第一篇：小學教育質(zhì)量綜合評價方案及細則（精選）

一、指導思想

根據(jù)教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和江蘇省《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》精神，認真落實《鹽都區(qū)深入推進素質(zhì)教育實施學校“四名”工程行動計劃》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨，符合輕負擔高質(zhì)量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)全區(qū)小學教育高位均衡發(fā)展。

二、評價內(nèi)容

分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業(yè)水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

三、評價標準

1．辦學行為（10分）（1）開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網(wǎng)，沒有弄虛作假現(xiàn)象。（2分）

（2）嚴格執(zhí)行全區(qū)統(tǒng)一制定的學生作息時間，非經(jīng)區(qū)局批準不得隨意調(diào)整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。（2分）

（3）有切實的課外作業(yè)總量監(jiān)控機制，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。節(jié)假日、雙休日沒有違規(guī)補課的現(xiàn)象，沒有舉辦奧數(shù)班。（2分）（4）規(guī)范考試科目和次數(shù)，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質(zhì)健康整體水平達到《國家學生體質(zhì)健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）2．德育工作（10分）

（2）將德育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）

（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

（4）班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區(qū)、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現(xiàn)象。（2分）3．師資隊伍（20分）

（1）學校有師資隊伍建設五年規(guī)劃，教師有個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達?？埔陨蠈W歷。（4分）

（2）扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周六上午教師集中業(yè)務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區(qū)集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創(chuàng)造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的現(xiàn)象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區(qū)級以上教育主管部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課競賽有一定人次獲獎，優(yōu)課率達50%以上并逐年增加。（5分）

（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數(shù)量的教育教學論文發(fā)表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。（5分）4．學業(yè)水平（30分）牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優(yōu)秀”的辦學理念，區(qū)直小學、中心小學全科及格率達98%，優(yōu)秀率達50%以上；村小學全科及格率達95%，優(yōu)秀率達35%以上。學業(yè)水平評估由六年級語數(shù)外質(zhì)量調(diào)研（15分）、二～五年級語數(shù)外隨機抽測（10分）和全區(qū)小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成。5．學生特長（20分）

所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統(tǒng)文藝特色項目方面有自己的長項。全區(qū)小學生素質(zhì)檢測和學生參加區(qū)級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。6．辦學特色（10分）

（1）各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環(huán)境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、?；?，確定好校訓、校歌、校樹、校花，編印校報、?？?，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

（3）學校工作成績顯著，獲區(qū)級以上表彰獎勵。（4分）

四、考評辦法

1．分級考評。區(qū)局負責對區(qū)直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質(zhì)量納入中心小學考評。

2．分層考評。根據(jù)各學校辦學規(guī)模、師資水平和教學質(zhì)量等實際情況，對全區(qū)23所中心小學以上學校分基礎性、發(fā)展性、示范性等三個層次進行考評，體現(xiàn)分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學?？荚u層次的劃分與確認，實行自我認標和區(qū)局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區(qū)局確認后發(fā)文公布。

3．分塊考評。局相關職能科室對小學教育質(zhì)量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業(yè)水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最后由普教科匯總報局務會研究決定。

第二篇：教育質(zhì)量綜合評價方案及細則

莊寨鎮(zhèn)教委

關于學校教育質(zhì)量綜合評價方案及細則

一、指導思想

根據(jù)教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和山東省《規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》精神，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨，符合輕負擔、高質(zhì)量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)全縣小學教育高位均衡發(fā)展。

二、評價內(nèi)容

分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業(yè)水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

三、評價標準

1．辦學行為（10分）

（1）開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網(wǎng)，沒有弄虛作假現(xiàn)象。（2分）

（2）嚴格執(zhí)行全省統(tǒng)一制定的學生作息時間，不得隨意調(diào)整，確保學生每天在校集中教學時間不增減。（2分）

（3）有切實的課外作業(yè)總量監(jiān)控機制，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。節(jié)假日、雙休日沒有違規(guī)補課的現(xiàn)象，沒有舉辦奧數(shù)班。（2分）（4）規(guī)范考試科目和次數(shù)，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質(zhì)健康整體水平達到《國家學生體質(zhì)健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）2．德育工作（10分）

（1）把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發(fā)優(yōu)質(zhì)德育課程，德育內(nèi)容豐富。（2分）

（2）將德育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）

（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

（4）班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區(qū)、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現(xiàn)象。（2分）3．師資隊伍（20分）

