第一篇：基礎教育綜合改革大討論心得體會 (葉連江)

基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

楓香溪鎮(zhèn)袁場小學：葉連江

按照上級相關文件要求，結合我校實際，近期，我校掀起了基礎教育綜合改革大討論，通過學校組織教師們集中學習和我的自學，結合本人10多年的教育教學經(jīng)驗，膚淺的談談自己對基礎教育綜合改革大討論的學習心得。

加強對現(xiàn)代教育理論的學習，轉變我們以前傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如果一位從事基礎教育工作的教師的思想認識落后于現(xiàn)代化教育理念，那么如何進行教育改革可能便是空談。通過教育改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉變，使教育教學真正進入素質教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應的地方。過去的教學是有許多弊病的。如強調共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的應試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人才。

教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身

來欣賞學生，尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。從事基礎教育工作的老師應更多的體現(xiàn) “以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對錯不給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。我們更應該充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。

思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粗留精，轉化為自己的東西。反之僅僅學習而不思考，那就等于什么也沒有學到。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾?，F(xiàn)在的小學生不再是幾年前的小學生了，網(wǎng)絡信息社會，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖

掘學生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調發(fā)展，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學習的觀念，才不至于被社會淘汰。

在課程改革的實施中，我深深地感受到基礎課程改革改變了學生的學習生活，同時也改變了教師的教學生活，師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，學習中寓教于學。

第二篇：基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

基礎教育大討論心得

錦屏縣新化中學

胡錦濤同志在十八大報告第七部分“加強社會建設”中提出，教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而基礎教育綜合改革是這所有實現(xiàn)的前提和基礎。

中國改革開放三十多 年來，經(jīng)濟社會得到和迅猛的發(fā)展，我國的綜合國力和國際競爭力大大提高，成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際社會中起著舉足輕重的作用。然而，我們這樣的一個人口大國卻缺乏人才，追究跟源在于教育，思考我們今天的基礎教育，作為一所學校，作為一個教育人，我們不禁發(fā)現(xiàn)很多時候我們辛辛苦苦培養(yǎng)出了很多“豆芽菜”——榜上提銘、落地無望的學生，我們認認真真地制造了大量厭學的學生。我們的教育到底出了什么問題？我們愛學生，但愛生無方；我們愛崗敬業(yè)，但是教育無方，經(jīng)驗教學，吃老本，守舊----

評價機制機械，教學模式死板。也許這些就是我們培養(yǎng)不出真正的新世紀人才的原因。

杜郎口精彩有效課堂的經(jīng)驗告訴我們，改革課堂教學是當今教育改革的中心環(huán)節(jié)。課堂一定要落實“相信學生、發(fā)動學生、成長學生、發(fā)展學生”。課堂中學生是主角，如何使學生真正做到“人人是主人，個個是辯才”，實現(xiàn)學生真正的“自學”是教師的價值體現(xiàn)。精彩有效課堂的四個活性因素是：理解、溝通、展示、互動?？墒俏以絹碓礁杏X我們的“教”和學生的“學”是脫節(jié)的，沒能形成和諧統(tǒng)一。

2014年4月我有幸去思南縣參加了“中國區(qū)域教育樣本思南基地建設啟動儀式暨高效課堂教師集訓營”的儀式和相關的活動，聆聽了專家和領導對教育改革的督導見解，明白教育改革的重要性、必要性、緊迫性。也想嘗試著改革從我做起。返校后，我牢記齊永甲老師的那句話“流水的班級

鐵打的組，生命不息

小組不散”。開始用七年級（2）班進行小組建設，確實提高了學生的積極性和主動性，學生能體驗到學習活動中的主體地位和作用；編制導學案用于教學，引導學生自主學習；到今天已經(jīng)有一個多月了，也許是學生的基礎條件達不到這么高的要求，也許是我沒有組織好（也沒有經(jīng)驗），相關的評價機制沒有跟上，也許是我們老師的素質達不到要求，或者還有其它方面的因素。這樣的嘗試不是很成功，現(xiàn)在我也很迷茫。目前的教育中分組教學應該是最好的課堂教學方式。于是反思“教育是一群不完美的人帶著另一群不完美的人走向完美的歷程”。愛不是尋找一個完美的人，而是用完美的眼光去欣賞一個不完美的人，學生不是一個完美的個體，因此我們對學生要多多用寬容的態(tài)度和眼光，我們盯著的不是學生的起點，而是學生能達到的高度，為達到這個目標的高度學生付出的努力。每個老師都希望學生做作業(yè)考試的時候少錯，甚至不要錯，但換個角度如果學生都能全部做對，要我們這個老師又有何用呢？教學更重要的是發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始，是個體思維發(fā)展水平的重要標志。

