第一篇：下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲

下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

1、我確實(shí)認(rèn)識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。

2、認(rèn)識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計(jì)的程序，還有視頻和全過各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。

4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點(diǎn)評指導(dǎo)，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，及時(shí)的寫出反思。

5、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了專家的講座內(nèi)容，專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。

這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任。

怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系。

此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。十幾天的學(xué)習(xí)終于堅(jiān)持下來，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！

第二篇：在本次培訓(xùn)中[最終版]

在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程，也參加了相關(guān)交流研討活動(dòng)。要進(jìn)一步做到“教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)”，需要在課堂中真正學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)。請您針對自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真審視自己在“課堂教學(xué)難點(diǎn)”中的信息技術(shù)應(yīng)用情況，完成一份“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案”并提交至平臺。作業(yè)要求：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)方案請參照模板要求填寫，模板在附件處下載；要體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的信息技術(shù)的應(yīng)用；坊主批閱時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)。

2．要求原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格，并取消最終評優(yōu)機(jī)會(huì)；

3.如您有參加線下集體研修活動(dòng)的照片，請?jiān)谔峤辉撟鳂I(yè)時(shí)作為附件上傳;4．字?jǐn)?shù)不少于500字。

三年級《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：焦梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長的含義。

2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索各種圖形周長的測量方法。

3、初步發(fā)展學(xué)生的客觀空間。教學(xué)重難點(diǎn)：建立并理解周長的概念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長。《螞蟻公主》動(dòng)畫片段

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭?dòng)畫。你們想看嗎？小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。師：樹葉的一圈還可以怎么說？ 生：樹葉的一圈還可以說是一周。

師：樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。

今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友（板書：周長）。學(xué)生齊讀課題。二：探究新知。

1、認(rèn)識周長。

（1）、師：剛才我們找到了樹葉的周長，那其他圖形的周長在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請看，時(shí)鐘，它也有周長，誰能指出它的周長？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對嗎？

師邊指邊說：對，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞鐘面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長度，就是它的周長。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開始呢？請個(gè)孩子指一指。

師：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞鐘面邊沿一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是鐘面的周長。（出示：鐘面一周的長度是它的周長。）學(xué)生讀一讀。

（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴------數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起

來給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說得很準(zhǔn)確）對，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領(lǐng)著說）

（３）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長，樹葉的葉面、月亮的面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)長方形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長，那什么是圖形的周長呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長度，是它的周長。）板書。

2、描周長。

剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（碟片、三角形）請兩個(gè)孩子上臺試一試。他們描得對嗎？ 其它孩子們用舉起手來一起描。

3、理解封閉。

孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個(gè)圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？

生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起。

師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個(gè)圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個(gè)字------封閉。（板書）封閉圖形一周的長度叫周長。讓我們響亮的齊讀一次。

孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？

四、探究求周長的方法。

孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？

現(xiàn)在四人一小組坐好，用手里的工具去量一量、算一算圓形圖片、撲克牌周長。匯報(bào)，你們測量圓形圖片周長用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。測量撲克牌用的什么方法。

生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。

生

2、量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。

小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個(gè)物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。

五、拓展運(yùn)用。

我用兩根同樣長的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰的周長大？為什么？ 六：總結(jié)。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。

《周長的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中空間與圖形領(lǐng)域中有關(guān)圖形與測量的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)邊線、一周這些詞，初步感知周長的含義。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

2、教材編寫特點(diǎn)

本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動(dòng)拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義；最后通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。

二、學(xué)生分析

1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對一邊、一周有所了解。3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長；能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

過程與方法：讓學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描摸一摸等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過程中認(rèn)識周長；結(jié)合具體情境，小組同學(xué)通過觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)活動(dòng)

1、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、繩子、方格紙

2、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，圖形家族的幾個(gè)人一直在爭吵不停，三角形說：“我的這條邊最長，我的周長長?！遍L方形不服氣的說：“我有4條邊，比你多一條，我的周長最長了?！碧菪胃环?，說：“我的這條邊也很長，而且我也有四條邊，周長應(yīng)該我最長?！?/p>

他們在爭吵什么？（誰的周長長？）同學(xué)愿意幫他們解決嗎？有一個(gè)問題我們也要先弄明白？（板書：什么是周長）這節(jié)課我們就先來探討這個(gè)問題，再來幫助它們解決問題吧。

設(shè)計(jì)意圖：［創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的知識，又引出本節(jié)內(nèi)容，并能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。］

