第一篇：2015年長沙班主任年會學習心得

治班有道，且行且思考 ——長沙學習心得

王麗華

2015年11月28日至29日，我有幸參加了由湖南省教師教育學會舉辦的“2015年年會暨第五屆中小學班主任工作研討會”。為期兩天的班主任研討會，讓我收獲頗多，受益匪淺。他們的人生，他們的班主任工作是智慧的、美麗的，有魅力的。在各位專家、名師身上我真切地感受到以下三點：

一、他們是真正地熱愛教育，熱愛學生。長沙市麓山國際實驗學?！笆呀處煛睆埱蠋熤苣ьI(lǐng)學生暢游長沙各地，既游學又賞景，還增進了師生情誼。與生同樂，這是一種怎樣的境界？這使我不由得想起孔子帶領(lǐng)其弟子周游列國的故事。只有胸懷天下、心系學生者才能有如此境界??！全國著名特級教師李虹霞老師潛心創(chuàng)建的“幸福教室”讓學生浸泡其中，其樂無窮。她的“幸福教室”讓“誰也教不好”的學生愛上了學習。她用愛改寫了學生的人生篇章，她用智慧改變了學生的命運，她真正成為了學生生命里的貴人。全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的激情治班、激情教學讓我深深地感受到他對教育的熱愛，對學生的癡愛：他給學生發(fā)壓歲錢，他給學生發(fā)棒棒糖，他教學生唱班歌??這些專家讓教育成為幸福的、快樂的、美麗的事業(yè)，做他們的學生是幸福的、快樂的，又是幸運的！聆聽專家們的講座，我心潮澎湃：或興奮，或激動，或感動，或敬佩，或崇拜??真是羨慕嫉妒恨啊！他們?nèi)硇牡負湓诮逃ぷ魃希麄兊难孕薪噶藢W生滿滿的愛，他們用畢生的精力書寫著“最美教育人生”。

二、他們能靜下心來讀書，能真正地修煉自己，筆耕不輟。這些優(yōu)秀的班主任剛剛參加工作時，其實和我們是一樣的，面臨著各種各樣的困難和困惑，但是他們善于學習，勤于思考，勤于反思。這些優(yōu)秀班主任的一個共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，及時總結(jié)。李虹霞堅持記錄學生成長的點點滴滴，經(jīng)常在博客上與學生互動。李老師那清新自然的文筆，那發(fā)自肺腑的話語，那蹲下來的姿勢深深地感染著學生。她倡導“讓寫信成為一門課程”，師生之間的書信交流成為彼此的“心靈雞湯”。無形中，學生愛上了語文，學生愛上了李老師。李老師這種“潤物細無聲”的教育真是做到了極致。張曲老師堅持推廣“青春作伴好讀書”公益文化活動。她筆耕不輟，文字散見于各報刊，出版有教育隨筆《落在春天的雪》。張老師的詩意教育人生震撼著在場的每一位老師。她那詩意的語言，詩意的演講，詩意的課堂讓我們意猶未盡。聽她的講座，分明就是詩意的享受！沒有過硬的文字功底，沒有深厚的文學積累、沒有不輟的筆耕，哪來如此精湛的詩意人生？還有張勝利老師“班級主流文化”的魅力無不彰顯其深厚的功力。學生姓名串改成詩：或四言，或五言，或七言，記錄點滴感動下筆成詩，自創(chuàng)班歌嚶嚶成韻?？少F的是，這些專家還把自己的成功經(jīng)驗整理成文，發(fā)表于各報刊雜志；他們寫書著說，與人分享。他們的著作是他們實踐與智慧的結(jié)晶，對我們具有很強的指導意義?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！笔前。挥徐o心讀書、愛好學習、勤于筆耕的師者，才能有成就最美教育人生的可能。

