第一篇：黃茂樹教授講座心得

LUCY LU

黃茂樹教授講座心得體會(huì)

著名的黃教授蒞臨我院展開數(shù)個(gè)講座，今天晚上我有幸參與了其中一場(chǎng)講座。在這場(chǎng)講座中我學(xué)到了什么才是真正意義上的尋找自我，跌倒爬起。

人生路上，問題是應(yīng)該知道你是怎么倒下的，為什么倒下，倒下了該怎么辦。人生之路坎坷，不管凡人還是巨人都有可能跌倒。但是在跌倒之后應(yīng)深究其原因，認(rèn)真思索是怎么倒下的，為什么倒下，倒下了怎么辦？

跌倒后的思索成就了無數(shù)的名人?？v觀科學(xué)界的巨人，誰(shuí)沒有跌倒過，又有誰(shuí)不是在原地爬起尋找自己跌倒的原因，認(rèn)真思索多個(gè)為什么。

物理界的巨人，霍金在病魔面前跌倒，但他經(jīng)過思索笑傲病魔，重新生活了起來。霍金曾經(jīng)想過放棄科學(xué)，放棄一切，包括自己的生命，他仔細(xì)思索后發(fā)現(xiàn)自己的軀體不能動(dòng)，但自己腦子可以動(dòng)，思想可以動(dòng)，就是因?yàn)樗妓魇够艚鹄^續(xù)攻讀了自己的PHD學(xué)位，從而成為科學(xué)界的巨人，物理界一顆奪目明星。著名的發(fā)明家，愛迪生在科學(xué)與實(shí)驗(yàn)面前經(jīng)歷了無數(shù)次的跌倒，但他從不放棄，總是尋找跌倒的原因，從而取得了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)的成功。是跌倒是思索成就了他發(fā)明之中的奇妙。如果在實(shí)驗(yàn)面前跌倒，而不是思索，只是一笑而過，那么下一次，一定還會(huì)跌倒，更不會(huì)取得成功。跌倒后爬起來是愛迪生的選擇，跌倒后的思索成就了發(fā)明之王。

要想避免再次跌倒必須正視跌倒后的思索，聰明的人總是在跌倒之后認(rèn)真思索，深究其跌倒的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而避免再次跌倒。跌倒后不思索，意味著下次跌倒的還是你，還是在原處跌倒。跌倒后沒有思索的過程，就猶如一條船上沒有舵手，不定哪天還要觸礁而沉。跌倒后不思索，就猶如剛下過雪不知道自己的缺陷一樣。

當(dāng)我們跌倒的時(shí)候，我們無需立刻否定自己，而混入茫茫的人海中太俗的活著，點(diǎn)不亮一盞霍霍燃燒的生命之燈。有位哲人說過，人最可怕的敵人是自己，世界上其它的人只能將我們打倒，打敗我們的只有我們自己。一個(gè)人如果能夠在跌到中，不斷戰(zhàn)勝自己，超越自我，世界上就沒有他辦不到的事。人類就是在不斷超越中創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡的。沒有超越，原始人便不會(huì)直立行走；沒有超越，人類還過著刀耕火種的生活；沒有超越，飛機(jī)便飛不上藍(lán)天；沒有超越，地球便不會(huì)成為村落。是超越鑄就了成功，是超越創(chuàng)造了輝煌。在成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)該不懼跌倒，認(rèn)清自我，勇敢地戰(zhàn)勝自我，超越自我，迎接我們的定是一個(gè)又一個(gè)絢麗迷人的彩虹。生命沒有什么可怕的，驚濤駭浪的海上不是常見揚(yáng)起的帆影嗎？

希望大海風(fēng)平浪靜，卻常會(huì)有狂風(fēng)和巨浪；希望江河一瀉千里，卻總會(huì)有激流和漩渦；希望生活幸福美滿，卻難免有傷痛和憂愁，但人性的光輝往往在這些不如意中才顯現(xiàn)出來，所以，我們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)應(yīng)該執(zhí)著向前，迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)清自我，超越自我。

跌倒是上帝安排的，是為了使人在思索中前進(jìn)，也是為了考驗(yàn)人的意志與信念。跌倒毫無疑問是走向成功必不可少的，是磨練人意志的工具，是引人思索的長(zhǎng)者。

坎坷人生路上，要勇于面對(duì)跌倒，更要善于思索，因?yàn)橹挥兴妓鞑拍鼙苊獾?，重拾信心，昂首向前?/p>

第二篇：讀書心得(徐樹茂)

