第一篇：從“罰抄作業(yè)”談起

眾所周知，學生作業(yè)中出現(xiàn)疏忽與差錯，可謂是他們?nèi)粘W習中的多發(fā)病，雖然教師屢次訂正，反復告誡，但效果并不見佳，許多學生往往只當耳旁風，隨之遺忘盡凈，有些教師情急之下，便大發(fā)肝火，大動真格，自定罰則：錯一字，糾正后，罰抄多少多少遍。

一些家長和社會有關人士對此不免深感憂慮，他們認為教師此舉將會導致孩子從小怕犯錯誤，而一個不能寬容犯錯誤的民族，又怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才呢？我們說，此種憂慮，確有一定道理，不過，如果一個孩子從小就不怕犯錯誤，也未必就是好事。其實，教師制定罰則，其目的是讓學生糾正作業(yè)中的疏忽與差錯的，原出于一番善意，但從教師對學生的嚴重懲罰中，我們又很難看出教師的善意，流露出來的則是反感和惡意。試想：一個缺乏理性，帶有某種惡意的教師，能在學生心目中留下美好的印象嗎？

誠然，差錯不斷、屢教不改的學生，的確令教師煩心，那么，怎樣對待此種學生呢？一些“心地善良”的教師提出了“偏愛差生”的口號。我們且不論“差生”一詞的提出是否恰當，我們首先應思考的是，我們?yōu)槭裁磳Ρ憩F(xiàn)差的學生偏愛呢？如果偏愛，豈不是對一般學生有失公平？更何況，學生再差，他們也都有自尊心，當他們受到與別的同學不同待遇時，他們心中不會沒有數(shù)：老師雖出于好意，到底還是把自己當“差生”來看待。我的一位同行朋友，她曾給我講過她成功轉(zhuǎn)變一位屢犯錯誤的學生的成功事例，她對這位學生說：“你有一些不良習慣，這些不良習慣不是一天形成的，我知道，你也很想改正，但要想立刻改過來，確實很難?，F(xiàn)在我同你約定：從今以后，老師允許你犯錯誤，但不允許你重犯同一個錯誤??”這位同學之所以教育成功，正是因為我的朋友完全出于善意，并做到了善解人意，講的是肺腑之言，自然會讓學生覺得可親可信，學生也當然愿意接受了。

毋庸置疑，一位教師每天面對幾十個學生，而每個學生的表現(xiàn)又各不相同，日常工作又煩不勝煩，在講師德時，要求教師“熱愛學生”，事實上很難都做得到，因為情感是在彼此相處中自然產(chǎn)生的，世界上哪有無緣無故的愛呀！然而，我們要求教師尊重學生，至少尊重學生的人格卻并不過分，絕對不允許教師對學生懷有惡意和濫用處罰，更屬理所當然。

對學生的差錯甚至錯誤，教師應分清其性質(zhì)，區(qū)別對待。其中不可忽視的，是分清學習上差錯與品德上錯誤的界限。因此，“罰抄”是教師的不當行為；惡意對待學生，則是教師的失德行為，教師在教學實踐中應謹慎處之。

第二篇：從潛規(guī)則談起

從潛規(guī)則談起

世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規(guī)則」就是不明說的規(guī)矩，但這規(guī)矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規(guī)則」更多。

少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規(guī)則，有時比明規(guī)矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規(guī)則。

別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規(guī)則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規(guī)則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發(fā)點不同，結(jié)果也不同。

中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規(guī)矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調(diào)中央，恭喜?！估响妒拦实膹埖陆材樕怀?，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規(guī)則」上撞板。此為例。

所謂潛規(guī)則，說到底是維護傳統(tǒng)，維護既得利益的規(guī)矩。隨著時代及環(huán)境的遷移，潛規(guī)則會變。變化的規(guī)律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰(zhàn)時在歐洲公開迫害猶太人，二戰(zhàn)後任何反猶變?yōu)楫惗?。但這種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉(zhuǎn)，情況可想而知。