三、他們對教育的執(zhí)著，對夢想的堅守讓我深為感動。全國模范教師、湖南省特級教師，湖南省第二批“未來教育家”培養(yǎng)對象傅偉雄老師以其親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，詮釋著一個顛撲不破的真理：人是要有夢想的，有夢想就要堅持，堅持就能成功。傅老師，她做過鄉(xiāng)村教師，在只有幾個老師的村小教過，在只有十幾個老師的學校干過。無論條件多么艱苦，她從未放棄過自己的教育夢想，正是這樣一步一步地走來，距離夢想才越來越近。傅老師說，一個人如果心中沒有了夢想，沒有了追求，那么她將過著復印機一樣的生活。復印機般的生活，該是多么無趣！我不愿也不想。曾經(jīng)有一段時間，我非常困惑，也很迷茫。我就這樣日復一日地當著所謂的班主任？日復一日地早六點出門，晚六點回家？日復一日地過著家里——學校、學校——家里這樣兩點一線的生活？一種強烈的職業(yè)倦怠感涌上我的心頭。對于教育，我有過很多大膽的想法，也有過許多美好的憧憬?？墒敲鎸ΜF(xiàn)實，我開始動搖。在世俗面前，我是那么地不堪一擊。算了，算了，就這樣安于現(xiàn)狀吧。開始心灰，開始意冷。直到一個人的出現(xiàn)，我才死灰有些復燃。她就是我們現(xiàn)在的校長——周校長。她那種對教育特有的熱愛，對老師特有的關(guān)懷感染著我。如今的傅老師恰如黑夜中的燈塔，指引著我前行，她那肺腑之言堅定了我的人生信念：不要過復印機一樣的生活！人是要有夢想的！

聽了專家的報告，我看到了自己工作中的不足，在今后的班主任工作中應(yīng)努力從以下幾個方面提高自己：

一、努力充實自己。做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善。

二、用心去愛學生。愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。

三、建立良好的師生關(guān)系。班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學生著想。

四、組建和培養(yǎng)好班干部隊。要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。讓兵帶兵，管兵，會讓我的工作事半功倍，同時鍛煉了學生。

五、做好家校聯(lián)系。在報告中好多專家都提到了家校聯(lián)系。這個工作很繁瑣，很復雜，但它的作用是很明顯的。所以我要不怕麻煩，做好家校聯(lián)系。經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學生教好?？啥ㄆ谂e行家長會，開展一些親子活動，根據(jù)需要不定期地進行家訪等。

總之,這次班主任工作研討會讓我學到了很多很多,讓我看到了自己的差距與不足,讓我找到了更好的班主任工作策略。面對具體細致、瑣碎繁雜、艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作。做一名合格的班主任，不要忙于趕路，要經(jīng)常停下來反思。治班有道，我要且行且思考。

第二篇：外出長沙學習心得

外出長沙學習心得

９月２３日至９月２５日，我很慶幸自己有機會參加“中國教育夢——全國小學數(shù)學名本真課堂教學觀摩活動”。觀看了來自各地的名師上的觀摩課，聆聽各位名師的教學成長故事，回顧名師們超越自我的經(jīng)典課堂實錄，感受到名師教學方式的超越，真是受益良多。而讓我感受最深的是張奇華老師的教學語言魅力。

“教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)?！?/p>

德國的著名教育家第斯多慧也指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”而張奇華老師正是很好的做到了這一點。用張奇華老師的話說，課堂上他特會“勾引”“撩撥”，“勾”住學生的求知欲望；“引”出學生的探究欲望。張奇華老師的語言飽滿動人，他的語言、他的引導能激起學生濃厚的學習興趣，把學生帶入令人陶醉的學習情景中。

在教學六年級《負數(shù)》這一節(jié)課中，老師都知道六年級的孩子不大愛舉手回答問題了，可張老師就是有辦法，邊說邊示范：一年級小朋友是這么舉手的——左手放平，右手高出左手一點；二年級是這么舉手的——右手更高一些；三年級是這么舉手的——右手再高一些；四年級又高一些；五年級??張奇華老師說：看出規(guī)律了嗎？那么，六年級的孩子該怎么舉手呢？這時學生抖擻地把手高舉過頭。張老師趁熱打鐵說：六年級同學來，咱們得“玉樹臨風”像個男子漢！手高舉是“玉樹“，還得“臨風”，手得像響尾蛇一樣抖動起來。學生開心地高舉手讓它像張老師所說的“玉樹臨風”。這獨創(chuàng)的“玉樹臨風”可讓孩子們樂了，一下子課堂氣氛輕松了，也活躍起來了，孩子們開始進入了狀態(tài)。

