第一篇：基礎(chǔ)教育大討論心得體會(冉景春)

真抓實(shí)干，勇于開拓

——開展基礎(chǔ)教育大討論心得體會

德江縣楓香溪鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)袁場小學(xué)

冉景春

本學(xué)期，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，開展了基礎(chǔ)教育大討論活動，這次活動讓我感受頗深，受益匪淺。

基礎(chǔ)教育是教育體系中的關(guān)鍵部分，是終身教育的基石。近年來，我省基礎(chǔ)教育取得了令人矚目的成就，但一些阻礙基礎(chǔ)教育發(fā)展的重大問題還未得到根本解決，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展又出現(xiàn)新的問題。從整體上看，存在的問題主要表現(xiàn)在：一是教育投入仍然不足，制約農(nóng)村教育的發(fā)展；二是失學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，鞏固兩基成果任務(wù)艱巨；三是擇?，F(xiàn)象在城區(qū)學(xué)校難以控制，大班額問題突出；四是師資隊(duì)伍流失與學(xué)科短缺并存，農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)較低；五是辦學(xué)機(jī)制不靈活，農(nóng)村教育缺乏特色和吸引力。面對這些問題，如果我們繼續(xù)畏畏縮縮，怯于創(chuàng)新，不思進(jìn)取，固步自封，發(fā)展就會停滯。所以作為教育戰(zhàn)線上的每一個人只有一鼓作氣，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，想別人不敢想的事，做別人做不了的事，才能使教育的活力進(jìn)一步迸發(fā)。

作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教育工作者，我們更應(yīng)該積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號召，把實(shí)際行動落實(shí)到“教書育人”這一偉大的歷史使命中去，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

一、立足本職、踏實(shí)工作 眾所周知，教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。教育的未來離不開老師，我們要把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會；把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。”把教育教學(xué)提高了就學(xué)生流失現(xiàn)象就沒有了。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身素質(zhì)

作為一名人民教師，要使自己永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，積極投身教學(xué)改革，不斷用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。在工作和學(xué)習(xí)中使我深深的認(rèn)識到不斷更新知識，提高自身綜合素質(zhì)的重要性。在學(xué)習(xí)中繼承，在繼承中探索，在探索中創(chuàng)新，使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，具備良好的職業(yè)素質(zhì)和技能，這樣才能給教育帶來活力。

三、要嚴(yán)以律己、清正廉潔

教師要具備良好的道德操守、高尚的人格形象、抵御腐朽思想侵蝕的能力，是教師的重要體現(xiàn)。在工作中嚴(yán)格要求自己，大力發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一切以“黨的群眾路線”重要思想為指導(dǎo)，一切以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，經(jīng)常開展批評與自我批評，努力使自己的思想更純一些，境界更高一些，作風(fēng)更過硬一些，行為更規(guī)范一些。時時處處保持廉潔的良好形象。

總之，基礎(chǔ)教育的改革，讓老師和學(xué)生看到了希望。我們堅(jiān)信！在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要所有的教育者同心同德，真抓實(shí)干，開拓創(chuàng)新，奮勇前進(jìn)，那些阻礙基礎(chǔ)教育發(fā)展的重大問題就一定得到解決！

2014-4-24

第二篇：基礎(chǔ)教育大討論心得體會

基礎(chǔ)教育大討論心得體會

長堡中心完?。簭埲A林

隨著社會的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，教育的改革也勢在必行，義務(wù)教育課程也在不斷更新。通過對這次基礎(chǔ)教育大討論，我深深地體會到基礎(chǔ)教育改革的重要性和必要性，本人在語文基礎(chǔ)教育方面有了一些新的認(rèn)識和想法。

