第一篇：《IT項(xiàng)目管理》課程期末總結(jié)報(bào)告

《IT項(xiàng)目管理》課程期末總結(jié)報(bào)告

第一章 項(xiàng)目管理概述

項(xiàng)目就是“為創(chuàng)造一件獨(dú)特的產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)或者一種結(jié)果而進(jìn)行的臨時(shí)性努力，”另一方面，日常運(yùn)營(yíng)是在維持商業(yè)經(jīng)營(yíng)方面發(fā)揮作用。項(xiàng)目和運(yùn)營(yíng)的不同之處在于，當(dāng)達(dá)到目標(biāo)或者終止目標(biāo)時(shí)，項(xiàng)目就結(jié)束了。三維約束為范圍、時(shí)間、和成本目標(biāo)的約束。項(xiàng)目管理是“在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能、工具和技術(shù)，以滿足項(xiàng)目的需要?！表?xiàng)目經(jīng)理不應(yīng)該僅僅局限于試圖滿足項(xiàng)目具體的范圍、時(shí)間、成本和質(zhì)量目標(biāo)，同時(shí)必須促進(jìn)整個(gè)過(guò)程以滿足項(xiàng)目活動(dòng)涉及者或影響者的需要和期望。利益相關(guān)者是指參與項(xiàng)目活動(dòng)和受項(xiàng)目活動(dòng)影響的人。包括項(xiàng)目發(fā)起人、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、支持人員、客戶、使用者、供應(yīng)商、甚至項(xiàng)目的反對(duì)者。

斯坦迪什咨詢集團(tuán)進(jìn)行的后續(xù)研究，給出了在過(guò)去10年中一些IT相關(guān)數(shù)據(jù)變化：獲得成功的IT項(xiàng)目數(shù)量翻倍，失敗的減半，好消息是項(xiàng)目經(jīng)理更過(guò)的了解項(xiàng)目如何才能成功，壞消息是想要取得IT項(xiàng)目的成功仍然十分不易。

第二章 項(xiàng)目管理與信息技術(shù)環(huán)境

利益相關(guān)者即可能來(lái)自組織內(nèi)部，也可能來(lái)自組織外部；可能直接參與項(xiàng)目，也可能只受到項(xiàng)目的影響。項(xiàng)目生命周期就是這樣一系列項(xiàng)目階段的集合。一些組織設(shè)定一系列的生命周期以將其應(yīng)用于所有的項(xiàng)目?？山桓冻晒且豁?xiàng)產(chǎn)品或服務(wù)，例如一份作為項(xiàng)目得出一部分的報(bào)告。一次培訓(xùn)。項(xiàng)目可行性階段是前兩個(gè)階段的主要工作制定計(jì)劃，項(xiàng)目獲取階段是實(shí)施和收尾的開(kāi)展實(shí)際工作。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)生命周期是用來(lái)描述系統(tǒng)開(kāi)發(fā)不同階段的一個(gè)框架，一般模型有瀑布模型、螺旋模型、增量構(gòu)建模型、原型模型和快速應(yīng)用開(kāi)發(fā)模型。

第三章 項(xiàng)目管理過(guò)程組：案例研究

《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，描述了管理項(xiàng)目的最佳方法。方法論則具體描述了該怎么去做事情，并且不同的組織通常有不同的方式.PRINCE2定義了45個(gè)獨(dú)立的子過(guò)程，并將它們分成8個(gè)過(guò)程組：項(xiàng)目發(fā)起；項(xiàng)目規(guī)劃；項(xiàng)目啟動(dòng)；項(xiàng)目管理；項(xiàng)目階段監(jiān)控；產(chǎn)品交付管理；階段界限管理；項(xiàng)目收尾。敏捷方法論，全部的敏捷方法論包裹一個(gè)互動(dòng)的工程流程和迭代式增量軟件交付。六西格瑪方法論，六西格瑪項(xiàng)目經(jīng)常采用兩種方法論分別為:DMAIC,及定義，衡量分析，改進(jìn)，控制，用于改進(jìn)已有業(yè)務(wù)流程。