從另一個方面來講，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。教學的過程不僅僅是幫助學生努力從不完美走向完美，這個過程也是教師自己逐步走向完美的過程。我們在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能逐步完善?！坝袉栴}”意味著主體意識的覺醒，意味著對現(xiàn)狀的不滿足，意味著一定程度的理解，意味著進入研究教學過程，學生，教學問題的狀態(tài)。也許我們始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊，然而我們眺望著理想的高地，不屈服于現(xiàn)實；我們也會有暫時的休憩和沮喪，但我們永遠懷著尋找精神家園的沖動，且吟且行，這一路我們都不會覺得孤單！

“以人為本”方能因材施教。從事基礎教育工作的老師應更多的體現(xiàn) “以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會了蹲下身來欣賞學生，尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發(fā)揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。從事基礎教育工作的老師，更應該充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調試和重組。

轉變思想，從本質上履行職責。加強學習現(xiàn)代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如果一位從事教育工作的教師的思想認識落后于現(xiàn)代化教育理念，那么如何進行教育改革便是空談。通過近幾年的教育改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本性的轉變，使教育教學真正進入素質教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學方式也許適合當時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的變化，科學技術的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學方式必然有其不適應的地方。

過去的教學是有許多弊病的。如強調共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學習結果，忽視學習過程。我們現(xiàn)在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的應試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。不論那一種教育都是以基礎教育為基石。因此，基礎教育的改革勢在必行。

樹立終身學習的理念。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。反之僅僅學習而不思考，那將等于什么也沒有學到。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾?，F(xiàn)在的中學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養(yǎng)，以滿足新時代的教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協(xié)調發(fā)展。

在課程改革的不斷探索與實施中，我深深地感受到基礎課程改革改變了學生的學習生活，同時也改變了教師的教學生活，師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，學習中寓教于學。

2014年5月28

第三篇：基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

基礎教育綜合改革大討論學習心得體會

錦屏縣平略中學：張金坤

近來，我校掀起了基礎教育綜合改革大討論，根據(jù)上級文件要求并結合我校實際情況，以教研組為單位開展集中學習和自我學習，圍繞“如何加強學校管理，提高教育教學質量”這個主題展開，現(xiàn)以告一段落，通過這次活動的開展，談談我對基礎教育綜合改革大討論的感受。

一、基礎教育的結構：

基礎教育分硬件和軟件兩大部分，硬件是教育教學的場地和教學設施，軟件是與教育教學相關的教學資源。

二、基礎教育如何改革：

1、作為國家和當?shù)卣?，應根?jù)當?shù)厝丝谫Y源的分布，集中辦學，集中優(yōu)勢資源，盡量縮小與大中城市、沿海地區(qū)的差距，使教育趨向平衡。

2、作為教育行政主管部門，應集中一大批優(yōu)秀教師，采取送教下鄉(xiāng)、支教、培訓教師等多種形式使教師的教學水平趨向平衡。

3、作為教師自身，要重視自身的學習和能力的培養(yǎng)，重視知識的傳授，在課堂教學中要注重學生是學習的主體，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的接受知識。

三、我?；A教育中管理存在的問題：

通過與大家的交流勾通，發(fā)現(xiàn)我校目前的管理還存在以下不足：

1、學校頂層設計缺乏持久性和長效性。

2、學校各部分的工作開展缺乏聯(lián)動性。

3、學校各部門的工作要求缺乏與教師的溝通。

4、學校中層缺乏上與領導下與教師的橋梁作用。

5、學校的教學投入太少，沒有專項資金保障，發(fā)放不及時，缺乏激勵性。

6、學校的其它建設投入太多，缺乏計劃，隨意性較強。

7、教學常規(guī)中的作業(yè)形式可多樣化，不一定全要老師批改。

8、教學常規(guī)量化中有些項目量化老師們不了解加分、扣分原因。

9、學校對學生的日常管理不是很到位，平時很難見到管理教師，學生宿舍丟失東西的問題一直沒有得到解決。

10、學校的簽到、辦公制度管理對老師不起到管理作用，不能保證每天的8小時工作時間。

四、如何進行改革，改變我?，F(xiàn)有的現(xiàn)狀，做到大家一條心，朝一個目標前進：

1、學校的頂層設計要廣泛采納意見，做到設計既要符合當前需要，解決當前問題，同時也要具有預見性，能在一定時間范圍內適用。

2、學校各部門的工作要在校辦的統(tǒng)一安排布署下統(tǒng)一行動，分工具體，目標明確，聯(lián)合行動。各部門在校辦安排的前提下廣泛聽取意見，制定各部門的實施計劃，計劃做到具有可操作性，做好領導與教師之間聯(lián)系的紐帶，溝通的橋梁。

