第一篇：我在新課改中的收獲與反思

我在新課改中的收獲雨反思

衡陽縣集兵中學陳小霞

當課改的浪潮席卷我們這所農(nóng)村中學時，我們的每一位老師都象剛上崗的教師一樣小心翼翼認認真真地在摸索中進行改革，因為這意味著對我們過去教學模式的一種顛覆，我們有太多的不適應，但現(xiàn)在這種不適應已消失了。領導為了課改大會小會開個不停，老師們幾乎得了會議恐懼癥，尤其是班主任。

有這樣一句話，一個學校課改成功在于校長，我不是教育家，沒資格來判斷這句話的正誤，但我認為一個班的課改成功關鍵在于班主任。本人就是一位班主任，課改實施一年以來，我有幾點收獲與反思與同行們一起分享。

我班在實施課改后，將班上54位同學分成6組，每組9人，

第二篇：改變中我在收獲

改變中我在收獲

《班主任工作漫談》讀后感

蓬萊市第二實驗中學

于翠艷 很早以前就聽過魏書生老師成功教育學生的不少案例，但真正深入領悟、感受他的教育理念和境界卻是在最近?！栋嘀魅喂ぷ鞴P記漫談》的閱讀，讓我近距離的聆聽著大師的慧語妙論，接受著大師的指點，在不斷地學習中，心里的陰霾和困惑在悄悄的消失，心情也變得漸漸明朗。

讀這本書的時候，自己正處于心情的低谷，不順心的事接二連三，十年的班主任工作仿佛發(fā)展到了一個瓶頸的階段，怎么做都無法像以前那般事隨己愿，無休止的指責、自責和問題學生的難以教化和不斷反復，讓我真的感受到前所未有的疲憊和焦慮，每周的星期一到星期五，我都在緊張和抑郁中度過。

對于這批個性十足的學生，我實在弄不懂，每次進教室都都大聲嚷嚷，呵斥完馬上住嘴，但下次照舊。每次交代事情都說的非常清楚，學生承諾的也很好，但每次的結(jié)果總是令人不滿意，比如說作業(yè)完成，幾乎每次都有學生聽錯寫不正確，包括好學生在內(nèi)，再比如你看到衛(wèi)生區(qū)不干凈，找兩個學生去掃，交代說哪哪有紙，一定仔細打掃干凈，學生不停的點頭表示明白，等你下去檢查，紙還依舊躺在原地，諸如此般的事情比比皆是。針對學生的這些表現(xiàn)，自己利用班會課細講慢分析培養(yǎng)責任心的重要性，養(yǎng)成良好習慣的重要性，做每件事應該如何計劃，應該如何到位。黑板上激勵學生的話語像以前一樣每周都在寫，家校聯(lián)系本也照舊寫滿充滿期待和鼓勵的話語，以前做班主任的諸般功夫我照舊在做，但對學生的引導作用卻收效甚微，面對學生表現(xiàn)的差強人意，面對種種考評成績的不如意，我真的很灰心。

而班里的那幾個問題學生更是讓我頭疼不已，滿嘴臟話，走路晃晃的，總是不停抖動肩膀，梳頭照鏡子，對老師的批評輕則嘿嘿笑，重則擺口型罵的戰(zhàn)某，沒有正確的是非觀，對老師的批評充滿敵視態(tài)度，認為不學習是對老師最大報復的王某，因為罵老師而從另一所學校轉(zhuǎn)來的孫某和楊某，想問題不經(jīng)大腦，總是脫口而出制造笑話的崔某，自制力奇差需要你每秒都要盯住的任某、賀某，每天充滿我眼中的總是這些問題學生的身影，多次的工作后，他們的表現(xiàn)基本照舊，而家長的不配合甚至反面作用更讓我失望透頂，我開始習慣于埋怨學生的先天不足，埋怨自己的運氣太差，遇到這么一批不爭氣的多事的學生，埋怨中，我的消極不良情緒也在不斷堆積，很長一段時間，自己都感覺那種煩躁仿佛一觸即發(fā)。每天早上往學校走的路上我都不斷的暗示自己：調(diào)整自己，平和心態(tài)，但一次次突發(fā)事件的到來又讓我的自我暗示蒼白無力。