講座時，張老師講到了在《認識方程》這一節(jié)課的“已知數(shù)”和“未知數(shù)”的認識。張奇華老師問學生：知道自己幾歲嗎？學生回答：知道，12歲！張奇華老師說：知道自己年紀不奇怪，知道爸爸幾歲嗎？學生回答：36、38、35、??。張奇華老師及時拋出：像這樣，知道的數(shù)是——“已知數(shù)”。張奇華老師又問：你知道爸爸36歲，可知道爸爸存折里有多少錢嗎？（學生搖頭）。張奇華老師調(diào)侃：這個真的要知道！學生開心的笑。這時張奇華老師拋出：像這樣，要知道的（卻不知道的）數(shù)是——“未知數(shù)”。張奇華老師適時小結(jié)，但凡人類有一個共同點，“未知數(shù)”總是想方設(shè)法變?yōu)椤耙阎獢?shù)”?？此破匠Ａ馁?，從中滲透了“已知數(shù)”和“未知數(shù)”的聯(lián)系，為后面進一步學習做好了鋪墊。

正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”張奇華老師充滿幽默、激情、機智的語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學生的學習積極性。張齊華老師不愧為小學數(shù)學界的“數(shù)學王子”，他集配音演員的音色、相聲演員的幽默、演員的表演天份、數(shù)學家的睿智??于一身。正如一位名師評價張奇華老師所用的三個詞：“高”，“富”，“帥”，正是恰如其分。“高”：張老師的IQ高，EQ更高！他每一堂課都令人深深陶醉，每一堂課都給大家?guī)硪馔獾捏@喜，每一堂課都能吸引住學生，“吸”住學生的學習欲望，“引”出學生的探究欲望。張老師學富五車。他的知識豐富，具備的深厚的數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，才能將看似干巴巴的方程，講得如此生動，解釋的如此清晰明了，令學生、老師豁然開朗！張老師的每堂課都如此引人入勝，輕而易舉地撩起個個如火爐似的學生的學習欲望。讓原本沉悶課堂不再沉悶，讓枯燥無味的數(shù)學知識成為每個學生探索的目標，讓學生主動思考并且迫切的發(fā)表想法！

進入張奇華的課堂，真是一種享受，仿佛在品茗一頓語言盛宴。這就是張齊華的課堂，與眾不同的課堂，笑聲與掌聲不斷的課堂，獨具數(shù)學魅力的課堂！

劉潔秧

２０１６年９月２８日

第三篇：長沙家庭教育學習心得

開展“關(guān)愛留守”工程 打造鄉(xiāng)村幸福校園

——長沙學習考察心得體會

太平希望學校 肖夢蝶

從長沙學習回來已經(jīng)一個星期了，心中的那份激動仍沒有退去，反而經(jīng)過沉淀變得越發(fā)濃厚，猶如烈酒一般醇香。希望這壇香酒能夠滋潤我們，釋放出正能量，并將這種情感轉(zhuǎn)化為推動我校家長學校發(fā)展的一股強勁，不斷開創(chuàng)關(guān)心下一代工作的新局面。

回想初次與家長學校結(jié)緣是在上學期初參與了學校“十二五課題”《農(nóng)村留守學生家庭教育缺失原因及對策研究》的結(jié)題工作。在工作中我初步了解了家長學校是對家長進行系列知識教育，傳播行之有效的家教方法的家庭教育學校。但家長學校具體要做哪些事情，它的作用到底是什么，我的認識還比較模糊。直到本學期初開始擔任學校關(guān)工委秘書長，并組織舉辦了“美麗中國，我的中國夢”主題教育以及這次在市局的帶領(lǐng)下去到長沙考察學習幾所示范性家長學校的辦學之道后，這些經(jīng)歷如同一面明鏡讓我們看清能自己，重新審視我們的家長學校在經(jīng)營和管理方面的不足之處以及它的存在是否對學校的教育工作起到了一定的示范性作用。