AgenciaClick是巴西圣保羅的一家互動(dòng)式廣告和在線通信公司。2007年被項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI評(píng)為項(xiàng)目管理優(yōu)秀組織。收益猛增132%，者歸功于5年來(lái)整個(gè)公司對(duì)卓越項(xiàng)目管理實(shí)踐的高度重視。講《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》作為開(kāi)發(fā)方法論和項(xiàng)目管理培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)。

第四章 項(xiàng)目集成管理

項(xiàng)目集成管理包括6個(gè)主要過(guò)程：制定項(xiàng)目章程；創(chuàng)建初步的項(xiàng)目范圍說(shuō)明書(shū)；指導(dǎo)和管理項(xiàng)目實(shí)施；監(jiān)控項(xiàng)目工作；整個(gè)變更控制。項(xiàng)目或項(xiàng)目階段收尾。界面管理涉及明確和管理項(xiàng)目眾多元素相互作用的交界點(diǎn)。戰(zhàn)略計(jì)劃包括分析組織的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，許多人對(duì)用于戰(zhàn)略計(jì)劃的SWOT分析非常熟悉，即優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。心智圖法是一種結(jié)構(gòu)分解的技術(shù)，用過(guò)從一種核心理念發(fā)散出來(lái)的方式將想法和概念結(jié)構(gòu)化。項(xiàng)目的整個(gè)介紹至少應(yīng)包括：項(xiàng)目名稱；項(xiàng)目發(fā)起人名稱；項(xiàng)目經(jīng)理和關(guān)鍵團(tuán)隊(duì)成員的名單；項(xiàng)目可交付成果；相關(guān)的重要資料清單；準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)表及其解釋。如何組織和開(kāi)展項(xiàng)目描述包括：組織結(jié)構(gòu)圖；項(xiàng)目責(zé)任；其他與組織或者過(guò)程相關(guān)的信息。項(xiàng)目運(yùn)用的管理和技術(shù)方法包括的內(nèi)容：管理目標(biāo)；項(xiàng)目控制；風(fēng)險(xiǎn)管理；項(xiàng)目人員配置；技術(shù)過(guò)程。

第五章 項(xiàng)目范圍管理

項(xiàng)目范圍管理包含5個(gè)主要階段：需求收集；范圍定義；產(chǎn)檢工作分解結(jié)構(gòu)；范圍核實(shí)；范圍控制。項(xiàng)目范圍管理的下一步就是創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)。工作分解結(jié)構(gòu)以可交付成果為中心，將項(xiàng)目中涉及的工作進(jìn)行分解，定義出項(xiàng)目的整體范圍。制作工作分解結(jié)構(gòu)的方法：使用指南；類比法；自上而下法；自下而上法；心智圖法。范圍蔓延導(dǎo)致IT項(xiàng)目失敗的可怕的事例。范圍公職是指控制項(xiàng)目范圍的變更。

WBS在整個(gè)項(xiàng)目中是非常重要的每個(gè)任務(wù)的狀態(tài)和完成情況是可以量化的。明確定義了每個(gè)任務(wù)的開(kāi)始和結(jié)束。每個(gè)任務(wù)都有一個(gè)可交付成果。工期易于估算且在可接受期限內(nèi)。容易估算成本。各項(xiàng)任務(wù)是獨(dú)立的。各項(xiàng)任務(wù)能被描述的。所以做好WBS 是非常重要。