就在這種焦躁的狀態(tài)中，我有幸閱讀的魏老師的《班主任工作漫談》，翻開第一章，仿佛專為我寫的，——“班主任要努力改變自我”。他的序言讓我沉思沉淀，“我認為一個人首先要適應環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而知足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的?！痹趧偺ど瞎ぷ鲘徫恢?，魏老師的境遇也是不如意，他也有過埋怨、灰心和等待，但他更能夠及早覺醒，“用七分的力量去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長自己的愚昧和野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境才能改變環(huán)境?！蔽豪蠋熞痪渚渚俚目偨Y(jié)都直指我的心靈深處，在他的話語里，我慢慢的整理著自己的思緒，回想著自己的埋怨帶來的無用和無效，我知道自己真的需要改變了，我不能因為自己原來的那些給自己帶來成功的經(jīng)驗，阻礙自己的創(chuàng)新和改變，一批批學生的特點畢竟是不相同的，一味的埋怨學生倒不如靜下心來好好研究，如何有針對性的尋找適合每一個學生的教育方法。

當戰(zhàn)某又一次因為頂撞老師被送到我面前時，看著她氣哼哼的樣子，我想她需要先緩和一下情緒，這時擺道理正面教育不僅無用，還可能激化矛盾，于是，我先讓她幫我把作業(yè)整理一下，等到她平和下來，我把她叫到身旁坐下，問：“今天是怎么了？老毛病又犯了。”這樣溫和的一問，卻讓她流出了眼淚：“老師，我今天心情不好?！薄盀槭裁矗俊蔽覇?。“昨天在家上網(wǎng)時間太長，被媽媽用棍打了一頓。”聽著她真誠的話語，我知道自己的這種處理方式打開了她的心扉，最起碼她不再抵觸，而是實話相告?？粗臉幼?，我突然感覺其實她并不是心底強勢蠻橫的那種孩子，只是不適當?shù)募彝ソ逃屗纬闪艘环N偏激粗野的性格，心平氣和與他交流媽媽這么做的原因和長時間上網(wǎng)的危害，頂撞老師的不應該，看著她不斷地點頭，我慶幸自己這次沒有對她進行疾風暴雨的批評。為鞏固自己這次工作的成果，我又適時向她推薦了一篇文章,《做自己情緒的主人》，并讓她結(jié)合今天的事情說說這篇文章帶給她的啟發(fā)，聽著她深入的的分析歸納，看著她隨后連續(xù)幾天的較好表現(xiàn)，我體會到了改變的收獲，而她在我眼中也不再像以前那么頂眼。這類學生的改變絕不會發(fā)生在一次兩次的教育后，我在心里告訴自己，做好充足的心理準備，隨后的幾次事件，我都采用冷靜溫和的方式，讓她先充分釋放不良情緒，而后再到書中去尋找冷靜，看著她不斷向好的方面改變，我的心里也感到由衷的高興和輕松。

看著學生進教室后總是不能馬上安靜進入狀態(tài)，我不在像以前那樣發(fā)火，呵斥，我知道自己這種強壓，正面擺理的教育方式不適合他們。不斷的思索中，我問自己，可不可以換一種方式來改變他們。于是我開始改變策略，每天早晨，早早進入教室，一言不發(fā)，站在講臺邊，在黑板上寫上：表揚 x月x日早晨表現(xiàn)好的同學，根據(jù)學生進教室的表現(xiàn)，把安安靜靜，早早進入學習狀態(tài)的學生的名字用紅筆寫在黑板上，在學生的考核中給予適當?shù)募臃郑冒鄷@些同學進行表揚，沒想到這種無聲肯定的教育方式勝過有聲的說教。從孩子們越來越井然有序的表現(xiàn)，到這種行為成為一種理所當然的習慣，我知道這種方式的改變帶來了教育的成功，同時也讓我意識到：每一批孩子都有他們的特點，教育方式的一成不變是不行的，成功的教育不是一種固定的理論，不是一種模式的硬套，而是一種適合，一種適合學生特點的不斷改變。隨著年齡的增長，初中生自我意識增強，對于任何事情喜歡自己進行分析和判斷，不愿接受直接的說教和現(xiàn)成的規(guī)范，同時渴望贏得別人認可和肯定的的心理又會讓他們自覺約束自己，修正錯誤，從而形成良好的行為習慣。作為教師，在教學工作中，應充分的把握學生的發(fā)展規(guī)律和心理特點，采用學生能夠接受，樂于接受的有效的教育教學方式，這樣才能真正的為學生的成長服務好。