我校是一所農(nóng)村九年制學校，屬于吉首市偏遠貧困山區(qū)，大量孩子父母外出務(wù)工造成了學生家庭教育的極度缺失。加之大部分家長文化素質(zhì)不高，對培養(yǎng)孩子缺少方法，觀念陳舊等問題給學校的教育教學帶來了巨大壓力。于是，學校于2011年下學期正式成立了家長學校，自成立以來，雖然在家庭教育方面取得了一定進步，2013年學 校的“十二五”科學家庭教育課題也榮獲省一等獎。但由于成立時間短，起點低，并沒有真正實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有效接軌，家長學校各項工作沒有做深、更沒有做精。通過參觀幾所示范性家長學校后，無論是長沙市岳麓三幼以“自創(chuàng)親子互動團隊游戲”為特色的家長學校，還是長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍小學以“家校聯(lián)手，共誦經(jīng)典，創(chuàng)建學習型家庭的研究”為特色的辦學理念，亦或是長沙縣石常中學的“八同親子活動”以及望城區(qū)民豐中心小學針對不同家庭背景的家長學員開展不同形式的培訓等等都給我留下了深刻的印象。也讓我明白要想發(fā)揮家長學校真正意義上的作用我們必須要辦名符其實的家長學校，真正解決家長層面對孩子教育中所需要解決的問題，提高工作的針對性和實效性。

當然，別人好的經(jīng)驗值得我們學習，但并非放之四海而皆準。根據(jù)自身的實際情況，具體問題具體分析，然后有選擇性的加以借鑒是我們此次長沙之行的主要目的。

一、打破常規(guī)，確保家長學校各項工作落到實處

過去我們的家長學校工作只停留在皮毛，未能將其精髓貫徹到實質(zhì)中去。例如，仍把和家長聯(lián)系的主要途徑限制在開家長會上，把跟家長反饋學生在校情況和了解學生在家表現(xiàn)停留在走訪甚至是電話訪問這些簡單的形式上。家長學校各項工作的針對性和實效性可想而知。所以，我們必須要打破原有的常態(tài)，確保家長學校各項工作落到實處。這就要求我們首先必須加強家長學校機構(gòu)和體制的建設(shè)，做到有堅實的領(lǐng)導隊伍，有完善的組織機構(gòu)，有健全的工作制度，有完備 的活動陣地，有一定的經(jīng)費支持。

二、結(jié)合自身實際，打造家長學校獨特之處

我校地處省定特困鄉(xiāng)——湘西自治州吉首市太平鄉(xiāng)，校址距吉首市城區(qū)約15公里。在校學生人數(shù)445人，其中小學部學生332人，初中部學生113人，教職工54人，其中小學部教師27人，初中部教師27人。學生基本來自以土家族為主的太平鄉(xiāng)和臨近以苗族為主的排吼鄉(xiāng)三個村，大部分都是留守兒童。根據(jù)調(diào)查，父母單方外出打工的有275人，雙方外出打工的有78人。監(jiān)護人多為爺爺奶奶或者外公外婆、或其他親戚。教育情況呈現(xiàn)出“留守學生多、親情關(guān)懷少，流失苗頭多、珍惜未來少，隔代教育多、科學輔導少，貧困家庭多、傾注希望少，放任自流多、用心培育少”，這一“五多五少”的復雜局面，成為了學校正常發(fā)展的嚴重阻礙。所以，我們必須從這一實際出發(fā)，力求開辟“以課堂教學為主體，以希望基地為依托，以學校、家庭、社會為網(wǎng)絡(luò)，以創(chuàng)新柑橘培管技術(shù)為重點”的農(nóng)村素質(zhì)教育的新天地，走出一條“以勞促學，以學促勞，勞學結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展”的特色辦學路子，致力于實現(xiàn)“開展‘關(guān)愛留守’工程，打造鄉(xiāng)村幸福校園”的家長學校辦學宗旨。