(二)探究新知，理解新知

1、描一描，說一說，感知樹葉的周長

⑴描一描：課外大家收集了一些飄落的樹葉，想不想把這美麗的形狀畫在紙上，那我們就來描一描把它的形狀畫出來。

要求：在本上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）

⑵匯報(bào)交流：誰愿意來為大家展示你是怎么描的？請用筆指著，說清楚從哪 2

里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）

大家都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點(diǎn)，這就是圖形的一周。（板書：一周）

⑶樹葉的周長：為什么有的同學(xué)描的快，有的同學(xué)還沒有描完呢？一周的長度不一樣。（板書：長度）樹葉一周的長度，在數(shù)學(xué)上叫做樹葉的周長。

⑷做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆、樂樂誰爬過的長度是它們所爬樹葉的周長呢？（豆豆不是沿著邊線爬的，貝貝沿著邊線爬但不到一周）你是怎么想的？為什么不是貝貝、豆豆呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強(qiáng)調(diào)沒有回到起點(diǎn)）

看來，只有小螞蟻樂樂是由一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點(diǎn)。樂樂爬過一周的長度就是這片樹葉的周長。

設(shè)計(jì)意圖：［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

2、感知周長的概念

⑴說周長：樹葉有周長，圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

⑵總結(jié)：我們知道了這么多圖形的周長，現(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出圖形一周的長度就是圖形的周長。（學(xué)生自己讀一讀）

⑶辨一辨：老師畫了一些簡筆畫，請你來看一看，哪個(gè)圖形所有線條的長度正好是圖形的周長？你是怎么想的？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）非常感謝這幾位小老師，他告訴我們原來只有封閉圖形才有周長啊。

設(shè)計(jì)意圖：［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力；同時(shí)通過辨一辨，讓學(xué)生進(jìn)一步理解周長。］

3、量一量，理解周長的意義

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識并理解了什么是周長，現(xiàn)在我們就來幫助圖形家族的幾位朋友解決問題吧。誰的周長長？怎么解決呢？

⑴量：每個(gè)同學(xué)面前有一個(gè)圖形，請你想辦法量一量，算一算周長是多少厘米？

⑵匯報(bào)交流：誰來說一說你是怎么量的，怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？ 生1：我選的是長方形，我測量了四條邊的長度，然后加在了一起，周長是--。

生2：我選的也是長方形，因?yàn)殚L方形對邊相等，所以我只測量了相鄰的兩條邊，分別乘2在相加，周長也是--。

生3：我選的是三角形，我測量了3條邊的長度，再把它們加起來，周長是???

⑶小結(jié)：剛才都用不同的方法測量并計(jì)算出圖形的周長，但是不管用什么方法，我們都是把圖形幾條邊的長度加在了一起，這才是圖形的周長。

⑷解決問題：這幾個(gè)圖形誰的周長長，答案已經(jīng)揭曉了，誰呢？它們聽了同學(xué)們的評判后，心服口服，還為大家鼓掌呢？

設(shè)計(jì)意圖：［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識，另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識，多次體驗(yàn)，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。］

（三）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長

1、找一找、摸一摸

⑴樹葉有周長，圖形有周長，還有什么物體的面有周長？你能從身邊找一個(gè)例子說一說什么是它的周長。

生：黑板一周的長度就是黑板面的周長???

⑵請同學(xué)們拿起課本摸一摸封面的邊線，感受一下封面的周長；再請同學(xué)們摸一摸桌面的邊線，感受一下桌面的周長。（摸完坐直）

設(shè)計(jì)意圖：［從生活事例入手，摸一摸書封面與桌面的周長等操作活動(dòng)，拓 4

寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。］

2、量、估腰圍

看來，周長在我們生活中無處不在，它還有著廣泛的應(yīng)用。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。你們知道測量的方法嗎？

⑴測量腰圍時(shí)為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以貼著里面的衣服來圍皮尺，從0刻度開始，沿著腰圍一周，皮尺要圍得平平的不能打卷，還要松緊適當(dāng)，看0刻度和哪個(gè)刻度重合，老師的腰圍是XXCM。

⑵請你也估計(jì)一下你的腰圍大約是多少厘米？

⑶這些都是估計(jì)的結(jié)果，我們就來具體量一量腰圍，聽清要求我說開始再行動(dòng)：同桌合作，互相測量，并要監(jiān)督測量的方法對不對。

⑷匯報(bào)交流：誰來說一說你們的測量結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)）同學(xué)們的腰圍大約是60厘米。

