第一篇：分享閱讀在線研討心得體會 蔡玉燕[大全]

分享閱讀在線研討心得體會

蔡玉燕

分享閱讀至在我園開展以來，不僅受到了家長的關(guān)注，奕陽教育的老師們也十分關(guān)注，常常給我們解疑答惑，給予了我們很多的幫助，奕陽教育的李老師這次又為我們?nèi)椎慕處熼_展了分享閱讀在線研討，活動的主要目的就是為一線教師教學(xué)過程遇到的問題提出有建設(shè)性的指導(dǎo)建議。

雖然是線上交流討論，但是李老師的親切語氣還是很能吸引我們跟上她的節(jié)奏。以提問的形式，與我們教師保持著良好的溝通狀態(tài)，李老師是很值得向之學(xué)習(xí)的前輩。我們的線上分享是圍繞第二階教學(xué)段常見問題及策略展開的。不過李老師是帶領(lǐng)大家一起先回顧了一下分享閱讀課程教學(xué)的三個階段，分別是：初級閱讀與理解、深入閱讀與理解、延伸與拓展，同時還向我們介紹了各階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)：第一階段的主要目標(biāo)是完整理解圖書的基本內(nèi)容，第二階段目標(biāo)是深入理解圖書內(nèi)容，學(xué)習(xí)書面語言，第三階段是表達(dá)自己的理解與感受；在生活中加以運(yùn)用；拓展經(jīng)驗與視野。

對于第二階段的教學(xué)很多老師都會有疑問，大家也各抒己見，把實際操作中遇到的問題提出來一起分享。比較突出的一些問題有：第一階段把內(nèi)容都上完了，第二課時單純的重復(fù)；幼兒對文字的學(xué)習(xí)感覺好像是教師的強(qiáng)行灌輸，幼兒并沒有真正理解、第二階段不知道閱讀怎么開展等問題。李老師針對大家的提問也是十分積極的給予了回答。她提出通常我們會將注意力集中在于文字，但是很顯然，兒童文學(xué)的受眾還牽涉到閱讀的氛圍，文本同時也是語境，有時文本是不被寫下來的。學(xué)習(xí)文字時，我們不提倡機(jī)械識字，而是強(qiáng)調(diào)伴隨識字，在第二階段的閱讀識字，是在一定的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，除了字的學(xué)習(xí)，還有詞及一些成語，或是對于孩子來說比較生僻的詞。這里李老師分別拿讀本《中秋節(jié)》、《我的自行車》、《跳芭蕾舞的?！?、《我喜歡跳》、《禮物》給我們做了一個解釋，我們需要讓孩子連接他已有的經(jīng)驗并結(jié)合圖畫去理解。

在第二階段的閱讀中要讓孩子對書的基本結(jié)構(gòu)，如封面、封底、扉頁、頁碼、正文等有一個認(rèn)識，閱讀小書時有一個常見問題就是閱讀形式化，我們需要真正的給予孩子自由閱讀的時間，正常三至五分鐘，根據(jù)不同年齡段不同內(nèi)容，給孩子真正的自由閱讀小書，讓他們自由的去接觸圖書。

李老師的分享對于我們一線的老師都是十分實用的，而且對于每位老師提出的疑問都給予了積極回應(yīng)，在此也要謝謝李老師的分享。與我們老師而言，這樣的機(jī)會在線研討對我們的幫助是十分大的，希望以后能有更多的機(jī)會提升自我。

第二篇：蔡蘭燕 反邪教心得體會

反邪教心得體會

龍山小學(xué)六年1班

蔡蘭燕

邪教，像一把犀利的劍，外表招搖而充滿誘惑，一旦刺中人的心，便無一生還。這把劍中帶著迷信，誘騙的成份。如果一個人沒有一點科學(xué)知識，不懂一點科學(xué)發(fā)展觀，只知道企求上天和神佛的恩賜，貪圖微薄的利益，那他就會很容易地被這把劍刺中心臟，在污濁中毀滅。也有人頭腦簡單，輕信別人的話，那他就很容易被騙得神魂顛倒，暈頭轉(zhuǎn)向，迷失了方向后一直朝著錯誤的方向往前走，不知悔改，他要把原本純凈的心靈染黑，也是如此的輕而易舉。

邪教猶如毒品，一旦陷入，無法擺脫。那么什么是邪教呢？它為什么有這樣的神力呢？所謂的邪教，它是指冒用宗教或者其他名義建立的，對國家、社會、家庭和個人正常的生產(chǎn)生活秩序和生命財產(chǎn)安全都有著極為嚴(yán)重危害的組織。邪教組織最本質(zhì)的特點是，絕對或神化了的教主崇拜，自稱有超自然力量的教主；宣揚(yáng)具體的末世論，打著拯救人類的幌子，散布迷信邪說，編造并極化歪理邪說；用蠱惑、蒙騙的手段發(fā)展成員，對信徒實行精神控制和摧殘；不擇手段地聚斂錢財滿足私欲；秘密營私，利用包括恐怖暴力在內(nèi)的各種手段危害社會。

邪教是社會的惡疾，我們不能縱容，我們要依法打擊，提高人們的反邪教意識。邪教在破壞社會和國家的同時，也把罪惡的魔爪伸向了天真純潔的孩子和幸福美滿的家庭，對青少年學(xué)生進(jìn)行各種宣傳活動，無論在信

箱中還是在學(xué)校里都能看見那危害人們的宣傳單。我們要崇尚科學(xué)、抵制邪教，樹立正確的世界觀、人生觀，為我們的健康成長營造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

邪教與宗教有著本質(zhì)區(qū)別，宗教中神、人是有區(qū)別的，再有權(quán)威、再德高望重的神職人員（僧侶、主教、牧師、道士等）也不得自稱為神，而邪教主卻都自稱為神；宗教的傳教活動是公開的，人所常見的，而邪教總是秘密結(jié)社，活動詭秘不可告人；宗教并不反社會、反人類，而邪教反社會反人類的性質(zhì)十分明顯；宗教不允許神職人員個人騙財斂財，邪教組織往往大肆掠奪別人，聚斂錢財占為己有；宗教有自己的典籍，有自己的教義，而邪教所謂教義往往是危言聳聽或信口開河，是累謎妄之言的雜糅。

當(dāng)代人類社會的發(fā)展，不僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且是社會的全面進(jìn)步，改革開放以來，黨中央就提出了物質(zhì)文明與精神文明要相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是黨的十九大提出 “全面建設(shè)小康社會”的奮斗目標(biāo)，是推進(jìn)中國現(xiàn)代化進(jìn)程的重要步驟，是進(jìn)入新世紀(jì)后的中國達(dá)到政治清明、文化繁榮、社會安寧的基礎(chǔ)工程。人們通常認(rèn)為，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對自然的認(rèn)識越來越深入，迷信會越來越失去立足之地。然而，在過去的20世紀(jì)里，一方面是科學(xué)昌盛猛進(jìn)；另一方面則是邪教自下半葉在世界范圍肆虐。毋庸置疑，科學(xué)是破除迷信、反對邪教最有力的武器。