一、語文教學(xué)要貼進(jìn)學(xué)生生活。

知識來源于生活，很多語文知識都是從生活中提取出來的，有些雖然不切合各個地方的實(shí)際，但我們可以將它轉(zhuǎn)化為本地方的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生易學(xué)易懂，只有聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)以致用，把知識回歸生活。如果不聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識就是死的，他們就不會用在生活實(shí)際中去，比如：在教學(xué)《竊讀記》這篇課文時，如果不讓學(xué)生親自去實(shí)踐，就不能體會到竊讀的感受，品嘗不到竊讀的滋味。這樣就會對教學(xué)效果帶來阻礙，學(xué)生也不會知道作者當(dāng)時的心情和要表達(dá)的情感。因此，教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生把知識學(xué)活。

二、語文教學(xué)要形象生動。

一堂生動的語文課既能讓學(xué)生永遠(yuǎn)難忘，又能使教師回味無窮，那么怎樣才能讓課堂生動形象呢?這當(dāng)然要根據(jù)課文內(nèi)容來決定，不同的課題有不同的設(shè)計(jì)方法，比如在上《草船借箭》這篇課文時，我先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演了一遍，第一次表演的不算好，我又進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生再演一遍，然后才對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，要求學(xué)生結(jié)合同學(xué)的表演體會人物的性格特點(diǎn)，這樣，學(xué)生就迎刃而解了。課文理解完后，我讓學(xué)生改成劇本舉行了了一次表演比賽，這次表演比開始好得多，而且給學(xué)生留下了深刻地印象，對課文的情景和人物了解得特別深刻。因此，語文教學(xué)要形象生動，才會讓學(xué)生真正理解課文，學(xué)到知識。

三、語文教學(xué)要抓住學(xué)生的心里。

在教學(xué)語文課時，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)想學(xué)生在這篇文章中最關(guān)注的問題是什么。然后進(jìn)行有針對性的教學(xué)，把學(xué)生最關(guān)注的問題作為重點(diǎn)來抓，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，展開討論和活動，在討論和活動中掌握知識，必要時進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)課文中涉及到的其他知識，這樣既學(xué)到了學(xué)生關(guān)注的知識，又學(xué)到了其他方面的知識，達(dá)到兩全其美和快樂學(xué)習(xí)的效果。

四、在教學(xué)中要因材施教。

因材施教是教師教學(xué)的基本要求，也是師德要求，因?yàn)槊總€學(xué)生在智力、品德等方面都存在著很大的差異，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的問題讓他們回答，盡量能通過引導(dǎo)回答上來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂次序有效進(jìn)行，不至于死板。

五、關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生。

教學(xué)是師生互動的過程，要通過師生的對話來完成整個課堂，不能像以前一樣，只是教師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)是不符合時代要求的，學(xué)生即使能學(xué)到知識，也是死的，不能用于實(shí)際，現(xiàn)代教學(xué)要求課堂教學(xué)必須通過師生的交流、合作來完成，因此，教師在教學(xué)中必須關(guān)注每個學(xué)生，要讓每個學(xué)生都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，讓他們對課文中的每個問題提出自己的看法，對不懂的地方還應(yīng)耐心的引導(dǎo)和提醒，多激勵學(xué)生思考，不能潑冷水，對學(xué)生回答不對的地方要耐心幫助，肯定其閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生一時回答不上來時，要向他們投去鼓勵和關(guān)愛的目光，讓他們有信心回答，從而提高其積極性。

六、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

當(dāng)今時代，是知識和技術(shù)競爭的時代，每個人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，不論是在語文還是在品德、體育、心里學(xué)、教育學(xué)等方面都要學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，凈化自己的心靈，團(tuán)結(jié)每一位老師，做學(xué)生的良師益友，讓自己成為一個有道德的人。

七、把愛心獻(xiàn)給每位學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長為了給孩子和家庭創(chuàng)造良好的條件，帶來幸福，紛紛外出打工，許多孩子從小就成了留守兒童，很少得到家長的關(guān)愛，作為教師，除了要教會孩子知識外，還要教會他們怎樣做人，更重要的是要像慈母一樣關(guān)愛他們，讓他們在愛的滋潤下健康成長。當(dāng)學(xué)生有思想阻礙時應(yīng)及時進(jìn)行談心和教育，讓他們把心思投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，達(dá)到教育目的。

