第一篇：南京一幼學(xué)習(xí)心得(孫啟華)

快來(lái)心境鑄就美麗事業(yè)

—南京第一幼兒園學(xué)習(xí)思考

山城幼兒園 孫啟華

斯賓塞曾說(shuō)過(guò)“孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！睆哪暇┮挥讓W(xué)習(xí)歸來(lái)以有一段時(shí)間，回想南京一幼突顯“詩(shī)性智慧、游戲精神”的園所文化，“自主探究、操作領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)感受、理解分享”的課程文化等，值得學(xué)習(xí)與思考的東西太多。每每想到南京一幼，我腦海中始終會(huì)盤旋著這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：快樂、淡定、智慧。

關(guān)鍵詞之一：快樂

情境之一：【照片墻】走進(jìn)南京一幼一種自然、清新、現(xiàn)代、大氣的滋味在心間流淌。二十多米長(zhǎng)的過(guò)道兩邊年代久遠(yuǎn)的香樟樹仿佛見證了一幼文化積淀，樹下悄悄綻放的三葉草又像在訴說(shuō)一幼文化與現(xiàn)代的融合。記憶深刻的是大廳的照片墻。照片墻呈現(xiàn)了不同時(shí)代、不同年齡一幼教師與孩子的笑臉。站在照片墻前心里會(huì)充滿一種激動(dòng)與快樂。

情境之二：【園本教研】你見過(guò)教師笑著參加教研活動(dòng)嗎？我在南京一幼就經(jīng)歷了這樣的園本教研。他們的園本教研有自己鮮明的特點(diǎn)，它不是某位骨干教師或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做一言堂的報(bào)告而是充滿了合作、分享的快樂課堂。

陸嫻敏園長(zhǎng)提出：“美麗的事業(yè)需要依靠快樂的心境來(lái)鑄造，如果我們教師不快樂，又如何能把快樂的生活帶給可愛的孩子們？我用這種“快樂教學(xué)、快樂教師”的教育理念影響園內(nèi)的教職工們”。她們把通?？雌饋?lái)比較嚴(yán)肅、枯燥的教研活動(dòng)，創(chuàng)造性地?fù)Q成了主持人培訓(xùn)、班長(zhǎng)俱樂部，讓所有的教師都能感受到教研活動(dòng)的獨(dú)特魅力。主持人幽默詼諧、智慧機(jī)靈的話語(yǔ)讓參與教師體驗(yàn)民主快樂的教育生活。她們通過(guò)智慧草工作室組織系列活動(dòng)，在全園范圍內(nèi)引

領(lǐng)教職工高尚的教育生活、快樂人生。我深切感受到：她們工作雖然很辛苦，但是人累心不累，在南京一幼工作，心是快樂的。

南京回來(lái)后我不斷追問“到底是什么魅力讓教師們這樣快樂、幸?！?？直到讀到了孫云曉的《教育從尊重開始》，我幡然醒悟，是尊重讓老師們這般幸福、快樂。將幼兒園的發(fā)展是一棵樹，幼兒園運(yùn)行和發(fā)展的根，是一種文化，一段歷史的積淀，一種精神的顯現(xiàn)，一種理念的秉承。教師是樹的養(yǎng)料，是文化的建設(shè)者，在任何時(shí)候都要把教師放在第一位”。南京一幼教師每三年會(huì)出國(guó)輪訓(xùn)一遍，在培訓(xùn)記錄里沒有“陸嫻敏”的名字。在這樣一個(gè)胸襟寬闊的女子手下工作想不幸福都很難。

每每夜深人靜，我反思自己的工作。我認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)懷教師的情感世界，關(guān)懷教師的智慧世界，使教師有自主發(fā)展的空間。幼兒教師需要關(guān)懷，這種關(guān)懷是什么樣的關(guān)懷?這種關(guān)懷就是幫助教師的成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師走入教育的智慧世界里，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、真實(shí)地記錄反思自己的教育生活，深深地感受到教育是一種風(fēng)景，是一種境界。園長(zhǎng)不僅僅是做行政管理，要深入課堂、深入一線，更要做教研的領(lǐng)頭人。塑造一個(gè)“充滿民主氣氛、洋溢自主精神、激蕩教育智慧”的研究共同體是園長(zhǎng)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞之二：淡定