讀《給教師一百個(gè)新建議》

我有幸閱讀了上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰的的《給教師一百個(gè)新建議》，給我的心靈很大的震撼，也確實(shí)受益匪淺。我百感交集，作為一名21世紀(jì)的教師，應(yīng)具備哪些品質(zhì)？哪些素養(yǎng)？確實(shí)需要思考。讀畢，我覺得作為一個(gè)新時(shí)期的教師首先要有精神空間、對(duì)美好的事物要保持敏銳、應(yīng)該享受生活、努力現(xiàn)代起來、要有赤子之心、做自己的主人、要學(xué)會(huì)敬畏、學(xué)會(huì)贊美、要經(jīng)常自我“啟蒙”、要繼續(xù)學(xué)習(xí)、要為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由、要關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人、要學(xué)會(huì)傾聽、要有寬容精神、要有靜氣、要欣賞缺憾、要多思索、要有自己的語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己、表達(dá)自己的思想。書中有很多新的教育、教學(xué)、生活理念，全書安排了“教師作為一個(gè)完整的人”、“教師作為一名稱職的員工”、“教師作為一名理性的教育者”、“教師作為一種自由職業(yè)”四部分。看過之后,我也更加堅(jiān)定從事教育事業(yè)，重塑一個(gè)嶄新的教師形象。

1、做一名知識(shí)豐富的教師。

書籍是人類最好的朋友，“腹有詩(shī)書氣自華”。作為教師要不斷提高自身素質(zhì)，活到老學(xué)到老。俗話說得好：要給學(xué)生一滴水，老師自己得有一桶水。這就要求我們教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛閱讀，讀書能提升教育理念。有很多理由支持教師不再學(xué)習(xí):工作量太大，平時(shí)工作太辛苦；現(xiàn)在掌握的知識(shí)用來教學(xué)生綽綽有余；自己已過了學(xué)習(xí)的年齡，記憶力差了等等。教師的魅力在于通過活化了的知識(shí)積淀所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏。所以一線教師即使有繁重的教學(xué)任務(wù)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，也要抽時(shí)間看看教育理論書籍，名師的的書籍之所以經(jīng)久耐看,我想是他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。那么，我們教師更應(yīng)該利用寒暑假、雙休日、早晨或傍晚的一個(gè)小時(shí)，把這零碎的一個(gè)小時(shí)積累起來，就是幾

十、幾百、幾千個(gè)小時(shí).在這樣充裕的時(shí)間里，我們盡情地學(xué)習(xí)別人的教育智慧、教育方法。我們沒有那么淵博的知識(shí)，但是我們將會(huì)多一份自信，多一份成熟。因?yàn)槲覀兗橙×酥R(shí)，我們交流了思想，書籍充實(shí)了我們的生活!

2、做一名稱職的教育服務(wù)者。

“服務(wù)員”與“服務(wù)者”僅一字之差，總使人聯(lián)想到“謙卑”之義，除非我們教師從此再不聲稱我們要為學(xué)生服務(wù)。但我們既然身為一名教師，還是要做一名稱職的服務(wù)者。第一，擺正自己的位置。也就是擺正服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系。教師與學(xué)生，如果是服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系，那么兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是人格平等的共同學(xué)習(xí)的關(guān)系，這對(duì)教師的身份是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師是服務(wù)者，那么你服務(wù)得好不好，誰(shuí)說了算？當(dāng)然是學(xué)生說了算。第二，提高服務(wù)技能。教育服務(wù)不同于商業(yè)服務(wù)與企業(yè)服務(wù)，教育服務(wù)是一種復(fù)雜的服務(wù)活動(dòng)，尤其是教師，對(duì)專業(yè)水平的要求很高。教師不僅是在完成傳遞人類文明的人物，還應(yīng)該用自己的人格力量和文化素養(yǎng)去感召和感染學(xué)生，了解所教學(xué)生的心理需求，設(shè)法用自身的魅力、用凝聚在自己身上的對(duì)真理的敬畏、對(duì)善良的信仰以及自身的氣質(zhì)、得體的語(yǔ)言、激情、幽默和真正的對(duì)生命的關(guān)懷去吸引并指引每一個(gè)孩子。第三，服務(wù)態(tài)度要改善。僅僅履行職責(zé)是不夠的，積極改善我們的服務(wù)態(tài)度。我們要理解學(xué)生，不要一味去責(zé)怪學(xué)生，把自己放在學(xué)生或其他服務(wù)對(duì)象的立場(chǎng)去思考問題，去考慮服務(wù)對(duì)象行為背后的各種原因，以及此時(shí)他（她）最需要的是什么。每個(gè)人都希望受重視，好學(xué)生如此，差學(xué)生更如此，最好的重視就是贊美。如果我們充實(shí)，才可以輸出服務(wù)，誠(chéng)心誠(chéng)意的服務(wù)，我們的生命中將多出了許多驚喜，內(nèi)心也會(huì)安寧，這樣，才會(huì)有幸福感。