總之，作為一名教師，一定要適應(yīng)時代的要求，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的教育教學(xué)方法，努力教好書育好人，同時，還要因材施教，關(guān)愛每一位學(xué)生，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，邊教邊學(xué)，不斷提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，做一個讓學(xué)生滿意，家長滿意，學(xué)校滿意好教師。

2014年5月20日

第三篇：基礎(chǔ)教育大討論學(xué)習(xí)心得體會,李祿學(xué)

基礎(chǔ)教育大討論學(xué)習(xí)心得體會

教師：李祿學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)生了諸多改變，這些新的變化對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，這些要求中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的呼聲似乎更加迫切，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的專業(yè)化已成了世界性的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化要求教師必須具有高素質(zhì)水平，高素質(zhì)的教師必須具備有知識、有道德、有理性、有專業(yè)化的人才，根據(jù)高素質(zhì)教師必須具備有知識、有道德、有專業(yè)化的要求，針對這些問題談?wù)勛约旱囊韵聨c(diǎn)看法，供大家討論。

一、教師的師德

教師的師德是指教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，情感體驗(yàn)和行為規(guī)范的總和，師德主要包括敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，不同的角色攜帶著并傳遞著不同的價值觀，這種融合于課堂教學(xué)和日常交往過程中的價值觀的影響，具有潛移默化、潤物無聲的特質(zhì)，許多時候是“身教重于言教”，一個人不僅要有扎實(shí)的雙基，而且要有積極的生活態(tài)度，還要有主動發(fā)展的需求，終身學(xué)習(xí)的愿望，熱情，能力和堅(jiān)持性，健康向上的人生觀和價值觀。

二、教師的知識

教師的知識是指教師所具備的科學(xué)文化知識及其掌握程度，科學(xué)文化知識包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)學(xué)科知識、教育學(xué)科和心理學(xué)科知識，教師在長期的教育教學(xué)工作中不斷探索，總結(jié)出一套行之有效的課堂情境知識和解

題知識。

三、教師專業(yè)化

作為一名小學(xué)教師在學(xué)科知識中必須要有一門專業(yè)化知識，專業(yè)化知識是小學(xué)教師的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一定廣度和一定深度的掌握，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又能通曉基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)科的全部知識內(nèi)容，及其思想方法，小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然看起來不深，但它猶如一棵剛剛破土的春筍，出土的部分不顯眼，但根扎得很深，還要要求我們善于抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想方法進(jìn)行教學(xué)，懂得削枝強(qiáng)干，對數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的思想、精神有較深的體會和理解，哪些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的的發(fā)展具有根本重要性，哪些則是細(xì)枝末節(jié)的問題。其次在家學(xué)過程中，要方法多樣，有趣味，少而精，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，使他們的學(xué)業(yè)成就得到提高。

總之，通過本次“基礎(chǔ)教育大討論”的學(xué)習(xí)，收獲較大，懂得了基礎(chǔ)教育活動中存在哪些問題，這些問題如何解決，找到了突破口，解決了教學(xué)中存在的困難。

2014年5月19日

第四篇：基礎(chǔ)教育綜合大討論學(xué)習(xí)心得

基礎(chǔ)教育綜合改革大討論學(xué)習(xí)心得

合興鎮(zhèn)完小教師：楊波

自從胡錦濤同志在十八大報(bào)告第七部分“加強(qiáng)社會建設(shè)”中提出，教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而基礎(chǔ)教育綜合改革是這所有實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。下面就談兩點(diǎn)膚淺的認(rèn)識：

第一，轉(zhuǎn)變思想，履行職責(zé)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。通過近幾年的教育改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進(jìn)入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進(jìn)行課程改革？教育事業(yè)要科學(xué)發(fā)展，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍之根本。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。所以，作為一名教師，我們也需要轉(zhuǎn)變教育觀念。

1、更新觀念、努力適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展。傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，從“解惑”者為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者為學(xué)生解決問題的參與人。

2、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。教師職業(yè)是在平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能不斷地完