（1）學校有師資隊伍建設五年規(guī)劃，教師有個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達?？埔陨蠈W歷。（4分）

（2）扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周一下午教師集中業(yè)務學習制度，認真落實集體備課基本要求，深入開展教師學習教育活動。積極組織在職教師新課程培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創(chuàng)造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的現(xiàn)象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加縣級以上教育主管部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課競賽有一定人次獲獎，優(yōu)課率達50%以上并逐年增加。（5分）

（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以學生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數(shù)量的教育教學論文發(fā)表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。（5分）

4．學業(yè)水平（30分）牢固確立“讓每一個學生成才，讓更多的學生優(yōu)秀”的辦學理念，重點小學全科優(yōu)秀率達50%以上；二類小學全科及格率達95%，優(yōu)秀率達35%以上。學業(yè)水平2

評估由六年級語數(shù)外品德科學調(diào)研，二——五年級語數(shù)外抽測（10分）和全縣小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成，其中六年級學科調(diào)研占十五分。5．學生特長（20分）

所有的學生都會掌握兩項以上運動技能或其他特長如：傳統(tǒng)文藝特色項目方面有自己的長項。全縣小學生素質(zhì)檢測和學生參加縣級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。

6．辦學特色（10分）

（1）各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環(huán)境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、?；?，編印校報、校刊，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

（3）學校工作成績顯著，獲縣級以上表彰獎勵。（4分）

四、考評辦法

根據(jù)各學校辦學規(guī)模、師資水平和教學質(zhì)量等實際情況，對全鎮(zhèn)學校分基礎性、發(fā)展性、示范性等三個層次進行考評，體現(xiàn)分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學?？荚u層次的劃分與確認，實行自我認標和教委定標相結合，每學年初由學校書面申請，教委確認后公布。

教委對小學教育質(zhì)量評價的六大項分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導組負責，師資隊伍、學業(yè)水平、學生特長、辦學特色有業(yè)務組負責。

五、考評獎懲

綜合考評結果與校績效考核掛鉤，發(fā)生師生違法犯罪、重大安全責任事故，將實行“一票否決”；對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因并制定切實可行的方案予以整改，以促進全鎮(zhèn)小學教育均衡發(fā)展。

請人認真閱讀和學習以上內(nèi)容。

第三篇：小學教育質(zhì)量綜合評價方案及細則

小學教育質(zhì)量綜合評價方案及細則

一、指導思想

根據(jù)教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和江蘇省《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》精神，認真落實《鹽都區(qū)深入推進素質(zhì)教育實施學?！八拿惫こ绦袆佑媱潯?，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育宗旨，符合輕負擔高質(zhì)量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規(guī)范辦學行為，扎實推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)全區(qū)小學教育高位均衡發(fā)展。

二、評價內(nèi)容

分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業(yè)水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

三、評價標準

1．辦學行為（10分）

（1）開齊規(guī)定課程，開足規(guī)定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網(wǎng)，沒有弄虛作假現(xiàn)象。（2分）

（2）嚴格執(zhí)行全區(qū)統(tǒng)一制定的學生作息時間，非經(jīng)區(qū)局批準不得隨意調(diào)整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。（2分）

（3）有切實的課外作業(yè)總量監(jiān)控機制，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，中高年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。節(jié)假日、雙休日沒有違規(guī)補課的現(xiàn)象，沒有舉辦奧數(shù)班。（2分）

（4）規(guī)范考試科目和次數(shù)，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）

（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質(zhì)健康整體水平達到《國家學生體質(zhì)健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）

2．德育工作（10分）

（1）把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發(fā)優(yōu)質(zhì)德育課程，德育內(nèi)容豐富。（2分）

（2）將德育滲透到學校工作的各個環(huán)節(jié)，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）

（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

（4）班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區(qū)、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現(xiàn)象。（2分）

3．師資隊伍（20分）

（1）學校有師資隊伍建設五年規(guī)劃，教師有個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。（4分）

（2）扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周六上午教師集中業(yè)務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區(qū)集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉(zhuǎn)崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創(chuàng)造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）

（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的現(xiàn)象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區(qū)級以上教育主管部門組織的各類優(yōu)質(zhì)課競賽有一定人次獲獎，優(yōu)課率達50%以上并逐年增加。（5分）

（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數(shù)量的教育教學論文發(fā)表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。（5分）