第六章 項(xiàng)目時(shí)間管理

項(xiàng)目時(shí)間管理涉及6個(gè)主要過(guò)程：活動(dòng)定義；活動(dòng)排序；活動(dòng)資源估計(jì)；活動(dòng)工期估計(jì)；進(jìn)度安排；進(jìn)度控制。依賴關(guān)系或關(guān)系與項(xiàng)目活動(dòng)或任務(wù)的排序有關(guān)。項(xiàng)目活動(dòng)見(jiàn)之所以產(chǎn)生依賴關(guān)系有三個(gè)原因：強(qiáng)制依賴關(guān)系；自由依賴關(guān)系；外部依賴關(guān)系?；顒?dòng)間共有4中關(guān)系：完成—開(kāi)始；開(kāi)始—開(kāi)始；完成—完成；開(kāi)始—完成；網(wǎng)絡(luò)圖是一個(gè)顯示項(xiàng)目活動(dòng)間邏輯關(guān)系或順序的示意圖。繪制網(wǎng)絡(luò)圖使用的是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖法或箭線圖法?；顒?dòng)工期等于開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間加占用時(shí)間，人工量是指完成一項(xiàng)任務(wù)所需的工作天數(shù)和工作小時(shí)

第七章 項(xiàng)目成本管理

利潤(rùn)是收益減去支出的值。利潤(rùn)率是利潤(rùn)與收入的比率。生命周期成本是通過(guò)在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期來(lái)對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行全面的審視，來(lái)幫助你對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)成本和收益進(jìn)行精確地計(jì)劃。直接成本：是與生產(chǎn)項(xiàng)目產(chǎn)品和服務(wù)直接相關(guān)的成本。間接成本：是不與生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)直接相關(guān)的成本，但它間接地和完成的項(xiàng)目相關(guān)。沉沒(méi)成本：是指在過(guò)去話費(fèi)的錢(qián)。類比估計(jì)也稱由上到下估計(jì)，是用實(shí)際的，以前的，相似的項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，來(lái)估計(jì)當(dāng)前項(xiàng)目的成本。成本基線是項(xiàng)目經(jīng)理為了衡量和監(jiān)控成本績(jī)效而是用的一種時(shí)間段式的預(yù)算。

組織經(jīng)常通過(guò)購(gòu)買(mǎi)IT產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)幫助減少成本、改進(jìn)運(yùn)作，例如最近對(duì)一家金融機(jī)構(gòu)ATM機(jī)的研究表明，通過(guò)運(yùn)用IT技術(shù)，ATM機(jī)單筆取款成本降低。改善環(huán)境越來(lái)越為全球所強(qiáng)調(diào)，因此也使得另一個(gè)成本消減戰(zhàn)略得以實(shí)施，投資綠色I(xiàn)T和其他首創(chuàng)項(xiàng)目不僅幫助環(huán)境得到改善也幫助公司走出困境。戴爾公司2008年達(dá)到“碳中和”開(kāi)展‘為我種樹(shù)’的活動(dòng)方案。

第八章 項(xiàng)目質(zhì)量管理

IT項(xiàng)目中影響質(zhì)量的重要范圍因素包括功能性及特性、系統(tǒng)輸出、性能、可靠性及可維護(hù)性。

其中基本質(zhì)量工具：因果圖將質(zhì)量問(wèn)題追溯至相應(yīng)的生產(chǎn)運(yùn)作；控制圖是一張實(shí)時(shí)展示信息的圖表；運(yùn)行圖是一個(gè)展現(xiàn)一個(gè)過(guò)程在一段時(shí)間的歷史和變化情況的模型，是一個(gè)發(fā)生順序畫(huà)出數(shù)據(jù)點(diǎn)的線性圖表；散點(diǎn)圖可以顯示兩個(gè)變量之間是否有關(guān)系；柱狀圖是一個(gè)變量分布的條狀圖；帕累托圖表是一個(gè)幫助鑒別問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)先排序的柱狀圖；流程圖是過(guò)程邏輯及流向的圖形展示。DMAIC改進(jìn)過(guò)程每個(gè)階段的簡(jiǎn)單描述：定義；衡量；分析；改進(jìn)；控制。六西格瑪原則內(nèi)容：六西格瑪要求全員參與；六西格瑪培訓(xùn)通常遵循“腰帶”系統(tǒng)；成功實(shí)施六西格瑪原則的組織有能力且有意愿同時(shí)采用兩個(gè)看似相反的目標(biāo)；對(duì)從中獲益的組織來(lái)說(shuō)，六西格瑪不僅僅是一中活動(dòng)或一項(xiàng)紀(jì)律。