曾經(jīng)的師道尊嚴已成為過去，我們必須改變觀念和思路，定位好自己服務者的角色，多了解學生，蹲下身子，感受學生的感受，研究學生的想法。

閱讀一本好書，就是與一位智者交流，魏老師的《班主任工作漫談》開啟了我的智慧，打開了我的思路，讓我在改變中，對自己、對學生、對教育都有了更多、更深的理解和認識，感謝你，魏老師，是你，讓我在改變中不斷收獲。

第三篇：在學習中收獲 在反思中提升

觀摩學習促提高，交流引領助發(fā)展 ——建湖縣顏單實驗幼兒園跟崗學習報道

為了更新教師的教育理念，學習課程游戲化的先進做法，加快幼兒園課程游戲化項目的實施，進一步提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。12月9日，顏單實驗幼兒園教師本著“多看，多聽，多思”的跟崗學習原則，來到聯(lián)盟園——建湖縣幼兒園進行了一日觀摩學習。

跟崗的五位教師在縣園領導的安排下，來到小一班從晨間接待到特色鍛煉，從教學游戲活動到日常生活的護理等對班級一日活動的每一個環(huán)節(jié)進行了觀摩學習。老師們還就環(huán)境布置、區(qū)域劃分、教師評價指導、幼兒觀察、課程游戲化組織實施等問題進行了探討、交流。在觀摩與交流過程中，跟崗老師們感受最深的是縣園在課程游戲化實施中的一系列扎實、樸實和真實有效的舉措，真正做到了課程游戲化、游戲課程化，實現(xiàn)了“游戲”與“課程”的有機融合。

本次活動，在學習了縣園先進的教學理念、教學方法和幼兒生活管理方法的同時，讓顏單實驗幼兒園的課程游戲化建設進一步明晰了方向和目標，引領該園樹立了正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，從而助推了幼兒園課程生活化、游戲化的進程。

第四篇：在學習中收獲 在反思中進步

在學習中收獲 在反思中進步

----參加“省名師特色教學研討會”學習體會

前兩天，我有幸參加了在泰安舉辦的山東省“小學語文名師特色教學”研討會。短短一天半的時間，我們觀摩了五位老師的公開課，聆聽他們的先進思想理念，感受他們獨特的教育智慧與魅力！并聆聽了他們教學團隊對其教學經(jīng)驗的精彩點評。本次會上展示的五節(jié)課，各具特點?？傮w來說有如下幾點：

1.教師基本功素質(zhì)高，駕馭課堂的能力強，特別是教師的口才和語言都讓心生贊嘆。整個課堂上，每位教師精神飽滿、激情四溢，全身心投入，與學生、與課堂交融互動，自始至終彰顯了自己的課堂魅力。

2.對教材的研究比較到位。每位教師教法不

一、手段不同，但是對文本的研究足見功夫之深。能夠梳理清楚思路，設計把握重難點，通過讀、寫、議、思等，使學生深入文本，潛心入境，較好地理解了文本，感悟文本。

3.對生字詞的教學用心用智。這幾節(jié)課都能看得出教師對生字詞教學的良苦用心。對字形、字義、字的間架結(jié)構等方面，都會放手讓學生去研究、去分析、去找到可行的記憶方法。這一點很值得我們學習和借鑒。如孟強老師在教學“暮”時進行的詞串教學，教給學生利用部首識字，并用兒歌區(qū)別了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，讓學生揣摩暮春和三月并用的好處，最后有進行一系列的詞串練習。這樣讓學生掌握了詞語，還把消極的詞匯變?yōu)榉e極詞匯，讓學生活學活用。

