第一篇：如何提高農(nóng)村小學體育足球教學中的趣味性

摘要在我國農(nóng)村小學的足球教學中，在教學中增加趣味性的游戲，對提高學生的學習興趣有很大的意義，從而也提高了課堂教學有效性。因此，我對關于如何提高農(nóng)村小學體育足球教學趣味性展開探討。

關鍵詞：農(nóng)村小學；體育足球；教學；趣味性

現(xiàn)在農(nóng)村的學生大多數(shù)是獨生子女，家長都不希望孩子受到任何意外的傷害，都希望孩子能夠好好學習，努力鉆研文化課。過多的課業(yè)負擔就導致了忽視體育教學，認識不到體育教學對學生的重要性，特別是對小學生的重要性。小學生身心的全面發(fā)展都處于起步階段，有了良好的身體素質(zhì)才能完成學習。近些年，體育教學的重要性在我國逐步得到重視。但由于現(xiàn)代體育教學的枯燥性，學生們存在著一定的抵觸心理。因此，非常有必要提高農(nóng)村小學足球教學的趣味性，足球運動還可以提高學生的團結(jié)協(xié)作能力。

一、農(nóng)村小學體育足球教學趣味性的作用

（1）提高農(nóng)村小學生的身心素質(zhì)

每個孩子都愛玩，尤其是在繁重的課業(yè)負擔下，農(nóng)村孩子表現(xiàn)的更為明顯。過去的體育教學中，學生對體育活動的參與都缺乏趣味性，尤其是足球教學的方式過于枯燥，他們更不喜歡足球運動，尤其是女同學。足球運動講求團隊協(xié)作，讓這些農(nóng)村的孩子參與到足球運動中來，對提高他們的身心素質(zhì)有很大的幫助。

（2）提高孩子們的學習效率

農(nóng)村小學體育足球教學中曾加適量的趣味性，能夠調(diào)節(jié)他們學習過程中的學習狀態(tài)，緩解來自各方面的學習壓力。與此同時，足球運動的趣味性可以是緊張的神經(jīng)系統(tǒng)得到緩解，在學習過程中保持良好的心情，而且還能夠讓學生從疲憊的文化課學習中得到放松，從而使學習效率得到更好地促進和提升。

二、農(nóng)村小學體育足球教學中存在的問題

（1）學生缺乏體育活動和足球運動

在體育教學中，學生是學習的主體，他們的首要任務就是學習。但是，他們的學習大都體現(xiàn)在文化課學習上，家長們過于注重孩子們的學習成績，往往忽視了孩子們的身體素質(zhì)。殊不知，沒有好的身體素質(zhì)怎么能更好地進行學習呢？由于家長的原因，就形成了一個局面：文化課成績是衡量一個學生綜合素質(zhì)的唯一標準，學生對體育、對足球沒有興趣，他們對于足球運動就是應付。

（2）基礎設施不完善

我國足球水平落后的根本原因就是基礎設施不夠完善，配套設施嚴重不足。相對于農(nóng)村而言，足球的設施就更為缺乏。在平時的體育活動中，同學們對于沒有過多設施要求的運動項目參與度比較高，例如羽毛球、跳繩、籃球等，只有少數(shù)的同學能夠參與到足球運動中來，而這些同學是對足球的興趣濃厚材參與到足球運動中來，由于缺乏設施，他們對足球運動知曉的并不多。

（3）缺少足球教師人才

農(nóng)村的體育教師師資本身存在不足，即使有了體育老師也不一定是足球?qū)I(yè)，甚至有的是兼職體育教師。對于體育教學，一個體育教師教各種體育項目，既教田徑又教球類，每個體育老師都不是全能老師，在這樣的條件下，就限制了足球的教學水平。

三、提高農(nóng)村小學體育足球教學趣味性的有效策略

既然是趣味性，那么就要突出“趣”字。本人根據(jù)自己的工作經(jīng)驗和，總結(jié)了以下幾個方面：

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學觀念

體育教師的教學觀念與體育教學水平息息相關，無論在什么教學模式下，學生一直是學習的主體，教師是教學的主導。因此，學校在教師管理方面應加強和提高足球教師的教學水平，給予其學習的機會，吸收先進的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，這樣才能適應新課改的要求，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