三、敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)活動形式多樣化

我校家長學校自成立以來影響力平平，一直熱心參與的人員就是一些評選出來的家長代表，究其原因主要是活動形式較為單一，仍然停留在家長會、家長信箱、好家長經(jīng)驗交流會、家教咨詢等傳統(tǒng)活動上，吸引力不強，導致家長學校未能形成一股凝聚力。此次長沙之行給我印象最深刻也是我收獲最多的地方就是幾所示范性家長學校在開展活動上的寶貴心得。比如，黃龍小學形式多樣的“經(jīng)驗回顧”式、“親子互動”式、“家校聯(lián)系”式、“服務(wù)家訪”式等活動；這些活動的框架雖與一般活動大致相似，但是活動內(nèi)容的推陳出新讓人眼前一亮，吸引了家長和學生的眼球；還有石常中學的“八同”親子活動：父母與孩子同讀一本好書；父母與孩子同做一次家務(wù)；父母與孩子同看一場電影；父母與孩子同做一道菜；父母與孩子同植一棵樹；父母與孩子同訪一次親友；父母與孩子同做一次游戲；父母與孩子同搞一次旅行。這些都是學生平日里和朋友、同學一起去做的事情，而跟自己的爸爸媽媽一起完成又會有什么不一樣的感覺呢？看似平常卻因為主人翁的變換而變得新鮮有趣，家長自然愿意帶著自己的孩子參與進來。

以上事例鮮明的突出了改革創(chuàng)新的重要性，時代在進步，我們也應(yīng)該將家長學校舉辦的各項活動進行革新，突破傳統(tǒng)。考慮到學校的條件和位于貧困山區(qū)的環(huán)境，我們可以多多構(gòu)想一些既有趣又符合實際的活動，比如體育健身、遠足郊游、植樹種草等親近大自然、有益身心的活動形式。

① 親子跳繩活動

這一活動的設(shè)計思路來自學校在本學期3月份開展的“全校跳繩”大賽，發(fā)現(xiàn)通過這次大賽，每個班級的學生之間更有默契了，班級凝聚力更強了，我認為如果在父母和孩子之間開展這類親子活動相信對培養(yǎng)家庭的默契感和增強家庭的團結(jié)力都會有很大幫助。② 遠足郊游活動

農(nóng)村的孩子沒有城市孩子優(yōu)越的生活條件，他們沒有游樂場、沒有公園更沒有體育場，大自然就是他們唯一的樂園。學校每期都會舉辦班級野炊活動，這天也是學生每學期最期待的一天。如果野炊活動能讓學生的家長也參與進來是否又是另一番景象？孩子可以在路上跟自己的父母聊天、談心，說心里話；父母和孩子可以一起燒菜做飯；孩子也可以為平日里為生活勞累的父母做一頓可口的飯菜。這一幕幕畫面想著都覺得溫馨，這不正是家長學校一直以來追求的目標嗎？

③“綠色行動”活動

農(nóng)村的孩子玩具很少，大自然的一草一木就是他們最熟悉的玩伴。學校自從開展“綠色文化教室”的布置活動后，學生紛紛從山上采摘草木來布置教室，讓原本單調(diào)的、沒有特色的教室充滿了生氣。學生對自己的植物也是呵護備至，讓他們那顆小小的責任心變得越來越強大。這么有意義的活動也可以借鑒到家長學校的親子活動中來，比如，父母與孩子同植一棵樹、同栽一盆花；父母與孩子共同養(yǎng)一個小動物等等，這些活動既可以增強學生責任感又能夠培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！家長學校未來的路還很遙遠，我們需要勇往直前。因為年輕，所以應(yīng)無所畏懼；因為成長，所以要不斷學習、積累；因為突破，所以要不斷探索。致力于開辦太平希望學校獨具特色的以“開展‘關(guān)愛留守’工程，打造鄉(xiāng)村幸福校園”為辦學宗旨的家長學校，為學校教育的宏偉藍圖增添一抹絢麗的色彩。

第四篇：長沙之行學習心得

爭做一名優(yōu)秀的教師

———學習心得

2011年11月15日——18日我有幸來到省會長沙學習，參加湖南省第二屆小學語文教師素養(yǎng)大賽暨研討活動，心里有說不出的高興與激動。在這次的學習中，我感到上好語文課是多么的不容易，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師更是不容易！

