第一篇：學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”心得體會(huì) (李瑤)

學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)”心得體會(huì)

雨壇小學(xué) 李瑤

通過(guò)對(duì)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)”的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)于教學(xué)及國(guó)家的教育政策有更進(jìn)一步的了解。下面是我的一些體會(huì):

一、以前的評(píng)價(jià)模式，更注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，也使得我們教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生全面了解，只對(duì)單方面的成績(jī)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得很多學(xué)生優(yōu)秀的地方?jīng)]有得到發(fā)展，是片面而不夠科學(xué)的。

二、當(dāng)前全世界的發(fā)展，對(duì)于教育質(zhì)量的要求是國(guó)際趨勢(shì)，在實(shí)施過(guò)程中，以往的成績(jī)和及格率優(yōu)生率評(píng)價(jià)影響了學(xué)生全面發(fā)展，因此我們教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中尋求更好的教學(xué)方法，力求公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、對(duì)于這樣的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，是必須的，以學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是增值評(píng)價(jià)，也是很好的評(píng)價(jià)方式。

四、國(guó)家為我們指明了新的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，但每個(gè)地方以及不同的學(xué)生有其特色，因此應(yīng)因地制宜、因人而異地評(píng)價(jià)，關(guān)于評(píng)價(jià)有很多專業(yè)型的評(píng)價(jià)類型，在實(shí)踐中還應(yīng)逐步學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”是一個(gè)為了學(xué)生更好的發(fā)展而提出來(lái)的評(píng)價(jià)方式，是為了學(xué)生、學(xué)校以及國(guó)家整體的發(fā)展而改進(jìn)的，一名優(yōu)秀的學(xué)生包括很多方面的素質(zhì)，不止學(xué)習(xí)一方面。我國(guó)在培養(yǎng)全面發(fā)展的人時(shí)，要重視學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)體差異性以及地區(qū)差異性，根據(jù)國(guó)家制定的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)類型，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，再落實(shí)。相信我們的學(xué)生在未來(lái)會(huì)發(fā)展的更好，成為祖國(guó)建設(shè)不可多得的一員。

第二篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革心得體會(huì)

讀中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革有感

青龍沙土小學(xué)

王玉芬

教書(shū)育人的根本問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。那么。如何衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況呢？不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開(kāi)展教育目標(biāo)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。這有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)的出臺(tái)，將標(biāo)志著我國(guó)教育改革進(jìn)入一個(gè)新的里程碑，它將像課堂教學(xué)形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時(shí)對(duì)課堂改革起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

從中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革體系來(lái)看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對(duì)這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)的方式方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項(xiàng)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，綜合評(píng)價(jià)報(bào)告要注重對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色和存在的具體問(wèn)題的反映，不簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級(jí)評(píng)價(jià)。”這樣的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見(jiàn)日的作用。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過(guò)分關(guān)注成績(jī)、業(yè)績(jī)和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從沒(méi)有獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評(píng)價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

盡管我國(guó)開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，并獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)專業(yè)領(lǐng)域較國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚、底子較薄，在評(píng)價(jià)技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。為了更好的落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)和提升相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的能力。

作為千萬(wàn)教師中的一員，我們需隨時(shí)做好準(zhǔn)備，為《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》的推動(dòng)與實(shí)施奉獻(xiàn)我們的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》

心得體會(huì)

黨的十八大強(qiáng)調(diào)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

一、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的必要性和緊迫性

一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展的好壞，是與教育評(píng)價(jià)理論，教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系緊密相關(guān)，密不可分。但是，現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)。突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別育選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能，注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異，關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一等問(wèn)題，在實(shí)踐中還沒(méi)得到切實(shí)的解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。突出表現(xiàn)為：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上中考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度，在評(píng)價(jià)結(jié)果使用上重甄別和證明忽視診斷和改進(jìn)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革十分重要和緊迫。

二、對(duì)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》的膚淺認(rèn)識(shí)

要提升對(duì)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，我認(rèn)為上級(jí)教育主管部門都高度重視，積極推進(jìn)。同時(shí)也得到了學(xué)校的積極響應(yīng)和努力配合。但是還有很多的實(shí)在工作要做：

