第一篇：體育教學(xué)心得：提高體育游戲的趣味性（共）

體育教學(xué)心得：提高體育游戲的趣味

性

體育教學(xué)心得：提高體育游戲的趣味性

趣味性是體育游戲的最基本特性，也是體育游戲區(qū)別于專項體育練習(xí)的最主要特征。效果好的體育游戲，是融鍛煉性和趣味性為一體的，主要表現(xiàn)為游戲的內(nèi)容和方法能夠使學(xué)生感受到有吸引力和有興趣。趣味的游戲能夠很好的激發(fā)學(xué)生參與活動、參與體育的熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。

在小學(xué)體育課的游戲運用時，提高體育游戲的趣味性，可以從以下幾個方面進行考慮：

一、增加游戲的競爭因素。

小學(xué)生在心理趨向上表現(xiàn)出好勝的特點，對于個人或集體，都有較強的榮譽感。通過競爭能使學(xué)生處于一個不同程度的緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性、培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神和良好的團隊精神、協(xié)作意識。體育游戲作為一種游戲，其競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要之一。在增加競爭因素的同時，再運用一些新穎的、善意的、趣味性強的獎懲方法，更能使學(xué)生感受到游戲的樂趣，使體育課取得良好的效果。

二、提高動作設(shè)計的趣味性。

根據(jù)運動心理學(xué)的理論，在相同強度的刺激頻繁作用后，大腦皮層容易產(chǎn)生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲憊，特別對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們大腦皮層本身就容易產(chǎn)生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常規(guī)的動作，會使學(xué)生感到無趣，降低參與游戲的積極性。而新穎的

刺激則會引起大腦皮層產(chǎn)生新的興奮，激發(fā)運動參與的積極性，因此，在游戲教學(xué)中，可以通過對動作進行新的設(shè)計，來提高游戲的趣味性，從而吸引學(xué)生的活動興趣與積極性。在對游戲動作進行設(shè)計時，可以對日常學(xué)習(xí)、活動中的常規(guī)動作或習(xí)慣動作進行變異，如：限制學(xué)生做動作時的速度和幅度、把常規(guī)的動作夸張化、把專項技術(shù)動作進行分解或簡化。另外，還可以適當(dāng)增加動作的難度，運用模擬或形象化的動作來增強游戲的趣味性。

三、模擬游戲情景，加強游戲過程的故事性。

在游戲教學(xué)時，教師還可以模擬一些對學(xué)生具有吸引力的情景，通過賦予游戲故事情節(jié)，讓學(xué)生“扮演”角色的方式來提高游戲的趣味性。如模擬比賽、模擬戰(zhàn)場等。在游戲進行過程中，再配以一些朗朗上口、具有節(jié)奏感的歌謠，更能增強游戲的趣味性。

第二篇：淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性

淺析如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)三年級體育教學(xué)內(nèi)容必須融入足球教學(xué)，然而，對于三年級的學(xué)生來說，要想掌握足球訓(xùn)練的基本技能有一定的難度，如果訓(xùn)練方法不得當(dāng)，很容易讓學(xué)生受傷。所以，許多學(xué)生對足球教學(xué)望而生畏。怎樣才能夠排除學(xué)生的顧慮，提高學(xué)生對足球教學(xué)的興趣，是著重探討的一個內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

足球教學(xué)不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的增強有極大的幫助，還有利于鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。然而，在我國校園體育項目中，足球教學(xué)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，不僅教學(xué)模式陳舊，學(xué)生對足球教學(xué)也不感興趣。雖然許多學(xué)生都很喜愛足球，但是，在實際教學(xué)中，對足球依舊是望而卻步。那么，怎樣才能夠提高足球教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練的興趣，筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，提出了一些自己的見解。

一、影響小學(xué)體育足球教學(xué)的主要因素

1.教學(xué)觀念落后，體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在我國小學(xué)體育足球教學(xué)中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，更不重視體育足球教學(xué)，覺得衡量一個學(xué)生素質(zhì)的好壞，學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教學(xué)觀念落后，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時，也耽誤了學(xué)生對足球的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。另外，許多小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施不健全，也是影響體育足球教學(xué)質(zhì)量的一個重要問題。我國是一個人口大國，受各方面條件影響，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，在一些城市和地區(qū)，由于資金等方面的問題，小學(xué)體育相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施不齊全，不僅缺少必要的足球場地，還嚴重短缺體育資源，有許多學(xué)校甚至沒有基本的足球運動場，體育足球教學(xué)只能在水泥地面上，許多學(xué)生雖然喜歡足球項目，但是，在水泥地面上踢踢球很容易受傷，因此，許多學(xué)生家長不同意學(xué)生踢足球，長此以往，就影響到學(xué)生對足球的興趣。足球教學(xué)跟不上時代的發(fā)展步伐，影響到足球教學(xué)的健康發(fā)展。