在這兩三天的時間里，我共聽了16節(jié)課，觀看了16老師的朗讀、才藝比賽，聆聽了幾位專家的點評，真可謂是受益匪淺。

來自各個地區(qū)的老師們是如此的優(yōu)秀：他們語文功底深厚，教學態(tài)度嚴謹，教態(tài)落落大方，教學過程如行云流水。每一節(jié)課都是一種美的享受，每一節(jié)課都在抨擊著我的心靈，每一節(jié)課都是那么的令人回味無窮。給我印象最深的是來自長沙一所小學的宋曄老師，教學的課文是《陶罐和鐵罐》。在教學生字詞時教師就抓住詞語的感情色彩來教學，為后面理解陶罐與鐵罐的謙虛與傲慢做了很好的鋪墊。教師做了示范性的朗讀，學生在教師的帶動下也讀得津津有味，后面的教學真可謂是水到渠成呀！宋老師的教態(tài)是那么的讓人感到舒服，每一個動作，每一個表情都給我留下了深刻的印象；宋老師的朗讀是那么的扣人心弦，每一個字，每一個詞，每一句話都好像有生命一樣；宋老師的語言是那么的精煉，每一句點評都是恰到好處，每一個過渡都是那么的

自然，真可謂是“多一分則肥，少一分則瘦”；宋老師的教學方法是那么的富有智慧，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，每一個問題的提出都能看出教師在備課時的那種一絲不茍的精神……

我自己在上課的時候，沒有好好地去備課，沒有認真的去思考如何找到課文的切入點，總是有點臨時抱佛腳，特別是對學科目標不明，對學段目標不清，想當然的去決定課文的教學重點與難點，這樣能上好課嗎？我從教十年有余，可是從來沒有上過重復的課文與年級，對教材一點也不熟悉，自己又不認真去鉆研課文，不精心去設(shè)計教學過程，試問能上出好課嗎？我真的是感到無地自容，但是這樣就有用嗎？沒有，后悔與自責都不能解決我在教學上的問題。唯有付諸于實際行動，唯有改變自己對待教學的態(tài)度，唯有不斷的自己反思，才有可能做出一番令自己滿意的事業(yè)來。我不會就這樣過下去，我要好好地，不斷地去奮斗，爭做一名優(yōu)秀的教師。

其他的老師也是各有各的特點,各有各的長處,真是讓我大飽眼福。多么精彩的課堂，多么優(yōu)秀的老師??！回想自己的課堂，是那么的盎然無趣。我是多么的渴望向他們靠攏??！我暗暗下定決心，在以后的教學中，一定要好好地備課，認真地教學；在以后的生活中，一定要多讀書，多寫作，不求最好，但求更好。

在整個活動中，場面最熱烈的就是才藝表演了。有沙畫、朗誦、舞蹈、唱歌、說書等形式，每一個節(jié)目都很精彩。特別是

來自江華瑤族的劉宇雁老師，得到了專家組的好評。在她的才藝表演中，有畫畫，有唱歌，有舞蹈，她把這三者很好的融合在一起，共同表達一個主題“瑤山之戀”，真可謂是獨具匠心，別出心裁！想想我自己，會什么呢？沒有特別的愛好，也沒有特有的專長，總是東做一下，西做一下，沒有確定的目標，沒有堅強的意志，最終注定是一事無成?？晌疫€年輕，我不能就這樣放棄我想成為優(yōu)秀教師的理想，我要為之努力，讓自己的一生不感到遺憾。說到不如做到，我一定會拿出自己的實際行動來證明我自己的，時間是最真實證人。

在這次的學習中給我啟迪最大的就是湖南大學余校長的點評。她讓我知道了小學語文中的人文性與工具性是不可分開的，要進行必要的語文基礎(chǔ)知識的訓練，字要一筆一劃的寫，話要一句一句通順地說，作文要一段一段地表達，語文教學就是一種語言文字的教學，應(yīng)關(guān)注孩子的言語活動，在設(shè)計上要給孩子言語實踐的平臺與空間，才能突顯自己的個性。

怎樣來上好小學語文課呢？怎樣讓自己的課有個性呢？余校長講了很多，我歸納了一下，有三點：

第一，找準文本切入點。什么是“切入點”？就是“牽一發(fā)而動全身”效果的點。語文的切入點就是兩個方面，一是情，二是采。情是指文章的感情，采是指文章的語言。如何來抓切入點呢？我們可以從抓文章的題目、抓文章的中心句、抓文章的

