第一篇：讀《記憶傳授人》有感

不完美的人生才是最理想的人生 ——讀《記憶傳授人》有感

“在同化社區(qū)里，只有特定的一個人能感受歡樂、愛戀、饑餓、痛苦??如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？”這是美國作家洛伊絲·勞里所著的《記憶傳授人》中的引言，這本書給我?guī)砹藰O大的震撼。

《記憶傳授人》主要講述的是在一個典型的烏托邦社區(qū)里，人們關于同化前生活的記憶都被封存，所有的歡樂和痛苦只有記憶傳承人能感受。人們的一切在出生時就已經注定，學習、工作都由社區(qū)的長老委員會來安排。在社區(qū)中有一個名叫喬納思的男孩由于天賦卓越而被長老會指定為新一代記憶傳承人，老記憶傳授人將記憶傳授給他。最終，喬納斯在老記憶傳授人的訓練和指引下認清了同化社區(qū)的真面目，選擇了出逃，將記憶歸還給人們。

在剛開始讀這本書時，我有些羨慕同化社區(qū)中的人們，他們的生活雖然千篇一律，沒有選擇和改變的權利，但同樣沒有選擇錯誤的痛苦，不需要為自己的前程擔憂，社會井然有序，這樣不是很好嗎？可我很快發(fā)現了一個嚴重的問題——在這個“理想”的烏托邦社會中，人們感受不到溫暖，因為氣候已被同化；人們感受不到家庭的幸福，因為所有人都由有孕母所生，配偶也由長老會來決定，對家人沒有任何感情；人們甚至缺乏對生命最基本的尊重，沒有用的人們會被“解放”，接受安樂死。這樣沒有愛和溫暖的社會，是一個殘缺的社會。

在這樣的社會中，人們沒有選擇和改變的權利，感受不到溫暖，感受不到幸福，感受不到親情，感受不到愛。這樣的社會看起來雖然很理想，很完美，但卻缺乏了生活本該有的歡樂、溫暖、痛苦、磨難。人們生活在虛假的“理想”中，變得冷漠、麻木。這樣的生活和社會是悲劇的。

《記憶傳授人》這本書讓我們明白，社會并不是完美的世界，烏托邦世界只是一個虛幻的泡影，不可期待，不完美的人生才是最理想的。一個人應當自己主宰自己的命運，即使自己選擇的人生可能會有痛苦，有缺憾，但我們無需逃避，也無需排斥，因為這是自己的選擇，這是自己的人生。

第二篇：記憶傳授人讀后感(3篇)

記憶傳授人讀后感(3篇)

【篇一：記憶傳授人讀后感】

我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯勞里。

這本書是科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦的世界里，居民們在這個世界里的一切事情都已經被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長大。當12歲的喬納斯被選定成為新任記憶傳授人之后，他卻發(fā)現支撐這個社會的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。

書里講述的這個世界非常沒自由，生活在這個烏托邦社會里的人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結，而且必須披著頭發(fā);男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克;不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務勞動，到了9歲才可以騎自行車;女生十一歲統一發(fā)內衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報。我覺得，人活著都必須有自由，人的生活應該歸自己掌控，不應該被他人所控。生活要有自己的目標，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標去努力、去爭取，去為自己加油。

我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個社區(qū)的執(zhí)行者驅逐，被驅逐的結果就是死亡，所以喬納斯不顧危險，想盡辦法躲過執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應該像他一樣敢于突破，為了自己的目標努力。

但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準備有空再好好看一遍。

【篇二：記憶傳授人讀后感】

歌德曾說過：讀一本好書就像在和一個高尚的人談話。的確，一本好書可以讓一個人受益一生。今年暑假，我校開展了暑假讀一本好書活動。在琳瑯滿目的推薦書目中，一本叫《記憶傳授人》的書，深深吸引了我。

這本書描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦世界里。在這個世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統一模式里長大。當12歲的喬納斯成為新任的記憶傳授人之后，他卻陡然發(fā)現支撐這個社會的不過是謊言。于是他決定要改變一切

讀了這一本書，我發(fā)現其實算世界并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦這個理想之城里，沒有痛苦，但是他們有快樂嗎?答案是：沒有。但在我們的現實世界，雖然有了痛苦，我們的生老病死，但是我們有快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好的事。在這本書所描述的烏托邦世界里，人們都沒有愛，他們不懂什么是愛情，不用生小孩，他們的伴侶都是長老依據他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產、看不到不孝之子，因為他們把一切的老人都安排好，不會帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒有愛的世界，會是個怎么樣的世界。沒有快樂，沒有悲傷

在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會讓人與人變衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色得不一樣，就像是膚色，經是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊翩翩起舞，是多么美妙的感覺，多么動聽的聲音。

四季在這個理想之城也是不存在的。在這里沒有驕陽似火，沒有雪花飄零，沒有紅似火焰的楓葉，也沒有大雨傾盆。雖然他們在這個世界不用忍饑挨餓，不用因生活而苦惱，煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要，因為這樣生活，這樣的世界像一杯白開水一樣，無滋無味。我們這個世界雖然不完美，但是我們依然看得見五彩繽紛顏色，看得見潔白亮麗雪花，看得見驕陽似火太陽，聽得見美妙動人的旋律。就算世界有戰(zhàn)爭，但是我們依然有愛。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡

《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好;因為有了背叛，才懂得真心的可貴;因為有了失敗，才有了成功的驕傲這真是一本值得永遠珍藏的書!