營造良好的教學環(huán)境

體育學科都在戶外進行，這是其有別與其他學科的顯著特點。那么校園環(huán)境就是足球教過程中的教學環(huán)境。和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境，有助于增強體育足球教學的趣味性。我們學校就經(jīng)?？吹接胁簧偻瑢W在課余時間在足球場上亂扔紙屑、小食品包裝紙等垃圾，沒有好的環(huán)境同學們怎么能更好地參與到活動中來呢？

創(chuàng)新教學方式

現(xiàn)在農(nóng)村小學生的學習壓力很繁重，這些壓力來源于父母、老師、同學等，這樣無形之中就給他們增添了心理壓力。小孩的天性就是玩，在傳統(tǒng)教學中，足球教學往往被學生們認為是一種任務，學習對他們來說也是一種應付，不情愿去學習。那么就要求我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新這種教學模式，讓學生們很高興，情愿的參與到足球運動中來，在玩中學，學中連，在學練中學習并掌握運動技能。小學生都比較喜歡做游戲，所以，就通過游戲教學的方式來提高足球教學的趣味性。

四、結(jié)語

隨著人們和教育的傳統(tǒng)觀念意識的不斷進步，同時我國教育體制不斷進行創(chuàng)新改革。在這種大環(huán)境背景下，各地區(qū)都開始重視體育對學生的教育發(fā)展重要性，特別是在農(nóng)村小學體育的教學中，這種重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來。那么，足球就可以全面提高學生的身體素質(zhì)，增強學生的教育水平。

第二篇：淺析如何提高小學體育足球教學趣味性

淺析如何提高小學體育足球教學趣味性

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及新課標的要求，小學三年級體育教學內(nèi)容必須融入足球教學，然而，對于三年級的學生來說，要想掌握足球訓練的基本技能有一定的難度，如果訓練方法不得當，很容易讓學生受傷。所以，許多學生對足球教學望而生畏。怎樣才能夠排除學生的顧慮，提高學生對足球教學的興趣，是著重探討的一個內(nèi)容。

關鍵詞：小學體育；足球教學；現(xiàn)狀；策略

足球教學不僅對學生身體素質(zhì)的增強有極大的幫助，還有利于鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生的合作精神。然而，在我國校園體育項目中，足球教學一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，不僅教學模式陳舊，學生對足球教學也不感興趣。雖然許多學生都很喜愛足球，但是，在實際教學中，對足球依舊是望而卻步。那么，怎樣才能夠提高足球教學的有效性，激發(fā)學生足球訓練的興趣，筆者從教學實踐出發(fā)，提出了一些自己的見解。

一、影響小學體育足球教學的主要因素

1.教學觀念落后，體育基礎設施不健全

受傳統(tǒng)應試教育的影響，在我國小學體育足球教學中，一些學校領導不重視體育課，更不重視體育足球教學，覺得衡量一個學生素質(zhì)的好壞，學習成績是關鍵。學校領導不重視，教學觀念落后，直接影響著體育教學質(zhì)量的好壞，同時，也耽誤了學生對足球的訓練和學習。另外，許多小學體育基礎設施不健全，也是影響體育足球教學質(zhì)量的一個重要問題。我國是一個人口大國，受各方面條件影響，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡，在一些城市和地區(qū)，由于資金等方面的問題，小學體育相關基礎配套設施不齊全，不僅缺少必要的足球場地，還嚴重短缺體育資源，有許多學校甚至沒有基本的足球運動場，體育足球教學只能在水泥地面上，許多學生雖然喜歡足球項目，但是，在水泥地面上踢踢球很容易受傷，因此，許多學生家長不同意學生踢足球，長此以往，就影響到學生對足球的興趣。足球教學跟不上時代的發(fā)展步伐，影響到足球教學的健康發(fā)展。

2.缺乏專業(yè)教師，足球教學缺乏系統(tǒng)性

受各方面條件的影響，當前全國各地的小學，許多學校都缺乏比較專業(yè)的小學體育足球教師，專業(yè)足球教師缺少，是一個普遍存在的問題。在教學過程中，如果缺乏專業(yè)的體育足球教師來指導，不僅會影響到教學質(zhì)量和教學效果，還會影響到學生對體育足球教學的興趣。有一些小學一個體育教師兼任數(shù)職，在體育教學中，足球教學缺乏系統(tǒng)性，體育課成為一種形式，這不僅很難有效引導學生學習體育，還不利于體育教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性，影響到體育教學的健康發(fā)展。

