第一篇：學校三風學習心得體會

學校三風學習心得體會

教育學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環(huán)境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。

2．端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環(huán)節(jié)，治標治本都要靠教師。在建設優(yōu)良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優(yōu)良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

3．齊抓共管，促進學風

學風建設的內容包括學生的學習態(tài)度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創(chuàng)造性。加強學風建設，可采取如下措施

① 加強學生的思想政治教育工作，同時通過職業(yè)教育和指導，從促進學生的學習動力來建設優(yōu)良學風。

學校 一定要研究學生思想狀況在新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題，注意改進思想政治工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時，學校 應從學生入校就有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯教育和指導，引導他們根據(jù)自身的特點選擇和設計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，加強基礎課，增加選修課，外出參觀或組織同學結合本專業(yè)開展學術科技活動等，使學生明確和了解所學專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等，從幫助學生結合自身的特點和實際情況設計自身的職業(yè)生涯，激發(fā)學生學習專業(yè)的積極性和原動力上端正學習態(tài)度、增強學習動力。

② 通過加強教學管理和學生管理來加強學風建設。

教務處是學校教學主管部門，在學風建設中起著十分重要的作用。要嚴格執(zhí)行教學督導制度和保證教學質量評價制度，嚴抓教風建設，充分調動起教師在教書育人中的重要作用，以教風建設促學風建設。

各任課教師要牢固樹立起教書育人的觀念、積極參與學風建設，教師要對學生的學習質量負責，努力提高教學水平，增強責任感，提高教書育人的自覺性，積極維護課堂的教學秩序，有責任和義務監(jiān)督學生的學習行為，檢查和監(jiān)督學生的出勤情況，做好答疑工作，按要求認真批改作業(yè)，及時了解每個學生的學習情況，幫助學生解決學習和思想上的問題等。③ 大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，引導學生學會學習、熱愛學習。學風建設的根本目的就是創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，為學生全面成才服務。

校園文化建設的核心內容是校風和學風建設，是發(fā)揮師生主導作用，促進校風、教風、學風建設的具體形式。校園文化內涵十分豐富，在當前形勢下基于素質教育及學生成才的實際需要，應著重在文化活動、社會實踐、科技活動等方面的工作開展上進一步加大力度，努力營造崇尚科學、學習文化、鍛煉能力、提高素質、全面成才的積極健康的校園文化氛圍。

只有在一個良好校風的熏陶下，嚴謹認真的教風，刻苦勤奮的學風就會自然形成，“三風”建設相輔相成，缺一不可。良好校風、教風、學風的形成，是一個長期艱苦的過程，需要我們每個教育工作者去思考、去努力，去奮斗。

第二篇：學習三風心得體會

學習三風心得體會

黨的三大作風即理論和實踐相結合的作風，和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風以及自我批評的作風。簡稱為黨的“三大作風”。這是毛澤東在1945年4月24日黨的第七次全國代表大會上所作的《論聯(lián)合政府》的政治報告中提出來的。它是辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學世界觀在黨風上的體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭中形成的一整套優(yōu)良作風的高度概括，是我們黨區(qū)別于任何其他政黨的顯著標志。1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，鄧小平提出了解放思想、實事求的黨的思想路線，使黨的三大作風又得到恢復和發(fā)揚，全黨全國人民在改革開放的大政方針下，團結一致，促進了社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的迅速發(fā)展，取得了舉世矚目的偉大成績。黨的作風建設是奪取革命和建設的法寶，發(fā)揚黨的優(yōu)良作風，加強黨的作風建設是我們搞好一切工作的前途和基礎。