3、做一個(gè)心靜的幸福教師。

就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒??是呀，教育拒絕浮華，不需要熱鬧，那作為教育工作者同樣應(yīng)摒棄熱鬧與浮華；教育，親近的是實(shí)在，堅(jiān)守的是理想，淘洗的是媚俗，剔出的是虛假。我們每一個(gè)教育工作者，不可能像大師那樣，但我們確實(shí)應(yīng)該“少些急功近利，少些欺世盜名，少些拔苗助長(zhǎng)，少些弄虛作假，”確實(shí)應(yīng)該做一個(gè)有心人，甘于寂寞，勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，不斷創(chuàng)新；于平淡平和中尋找自我，肯定自我，在磨礪辛苦中走向解放，快樂就在寂寞之中。

第三篇：外國(guó)教授講座心得

參加這次學(xué)校組織的外國(guó)教授的講座，我感覺我的收獲比較大，主要收獲有：（1）講座上，教授用比較幽默的語(yǔ)言向我們講述了其所研究的方向，我發(fā)現(xiàn)他所研究的方向竟與自己的研究方向有些相似，我感覺自己比較幸運(yùn)。期間，我聽到了許多新思想，拓寬了自己的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)自己所研究的方向在國(guó)際上的研究動(dòng)向有了一個(gè)很好的了解，使我更好地了解到自己所研究的方向還是有比較好的研究前景。（2）發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)術(shù)方面還有很多的不足之處，例如自己的英文水平還不是很好，對(duì)于有些英文語(yǔ)句的翻譯還不是很熟練，這將促使我更加努力的加強(qiáng)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)自身英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平，為今后更好地從事科研工作和國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）通過這次講座，使我更好的明確了自己的研究方向，增加了自己的研究熱情，相信這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)研究有很大的促進(jìn)。

非常感謝我校舉辦的這次英文學(xué)術(shù)講座，希望學(xué)校以后能夠更多的舉辦這種類型的講座，因?yàn)樵谖铱磥恚e辦更多的英文學(xué)術(shù)講座是符合建設(shè)國(guó)際型研究性大學(xué)的潮流之舉。此外，作為一名研究生，我認(rèn)為我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并珍惜學(xué)校為我們組織的英文學(xué)術(shù)報(bào)告，以及為我們提供的學(xué)術(shù)科研和培養(yǎng)機(jī)會(huì)和條件，積極思考，刻苦鉆研，廣泛交流，爭(zhēng)取用好的科研成果來回報(bào)學(xué)校。

第四篇：金正昆教授講座心得

金正昆講座心得體會(huì)

很榮幸的能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽金教授的講座，雖然天氣有點(diǎn)冷，但是金教授的睿智、博學(xué)、幽默卻讓原本略顯沉重的的現(xiàn)場(chǎng)變得鮮活起來，氣氛也隨之融洽了許多。

金教授講座是沒有任何套路可循的，總會(huì)讓你在原本感覺凌亂的講座內(nèi)容中，潛移默化間心靈便受到了智慧的洗禮，不是一點(diǎn)一滴可以炫耀的收獲，而是靈魂深處難以馬上說出來需要慢慢品味琢磨的心靈震撼；而在語(yǔ)言上則不會(huì)是填鴨式的枯燥、乏味，幽默中充滿智慧的語(yǔ)言，讓你永遠(yuǎn)有種意猶未盡、津津有味的感覺，時(shí)間也突然之間顯得過得太快樂。總之，整場(chǎng)講座下來，感覺不是在聽講座而是在觀看一場(chǎng)精彩的表演，一場(chǎng)能夠觸動(dòng)人內(nèi)心最深處的表演，能夠幫助我們提高自我、排解疑惑的表演，而整場(chǎng)的表演的氣氛又是那么明快，讓人絲毫沒有累的感覺，反而總覺得意猶未盡。