第九章 項(xiàng)目人力資源管理

項(xiàng)目人力資源管理包括四個(gè)過(guò)程：制定人力資源計(jì)劃；組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。解釋和分配工作的框架步驟分為4部：確定項(xiàng)目需求、定義怎樣為之完成工作、把工作分解成易于管理的要素、分配工作職責(zé)。資源負(fù)荷是指在特定時(shí)期所需要人員的數(shù)量。資源平衡的目的是創(chuàng)建一個(gè)更平穩(wěn)的資源分配和試用。資源過(guò)載是一種資源沖突的類型。資源平衡有幾大好處：當(dāng)資源更持續(xù)的得到使用時(shí)，他們只需要較少的管理、讓項(xiàng)目經(jīng)理在試用承包商或者其他昂貴的資源時(shí)，可以利用JIT的庫(kù)存策略、資源平衡還能減少項(xiàng)目人事和會(huì)計(jì)部門(mén)的問(wèn)題，資源平衡提高員工士氣

第十章 項(xiàng)目溝通管理

利益相關(guān)者溝通分析中應(yīng)該包括以下信息：信息相關(guān)人、信息產(chǎn)生時(shí)間、信息的最佳產(chǎn)生時(shí)間。一致溝通會(huì)有助于組織改善項(xiàng)目溝通情況，尤其是對(duì)于多個(gè)項(xiàng)目組成的項(xiàng)目群。鑒于很多項(xiàng)目都會(huì)有相同的利益相關(guān)者，制定一份協(xié)調(diào)的溝通管理計(jì)劃就變得更為重要。績(jī)效報(bào)告通常是以狀態(tài)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。許多人交替使用這兩項(xiàng)報(bào)告，給他們做了區(qū)分：狀態(tài)報(bào)告描述項(xiàng)目在一個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的具體情況、進(jìn)度報(bào)告描述了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在特定時(shí)間段完成了哪些任務(wù)、預(yù)測(cè)中會(huì)基于過(guò)去的信息和趨勢(shì)推測(cè)項(xiàng)目的將來(lái)狀態(tài)和過(guò)程。

第十一章 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

常用的5個(gè)信息采集技術(shù)：右腦風(fēng)暴法、德?tīng)柗品?、訪談法、根本原因分析法、SWOT分析法。頭腦風(fēng)暴法師這樣一項(xiàng)技術(shù)，利用這種方法，一群人通過(guò)收集本能產(chǎn)生的和未加判斷的想法，試圖形成看法或者找到具體問(wèn)題的解決途徑。德?tīng)柗品ㄊ且环N何可防止頭腦風(fēng)暴發(fā)中出現(xiàn)的一些負(fù)面群體效應(yīng)的信息采集方法。訪談法是通過(guò)面談、電話、電子郵件、或者即時(shí)信息交流來(lái)收集信息的一種實(shí)情調(diào)差方法。根本原因分析法能為一個(gè)項(xiàng)目識(shí)別出更多的潛在風(fēng)險(xiǎn)。SWOT分析法能綁住團(tuán)隊(duì)識(shí)別項(xiàng)目在更廣闊范圍內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。蒙特卡羅分析法基本步驟如下：估計(jì)所考慮變量的范圍、確定每個(gè)變量的概率分布、為每個(gè)變量，如一個(gè)任務(wù)的時(shí)間估計(jì)，根據(jù)變量發(fā)生的概率分布選擇一個(gè)隨機(jī)的值。利用每個(gè)變量所選值的組合進(jìn)行一次確定性分析，或者貫穿整個(gè)模型的分析、多次重復(fù)前兩個(gè)步驟以過(guò)的模型結(jié)果的概率分布。

第二篇：IT項(xiàng)目管理總結(jié)報(bào)告

IT項(xiàng)目管理總結(jié)報(bào)告

一、學(xué)習(xí)到的知識(shí)