設(shè)計(jì)意圖：［本環(huán)節(jié)主要目的是猜測并不是亂猜的，要有據(jù)可依；并讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。］

（四）提高練習(xí)、鞏固新知

剛才我們在活動(dòng)中掌握了許多本領(lǐng)，圖形家族的朋友們想知道我們同學(xué)誰的本領(lǐng)大，它給我們出了道難題，有信心解決嗎？

1、這有兩根鐵絲，誰長？（一樣長）用這兩根鐵絲圍成兩個(gè)三角形，它們的周長一樣嗎？為什么？

2、這里有兩根鐵絲圍成的圖形，（P45 3（1））它們的周長一樣嗎？ 小組合作：利用你小組內(nèi)的圖形卡片，動(dòng)腦筋想一想它們的周長一樣嗎？為什么？

小組匯報(bào)、利用教具演示。

設(shè)計(jì)意圖：［培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略；

（五）課堂小結(jié)；連這道題都沒有難住大家，看來同學(xué)們的本領(lǐng)真的很大；

（六）布置作業(yè)；就用你今天學(xué)習(xí)的周長的知識解決生活中的難題吧；設(shè)計(jì)意圖：［使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識延伸到；教學(xué)反思；在《周長的認(rèn)識》一課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)“從生活中來到生；

1、注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念；首先我從學(xué)生生活引入，出示飄落的樹葉

設(shè)計(jì)意圖：［培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。］

（五）課堂小結(jié)

連這道題都沒有難住大家，看來同學(xué)們的本領(lǐng)真的很大，誰愿意跟老師同學(xué)們說一說，通過今天這節(jié)課，你增長了哪些本領(lǐng)。

（六）布置作業(yè)

就用你今天學(xué)習(xí)的周長的知識解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）看哪個(gè)小畫家最能畫。

設(shè)計(jì)意圖：［使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。］

教學(xué)反思

在《周長的認(rèn)識》一課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)“從生活中來到生活中去和體驗(yàn)”兩個(gè)理念。從課中，我感覺到，惟有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長”，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對原來認(rèn)識的“周長”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”，才能真正理解和掌握“周長”的含義，而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值所在。

1、注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

首先我從學(xué)生生活引入，出示飄落的樹葉，學(xué)生因此有了描樹葉的欲望；緊接著通過描樹葉的輪廓來增強(qiáng)對一周的感知。這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后又讓學(xué)生通過量一量、找一找、摸一摸的活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學(xué)生對周長的認(rèn)識。

2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。

在老師語言的激勵(lì)下，學(xué)生先通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中周長無處不在。又在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式選用合適的工具去測量腰圍等等。通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬學(xué)生對周長意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在這節(jié)課中，我覺得不足之處就在于，學(xué)生之間的交流比較少。由他們之間的質(zhì)疑碰撞后產(chǎn)生的火花，其實(shí)是學(xué)生最大的收獲。在今后的課中我應(yīng)該思考老

師在課堂中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和試講的過程中，我體會(huì)到，本教學(xué)設(shè)計(jì)和其他教學(xué)設(shè)計(jì)的相同之處有：一方面是注重?cái)?shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。另一方面是讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

和其他教學(xué)設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新的地方有：整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教育理念；創(chuàng)設(shè)圖形家族爭吵誰的周長長，利用學(xué)生愛幫助別人的特點(diǎn)，引出問題“什么是周長”；關(guān)注學(xué)生對測量的體驗(yàn)，由學(xué)生自主選擇測量方式，并交流測量結(jié)果和體會(huì)；布置作業(yè)為：在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米），使學(xué)生將有限的時(shí)間內(nèi)掌握的知識延伸到無限的課外。

總之，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在今后的教學(xué)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多讀教育書刊，使自己在教學(xué)中有所進(jìn)步。

一.教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三上第五單元第一課：《什么是周長》 二.教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長。

2．教材編寫特點(diǎn)

本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動(dòng)拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義；最后通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想 這部分教材體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。三.學(xué)生分析

1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。

2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對“一邊、一周”有所了解。3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：對周長意義的理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知。四.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識周長。2.能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五.教學(xué)活動(dòng)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學(xué)過程說明