科學(xué)的進(jìn)展，新科技的萌發(fā)，都是我們新時代的標(biāo)志。所以，我們應(yīng)該崇尚科學(xué)，反對邪教。我們應(yīng)該倡導(dǎo)“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”，用已有的科學(xué)知

識做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更多、更廣的新科技，用科學(xué)來把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛，把我們的祖國裝點得更美好。

為了祖國人民的未來，為了每個家庭的美滿，我們要立即行動起來，從我們身邊的一點一滴做起。當(dāng)今世界擁有健康的身心、和睦的家庭、穩(wěn)定的秩序，享受幸福自由的生活，是人們的共同追求。但是這種美好的愿望需要我們自己去創(chuàng)造，所以我們每時每刻都不能松懈，我們要為了未來而奮斗！

第三篇：教師在線研討心得體會

教師在線研討心得體會

2012年8月7日 ——10月11日，我很榮幸參加了臨夏市干部在線培訓(xùn)，聽了幾十位專家的講座，讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。感受很深。我時常在思考：他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。我覺得作為一名教師，在平常工作中，我們應(yīng)做到以下幾點：

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。并且知識不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過這次的在線培訓(xùn)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

楊妥家小學(xué)教師：宋德鑫

第四篇：蔡玉書--不等式

競賽中的不等式證明方法和技巧

蔡玉書

一 比較法

1.證明Schur不等式：設(shè)x, y, z≥0, r是實數(shù),則

xr(x－y)(x－z)＋yr(y－x)(y－z)＋zr(z－y)(z－x)≥0.2.已知a,b,c≥0,求證:(a2＋b2)2≥(a＋b＋c)(a＋b－c)(a＋c－b)(b＋c－a).(2007年英國數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

3.已知a, b, c是非負(fù)實數(shù), 證明：(a＋b)3＋4c3≥ab＋cca).(2008年波蘭數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

4.設(shè)x, y, z是正實數(shù), a＝x(y－z)2, b＝y(tǒng)(z－x)2, c＝z(x－y)2,求證：a2＋b2＋c2≥2(ab＋bc＋ca).(2009年中國東南地區(qū)數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

3(x－y)23(y－z)23(z－x)25.設(shè)x,y,z是實數(shù),證明x＋y＋z－(xy＋yz＋zx)≥max{年波444222

斯尼亞數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

二均值不等式

6.設(shè)a,b,c為正數(shù),證明不等式：ab+bc+ca≤3?(b+c)(c+a)(a+b).(1992年波蘭―奧地利數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

7.證明：對任意正實數(shù)a,b,c,均有(a2＋2)(b2＋2)(c2＋2)≥9(ab＋bc＋ca).①(2004年亞太地區(qū)數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

(2a+b+c)2(a+2b+c)2(a+b+2c)2

8.設(shè)a,b,c是正實數(shù), 求證：＋＋≤8.(2003年美國數(shù)學(xué)奧林

2a+(b+c)2b+(c+a)2c+(a+b)匹克試題)

x3y3z312

9.設(shè)x, y, z是正實數(shù), 且x＋y＋z＝3, 證明: ≥＋xy＋yz＋zx).(2008年伊

y＋8z＋8x＋8927朗數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

x2＋y2＋z2＋xy＋yz＋zxx＋y＋z

10.設(shè)x, y, z是正數(shù),證明： 63學(xué)奧林匹克試題)

11.正數(shù)x, y滿足(1＋x)(1＋y)＝2,證明：xy＋≥6.(2009年Costa Rican數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

xy

12.設(shè)a、b、c是正實數(shù)，且滿足abc＝1，證明:(a－1＋)(b－1＋)(c－1＋)≤1.bca

(第41屆IMO試題)

1113

13.已知a,b,c是正數(shù), 則＋.(2006年巴爾干數(shù)學(xué)奧林匹克

a(1＋b)b(1＋c)c(1＋a)1＋abc

試題)

14.設(shè)a,b,c是正實數(shù),且a2＋b2＋c2＝1,求證：a＋b＋c4年哈薩克斯坦數(shù)學(xué)

abc

奧林匹克試題)

＋y＋z.(2009年匈牙利數(shù)

315.設(shè)n是正整數(shù), a1,a2,…,an;b1,b2,…,bn都是正數(shù), 證明:(a1＋b1)(a2＋b2)…(an＋bn)＋2n?1(11＋…＋≥2n?1(n＋2).(2007年保加利亞數(shù)學(xué)奧林匹克試題)a2b2anbn

1a1b1

16.求最小的實數(shù)k, 對于一切正實數(shù)x, y, z, 使得不等式y(tǒng)＋yz＋x≤(x＋y)(y＋z)(z＋x)成立.(2008年伊朗數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

三柯西不等式

1113

17.設(shè)a, b, c為正實數(shù),且滿足abc＝1,試證:＋＋(第36屆IMO試題)

a(b+c)b(c+a)c(a+b)

218.設(shè)a、b、c、d都是正數(shù)，求證不等式：

abcd2

＋＋第34屆IMO預(yù)選題)

b+2c+3dc+2d+3ad+2a+3ba+2b+3c3

19.已知a,b,c,x,y,z是正實數(shù),且x＋y＋z＝1,證明: ax＋by＋cz＋(xy+yz+zx)(ab+bc+ca)≤a＋b＋c.(2001年烏克蘭數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

1113

20.已知a,b,c是正數(shù),＋＝2, 求證: ab＋bc＋ca.(2005年伊朗數(shù)學(xué)奧林

a+1b+1c+12匹克試題)

21.已知a、b為正實數(shù)，且有＝1，試證：對每一個n∈N*，都有(a＋b)n―an―bn≥22n

ab－2n+1.(1988年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽題)

22.求函數(shù)y＝x＋27＋13－x＋x的最大和最小值.(2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題)

23.設(shè)a,b,c是正實數(shù),且a＋b＋c＝1,證明：(2007年土耳其國家集訓(xùn)隊試題)

1111

＋ab+2c+2cbc+2a+2aca+2b+2bab+bc+ca

a2b2c24(a?b)2

24.設(shè)a,b,c是正實數(shù)，求證：+a＋b＋c＋.(2005年巴爾干數(shù)學(xué)奧林匹克試

bcaa+b+c

題)

四分析法

25.已知a,b,c是正實數(shù),且abc＝1，證明：1＋.(2005年中國臺灣數(shù)學(xué)

a＋b＋cab＋bc＋ca奧林匹克試題)

26.已知a,b,c≥0,且a＋b＋c＝1,證明林匹克試題)

a－bcb－cac－ab3

27.已知a,b,c是正數(shù),且a＋b＋c＝1,證明：＋年加拿大數(shù)學(xué)奧

a＋bcb＋cac＋ab2林匹克試題)

28.已知a,b,c是正數(shù),且abc≥1,證明：≤1.(1999年韓國數(shù)＋a＋b＋ca＋b＋ca＋b＋c學(xué)奧林匹克試題)

