地的三月，我在景色優(yōu)美的寶坻一中參加了區(qū)教育局組織的寶坻區(qū)青年教師培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)中我深深感受到局領(lǐng)導(dǎo)對我們這些青年教師的關(guān)懷。會議結(jié)束但我的心潮如最后送給董老師的掌聲一起久久回蕩、起伏。

如何成為一名優(yōu)秀教師，這個話題讓我思索頗多。首先我反觀我的成長經(jīng)歷，從大學(xué)畢業(yè)到走上三尺講臺，我有許多人需要感謝。雖是科班出身但是成為一名合格教師的路上太多的人給予我?guī)椭?。這里面有領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)生家長，有身邊同事，更有我的學(xué)生。不走上講臺永遠(yuǎn)不懂的教學(xué)相長，不親近學(xué)生，你不會懂得什么是為人師表。是一雙雙渴求的眼睛在激勵我向一名優(yōu)秀的人民教師不斷的成長，讓我為自己定下的終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了不竭的動力。

局領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的關(guān)懷與引導(dǎo)猶如廣闊大海中的一盞航燈，照亮了我這樣青年教師的前路，讓我們有了明確的方向。

董老師多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將成為我們青年教師的寶貴財富。十年樹木，百年樹人，教育的路上容不得我們走半點(diǎn)彎路。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，我們要為了促進(jìn)他們的發(fā)展不斷的提升自己。教師的職業(yè)道德要求我們關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。董老師關(guān)于了解學(xué)生的論述，為我樹立了一個德行身正的教師應(yīng)該如何關(guān)心學(xué)生成長的好榜樣。

教育教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動，我們不是牧羊人，學(xué)生如我們的親人一樣，我們也應(yīng)像局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷我們一樣，去關(guān)懷我們的每一個學(xué)生，去感化學(xué)生，讓他們在一個充滿愛與正能量的環(huán)境中健康成長。

學(xué)高為師，身正為范。春雨如織，夾雜著我的些許遐思。這終將成為一個不平凡的三月，透過思慮的種種，我的心底堅定了一個聲音：尺規(guī)隨伴德行正，雨潤無聲桃李芳。既然選擇了粉筆飛塵謔為妝，滿堂桃李愿為娘，也就選擇了氣正風(fēng)清，選擇了淡泊名利，選擇了講臺三尺展宏志，盡瘁鞠躬饋培養(yǎng)。

寶坻五中 張愛華 2015-3-31

第五篇：送培到縣參培心得體會

湖南省“國培計劃（2014）”中小學(xué)“送培到縣”項(xiàng)目

———湘西州花垣縣現(xiàn)場

參培心得體會

花垣四中 石明興

我有幸參加了本次培訓(xùn)。首先在邊城高級中學(xué)階梯教室，我們進(jìn)行開班典禮和師德講座。由縣人大副主任鄧德猛同志歡迎詞(5min),省中小學(xué)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)謝先國同志作重要指示（8min）——關(guān)于本次培訓(xùn)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)要求和培訓(xùn)紀(jì)行紀(jì)律。

師德講座由張家界師資培訓(xùn)中心、張家界市廣播大學(xué)校長彭興順同志主持。

第一位主講人（55min)是全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、56歲的衡陽市衡南縣星火小學(xué)教師譚華勇同志。譚華勇同志1958年出生，12歲時因電擊失去右臂，自幼母病家貧，靠扶助完成學(xué)業(yè)，從一位民辦教師做到了特級教師并獲得“五一勞動獎?wù)隆?，著?shí)不易。

譚發(fā)勇同志用一生的歷，用一生的感恩之心編織的教育故事，讓我深有感觸，思想靈魂、教育理念都得到了洗禮。感觸如下：

一、要經(jīng)常鍛煉身體，身體是革命的本錢，鍛煉身體，利己利國。

二、要富有愛心，愛學(xué)生，愛天下人，有愛心不空。

三、要忠誠于黨的教育事業(yè)，一不怕苦、二不怕累，樂善好施，甘于奉獻(xiàn)。

四、有教無類，生盡其才，物盡其用。

五、教育教學(xué)是一門藝術(shù)，需與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要求教師要不斷地修養(yǎng)學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新加強(qiáng)教學(xué)基本功。

六、養(yǎng)成筆耕不斷地習(xí)慣，點(diǎn)滴累積，積沙成塔，積水成溪。

第二位主講話是十八大黨代表、邵陽市城步縣儒林鎮(zhèn)中心小學(xué)教師蘭朝紅同志，講述題目是《點(diǎn)滴回報愛，收得愛無疆》，也是關(guān)于感恩與回報的故事。故事主角為蘭朝紅本人，因幼時家境貧寒，受過很多扶助，知恩圖報，完成學(xué)業(yè)后刻意回到邊遠(yuǎn)偏窮的家鄉(xiāng)教書育人。工作期間對學(xué)生關(guān)愛有加，并不斷地爭取各項(xiàng)資金用來改善教育教學(xué)設(shè)施和扶助貧困生。

師德講座最后一環(huán)節(jié)是專家與參培教師的互動環(huán)節(jié)，具體探討的問題有六個以上。最后由主持人彭興順同志總結(jié)師德講座“課程已結(jié)束，思考繼續(xù)”

師德講座結(jié)束后接著進(jìn)行初中數(shù)學(xué)活動，我一直教物理，對數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容不是很了解，但形式我還是看到了。

一、課堂教學(xué)講究實(shí)效性；

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用已不再是“。對于沒有用運(yùn)用過現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)中的我倍感“壓力山大”。