1.情境導(dǎo)入

先來做個(gè)游戲，猜猜我畫的是什么？

大家可真聰明，就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！

［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。］

2.認(rèn)識周長

(1)描一描，說一說

a.小螞蟻要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）

b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）

c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強(qiáng)調(diào)沒有回到起點(diǎn)）

d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實(shí)，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）

［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

(2)感知周長的概念

a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長。”

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］

(3)量一量

a.量：你想知道這3個(gè)圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個(gè)問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個(gè)圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中（選一組在展臺上測量）

b.匯報(bào)交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報(bào)結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？

預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？

c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個(gè)圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。

［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識，另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識，多次體驗(yàn)，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。］ 五.教學(xué)活動(dòng)

(一)教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學(xué)過程說明

1.情境導(dǎo)入

先來做個(gè)游戲，猜猜我畫的是什么？

大家可真聰明，就請同學(xué)們在今天的數(shù)學(xué)課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧！

［通過猜一猜游戲，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。］

2.認(rèn)識周長

(1)描一描，說一說

a.小螞蟻要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學(xué)們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）

b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）

c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學(xué)生發(fā)表意見，強(qiáng)調(diào)沒有回到起點(diǎn)）

d.小結(jié)：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實(shí)，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）

［通過創(chuàng)設(shè)螞蟻爬樹葉的情境，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)先描一描樹葉的邊線，再來當(dāng)小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］

(2)感知周長的概念

a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的---，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）

b.總結(jié)：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！?/p>

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出；(3)量一量；a.量：你想知道這3個(gè)圖形的周長有多長嗎？同桌合；b.匯報(bào)交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量；預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，；c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個(gè)圖形的周長；［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和；《什么是周長》（四稿）

一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)主；《

［由樹葉的周長到其它圖形的周長，讓學(xué)生類比著說出來，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。］

(3)量一量

a.量：你想知道這3個(gè)圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個(gè)問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個(gè)圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中（選一組在展臺上測量）

b.匯報(bào)交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預(yù)設(shè)1.若學(xué)生只匯報(bào)結(jié)果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？

預(yù)設(shè)2.若梯形學(xué)生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？

c.小結(jié)：大家都想辦法量出了每個(gè)圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是---，長方形的周長是---，梯形的周長是--。

［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識，另外，通過動(dòng)手操作，實(shí)際測量，加深對圖形周長的認(rèn)識，多次體驗(yàn)，感悟周長的概念，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的過程。］

三年級的學(xué)生對于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

第三篇：改變中我在收獲

改變中我在收獲

《班主任工作漫談》讀后感

蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

于翠艷 很早以前就聽過魏書生老師成功教育學(xué)生的不少案例，但真正深入領(lǐng)悟、感受他的教育理念和境界卻是在最近?！栋嘀魅喂ぷ鞴P記漫談》的閱讀，讓我近距離的聆聽著大師的慧語妙論，接受著大師的指點(diǎn)，在不斷地學(xué)習(xí)中，心里的陰霾和困惑在悄悄的消失，心情也變得漸漸明朗。

讀這本書的時(shí)候，自己正處于心情的低谷，不順心的事接二連三，十年的班主任工作仿佛發(fā)展到了一個(gè)瓶頸的階段，怎么做都無法像以前那般事隨己愿，無休止的指責(zé)、自責(zé)和問題學(xué)生的難以教化和不斷反復(fù)，讓我真的感受到前所未有的疲憊和焦慮，每周的星期一到星期五，我都在緊張和抑郁中度過。

對于這批個(gè)性十足的學(xué)生，我實(shí)在弄不懂，每次進(jìn)教室都都大聲嚷嚷，呵斥完馬上住嘴，但下次照舊。每次交代事情都說的非常清楚，學(xué)生承諾的也很好，但每次的結(jié)果總是令人不滿意，比如說作業(yè)完成，幾乎每次都有學(xué)生聽錯(cuò)寫不正確，包括好學(xué)生在內(nèi)，再比如你看到衛(wèi)生區(qū)不干凈，找兩個(gè)學(xué)生去掃，交代說哪哪有紙，一定仔細(xì)打掃干凈，學(xué)生不停的點(diǎn)頭表示明白，等你下去檢查，紙還依舊躺在原地，諸如此般的事情比比皆是。針對學(xué)生的這些表現(xiàn)，自己利用班會(huì)課細(xì)講慢分析培養(yǎng)責(zé)任心的重要性，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，做每件事應(yīng)該如何計(jì)劃，應(yīng)該如何到位。黑板上激勵(lì)學(xué)生的話語像以前一樣每周都在寫，家校聯(lián)系本也照舊寫滿充滿期待和鼓勵(lì)的話語，以前做班主任的諸般功夫我照舊在做，但對學(xué)生的引導(dǎo)作用卻收效甚微，面對學(xué)生表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，面對種種考評成績的不如意，我真的很灰心。