(a－b)2

29.已知a,b是正數(shù),2(a＋b)克試題)

a＋b(a－b)2

－≤年南斯拉夫數(shù)學(xué)奧林匹24ab(b－c)a＋bc≤3.(2007年中國女子數(shù)學(xué)奧

a2－b22ab

30.已知a,b是正數(shù),且a≥1,b≥1, 證明：3()＋≥

8a＋b學(xué)奧林匹克試題)

a＋b1111

31.已知a,b,c,d是正數(shù),且＋＋＝4,證明abcd2

≤2(a＋b＋c＋d)－4.(2007年波蘭數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

a＋b年南斯拉夫數(shù)8

b＋c＋

2c＋d2

d＋a2

32.設(shè)a、b、c是實數(shù),2(a＋b)2(b＋c)2(c＋a)3(a＋b)＋3(b＋c)＋3(c＋a).(200?年波蘭數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

五變量代換

33.設(shè)x,y,z≥0,且滿足xy+yz+zx＝1,求證：x(1－y2)(1－z2)+y(1－z2)(1－x2)+z(1－x2)(1－y2)≤43

.(1994年香港數(shù)學(xué)奧林匹克試題)9

a4+b4b4+c4c4+a4

34.設(shè)a,b,c是正數(shù),滿足ab+bc+ca＝abc,證明不等式:≥1.ab(a+b)bc(b+c)ca(c+a)(2006年波蘭數(shù)學(xué)奧林匹克試題)

35.已知a,b,c＞0,且a+b+c＝abc, 證明：克試題)

其他 36.求證：－1＜（k1∑k＋－lnn≤n＝1,2,3,….(2009年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題)

k＝1n

1113

年韓國數(shù)學(xué)奧林匹1+a1+b1+c2

x2+yzy2+zxz2+xy

37.設(shè)x,y,z都是正實數(shù),且滿足x＋＋z＝1,證明不等式2x(y+z)2y(z+x)2z(x+y)≥1.(2007年亞太地區(qū)數(shù)學(xué)奧林匹克試題)38.設(shè)an＝

∑k(n+1, 求證:當(dāng)正整數(shù)n≥2時,a

－k)

k＝1n

n＋1＜an.(2007年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽試題)

39.已知正整數(shù)n＞1, 求證:

蘇省數(shù)學(xué)競賽試題)

2n11125

+…+《數(shù)學(xué)通報》問題1522, 2007年江3n+1n+1n+2n+n36

40.已知a,b,c都是正數(shù), 且ab＋bc＋ca＝1,a＋ab＋bc＋c≥a＋b＋c.(2008年伊朗國家集訓(xùn)隊試題)

第五篇：文玉燕講稿

教育因追求而絢麗

因奉獻(xiàn)而精彩

---------記我的成長之路

陽信縣實驗小學(xué)

文玉燕

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

剛才孫主任的介紹讓我非常慚愧，因為確實不那么優(yōu)秀。雖然我取得了一點小小的成績，但我不敢歸功于我自己，雖然有我的努力，但更多的得益于老師們的幫助，得益于我團(tuán)隊的協(xié)助，我只是最終的受益者。

今天我能做到這里和老師們一起交流，首先感謝教育局陳主任和流坡塢中心學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。說實話，作為一名一線教師，如果讓我上一堂課我覺得是比較輕松的，但參加這樣的會議，當(dāng)著這么多人講話，我還是第一次。所以，當(dāng)陳主任給我打電話的時候，還是有一些忐忑的，因為我剛剛工作8年，在座的有很多老師您走過的橋都比我走過的路多，區(qū)區(qū)8年，我怕自己梳理的東西拿不出手？心里也非常糾結(jié)。但是我又一想，這是一次機(jī)遇，我可以借這樣的機(jī)遇去梳理自己、提升自己、歷練自己。如果沒有這樣的機(jī)會，我可能永遠(yuǎn)也不會去梳理我自己的成長之路。有句話說的好，機(jī)遇就像小偷一樣，來的時候悄無聲息，走的時候損失慘重。我可不能讓自己有這樣的損失，所以我要抓住這樣的機(jī)遇。同時，抱定學(xué)習(xí)的態(tài)度，歷練的決心，把自己定位成一名剛剛起步，正在成長中的教師，和大家分享我的成長故事，如果大家聽故事的過程中能有一點啟發(fā)，有一點收獲，我將不勝榮幸。

下面我將從以下幾個方面來講：

結(jié)緣

信念

啟程

追夢

破繭

反省 結(jié)緣：

在座的都是老師，每個人與教育結(jié)緣肯定都有自己的故事，也許是自己從小的夢想，或者是陰差陽錯的巧合，甚至是出于無奈。反正今天我們都走在了教育的道路上，都是同事。我與教育結(jié)緣要感謝我初中的班主任------勞店中心校的李同軍老師。在即將畢業(yè)那年，有一天，李老師把我叫到辦公室，問我：文玉燕，你長大想做什么。我當(dāng)時特猶豫，因為從來沒想過這事。老師幫助我分析了我的年齡、學(xué)習(xí)特點和家庭情況，然后告訴我，上師范當(dāng)老師吧。那時候我特崇拜老師，他教語文，字寫得漂亮，語言優(yōu)美，聽他的課就是一種享受，聽不夠。那時候初中的孩子調(diào)皮，學(xué)老師走路，唯獨不學(xué)李老師，覺得他神圣不可侵犯，對學(xué)生那沒的說,曾經(jīng)因

為種種原因吧，爸爸不讓我上學(xué)，讓我去學(xué)裁剪，做衣服。我不愿意，就告訴了老師，我的老師先后三次到我家做說服工作，最終將我從裁剪得到上拉回學(xué)校。我想，我要是當(dāng)老師就當(dāng)我班主任這樣的語文老師，那將是多么幸福的事情。自從埋下當(dāng)老師的這顆種子，我就直接打消了上高中的念頭，一門心思去師范。就現(xiàn)在來看，這顆種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果-------我已經(jīng)是一個從教8年的幸福的小學(xué)語文教師。在此，再次感謝我的班主任。從他的身上我也悟到了：作為老師，要真心為學(xué)生好，為孩子的未來著想，一句話：教孩子6年，想孩子60年。

這樣的結(jié)緣讓我覺得自己非常幸運(yùn)，都說人生有三興：出生時有一對好父母，上學(xué)是遇到一個好老師，工作后遇到一個好領(lǐng)導(dǎo)，還要有一個好家庭。在上學(xué)時候就遇到了一個好老師。他讓我懷揣教育夢想，踏上教育征程。

信念：

我是2005年9月，作為省優(yōu)秀畢業(yè)生，我享受縣里的優(yōu)惠政策，被分配到實驗小學(xué)任教。8年的時間里，有很多付出、挫折、收獲。激勵我一直摸爬滾打，走下去的是這樣的一個信念：

一個人成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。只要務(wù)實肯干，就會在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，從這個意義上說，誰來給自己良好的成長環(huán)境？首先是我們自己。