在思想建設方面，一部分黨員干部思想不解放，改革開放意識不強，事業(yè)心差，存在著“軟、懶、散”的問題；在組織建設方面，貫徹民主集中制時民主不夠和集中不夠的問題并存，一些基層黨組織難以發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘的作用；在作風方面，官僚主義、形式主義、自由主義、個人主義不同程度地存在。我們從入黨的那一天起，就明確了自己的思想與追求，牢記了自己的權利和義務，就注定了自己要為黨和人民群眾的利益去奮斗終生。對于這個職責,有些人記得清楚，有些人卻記不清楚，有些人則根本背叛了它。焦裕祿、孔繁森、鄭培民就記得清楚，成克杰、陳希同、胡長青、程維高、李真等就根本背叛了共產(chǎn)黨人的職責。當然，人民群眾看黨的形象不是看幾個典型，也不可能天天接觸到中央、省市級干部，而接觸最廣泛的還是天天同群眾打交道的基層黨員干部。所以，廣大基層黨員干部的形象很大程度上就代表了黨的形象，代表了干部形象，尤其是在窗口部門、權力部門工作的機關干部。因此，三大作風不是空的，不是哪一級組織、哪幾個人的事，而是全體黨員義不容辭的職責。

歷史和現(xiàn)實都證明，馬克思主義執(zhí)政黨的最大優(yōu)勢，就是和人民群眾緊緊地聯(lián)系在一起，最大危險就是脫離群眾。越是執(zhí)政時間長了，越要注重三大作風建設，越是改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，越要注意拒腐防變。執(zhí)政黨如果不注重作風建設，聽任不正之風侵蝕黨的肌體，損害黨群關系和干群關系，就會失去民心，甚至喪失政權。

應該說，黨內出現(xiàn)的不正之風并不是共產(chǎn)黨人本身所固有的，恰恰相反，它是與共產(chǎn)黨人的黨性水火不相容的。不正之風的抬頭也有它的主觀原因和客觀原因。從主觀上講。共產(chǎn)黨員不是苦行僧，也需要吃、穿、住、用。這里就有一個合理限度的問題。在現(xiàn)實生活中，常常有這樣的情況，同樣都是共產(chǎn)黨員，處在相同的條件下，有的同志能夠保持優(yōu)良作風，而有的同志卻沾染了不正之風，關鍵還是自身有沒有抵抗力的問題。另外，思想認識模糊也會助長不正之風。不正之風是由于思想覺悟不高造成的。從客觀上講，實行對外開放政策以來，國外資產(chǎn)階級的極端個人主義思想也影響到國內，隨著國際交往活動的增多，人與人之間的關系也會受到商品交換原則的影響。

現(xiàn)在有些部門辦事情門檻高、架子大，門難進、臉難看、事難辦，為群眾辦事一慢、二推、三僵、四苛、五卡、六虛，缺乏服務意識、敬業(yè)精神和群眾觀念，對群眾無感情，對上級不負責，這樣的黨員干部不僅損害了黨的形象，更損害了黨同人民群眾的關系。一些同志忘記或淡漠了黨的三大作風，沒有很好地學習黨的三大作風，致使偏離以至違反三大作風的現(xiàn)象還相當嚴重。有的對黨的方針政策，不是經(jīng)過深入的調查研究，同當?shù)氐膶嶋H情況很好地結合起來，創(chuàng)造性地加以貫徹執(zhí)行，而是照抄照轉，敷衍了事，搞形式主義，甚至搞“上有政策，下有對策”。有的做工作、辦事情，作風武斷，方法簡單，不是按客觀規(guī)律辦事。有的官僚主義嚴重，很少到群眾中去，即使去了，也是走馬觀花，很少了解群眾心里真正想些什么，有什么要求和困難，不知如何為群眾辦實事，解決實際問題。有的不是發(fā)揚自我批評的作風，而是弄虛作假，文過飾非，做表面文章，或者搞地方保護主義和部門保護主義。凡此種種，都是嚴重違反黨的三大作風的，只會嚴重損害黨的形象，使黨脫離人民群眾。所以，大力發(fā)揚三大作風就是要解決群眾所急、所需、所盼、所怨，樹好形象，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。