二、提高小學體育足球教學趣味性的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造趣味性足球教學環(huán)境

小學體育足球教學要想提高教學效果，促進小學生體育足球水平的全面提升，首先，校方領導必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，重視體育足球運動，將體育教學放在提高學生綜合素質(zhì)的高度來面對，加強體育鍛煉，增強學生體質(zhì)，同時，高度重視足球在體育運動中的地位和作用，促進學生足球水平的全面提升。另外，在現(xiàn)有條件下，體育教師也要積極探索科學化的體育足球項目教學模式，注重體育足球在體育教學中的重要性，尋找出適合學生發(fā)展，提高學生興趣的體育足球教學方式，激發(fā)學生對足球的興趣。同時，學校還要加強體育教師的培訓，不斷提高體育教師足球教學水平。教師的教學水平提高，才更有利于創(chuàng)造趣味性的足球教學環(huán)境。

2.加強安全保障，創(chuàng)新體育教學模式

體育足球運動大多數(shù)都是在戶外進行，因此，教學環(huán)境的安全性必須得到高度重視。在體育教學中，教師一定要為學生創(chuàng)造一個干凈、整潔的活動環(huán)境，尤其是校園內(nèi)的足球場，更要時時刻刻保持干凈整潔。學校的保潔人員要及時清理足球場地上的垃圾，在足球教學之前，教師也要檢查學習訓練場地，以免在足球訓練過程中，由于垃圾、障礙物等影響學生的訓練，甚至給學生造成身體傷害。小學生的天性就是“玩”，在體育足球教學中，教師要采用有效的教學方法，積極引導學生熱愛足球，喜歡足球，排除對足球教學的恐懼心理，在足球教學中，教師可以將學生分成組，讓學生相互之間進行傳球，然后評出傳球最快的小組，這種的教學模式，不僅可以培養(yǎng)學生團隊精神，還有利于提高學生參與的積極性。

總之，愛玩是小學生的天性，在體育足球教學過程中，我們不僅需要學校及體育教師對體育足球教學的高度重視，更需要在體育教學中加強安全保障，降低教學難度，創(chuàng)造趣味性足球教學環(huán)境，只有這樣，才能夠提高學生對體育足球的興趣，促進學生足球水平的普遍提升。

參考文獻：

張德元.如何提高小學足球課的教學質(zhì)量[J].東方青年：教師，2012.編輯 謝尾合

第三篇：如何提高小學體育教學的趣味性

如何提高小學體育教學的趣味性

皂河第二中心小學 崔文東

體育課一直被人們理解為副科，理所當然地不容易受學生歡迎，尤其是小學體育課就更不容易被學生所接受。這是擺在每一個小學體育教師面前的現(xiàn)實問題，也是小學體育新課程改革需要探索的問題之一。因此，增強小學體育課堂教學的趣味性就顯得尤為重要。

一、教學方法游戲化

對小學學生來說興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明，最好的學習時機是在學生對學習內(nèi)容本身產(chǎn)生極大興趣的時候，這時學習的動力最大、學習的效率最高。我們教學應千方百計地加強趣味性，因而在我的教學的期間，我一般都是采用游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合的，對于現(xiàn)在的小學體育教學來講，要充分發(fā)揮游戲教材，這對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。如學習隊列,隊形知識時,化整為零,分別放到幾個游戲中去教學,集會,解散,立正,稍息就是通過占圈的游戲,邊做邊提要求來完成的,課前用白粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈,每種不同的圈又組成一種對形圖案,一上課,我們就先做游戲占圈.讓每個學生自由選擇一個圈站好,看誰動作快.然后又指揮學生出圈,比一比誰最聽指揮,重復幾次,每次提要求,學生很自然地理解了集合,解散的含義,學會了立正稍息的站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作,以占圈游戲作基礎,又讓學生用所站不同形狀的圈做高人和矮人的游戲.高人和矮人在游戲中互相襯托,并在方形,圓形,三角形等不同的隊形圖案,依次變化著展現(xiàn)在學生們眼前,大家興奮起來.抓住時機,再把換位的游戲串進去,兩游戲交替進行,使每個學生都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會,親自體驗站隊樂趣.欣賞對形千變?nèi)f化的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,提高學習體育興趣.這樣用游戲的形式把枯燥的練習貫穿 起來有如把苦的良藥包上了一層糖衣,增加了趣味性。

