第一篇：沈中舉英語(yǔ)教學(xué)中法制滲透教育心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中法制滲透教育心得體會(huì)

教師:沈中舉

英語(yǔ)課是一門思想性很強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)課。語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。思想品德教育是學(xué)校工作的頭等大事，思想品德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂，居于首位。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育呢？通過(guò)五、六年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)就德育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教材的德育因素，確定每篇對(duì)話的德育目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)牛選編了大量日?？谡Z(yǔ)以及課堂用語(yǔ)。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個(gè)方面：

1、講文明懂禮貌?！癏ello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “Can I come in?” ” “How are you? ” “ Can I have some sweets Mum?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go!” “I’m going to visit my grandpa,tomorrow” 等等。

3、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。例如：“What’s this ?” “What’s that”?”等等。

教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)的道德意識(shí)及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How are you?I’m fine ,thank you.” 這些句子時(shí)，通過(guò)教材分析我們知道等問(wèn)候語(yǔ)都含有德育因素。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為該課的教學(xué)目的之一；在教“How are you?” “Nice to meet you.”時(shí)我們可以看出這兩個(gè)句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情納入該課的教學(xué)目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時(shí)候，仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這個(gè)句子含有合作互助的德育因素，因此，應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把本課的德育目的貫穿于全過(guò)程。

在有關(guān)班級(jí)值日情況的詢問(wèn)中，就可以滲透按時(shí)到校，熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的思想教育。老師問(wèn)：Is everybody here？學(xué)生答：XX is late.接著教師說(shuō)：Why is XX late？As a student，he shouldn ’ t be late for school.例如在教授國(guó)家時(shí)，將“PRC”大大地寫(xiě)在黑板上，點(diǎn)出中國(guó)就是這樣寫(xiě)的，讓學(xué)生感受一下我們這個(gè)“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國(guó)，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現(xiàn)對(duì)話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時(shí)，教師可以利用一個(gè)洋娃娃來(lái)配合表演。先簡(jiǎn)單說(shuō)明Tingting（即洋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師、同學(xué)們都很擔(dān)心。瞧！她今天來(lái)了。然后教師與Tingting進(jìn)行對(duì)話表演。詢問(wèn)時(shí)，教師的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都要飽含關(guān)切之情，回答時(shí)則要表現(xiàn)感謝之情。這樣學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

利用有效的課堂教學(xué)手段來(lái)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。在課堂問(wèn)答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會(huì)。對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中法制滲透教育

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中法制滲透教育心得體會(huì)

英語(yǔ)課是一門思想性很強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)課。語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。思想品德教育是學(xué)校工作的頭等大事，思想品德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂，居于首位。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透德育呢？通過(guò)九年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)就德育和法制教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教材的德育因素，確定每篇對(duì)話的德育目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)牛選編了大量日常口語(yǔ)以及課堂用語(yǔ)。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連，其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個(gè)方面：

1、講文明懂禮貌?！癏ello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。如：“Can I help you？” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。例如：“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，捕捉每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)融入教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)的道德意識(shí)及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教 “Hello” “Good morning” “How do you do ?” 這些句子時(shí)，通過(guò)教材分析我們知道等問(wèn)候語(yǔ)都含有德育因素。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為該課的教學(xué)目的之一；在教“How are

you?” “Nice to meet you.”時(shí)我們可以看出這兩個(gè)句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情納入該課的教學(xué)目的；在教句子 “We can make some sandwiches for you too！” 的時(shí)候，仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看出這個(gè)句子含有合作互助的德育因素，因此，應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶學(xué)生的道德情感 提高法制意識(shí)

