第一篇：趣味性體育游戲課研究階段性總結(jié)

趣味性體育游戲課研究階段性總結(jié)

實(shí)踐反饋，總結(jié)提高階段 2015、1---2015、3

一年多來，在體育組教師的共同努力下，課題《趣味性體育游戲課的實(shí)踐研究》體育組的研究順利進(jìn)行，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下。

一、課題研究的過程

1、教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、體育課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“趣味體育教學(xué)”從三方面研究：體育“趣味性”轉(zhuǎn)化，體育趣味性心理，體育原則及對策。每位教師分別研究一個內(nèi)容。

2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積極參與體育教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；教研組每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行討論、交流。

3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教研組以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)潛能生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使?jié)撃苌诮處煹闹笇?dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。

4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變舊的方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)潛能生體育興趣。

5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評，領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識和方法，有認(rèn)可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。在一系列的研究課活動中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。

二、成果的形成

1、體育組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。

2、體育價值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。經(jīng)歷一年多課題研究后，體育組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的公平對待所有學(xué)生。

總之，在課題研究實(shí)驗(yàn)中，初步找出了潛能生轉(zhuǎn)化的對策，潛能生能“自主探究、合作交流”。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。

第二篇：趣味性體育游戲課研究階段性計劃

趣味性體育游戲課研究第二、三階段性計劃

為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對下期研究工作制定以下計劃：

1.課題組成員于對前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文進(jìn)行整理。課題成員對子課題階段小結(jié)內(nèi)容如下：自本課題立項(xiàng)以來，我校課題組成員一直有認(rèn)真鉆研，努力探索。力爭把本課題搞得有聲有色，有理有據(jù)，有始有終。大家始終堅持一個中心，四個基本點(diǎn)進(jìn)行操作，基本圍繞課題搜索理論材料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，基本圍繞課題進(jìn)行備課，說課，圍繞課題上教研活動課，公開課和相互評課，圍繞課題撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在完成第一階段工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總結(jié)，針對活動內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結(jié)題的要求，對下一階段作如下安排：

1、加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，針對結(jié)題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“趣味體育教學(xué)”從三方面研究：體育“趣味性”轉(zhuǎn)化，體育趣味性心理，體育原則及對策，加強(qiáng)合作，共同完成。

2、深入開展實(shí)踐，廣泛收集資料。開展與學(xué)生反饋交流活動，確定八年一班作為研究對象，開展趣味游戲活動試點(diǎn)工作，探索經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提高。完成第二、三階段總結(jié)、反思。在其中獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的公平對待所有學(xué)生。

3、加強(qiáng)游戲互動，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。進(jìn)一步利用體育游戲?qū)W(xué)生心理健康教育的指點(diǎn)，以提高心理健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，更加關(guān)注孩子的心理變化。

4、加強(qiáng)課題建設(shè)，倡導(dǎo)游戲健康為主題的建設(shè)。

5、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結(jié)，同時收集好有關(guān)過程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評估。

第三篇：淺談幼兒體育游戲的趣味性

淺 談 幼 兒 體 育 游 戲 的 趣 味 性

平煤集團(tuán)幼兒園

周 麗

楊三潔

李玉榮

內(nèi)容提要

作者根據(jù)長期同孩子們共同生活的體會，分析了孩子對待游戲的不同表現(xiàn)，提出了教師在組織孩子游戲活動時應(yīng)做到的五個方面。

關(guān)鍵詞

幼兒教育

體育游戲

趣味性

長期以來，同孩子們的共同生活，使我看到了一個不可忽視的事實(shí)：即有的體育游戲生命力很強(qiáng)，經(jīng)久不衰，孩子們百玩不厭，如：“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等等。有的游戲則一玩而過，有的甚至使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。這些事實(shí)促使我把孩子愛玩的游戲進(jìn)行歸納、分析，發(fā)現(xiàn)了一些共同特點(diǎn)，即孩子愛玩他們感興趣的游戲。

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)?；興趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在游戲的過程中，幼兒的運(yùn)動積極性可以促進(jìn)整個機(jī)體的活動，加強(qiáng)代謝過程，提高活動能力。比方說：幼兒愛玩的“老貓睡覺醒不了”的游戲，主要是有趣的情節(jié)吸引了他們，老貓睡覺了，小貓偷偷出去玩，為了不被媽媽發(fā)現(xiàn)，盡量抑制自己不出聲，使自己輕輕地走和跑，老貓醒來了一看：“哎??！小貓明明在睡覺，怎么都不見了呢？”忽然聽見一聲“喵嗚”小貓們一下子自豪地都跑到了媽媽身邊，似乎在對媽媽說：“瞧！我們的本領(lǐng)真大，全都跑掉了，媽媽卻一點(diǎn)也不知道”。

孩子們沉浸在歡樂愉快的情緒當(dāng)中。這種愉快情緒的體驗(yàn)，真正出自孩子們的心靈里，并使他們輕輕地走和跑的能力也得到了提高。難怪孩子們不等游戲結(jié)束，總搶著：“老師，再玩一次好嗎？”。