二、創(chuàng)設“故事”情境，誘發(fā)學生對體育的興趣

為什么現(xiàn)在的少年兒童不太喜歡上體育課了。主要就是上體育課的時候老師缺乏趣味，沒有令學生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。為此,教師根據(jù)學生的年齡特征和心理特征,在游戲活動中誘發(fā)體育魅力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,將玩與樂,樂與學融為一體。如將“障礙接力游戲”改編為“王小二送情報”這一情景主題,將游戲內(nèi)容故事化。“王小二”將克服各種困難,依次跳過“小河”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”——鉆過“山洞”,最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”。在練習中,學生置身于故事情景之中,猶如身臨其境,興致非常高漲,引發(fā)出無窮的樂趣。在練習幾次之后,還可讓學生自己重新設計“各種障礙”的路線,如跳過“小河”——鉆過“山洞”——爬過“山坡”——繞過“小樹林”, 最后快速奔跑將情報及時,迅速地送到“目的地”等。

這樣的情境教學,既充分發(fā)揮學生自主學習的積極性,又使學生學會了動作,增強了體質(zhì),增添了樂趣.“春雨潤物細無聲”,此時,體育課誘人的魅力在“和風細雨中”慢慢地滋潤著每一個學生的心。

總之，體育課上教學方法游戲化和創(chuàng)設“故事”情境，不僅可以豐富教學內(nèi)容，而且可以拓展教學方法和手段，更貼近學生的心理需求。同時也是我們改變訓練式教學和傳統(tǒng)的教學方式的重要手段之一，對于提升體育課堂教學的趣味性有著顯著的、積極的作用。

第四篇：如何提高教學趣味性

在日常教學中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發(fā)學生自覺學習的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各種學習方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。以下是我的幾點體會：

一、利用有趣的材料導入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生學習興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時候，我設置了一個“麥克總統(tǒng)夢”的系列故事，通過夢境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導學生得出“權力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動手實踐，探索交流。

教師應引導學生主動地從事調(diào)查、閱讀、猜測、驗證、結(jié)論與交流等歷史活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的歷史知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習歷史的興趣。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學習興趣。

三、創(chuàng)設豐富的活動貫穿課堂

學習來源于生活，應用于生活。教師必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學，使他們有更多的機會學習歷史和理解歷史，體會歷史對生活的指導，培養(yǎng)學習、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學。

利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時候，我們通過多媒體教學，電影、紀錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導學生了解和理解相關戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復雜的國際關系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師在組織課堂教學時，應多給學生創(chuàng)設成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

六、講解有關歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學生一般喜歡聽名人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容歷史家的故事，像相關理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學家在科技進步中的貢獻，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好歷史，才能大面積地提高教學質(zhì)量。

第五篇：體育教學中的趣味性教學探究

體育教學中的趣味性教學探究

摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單

一、僵化、中規(guī)中矩的教學方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學的需求。于是，體育教師們開始探索更新穎、更適宜的教學方式，這就是趣味性教學。趣味性教學對體育教學究竟有哪些促進作用、如何開展趣味性教學、如何消除不利于趣味性教學的因素，是值得老師們探討和學習的。該文圍繞著一系列體育教學過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學展開了分析和研究。

關鍵詞：體育教學 趣味性教學 創(chuàng)新思維 積極性 主動探索

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0133-02

隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單

一、僵化、中規(guī)中矩的教學方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學的需求。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學方式，但這其中有許多方式并不能很好地應用于實踐。該文從教學實踐出發(fā)，通過對趣味性教學方式應用過程中出現(xiàn)的各種問題進行分析，來論證趣味性教學應用于體育教學的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學。趣味性教學在體育教學中的積極作用

1.1 拓展體育教師的創(chuàng)新思維

趣味性教學的關鍵人物是教師，教師如何運用，趣味性教學便如何發(fā)展。在體育教學中，體育教師若想很好地用趣味性教學的方式將教學內(nèi)容傳輸給學生，自己必須先融入到趣味性教學過程中去。這需要教師先進行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學思維。這就要求體育教師必須拓展自己的創(chuàng)新思維，具備一定的想象能力和幽默能力，這對體育教師的教學水平也是一種促進。