2.缺乏專業(yè)教師，足球教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

受各方面條件的影響，當(dāng)前全國各地的小學(xué)，許多學(xué)校都缺乏比較專業(yè)的小學(xué)體育足球教師，專業(yè)足球教師缺少，是一個普遍存在的問題。在教學(xué)過程中，如果缺乏專業(yè)的體育足球教師來指導(dǎo)，不僅會影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還會影響到學(xué)生對體育足球教學(xué)的興趣。有一些小學(xué)一個體育教師兼任數(shù)職，在體育教學(xué)中，足球教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，體育課成為一種形式，這不僅很難有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，還不利于體育教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，影響到體育教學(xué)的健康發(fā)展。

二、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造趣味性足球教學(xué)環(huán)境

小學(xué)體育足球教學(xué)要想提高教學(xué)效果，促進小學(xué)生體育足球水平的全面提升，首先，校方領(lǐng)導(dǎo)必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，重視體育足球運動，將體育教學(xué)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高度來面對，加強體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，同時，高度重視足球在體育運動中的地位和作用，促進學(xué)生足球水平的全面提升。另外，在現(xiàn)有條件下，體育教師也要積極探索科學(xué)化的體育足球項目教學(xué)模式，注重體育足球在體育教學(xué)中的重要性，尋找出適合學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生興趣的體育足球教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。同時，學(xué)校還要加強體育教師的培訓(xùn)，不斷提高體育教師足球教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平提高，才更有利于創(chuàng)造趣味性的足球教學(xué)環(huán)境。

2.加強安全保障，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體育足球運動大多數(shù)都是在戶外進行，因此，教學(xué)環(huán)境的安全性必須得到高度重視。在體育教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個干凈、整潔的活動環(huán)境，尤其是校園內(nèi)的足球場，更要時時刻刻保持干凈整潔。學(xué)校的保潔人員要及時清理足球場地上的垃圾，在足球教學(xué)之前，教師也要檢查學(xué)習(xí)訓(xùn)練場地，以免在足球訓(xùn)練過程中，由于垃圾、障礙物等影響學(xué)生的訓(xùn)練，甚至給學(xué)生造成身體傷害。小學(xué)生的天性就是“玩”，在體育足球教學(xué)中，教師要采用有效的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛足球，喜歡足球，排除對足球教學(xué)的恐懼心理，在足球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成組，讓學(xué)生相互之間進行傳球，然后評出傳球最快的小組，這種的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，還有利于提高學(xué)生參與的積極性。

總之，愛玩是小學(xué)生的天性，在體育足球教學(xué)過程中，我們不僅需要學(xué)校及體育教師對體育足球教學(xué)的高度重視，更需要在體育教學(xué)中加強安全保障，降低教學(xué)難度，創(chuàng)造趣味性足球教學(xué)環(huán)境，只有這樣，才能夠提高學(xué)生對體育足球的興趣，促進學(xué)生足球水平的普遍提升。

參考文獻：

張德元.如何提高小學(xué)足球課的教學(xué)質(zhì)量[J].東方青年：教師，2012.編輯 謝尾合

第三篇：淺談幼兒體育游戲的趣味性

淺 談 幼 兒 體 育 游 戲 的 趣 味 性

平煤集團幼兒園

周 麗

楊三潔

李玉榮

內(nèi)容提要

作者根據(jù)長期同孩子們共同生活的體會，分析了孩子對待游戲的不同表現(xiàn)，提出了教師在組織孩子游戲活動時應(yīng)做到的五個方面。

關(guān)鍵詞

幼兒教育

體育游戲

趣味性

長期以來，同孩子們的共同生活，使我看到了一個不可忽視的事實：即有的體育游戲生命力很強，經(jīng)久不衰，孩子們百玩不厭，如：“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等等。有的游戲則一玩而過，有的甚至使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。這些事實促使我把孩子愛玩的游戲進行歸納、分析，發(fā)現(xiàn)了一些共同特點，即孩子愛玩他們感興趣的游戲。

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)?；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在游戲的過程中，幼兒的運動積極性可以促進整個機體的活動，加強代謝過程，提高活動能力。比方說：幼兒愛玩的“老貓睡覺醒不了”的游戲，主要是有趣的情節(jié)吸引了他們，老貓睡覺了，小貓偷偷出去玩，為了不被媽媽發(fā)現(xiàn)，盡量抑制自己不出聲，使自己輕輕地走和跑，老貓醒來了一看：“哎??！小貓明明在睡覺，怎么都不見了呢？”忽然聽見一聲“喵嗚”小貓們一下子自豪地都跑到了媽媽身邊，似乎在對媽媽說：“瞧！我們的本領(lǐng)真大，全都跑掉了，媽媽卻一點也不知道”。