3、各部門廣泛合作，調動所有教師參與到管理學生中來，同時管理學生的部門，做到分工明確，時間、地點具體，時時刻刻都有老師到位，每個角落都有老師到點，大家共同管理學生，當老師與學生之間產(chǎn)生矛盾時，領導要帶頭，學校要出面進行擔當與調和，讓老師原來參加，敢于管理。

4、教學質量是學校的生命線，學校應加大對教學資金的投入，起到激勵作用，教學質量獎應科學設置，發(fā)放及時，學校其他方面的投入應根據(jù)學校的實力來開展，保證教學的投入。

5、加大日常管理中的簽到制度，辦公制度的懲處力度，保障老師們每天的8小時工作時間，同時對日常管理量化做到全體明了。

五、教師課堂改革

教育的根本目的是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎教育的改革中,要求新課程使學校的管理模式發(fā)生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發(fā)生變化，重要的是使學生“學”的方式發(fā)生變化。作為教育改革下的中學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發(fā)揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對與錯不給出批評，應該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。2014、5、19

第四篇：開展基礎教育綜合改革大討論心得體會

如何貫徹落實“立德樹人是教育的根本任務”

——“開展基礎教育綜合改革大討論”心得體會

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”這是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求。十八大精神已深入人心。按照市委學習十八大重在落實的要求。

作為基礎教育工作者，更應認真領會，堅定執(zhí)行。在新形勢下，不能一味宣揚“不讓孩子輸在起跑線上”，不要再驅使孩子加班加點。教育的對象是人。人不僅是學習知識的認知體，更是有血有肉的生命體。基礎教育工作者必須關心人、尊重人、理解人，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。所以，德育為首、育人為本就必須成為校長、教師的價值追求，以人為本、立德樹人就應該作為基礎教育的根本任務。

加強教師隊伍師德師風建設是落實立德樹人的關鍵?！坝藶楸?，德育為先”，主要從教育對象（學生）而言，任務就是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才。而“立德樹人”，不僅是對學生教育培養(yǎng)，把德育作為出發(fā)點，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人，而且也是對教育工作者提出的要求，正人先正己，樹人先立德，立德即成為樹人的立足點。因此，不論是受教育者，還是教育者，立德是樹人的前提和基礎。教師應從自身做起，崇學尚德，言傳身教，率先垂范，為人師表。教師的道德規(guī)范決定教師的行為規(guī)范，這就要求我們的教師，要嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴于律己，正師德、鑄師魂。古人明鑒：師者，傳道授業(yè)解惑也，傳道是首要的。這個“傳道”就是“立德”，就是我們要的又紅又專的紅，這個“立德”不僅統(tǒng)指樹立良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，而且就是指要我們牢固樹立中國特色社會主義的核心價值觀。

把立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三，“立德樹人”制定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。十八大報告強調：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！鄙鐣髁x的核心價值體系“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

第五篇：基礎教育綜合改革大討論學習心得

2013——2014學第二學期

基礎教育綜合改革大討論學習心得

教師：呃呃呃 貴陽市第呃實驗小學 2014年4月5日

2014年4月3日學校組織全體教師學習了關于基礎教育綜合改革大討論的通知，并觀看了視頻，通過學習我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

一、政治思想認識方面

通過學習領會了精神，在“加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題”中，明確提出深化教育領域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。全會在“創(chuàng)新社會治理，必須著眼于維護最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會組織活力，創(chuàng)新有效預防和化解社會矛盾體制。

1、深化教育領域綜合改革。黨的十八大報告強調“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會進一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領域綜合改革。在全會精神的指引下，我們更加堅定“立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學的綜合改革，進一步創(chuàng)新素質教育的方法和形式，進一步實踐和探索學校的生命化六育，進一步創(chuàng)新實現(xiàn)生命化德育的機制和途徑，進一步實踐和探索生命化課堂的構建，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進一步強化依法辦學，加強各位教師的權責，進一步完善內部管理職能，加強內部制度建設、層級管理和民主建設，練好“內功”，積極應對政府職能轉變，社會教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務素養(yǎng)方面：

1、對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次學習會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次學習的任務，這也堅定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認真學習教學基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名優(yōu)秀的教師。雖然教學十幾年，我也積累了不少工作經(jīng)驗，但是做一名優(yōu)秀的人民教師，還有許多做的不夠的地方。通過這次深入的學習使我深受教育和啟發(fā)，要成為一名優(yōu)秀的教師不是一件容易的事情，要付出艱巨的努力。作為基層小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

3、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。多讀書，勤寫作，善主持，思維靈敏，口吃伶俐，都是我要進一步挑戰(zhàn)的領域，作為一名美術教師，文學基礎需要強化。

通過這次學習，我感到要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。