1.2 有助于師生之間的良性互動

在體育教學中，無論教師的還是學生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應的影響，這就是心理學與社會學理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。一堂課有沒有意思，氣氛是否活躍，關鍵看課堂上最重要的兩個角色――教師和學生，是否進行了良好的互動。而趣味性教學就滿足促成二者互動條件，因為趣味性教學使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學生，只有揣摩學生的心理，把自己放到學生的位置上去備課、教學，才能更好地與學生一起參與練習，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動作，這就同時調(diào)動了老師的“教”和學生的“學”，使得他們之間的互動關系越來越強。

1.3 有利用提高授課效率

由于體育教學目標過于強調(diào)體育達標成績，使得體育教學方式很多時候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復、雷同，而一些教師維持課堂紀律過于嚴厲，口頭命令過多而動作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學生的學習興趣。開展趣味性教學則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓練過程有趣，訓練項目有趣，學生自然就愛聽。教師科學靈活地安排體育教學內(nèi)容，為其融入知識性和趣味性，學生就會被吸引進而主動投入到體育學習中去。這就調(diào)動了學生的學習情緒，使老師的授課效率大大提高。

1.4 促進學生的終身體育教育

“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子。”培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉意識，是新課程標準的目的之一。趣味性教學通過豐富的教學內(nèi)容和多樣化的教學形式，不斷激發(fā)學生的運動興趣并由此培養(yǎng)學生良好的運動習慣，使學生不僅在體育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛體育運動、科學鍛煉的良好習慣。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學方式就是通過激發(fā)學生們的興趣，讓學生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運動項目，從而使體育成為他們終身熱愛的運動。趣味性教學在體育教學中的實踐運用

2.1 體育教師的語言要充滿趣味

教師最重要的就是能“講”，將知識通過巧妙的語言傳遞給學生，并且讓學生形成深刻的印象。體育教學不僅要靠動作示范，還要用語言讓學生容易理解和接受。那么，什么樣的語言才能令學生容易接受呢？當然是充滿趣味的語言。這就要求教師的語言要生動形象、要樂、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。例如教師就可以用“身輕如燕”來形容騰空的動作，用“形如狡兔”來形容足球過人及穿插跑動的動作等等，游戲規(guī)則的講述也要充分展示語言藝術在體育課堂教學中的美感及趣味，使學生因此對教學內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學生和教師才都會開心。人類從事體育運動的最本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，而教師的語言就是要激發(fā)學生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學習沖動。

2.2 場地、器材要有吸引力

除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學生的學習興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學取得很好的效果。準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學就是要體育教師學會抓住學生心理，充分利用場地、器材吸引學生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習的興趣。有練習的興趣，才能在學習技術動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。試想，當學生看到令人身心愉悅的練習場地，擺放特別的體育器材時，怎能不產(chǎn)生上課的興趣呢？

2.3 體育訓練過程要充滿趣味性

充滿趣味性的語言以及特別的場地和器材還不是趣味性教學的全部內(nèi)涵，最重要的是把握體育訓練過程中的趣味性。

2.3.1 利用游戲增加體育訓練的趣味性

怎么才能讓體育訓練充滿樂趣呢？答案就是做游戲。游戲是最能調(diào)動學生積極性的手段，大部分學生都無法抗拒游戲的吸引力。因為在游戲過程中，學生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實的自己，對其身心發(fā)展十分有益。例如耐久跑，學生都會覺得枯燥，不妨換個形式，以游戲的方式幫助練習，“創(chuàng)想花樣耐力跑”，學生一聽到這個名字肯定就有了興趣，這比起單一的練習效果要好很多。

當然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學產(chǎn)生互動，這對培養(yǎng)學生的合縱意識以及增強班級的凝聚力具有促進作用。不過，游戲法雖好，教師也要運用得當，避免學生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓練的情況。