孩子們沉浸在歡樂愉快的情緒當(dāng)中。這種愉快情緒的體驗，真正出自孩子們的心靈里，并使他們輕輕地走和跑的能力也得到了提高。難怪孩子們不等游戲結(jié)束，總搶著：“老師，再玩一次好嗎？”。

有的游戲如：“跟著小旗走”，盡管也有鍛煉價值，但孩子們卻對它沒有興趣。沒有興趣的游戲，對孩子來說不是游戲，玩這類游戲時，孩子只是在不得已的情況下被動地機械地聽從教師調(diào)遣。在教師看來似乎在組織游戲活動，但在幼兒心里，只是完成教師布置的任務(wù)，并不是在進行游戲活動，產(chǎn)生不了自發(fā)學(xué)習(xí)的要求，即使教師強迫他們?nèi)プ觯膊荒苁盏筋A(yù)期的效果。由此看來，興趣是體育游戲的必備條件，是游戲活動本身獨有的特點。根據(jù)這個理論，我們?nèi)舭堰@個游戲的形式改變一下，搞得活一些，增加興趣成分，如場地上可設(shè)置一些障礙，提高一些走的難度，讓孩子玩得自由些，可以同其他教材結(jié)合起來，也可以多請一些幼兒來做領(lǐng)隊人。這樣就能提高孩子走的興趣，充分發(fā)揮積極性、主動性。

要使幼兒對游戲有興趣，除教材本身外，很大程度取決于教師，取決于教師的兒童觀。“狡猾的狐貍在哪里？”這個游戲，本該是非常有趣的，孩子玩時的情緒也應(yīng)該非常高漲，但由于有的教師帶孩子念兒歌時如同和尚念經(jīng)，一點生氣也沒有，結(jié)果孩子反映玩得不開心。

從這個例子說明，教師在領(lǐng)導(dǎo)游戲時，應(yīng)滿腔熱情，身臨其境，要對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，再輔以靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，這樣就能激發(fā)孩子的興趣，給孩子心理施加有益的影響，產(chǎn)生良好的情緒體驗，調(diào)動孩子內(nèi)在的積極性、主動性，所以教師在組織游戲活動時就需要做到： 1 在游戲中教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)



因為游戲是幼兒自愿參加的活動，游戲中幼兒的興趣愛好和能力可得到充分的表現(xiàn)，使教師更了解幼兒，在教育工作中可做到有的放矢。如一個幼兒在游戲中拿著一塊圓柱體的積木當(dāng)話筒，背著“照相機”到處“采訪”好人好事，給人“照相”，原來他在模仿電視中記者采訪活動。他是根據(jù)自己的興趣愛好所選擇的游戲，所以玩起來興趣盎然。 教師參加幼兒游戲可使游戲內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，使幼兒感到更加有趣

如：教師到“醫(yī)院”看病，對幼兒“醫(yī)生”說：“我腿痛、腰痛、吃藥也不好，怎么辦？”“醫(yī)生”想了想說：“那就按摩吧。”于是小醫(yī)生給老師按摩，并說：“一天得按摩兩次，您要是來不了，下午我到您家給您按摩吧?！苯處煴硎靖兄x，而小醫(yī)生卻說：“這是應(yīng)該的，”說著和另一個小醫(yī)生把老師送回了“家”。結(jié)合游戲的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，寓教育于游戲之中

如教師看到“娃娃家”中的東西零亂，就去敲門說：“砰！砰！砰！家里有人嗎？下午檢查衛(wèi)生，請你們做好準(zhǔn)備?！?于是幼兒就很快地收撿“娃娃家”把它整理得干凈整潔。有時幼兒玩著玩著玩不下去了，教師看到后，可以提建議或出現(xiàn)一些玩具材料，使游戲情節(jié)有所發(fā)展。如小班幼兒抱著娃娃拍拍放在床上睡覺，一會又抱起來拍拍，又放在床上睡覺，這時如不及時引導(dǎo)孩子，孩子們就玩不下去了，教師拿來一個盆對“媽媽”說：“我給娃娃家買了一個盆，家里用盆可以做什么事情呀？”于是“媽媽”非常高興地給娃娃洗衣服、洗臉、洗手、洗澡。 大班幼兒可與教師一起設(shè)計游戲，構(gòu)思游戲情節(jié)，準(zhǔn)備玩具及游戲材料