有的游戲如：“跟著小旗走”，盡管也有鍛煉價值，但孩子們卻對它沒有興趣。沒有興趣的游戲，對孩子來說不是游戲，玩這類游戲時，孩子只是在不得已的情況下被動地機(jī)械地聽從教師調(diào)遣。在教師看來似乎在組織游戲活動，但在幼兒心里，只是完成教師布置的任務(wù)，并不是在進(jìn)行游戲活動，產(chǎn)生不了自發(fā)學(xué)習(xí)的要求，即使教師強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，也不能收到預(yù)期的效果。由此看來，興趣是體育游戲的必備條件，是游戲活動本身獨(dú)有的特點(diǎn)。根據(jù)這個理論，我們?nèi)舭堰@個游戲的形式改變一下，搞得活一些，增加興趣成分，如場地上可設(shè)置一些障礙，提高一些走的難度，讓孩子玩得自由些，可以同其他教材結(jié)合起來，也可以多請一些幼兒來做領(lǐng)隊(duì)人。這樣就能提高孩子走的興趣，充分發(fā)揮積極性、主動性。

要使幼兒對游戲有興趣，除教材本身外，很大程度取決于教師，取決于教師的兒童觀?！敖苹暮傇谀睦?？”這個游戲，本該是非常有趣的，孩子玩時的情緒也應(yīng)該非常高漲，但由于有的教師帶孩子念兒歌時如同和尚念經(jīng)，一點(diǎn)生氣也沒有，結(jié)果孩子反映玩得不開心。

從這個例子說明，教師在領(lǐng)導(dǎo)游戲時，應(yīng)滿腔熱情，身臨其境，要對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，再輔以靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，這樣就能激發(fā)孩子的興趣，給孩子心理施加有益的影響，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，調(diào)動孩子內(nèi)在的積極性、主動性，所以教師在組織游戲活動時就需要做到： 1 在游戲中教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)



因?yàn)橛螒蚴怯變鹤栽竻⒓拥幕顒樱螒蛑杏變旱呐d趣愛好和能力可得到充分的表現(xiàn)，使教師更了解幼兒，在教育工作中可做到有的放矢。如一個幼兒在游戲中拿著一塊圓柱體的積木當(dāng)話筒，背著“照相機(jī)”到處“采訪”好人好事，給人“照相”，原來他在模仿電視中記者采訪活動。他是根據(jù)自己的興趣愛好所選擇的游戲，所以玩起來興趣盎然。 教師參加幼兒游戲可使游戲內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，使幼兒感到更加有趣

如：教師到“醫(yī)院”看病，對幼兒“醫(yī)生”說：“我腿痛、腰痛、吃藥也不好，怎么辦？”“醫(yī)生”想了想說：“那就按摩吧?！庇谑切♂t(yī)生給老師按摩，并說：“一天得按摩兩次，您要是來不了，下午我到您家給您按摩吧?！苯處煴硎靖兄x，而小醫(yī)生卻說：“這是應(yīng)該的，”說著和另一個小醫(yī)生把老師送回了“家”。結(jié)合游戲的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，寓教育于游戲之中

如教師看到“娃娃家”中的東西零亂，就去敲門說：“砰！砰！砰！家里有人嗎？下午檢查衛(wèi)生，請你們做好準(zhǔn)備?！?于是幼兒就很快地收撿“娃娃家”把它整理得干凈整潔。有時幼兒玩著玩著玩不下去了，教師看到后，可以提建議或出現(xiàn)一些玩具材料，使游戲情節(jié)有所發(fā)展。如小班幼兒抱著娃娃拍拍放在床上睡覺，一會又抱起來拍拍，又放在床上睡覺，這時如不及時引導(dǎo)孩子，孩子們就玩不下去了，教師拿來一個盆對“媽媽”說：“我給娃娃家買了一個盆，家里用盆可以做什么事情呀？”于是“媽媽”非常高興地給娃娃洗衣服、洗臉、洗手、洗澡。 大班幼兒可與教師一起設(shè)計游戲，構(gòu)思游戲情節(jié)，準(zhǔn)備玩具及游戲材料

教師可啟發(fā)他們自己提出游戲主題，但這必須在幼兒具有一定知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能出現(xiàn)，所以不斷豐富擴(kuò)大幼兒知識經(jīng)驗(yàn)和眼界，是開展游戲的必要條件。 在游戲中還應(yīng)該注意動靜交替，不要讓幼兒長時間處于一種姿勢 

集體活動與個別分散活動要兼顧，并要做到面向全體幼兒，讓每個幼兒都有角色可做，要認(rèn)識到游戲在兒童成長和發(fā)展中的重要作用，正確地對待兒童的游戲，從而為兒童創(chuàng)造一個寬松有趣的游戲環(huán)境，使兒童在游戲中快樂成長。