第三篇：從大學生流失談起

從大學生流失談起

一、青工流失情況。

在公司，據(jù)我了解，自2005年后青年團員的來源主要有三個方面：大學生招入、退伍軍人、勞務工青年。

從公司的樣本分析，三個人群分別呈現(xiàn)不同的特性，其中新招大學生，每年都有招入，年流失率約為30%，3年流失率超過50%。這個群體基本是公司的重點培養(yǎng)對象，留下來的大部分逐步成為骨干，走向更重要的工作崗位。每年進入10-20名，年齡小，在團時間長，是共青團活動的主要參與者和工作對象。

本文主要討論大學生群體的流失問題。

二、新進大學生分析。

對于新進大學生這個群體，作為共青團的工作對象，開始從80后到90后延展。

新大學生招入群體有以下幾方面的問題：

1、畢業(yè)人數(shù)過多，且穩(wěn)步增長，導致就業(yè)壓力過大的低質(zhì)量就業(yè)結(jié)構：自1998年起，中國高校連年大幅擴招。99年高等教育在招生人數(shù)大幅度增加。普通本專科招生159．68 萬人.和98年畢業(yè)生為35．41萬人相比,4年時間翻了將近5倍。到2002年，各類高校的在校生達到1300多萬。2002年，全國普通高校的招生數(shù)，比1998年增加了212萬，高考錄取率從1998年的33%到2000年59%。

2008年，錄取599萬人，報名人數(shù)1050萬,錄取比例57.0%。2009年，錄取率629萬, 報名人數(shù)1020萬,錄取率約64.2%。2010年，錄取率657萬, 報名人數(shù)957萬,錄取率約69%。

以上數(shù)據(jù)很有趣，進入2008年，我國擴招10年的高考，達到人數(shù)的頂峰，自此報考人數(shù)逐年下降，錄取名額依舊上漲的情況下，錄取率大幅攀升，已近7成，照此趨勢，預計2016年，將實現(xiàn)100%的錄取率。（2010年最高的海南省錄取率接近90%）。

高等教育的毛入學率從1998年的9.8%上升到2010年的28%。當時提出一個說法，叫做：變原來大學的精英教育為大眾教育。

高校畢業(yè)生供需比由1995年的供不應求，發(fā)展到1999年供過于求的局面。至于今天的2010年，近幾年社會上大學生就業(yè)已經(jīng)成為一種社會問題，應屆大學生群體在找工作時成為一種典型的需要中央和政府關懷的弱勢群體了，并且流傳開“研究生滿地走，博士不如狗”的說法了。

擴招之風一開，市場經(jīng)濟搞活，高校產(chǎn)業(yè)化，作為準公共產(chǎn)品的高等教育質(zhì)量在天災人禍面前全線崩潰。不得不承認，擴招后的很多大學生其素質(zhì)和專業(yè)知識，并不算合格。這算是高校產(chǎn)出的失敗。

同時，這一擴招的惡性循環(huán)還波及到研究生及更高層次，03年開始，研究生大量擴招，公費待遇名額的逐步減少，研究生層次教育的泛商業(yè)化，使原有知識分子的出產(chǎn)結(jié)構發(fā)生巨變。

后果是，大學門檻的急速降低，沉重的就業(yè)壓力，導致招入大學生存在一定的盲動性，很多受先就業(yè)再擇業(yè)為指導思想，匆忙簽訂合同，并沒有充分認識到用工供需雙方的長遠和適合性。

另外，報考人數(shù)降低，除開中國人口嬰兒潮退去的原因，和現(xiàn)在大學生就業(yè)率、高等教育投入產(chǎn)出比的降低有直接關系。

2、個性化強，價值觀多元化?！拔易怨芪易约?，才不關心別人?！薄拔易非蟮氖亲杂桑ぷ髦械募s束是我的枷鎖?！薄吧罹褪且彘e，不求最好，但求最閑。”“一個工作最重要的是呆著開心，其他都不重要”經(jīng)常在于年輕員工的接觸中，聽到這些類似的語言。

由于80后、90后的更替加入，更為獨立和自我中心的思想擁有一定的市場，必將造成一定的流失，企業(yè)畢竟不是來迎合個人發(fā)展的地方，太多強烈的個性不適合社會群體大分工的后工業(yè)時代，也不利于團隊協(xié)作。