問題、抓文章的主要人物、抓單元目標等方法來抓住文本，要千方百計地挖掘文本的切入點，才能讓大家很快的走進課文，讓學生走進文本。如，《圓明園的毀滅》，抓課文中的第一段，抓重點詞“不可估量”，以讀為主線，然后讓學生在質(zhì)疑自學的基礎(chǔ)上學習文本，師生的主體性都得到了充分的體現(xiàn)。一節(jié)課下來，能讓人感到對圓明園的毀滅的憤怒之情?！赌瞧G綠的爬山虎》通過抓人物來切入文本,運用課文的插圖初識人物,通過解析詞語再識人物,分角色對話時進一步認識人物,在朗讀對話中熟識人物,把距離一步步的拉近,去體會人物,被人物所感染。最后,那“‘綠色’是什么”點石成金的小環(huán)節(jié)，讓學生深思，讓孩子體會成長的快樂，思考成長的問題，留下成長的足跡。

因此小學語文教師在解讀文本時要有創(chuàng)意，要有一個結(jié)合點，即“情采”的結(jié)合點。

第二，確定文本關(guān)鍵點。要處理好整體與部分的關(guān)系，處理好語言內(nèi)容與形式的關(guān)系，處理好適度與過度的關(guān)系。在教學中，我們要根據(jù)課文的特點，聯(lián)系學生的實際情況來確定文本的關(guān)鍵點是什么？在一節(jié)課中，我們要抓住三點來培養(yǎng)學生，即語言訓練點、方法心得點、能力培養(yǎng)點。一節(jié)課是不可能面面俱到的，這節(jié)課的重點是體會語言內(nèi)容還是感悟語言形式，是注重方法的傳授還是拓展中的語言訓練，教師要根據(jù)單元導標來確定，依課而行。在我所聽的16節(jié)課中，《陶罐和鐵罐》、《小

巷人家》、《傲霜篇》注重的是語言訓練，《伯牙絕弦》、《地圖上的發(fā)現(xiàn)》注重的是方法習得，《月光曲》、《小兵張嘎奪槍記》、《七律.長征》、《愛斯基摩人的冰屋》注重的是能力培養(yǎng)。

第三，引導文本疑問點。引導是一種真誠的幫助，是一種精當?shù)膯⒌?，孩子困惑時，應(yīng)該能給予孩子點撥，學生學習浮于表面時應(yīng)該能給予提醒。引導更是一種熱情的激勵，當孩子有進步時給予他鼓勵，當孩子敢舉手時給予他機會，當孩子有不同的看法時給予他肯定。

在我回來的第一節(jié)課上，我就采用余校長說的做法去教學，果然收到了很好的效果，我有一種說不出的成就感。我上的課文是《搭石》，在備課時我就認真地思考課文的切入點是什么？最后我以課文中的一句“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景線” 為切入點，圍繞這個切入點設(shè)計了如下個問題：

1、家鄉(xiāng)的哪些情景構(gòu)成了風景線？

2、在課文中找到相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。

3、你認為家鄉(xiāng)最美的一道風景線是什么？說說理由。整節(jié)課上得是那么的得心應(yīng)手，在講到人們過搭石時，我還讓學生上來表演，同學們的興致可高了，我也覺得特別的開心。這時我才知道，原來課可以這樣上，原來上課不只是會給我?guī)頍溃€可以給我?guī)順啡?。我以后就有上這樣的課，讓學生開心，讓自己舒心。

總之，小學語文教學要活化教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，在課堂上孩子的狀態(tài)應(yīng)該是飽滿的，能即興的奔發(fā)出自己的光和熱。我將以他們?yōu)榘駱?，不斷地鞭策自己，不斷地提高自己，縮短與“優(yōu)秀”兩字的距離，爭當自己心中理想的教師。

第五篇：赴長沙學習心得

赴長沙學習心得

沈妍

金秋十月，丹桂飄香，這是一個收獲的季節(jié)，豐富、多彩、安靜、實在，這無疑給了我們細心思考的空間，我們沒有在秋風蕭瑟的季節(jié)中暗自嘆息，而是在這斑斕色彩中積極進取，認真地品嘗收獲的喜悅。