善自我。教師獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取、在更新、在升華。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是有了這種成就感、幸福感，才激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)。

3、以身作則、為人師表是師德的人格力量。教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表、以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到；要求學(xué)生說話誠實(shí)，自己就要表里如一。

第二，以人為本，因材施教。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn) “以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會了蹲下身來欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。從事基礎(chǔ)教育工作的老師，更應(yīng)該充分的認(rèn)識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

1、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視任何學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出、不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛（一日為師，終身為父）。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

2、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在當(dāng)今時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。時代要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的人、一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校主要是受教師的影響，教師的廣泛學(xué)識能滿足學(xué)生的求知愿望，教師的外表舉止能吸引學(xué)生的注意力，而教師的人格和道德能真正打動學(xué)生的內(nèi)心，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。

總之，我們所從事的工作是基礎(chǔ)教育我們的教育對象是青少年，我們是引路人。時代要求我們手中要掌握一把打開孩子們美好心靈的金鑰匙，為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作，就必須適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革大討論心得體會2

基礎(chǔ)教育課程改革大討論心得體會

德江縣第五小學(xué) 姜守元

通過基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)與大討論,我深深地感受到新課程改革，使教師的教育理念、教育教學(xué)評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學(xué)生“學(xué)”的方式發(fā)生了變化。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一、更新教育教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，從“解惑”者為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“|授業(yè)”者為學(xué)生解決問題的參與人。更新觀念構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是課程改革成功的關(guān)鍵之所在。通過開展校本培訓(xùn)，利用多種方式教研，探索多樣性的學(xué)習(xí)活動，能夠突出地解決我校教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠改進(jìn)我校教師教學(xué)方法，很好的提高我校的教育教學(xué)水平，從而使我校的教學(xué)達(dá)到一種良好的境界，即學(xué)生會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程，一種生命大的體驗(yàn)和感悟。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性，同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動，教師過于注重自己教學(xué)行為的演示，忽視學(xué)生存在，課堂教學(xué)成了教師單方面的活動，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。過去的課堂中，過于注重對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是超量地做習(xí)題，把訓(xùn)練等同于教學(xué)。忽視了學(xué)生的心理活動，忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感，忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來。作為新課改的參與教師，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、建立新的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以考試測驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這教學(xué)方式以教定學(xué)，教師的教學(xué)是“教教科書”，而學(xué)生則配合和適應(yīng)教師的教來學(xué)習(xí)教科書上的知識，然后再通過考試測試教科書上的知識，卻不管這些知識學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握了多少。這教學(xué)方式以學(xué)生被動的接受知識為前提的，課堂上則多半是學(xué)生在猜測觀摩教師的言行，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)科的本質(zhì)，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設(shè)更具探究價值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎(chǔ)上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐，自主地富有個性地學(xué)習(xí)。

要重教學(xué)過程：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上，制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。編寫好導(dǎo)學(xué)案，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，完成教學(xué)任務(wù)。

要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)：不僅要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個人感受和獨(dú)特見解，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)流動式的課堂，把學(xué)生帶進(jìn)廣闊 生的興趣、鼓動學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。新課程每門學(xué)科設(shè)計(jì)了綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，教師要充分抓住這個載體，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識，向課外拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。

四、構(gòu)建新的評價體系

新的課堂評價應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。評價應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和發(fā)展需要，重視學(xué)生的個性健康發(fā)展和人格完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正確地制定評價標(biāo)準(zhǔn)和使用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果評價并重，注重學(xué)生自評、學(xué)生與學(xué)生互評、教師與學(xué)生共評，注重發(fā)展性評價，逐步實(shí)現(xiàn)了評價的多元化積極地發(fā)揮評價的作用。通過評價，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時可以促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的不斷提高。

在今后的教學(xué)中，繼續(xù)升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。為了更好地勝任新世紀(jì)的教育工作，就必須適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，不斷轉(zhuǎn)變和更新自己的觀念，不斷完善自己，全面提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平。與新課程同行，與學(xué)生共同成長。