不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，將對(duì)學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異，在課堂上充分利用實(shí)物資料、投影、錄音等手段，創(chuàng)造妙趣橫生的課堂氣氛，把學(xué)生帶到特定的情境之中，讓他們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德情感的形成。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把本課的德育目的貫穿于全過(guò)程。在有關(guān)班級(jí)值日情況的詢問(wèn)中，就可以滲透按時(shí)到校，熱愛(ài)勞動(dòng)等方面的思想教育。老師問(wèn)：Is everybody here？學(xué)生答：XX is late.接著教師說(shuō)：Why is XX late？As a student，he shoudn、t be late for school.例如在教授國(guó)家時(shí)，將“PRC”大大地寫(xiě)在黑板上，點(diǎn)出中國(guó)就是這樣寫(xiě)的，讓學(xué)生感受一下我們這個(gè)“PRC”冉冉升起在世界之巔，傲視各國(guó)，是件多么自豪的事情呀！又如在呈現(xiàn)對(duì)話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時(shí)，教師可以利用一個(gè)布袋娃娃來(lái)配合表演。先簡(jiǎn)單說(shuō)明SARAH（即布袋娃娃）昨天感冒了，在家休息，沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師、同學(xué)們都很擔(dān)心。瞧！她今天來(lái)了。然后教師與SARAH 進(jìn)行對(duì)話表演。詢問(wèn)時(shí)，教師的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都要飽含關(guān)切之情，回答時(shí)則要表現(xiàn)感謝之情。這樣學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

利用有效的課堂教學(xué)手段來(lái)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人應(yīng)具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。在課堂問(wèn)答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會(huì)與別人合作。這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會(huì)。對(duì)學(xué)生的德育要水到渠成，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。只有在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)中的法制滲透初探

初中英語(yǔ)教學(xué)中的法制滲透初探

摘 要：加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育，是各級(jí)各類學(xué)校切實(shí)開(kāi)展的工作之一，也是我們教師義不容辭的責(zé)任。作為一線教師，尤其是英語(yǔ)教師，必須充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂主渠道的作用，在教育教學(xué)中有機(jī)滲透法制教育。這不僅是本學(xué)科的教學(xué)要求，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，尤其是在我們的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 滲透 法制教育

法制教育是未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要部分，學(xué)校是開(kāi)展中小學(xué)法制教育的主陣地，是深入實(shí)施法制教育的主要途徑，通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。作為一線教師，尤其是英語(yǔ)教師，必須充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，在教育教學(xué)中有機(jī)滲透法制教育。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，還能幫助學(xué)生們從多方面多角度去了解法律對(duì)我們實(shí)際生活的積極作用。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)一堂課時(shí)，充分考慮學(xué)生要達(dá)到什么樣的思想目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生。那么，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生滲透法制教育呢？經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試 ：

一、在講解詞匯、句子和課文時(shí)進(jìn)行滲透。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們都會(huì)接觸到不計(jì)其數(shù)的詞匯和句子。法制教育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行法制意識(shí)滲透的培養(yǎng)。中學(xué)英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在法制教育上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的法律常識(shí)或者是法律意識(shí)。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸法律法規(guī)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義法制國(guó)家合格公民。如北京仁愛(ài)版教材七年級(jí)下教材第六單元Topic3中學(xué)到“traffic lights”時(shí)，就可以滲透交通燈的法則口訣，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”（即Red says stop，Blue says go，Yellow says wait.），當(dāng)在講解句子，We must obey the traffic rules 時(shí)，教師就可以結(jié)合《道路交通安全法》對(duì)公共標(biāo)識(shí)的介紹，教育學(xué)生如何了解并遵守交通法規(guī)，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。