而班里的那幾個(gè)問題學(xué)生更是讓我頭疼不已，滿嘴臟話，走路晃晃的，總是不停抖動(dòng)肩膀，梳頭照鏡子，對老師的批評輕則嘿嘿笑，重則擺口型罵的戰(zhàn)某，沒有正確的是非觀，對老師的批評充滿敵視態(tài)度，認(rèn)為不學(xué)習(xí)是對老師最大報(bào)復(fù)的王某，因?yàn)榱R老師而從另一所學(xué)校轉(zhuǎn)來的孫某和楊某，想問題不經(jīng)大腦，總是脫口而出制造笑話的崔某，自制力奇差需要你每秒都要盯住的任某、賀某，每天充滿我眼中的總是這些問題學(xué)生的身影，多次的工作后，他們的表現(xiàn)基本照舊，而家長的不配合甚至反面作用更讓我失望透頂，我開始習(xí)慣于埋怨學(xué)生的先天不足，埋怨自己的運(yùn)氣太差，遇到這么一批不爭氣的多事的學(xué)生，埋怨中，我的消極不良情緒也在不斷堆積，很長一段時(shí)間，自己都感覺那種煩躁仿佛一觸即發(fā)。每天早上往學(xué)校走的路上我都不斷的暗示自己：調(diào)整自己，平和心態(tài)，但一次次突發(fā)事件的到來又讓我的自我暗示蒼白無力。

就在這種焦躁的狀態(tài)中，我有幸閱讀的魏老師的《班主任工作漫談》，翻開第一章，仿佛專為我寫的，——“班主任要努力改變自我”。他的序言讓我沉思沉淀，“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而知足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的?！痹趧偺ど瞎ぷ鲘徫恢?，魏老師的境遇也是不如意，他也有過埋怨、灰心和等待，但他更能夠及早覺醒，“用七分的力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長自己的愚昧和野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境?！蔽豪蠋熞痪渚渚俚目偨Y(jié)都直指我的心靈深處，在他的話語里，我慢慢的整理著自己的思緒，回想著自己的埋怨帶來的無用和無效，我知道自己真的需要改變了，我不能因?yàn)樽约涸瓉淼哪切┙o自己帶來成功的經(jīng)驗(yàn)，阻礙自己的創(chuàng)新和改變，一批批學(xué)生的特點(diǎn)畢竟是不相同的，一味的埋怨學(xué)生倒不如靜下心來好好研究，如何有針對性的尋找適合每一個(gè)學(xué)生的教育方法。

當(dāng)戰(zhàn)某又一次因?yàn)轫斪怖蠋煴凰偷轿颐媲皶r(shí)，看著她氣哼哼的樣子，我想她需要先緩和一下情緒，這時(shí)擺道理正面教育不僅無用，還可能激化矛盾，于是，我先讓她幫我把作業(yè)整理一下，等到她平和下來，我把她叫到身旁坐下，問：“今天是怎么了？老毛病又犯了?！边@樣溫和的一問，卻讓她流出了眼淚：“老師，我今天心情不好?！薄盀槭裁矗俊蔽覇??！白蛱煸诩疑暇W(wǎng)時(shí)間太長，被媽媽用棍打了一頓。”聽著她真誠的話語，我知道自己的這種處理方式打開了她的心扉，最起碼她不再抵觸，而是實(shí)話相告?？粗臉幼?，我突然感覺其實(shí)她并不是心底強(qiáng)勢蠻橫的那種孩子，只是不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃屗纬闪艘环N偏激粗野的性格，心平氣和與他交流媽媽這么做的原因和長時(shí)間上網(wǎng)的危害，頂撞老師的不應(yīng)該，看著她不斷地點(diǎn)頭，我慶幸自己這次沒有對她進(jìn)行疾風(fēng)暴雨的批評。為鞏固自己這次工作的成果，我又適時(shí)向她推薦了一篇文章,《做自己情緒的主人》，并讓她結(jié)合今天的事情說說這篇文章帶給她的啟發(fā)，聽著她深入的的分析歸納，看著她隨后連續(xù)幾天的較好表現(xiàn)，我體會(huì)到了改變的收獲，而她在我眼中也不再像以前那么頂眼。這類學(xué)生的改變絕不會(huì)發(fā)生在一次兩次的教育后，我在心里告訴自己，做好充足的心理準(zhǔn)備，隨后的幾次事件，我都采用冷靜溫和的方式，讓她先充分釋放不良情緒，而后再到書中去尋找冷靜，看著她不斷向好的方面改變，我的心里也感到由衷的高興和輕松。