我來自農(nóng)村，父母是地地道道的農(nóng)民，我從小跟隨父母一起下地勞動。父親又是一個干活特別認(rèn)真，又特別較真的人，他曾經(jīng)很認(rèn)真的把我拉到現(xiàn)場，教我怎樣把一個麥秸垛垛得又大又圓；怎樣把一車棒子秸裝的有楞有型。我16歲那年，父親就教我打藥，我會看各種藥的兌水比例，曾經(jīng)一個暑假，我單獨管理過二畝地的冬棗園，藥全是我打的，曬得黝黑，兩個肩膀勒的通紅，但是我收獲了累累碩果，那冬棗啊，吃得比什么都甜。這讓我知道一個亙古不變的道理，只有付出才有收獲。在我參加了無數(shù)的勞動后，農(nóng)村那片肥沃的土壤將腳踏實地的精神和一股子倔強(qiáng)的勁頭植入我的生命----讓我我堅信，一個人要自強(qiáng)不息，要奮力拼搏。不管將來在哪個單位，從事哪門工作，只要埋下頭來，任勞任怨，就能做出成績，顯出自己存在的價值

所以我始終認(rèn)為，不管你來自何處，家在何方，只要你給努力，一定會打造一個屬于自己的小小空間。

所以我又覺得我很幸運(yùn)，我出生時候就遇到一對好父母，他們怎么那么舍得讓我干活，讓我在勞動中鍛煉了堅強(qiáng)的意志。

竇桂梅老師。語文屆教育名師，從一個小山村，從一個補(bǔ)缺的老師，成為清華附小校長。怎樣的歷練，環(huán)境重要，人更重要。

再次說，誰來給自己良好的成長環(huán)境？首先是我們自己。只有內(nèi)力驅(qū)動，你自己是積極主動的，別人才能幫助你。你就像扶不起墻的阿斗一樣，人家怎么幫你。

堅定這樣的一個信念，讓我一直激勵著我不斷開辟新的土壤，踏上教育啟程之路。

啟程：

說到啟程，其實很殘酷。每個人都要啟程，而且我們手中握著的是一張單程車票，只有去，沒有回。而且樣樣都是現(xiàn)場直播，沒有重播。所以在啟程的時候一定要思考：我是干什么的，該怎樣干？我這件事做對了，我老早就定位了：我就是來干老師的，我要當(dāng)一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。這是我的思考。

當(dāng)年與我一起分到學(xué)校的有4個大學(xué)生。只有我一個專科。我有壓力，并沒有自卑，師范多年班干部的經(jīng)歷，讓我知道知識或者說學(xué)歷并不等于能力。我自己肯吃苦，肯努力，一樣可以創(chuàng)造自己的天空。

在學(xué)校的第一次亮相是一次普通話演講。和我一起來的4個老師都沒有報名，說普通話不好。說實話，當(dāng)時我的普通話確實一般，二級乙等，達(dá)不到語文教師的資格。但是我想這是一次機(jī)會啊，當(dāng)著全體教師的面去展示，多好的人是機(jī)會啊。我就報名了。報了名我還在琢磨呢，當(dāng)時想，確實有講壞了的可能。可是我是新來的，都不認(rèn)識，我怕誰？要是講壞了，就當(dāng)為自己打廣告了。人真的有時候需要點初生牛犢不怕虎的精神，需要點阿Q精神。

應(yīng)下這件事，我要盡全力做好，因為這代表年級組。周六周日我沒有回家，寫演講稿，一篇1500多字的演講稿，我修改了將近20遍。改完后我在教學(xué)樓里面背，特別是晚上，借著微弱的燈光，我站在樓梯階上，幻想著下面有無數(shù)觀眾，而把自己想象成董卿或者朱君，樓道有點攏音，那感覺，就像在中央電視臺上一樣，特別來自信。年級組長讓我在辦公室里背給老師們聽，我真想讓老師們聽聽，指導(dǎo)一下，但是開始真不好意思，拉不下臉來。后來把心一橫，豁出去了，后來越練臉皮越厚，越練越自信。甭說在辦公室里背，就是讓在樓頂上背，我也能做到。演講那天，我買了新衣服，像一個小學(xué)生一樣，鞠躬演講，在臺上我就找到了我是董卿的感覺。我獲得了一等獎第一名的好成績。會后我就聽老師們打聽，那個新來的、演講最好的老師叫什么？我很高興，我用自己的辛勤付出，還有初生牛犢不怕虎的精神給老師們留下了第一印象，為年級組掙了光。同樣也為我后來在縣里演講，市里演講打下了基礎(chǔ)。

這次演講讓我知道，一個老師尤其是新老師，要學(xué)會厚著臉皮去學(xué)習(xí)，抓住機(jī)遇，硬著頭皮去挑戰(zhàn)自己。

其實每個年齡段都有他自己的底色。年輕人什么底色，初生牛犢不怕虎，不要怕輸，不要怕失敗，上天就給了年輕人這樣一個特權(quán)，你有輸?shù)馁Y本，年輕啊。放開膽子干就行。

第二次亮相是學(xué)校聽新教師的課。我提前準(zhǔn)備著，寫出教案讓老教師看，讓他們聽我的課，以便更好的迎接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課。我在宿舍里一遍遍的練，照著鏡子練，宿舍的門上、床上、地上到處是我寫的板書。我舍友就笑話我，你至于嗎，一節(jié)校級課，多大的事，你弄得跟上省課一樣。我說怎么不至于呀，我們有什么大事，又不讓我們建房子，又不讓我造飛機(jī)。上課就是大事。即便是你覺得他天天上，是小事，那把小事做到極致，也是不簡單啊。那此聽課的效果不錯，贏來領(lǐng)導(dǎo)的四個字評語：值得培養(yǎng)。這多么有實質(zhì)的評價。并且，幾天后派我外出學(xué)習(xí)。當(dāng)我接到那個外出學(xué)習(xí)的通知時，我那高興勁就甭提了，也就差點沒蹦起來。我就想啊，我也可以去出發(fā)，去學(xué)習(xí)了。你說我一個農(nóng)村的孩子，我也可以去出發(fā)、去學(xué)習(xí)了?！俺霭l(fā)

學(xué)習(xí)”多么光榮的事情啊。我就高興向父母炫耀，我要“出發(fā)”了，學(xué)習(xí)去。爸爸問我去哪里，我說去濱州，學(xué)一下午。可能很多人不屑一顧，可當(dāng)時的我如獲至寶，雖然一下午，帶來的近期回報很少，我的能力也得不到大的提升，但是，我們不能把眼光局限在自己得到了什么，而應(yīng)該看到“我能夠得到這個機(jī)遇”的本身價值。因為，我可以像很多優(yōu)秀老師一樣“出發(fā)學(xué)習(xí)了”。這時候我也深切感受到，機(jī)遇垂青于有準(zhǔn)備的人！英語老師寫到我的畢業(yè)留言冊上的。后來，教育局組織去學(xué)習(xí)，去哪兒我忘了，聽的竇桂梅、閆學(xué)、王松舟那些名師的課，去的時候我?guī)Я撕脦妆韭犝n本，回來后一個字沒寫，光顧著聽了，太好了，顧不得記。我知道好課就是這樣的，我不在為自己上了一個比較好的可而沾沾自喜了。我有了目標(biāo)了，好課就那模樣，定位就高了。