1． 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)不到位，同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)涵還不夠具體，可操作怎么樣還有待實(shí)踐。

2． 社會(huì)，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同度還沒(méi)有深入，要使社會(huì)學(xué)生及家長(zhǎng)較好的配合此項(xiàng)工作還要做大量的宣傳和引導(dǎo)，使之有清醒的認(rèn)知，方能使《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》得目的達(dá)到預(yù)期的效果。

3． 我認(rèn)為高一級(jí)學(xué)生在招生中，對(duì)鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)下一級(jí)學(xué)校學(xué)生德才兼?zhèn)?，具有的正能量不夠。在招生錄取中絕大部分只看一個(gè)分?jǐn)?shù)，未能了解學(xué)生的思想表現(xiàn)和全面發(fā)展情況。

第四篇：學(xué)習(xí)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革》

心得體會(huì)

洗馬小學(xué) 付世平

2015，春意盎然，改革春風(fēng)吹遍神州大地。洗馬小學(xué)全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》。使我深有體會(huì)，作為一名教育工作者，我越感覺(jué)到，國(guó)家教育綜合評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行，是引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的重要手段，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為以為村小教師，終于明白了教書(shū)育人的根本問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。那種以分?jǐn)?shù)定學(xué)生素質(zhì)的時(shí)代一去不復(fù)返了。

通過(guò)對(duì)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革》學(xué)習(xí)，知道了新的評(píng)價(jià)體系把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)學(xué)生也會(huì)相應(yīng)的做出調(diào)整，提出了“分項(xiàng)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，綜合評(píng)價(jià)報(bào)告要注重對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色和存在的具體問(wèn)題的反映，不簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級(jí)評(píng)價(jià)。”這樣的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見(jiàn)日的作用。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過(guò)分關(guān)注成績(jī)、業(yè)績(jī)和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從沒(méi)有獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評(píng)價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》，是本輪教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們作為千萬(wàn)教師的一員，加強(qiáng)和提升相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和能力。是使我們?cè)诟母锎蟪敝胁宦湮榈奈ㄒ豢尚械耐緩?。也是推?dòng)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》的實(shí)施應(yīng)盡的力量。

第五篇：臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案

臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方

案

為做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步提高我市中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》（教基二〔2013〕2號(hào)）和《山東省教育廳關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（魯教基發(fā)〔2015〕2號(hào)），結(jié)合我市實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、目的意義

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是基于區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量影響要素的科學(xué)診斷、以改進(jìn)和提高中小學(xué)教育教學(xué)水平為目的、促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的有效機(jī)制。

（一）提升學(xué)校整體管理水平。通過(guò)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，客觀分析縣域、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量狀況，為教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門深化教育教學(xué)改革提供依據(jù)，為中小學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作、提升管理水平和辦學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

（二）推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。以辦人民滿意的教育為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程、課堂教學(xué)和考試評(píng)價(jià)改革，完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“標(biāo)準(zhǔn)—評(píng)價(jià)—改進(jìn)—提高”的教育教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好素質(zhì)教育環(huán)境。引導(dǎo)政府、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育氛圍，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供適合的教育。

三、基本原則

（一）育人為本。堅(jiān)持立德樹(shù)人，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，綜合考查學(xué)生全面發(fā)展情況，既關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個(gè)性差異。

（二）科學(xué)規(guī)范。遵循教育評(píng)價(jià)的基本要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過(guò)程規(guī)范有序，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)。

（三）促進(jìn)發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)等功能，引導(dǎo)中小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)不斷提高教育質(zhì)量。

四、評(píng)價(jià)體系

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學(xué)生發(fā)展水平的指標(biāo)，以及校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、班額標(biāo)準(zhǔn)化、家庭教育等與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的因素。具體將根據(jù)小學(xué)、初中和高中不同學(xué)段教育的特點(diǎn)，分別制定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和考察重點(diǎn)，細(xì)化相關(guān)內(nèi)容，完善質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見(jiàn)附件