情境之一：【安靜的早操】我們參觀的第三天正好碰上江蘇省的園長(zhǎng)培訓(xùn)以及武警全軍幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)也在南京一幼進(jìn)行。早操時(shí)間一千多人參觀，孩子們旁若無(wú)人的做操，老師很從容的帶操、給孩子減衣服、接待晚到的孩子。一切按照平日活動(dòng)有序進(jìn)行。我想大概是參觀的多了，孩子與老師習(xí)以為常了。

情景之二：【有序的戶外游戲】下午的跟班學(xué)習(xí)，我和王園長(zhǎng)先到了一個(gè)小班。加餐結(jié)束是小班的戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下認(rèn)真做完熱身活

動(dòng)。教師開始講游戲規(guī)則，從哪里開始走，前面的小朋友走到哪里，后面的小朋友才能走，從哪里返回。游戲開始后，孩子們都很認(rèn)真的按照規(guī)則進(jìn)行，沒有一個(gè)孩子違反規(guī)則，搶著走或者到處亂跑。

情景之三：【調(diào)查體恤衫】看完小班，我和王園長(zhǎng)到了一個(gè)中班，孩子們正在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)——“我看到的T恤衫”。我們進(jìn)去之后，老師介紹這是山東來(lái)的老師打個(gè)招呼。打完招呼后，所有的孩子都全身心的投入到T恤衫的觀察與記錄中，沒有因?yàn)橛心吧说年J入而東看西看。特別是活動(dòng)結(jié)束時(shí)，正好是孩子離園的時(shí)間，有部分孩子沒有孩子完成，教師沒有焦急的催促孩子快點(diǎn)完成，而是輕聲細(xì)語(yǔ)的告訴孩子要觀察仔細(xì)，不用著急，老師會(huì)等著他完成。孩子家長(zhǎng)來(lái)后，如果孩子沒完成老師會(huì)和家長(zhǎng)輕聲的交流直到孩子做完。

這三件事看似小事，卻折射出幼兒教師與孩子的一種從容與淡定。漫步在園內(nèi)的走廊、室內(nèi)、操場(chǎng)，感受到的是一種非常有秩序感的寧?kù)o與舒暢。沒有小朋友特別的喧鬧聲，聆聽到是老師輕柔的話語(yǔ)、看到的是兩位老師默契的配合，小朋友跟隨老師專注的神情，你能讀到的是從容、淡定、大氣。到底是什么成就了這樣的教師與孩子？帶著疑問，在走廊碰到陸園長(zhǎng)，我似乎明白點(diǎn)什么，因?yàn)閳@長(zhǎng)就是一位淡定、從容、文靜的江南女子。我只有短短的幾分鐘與之交流。陸園長(zhǎng)從幼兒園教師，到幼兒專業(yè)的教師，直至11年的幼兒園園長(zhǎng)，從第三只眼睛看幼兒園，再到身臨其境，全面感受了一線教育工作者的辛苦與甜蜜。她認(rèn)為有多元化的人才，才有多元化的教育。教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要耐心，需要等待；孩子的成長(zhǎng)也需要時(shí)間，需要等待。她們從不著急追求創(chuàng)名園，她們追求自然流淌的田園詩(shī)意，追求于無(wú)聲處的教育詩(shī)意，追求順勢(shì)而為的管理詩(shī)意，追求別具一格的審美詩(shī)意。教師從容孩子即從容，教師淡定孩子即淡定。