也許是這樣的開場和準(zhǔn)備贏得欣賞。2006我迎來了第一個機(jī)會---------綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選。當(dāng)時，我們辦公室里的老師什么反應(yīng)呢“雞肋”。不是自己學(xué)科—勞動，時間很緊，只有5天，也不一定弄出什么成績，食之無肉棄之有味。但對于我來說，特別渴望這個機(jī)會，我想管他成績不成績，雞肋不雞肋的，我能鍛煉就行，參加了再說。竇桂梅曾經(jīng)有一句話：做了，就是得到。后來，業(yè)務(wù)校長真的推薦了我。我記得是上的《學(xué)用鉗子制作鐵絲衣架》，我又是買鉗子，又是買鐵絲，還學(xué)著制作那種小手，學(xué)生做好了，好獎勵一個，忙得不亦樂乎。再加上上班時間短，我是2005年9月參加工作，那是2006年好像是5月參加這個比賽，我剛工

作一年，說實話，我連課的結(jié)構(gòu)都迷糊著，上了推翻，推了再上，我就覺得我像塞棉花一樣往我的腦袋里塞環(huán)節(jié)。那5天可以說沒有黑夜，眼見得人一圈圈消瘦，自己更像是蛻皮一樣煎熬。當(dāng)時周立華老師帶我，上課前一天有一句話我還不會說，大家也沒想好。我就看見大家看我的眼神怪怪的，說重了吧，怕打消了我的自信心，不說吧，一個新老師在課堂上出現(xiàn)什么情況都可能。我看到這些我就想，反正明天上也得上，不上也得上，干嘛不讓人家吃個定心丸，讓他們睡個好覺。我告訴他們不用著急，雖然我上不了很好，但是我也不會上的多么出格，這句話你夢不用想了，我會想出來的。我想了一宿，第二天節(jié)課順順當(dāng)當(dāng)，漂漂亮亮的過去了，我獲得一等獎。當(dāng)場出結(jié)果，當(dāng)時周老師小聲告訴我，第一，我當(dāng)時更不相信了，我就問，周老師倒著還是正著？太不相信，因為幸運(yùn)來得如此快。那次比賽我還可以去省里上課，由于家里有事沒去成。

這次鍛煉以后，我真切感受到這樣幾個核心詞：

準(zhǔn)備（心態(tài)

敢于挑戰(zhàn)

不服輸）

機(jī)遇

環(huán)境。

啟程之路，我們要積極準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇，才能創(chuàng)造環(huán)境，做一名優(yōu)秀的人民教師。

二、追夢

夢是2012年至今說的最多的一個國內(nèi)字。大的夢就是自我規(guī)劃，小的夢想就是短期目標(biāo)。我想也許我不能向周恩來一樣從小立下大志，但起碼我能做到蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊科夫所說的一句話：明天一定要比今天做得更好——這是一個創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。當(dāng)然在追夢的過程中也會遇到挫折。

自從2006年擁有了這次成績，我更加有信心，有激情。我想就以這樣的狀態(tài)，帶著這樣的熱情在我所喜歡的語文學(xué)科也取得一些成績，那該多好。于是我整天激情洋溢的穿梭于班級，我的學(xué)生經(jīng)常說我是連蹦帶跳的進(jìn)教室，那激情，簡直沒處釋放?？鋸堃稽c，覺得一锨掘個井都不在話下。也許是激情過度，或者是驕傲自滿。反正2006年的小小成績使年輕的我飄飄然起來。我覺的一切都不在話下，我很厲害。2008年我有機(jī)會參加市語文優(yōu)質(zhì)課評選，抽到的課題是《難忘的啟蒙》，當(dāng)時，說實話連三維目標(biāo)是什么都很模糊，覺得目標(biāo)有什么用，我把課的課順下來，目標(biāo)根據(jù)我講的定就可以。所以，李淑芳老師和高建峰老師跟我說課，我覺得像聽天書一樣，有時候他們就訓(xùn)，你光聽，記呀。我緩過神來，記什么呀？特尷尬、無奈。就這樣的狀態(tài)，我告訴你，我還沒忘了做白日夢，參賽前我躺到床上，時?；孟胫視系枚嗝淳?，得到多少掌聲，甚至覺得得個一等獎都不太過癮。那節(jié)課上得一塌糊涂，參賽完，結(jié)果出來——連個三等獎 的機(jī)會都沒給我留！當(dāng)時的我，深刻感受到《和平年代》里的一句話：當(dāng)幻想和現(xiàn)實面對面時，那是相當(dāng)痛苦。

這次失敗給了我沉痛的打擊，那一段時間常常以淚洗面，偷偷的哭，覺得自己什么也不是了，什么也沒有了。不能提及“上課”兩個字。見到老師們，我躲著走，不敢與他們的目光相遇。我就覺得自己像一匹孤獨的狼一樣，躲在一個陰暗的角落獨自舔著傷。有一次回家看父親，他老人家看到我的狀態(tài)，笑著說，咱農(nóng)民的孩子哪有經(jīng)不起失敗的，你從小就像鹽堿地的紅荊條一樣，有韌性，有恒勁，再拿出你上學(xué)時候，第一個在咱們鎮(zhèn)上辦輔導(dǎo)班、寒假、暑假你和商家聯(lián)系做推銷員、做售貨員的敢闖敢拼的勁頭來，還有過不去的坎。一番話喚醒我不服輸?shù)木髲?qiáng)勁頭。我就想，是啊。我又不是什么大人物，我輸?shù)闷穑瑯右才赖闷稹?/p>

感謝上天，他讓你跌入人生低谷，實際上是讓你緊貼地面行起走，讓你有機(jī)會蹲下來，才能跳得更高。

我迅速調(diào)整、反省自己。我為什么失敗了呢？我熱情不足嗎，我激情不夠嗎？后來，我看到了革命家王若飛說的一句話：熱情像熊熊的火焰，是一切的原動力，有了偉大的熱情，才有偉大的行動，可是要是缺乏革命的理智，就會迷失方向，變成盲目的行動。要是把熱情和理智結(jié)合起來，就會無往而不勝。那革命的理智換做我們教育行業(yè)來說就是教育教學(xué)理論的指導(dǎo)和約束啊，這是我缺乏的。由此我知道了，一個教師光有激情、熱情是不可以，你還要學(xué)習(xí)、要讀書、有理論、有思想。一個只有激情、熱情的人就像一個漂亮的空殼，只有讀書、學(xué)習(xí)才會使你擁有靈魂，讓你有思想。讀書就像和一個高人交流思想。蕭伯納曾說過一句話：你有一個思想，我有一個思想，相互交換，我們各自有了兩種思想，尋求一加一的裂變，我們得出無數(shù)思想，一個人擁有無數(shù)思想，相當(dāng)于給這個人插上隱形的翅膀。