4．學業(yè)水平（30分）

牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優(yōu)秀”的辦學理念，區(qū)直小學、中心小學全科及格率達98%，優(yōu)秀率達50%以上；村小學全科及格率達95%，優(yōu)秀率達35%以上。學業(yè)水平評估由六年級語數(shù)外質(zhì)量調(diào)研（15分）、二～五年級語數(shù)外隨機抽測（10分）和全區(qū)小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成。

5．學生特長（20分）

所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統(tǒng)文藝特色項目方面有自己的長項。全區(qū)小學生素質(zhì)檢測和學生參加區(qū)級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。

6．辦學特色（10分）

（1）各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）

（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環(huán)境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、?；?，確定好校訓、校歌、校樹、?；ǎ幱⌒?、?？ê眯Ｊ逢惲惺?，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

（3）學校工作成績顯著，獲區(qū)級以上表彰獎勵。（4分）

四、考評辦法

1．分級考評。區(qū)局負責對區(qū)直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質(zhì)量納入中心小學考評。

2．分層考評。根據(jù)各學校辦學規(guī)模、師資水平和教學質(zhì)量等實際情況，對全區(qū)23所中心小學以上學校分基礎性、發(fā)展性、示范性等三個層次進行考評，體現(xiàn)分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學?？荚u層次的劃分與確認，實行自我認標和區(qū)局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區(qū)局確認后發(fā)文公布。

3．分塊考評。局相關職能科室對小學教育質(zhì)量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業(yè)水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最后由普教科匯總報局務會研究決定。

五、考評獎懲

區(qū)局根據(jù)綜合考評結果，每年表彰三分之一左右的區(qū)直小學、中心小學，并與校長績效考核掛鉤；對發(fā)生師生違法犯罪、重大安全責任事故、違背省“五嚴”規(guī)定被上級教育行政部門通報批評或產(chǎn)生其它重大負面影響的學校，均實行“一票否決”；對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因并制定切實可行的方案予以整改，以促進全區(qū)小學教育均衡發(fā)展

第四篇：花園小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗方案 -

王義貞花園小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗方案

一、花園小學基本情況簡介

花園小學位于王義貞毛河街。學校共開設6個教學班，另加一個學前班，一至六年級在籍學生235人，在職授課教師20人，教師平均年齡42.2歲。本校學生涵蓋街道、羅龍、彭畈、三合、楊港、花園、錢沖七個自然村。生源分布較廣，整體看來，學生的家庭背景、個性特征、生活行為習慣差異較大，特別是留守孩數(shù)量增加，父母離婚和再婚的學生數(shù)量增加，學生家庭教育相對缺失，學生知識基礎、學習成績差異增大，增加了教師因材施教的難度，直接影響著教師的教學和學校整體教育質(zhì)量的提升。

二、學?；A教育改革與現(xiàn)狀

1、著力推行基礎教育課程全面開設。

認真落實《教育部關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》，務必落實學生全面發(fā)展的意見精神，開全課程、開足課時，克服重重困難，各門部頒課程開足開齊。同時還著手開發(fā)本地富有人文和地方特色的校本教材。

2、著力推動城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

首批“啟明星”團隊有著雄厚的后備資源，因為他們分別來自安陸最強的兩所小學實驗小學和紫金路小學，以此為基礎，開展的城鄉(xiāng)“手拉手”互動教育教學活動，對推動學校教學觀念、方法的改革起到很大的作用。在得到援助的同時，有力促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。、著手改變評價學生的內(nèi)容方式

“啟明星”團隊的到來，為學校素質(zhì)教育開起了發(fā)展航程。新的教育觀和學生發(fā)展觀告訴我們學生的發(fā)展不能僅僅依靠學科知識，還應關注學生的能力，只有全面提高學生知識和能力，促進綜合發(fā)展，才有利于學生的成長。對此，我們加強了各學科能力的培養(yǎng)和檢測力度，每學期都要檢測學生的各門基礎知識外還

有各種能力，如：語文課的朗誦能力，寫字能力，數(shù)學的計算能力和應用題解決問題的能力，英語的單詞認讀能力，口語能力，科學的動手操作能力等等。、重視科學的教學方法探究

在學科教學方面，我們想方設法調(diào)動老師的教研的積極性，采取請進來走出去等多種方式，改變教師相對落后的教學方式，努力提高單位時間的教學效率，不斷提高教學質(zhì)量。不斷提高教師自身的素質(zhì)。、重視學生行為習慣的培養(yǎng)。