3、心理預期落差。

因為當時的現(xiàn)狀（很多父母吃了沒文化的虧，改革開放的需對，對干部正在要求年輕化，知識化。）中國的文化（萬般皆下品，唯有讀書高。從政為先的大眾心態(tài)。）和人們所認為的歷史經(jīng)驗決定了，一旦政府放開擴招，會導致幾乎所有的家庭無理智的把孩子向大學里送。

而同時，所謂世界工廠這一“美”稱之名的國內(nèi)企業(yè)現(xiàn)狀，對相應高校畢業(yè)生卻沒有提供相應的工作機會。比吃苦，比薪水，比弱勢，面對各種原因離開土地來到城市的農(nóng)民工，我公司招入的勞務工，大多數(shù)沒有競爭優(yōu)勢。而本身的教育高成本投入（99年擴招同時的教育實際市場化產(chǎn)業(yè)化使成本迅速提升好幾倍），也迫使大學畢業(yè)生從心理上還是理智上都無法接受這種“屈就”。

國企的特點，在于穩(wěn)定，這點對于年輕人的吸引力并不強；國企的重要待遇在于福利，這一點在新近員工上感覺并不是很明顯；鋼鐵企業(yè)作為傳統(tǒng)重工業(yè)，行業(yè)利潤率極低，屬于國企的薪水最差的行業(yè)之一；而公司，因各種原因，近幾年較為困難，更是導致最終的員工薪水和福利等各種待遇較低。

而工作環(huán)境的惡劣，也是現(xiàn)實情況，相信很多大學生從美麗的校園出來，都憧憬過西裝筆挺，衣著整潔進入CBD的甲A級寫字樓的工作未來吧。新進大學生對艱苦的環(huán)境提出異議，辭職而去的情況時有發(fā)生，甚至有新進女生聽到要去現(xiàn)場當場流淚的。

各方面導致新進大學生都有一種心理落差的經(jīng)歷。

4、工作崗位達到勝任時間長，匹配度較低：平心而論，目前中國的國情，不需要這么多大學生，也沒有崗位安置這么多大學生，更不要說“合適”的崗位，更加不要說的是里面部分大學生本身是否合格都還需要斟酌。所謂高校，培養(yǎng)的并不是熟練工，而是有較好思維能力，對相關專業(yè)理論有所掌握，具有科研基礎的技術型甚至研發(fā)型管理型人才。

作為冶金企業(yè)，這個傳統(tǒng)重工業(yè)行業(yè)，還是屬于勞動密集型企業(yè)，招入的大學生，必須要從基層做起，更多的是要求從熟練工的崗位開始起步。在學校里，好學生的標準，我們經(jīng)常會看成績，同時也鼓勵個性發(fā)展，尋求適合自己的方向與特長；在企業(yè)，衡量一個人才的最終標準是看能否為企業(yè)創(chuàng)造價值，能否勝任所在的崗位。

新近大學生帶著滿腦子的高等數(shù)學，英語四六級，馬克思哲學等知識來到企業(yè)，的確是屬于綜合素質(zhì)較高的群體，但是首先任務，是要在具體工作上勝任。

很多大學生，基本在科室、車間里處于打雜、打下手等階段，并且?guī)啄瓴荒芡黄?。尤其是專業(yè)不對口的，這種情況尤為突出。車間科室覺得不好安排，難以培養(yǎng)，大學生自己覺得學不到東西，成長受限。

由于上面原因，很多大學生匆忙就業(yè)，并在一開始弱勢于企業(yè)的安排。這種就業(yè)崗位，是對新員工的成長有一定壓力的，對人才形成逆淘汰，必然導致二種后果：一是必須要適應崗位才能獲得較好發(fā)展。二是不適應崗位，有發(fā)展?jié)摿Φ拇蠖嘁獙で箅x開。

三、大學生流失原因。

經(jīng)過離職談話，同事了解等信息收集，近幾年大學生流失原因分為以下幾種

1、認為不適合自己，包括：

a、鋼鐵企業(yè)、建筑檢修行業(yè)危險、環(huán)境惡劣； b、專業(yè)不對口： c、個人發(fā)展受限：如學土計的不愿意去施工現(xiàn)場做現(xiàn)場管理員，學機械的不愿意從事鉗工崗位。