明確了方向，接下來我攀登了書山：我閱讀了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《愛心與教育》《給教師的建議》《教育的理念與信仰》《最吸引學(xué)生的課堂切入點》。我還購買了很多竇桂梅的書籍《為學(xué)生生命奠基》《課堂捉蟲手記》《課堂深度解析》，還有《葉圣陶教育專輯》《語文其實很簡單》《語文名師課堂》，小學(xué)語文所有刊物，我天天讀，我還為自己定好，每周都要聽一節(jié)錄像課。讀書的日子真好，他讓我覺得非常充實的，心是踏實的，是寧靜的，是接地氣的。自己更是非常自信，無論與人交流還是會上發(fā)言，都覺得自

己的思維怎么那么敏銳，有時候都不用打草稿。什么叫文思泉涌，什么叫滔滔不絕，這些詞用在一個讀書人身上都不為過。哪怕是今天早晨剛讀到的，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的，老師們聽了都覺得新鮮，你那得意勁就甭提了。眼見得自己成長，能感覺得到的成長，這是多么幸福啊。當(dāng)然讀書還讓我得到另一個評價:底蘊(yùn)厚。這對語文教師來說，多么有價值的評價。讀書的日子我也明白了：進(jìn)行理論武裝是一個教師專業(yè)提升的前提，老師們也只有讀書才能從優(yōu)秀走向卓越。這時候我要重新審視三個詞：

準(zhǔn)備（讀好書 理論）

機(jī)遇

環(huán)境

2010年我迎來第二次語文優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會。之前的三周，教育局安排送課下鄉(xiāng)，原則上要求不要上一個課題，為了多鍛煉自己，當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面我說我要一周換一個課題，這樣才有挑戰(zhàn)性，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)機(jī)應(yīng)允。說完我就后悔了，其實我也沒有多大把握能一周備出一節(jié)課，說這樣的大話不是討好領(lǐng)導(dǎo)的，也不是顯示自己的，實際上是想把自己退縮的后路堵上，好好的鍛煉自己。有時候有了打算不說出來，可能遇到困難就退縮了，但是要是說出來，話說得越大，我們做的動力或者必須做的責(zé)任就大，退縮的可能性就越小。三周我執(zhí)教了《鳥的天堂》《橋》《將相和》，事實證明，這樣的做法我大受裨益。特別感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的空間，搭建的這個平臺，我接觸了那么多的學(xué)生，原先就怕學(xué)生回答不到自己想要的答案，有時候還生氣，這學(xué)生怎么回答的?，F(xiàn)在覺得自己不害怕了，你轉(zhuǎn)了三周了，什么樣的學(xué)生沒接觸過，什么樣的問題也有數(shù)了，所以不害怕了。

提前七天抽課題，我抽到的是《人物描寫一組》?；貙W(xué)校一說抽到著個課題，老師們有的說一聲，有的連說都不說就去讀文本，在課間、走廊里，甚至上廁所的路上就跟我說，我讀出了什么什么，哪個地方。我去試講，貼一個通知，第幾節(jié)課，去哪班試講，我叫上幾個老師，還有很多老師不用我叫，就去聽，聽完以后就跟我說，哪里哪里覺得不好。有時候李淑芳老師、高建峰老師陪我備課到12點，七天了，不說天天，也差不多。當(dāng)我推著車子走出校園，清冷的大街上只有星星月亮為伴。家不遠(yuǎn)，但也要10分鐘的路程。為了驅(qū)趕害怕，我就唱歌，給街上的路燈、樹木講課。當(dāng)我托著疲憊的身子爬到樓上，卻又常?？吹綕M地狼藉，我的老公抱著不到2歲孩子已經(jīng)睡在沙發(fā)上，孩子的腮邊滿是淚痕，這也是我最心酸、最脆弱的時候，我也曾淚流滿面，想到過放棄。但我又一想，我不能啊，多少人的心血，多少人為之努力，這已經(jīng)不是我一個人的事了。在想想，我有多么幸運(yùn)，我有這么好的團(tuán)隊，無怨無悔的陪伴著我，領(lǐng)導(dǎo)多次批示，不要

牽扯她太多，讓他好好備課。我有多么好的家庭，孩子的眼淚告訴我，他肯定哭著要媽媽，但是我的家人沒有給我打一個電話，他們都在支持我。我怎么能放棄。再說，一個人一定不能半路撂挑子，這也是做人的底線。我咬牙堅持著，也是在這樣的堅持中，我明白了，原來一堂課教學(xué)目標(biāo)最重要，他決定著教什么，怎么教。一堂課也只有圍繞目標(biāo)展開，才有理有據(jù)，正如王榮生教授所說：一堂好課最起碼的要求：一是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容；二是一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相對透徹。

優(yōu)質(zhì)課那天，高建峰老師正在濱州出發(fā)，學(xué)校責(zé)令，立馬坐車趕往鄒平陪同我上課。高老師家里孩子老婆全病了，但他二話沒說，準(zhǔn)時趕到鄒平。臨上課那一晚上，李淑芳老師還電話追蹤，那個地方的板書不寫了，寫上耽誤時間，效果也不是太好。第二天上課，上的非常精彩，一聲下課，臺下不說是掌聲雷動，經(jīng)久不息也差不多。我當(dāng)時還琢磨呢，你說2008年我那么渴望掌聲，一個巴掌也沒有，2010年我沒想，這掌聲卻來了。看來我們做事情不能太功利，重要的是過程，而不僅僅是結(jié)果。高老師在臺下聽課，一個字也沒寫，記得全是時間，他說，這節(jié)課上出了你的水平，你的靈氣全出來了。我心里明白，要是沒有教育局提供的鍛煉空間和平臺，接觸不了那么多學(xué)生，要是沒有學(xué)校團(tuán)隊的力量，那么多的預(yù)設(shè)，上哪里來的靈氣。當(dāng)時我也心懷感恩，感謝我的團(tuán)隊，感謝學(xué)校、教育局的培養(yǎng)。

這一年的優(yōu)質(zhì)課我獲得一等獎。

這不得不讓我再次審視這三個核心詞： 準(zhǔn)備

機(jī)遇

環(huán)境（氛圍）

也許因為這樣的成績，為我創(chuàng)造了更多的機(jī)會。我參加縣“教壇新星”評選，同工作十幾年的老師一起參加濱州市教師業(yè)務(wù)大賽；參加縣語文教學(xué)能手評選，參加市“語文教學(xué)能手”評選。月月都要準(zhǔn)備課，天天都要學(xué)習(xí)到深夜，人就像高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，停不下來。有人說，你不累嗎？說實話，當(dāng)時真不累，沒時間去累。很充實，夜深人靜的晚上，與文本、視頻對話，很快樂。別人眼中你是孤獨的、寂寞的，但你的精神是愉悅的。

同時我也知道，人的潛能是無限的，當(dāng)你用積極的心態(tài)迎接一切，給你多少挫折你就會反彈多少堅強(qiáng)或者倔強(qiáng)。我把所有一切事情當(dāng)成對我的磨練，我感到充實，我甚至想像海燕一樣呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈點。