新的教育觀讓我們不得不重視學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，一個好的習慣會讓學生受用一生。啟明星學校設立以來我們就開始了從習慣著手，培養(yǎng)學生一系列良好的習慣：講普通話的習慣、講衛(wèi)生的習慣、講文明懂禮貌的習慣。這些習慣不只停留在口頭要求上，而是通過常規(guī)管理及各種活動、比賽等方式滲透和培養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的行為習慣。

6、重視家校聯(lián)系，形成立體的開放性教育環(huán)境。

十年樹木，百年樹人。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，僅僅依靠學校是不夠的，還得有家長以及社會多方面全面參與，以形成多維度的教育綜合實力。我們成立了家長委員會，定期開展活動，交流和廣泛探討教育孩子的方式方法。定期召開家長會，努力形成家校的教育綜合力。

三、實驗目標

（一）實驗總體目標

以《教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（以下簡稱《意見》）為指導，結合學校實際，努力探索以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質(zhì)量評價制度，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績評價學生教育發(fā)展水平的傾向，讓每個學生在每個學習階段都有進步、有發(fā)展。

1、建立健全學校教育質(zhì)量綜合評價標準，評價體系和工作機制。

2、推動和完善校本課程為每位學生的發(fā)展提供更完備的課程體系形成具有鄉(xiāng)村本土優(yōu)勢和綜合發(fā)展的學校特色。

3、不斷形成科學的教育觀，提高學校教育管理水平和育人特色。

（二）實驗具體目標

1、建立相對科學的評價標準。依據(jù)學生發(fā)展觀，體質(zhì)健康標準，課程標準方案建立綜合衡量小學生在品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔等方面的評價標準

2、健全系統(tǒng)的評價指標。根據(jù)評價標準，結合學校實際，細化中小學學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長、學業(yè)負擔5個方面的綜合評價指標。在繼承已有的學業(yè)水平、綜合素質(zhì)評價等測評工具的基礎上，開發(fā)出信效度都較高的小學生分類評價工具。

四、主要任務及其具體操作方案

（一）探索符合我校教育質(zhì)量綜合評價標準

1、工作目標

按照《教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二[2013]2號），在評價指標框架和國家相關規(guī)定的基礎上，探索建立符合我校實際的小學生學業(yè)發(fā)展水平標準、學生品德發(fā)展水平標準、學生身心發(fā)展水平標準、學生興趣特長評價標準和各學段學生應承擔的學習負擔標準。

2、工作思路

在深入領會《教育部關于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（以下簡稱《意見》）孝感市中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗方案的基礎上產(chǎn)生科學的評價標準。

（二）開展“五位一體”的學校教育質(zhì)量綜合評價

1、學生學業(yè)發(fā)展水平評價

（1）評價目的

通過測試和評價，及時掌握學校的教學狀況和學生的學習狀況，引導學?？偨Y教學經(jīng)驗，分析教學管理和教師教學中存在的問題，以便調(diào)整策略，改進教學方法，提高教學效率和質(zhì)量。

（2）評價內(nèi)容

學生學業(yè)水平評價試題依據(jù)新課程標準，盡可能全面檢測學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等課程目標的達成程度。

（3）評價辦法

在小學各年級隨機抽取一定比例的名學生進行學科學業(yè)水平測試，以此考察該學生的學業(yè)狀況。

2、學生品德發(fā)展水平評價（1）評價目的

堅持“德育為先”的育人方針，通過學生品德發(fā)展水平評價這一途徑，讓學校的德育教育入耳、入腦、入心，內(nèi)化為學生自身的行為。通過教師評價、學生自評互評等多樣性、多元化的評價，了解學生的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，使每一個學生通過評價能看到自己在發(fā)展中的長處，增強繼續(xù)學習的信心，促進其在已有水平上的發(fā)展。

(2)評價內(nèi)容

以學生的行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等關鍵性指標為主要評價內(nèi)容。讓學生參與具體評價內(nèi)容的選擇、評價指標的設立和指標權重賦值。

（3）評價辦法

將學生參與制定的評價內(nèi)容、指標、權重分配等評價體系制成學生品德發(fā)展水平評價量表，實現(xiàn)評價主體的多元化。采取學生自評，班級或?qū)W習小組互評，家長參評，教師綜合考評，第三方問卷的方式。