二、在課堂操練時(shí)進(jìn)行滲透。

在語(yǔ)言教學(xué)中滲透法制的目的是促進(jìn)學(xué)生更和諧、健康發(fā)展，在教學(xué)中，學(xué)生僅對(duì)法律知識(shí)的目標(biāo)語(yǔ)朗讀還不夠，還要訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按目標(biāo)語(yǔ)的法律法規(guī)的意識(shí)來(lái)規(guī)范行為，進(jìn)行語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語(yǔ)言和行為。如北京仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3 SectionB中，讓學(xué)生操練時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景，課文中設(shè)計(jì)一個(gè)警察與一個(gè)司機(jī)的對(duì)話。讓學(xué)生根據(jù)不同的交通信號(hào)燈作出相應(yīng)的行為，并指出違反相應(yīng)的交通規(guī)則后的后果。說(shuō)一說(shuō)，演一演，做一個(gè)遵守交通規(guī)則的公民，掌握交通安全方面的知識(shí)，提高自身的安全防范意識(shí)，更好地避免交通事故的發(fā)生，讓我們身邊的交通秩序更井然，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們依法辦事的意識(shí)，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，在課外活動(dòng)中進(jìn)行滲透。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，觀看新聞，閱讀報(bào)刊雜志，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法，做社會(huì)的合格公民。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中，每個(gè)話題都安排有課外探究活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，我們便可以讓學(xué)生們將法律知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如我們?cè)诒本┤蕫?ài)版教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Saving the Earth Topic 1 Pollution causes too many problems，講到環(huán)境污染，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，就可以滲透《環(huán)境保護(hù)法》，當(dāng)老師們就帶著學(xué)生們出去野外春游，在野外看到遍地的垃圾時(shí)，看到被廢水污染的河流時(shí)，看到被廢氣籠罩的天空時(shí)，都可以向?qū)W生們滲透《環(huán)境保護(hù)法》并讓他們親身感受、體驗(yàn)，使學(xué)生們對(duì)《環(huán)境保護(hù)法》理解得更透徹。從而讓學(xué)生們懂得去愛(ài)護(hù)、保護(hù)身邊的環(huán)境。組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣，使法制教育在同學(xué)們的生活中得到有效的延伸，更靈活貼切地實(shí)施教育的滲透。如舉行課本劇表演、情景模擬、英語(yǔ)公共標(biāo)識(shí)張貼等，英語(yǔ)教師要以自己的學(xué)術(shù)功底和個(gè)性魅力，點(diǎn)燃教學(xué)的活力。學(xué)生需要情感體驗(yàn)的積累、氛圍的烘托、情景的渲染，教師需對(duì)教案要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程激情投入，教學(xué)手段的多樣化運(yùn)用。讓學(xué)生們活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合。

當(dāng)然，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。當(dāng)你將語(yǔ)言教學(xué)與我們息息相關(guān)的生活結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)將不在枯燥，學(xué)科的滲透也不再生硬。

綜上所述，在對(duì)學(xué)生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)主陣地上進(jìn)行法制教育滲透就顯得尤為必要。做好英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，必將在學(xué)生心們中種下法制的種子，通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法制教育，將法制教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際有 機(jī)結(jié)合，可以有效預(yù)防和減少青少年違法和犯罪。從而為落實(shí)依法治國(guó)基本方略，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，建設(shè)小康社會(huì)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中滲透“三生教育”

英語(yǔ)教學(xué)中滲透“三生教育”

摘要：本文以“三生教育”與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系為基礎(chǔ)，采用初中英語(yǔ)、部分教材內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要闡述了英語(yǔ)教學(xué)中“三生教育”滲透的一些具體實(shí)例，從而把“三生教育”更好地落實(shí)到課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)滲透三生教育

“三生教育”就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透“三生教育”，并通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的主體認(rèn)知和語(yǔ)言行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過(guò)程。下面就這一問(wèn)題作以下簡(jiǎn)要闡述：

一、“三生教育”與英語(yǔ)教學(xué)存在一定的密不可分的聯(lián)系

“三生教育”是指生命教育、生存教育、生活教育。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是幫助學(xué)生獲得生活常識(shí)，掌握生活技能，確立生活目標(biāo)，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。可見(jiàn)，“三生教育”可以歸納為學(xué)校素質(zhì)教育的范疇，素質(zhì)教育也是一種人文精神的教育，正所謂是“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，素質(zhì)教育又是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。

英語(yǔ)作為我們英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的第二語(yǔ)言，它成了我們所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者去了解和認(rèn)識(shí)另一種文化的工具，眾所周知，語(yǔ)言和文化是緊密相聯(lián)的，語(yǔ)言是文

化的組成部分,也是文化的載體；同時(shí)，語(yǔ)言又反映著文化,文化又滲透于語(yǔ)言之中，所以, 語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系就決定了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)不能脫離文化教學(xué)，也就是說(shuō)語(yǔ)言教學(xué)不僅要包括語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而且還要包括文化知識(shí)的教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入，這不僅能讓學(xué)生們掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言技能，同時(shí)，還能掌握語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，這就提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人文精神?！叭宋木瘛?，英語(yǔ)中稱作 “ attitude ”，既指一個(gè)人對(duì)待自我、他人、自然和社會(huì)的“態(tài)度”，更包括“做人”這一深刻的蘊(yùn)涵，這一概念與“三生”教育的內(nèi)涵不謀而合，可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)之中滲透“三生教育”也具有更深遠(yuǎn)的意義。