看著學(xué)生進(jìn)教室后總是不能馬上安靜進(jìn)入狀態(tài)，我不在像以前那樣發(fā)火，呵斥，我知道自己這種強(qiáng)壓，正面擺理的教育方式不適合他們。不斷的思索中，我問自己，可不可以換一種方式來改變他們。于是我開始改變策略，每天早晨，早早進(jìn)入教室，一言不發(fā)，站在講臺邊，在黑板上寫上：表揚(yáng) x月x日早晨表現(xiàn)好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生進(jìn)教室的表現(xiàn)，把安安靜靜，早早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生的名字用紅筆寫在黑板上，在學(xué)生的考核中給予適當(dāng)?shù)募臃郑冒鄷?huì)對這些同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，沒想到這種無聲肯定的教育方式勝過有聲的說教。從孩子們越來越井然有序的表現(xiàn)，到這種行為成為一種理所當(dāng)然的習(xí)慣，我知道這種方式的改變帶來了教育的成功，同時(shí)也讓我意識到：每一批孩子都有他們的特點(diǎn)，教育方式的一成不變是不行的，成功的教育不是一種固定的理論，不是一種模式的硬套，而是一種適合，一種適合學(xué)生特點(diǎn)的不斷改變。隨著年齡的增長，初中生自我意識增強(qiáng)，對于任何事情喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿接受直接的說教和現(xiàn)成的規(guī)范，同時(shí)渴望贏得別人認(rèn)可和肯定的的心理又會(huì)讓他們自覺約束自己，修正錯(cuò)誤，從而形成良好的行為習(xí)慣。作為教師，在教學(xué)工作中，應(yīng)充分的把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生能夠接受，樂于接受的有效的教育教學(xué)方式，這樣才能真正的為學(xué)生的成長服務(wù)好。

曾經(jīng)的師道尊嚴(yán)已成為過去，我們必須改變觀念和思路，定位好自己服務(wù)者的角色，多了解學(xué)生，蹲下身子，感受學(xué)生的感受，研究學(xué)生的想法。

閱讀一本好書，就是與一位智者交流，魏老師的《班主任工作漫談》開啟了我的智慧，打開了我的思路，讓我在改變中，對自己、對學(xué)生、對教育都有了更多、更深的理解和認(rèn)識，感謝你，魏老師，是你，讓我在改變中不斷收獲。

第四篇：本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面

本次培訓(xùn)中教師收獲最大的方面

參加培訓(xùn)的教師來自于我縣各個(gè)不同的學(xué)區(qū)，他們的需求與問題各有差異，因此，在培訓(xùn)中的收獲也各有不同。本次培訓(xùn)中學(xué)員在以下幾個(gè)方面收獲最大：

學(xué)到了他們新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，怎樣才能教好小學(xué)生，讓他們在各個(gè)方面都得到發(fā)展。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。課堂上一顆顆閃亮的心靈和一絲絲甜蜜、溫柔的微笑，讓我意識到做一名教師所應(yīng)樹立的形象。

怎樣做好課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，把復(fù)雜問題簡單化，一題多解，使我們收獲不少。

對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了山區(qū)教師的教學(xué)理念，開闊了我們的視野，開拓了我們的思維，豐富了我們的大腦。

如何搞好參與式教學(xué)活動(dòng)；如何合理安排課堂設(shè)計(jì)；如何做好課前準(zhǔn)備；如何鉆研教材；如何做好正面教育。

讓我對教學(xué)有了更深一層的理解和定義。學(xué)會(huì)怎樣備課、怎樣講述才能讓學(xué)生掌握和理解。

學(xué)到了許多有用而曾經(jīng)沒用過的教學(xué)技巧，并且通過參加演講比賽等使我不再膽怯，對教師這個(gè)職業(yè)也有了一定的認(rèn)識與估價(jià)。參加培訓(xùn)的教師認(rèn)為本次培訓(xùn)中存在的不足：