當(dāng)然也取得不錯的成績。濱州市教師業(yè)務(wù)大賽一等獎；被評為濱州市“語文教學(xué)能手”，獲得陽信縣“教壇新星”稱號。算起來，這一年我參加市級比賽就是6趟。同學(xué)們說我厲害，其實我知道，風(fēng)雨過后是彩虹，拿詩人艾青的一句名言：“光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的?！?/p>

當(dāng)所有證書發(fā)下來，學(xué)校的老師們都夸獎我，看到他們發(fā)自內(nèi)心的祝福，特別是李淑芳老師，都笑的成一朵花了。我特別感動，我得了獎，比他們自己得了獎都高興。也給我上了一堂師德課。我覺得這就是一種教育情懷，不怕后來者超越，這也可能只有我們教育上多特有的寬廣的情懷。我就想，我不能做個永遠(yuǎn)的索取者，高爾基說過，給永遠(yuǎn)比拿愉快。我不能光拿，我要給予，要奉獻(xiàn)。學(xué)校給了我那么多，團(tuán)隊給了我那么多，也該是我奉獻(xiàn)、回報的時候了。

2010年9月，我被調(diào)入教務(wù)處，擔(dān)任教務(wù)副主任，校長告訴我，你是第一個從普通教師直接調(diào)入中層的人，而且是經(jīng)過校辦公會公開投票。我很興奮，因為我得到了認(rèn)可。我有壓力，因為我不能辜負(fù)大家的期望。崗位的變化帶來角色的轉(zhuǎn)變，我要從管好自己走向帶領(lǐng)大家。

在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)我們學(xué)校老師一起讀書，每天晚上2小時，雷打不動，很多老師發(fā)表讀書論文，獲了獎，我真是特別高興，覺得就和自己得獎是一樣的。我們獲得了縣讀書活動一等獎，當(dāng)我上臺領(lǐng)牌子的時候，我也特光榮，學(xué)校培養(yǎng)了我這么多年，我也算給學(xué)校一點小小回報了；在李淑芳老師的指導(dǎo)下，我組建起了我們學(xué)校的“青藍(lán)工程”，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)青年教師成長。我當(dāng)時就問，我當(dāng)老師還是徒弟呢，李老師說，你還當(dāng)徒弟，你出土了，當(dāng)老師吧。我就帶領(lǐng)我們學(xué)校張冬梅老師，我把我自己會的也全交給他，只要他上課、開展一項活動，我立馬全力以赴，去幫助。因為我曾經(jīng)也得到過這樣的幫助?；顒娱_展的轟轟烈烈，至今，結(jié)對的老師師徒相稱，互幫互助。我組織我校教師參加教師基本功大賽，我們學(xué)校獲得先進(jìn)單位。當(dāng)時縣里發(fā)獎，電水壺、大電飯煲，那一年正好沒抽著我，我雖然領(lǐng)了來，費(fèi)了不少心，獎品沒有我的。但是絲毫沒有搶功的念頭，沒有一點嫉妒的感覺，我當(dāng)時看到老師們領(lǐng)自己的獎品，我就特別高興，趕緊領(lǐng)走，那是你應(yīng)得的，我發(fā)自內(nèi)心的快樂，也感到光榮。

一句話，教育因追求而絢麗，因奉獻(xiàn)而精彩。

那段時間，每天我是來的最早的一個，也是走的最晚的一個。我知道我是一個年輕人，沒有經(jīng)驗，只有靠勤奮的努力和付出才能贏得老師們的支持和信任，才能勝任這個職務(wù)。

2012年9月，我又被調(diào)到政教處，擔(dān)任政教主任。這是一個大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在剛干工作一年，還有很多問題需要去解決。但是這個崗位將會讓我學(xué)到令我終生受用的東西。他讓我知道，一個中層最重要的是執(zhí)行力。業(yè)務(wù)骨干，管理的行家。校長交給的事，別打價，因為校長再交給你的時候就已經(jīng)掂量好多次了，只有你做是最合適的。我放低身段，和老師們打成一片，不再那么高高在上，不再那么自我，遇到事情能換位思考，有時候你

想什么不是你決定的，而是你的屁股就決定你的思想。而且學(xué)會了沉穩(wěn)（查衛(wèi)生的例子），學(xué)會掌控場面（舉例，畢業(yè)典禮、開學(xué)典禮的會場布置）、怎么樣進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作（班主任會上的例子）等等方面的財富。也許在這個崗位上還有許多難題需要我解決，但是我相信，明會比今天做得更好。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接一切！

經(jīng)歷就是財富，經(jīng)歷就是成長！

三、破繭

在我不斷的組織活動的過程中，我明顯的意識到，教學(xué)上我非常吃力，我的教學(xué)似乎就陷在一個怪圈里，提升不了，只在一些小的教學(xué)技巧上晃過來晃過去，找不到大的突破，這就是人們所說的陷入了瓶頸。我像一個沒頭的蒼蠅一樣四處亂撞，自己覺都不會上課了，也特別討厭自己上的課。那段日子特別難受，2011年的遠(yuǎn)程研修，一下子為我打開了視野，可以說，為我開啟了一扇通向外界的大門。當(dāng)時我既是我們學(xué)校的遠(yuǎn)程研修組織者又是參與者。作為組織者我要不折不扣執(zhí)行上級的要求，制定研修方案，抓好團(tuán)隊建設(shè)，勤于溝通。作為參與者，我給自己一種思想：無論什么活動，想學(xué)習(xí)的人總能學(xué)到東西。這樣的思想讓我有了潛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這里，我讀到了那么多專家的文章，吳忠豪的，沈大安的，賀成金的，他們就像號著我的脈一樣，說的那么準(zhǔn)確，簡直就是說我。我如饑似渴的學(xué)著，把所有專家的文章都進(jìn)行了收集，反復(fù)閱讀、咀嚼。每次作業(yè)都要反復(fù)思考、斟酌。在很多教師都不愿意擔(dān)任研修組的執(zhí)教者的時候，我撿了一個大便宜，我執(zhí)教了，這正是理論加實踐，絕好的鍛煉機(jī)會。我發(fā)表的“談教師指令和要求的明確性”被省專家推薦到省資源庫，我執(zhí)教的課例《給予樹》獲得省一等獎。

正是因為有了這樣的付出，為我今后鋪平了道路。2012年4月份我被推薦到省參加新課標(biāo)培訓(xùn)。我見到了那個嚴(yán)肅又博學(xué)的老頭，沈大安，他其實很和藹，他講的報告，理論加事例。這下可讓我開了眼了，回來以后學(xué)校給我搭建了平臺，在聯(lián)片教研中我做了報告《學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)》，這讓我在理論上有了質(zhì)的飛躍。