2、家庭等個人原因：

a、家人要求回去。

b、戀人或愛人分居無法團聚。c、生活圈子無法融入。

3、經(jīng)濟原因或更高追求：

a、學不到東西了，需要更好的鍛煉機會。b、收入太低。

c、其他不滿足的原因。

4、其他原因

a、人際關系緊張。b、生活不習慣。c、工作壓力大。d、偶發(fā)事件等其他因素。

四、團委針對大學生流失應當怎么做？

分析以上原因，有些是屬于客觀無法改變的，有的是屬于可以努力的，有的是屬于共青團工作能夠涵蓋的。

我認為，做好以下幾個工作才是最大程度解決問題的關鍵。做好思想工作，盡力減少新進大學生的心理落差，幫助他們盡快實現(xiàn)從校園人到社會人的轉(zhuǎn)變，公司團委每年新進大學生都要送上一封《告年輕的朋友們》的迎新信

做好環(huán)境介紹工作，把周圍的情況，生活需要，工作環(huán)境等做充分的介紹，讓他們盡快適應，盡快熟悉，減少不便與不適感。每年公司的新員工集中培訓，集團公司每年都要制作迎新精美的手冊，進行情況介紹。都是這方面的工作。

做好信息溝通，如：協(xié)助單位與員工共同做好職業(yè)生涯設計工作，溝通規(guī)劃培養(yǎng)方案，匯報青年思想，提供人才發(fā)展訴求，企業(yè)規(guī)劃目標和需求等。

利用科技創(chuàng)新，QC小組，青年攻關等方式，為大學生提供學習鍛煉的機會和施展才華的平臺。

向公司積極建議，出臺更有利于留住新進大學生的政策和措施，在學習、住食行、用工方式、親屬探訪團聚等多方面給予幫助和支持。

豐富體娛活動，開展聯(lián)誼交流，為廣大青年交往交際提供更多更好的平臺和機會。

五、總結(jié)。

人才的流動從某種意義上來說，并不是一件壞事，一定比例的流動率，使得現(xiàn)代社會的人力資源配備就是在這種雙向選擇中達成動平衡。而對整個社會發(fā)展而言，只要培養(yǎng)出的人才，最終還是會落到為社會創(chuàng)造價值上。

對于企業(yè)來說，怎么樣不斷激發(fā)新進員工的工作能力，增強核心崗位人才的穩(wěn)定性，做到培養(yǎng)得出，留得住，見得到成效，才是最重要的。人才的流動不可避免，但我們現(xiàn)在面臨的是人才流動過于頻繁，共青團的工作基礎在于人，我們必須要想盡一切辦法為穩(wěn)定青年隊伍做出努力。

2010年9月29日

第四篇：從入黨動機談起

從入黨動機談起

去年的10月份我申請加入中國共產(chǎn)黨，在這半年多的時間里，我學到了很多，對黨的認識也有了進一步的提高。

在申請入黨之前，我對黨的認識僅限于書本上對黨的描述——“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，它代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！钡牵任疑暾埲朦h并經(jīng)過半年的學習之后，我發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的意義絕不僅僅在于此，這也使我更加明確了自己的入黨動機。

現(xiàn)在想想，我覺得自己加入中國共產(chǎn)黨的原因有以下幾點：

一、共產(chǎn)黨是中國最大也是最先進的黨，在中國共產(chǎn)黨里云集了各行各業(yè)的精英和優(yōu)秀人才，加入共產(chǎn)黨，可以讓我結(jié)識到更多的有識之士，可以同他們一起學習、一起進步，從而不斷地完善自我、提升自我。還記得幾天前，我和小組的同學一起討論時事熱點，我們從食品衛(wèi)生談到公共安全，我們從中菲爭端談到南海問題······在這過程中，我們有爭論、有反對、有贊賞，更有思想的激烈碰撞，而與此同時，我們的認識也都有了提升。我覺得這正是我入黨最根本的意義。

二、加入中國共產(chǎn)黨，可以為我今后的發(fā)展提供一個更廣闊的平臺，從而更好地實現(xiàn)自己的理想。或許這有一些功利，但是，我覺得在實現(xiàn)自己理想的同時，我也能給社會做出一些貢獻。雖然這些貢獻可能是微不足道的，但我們必須知道，一個國家、一個社會就是靠這些微不足道的貢獻給撐起來的，所以，我們不能因為覺得自己的貢獻太小就無所作為，正如前人所言——“勿以善小而不為”。