我覺得唯一的不足是培訓(xùn)時(shí)間較長，培訓(xùn)到最后幾天時(shí)培訓(xùn)師和學(xué)員們都很疲倦，教學(xué)效果也受到影響。個(gè)別學(xué)員組織紀(jì)律性薄弱；學(xué)員們水平層次不齊；學(xué)員們的準(zhǔn)備不足。本次培訓(xùn)時(shí)間過長，制度上缺乏人性化管理，培訓(xùn)內(nèi)容單一,希望多上一些公開課。

學(xué)員住宿和食宿太分散，不利于學(xué)員之間和學(xué)員與培訓(xùn)師之間的交流。課堂范例比較少；理論講解比較多；對班級如何管理談的比較少。通研教材對我們掌握基本的功力有好處，但在通研學(xué)科教材時(shí)學(xué)員們的參與程度很低。

培訓(xùn)期間課堂管理有點(diǎn)松懈，紀(jì)律較差，應(yīng)該嚴(yán)禁上課期間接打電話，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、學(xué)員心聲摘錄

訓(xùn)接近尾聲時(shí)，每個(gè)參訓(xùn)的學(xué)員寫了一份書面性的學(xué)習(xí)心得或體會(huì)，就此次培訓(xùn)發(fā)表了自己的一些感受、看法與建議。從這些心得或體會(huì)中，一定程度上可以反映出此次培訓(xùn)的得與失。

如流水，一晃而過，轉(zhuǎn)眼間，十五天的培訓(xùn)即將結(jié)束了。眼看就要離去的培訓(xùn)師們，我們心中有很多的不舍，多想留住時(shí)光，讓時(shí)光永駐，可那是不可能的，天下沒有不散的宴席。人常說：失去了才知道擁有的可貴?；叵脒@十五天的快樂時(shí)光，我心中充滿了無限感慨。優(yōu)秀的培訓(xùn)師們和西部陽光的工作者們，為了一個(gè)崇高的理想，千里迢迢來到這里，對我們無私的付出和默默的奉獻(xiàn)。我相信，我們每一個(gè)學(xué)員都會(huì)銘記在心的。

訓(xùn)師們的身上，我學(xué)到了很多東西，不僅是他們教學(xué)的技巧和淵博的知識，而且還有一種精神更值得我學(xué)習(xí)，那就是無私付出，不計(jì)回報(bào)。后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱樱巫我郧?，不懈努力，爭取把學(xué)生教到最好。

再次說聲，謝謝！培訓(xùn)師們，西部陽光的志愿者們，你們辛苦了！

第五篇：我在入黨積極分子培訓(xùn)中的收獲

我在入黨積極分子培訓(xùn)中的收獲

為期一個(gè)月的入黨積極分子培訓(xùn)即將結(jié)束，在培訓(xùn)期間，重讀《共產(chǎn)黨宣言》，有了不少新的認(rèn)識。如果說一年前在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)，使我對共產(chǎn)主義的發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)有了深入的了解，那么作為國際共產(chǎn)運(yùn)動(dòng)史上的第一個(gè)綱領(lǐng)性文件，這次重讀《宣言》，讓我對共產(chǎn)黨本身、共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念有了進(jìn)一

步的思考。

曾經(jīng)多次和友人談起過信仰，而話題的開始一般是這樣一個(gè)問題：“你有信仰嗎？”我的答案是否定的?！靶叛?，是宗教的創(chuàng)造，是它的全部目的，全部的美?！币晃话突固棺骷胰缡钦f。是的，信仰是屬于宗教的，人們相信它，仰望它，它高高在上，觸不可及?；浇虒?shí)質(zhì)上所期待的只是天國，而不是地上的天堂。它在這里播種，是為了到那里去作永恒的收獲。而作為一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者，共產(chǎn)主義應(yīng)當(dāng)是一種信念，一種必勝的信心，當(dāng)我們站在巨人的肩頭，用各種語言同聲高喊“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來”，我們看到了明天：資本主義必將滅亡，共產(chǎn)主義必將實(shí)現(xiàn)。