2.3.2 利用音樂增加體育訓練的趣味性

在體育訓練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓練的趣味性。當體育與音樂結(jié)合時，體育課便不再是一次單純的“體力”練習了，而是變得生動、“文雅”起來。幾乎沒有學生不喜歡聽音樂，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學生內(nèi)心陶醉，全身放松。比如在投擲和障礙跑教學中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點設置出像是兩軍靠近火拼的場景。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚的狀態(tài)完成練習。

2.4 增加趣味性體育訓練項目

如果僅僅是跑步、跳高、跳遠、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運動項目，學生是不是會覺得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺球、體育舞蹈等項目，學生是不是會更加感興趣？多增加些趣味性的訓練項目，給學生一些新鮮感，因為學生一接觸自己一直感興趣而沒有機會學習的課程，往往會表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會有所提升。通過增加趣味性體育訓練項目這一實際改變，強身健體的教學理念也會獲得良好的效果。

可見，在體育教學中引入趣味性教學是十分必要的，但最重要的是具體如何運用。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實用性，這樣就忽視了對學生身體素質(zhì)的鍛煉。因為他們覺得，考慮了實用性就會大大降低課程的趣味性，這是錯誤的。因為體育鍛煉的初衷就是為了實用，趣味性只是一種輔助手段，如果主次顛倒，那么就失去了趣味性教學的真正意義了。因此，體育教師一定要兼顧好體育學習的實用性與趣味性，從根本上改善體育教學效果不佳的現(xiàn)狀。影響趣味性體育教學的不利因素及對策

在體育教學中引入趣味性教學的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個長期過程，這個過程中總會有一些不利因素出現(xiàn)，對此教師們一定要充分重視，學習和找出相應的解決對策。

3.1 影響趣味性體育教學的不利因素

3.1.1 教師過于重視體育成績，忽視趣味性教學

在體育教學中存在一個很大問題，就是過于重視成績。當教師過于重視成績時，授課的所有出發(fā)點都會圍繞如何提高成績來進行，只要學生體育成績上去，他們的目標才算實現(xiàn)，他們就不會去思考體育教學的初衷是什么，更不會去關心體育的發(fā)展問題，更不用說教學的趣味性。目前，很多教師仍然采取先概括教學內(nèi)容，然后一邊講解一邊示范的方法，課后不去反思和學習新的教學方式，使體育教學非常機械化，沒有生機和活力可言。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學在體育教學中的應用。

3.1.2 教師重視“教”，忽視“學”

在教學過程中，有些體育教師過于重視自己的“本職工作”，總想著如何把課“教”好，如何將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)給同學，但是卻忽視了學生是否“學”得好，對自己的教學方式是否滿意，學習過程中快不快樂，學習效率高不高……一個忽視學生“學”得如何的教師，自然不會去想著改進自己的教學方式，那么趣味性教學便無從談起了。

3.2 消除不利于趣味教學因素的對策

3.2.1 轉(zhuǎn)變觀念，關注體育教學的真正目的

影響趣味性教學的這些不利因素之所以存在，在于教師觀念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，回歸到體育教學的真正目的。體育課與文化課的教學目標不同，文化課成績通過書面形式進行檢驗，而體育課成績往往需要通過一定形式的體育項目進行達標。也就是說，體育教學的目的不僅僅是教授相關的體育知識，還在于提升學生身心的全面健康發(fā)展，激勵學生積極進取的信心。所以，體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，這就必須采用趣味性教學的方式。趣味性教學運用得好，可以使學生的學習積極性增加，鍛煉出強健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學的真正目的也就達到了。

3.2.2 體育教師要主動探索趣味性教學手段

有了趣味性教學這一大方向之后，并不代表體育教學過程中的所有問題都能迎刃而解，還需要教師積極主動地對趣味性教學的手段進行反復的運用和實踐。體育教師應該主動去了解語言、場地、器材、游戲、音樂、多媒體技術這些增加趣味性教學的手段，學習如何操作及運用，以便更好地運用于實踐。當然，體育教師也可以探索出更多更好的新手段，只要可行哪怕沒有被應用過也不要緊，可以和其他老師甚至同學一起去探討并實踐。趣味性教學能夠很好地促進體育教學效果，但這需要教師自己身體力行去實踐和證明。結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn)，趣味性教學在體育教學中具有明顯的積極作用，在實踐教學中也存在很多有價值的內(nèi)容，而對于影響該教學方式的不利因素該文也給出了相應的解決對策。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個醒。

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