3、學生興趣特長（多元發(fā)展）水平評價（1）評價目的

通過學生多元發(fā)展水平評價激發(fā)學生多元發(fā)展、個性成才，激勵學生大膽創(chuàng)新，研究校本課程，以促進學生全面發(fā)展。

（2）評價內(nèi)容

考查學生的好奇心、求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展、學習積極性等，以此評價學生的多元發(fā)展水平。

（3）評價辦法

通過對學生、教師、家長三方問卷調(diào)查的方式，以學生在學校的學習、生活綜合狀況為依據(jù)，以考查學生學習特長的主動性、積極性、愛好特長以及潛能特長為核心，以設計相應的展示競賽活動為載體，全面組織問卷調(diào)查和統(tǒng)計調(diào)查，系統(tǒng)地收集、整理、描述各類數(shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)，實施考核。

4、學生身心健康水平評價（1）評價目的

在現(xiàn)有學生體質(zhì)測試與評價、健康檢查與評價、心理評測、升學體質(zhì)測試等評價體系基礎上進行適當整合，建立操作簡便、檢測科學、符合學生身心發(fā)展特點的體育與健康評價機制，推動學校日常體育衛(wèi)生工作開展，促進學生身心健康發(fā)展。

（2）評價內(nèi)容

以身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通等為核心評價內(nèi)容，全面考察、評價學生的身體、心理健康發(fā)展水平。

（3）評價辦法

開展豐富多彩的學校體育衛(wèi)生和藝術活動，讓每一名學生有活動項目，并達到相應水平，記錄學生成長檔案，促進學生健康成長。

5、學業(yè)負擔狀況調(diào)查（1）調(diào)查目的

了解學生在校和非在校期間投入學習的時間和學習效益。（2）調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查學生的學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力等內(nèi)容。（3）調(diào)查辦法

采用問卷調(diào)查、查看資料、個別訪談等方式進行。五、工作機制

1、建立常態(tài)化工作機制。成立領導小組，業(yè)務指導組，工作專班。不斷加強監(jiān)督和調(diào)控。促進教育質(zhì)量評價綜合改革穩(wěn)步推進。、實驗專班 組長：陳慧麗

副組長：高大清、郭遠忠 組員:甘嬌、1-6年級班主任 資料員：陳香 高迪

3、實驗周期：三年

第一年、學習領會精神，制定和摸索評價方式方法；第二年、深化綜合評價改革，完善評價方式；第三年、全面推行教育質(zhì)量綜合評價改革。

花園小學教育質(zhì)量綜合評價改革領導小組

2015-9-7

第五篇：學習《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價方案》

學習《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價方案》

心得體會

黨的十八大強調(diào)，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質(zhì)教育，深化教育領域綜合改革。教育質(zhì)量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

一、教育質(zhì)量綜合評價改革的必要性和緊迫性

一個國家教育發(fā)展的好壞，是與教育評價理論，教育的質(zhì)量標準和評價指標體系緊密相關，密不可分。但是，現(xiàn)行中小學評價與考試制度與全國推進素質(zhì)教育的要求還不相適應。突出反映在強調(diào)甄別育選拔功能，忽視改進與激勵的功能，注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異，關注結果而忽視過程，評價方法單一等問題，在實踐中還沒得到切實的解決，由于教育內(nèi)外部多方面的原因，單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。突出表現(xiàn)為：在評價內(nèi)容上中考試分數(shù)忽視學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，在評價方式上重最終結果忽視學校進步和努力程度，在評價結果使用上重甄別和證明忽視診斷和改進。這些問題嚴重影響了學生的全面發(fā)展，健康成長，制約了學生社會責任感，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革十分重要和緊迫。

二、對《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》的膚淺認識

要提升對《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》，我認為上級教育主管部門都高度重視，積極推進。同時也得到了學校的積極響應和努力配合。但是還有很多的實在工作要做：

1． 評價指標體系的認識不到位，同時，評價指標體系的內(nèi)涵還不夠具體，可操作怎么樣還有待實踐。

2． 社會，學生及學生家長的認同度還沒有深入，要使社會學生及家長較好的配合此項工作還要做大量的宣傳和引導，使之有清醒的認知，方能使《中小學教育質(zhì)量綜合素質(zhì)評價》得目的達到預期的效果。

3． 我認為高一級學生在招生中，對鼓勵和褒獎下一級學校學生德才兼?zhèn)?，具有的正能量不夠。在招生錄取中絕大部分只看一個分數(shù)，未能了解學生的思想表現(xiàn)和全面發(fā)展情況。