1、附件

2、附件3）。

（二）評(píng)價(jià)方式方法。

1.評(píng)價(jià)方式。主要通過(guò)考查學(xué)生群體的發(fā)展情況評(píng)價(jià)縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的教育質(zhì)量。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷；過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重考查縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展和努力程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法；內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，注重自我診斷、自我分析、自我改進(jìn)、自我提升。注重發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)的作用，逐步建立政府主導(dǎo)、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等共同參與的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.評(píng)價(jià)方法。主要通過(guò)測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔之以必要的現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談和資料查閱等。測(cè)試可分為紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、體育和藝術(shù)技能測(cè)試、行為表現(xiàn)觀測(cè)等。測(cè)試和調(diào)查面向?qū)W生群體采取科學(xué)抽樣的辦法實(shí)施，嚴(yán)禁組織面向全體學(xué)生的統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)。充分利用學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等結(jié)果，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)流程，有序開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。

（三）評(píng)價(jià)對(duì)象。面向全市所有中小學(xué)校，以抽樣的方式確定參測(cè)學(xué)校和學(xué)生樣本。采取“突出重點(diǎn)，分步評(píng)價(jià)”的方式，每年結(jié)合實(shí)際，就某一年級(jí)、某一項(xiàng)或幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)質(zhì)量可評(píng)價(jià)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科。一般五年為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，完成全部項(xiàng)目和學(xué)科的評(píng)價(jià)工作。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)束后，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分析診斷，形成教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，反饋給相應(yīng)的縣區(qū)、學(xué)校。綜合評(píng)價(jià)報(bào)告要客觀反映縣區(qū)、學(xué)校在教育質(zhì)量方面的優(yōu)勢(shì)和存在的具體問(wèn)題，推動(dòng)縣區(qū)、學(xué)校基于標(biāo)準(zhǔn)或常模改進(jìn)工作、提高質(zhì)量。評(píng)價(jià)結(jié)果不作為評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲縣區(qū)、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量的依據(jù)。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立以主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，重點(diǎn)組織實(shí)施好義務(wù)教育階段教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作。各縣區(qū)教育行政部門也要建立相應(yīng)的工作小組，結(jié)合實(shí)際情況制定具體實(shí)施細(xì)則，建立健全相關(guān)配套措施，逐步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套政策，以教育質(zhì)量評(píng)價(jià)為契機(jī)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革。

（二）明確職責(zé)分工。市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織實(shí)施學(xué)生品德發(fā)展、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、班額標(biāo)準(zhǔn)化和家庭教育的評(píng)價(jià)工作以及教育評(píng)價(jià)管理平臺(tái)開(kāi)發(fā)工作；市教育局教師教育科負(fù)責(zé)師生關(guān)系評(píng)價(jià)和專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)；市教科研中心負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)方式評(píng)價(jià)工作；市教育局體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)學(xué)生身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作；市教育局規(guī)劃財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障工作。各科室根據(jù)職責(zé)分工，制定具體的監(jiān)測(cè)實(shí)施方案，科學(xué)安排實(shí)施步驟、時(shí)間進(jìn)度和路線圖，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，共同推動(dòng)評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展。

（三）加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)。成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任顧問(wèn)。開(kāi)展專題培訓(xùn)，培養(yǎng)和建設(shè)一支具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的專業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍。建立并完善我市中小學(xué)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)和教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化管理平臺(tái)，包括學(xué)生基礎(chǔ)信息、教師基礎(chǔ)信息、測(cè)試工具、測(cè)試結(jié)果等，為全市開(kāi)展評(píng)價(jià)、改進(jìn)工作提供技術(shù)支持。

（四）建立經(jīng)費(fèi)保障。將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作所需經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障評(píng)價(jià)指標(biāo)研發(fā)、評(píng)價(jià)工具開(kāi)發(fā)、管理平臺(tái)建設(shè)、聘請(qǐng)專家顧問(wèn)、培訓(xùn)師資、專門測(cè)試、調(diào)查以及日常工作等必要的經(jīng)費(fèi)。

（五）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。充分利用各種新聞媒介，通過(guò)多種形式，全面深入宣傳推廣教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要意義和主要內(nèi)容，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，大力宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，為評(píng)價(jià)工作的穩(wěn)步推進(jìn)營(yíng)造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

附件：1.臨沂市小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

2.臨沂市初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

3.臨沂市高中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

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