二、學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，幫助學(xué)生充分理解生命之意義、認(rèn)識(shí)生命之本質(zhì)

英語(yǔ)教學(xué)正朝著多元化的發(fā)展方向，新課程改革后的大部分英語(yǔ)教材，不僅語(yǔ)言地道規(guī)范，而且，內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多樣。于是，我們教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命教育”，這無(wú)疑就讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了

生命意識(shí)。例如：人民教育出版社編寫(xiě)的九年級(jí)全冊(cè)英語(yǔ)教材，第四單元Whatwouldyoudoif…? 的閱讀文章時(shí)，當(dāng)你身處危險(xiǎn)時(shí)、受傷時(shí)如何及時(shí)處理和自救，當(dāng)你面對(duì)誘惑，和大孩子的威脅時(shí)，該如何抵制，保護(hù)自己，特別是加強(qiáng)青少年對(duì)吸煙、和毒品的危害認(rèn)識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。這一單元的這幾篇文章中所體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵足以讓學(xué)生們?nèi)ド羁汤斫馀c體會(huì)到生命之可貴，讓學(xué)生思索生命的重要意義之所在。并討論這篇文章時(shí)，”提出吸煙對(duì)身體的危害，及對(duì)自己生長(zhǎng)，和環(huán)境和影響等問(wèn)題展開(kāi)討論和反思。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的討論，這種生動(dòng)而活潑的教學(xué)方式不僅使學(xué)生鍛煉了他們的英語(yǔ)語(yǔ)言交際表達(dá)與運(yùn)用能力，更重要的是，從人文精神的角度使學(xué)生理解了生命的重要意義，同時(shí)，也從中體會(huì)并認(rèn)識(shí)了生命的本質(zhì)。認(rèn)識(shí)到不僅要關(guān)注自身生命，還要關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。

三、運(yùn)用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解生存的意義并學(xué)會(huì)生存

生存，是生物生存和人類生存的第一法則，即“適者生存，不適應(yīng)者淘汰”。人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會(huì)的生存法則。當(dāng)今的社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多初、高中學(xué)生和大學(xué)生在享受著極度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明的同時(shí)，他們的精神生活、精神境界卻大大缺失。我們回眸一看，特別是80后的大多數(shù)孩子們，他們面對(duì)家庭與家長(zhǎng)的壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)及就業(yè)壓力的增強(qiáng)，自殺率頻頻上升，漠視自己的生命，這就說(shuō)明許多人沒(méi)有去真正理解生存的意義。因此，我們教師認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師在幫助學(xué)生理解生存意義的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生對(duì)于生存的方式進(jìn)行選擇，因?yàn)樯娴姆绞經(jīng)]有唯一的定律?！皠?chuàng)造性思維有賴于未知的東西變成已知的東西”。這些都給學(xué)生們提供了一個(gè)廣泛了解世界、認(rèn)識(shí)西方社會(huì)的天地，西方社會(huì)中進(jìn)步文明的一面是值得我國(guó)學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)，西方傳統(tǒng)文化價(jià)值取向的重心就是生存，因此，西方文化強(qiáng)調(diào)：無(wú)論家庭背景、條件如何，一個(gè)人要爭(zhēng)取自立并要求學(xué)會(huì)生存。

四、運(yùn)用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生活，享受生活

現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生面對(duì)著來(lái)各個(gè)方面的壓力，大多數(shù)采取了消極的態(tài)度來(lái)逃避生活，并缺乏對(duì)生活實(shí)際情況的思考，更談不上尊重生活、享受生活。許多學(xué)生不明白生命的可貴，生存的偉大，由于種種原因，使得學(xué)生間相互攀比、肆意浪費(fèi)，整天游蕩于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界而置學(xué)業(yè)于不顧，甚至于為了所謂的考驗(yàn)警察的破案能力，一個(gè)十五歲的男孩竟然殘忍地把僅僅只有十三歲女孩用紅領(lǐng)巾勒死。這種扭曲而錯(cuò)誤的生活態(tài)度、生活方式在現(xiàn)在的社會(huì)上比比皆是，這一切也就呈顯了，我們的社會(huì)、家長(zhǎng)或教師都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，同時(shí)再三強(qiáng)調(diào)生活教育的極端重要性。新目標(biāo)九年級(jí)第一單元中的“Howdo wedeal withourproblems?”一文講的是人生的意義不僅僅是謀生，還 要學(xué)會(huì)面對(duì)各