針對(duì)目前幼兒園的現(xiàn)狀，我們要慢下來(lái)，一定要以從容的態(tài)度開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，每一個(gè)步履都堅(jiān)實(shí)而有力。還要以明晰的程序和制度厘清龐雜繁瑣的事務(wù)，做到“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。簡(jiǎn)約的管理不是糊弄，追求的是團(tuán)隊(duì)管理的精細(xì)化，做到細(xì)節(jié)管理、程序化管理、專業(yè)管理，從而提高工作質(zhì)量和工作效率，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。也許靜待花開的從容、淡定才能讓幼兒園發(fā)展更厚重。

關(guān)鍵詞之三：智慧

情境之一【茶社】一個(gè)大班的活動(dòng)主題“茶”，從墻面的資料我看出她們引導(dǎo)孩子們從“多元茶文化”“茶的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“茶的發(fā)展”等方面,運(yùn)用唱唱、說(shuō)說(shuō)、畫畫等有趣的認(rèn)知方式快樂自然的走進(jìn)“茶的世界”。教師設(shè)計(jì)了各種各樣的茶具欣賞、泥塑茶具、繪畫茶具、葉子分類、葉子的畫、“茶葉是葉子嗎”辯論會(huì)、“茶葉是怎么來(lái)的”等一系列的各個(gè)領(lǐng)域的游戲活動(dòng)。孩子在參觀、調(diào)查、采訪活動(dòng)中，獲得有關(guān)“茶”的信息；在探究活動(dòng)中，提出問題、想辦法解決問題、大膽設(shè)想；在交流活動(dòng)中，不斷積累所獲得的信息；了解 “茶”的相關(guān)知識(shí)及其在現(xiàn)代人們生活中的作用；建構(gòu)班級(jí)的“茶”游戲，將主題中的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，嘗試運(yùn)用買賣、溝通、分享等方式，體驗(yàn)自己與人交流的快樂，積累人生智慧。

情境之二【田園小廚房】 在一幼我們見到一個(gè)真實(shí)的廚房，這是幼兒園的探究工作室之一。廚房里有各種真實(shí)的廚具以及料理材料。色拉、榨果汁、包餛飩、三明治等，老師們研究出針對(duì)不同年齡的食譜供孩子探究實(shí)踐。

一幼的游戲全部是或真實(shí)或虛擬的“生活世界”。幼兒通過(guò)參觀調(diào)查、質(zhì)疑討論、手工制作和角色扮演，將自己對(duì)生活事物的觀察、調(diào)查、模仿、想象轉(zhuǎn)化為一種游戲行為，將探究活動(dòng)與游戲相融合，讓孩子在探究中積累人生智慧。反思我們的游戲，為了游戲而游戲。只有從站在促進(jìn)孩子發(fā)展的高度去研

究游戲，才能做出有價(jià)值的游戲。師幼在游戲中共同探索具有價(jià)值的問題，感受發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的艱辛和發(fā)現(xiàn)后的喜悅，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和方式，在獲得游戲智慧的同時(shí)獲得更多生存智慧，成為擁有人生智慧和追求美好生活的人。

用“詩(shī)意”來(lái)形容教育精髓的大概只有陸嫻敏園長(zhǎng)一人，如果說(shuō)幼兒園管理是本書，用淡定與從容書寫，用精細(xì)化解讀，用智慧去回味，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)教育還真的是充滿詩(shī)性智慧。

二〇一四年五月二十二日

第二篇：就職演說(shuō) 孫啟星

南京政治學(xué)院上海分院

能力訓(xùn)練組織實(shí)施方案

課 程 名 稱：基層政治工作能力訓(xùn)練

專 題 名 稱：就 職 演 說(shuō)

授 課 對(duì) 象：政治指導(dǎo)員班

主 講 教 員：孫 啟 星

實(shí) 施 時(shí) 間：2010年2月至2010年7月

批 準(zhǔn) 單 位：基層政工教研室

南京政治學(xué)院上海分院訓(xùn)練部印制 1

就職演說(shuō)組織實(shí)施方案

模擬演練是能力訓(xùn)練的重要形式，是熟悉和掌握基層政治工作基本程序和要求，提高實(shí)際操作能力的有效辦法，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織，講求實(shí)效。