這就是信念--我們奮斗的目標(biāo)。縱觀歷史，共產(chǎn)主義信念從產(chǎn)生到今天已經(jīng)有近200年的歷史了。近200年來世界發(fā)生了翻天覆地的變化，各國的共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)時(shí)而蓬勃發(fā)展，時(shí)而走進(jìn)低谷，但共產(chǎn)主義一定要代替資本主義，這是歷史的必然趨勢，是不可阻擋的歷史潮流！而與共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)緊密相聯(lián)的就是共產(chǎn)主義信念，雖然也是時(shí)而廣泛傳播，時(shí)而受到冷遇，出現(xiàn)過一些波折，但資本主義必將滅亡的真理至今仍以頑強(qiáng)的生命力植根于世界各國人民心中。那是一盞明燈，照亮全世界被剝削的人民，在黑暗中尋找光明。而共產(chǎn)黨員要做的，就是創(chuàng)造一個(gè)“地上的天堂”！

這就是信念--閃爍著真理的光輝?！缎浴窂姆治雠`社會(huì)、封建社會(huì)的階級、階級斗爭出發(fā)，分析了由于生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)方式和交換方式的一系列變革產(chǎn)生了資產(chǎn)階級社會(huì)，“現(xiàn)代資產(chǎn)階級社會(huì)并沒有消滅階級對立。它只是用新的階級、新的壓迫條件、新的斗爭形式代替了舊?quot。只不過”使階級對立簡單化了。整個(gè)社會(huì)日益分裂為兩大敵對陣營，分裂為兩大相互直接對立的：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級“。

由此，《宣言》得出結(jié)論：”隨著大工業(yè)的發(fā)展，資產(chǎn)階級賴以生產(chǎn)和占有產(chǎn)品的基礎(chǔ)本身也就從它的腳下被挖掉了。它首先生產(chǎn)的是它自身的掘墓人。資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的“。這個(gè)理論是唯物的分析了資本主義社會(huì)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)，分析了資本主義社會(huì)的階級關(guān)系的基礎(chǔ)上得出的，閃耀著科學(xué)的光芒。

這就是信念--無論現(xiàn)實(shí)多么復(fù)雜，我們要一如既往的堅(jiān)持！作為共產(chǎn)主義的初級階段，社會(huì)主義不是十全十美的。特別在我們這樣經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國家建立起來的社會(huì)主義，掃除社會(huì)中的各種消極現(xiàn)象需要更長的時(shí)間。對目前我國社會(huì)上存在的消極現(xiàn)象要進(jìn)行具體分析，有的是生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)、制度不完善造成的，有的是舊的思想影響造成的，有的是特定條件包括將長期處于同資本主義既矛盾斗爭又借鑒合作的情況下滋生的，也有的是缺乏經(jīng)驗(yàn)和沒有正確貫徹黨的方針政策帶來的。絕不能把各種消極現(xiàn)象歸因于科學(xué)理論、歸因于建設(shè)有中國特色社會(huì)主義而動(dòng)搖理想信念。而我認(rèn)為具有堅(jiān)定理想信念的共產(chǎn)黨人和一切先進(jìn)分子，應(yīng)該帶領(lǐng)群眾更加斗志昂揚(yáng)地為消除各種消極現(xiàn)象，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步而不懈地奮斗。在奮斗中不斷堅(jiān)持和發(fā)展科學(xué)理論，在奮斗中不斷認(rèn)識和調(diào)整主觀同客觀的關(guān)系，在奮斗中不斷建設(shè)和發(fā)展有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化，提高民族的素質(zhì)和人民的生活水平，在奮斗中不斷擴(kuò)大”群眾從事實(shí)上感到黨和社會(huì)主義好“的影響。

當(dāng)然，我們說共產(chǎn)黨和社會(huì)主義好，最根本的是因?yàn)?，我們黨始終忠實(shí)代表中國先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、中國最廣大人民的根本利益；我們的社會(huì)主義能夠通過自身的改革和內(nèi)在的力量不斷發(fā)展先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益。江澤民同志在二十世紀(jì)最后一年提出”三個(gè)代表"的重要論述，絕非偶然。正是站在世紀(jì)交替的歷史高度，著眼我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，繼承歷史，立足現(xiàn)實(shí)，前瞻未來的基礎(chǔ)上所作出的精辟論斷。是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，對于社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律與必然趨勢所作的深刻洞見和精辟揭示，它在諸多方面繼承、豐富和發(fā)展了馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》。

有當(dāng)共產(chǎn)黨始終忠實(shí)代表中國最廣大人民的根本利益，社會(huì)主義才能發(fā)展，共產(chǎn)主義才會(huì)取得最終勝利！本文章共2頁，當(dāng)前在第2頁

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