種挑戰(zhàn)和處理不同問(wèn)題，要善于忘卻一些不愉快的事。文章中有這樣一句話：“Wecan solve a problem by learning to forget.”(對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，最令人悲傷的事情莫過(guò)于被朋友誤解，和朋友產(chǎn)生矛盾而把時(shí)間浪費(fèi)掉了)，這句話所包含的文化內(nèi)涵對(duì)目前的學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著極具現(xiàn)實(shí)的教育意義，文章中樂(lè)觀的生活態(tài)度可幫助學(xué)生樹(shù)立良好的、科學(xué)的生活觀，保持對(duì)生活應(yīng)有的尊重并思考生活。在享受生活的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)對(duì)自然的關(guān)注，只有人與人之間相互理解，相互包容才能愉悅地享受生活，享受友誼，又如：三生課文“保護(hù)生存環(huán)境? ”以詼諧、幽默、諷刺的口吻再一次警示人們：自然環(huán)境面臨危機(jī)，關(guān)愛(ài)我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球。在講解這些課文內(nèi)容時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容注重從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、尊重生活，在人與自然和諧中通過(guò)自身的努力和奮斗享受生活。

現(xiàn)在，通過(guò)生命教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，樹(shù)立正確的生命觀，實(shí)現(xiàn)自然生命、社會(huì)生命和精神生命的價(jià)值；通過(guò)生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，提高生存能力，保護(hù)生存環(huán)境，把握生存規(guī)律，培養(yǎng)生存意志，樹(shù)立正確的生存觀；通過(guò)生活教育，幫助學(xué)生認(rèn)知生活，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀。，去追求美好的生活，并能充分地享受生活，這就是英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透“三生教育”的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

羅崇敏主編《生命生存生活》

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

鄒紅

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓我注意到任何教師都必須清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種手段，而教育才是我們真正的目的。思想教育和法制教育也非常重要。但我們最好的方法就是在課堂教學(xué)中恰當(dāng)滲透法制教育。當(dāng)然滲透也是講究方法策略。這里說(shuō)的是滲透，既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此在教育教學(xué)的過(guò)程中我的看法和體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)” 各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。那么就我們英語(yǔ)課而言，畢竟不是政治課，它有本學(xué)科內(nèi)在的特殊性，適時(shí)地運(yùn)用教材內(nèi)在的教育因素很重要。這就要求教師要統(tǒng)觀教材。要有 兩個(gè)預(yù)見(jiàn)性：第一，在哪一課的哪一章節(jié)適合進(jìn)行哪種教育；第二，在何時(shí)結(jié)合什么形勢(shì)或?qū)W生的什么情況組織什么教育。

2、把握“滲透時(shí)機(jī)”。教師從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客 觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來(lái)具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

3、掌握“滲透度”。在我們英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過(guò)度則會(huì) 改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過(guò)度。把法制教育教學(xué)滲透到英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該處理好滲透的“點(diǎn)”“時(shí)”“度”這三個(gè)方面：找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。在我的教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到，英語(yǔ)課上思想道德教育雖然不像政治課、政治報(bào)告那樣系統(tǒng)、全面，但它絕不是“水過(guò)地皮濕”。由于青年學(xué)生正處于生理和心理的成長(zhǎng)期，其世界觀和人生觀尚未形成，缺乏完全判斷是非的能力，很容易受到不良行為和思想的腐蝕。

所以，我們今天的課堂教學(xué)，應(yīng)該成為對(duì)青少年進(jìn)行教育的主陣地，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們遵守禮儀，遵循規(guī)章，從而具備一定的法律意識(shí)。課堂教學(xué)中滲透法制教育，是實(shí)施 法制教育的主要途徑，實(shí)施學(xué)科和法制教育的互相滲透應(yīng)該是是我們所有教育工作者共同努力的方向。我相信在學(xué)科滲透法制教育的觀念上有了進(jìn)一步的深化，在具體操作上有了更多一些的感受，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學(xué)科滲透法制教育奠定了一定的基礎(chǔ)。