三、加入共產(chǎn)黨，對于自己也是一種更好的約束。因為從申請入黨的那一刻起，我們就必須用黨員的規(guī)范來要求自己，做到“嚴以律己、寬以待人”；并且在日?；顒又?，我們必須體現(xiàn)出一名入黨積極分子的先進性，起到模范帶頭的作用。除此之外，加入共產(chǎn)黨，我們可以更好地為人民服務、為社會服務。作為一名黨員，就意味著要終身“吃苦在前、享樂在后”，“全心全意的為人民服務”。這也是雷鋒精神的核心。今年是雷鋒同志逝世50周年，在這樣一個大環(huán)境里，我們有必要大力提倡和發(fā)揚雷鋒精神。雷鋒精神總結(jié)成四個字，那便是“助人為樂”，而這也是我入黨的一個很重要的原因——幫助那些需要幫助的人?，F(xiàn)在的中國雖然已經(jīng)逐步擺脫了貧窮，但是，我們必須看到，社會上還有很多人吃不飽飯、穿不暖衣，他們都需要我們的幫助。只有加入了中國共產(chǎn)黨，我們才能有更大的力量、更好的辦法去幫助他們。

四、除了以上幾點原因之外，我申請加入共產(chǎn)黨還是為了完成我爺爺?shù)囊粋€心愿。因為以前爺爺家曾遭遇變故而變得十分貧窮，家里經(jīng)常連飯都吃不起，而正是在共產(chǎn)黨的幫助下，爺爺家才逐漸脫離了困境。所以，爺爺一直有個心愿，希望我和姐姐能夠加入中國共產(chǎn)黨，像共產(chǎn)黨幫助他們一樣去幫助那些有困難的人群；而如今，姐姐已經(jīng)完成了爺爺?shù)男脑福?，我也不能讓他失望。因此，在去?0月份的時候我提出了加入中國共產(chǎn)黨的申請。當然，完成爺爺?shù)男脑竷H僅是我入黨的一個很小的原因，我決定加入共產(chǎn)黨，主要還是由于以上三點原因。

這些便是我入黨的動機了，下面我再談談自己打算如何用實際行動來爭取早日入黨。關于這一點，我想從胡敏老師對我們所提的三點要求談起。她說，黨員首先應該是愛黨、愛國的；其次，黨員應該全心全意為人民服務；第三，黨員應該從身邊的小事做起，帶動周圍的其他人。所以，鑒于此，我覺得我首先應該從一點一滴的小事做起，嚴格要求自己，為身邊的其他同學樹立一個榜樣，起到入黨積極分子的模范帶頭作用；第二，從現(xiàn)在起，認真學習黨的理論知識，努力提高自己的思想水平；第三，時刻關注社會上的時政熱點，不斷充

實自己，保持思想上的先進性；第四，逐漸樹立起社會主義共同理想，并為之堅持不懈地奮斗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，入黨的過程也是一條自我成長的道路，在這條道路上可能充滿了各種考驗，但是我絕不會退縮，我將用實際行動來完成這些考驗，爭取早日入黨。

第五篇：語文教學 從名字談起

從名字談起——寫作訓練

教學內(nèi)容：

教授關于“名字”的知識，提高同學們對語文的興趣及感知度，并由此提升語文水平。

重點與難點：

1、掌握關于名字的相關知識。

2、能夠流暢地表達自己名字的含義與由來，體會“生活處處有語文”。

3、掌握文字表達技巧，并能熟練運用于寫作當中。

情境導入：

李白名字的由來

講解與操練：

1、開始先由同學們進行自我介紹，要求說出自己名字的由來，或者名字的寓意。

2、講講關于起名字鬧出的笑話，與同學互動。

3、講解名字的相關知識。

姓名產(chǎn)生原因 謚號 起名字的學問

復習與作業(yè)：

用書面形式寫出自己名字的由來以及含義

“002號！”

一個女生站起來：“報告老師，我姓張，我叫張德開?！?“003號！”

“報告老師，我是張德開的孿生弟弟，我叫張不開?！?“這是誰給你們起的名？”

“是我爸，他是賣鉗子的?！?老師趕緊喝了口水?！?04號！”