隨著新世紀的到來，我國已進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化建設新的發(fā)展階段，黨面臨著許多新情況新問題。其表現(xiàn)有：國際環(huán)境發(fā)生重大變化，政治多極化和經(jīng)濟全球化曲折發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，敵對勢力加緊對我國進行滲透和破壞活動；國內環(huán)境中經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化；黨的隊伍發(fā)生重大變化，新黨員大量增加，干部隊伍新老交替不斷進行，一大批年輕干部走上領導崗位；這些深刻變化給我們黨的作風建設既帶來機遇，也帶來嚴重的挑戰(zhàn)。

面對復雜的國內外環(huán)境，江澤民總書記提出了“三個代表”的重要思想即：黨要代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求；代表中國先進文化的前進方向；代表中國最廣大人民的根本利益。黨要團結和帶領全國人民，繼續(xù)推進現(xiàn)代化建設，必須堅持不懈的發(fā)揚黨的三大作風，不斷加強黨的作風建設，這樣才能在應對國內外各種風險考驗中始終成為全國人民的主心骨，在建設有中國特色社會主義的歷史進程中始終成為堅強的領導核心。針對黨的作風方面存在各種不正之風,十五屆六中全會明確了當前和今后一個時期的工作重點，是集中解決黨的思想作風、工作作風、領導作風和干部生活作風方面的突出問題，提出了“八個堅持 八個反對”的明確觀點。這對我們發(fā)揚黨的優(yōu)良作風，保持黨的純潔性，進一步搞好地方黨風廉政建設提供了明確的指導思想

第三篇：“三風”學習心得體會

未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經(jīng)成為人們的共識。人才的培養(yǎng)靠教育，首先靠基礎教育，這更是常識。教育要適應時代的需要，要確保經(jīng)濟建設在依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上持續(xù)高速穩(wěn)定的發(fā)展，首先要不斷提高教師隊伍的素質，加強師德師風的建設，對照國家新課程標準及深圳市師德師風建設的要求，我至少要從以下三個方面作進一步的努力。

1.進一步更新育人觀念，引導學生把做人放在首位，只有學生的文明習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。要努力把握青少年成長的特點和規(guī)律，切實加強對青少年的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育，不斷增強思想教育的針對性和實效性。

2.進一步更新教育觀念和方法，讓人人獲得成功。面對后進的學生，首先老師要關心和愛護，其次要當作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進教學形式和方法入手，實行分層教學，分層達標，使每個學生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進取的力量。

3.進一步知學生，愛學生，把學生當成自己的孩子一般呵護。要以自己無私的愛去澆灌學生干涸的心田，處處維護學生的自尊，讓學生自覺自愿地認識和修正錯誤，而不是管、卡、壓、罰，真正讓學生從思想上解決問題，豎立科學的態(tài)度和學習精神。

魯迅先生說，有人拿羅盤航海，有人卻拿它看風水；有人拿火藥御敵，有人卻拿它作炮竹敬神；有人拿鴉片治病，有人卻拿它當飯吃。半個世紀過去了，科學有了日新月異的發(fā)展，但魯迅先生所說的這種現(xiàn)象并沒有絕跡：有人拿B超查病，有人卻拿它分男女；有人拿電腦處理資料，有人卻拿它測算八字；現(xiàn)在的網(wǎng)絡，有人拿它傳遞信息，提高工效，有人卻拿它排遣無聊，大過黃癮。所以，工具的進步和人的素質的提高還要同步才行。作為一個基礎教育工作者，要不斷學習，與時俱進，要下決心幫助青少年樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，自覺地肩負起引導青少年學生健康成長的神圣使命，為培養(yǎng)千百萬社會主義事業(yè)的合格接班人做出應有的貢獻。