本能力訓(xùn)練專為政治指導(dǎo)員任職培訓(xùn)設(shè)計(jì)，是基層政治工作能力訓(xùn)練的重要內(nèi)容。本方案由任課教員視情組織實(shí)施。

一、訓(xùn)練目的：

鍛煉提高學(xué)員的思維、寫作與口頭表達(dá)等綜合能力。

二、背景設(shè)定：

上級(jí)下達(dá)命令，調(diào)任你去某團(tuán)“硬骨頭一連”任指導(dǎo)員。該連系紅軍連隊(duì)，具有光榮的傳統(tǒng)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平建設(shè)時(shí)期，都創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)，是基層建設(shè)標(biāo)兵連隊(duì)。

三、訓(xùn)練內(nèi)容：

模擬演練指導(dǎo)員剛到連隊(duì)任職時(shí)，在全連官兵面前的就職演說(shuō)。

四、訓(xùn)練時(shí)間：

本能力訓(xùn)練共計(jì)安排9課時(shí)。由任課教員利用學(xué)員能力訓(xùn)練課時(shí)間安排進(jìn)行。具體時(shí)間分配如下：

教員演練動(dòng)員——15分鐘；

學(xué)員逐一進(jìn)行模擬演練——360分鐘；

教員總結(jié)講評(píng)——30分鐘。

五、訓(xùn)練地點(diǎn)：

在本隊(duì)教室進(jìn)行。

六、訓(xùn)練形式：

在課堂上全體學(xué)員依次上臺(tái)進(jìn)行模擬演練，其它學(xué)員認(rèn)真觀摩，先由學(xué)員代表逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后教員逐一講評(píng)，最后由教員根據(jù)整體模擬演練情況集中進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，力求收到“一人演練，全班受益；一次演練，終生受益”的效果。

七、訓(xùn)練要求：

（一）每人都要上臺(tái)模擬該連的新任指導(dǎo)員，對(duì)全體模擬對(duì)象（學(xué)員）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)就職演說(shuō)；

（二）模擬就職演說(shuō)時(shí)間為4-5分鐘；

（三）參演學(xué)員要進(jìn)入角色，站在角色的位置上發(fā)表自己的就職演說(shuō)，努力增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；

（四）要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，可以采取靈活多

樣的形式進(jìn)行就職演說(shuō)，也可以在模擬中搞一些互動(dòng)，以增強(qiáng)演練效果。

八、訓(xùn)練考核

組織能力訓(xùn)練的教員對(duì)每位學(xué)員的就職演說(shuō)模擬演練的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，評(píng)定的分?jǐn)?shù)計(jì)入《基層政治工作能力訓(xùn)練》課程綜合成績(jī)。

十、訓(xùn)練講評(píng)

這段時(shí)間以來(lái)，我們分別利用3次課共計(jì)9個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行了就職演說(shuō)的模擬演練。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)員們都很認(rèn)真，反映出了應(yīng)有的水平，通過(guò)演練基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。

好的方面:一是參加演練的學(xué)員積極性比較高，都想利用畢業(yè)前這一難得的鍛煉機(jī)會(huì)一展身手，提高自己的綜合表達(dá)能力；二是多數(shù)學(xué)員準(zhǔn)備認(rèn)真。有的學(xué)員事先寫出了講稿，并反復(fù)修改。有的學(xué)員考前認(rèn)真練習(xí)，想方設(shè)法提高演說(shuō)質(zhì)量；三是很多學(xué)員在演說(shuō)時(shí)注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)感很好；四是參加演練的學(xué)員訓(xùn)練很投入，臨場(chǎng)發(fā)揮比較好，真正進(jìn)入了“角色”，就職演說(shuō)搞得有聲有色，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，富有強(qiáng)烈的感召力，較好地完成了演練任務(wù)。

不足的方面：一是極個(gè)別學(xué)員態(tài)度不夠端正，有應(yīng)付訓(xùn)