“報告老師，我姓區(qū)（這個字念”歐”）我叫區(qū)夜，這是我媽給我取的名，她說生我的時候剛好打爆了一個電腦游戲?！?老師的心臟有點不舒服了。

一個俄羅斯人旅游時迷了路，晚上走到中國邊界一個小村莊里，外面漫天大雪，他冷得受不住了，便去敲農(nóng)家的門要求住宿。一個老太太在屋里大聲問：“你是誰??？”俄羅斯人說：“依力奇瓦?莫波洛夫?克里拉維奇！”“人太多了！”老太太“嘭”地把剛打開的門關上。

小朋友們在父母肚子里的時候,爸爸媽媽已經(jīng)開始開始翻閱康熙字典了,怎么古怪怎么取,怎么繁怎么取,雙名不夠,把它延長吧,搞的跟個日本人一樣.父母總是把名字想的太重要,里面包含著太多的含義.想以后孩子叫發(fā)財,那這小孩以后一定會發(fā)財.那我想以后我的孩子長漂亮點,就取名叫美女算了.李白名字的由來

唐代著名詩人李白，據(jù)說在他生下來后抓鬮時，抓到的是一本《詩經(jīng)》，因此他父親在高興的同時也感到有些為難：如果兒子長大后真的成了一位詩人，要是沒有一個漂亮的名字豈不遺憾?因此，他父親就對給兒子起名愈加謹慎，以至于兒子7 歲時，也沒有給起出名字來。李白7 歲的這年春天，一家人在院子里閑坐時，他父親為考考兒子的本事，就決定作一首詠春的絕句。他父親詠了“春風送暖百花開，迎春綻金它先來”后，他母親想了一會兒吟道：“火燒杏林紅霞落”，她的話音剛落，李白就用手指著李樹，脫口吟道：“李花怒放一樹白?！彼赣H一聽，在連聲叫好的同時，忽然想到：這句詩的頭一個字是自家的姓，最后一個“白” 字正好道出了李花的圣潔高雅，這不正是一個充滿詩意的好名字嗎?于是，他當場就決定兒子的名字就叫李白。

第一，姓產(chǎn)生在母系氏族社會，即舊石器時代。起名產(chǎn)生的原因是由當時的婚姻制度決定的。圖騰崇拜向氏族社會轉(zhuǎn)化，最初出現(xiàn)的是母權氏族社會。那時實行氏族內(nèi)群婚制，據(jù)《呂氏春秋》記載：當時的兩性關系是“無上下長幼之道”、“無親戚兄弟夫婦男女之別”的血緣雜交《后漢書》載：盤古所生的“六男六女??互相夫妻”?！吨駮{注》說：到傳說的伏羲時代，“上古男女無別，伏羲始作嫁娶??以重萬民之別，而民始不瀆?！蓖呐畫z與伏羲、才不能自相婚姻，才由族內(nèi)群婚轉(zhuǎn)為族外群婚。這時“男子集團出嫁，女婦集團娶夫”。如小典氏男子與有嬌氏女子婚。這種婚姻制度，才能產(chǎn)生“圣人皆無父，感天而生”的傳說，子女只“知其母，不知其父”。所以當時婦女的地位很高。氏族一切大權由老祖母掌管。

第二，是經(jīng)濟原因，也是主要原因。當時生產(chǎn)力極端低下。換句話說，婦女在當時的生產(chǎn)勞動中起著關鍵作用，掌握著經(jīng)濟大權，婦女除直接參加狩獵外，還是工具的看管者，食物的保管、烹飪、分配者。因而，我國神話中的人類始祖“女媧氏”是風圖騰的首領，三青鳥圖騰的首領是“西王母”，盤古圖騰的首領是“帝女”，她們是這個時期眾多氏族女首領中的代表人物。這時以女系血統(tǒng)繼承非常鮮明。

第三，從“姓”字的來源看，以血緣關系為內(nèi)容的世代相傳的“姓”，其來源是女性決定的。漢字是由象形文字發(fā)展而來，“姓”字的組成，一邊是“女”字旁，一邊是“生”字旁，合起來就是“女生為姓”的意思。再從姬、姜、姚、姒、娣、妊、婁等許多古姓的“女”字旁看，中國的原始婚氏多從女，這種有趣的雷同絕非偶然，而是充分證明“姓”發(fā)生在母系氏族社會。