4.對寫作方法能有目的的引導和訓練。他們的課堂自然、樸實，訓練有素、張弛有度。能針對文本的特點，有目的、有針對性地加以滲透、強化，進行語言文字的訓練，使學生對從小養(yǎng)成了練字、習文的好習慣。如：孫艷霞老師在教學《給予是快樂的》一文時，孫老師改變課文第11段的形式，讓學生采用兄弟二人對話的方式，揣摩弟弟的心理活動，寫中體驗，提升學生情感。做到了扎扎實實學語文，實實在在用語文。

回來后，一直思考如何如何把學到的理論知識和自己的教學實踐聯(lián)系起來呢？如何讓語文課充滿語文味，如何提高語文課堂的效率！各位名師們?yōu)槲覀冎该髁藨撆Φ姆较颍?/p>

首先語文教師要有訓練意識。先應考慮語文的目標，只有目標準確了、清晰了、才能提高課堂的有效性，才能讓我們的課堂真正成為學生學習的課堂。語文是素養(yǎng)和能力的整體提升過程，而不是知識的構建，這就要靠訓練，課堂上要面向全體要進行聽、說、讀、寫的訓練，設法使絕大多數(shù)的學生投入到課堂學習中來，讓課堂成為聽、說、讀、寫的實踐課堂。把教學的時間還給學生，交給學生方法，給他們激勵，讓課堂由問答式變?yōu)槿蝿镇?qū)動的方式來促進孩子的發(fā)展。

其次，培養(yǎng)解讀文本的能力。特級教師于永正說過：“教法產(chǎn)生于文本解讀之后，這法那法，鉆研不好教材就沒法?！痹欣蠋熖岢鲆獜娜齻€層面去解讀文本。一是普通讀者的身份。教師的高度決定學生發(fā)展的速度，不能省略了自己普通讀者的身份，而直接看教參，吸收別人的鉆研成果，這樣的課堂是干癟的，沒有活力的！二是教師的

語文眼光。教師要發(fā)現(xiàn)教材中的語文價值，關于語文的任務，也就是語言的表達。第三是兒童的眼光。教到什么程度，心中要有數(shù)，會的不教，教不會的可以不教。

最后，練就自身的基本功。首先，語文教師要豐富個人的知識儲備，要不斷地學習，不斷地積累，樹立先進的教學理念，做到“腹有詩書氣自華”！因為只有站的高，才能看的遠！其次，練就朗讀之功。“朗讀是語文教師最顯才華的事。”“朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗讀的意義十分重大，老師的朗讀水平有多高，學生的朗讀水平就會有多高，并超過老師。實施朗讀的精彩的課堂，必然是充滿生機的，充滿靈性的，富有情趣的課堂！”所以，各位老師，請把自己教的每篇課文讀好！

學習的關鍵在于消化吸收，再好的東西也不能機械的照搬照抄，在教學過程中我要逐步的去理解、把握名師教學藝術的內(nèi)涵，并逐漸嘗試著去運用，讓自己的課堂變得更加生動、更加高效。

第五篇：在學習中收獲 在反思中進步

在學習中收獲 在反思中進步

----參加“省名師特色教學研討會”學習體會

前兩天，我有幸參加了在泰安舉辦的山東省“小學語文名師特色教學”研討會。短短一天半的時間，我們觀摩了五位老師的公開課，聆聽他們的先進思想理念，感受他們獨特的教育智慧與魅力！并聆聽了他們教學團隊對其教學經(jīng)驗的精彩點評。本次會上展示的五節(jié)課，各具特點?？傮w來說有如下幾點：

1.教師基本功素質(zhì)高，駕馭課堂的能力強，特別是教師的口才和語言都讓心生贊嘆。整個課堂上，每位教師精神飽滿、激情四溢，全身心投入，與學生、與課堂交融互動，自始至終彰顯了自己的課堂魅力。