今年四月份，我去省里參加遠(yuǎn)程研修資源開發(fā)。我得以和沈大安、李家棟、張志剛、徐慧穎、咱們市教研員劉紅星老師等等一些特級教師、教研員在一起學(xué)習(xí)7天。我學(xué)到很多，我看到了他們身上對教學(xué)的一絲不茍，鉆研教材的縝密思維，對前沿教學(xué)觀念的把握，對課標(biāo)的準(zhǔn)確深入的解讀。他們每個人都有獨特的風(fēng)格，對語言文字那種特殊的敏銳性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時候大膽的取舍，實效：做到薛法根老師的三不教：學(xué)生會的不教，能自己學(xué)會不教，怎么教也學(xué)不會也不教。一切以學(xué)生為準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。他們在教學(xué)一篇課文的時候，從來不是只看教材，高于文本，又源于文本。他們一直在強(qiáng)調(diào)，文本只是一個例子，要著眼于學(xué)生的發(fā)展。我這才知道了什么叫叫教材，什么叫用教材教。這些都激起我對自己課堂教學(xué)強(qiáng)烈的探索欲望-----我要創(chuàng)造有生命力的語文課堂。這正如一句話：現(xiàn)實生活中，你和誰在一起的確很重要，和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。這些優(yōu)秀的老師帶給我的是觀念的轉(zhuǎn)變。

回學(xué)校以后，在田春燕老師的帶領(lǐng)下，積極嘗試新課標(biāo)下語文教學(xué)，重新設(shè)計《七顆鉆石》教學(xué)，首現(xiàn)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇語言文字要素，抓住語文本體性內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)提升，我們上了一堂扎扎實實的語文課。把這節(jié)課送到了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

今年7月份，我又被聘請為遠(yuǎn)程研修省專家，又是7天的緊張工作，對我又是一次提升和洗禮。那些特級教師，都有晚睡早起的習(xí)慣，干起一件事情來聚精會神，效率特高，尤其他們善于積累的精神，讓我痛恨我的懶惰。商德遠(yuǎn)老師，青島一個特級教師。打開中華語文網(wǎng)，讓我看，你看都是些名師，我發(fā)了一百多篇文章了，最近又發(fā)了一篇文章了。我又發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，我又找到了一個突破口，這是我先提出來的，這個觀點我和哪位特級教師的不謀而合。原來，這些優(yōu)秀教師在鼓搗這個，教師可以達(dá)到這樣的高度。

回校后，我把領(lǐng)悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用到實踐，嘗試著寫了一篇教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)已接到錄用通知，發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考》上。然后我又和高建峰老師又一起探索怎樣基于學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的課題，因為奧蘇泊爾說過：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。我們從學(xué)生的字詞、感知、感悟、質(zhì)疑等方面進(jìn)行設(shè)計，利用假期建立了六個年級的《樂學(xué)手冊》，達(dá)到以學(xué)定教，先學(xué)后教的目的。我終于知道，一個教師不能僅僅知道上課，還要在教學(xué)、教研方面敢于探究、突破，這才是走上專業(yè)道路的標(biāo)志。

后來我申報了一項市級課題，一項縣級課題。

有人說生不逢時是最痛苦的。我太幸運(yùn)了，生在這樣一個好的年達(dá)。我可以在網(wǎng)絡(luò)上打折滾的學(xué)習(xí)，我們縣，教育上的環(huán)境如是好，為我們創(chuàng)造了三名工程、青年教師基本功、讀書活動、外出學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升、遠(yuǎn)程研修等等，我們想干多么好就干多么好，機(jī)會有的是。就看我們是不是能意識到這是機(jī)會，敢不敢去抓機(jī)會。

現(xiàn)在我又充滿了信心，我就是一個草根，但我堅信，只要不斷審視自己每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為；只要既緊貼地面行走，又懷抱問題意識，大膽嘗試探索；只要有著向更高的教學(xué)境界邁進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，新課標(biāo)下的教學(xué)實踐就不會是個問題，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂就不會是遙不可及的事情。

四、反省

反思是一個人的能力。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。學(xué)海無涯，亦無止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會在言說和行動中思考，對自己的一言一行不斷反思，在反思批判中成長。這應(yīng)該成為自己需要時時溫習(xí)的功課。

以下是針對自己的不足和未來展望所寫的警醒：

1.積極的心態(tài)。有人說，積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。心態(tài)決定成敗。心理學(xué)說過，事情本身并沒有改變，改變的是你對他的態(tài)度。面對困難，你覺得他是災(zāi)難，你可能就被打倒，凋謝；你覺得它是磨礪，你就會綻放、成長。用積極的心態(tài)看待一切，他會讓我們的心胸豁達(dá)，路越走越寬。當(dāng)你遇到艱難時，學(xué)會改變態(tài)度！享受過程！活在當(dāng)下！

2.傳遞你的團(tuán)隊精神。在我成長的每一步中，都要感謝我的團(tuán)隊，我的老師們。他們無所索取，在你需要的時候，陪你到凌晨，毫無怨言的幫你弄好一切，我心懷感恩。要把這種精神傳遞。這是一種文化的傳承，是一個學(xué)校的命脈。

年輕教師，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)說你值得培養(yǎng)的時候，絕不是為了你的謝謝。請你心懷感恩的同時，把團(tuán)隊帶起來，接過接力棒。這才叫值得培養(yǎng)。

3.讀書一生——愛讀書的教師即使再壞也壞不到哪里去，不讀書的教師即使再好也好不到哪里去。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，而教育又是先導(dǎo)與社會發(fā)展的，教育要為未來社會培養(yǎng)人才。我們必須用發(fā)展的眼光看待一切。必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)修自己，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。我們不要為校長讀，不要只為學(xué)生讀，而為我們自己讀！只要心靜，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西，讓讀書成為我的生活。讀書，對于女人是最好的化妝，對于男人是對好的武裝。

4.以寫促思——寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力。不管文筆多么稚嫩，堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進(jìn)行對話，讓沖動的及不斷接受理智自我的批判，讓實踐的自己不斷接受理論的自我的提升。文字是最美麗的

容顏。相信，只有活得精彩，我們寫得精彩！

5.實干。成績的取得沒有捷徑。一句話：我們要想獲得認(rèn)可，出成績，“就是實干”。

敢于挑戰(zhàn)

敢于付出

敢于抓住機(jī)遇

甘于寂寞

甘于奉獻(xiàn)

甘于但聞耕耘

莫問收獲

老師們，未來的路還很長，激情要有，思想一生。有人說我有思想，這是教師的追求。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！币刮覀兊慕虒W(xué)達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界，需要忍受“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的寂寞。給自己一些“苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳”的勇氣，給自己一些“有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚”的夢想，給自己一些“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”的堅韌。一步一步走下去，不斷增加生命的厚度，也就是在延伸生命的長度。

親愛的老師們，讓我們勇敢的去追求屬于自己的一切，去挑戰(zhàn)追求路上風(fēng)光無限的險峰，去領(lǐng)略追求路上最美的風(fēng)景，放眼前方，讓我們攜起手來風(fēng)雨兼程，讓追求成為我們每一個教育者永遠(yuǎn)的幸福追求！

懷揣歷史，腳踏實地，又展望未來！