整個(gè)講座過程金教授可謂幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠、神采飛揚(yáng)，感染了現(xiàn)場(chǎng)的每一位聽眾。金教授首先講了一個(gè)人人都懂，但是很多人卻總在觸犯的問題，用八個(gè)字來說就是“智者善聽，愚者善說!”作為一名普通人，最重要的是少說多做，因?yàn)橹挥袑?shí)實(shí)在在的去行動(dòng)才是最根本的；還要做到“不在其位，不謀其政”，背后對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策盲目抱怨，對(duì)工作、對(duì)集體、對(duì)本人都是沒有任何的好處的?！爸腔鄣娜税炎旆旁谛睦铮薮赖娜税研姆旁谧焐??！边@句猶太人鼻祖所羅門王的話更加形象的告誡我們大家，不要作語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子；同時(shí)還要飯后常思己之過，人前莫議他人非??而之所以要這樣，最根本的原因是“發(fā)展自己才是硬道理！”金教授將小平同志對(duì)國(guó)家的論斷演繹后用在了個(gè)人身上，卻絲毫沒有任何牽強(qiáng)的感覺，反而讓人眼前一亮，頓開茅塞，找到了為己為公努力奮斗的動(dòng)力。游戲規(guī)則是強(qiáng)者制定的，強(qiáng)勢(shì)文化總是在不斷的影響著弱勢(shì)文化，人只有明白了自己的身份、地位，才能在工作中擺平心態(tài)，進(jìn)而做好自己應(yīng)作的工作。否則可能會(huì)陷入好高騖遠(yuǎn)的怪圈，天天郁悶至極而不能自拔！偉大的道家老子早就說過：知己者明，知人者慧！明即聰明，慧即智慧，知己知彼，百戰(zhàn)不殆！一個(gè)人只有明確了自己的崗位職責(zé)，明確了自己的工作任務(wù)，明

確了自己的身份地位，就會(huì)心態(tài)平和、目標(biāo)明確有針對(duì)性的去開展工作，而不會(huì)再去怨天尤人、抱怨?jié)M腹、虛度時(shí)光了。

隨后，金教授針對(duì)交流溝通的有效性進(jìn)行了有針對(duì)性的解讀。他所講的白金法則可謂更是非常具有實(shí)用性，即交往中要以對(duì)方為中心，而不是以自我為中心！世界具有多樣性，人在與人交往的過程中，只有時(shí)刻站在對(duì)方的角度上，為對(duì)方多考慮，才會(huì)在與這個(gè)多樣性社會(huì)中的性格迥異的個(gè)體的交往過程中，讓溝通變得更加有效。否則，若時(shí)時(shí)刻刻考慮自己的需求，恐怕會(huì)四處碰壁，因?yàn)槊鎸?duì)世界的多樣性，你沒有富有韌性的與時(shí)俱進(jìn)，卻在固步自封，這樣很難讓你在這個(gè)五彩繽紛的世界中游刃有余。此后，金教授又對(duì)溝通的效率進(jìn)行了進(jìn)一步的升華，即他所闡釋的梅奧法則：與人合作的能力是成功的第一能力！現(xiàn)實(shí)是不是每個(gè)懂業(yè)務(wù)的人都能自然而然的成功，也不是每個(gè)成功的人都懂業(yè)務(wù)。因?yàn)槲覀兪侨壕由鐣?huì)，社會(huì)化大分工在不斷發(fā)展，分工的細(xì)化讓我們?cè)谧龀梢患虑榈倪^程中必須進(jìn)行彼此合作，金教授坦言：“具有知識(shí)和能力只能讓我們謀生，而與人合作才能讓我們可持續(xù)發(fā)展?！迸c人合作的能力就是我們的溝通能力！我覺得金教授在這個(gè)看似凌亂的講解中其實(shí)可以這樣概括：合作的能力是成功的第一能力，合作的能力就是溝通的能力，以別人為中心才能實(shí)現(xiàn)有效溝通！因此在與別人合作中以對(duì)方為中心，我們就具備了獲得成功的第一能力！

后來金教授又從反面進(jìn)一步論述了面對(duì)在與別人溝通的過程中，存在的一些郁悶氣氛，我們必須學(xué)會(huì)疏導(dǎo)、排解。聰明的人不會(huì)拿別人折磨自己。而金教授的排解氣憤的方法更是非常的獨(dú)特：一是時(shí)刻記住讓所有人都喜歡你是永遠(yuǎn)不可能的，二是我們必須讓盡可能多的人喜歡我們。善待別人就是善待自己，敵人是我們自己制造出來的，因?yàn)樗季S方式?jīng)Q定行為方式，我們調(diào)整一下自己的思維方式，或許在原本看似充滿荊棘、崎嶇不平的道路上，卻因?yàn)轱L(fēng)景秀麗而一路踏歌而行。這讓我想起了大肚彌勒佛象的一副對(duì)聯(lián)：容天下難容之事，笑天下可笑之人！快樂是我們送給自己最美好的禮物，而快樂的生活才能帶給別人快樂，大家心情都很不錯(cuò)才能形成快樂的氛圍，快樂的氛圍才會(huì)讓我們快樂的工作，而快樂的工作才會(huì)具有工作的效率，減少工作中的失誤，最終形成合力，便是整個(gè)集體的成功與榮譽(yù)，相信在這個(gè)過程中，我們?cè)谑斋@快樂的同時(shí)，還會(huì)收獲很多，很