【篇三：記憶傳授人讀后感作文】

今天，我把在學院第一次出席讀書會時讀過的第一本兒童文學小說重讀了一遍。這本書讓我印象深刻，這次會重讀，是因為放假有點無聊，而且這本書是我最愛的其中一本書。在重讀的時候，感覺上沒有第一次的強烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時間就把整本書看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個虛構的國度，但是卻讓人深思。

《記憶傳授人》，《TheGiver》，其作者是來自美國的洛伊絲勞里。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f。里面說著一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季烏托邦是希臘語，意思就是理想國。

這本書描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦世界里。在這個世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統一模式里長大。當12歲的喬納斯成為新任的記憶傳授人之后，他卻陡然發(fā)現支撐這個社會的不過是謊言。于是他決定要改變一切

讀了這一本書，我發(fā)現其實算世界并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現實世界，雖然有了痛苦，我們的生老病死，造就了我們快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好的事。在這本書所描述的烏托邦世界里，人們都沒有愛，他們不懂什么是愛情，不用生小孩，他們的伴侶都是長老依據他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產、看不到不肖子，因為他們把一切的老人都安排好，不會帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒有愛的世界，會是個怎么樣的世界。沒有快樂，沒有悲傷

在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。

四季在這個世界也是不存在的。在這里沒有太陽，沒有雪花，沒有紅色的楓葉，也沒有雨天。雖然他們在這個世界不用挨餓，不用因為生活煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要。我們這個世界雖然不完美，但是我們依然看得見顏色，看得見雪花，看得見太陽，聽得見音樂。就算世界有戰(zhàn)爭，但是我們依然有愛。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡

《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩。

第三篇：《記憶傳授人》優(yōu)秀讀后感

最近，我又一次回顧了一本非常經典的反烏托邦小說《記憶傳授人》。大致內容如下：在一個沒有戰(zhàn)火騷擾的烏托邦社區(qū)里，人們安居樂業(yè)。即將快滿十二歲的喬納思也是如此。在社區(qū)里，人人都穿一樣的衣服，住一樣的房子，用一樣的家具。若發(fā)生了意外事故，輕的可向上呈報，從而獲得藥品；若重的可送往醫(yī)院。工作是由人分配好的，配偶也是由人精挑細選得到的，甚至孩子也不是親生的，而是由擔任孕母一職的人所生，之后分配到家庭中。每個家庭一男一女。每年，社區(qū)都會為一至十二歲的孩子舉辦一次重大典禮，告知孩子幾歲可以干什么。十二歲的孩子會得到工作。而十二歲的喬納思被分配到了社區(qū)的最高榮譽——記憶傳授人一職?？稍谟柧氝^程中，他發(fā)現“解放”不過是安樂死，而支撐整個社區(qū)的只不過是謊言，他決心改變一切……

讀了此書，我感慨良多，雖說我們生活在和平之中，但世上還有許許多多生活在戰(zhàn)亂之中：如里約奧運會期間出現的一支難民隊伍；

里約奧運會期間，一個敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會的人們都希望，以后奧運會再也見不到難民隊伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經被條條法規(guī)所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲?。?/p>

匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由顧，兩者皆可拋?！蔽覀兿蛲推降臑跬邪?，但我們更向往自由！

第四篇：記憶傳授人讀后感1000字（共）

記憶傳授人讀后感1000字

認真讀完一本著作后，大家心中一定有很多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的記憶傳授人讀后感1000字，希望能夠幫助到大家。

這個寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。

先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會消失，就會被同化。所以在這個社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統統被同化掉了。喬納思本只是一個正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。

在這個社區(qū)中，有一個特殊的存在：記憶傳承人，它是整個社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當下一位記憶傳承人。當喬納思接收了大部分記憶后，對于這個社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個社區(qū)，逃往了另一個社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時成功抵達了目的地。

第二本書講述了一個叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會邀請去修補傳唱人的禮服。這給了她一個機會，讓她衣食無憂，還認識了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的.歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準備。但是，等到真正開始的時候，琦拉發(fā)現傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細思極恐，原來長老會是要將他們的天賦據為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的一個事實！

在琦拉猜測時，小麥，這個調皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個驚喜——琦拉的爸爸。但是當她與爸爸聊天時，發(fā)現琦拉有好感的杰米森長老就是差點殺死她爸爸的兇手！書中說道“這樣他們三人的才華才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。

第三本《森林送信人》又把視角轉向了麥迪（小麥），在他現在生活的這個村子里，有一位領袖，是第一本書里出現過的喬納思，有一位先知，是第二本書里出現的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號：大地靈療人。