第四篇：體育游戲課

健康體育游戲課教案

教學(xué)時間：2016年4月19日 教學(xué)地點(diǎn)：桂花鄉(xiāng)鎖朵溪小學(xué) 執(zhí)教教師：張正勇

馬維 執(zhí)教班級：二、三、四、六年級 教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：通過本體育游戲的教學(xué)，使學(xué)生從玩游戲中提高快速反應(yīng)能力。

認(rèn)知目標(biāo)：通過玩游戲的方式，使學(xué)生了解該課中所玩的游戲及認(rèn)識體育游戲的魅力。

情感目標(biāo)：通過玩體育游戲，使學(xué)生從中愉悅身心，懂得如何做人，學(xué)會換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

課堂常規(guī)：

1、師生問好；

2、老師課前講解本課內(nèi)容及要求；

3、組織學(xué)生做熱身運(yùn)動： ①繞田徑場的邊線慢跑一圈；

②常規(guī)肢體活動：頭部運(yùn)動→肩部運(yùn)動→腰部運(yùn)動→膝關(guān)節(jié)運(yùn)動→ 手踝關(guān)節(jié)運(yùn)動→正壓腿→側(cè)壓腿→左右壓肩→腹背運(yùn)動加腰繞環(huán)

游戲體驗(yàn)：游戲1 智能類游戲做相反運(yùn)動

場地：田徑場

游戲方法：集合隊(duì)伍站成排橫隊(duì)。帶課人站在隊(duì)伍前邊，喊出一個口令，然后同學(xué)們迅速的做出相反的動作。比如帶操人喊“向左轉(zhuǎn)”，則同學(xué)們就做出“向右轉(zhuǎn)”的動作，帶操人喊“舉起左手”，同學(xué)們就做出舉起右手的動作。

獎勵：做錯動作的同學(xué)右手拉著左邊的耳朵原地轉(zhuǎn)5個圈。游戲 規(guī)則：

1、做相反的動作必 須迅速的完成；

2、完成相反的動作后必須停頓等待帶操人檢查。

集合休息：讓學(xué)生交流一下剛才進(jìn)行游戲的心得體會，短暫的休息一下。

游戲2：體能類游戲：喊數(shù)抱團(tuán)

游戲方法：同學(xué)們按順時針或逆時針慢跑。教師隨時喊出一個數(shù)字，比如“5”，同學(xué)們聽到5的時候，雙手迅速放下，任意5人抱成團(tuán)。為了增加趣味性，教師可以喊出“3×2-1”，讓同學(xué)們快速運(yùn)算后，抱成團(tuán)。

獎勵：沒有按正確數(shù)字報成團(tuán)的同學(xué)集體表演1個節(jié)目。游戲規(guī)則：

1、同學(xué)們手拉手站成一個圓；然后順時針或逆時針慢跑。

2、不能用推、拉等動作擠出已抱團(tuán)的人；

游戲3：搭肩按摩

學(xué)生分組搭肩開展，相互按摩，捶背。體驗(yàn)人與人之間的相互幫助可以同時獲得快樂，知道若要人敬己、先要己敬人。

游戲4：踩地雷

學(xué)生分組，每組10人，踩地雷，看哪組先到頂峰。培養(yǎng)學(xué)生是團(tuán)隊(duì)意識和記憶力。

游戲5：解脫

用繩子套住2個學(xué)生手，不解繩子，讓他們想辦法解脫，讓學(xué)生在活動中學(xué)會為他人著想，學(xué)會換位思考，懂得遇事寬容別人才可以讓大家過得快樂。

活動六：跳繩

結(jié)束總結(jié)：1集合隊(duì)伍；

2、做放松運(yùn)動

3、解散隊(duì)伍。

第一組 ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○

第二組

○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○

第五篇：引入快樂游戲,增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性

一、引入快樂游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性

小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認(rèn)同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配。以便增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲。不同的同學(xué)扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實(shí)現(xiàn)了立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容的形象化、趣味化。同學(xué)們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展個性。

二、采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的課時有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運(yùn)動，充分展現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢，能夠在較短的時間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進(jìn)行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團(tuán)身向前滾翻等一系列動作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強(qiáng)化關(guān)鍵動作。由于學(xué)生看得清晰，感性認(rèn)識明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡，化難為易，技術(shù)動作也就掌握得既快又好。

三、開設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機(jī)鍛煉

新課程小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運(yùn)動項(xiàng)目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊(yùn)和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)民族體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隨機(jī)鍛煉，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運(yùn)動負(fù)荷小、娛樂和健身性強(qiáng)的民族體育項(xiàng)目；對于十一二歲的五六年級學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項(xiàng)目。民族體育的開設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時間和空間進(jìn)行體育鍛煉，更有效地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

四、總結(jié)

以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個小學(xué)體育教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的成長需要，以弘揚(yáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨(dú)立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以小學(xué)體育教學(xué)的趣味、鮮活與精彩吸引學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在切實(shí)優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長。