多。而最根本的是快樂會(huì)比郁悶會(huì)讓你的生活幸福指數(shù)更高??大家都以快樂為福，沒有人會(huì)以郁悶為樂！

在講了如何有效溝通以及溝通的重要性之后，金教授接著講了溝通的重點(diǎn)：既要了解別人，更要讓別人了解自己。了解別人在我們這個(gè)關(guān)系社會(huì)和信息化越來越先進(jìn)的時(shí)代已經(jīng)顯得越來越容易，但是如何讓別人了解自己，即如何抓住機(jī)會(huì)展示自己的能力，讓別人充分、全面認(rèn)識(shí)自己，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)顯得越來越重要。而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)讓別人了解自己的重點(diǎn)，金教授又交代了兩點(diǎn)，一是講究規(guī)則，二是換位思考。講究規(guī)則就是要遵守我們這個(gè)社會(huì)業(yè)已形成一些規(guī)則，包括接打電話這些細(xì)節(jié)以及餐桌禮儀等方方面面，講不講規(guī)則是個(gè)人教養(yǎng)問題，同時(shí)也是往往會(huì)給人留下或好或壞第一印象，給別人留下的第一印象將會(huì)在將來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生影響。

“今天你們都是智者，而只有我一個(gè)愚者！因?yàn)榻裉煳乙恢币粋€(gè)人在說，而你們卻都在聽??”金教授在講座即將結(jié)束的時(shí)候也不忘再幽默一把，最終大家都帶著意猶未盡的心情，滿載收獲而歸！

第五篇：王瑾教授講座心得

王瑾教授講座心得

今天下午在電氣樓706聽了王瑾教授關(guān)于電力電子方面的講座，受益匪淺。

王瑾教授曾在密歇根州立大學(xué)（Michigan State University）電氣工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院獲博士學(xué)位，在武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院獲碩士學(xué)位，在西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院獲學(xué)士學(xué)位，并輔修工商管理專業(yè)。

王瑾教授首先介紹了俄亥俄州大學(xué)的環(huán)境和教學(xué)情況，然后介紹了他正在做的項(xiàng)目，將過程和結(jié)果結(jié)論都詳細(xì)的展現(xiàn)了一遍，讓我啟發(fā)很深。王教授語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，說話讓人聽得很舒服。采用半導(dǎo)體電力開關(guān)器件構(gòu)成各種開關(guān)電路，按一定的規(guī)律，周期性地，實(shí)時(shí)、適式的控制開關(guān)器件的通、斷狀態(tài)，可以實(shí)現(xiàn)電子開關(guān)型電力變化和控制。這種電力電子變換和控制，被稱為電力電子學(xué)或電力電子技術(shù)。電力電子變化和控制技術(shù)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中，我了解了電力電子學(xué)科的形成、四類基本的開關(guān)型電力電子變換電路、兩種基本的控制方式（相控和脈沖寬度調(diào)制控制）、兩類應(yīng)用領(lǐng)域（電力變換電源和電力補(bǔ)償控制），以及電力電子變換器的基本特性。經(jīng)過王教授的講解，我對(duì)電力電子變換和控制技術(shù)有了一個(gè)全貌的認(rèn)識(shí)。接下來的一章里學(xué)習(xí)了各類半導(dǎo)體電力開關(guān)器件的基本工作原理和靜態(tài)特性。然后又學(xué)習(xí)了直流-直流（DC/DC），直流-交流（DC/AC），交流-直流（AC/DC），交流-交流（AC/AC）四類電力電子變換的工作原理和特性以及電力電子變換器中的輔助元器件和系統(tǒng)，還分析了開關(guān)器件的開通關(guān)斷過程和各種緩沖器，以及電力電子變換電路的兩類典型應(yīng)用：多級(jí)開關(guān)電路組合型交流、直流電源和電力電子開關(guān)型電力補(bǔ)償、控制器等。

我們要以王教授為榜樣，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為科技做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。