2.對教材的研究比較到位。每位教師教法不

一、手段不同，但是對文本的研究足見功夫之深。能夠梳理清楚思路，設計把握重難點，通過讀、寫、議、思，使學生深入文本，潛心入境，較好地理解了文本，感悟文本。

3.對生字詞的教學用心用智。這幾節(jié)課都能看得出教師對生字詞教學的良苦用心。對字形、字義、字的間架結(jié)構等方面，都會放手讓學生去研究、去分析、去找到可行的記憶方法。這一點很值得我們學習和借鑒。如孟強老師在教學“暮”時進行的詞串教學，教給學生利用部首識字，并用兒歌區(qū)別了“暮”“幕”“墓”“慕”，其次，理解暮春、暮年的意思，然后，讓學生揣摩暮春和三月并用的好處，最后又進行一系列的詞串練習。這樣讓學生掌握了詞語，還把消極的詞匯變?yōu)榉e極詞匯，讓學生活學活用。特別是楊昱婷老師，在識字教學這個

環(huán)節(jié)，除了我們傳統(tǒng)的識字方法以外，還讓學生隨文識字、利用形聲字識字、游戲識字、自主識字、結(jié)合生活經(jīng)驗識字等多種識字方法，增加了識字的趣味性，鞏固了識字效果，在很大程度上體現(xiàn)了她圓融教學的特點。

4.對寫作方法能有目的的引導和訓練。他們的課堂自然、樸實，訓練有素、張弛有度。能針對文本的特點，有目的、有針對性地加以滲透、強化，進行語言文字的訓練，使學生對從小養(yǎng)成了練字、習文的好習慣。如：孫艷霞老師在教學《給予是快樂的》一文時，孫老師改變課文第11段的形式，讓學生采用兄弟二人對話的方式，揣摩弟弟的心理活動，寫中體驗，提升學生情感。做到了扎扎實實學語文，實實在在用語文。

回來后，一直思考如何如何把學到的理論知識和自己的教學實踐聯(lián)系起來呢？如何讓語文課充滿語文味，如何提高語文課堂的效率！各位名師們?yōu)槲覀冎该髁藨撆Φ姆较颍?/p>

首先語文教師要有訓練意識。先考慮語文的目標，只有目標準確了、清晰了、才能提高課堂的有效性，才能讓我們的課堂真正成為學生學習的課堂。語文是素養(yǎng)和能力的整體提升過程，而不是知識的構建，這就要靠訓練，課堂上要面向全體要進行聽、說、讀、寫的訓練，設法使絕大多數(shù)的學生投入到課堂學習中來，讓課堂成為聽、說、讀、寫的實踐課堂。把教學的時間還給學生，交給學生方法，給他們激勵，讓課堂由問答式變?yōu)槿蝿镇?qū)動的方式來促進孩子的發(fā)展。

其次，培養(yǎng)解讀文本的能力。于永正老師說過：“教法產(chǎn)生于文

本解讀之后，這法那法，鉆研不好教材就沒法?！痹欣蠋熖岢鲆獜娜齻€層面去解讀文本。一是普通讀者的身份。教師的高度決定學生發(fā)展的速度，不能省略了自己普通讀者的身份，而直接看教參，吸收別人的鉆研成果，這樣的課堂是干癟的，沒有活力的！二是教師的語文眼光。教師要發(fā)現(xiàn)教材中的語文價值，關于語文的任務，也就是語言的表達。第三是兒童的眼光。教到什么程度，心中要有數(shù)，會的不教，教不會的可以不教。

最后，練就自身的基本功。首先，語文教師要豐富個人的知識儲備，要不斷地學習，不斷地積累，樹立先進的教學理念，做到“腹有詩書氣自華”！因為只有站的高，才能看的遠！其次，練就朗讀之功?！袄首x是語文教師最顯才華的事?！薄袄首x好了，鉆研教材就成功了一大半，不是一半，是一大半，朗讀的意義十分重大，老師的朗讀水平有多高，學生的朗讀水平就會有多高，并超過老師。實施朗讀的精彩的課堂，必然是充滿生機的，充滿靈性的，富有情趣的課堂！”所以，我們要把自己教的每篇課文讀好！

學習的關鍵在于消化吸收，再好的東西也不能機械的照搬照抄，在教學過程中我要逐步的去理解、把握名師教學藝術的內(nèi)涵，并逐漸嘗試著去運用，讓自己的課堂變得更加生動、更加高效。