IT項(xiàng)目管理對(duì)于信管來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一門(mén)重要的專業(yè)課，只有掌握了其中的分析方法，才能在以后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)，全面的管理，提高項(xiàng)目的質(zhì)量。

通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)加之實(shí)習(xí)，首先，我知道了什么是項(xiàng)目，以及IT項(xiàng)目的定義什么，知道它是為解決信息化需求而產(chǎn)生的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)等一系列與信息技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目，同時(shí)，我了解到了IT項(xiàng)目的主要特點(diǎn)分為7個(gè)，即明確的目的、獨(dú)特性、時(shí)限性、目標(biāo)漸進(jìn)性、時(shí)效性、高風(fēng)險(xiǎn)性和智力密集型。在充分了解了定義之后，老師又詳細(xì)講解了項(xiàng)目的生命周期和管理模式，從項(xiàng)目4大階段：?jiǎn)?dòng)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制和項(xiàng)目管理9大知識(shí)領(lǐng)域：范圍、時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險(xiǎn)、采購(gòu)進(jìn)行全面的解析。下面我就分別講述在這幾個(gè)方面自己學(xué)到的東西。

其中4大階段中，掌握的比較好的就是前兩個(gè)方面，在啟動(dòng)方面，我覺(jué)得就是要預(yù)先考慮到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行提前的計(jì)劃，說(shuō)到底就是未雨綢繆，里面最重要的就是可行性分析，它是作為項(xiàng)目能否開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)，提供需求、盈利、運(yùn)行環(huán)境等多方的分析資料。另外一個(gè)，我掌握到的重要知識(shí)，就是WBS技術(shù)，我學(xué)會(huì)了如何對(duì)認(rèn)為進(jìn)行分解，將一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目分成多個(gè)子項(xiàng)目，分別進(jìn)行多次深度劃分。

項(xiàng)目時(shí)間管理是我聽(tīng)得最認(rèn)真的內(nèi)容，因?yàn)橐鲌D，里面我主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，知道網(wǎng)絡(luò)圖的意義以及如何繪制網(wǎng)絡(luò)圖，在網(wǎng)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，我學(xué)會(huì)了用個(gè)Project軟件生成項(xiàng)目的甘特圖，并且能夠從給出的甘特圖中讀取項(xiàng)目的信息和進(jìn)度計(jì)劃。最難的是活動(dòng)歷時(shí)估計(jì)中的關(guān)鍵路法，通過(guò)結(jié)合PPT，我掌握了如何根據(jù)給定的表格數(shù)據(jù)，推算出最早開(kāi)始時(shí)間、最早結(jié)束時(shí)間、最遲結(jié)束時(shí)間、最遲開(kāi)始時(shí)間、總時(shí)差，并在做完圖后，從中找出其關(guān)鍵路徑，即總時(shí)差為零的活動(dòng)路線。

后面9個(gè)領(lǐng)域，都學(xué)的比較粗條，主要針對(duì)了成本、質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)管理。在成本管理方面，理論掌握的不好，主要就是知道了如何用Project軟件對(duì)項(xiàng)目分配資源，并且知道了如何解決資源沖突的幾種方法。

在項(xiàng)目質(zhì)量管理方面，我通過(guò)實(shí)習(xí)，知道了IT質(zhì)量管理的概念，整個(gè)體系，并且通過(guò)實(shí)習(xí)，知道了從哪幾個(gè)方面入手去編寫(xiě)IT項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃，從而了解了一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)如何去保證其項(xiàng)目的質(zhì)量，特別是實(shí)施計(jì)劃中，知道了一般性項(xiàng)目質(zhì)量管理的工作計(jì)劃，和高層領(lǐng)導(dǎo)以及項(xiàng)目經(jīng)理如何去評(píng)審一個(gè)項(xiàng)目以及各部門(mén)的任務(wù)分工和之間如何協(xié)調(diào)。