練的現(xiàn)象；二是有的學(xué)員沒有嚴(yán)格按照要求完全脫稿，中間有忘詞現(xiàn)象；三是部分學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。

存在問題的主要原因是考生實(shí)踐能力的欠缺，部分學(xué)員以前從事技術(shù)工作，沒有從事政治工作的經(jīng)歷，對(duì)連隊(duì)政治工作缺乏親身體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。

其中，×××同志（各位學(xué)員模擬演練的具體情況講評(píng)）……（略）

結(jié)合這次演練，我談?wù)勔院髴?yīng)該注意把握的問題： 一是要緊扣就職演說(shuō)的主題；

二是要充分做好演說(shuō)前的準(zhǔn)備工作；

三是篇幅要短，內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅；

四是語(yǔ)言要富有激情和鼓動(dòng)性；

五是要注意拉近與部屬的關(guān)系，以利于一下步較好較快地開展工作。

第三篇：南京學(xué)習(xí)心得

第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感

如春的五月，桃紅柳綠，在美麗的古城南京，我有幸觀摩了第七屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，十五位來(lái)自祖國(guó)各地的優(yōu)秀語(yǔ)文教師為我們展示了他們精湛的教學(xué)技藝和豐富多彩的才藝，使我收獲頗豐。

大賽共分為朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)部分，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，并由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一 朗讀展示

朗讀展示是由選手提前十分鐘抽取選題，進(jìn)行準(zhǔn)備。選題內(nèi)容為當(dāng)前各版本教材。選手們的朗讀各具特色，總的來(lái)說(shuō)都比較精彩。對(duì)選手們的朗讀表現(xiàn)，原中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅昆老師做了點(diǎn)評(píng)，提出了幾個(gè)共性問題

（一）缺少節(jié)奏

（二）拖

（三）前后鼻韻母分的不清

（四）情緒沒有充分表達(dá)，太客觀。她著重指出的是，讀書要讀意思，而不要擺字，（這里的擺字是指字字平均用力。）要把朗讀當(dāng)做是對(duì)作品的二度創(chuàng)作，注意起承轉(zhuǎn)合，讀出語(yǔ)言的變化。節(jié)奏語(yǔ)氣隨內(nèi)容的變化而變化，對(duì)于人物心理活動(dòng)的處理要通過(guò)聲音的高低強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)。故事性強(qiáng)的文章要讀出情緒，咬字要輕巧，不能太用力。總之要讀好書，必須做足準(zhǔn)備。雅昆老師還就幾個(gè)問題作了現(xiàn)場(chǎng)示范，精彩的朗讀博得陣陣掌聲。二 書寫展示

書寫展示計(jì)時(shí)兩分鐘，選手統(tǒng)一寫字內(nèi)容，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)書寫。針對(duì)選手們的作品，評(píng)委老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，提出了寫字的幾點(diǎn)要求：大小勻稱，有筆鋒，講究速度，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

三 才藝展示

才藝展示的時(shí)間為五分鐘，選手們逐一上場(chǎng)。才藝展示可以說(shuō)是本次大賽的亮點(diǎn)，展示的內(nèi)容豐富多彩，有動(dòng)聽的黃梅戲、優(yōu)雅的古箏彈奏、有勁爆的獨(dú)舞、有幽默的童話劇、武術(shù)、舞蹈彈唱、書法……令人目不暇接。四 課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)的內(nèi)容是由選手提前一天做準(zhǔn)備。課題內(nèi)容為現(xiàn)行各版本一至六年級(jí)教材。選手們的都是第一課時(shí)內(nèi)容?；境绦蚨际窍冉沂菊n題，然后初讀課文，掃清障礙，整體感知，檢查初讀，先讀詞，讀詞環(huán)節(jié)，教幾個(gè)生字，然后再送詞入段,讀段落,再讀課文解決一個(gè)重點(diǎn)問題.然后小結(jié)，帶著問題下節(jié)再學(xué)。這就是每位教師大致的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體到各環(huán)節(jié)的處理上，每個(gè)人有自己的方法和側(cè)重點(diǎn)。有的老師重點(diǎn)放在朗讀上，通過(guò)多種形式的朗讀，理解文章，感悟人物；有的重點(diǎn)放在講解上，通過(guò)層層設(shè)問，引導(dǎo)思考，解決問題。雖然只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，選手們的準(zhǔn)備也很精心，精致的多媒體課件給課堂增色不少 五 知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題包括四道客觀題和一道主觀題，每位選手上完課后進(jìn)行，答題內(nèi)容涉及課標(biāo)、教育學(xué)、歷史、語(yǔ)言文字、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域。選手們的回答總的來(lái)說(shuō)都比較精彩，體現(xiàn)了選手們廣泛的知識(shí)面和良好的語(yǔ)言組織表達(dá)能力。