教師可啟發(fā)他們自己提出游戲主題，但這必須在幼兒具有一定知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能出現(xiàn)，所以不斷豐富擴大幼兒知識經(jīng)驗和眼界，是開展游戲的必要條件。 在游戲中還應(yīng)該注意動靜交替，不要讓幼兒長時間處于一種姿勢 

集體活動與個別分散活動要兼顧，并要做到面向全體幼兒，讓每個幼兒都有角色可做，要認識到游戲在兒童成長和發(fā)展中的重要作用，正確地對待兒童的游戲，從而為兒童創(chuàng)造一個寬松有趣的游戲環(huán)境，使兒童在游戲中快樂成長。

第四篇：引入快樂游戲,增強體育教學(xué)趣味性

一、引入快樂游戲，增強體育教學(xué)趣味性

小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲。不同的同學(xué)扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實現(xiàn)了立定跳遠內(nèi)容的形象化、趣味化。同學(xué)們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展個性。

二、采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的課時有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學(xué)難點，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運動，充分展現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢，能夠在較短的時間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強化關(guān)鍵動作。由于學(xué)生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡，化難為易，技術(shù)動作也就掌握得既快又好。

三、開設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機鍛煉

新課程小學(xué)體育強調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)民族體育，實現(xiàn)學(xué)生的隨機鍛煉，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一二歲的五六年級學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

四、總結(jié)

以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個小學(xué)體育教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的成長需要，以弘揚學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以小學(xué)體育教學(xué)的趣味、鮮活與精彩吸引學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在切實優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長。

第五篇：如何提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性

皂河第二中心小學(xué) 崔文東

體育課一直被人們理解為副科，理所當(dāng)然地不容易受學(xué)生歡迎，尤其是小學(xué)體育課就更不容易被學(xué)生所接受。這是擺在每一個小學(xué)體育教師面前的現(xiàn)實問題，也是小學(xué)體育新課程改革需要探索的問題之一。因此，增強小學(xué)體育課堂教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。

一、教學(xué)方法游戲化

對小學(xué)學(xué)生來說興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，最好的學(xué)習(xí)時機是在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生極大興趣的時候，這時學(xué)習(xí)的動力最大、學(xué)習(xí)的效率最高。我們教學(xué)應(yīng)千方百計地加強趣味性，因而在我的教學(xué)的期間，我一般都是采用游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的，對于現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)來講，要充分發(fā)揮游戲教材，這對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。如學(xué)習(xí)隊列,隊形知識時,化整為零,分別放到幾個游戲中去教學(xué),集會,解散,立正,稍息就是通過占圈的游戲,邊做邊提要求來完成的,課前用白粉筆畫好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,每種不同的圈又組成一種對形圖案,一上課,我們就先做游戲占圈.讓每個學(xué)生自由選擇一個圈站好,看誰動作快.然后又指揮學(xué)生出圈,比一比誰最聽指揮,重復(fù)幾次,每次提要求,學(xué)生很自然地理解了集合,解散的含義,學(xué)會了立正稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作,以占圈游戲作基礎(chǔ),又讓學(xué)生用所站不同形狀的圈做高人和矮人的游戲.高人和矮人在游戲中互相襯托,并在方形,圓形,三角形等不同的隊形圖案,依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,大家興奮起來.抓住時機,再把換位的游戲串進去,兩游戲交替進行,使每個學(xué)生都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會,親自體驗站隊樂趣.欣賞對形千變?nèi)f化的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,提高學(xué)習(xí)體育興趣.這樣用游戲的形式把枯燥的練習(xí)貫穿 起來有如把苦的良藥包上了一層糖衣,增加了趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)“故事”情境，誘發(fā)學(xué)生對體育的興趣

為什么現(xiàn)在的少年兒童不太喜歡上體育課了。主要就是上體育課的時候老師缺乏趣味，沒有令學(xué)生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，趣味化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。為此,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發(fā)體育魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,將玩與樂,樂與學(xué)融為一體。如將“障礙接力游戲”改編為“王小二送情報”這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化?！巴跣《睂⒖朔鞣N困難,依次跳過“小河”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”——鉆過“山洞”,最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”。在練習(xí)中,學(xué)生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣。在練習(xí)幾次之后,還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”——鉆過“山洞”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”, 最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”等。

這樣的情境教學(xué),既充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生學(xué)會了動作,增強了體質(zhì),增添了樂趣.“春雨潤物細無聲”,此時,體育課誘人的魅力在“和風(fēng)細雨中”慢慢地滋潤著每一個學(xué)生的心。

總之，體育課上教學(xué)方法游戲化和創(chuàng)設(shè)“故事”情境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展教學(xué)方法和手段，更貼近學(xué)生的心理需求。同時也是我們改變訓(xùn)練式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重要手段之一，對于提升體育課堂教學(xué)的趣味性有著顯著的、積極的作用。