風(fēng)險(xiǎn)管理因?yàn)闀r(shí)間近，所以知識(shí)點(diǎn)記得比較多，最深刻的就是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估分析。在里面，我主要掌握了如何定性的估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定的等級(jí)劃分，和結(jié)果劃分。

二、感悟與體會(huì)

IT項(xiàng)目管理，其實(shí)自己沒(méi)有多少重視，總感覺(jué)學(xué)到的理論偏多，讓我值得欣慰的就是，我們?cè)谡n程一開(kāi)始就成立了分組，通過(guò)一個(gè)小組的整體協(xié)作，把整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程都全部的經(jīng)歷了一遍，在完成的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，書(shū)上寫(xiě)到的只是冰山一角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了你完成作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，我很多時(shí)候都是拿到分配下來(lái)的題目，一陣發(fā)愁，然后翻了N遍書(shū)，還是不知道從何下手，可能是從來(lái)沒(méi)有接觸到類此的東西，缺乏思路，不知如何進(jìn)行，只能在百度里尋找，希望找到材料，要是完全一樣的就更好，沒(méi)有的就東拼西湊，雖然其中有一些copy的影子，但自己也是閱讀了大量的資料，整合了各種數(shù)據(jù)，在不知不覺(jué)中，理解該方面也越來(lái)越深刻，至少一開(kāi)始的迷茫感沒(méi)有了，其中讓我印象最深的就是制作WBS，書(shū)中只是講述了WBS的基本概念，沒(méi)有一點(diǎn)制作的方法和步驟，完全是盲人摸象，一路磕磕碰碰，幸好在強(qiáng)大的搜索引擎下，在參考了無(wú)數(shù)公司優(yōu)秀的案例下，制作了一個(gè)讓自己非常滿意的WBS圖，當(dāng)然，其中會(huì)有各種錯(cuò)誤。

還有一個(gè)就是在合作的過(guò)程，我覺(jué)得一個(gè)項(xiàng)目想要合理，高質(zhì)量的完成，各小組間的溝通即為重要，這里面包含了項(xiàng)目組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和人格魅力，像我們組來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)就有點(diǎn)分崩離析的味道，就是個(gè)人管個(gè)人，組長(zhǎng)分配啥，做了就好，沒(méi)有形成一個(gè)小組間的共鳴，不知道其他組的進(jìn)度和完成情況內(nèi)容，所以內(nèi)容應(yīng)該有些分散，給組長(zhǎng)也增加了很多的后期整理壓力。

三、提出的建議

1、案例分析的效果甚微，我感覺(jué)就是小組發(fā)表后，老師就是把小組的發(fā)言整合了一下，沒(méi)有告知這個(gè)案例到底說(shuō)明什么，總感覺(jué)有點(diǎn)模棱兩可，沒(méi)有明確。

2、課堂氣氛很壓抑，我們沒(méi)有釋放應(yīng)有的學(xué)習(xí)激情。

3、實(shí)驗(yàn)課有些水，不知道在實(shí)驗(yàn)課上做什么，一般都是老師講，學(xué)生自己玩電腦，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，開(kāi)設(shè)一點(diǎn)Project軟件的教程，幫助我們更好的掌握。

4、作業(yè)量比較大。

第三篇：期末C語(yǔ)言課程總結(jié)報(bào)告

《期末C語(yǔ)言課程總結(jié)報(bào)告》

報(bào)告人情況：

班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

理論課老師姓名： 實(shí)驗(yàn)課老師姓名：

以下寫(xiě)的內(nèi)容要求如下：通過(guò)程序設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)，本人所學(xué)到的有關(guān)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)回顧，學(xué)習(xí)了哪些算法，認(rèn)為已經(jīng)掌握的算法（不需要看書(shū)就能編）和完全沒(méi)掌握的算法；在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的過(guò)程中自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；對(duì)老師講課和指導(dǎo)過(guò)程中教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的看法和意見(jiàn)（要實(shí)事求是，意見(jiàn)決不會(huì)作為分?jǐn)?shù)高低的依據(jù)，分別對(duì)理論課老師和實(shí)驗(yàn)課老師評(píng)價(jià)），對(duì)老師在今后教學(xué)的建議；對(duì)下一屆同學(xué)學(xué)習(xí)本課程的建議等等。此報(bào)告在平時(shí)成績(jī)考核時(shí)作為主要參考。