宮保雞丁的由來 “宮保雞丁”是一道譽滿中外的四川名菜，早在清末就聞名全國，被眾多食客稱為“國菜”，我想對喜歡川菜的食客，是熟悉不過的菜肴。沿街路過一些靠辣味攬客的餐館，店堂外的廣告牌上有時也可見“宮保雞丁”的菜名，只是有的寫成了“宮爆雞丁”，望文生義，似乎以雞肉作主料爆炒而成，殊不知背離了菜名所蘊涵的歷史。

關于“宮保雞丁”的來歷，我想知道的人不多，包括那些把它納入其菜單招攬食客的餐館老板。說起“宮保雞丁”，不得不道出一段耐人尋味的典故。

熟悉晚清歷史的人，對丁葆楨（生前封“太子少保”,尊稱為丁宮保）其人，應該不陌生，其智斬慈禧寵臣安德海的膽量和氣魄一直被后人傳為佳話。話說，當年丁葆楨由山東調(diào)任四川巡撫，時直都江堰水患，新官上任三把火，遂前往視察。由于耽誤了吃中午飯的時間，不得不在道上一家小餐館進餐，不巧哪天剛好很多菜樣已賣完，無菜可炒。眾人饑腸轆轆，等不急去別的餐館，就用雞肉等幾種原料，快炒之。丁葆楨吃著覺得味道鮮美，很是滿意，“宮保雞丁”由此大出其名。

“宮保雞丁”得名后，人們紛紛仿制，等到餐館采納經(jīng)營后，更是人人愛吃。傳說當時餐館酒樓，小販出售炒花生仁、胡豆者甚多。以前的“宮保雞丁”里是不放花生仁的，有進餐者偶叫小販將炒花生仁倒入“宮保雞丁”盤內(nèi)，混食后，發(fā)現(xiàn)其味更佳，故后來又將花生仁加入烹制。如今的“宮保雞丁”，烹飪技巧更加成熟。

謚號

所謂謚號，類似于蓋棺定論。指的是用一兩個字作為對一個人人一生的概括性評價，在其死后給予的或褒、或貶、或同情的稱號。

具體而言，這個某人，可不是一般人，而是指古代帝王、諸侯、大臣等具有一定地位的人。

三、謚號的特點和分類

1、謚號的特點

一是必須要符合死者的為人。

二是謚號在死后由別人評定并授予。

君主的謚號由禮官確定，由即位皇帝宣布；大臣的謚號是朝廷賜予的。

2、謚號的類別

謚號根據(jù)后人對其態(tài)度的不同，有表揚的、批評的、同情的三類。

比方說，文、武、康、景、莊、宣、懿等都是好字眼，這就是表揚型的。幾乎每個朝代都有以文、武為謚號的皇帝。這樣的謚號稱之為美謚、上謚。

而煬、厲、靈等就不是什么好字，屬于批評性的，比如隋煬帝、周厲王等，這樣的謚號稱之為惡謚、下謚。

哀、懷、愍、悼等字，則表示同情。

姓名文化：命名的真諦

“名，自命也。從口從夕。夕者，冥也。冥不相見，故以口命”。它十分形像地概括出名字的作用──即晚上兩人相見，想認清對方，就需要報一個名。因此，在當初的族氏社會，姓是區(qū)分家族之間的標記，而真正能夠辨明個體身份的，卻需要一種特殊的有別與其他人的聲音符號──即名，或名字。

隨著人類文明的進步，人們又可以一種更具美感的文明──文字來記錄以音節(jié)表示的聲音符號，并且越來越講究這種符號的音律美、造型美、義蘊美三者之間及它們與歷史和自然界的和諧統(tǒng)一，因此也就相應地產(chǎn)生了并在不斷發(fā)展的藝術──命名藝術。

命名的本質(zhì)──制造區(qū)別，方便溝通，獲得認同。根據(jù)漢字的特徵，對人名的命名基本上要從音、形、意三方面來考慮，作到既新穎又典雅──追求創(chuàng)新，不落俗套；追求高尚，不染塵俗；既響亮又含蓄──順口悅耳，鏗鏘有力；意境深遠，虛懷若谷??