第四篇：三風學習心得體會

三風學習心得體會

劉瑞富

通過第一階段的學習，我提高了認識，充實了自己。

校風，一所學校的風氣。即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經(jīng)過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態(tài)度和工作作風的集中表現(xiàn)。優(yōu)良的教風應主要表現(xiàn)為：忠誠黨的教育事業(yè)，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭;精心教導，誨人不倦;言傳身教，為人師表。

學風，簡言之，是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態(tài)度、學習風格、學習精神、學習規(guī)律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現(xiàn)，它既是學生順利完成學業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑。

在社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設迅猛發(fā)展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發(fā)展與提高;既有利于全體師生發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育;既有利于貫徹學校的各項規(guī)章制度，加強學生管理，又有利于培養(yǎng)學生良好的行為風尚;既有利于學校的人才培養(yǎng)，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。

作為一名學校的教師，我認為要抓好學校的“三風”建設，應從以下幾個方面著手： 1.統(tǒng)一認識，形成共識

對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工和廣大青年學生，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環(huán)境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產(chǎn)生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們在學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全體、體現(xiàn)全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。

2.端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環(huán)節(jié)，治標治本都要靠教師。在建設優(yōu)良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優(yōu)良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

3.齊抓共管，促進學風

學風建設的內容包括學生的學習態(tài)度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創(chuàng)造性。

第五篇：學習三風建設心得體會

講臺前的思索

——學習“三風、三熱愛建設”心得體會

竹基中學

“三風建設”是學校改革和發(fā)展的永恒主題。是學校文化建設的重要內容，是促進學生勤奮學習，教師嚴謹治學，營造良好校風，提高教育質量，加快校園建設，全面推進學校教育事業(yè)科學發(fā)展的重要舉措。加強三風建設，不僅關系到學校自身的形象，也關系到學生的前途，還關系到全社會的未來。下面是我學習三風的心得體會。

一、提高師生員工的素質，形成良好的校風

校風是學校的風氣和師生員工精神面貌的總和。優(yōu)良的校風具有強烈的召示、感染、同化、激勵和規(guī)范作用，良好的校風是學校生存和發(fā)展的必要條件。作為教師，要勤于學習，善于思考，力求實效，結合本年級和自身的工作實際，在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實干，講求實效。

二、端正教風，提高教育教學質量

教風是校風的一部分，教師的思想、語言行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示范作用。作為教師，要樹立良好的職業(yè)道德形象，做到敬業(yè)愛崗，為人師表，轉變教

育教學觀念，樹立全面素質教育和以學生為主體的教育理念，做到教書育人。教師要依據(jù)教學大綱要求和課程授課計劃編好教案，嚴格遵守教學規(guī)范，抓好每一個教學環(huán)節(jié)，保證課堂質量。

三、培養(yǎng)學生良好的學風是提高教學質量的關鍵

學生是學校的主體，優(yōu)良的學風是保證和提高教育教學質量的前提條件，它體現(xiàn)了學校的辦學理念，同時也反映了學校的辦學和管理水平?？硷L是學風的具體體現(xiàn)，要端正考風，嚴肅考紀，從命題、制卷、監(jiān)考、閱卷、評分、堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象。老師應教育學生自覺遵守學生守則，養(yǎng)成愛學習、講文明、守紀律的習慣，對不良習氣要堅決制止，對違犯校規(guī)校紀的行為要及時處理。引導學生明確學習目的，克服厭學情緒，端正學習態(tài)度，調動學生的學習積極性、主動性、自覺性。學生是學風建設的主力軍。學生雖已經(jīng)能夠、獨自處世，但由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志不夠堅定。有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己毫無關聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設還何須如此大費周章？學風建設中，學生不但應該

盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗。

總之，我覺得“三風”是一個學校生存和立于不敗之地的命脈，“三風”整頓活動應貫穿于教育教學工作的全過程。在今后的教育教學工作中，要堅持時刻用此次活動的要求去衡量自己工作的得失成敗，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，從根本上解決問題，再創(chuàng)教學工作的輝煌。

2014年3月