C語(yǔ)言課成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%+實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)5%）25%+（平時(shí)作業(yè)及表現(xiàn)10%+總結(jié)報(bào)告5%）15%+期末考試60%

第四篇：期末C語(yǔ)言課程總結(jié)報(bào)告

《期末C語(yǔ)言課程總結(jié)報(bào)告》

報(bào)告人情況：

班級(jí)：自控1102姓名：趙鐸學(xué)號(hào)：2011010807理論課老師姓名：李文杰實(shí)驗(yàn)課老師姓名：張紅霞

學(xué)習(xí)到了以下內(nèi)容：1、2、3、4、5、6、7、8、9、掌握C語(yǔ)言中，基本的輸入輸出函數(shù)的使用方法。掌握printf中轉(zhuǎn)義字符’t’，’n’的用法。掌握賦值語(yǔ)句的用法。掌握算術(shù)表達(dá)式、賦值表達(dá)式的計(jì)算。掌握數(shù)學(xué)函數(shù)的使用。掌握關(guān)系運(yùn)算及其表達(dá)式。掌握邏輯運(yùn)算及其表達(dá)式。掌握條件運(yùn)算符。掌握if語(yǔ)句。

10、掌握switch語(yǔ)句。

11、掌握f(shuō)or,while語(yǔ)句的使用方法。

12、掌握直到型循環(huán)do-while的用法。

13、掌握break,continue的用法。

14、掌握函數(shù)的分類。

15、掌握自定義函數(shù)的方法。

16、掌握自定義函數(shù)的調(diào)用用法。

17、掌握函數(shù)參數(shù)的傳遞。

18、掌握全局變量,局部變量,靜態(tài)變量的使用。

19、掌握數(shù)組的定義。

20、掌握數(shù)組的引用,使用方法。

21、掌握字符串的儲(chǔ)存與操作。

22、掌握字符串作為特殊的一維數(shù)組。

23、更加?jì)故焓褂脭?shù)組解決問(wèn)題。

24、掌握二維數(shù)組的使用方法。

25、更加熟悉字符串解決問(wèn)題的方法。

26、增強(qiáng)了數(shù)組中排列順序的邏輯關(guān)系。

27、掌握指針的概念。

28、掌握指針定義,賦值,引用的方法。

29、掌握指針訪問(wèn)一維數(shù)組的方法。

30、掌握指針作為參數(shù)的使用。

31、掌握指向數(shù)組的指針作為函數(shù)參數(shù)。

掌握了以下：

1、掌握C語(yǔ)言中，基本的輸入輸出函數(shù)的使用方法。

2、掌握printf中轉(zhuǎn)義字符’t’，’n’的用法。

3、掌握賦值語(yǔ)句的用法。

4、掌握算術(shù)表達(dá)式、賦值表達(dá)式的計(jì)算。

5、掌握數(shù)學(xué)函數(shù)的使用。

6、掌握關(guān)系運(yùn)算及其表達(dá)式。

7、掌握邏輯運(yùn)算及其表達(dá)式。

8、掌握條件運(yùn)算符。

9、掌握if語(yǔ)句。

10、掌握switch語(yǔ)句。

11、掌握f(shuō)or,while語(yǔ)句的使用方法。

12、掌握直到型循環(huán)do-while的用法。

13、掌握指針的概念。

14、掌握指針定義,賦值,引用的方法。

15、掌握指針訪問(wèn)一維數(shù)組的方法。

自己的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)C語(yǔ)言絕不是聽(tīng)懂就可以的，而是必須自己動(dòng)手去實(shí)踐，從自己的實(shí)踐中找到不足和缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正能使自己記得更加牢固，使以后編寫(xiě)程序更加流暢和嚴(yán)謹(jǐn)！