9月27至9月30號，我們一行人到長沙清水塘小學和周南中學學習，三天時間我一共聽了11堂課，老師們富有感情的語言、豐富的面部表情、扎實的基礎(chǔ)知識及其精心設(shè)計的課堂流程，讓我印象很深刻，感觸頗多，下面我簡單談?wù)剮c：

一、老師活潑、開朗、幽默的人格特征

似乎我見到的每一個老師，都笑臉迎人、積極樂觀，非常有朝氣，給我印象最深的是Nina，她好樂觀、好開朗，笑起來有兩個小酒窩，走起路來都一蹦一跳的，試問一個這么活潑的老師，怎么會感染不到她的學生？讓他們更加積極主動的學習呢？

教音樂的宋老師非常的儒雅，鋼琴彈得很好，說話的聲音很輕柔，可以讓整個人都很放松，酥軟的感覺，讓人不知不覺被她帶進了藝術(shù)的世界，這樣的氣氛、這樣的氛圍，讓你不認真學習都難，學生合唱的“雪絨花”讓我很是感慨，似乎自己這么多年都沒找到過這種唱歌的方式。

老師的人格特征真的很重要，所以我覺得一個老師要想教好學生，成為優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該從自己自身開始努力，多積累知識、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、多培養(yǎng)幽默感、更加積極樂觀的面對一切教學任務(wù)。

二、給學生樹立足夠多的自信

聽英語課，在我耳邊回蕩最多的是：“Pretty good!Very good!Quite right!You did a good job!”，聽語文課，老師說的做多的是：“你真棒！你真的太聰明了！這都被你說對了，你真厲害！你們做的太好了！”或許對于我們一個成年人來說，這些話都太“虛偽”，但對于小學生或者中學生，他們感受到的是老師對他們的肯定，對他們的關(guān)注，讓他們覺得：“原來我也能做到，原來我也能做得很好！”他們要的只是一句肯定的話，一個肯定的眼神。

美國作家愛默生說：自信是成功的第一秘訣。有堅強的自信做后盾，又有什么是做不來的呢？或許在以前的課堂里，我都太吝嗇了，這一點我會努力去改變。擁有自信就等于擁有了無限機會，一群擁有自信的孩子，一定是學習最有效率的學生。

三、耳目一新的課堂文化

師生之間默契的配合，讓我很觸動，這種默契不是表演出來的，而是日積月累的相處中磨礪出來的。在清水塘二小，當課堂稍微有點松散的時候，Miss Mao說：“One!Two!Three!”，全班集體看著Miss Mao并且齊聲說：“Look at Miss Mao！”這一刻，所有學生的注意力都收回來了，聚精會神的聽老師要講的重點，這種方式真的很不錯，學生和老師無形中都有一種滿足感，就如我問學生：“你們知道哪些字母或組合發(fā)【ei】的音嗎？”學生會異口同聲并且用最響亮的聲音回答：“a/ai/ei/ay/ey/aigh/eigh【ei】”，學生回答對了很自豪，老師提的問題大家都能回答出來也很自豪，從而課堂的流程就越走越順。

當老師說做pair work或者group work的時候，大家就很自覺的找到自己的partner練習，并且很積極的上臺表演，他們真的都這么主動嗎？不，一開始他們也會害羞，也會猶豫，如果老師覺得他們不會也不敢，那么他們就真的永遠都不會也不敢，但如果老師肯給他們機會展示自己，相信他們一定能行，他們就一定能越做越好。人都是有潛力的，不去挖掘，就永遠不知道他們的可塑性有多強?；蛟S是因為老師關(guān)注不到每一個學生，所以就找來了很多的幫手，如做group work的時候，優(yōu)等生都很積極主動的幫助后進生，這種習慣是培養(yǎng)出來的，這種課堂的文化深深吸引著每一個人。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。對于一個僅有一年教學經(jīng)驗的我來說，有太多地方需要努力與進步，在今后的日子里我一定更加理性地反思自己的課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用，保證學生的主體地位，為全體學生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間，不斷學習豐富自己、提高自己的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，相信通過不斷地努力，一定能拉近距離，不斷進步。