最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發(fā)現這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。

在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現煥發(fā)青春的光彩。

我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區(qū)，同化過后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達到目的不擇手段。我從中學到了不能從外表來判斷一個人，需要真正從內心去評定一個人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動她前行？是母愛，是這個世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時候再后悔。感恩，要在當下。

懂得感恩吧！

第五篇：《記憶傳授人》讀后感

《記憶傳授人》讀后感

張丙濤

作者：美 洛伊絲勞里

沒有死的恐懼，何知生之眷戀。

沒有痛的苦楚，何知樂之甜蜜。

沒有親情傳遞，何知愛之真諦。

沒有失去之痛苦，何知珍惜之美麗。

寒意

宮西達也先生曾經說過------“繪本是翻頁的藝術”，而這部作品如魔力般地吸引著我挑燈夜讀，不眠不休，不斷產生的疑問，催促著我一路前行。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊牽動著讀者的神經，讓人欲罷不能。想盡快知道結果，卻又不肯錯過任何可以猜測情節(jié)的字眼，那種久久不能平息的閱讀欲望在心中再次燃起。這部充滿科幻色彩的書，可以說是童書歷史上一座不朽的豐碑，帶給讀者視覺和心靈的雙重震撼，對此書的任何好評都不足為過。

作者是一位講故事的絕頂高手，將一個個懸念提出，讓讀者不停地猜度，最后依然有一些謎團未被揭開，留給讀者無盡的想象空間。

社區(qū)的人們在不斷的同化中，逐漸失去了承擔痛苦的勇氣，但隨之而來的，也對快樂的甜蜜無法感知，再也無法用心靈去體會人生的美景。社區(qū)的規(guī)則面面?zhèn)樀健⒌嗡宦?，一切已經高度程式化，本來崇尚自由、勇敢直面困難的人類已經成為規(guī)則的奴隸，為各種規(guī)則所束縛，被各種規(guī)則所掌控，無法自拔，人性的光輝蕩然無存。

整個社區(qū)的生活表面上快樂、寧靜、祥和。公式化的語言、公式化的生活、公式化的孕育、公式化的家庭，卻讓充滿靈性的人類生活處處透出死一般的沉寂，感覺不到一絲活力，配偶的選擇、命名、新生兒的家庭配置、工作指派等通通經過長老會謹慎、嚴密地考查。人類不再通過學習歷史獲得經驗;婚姻是綜合考量如性情、能力、智力和興趣后，人為的指定;父母和孩子不再擁有神秘的血緣關系，再也無法因相互需要而產生感情的傳遞，而只是公式化的變成了一種責任、一種工作，人類得以歷代延續(xù)的親情之愛變得淡如清水，這點在《宇宙最后一本書》中伊甸人的生活中也體現的淋漓盡致;青年人不再因為“激情”的沖動而彼此愛慕，人生變得毫無意義。

“解放”這個字眼在文中不斷的出現，時時刻刻刺激讀者的神經，因年邁、因懲罰、甚至僅僅因嬰兒夜間啼哭、為了同卵雙胞胎，就將一個個鮮活的生命“解放”，在社區(qū)中人的口中說出這兩個字，有時輕描淡寫、有時美好如畫、有時略帶嚴厲，仿佛如一陣微風輕輕吹過，似乎連平靜的湖面也無法產生一絲漣漪，表面是如此的輕松愜意，但帶給讀者則是內心的無盡壓抑，這兩個字一次次的出現，也一次次的增加寒意。

在喬納思第一次親眼目睹了“解放”的真正含意后，那種對人性的漠視，使他感覺仿佛有人在撕扯他的胸膛，巨大的痛楚一波波涌現，最后爆發(fā)成撕心裂肺的哭感。

社區(qū)中，人性日趨麻木，人們已經無法勇敢的面對“痛苦”帶來的傷害，只能將所有的“痛苦”記憶集于記憶傳授人一人身上，但正是這種愚蠢至極的做法，讓人們成為膽小如鼠的懦夫，抑制了大家內心的反思，阻滯了心智的發(fā)展，再也無法通過記憶獲得經驗的積累，無法真正體會人類活著的意義，一系列的做法，將自詡“萬物之靈”的人類變成了行尸走肉般的機器。人類已經無法感知美好的東西----------“顏色”、“音樂”,以前人類如此普通的東西，現在變成了超能力。磨滅了直視困難的勇氣、喪失了奮勇向前的動力，最可悲的是，人類也失去了最偉大、最寶貴、最值得珍惜的東西------“愛”，“愛”在人類心目中已經變成了一個非?；\統的字，沒什么意義，幾乎已經廢棄不用，“愛”已經變得像一粒塵埃般無足輕重。

喬納思最后的出走，將各種記憶重新還給了社區(qū)中的人們，必將引起人類的恐慌，但也會帶給人類重新認識自我的機會，為人類帶來新生的曙光，讓我們重新正視愛的光芒。

事物的正反兩面就如同影子般相依而行，書中教會我們不必刻意回避，坦然的接受，勇敢的面對，真實的生活。