對(duì)老師的意見(jiàn)

老師講課很清晰，很容易懂，讓我更好地理解了C語(yǔ)言這門(mén)課程，幫助我在今后的工作學(xué)習(xí)中打好了基礎(chǔ)，也更好地理解了計(jì)算機(jī)的程序的來(lái)源，能自己設(shè)計(jì)出自己想的程序，能使自己以后更好地生活！

第五篇：管理溝通課程總結(jié)報(bào)告

管理溝通課程總結(jié)報(bào)告

工商122班

蒙玉璽 201200701042 管理溝通的課程已經(jīng)結(jié)束，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)管理和溝通有了更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，管理和溝通對(duì)人與人之間的交往十分重要，學(xué)習(xí)好這門(mén)課對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生也十分關(guān)鍵。

管理溝通這門(mén)課程不局限于書(shū)本上的教學(xué)，而是讓學(xué)生參與其中，通過(guò)上課提問(wèn)，學(xué)生上黑板作答，分小組進(jìn)行詩(shī)朗誦，進(jìn)行演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的課程參與程度，同時(shí)在活動(dòng)中提高同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的溝通和交流。

在小組中我擔(dān)任組長(zhǎng)的職位。我們小組中的成員來(lái)自工商，信管兩個(gè)專業(yè)，四個(gè)班級(jí)。雖然大家彼此之前都不太熟悉，但是經(jīng)過(guò)這門(mén)課程的共同學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，課程結(jié)束的時(shí)候大家都成了好朋友，相信將來(lái)大家也會(huì)珍藏著份友誼。在小組合作中我們進(jìn)行了PPT的分工合作以及演講稿的撰寫(xiě)，詩(shī)歌的練習(xí)等等，盡管大家的課程不同，但是大家都盡量安排課余時(shí)間去完成任務(wù)。在這些活動(dòng)中，我們不僅鍛煉了和不同的人交際合作的能力，還鍛煉了膽量，在幾次上臺(tái)表演以及演講中，都讓我們對(duì)上臺(tái)演講這方面的能力得到了提升。相信這也是老師布置這些作業(yè)的目的和意義。

在一次課程中，老師叫了兩位同學(xué)上臺(tái)去描述一個(gè)圖片，讓我們?cè)谙旅娈?huà)，可是由于那位沒(méi)有說(shuō)清楚尺寸大小，方位等等，說(shuō)了半天，大家都畫(huà)不出來(lái)，臺(tái)下哄鬧一片。結(jié)果老師一來(lái)就明確了每個(gè)圖案的尺寸大小，大家不一會(huì)就畫(huà)了出來(lái)。這節(jié)課讓我深刻的理解到了溝通中準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。在工作中要是表達(dá)不清楚，就會(huì)影響工作的完成，在人際交往中要是詞不達(dá)意就有可能造成人際交往和矛盾的產(chǎn)生。在一次課程中老師強(qiáng)調(diào)了平時(shí)發(fā)送郵件的格式和注意事項(xiàng)，讓我受益匪淺，不僅是收發(fā)郵件，不管做什么事情都應(yīng)該有其該注意的事項(xiàng)，只有注意到了這些事項(xiàng)，在工作中才能夠盡善盡美。管理溝通在管理工作中至關(guān)重要，學(xué)習(xí)工商管理的我們更應(yīng)該在平時(shí)注重學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

書(shū)本上的知識(shí)是死的，學(xué)會(huì)運(yùn)用管理溝通在學(xué)習(xí)和工作中才是關(guān)鍵，雖然這門(mén)課程結(jié)束了，但是我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，這對(duì)未來(lái)的工作作用很大。學(xué)習(xí)這門(mén)課讓我受益匪淺，十分管謝管老師帶來(lái)這一門(mén)生動(dòng)又活潑的管理溝通課程。今后我也會(huì)更加加固這方面的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)以致用。