以上是我三天南京之行的所見所聞，我的所想很多，概括起來(lái)是四個(gè)字“學(xué)無(wú)止境”。作為一名教師，我們要克服職業(yè)的倦怠和學(xué)習(xí)上的惰性，緊跟課改步伐，找到自己的缺點(diǎn)和不足，不斷學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

2016年9月下旬，株洲市教培中心組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)到南京學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)的組織者要求極為嚴(yán)格，帶隊(duì)老師江老師全程陪同，更是全程監(jiān)督，銳利的眼睛時(shí)刻盯著每個(gè)人，有一次連續(xù)聽２個(gè)半小時(shí)的演講，中間不休息，竟然沒有一個(gè)上廁所的，一則確實(shí)教授專家講得好，很吸引人，二則誰(shuí)也不愿被江老師那鋒利的眼風(fēng)掃中。中午吃飯睡覺都管理極為嚴(yán)格，江老師說(shuō)是擔(dān)心沒吃好沒睡好肯定聽不好講座。在嚴(yán)格的管理和精彩的傳授下，我們這次收獲頗豐。

在這次活動(dòng)中，我還認(rèn)識(shí)了幾位出色的專家，講《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》的譚頂良教授，他講的理論知識(shí)看起來(lái)深?yuàn)W無(wú)趣，但是他卻以貼近生活貼近課堂的鮮活事例來(lái)闡述他的理論，他的授課深入淺出，獲得大家一致的好評(píng)。第二堂課進(jìn)來(lái)了一位年輕有活力的小伙子，感覺他是跳躍著進(jìn)入培訓(xùn)室的，看起來(lái)和藹可親，眼睛卻精光四射。他叫李宏亮，是南京市教育科學(xué)研究所研究員，他講的課題是《改革視野下的課堂教學(xué)變革》，這位博士最善于和我們互動(dòng)，而且他的靈活處還在于：他能夠從和我們的互動(dòng)中就地取材，反應(yīng)極為靈活迅速，語(yǔ)言敏捷有力，將宏大的主題講得活色生香。

這次給我留下最深印象的是講《考試命題與應(yīng)考策略》馮淵，講《教研活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)》徐志偉，這兩位都是語(yǔ)文教學(xué)研究專家，他們基本從語(yǔ)文教學(xué)研究的角度來(lái)講的。聽這兩位老師的講課，我自己像打了雞血一樣興奮，在一些問題上我感覺遇到了知音，當(dāng)然更多的是感覺遇到了大師，很多教學(xué)中遇到的問題迎刃而解。兩位老師都強(qiáng)調(diào)要向同行學(xué)習(xí)。馮源老師對(duì)那些不愿意向別人的人進(jìn)行了刻薄的諷刺，他用蛔蟲爸爸和小蛔蟲的故事來(lái)譏諷這類人，而徐志偉老師則溫和得多，他講了語(yǔ)文教學(xué)大腕于漪的例子，說(shuō)即使優(yōu)秀如于漪，經(jīng)常裸備完課后，再找來(lái)各種經(jīng)典教案等，博采眾長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格,上出有個(gè)性的精彩的語(yǔ)文課。徐志偉還講了一個(gè)永遠(yuǎn)不滿足醉心教學(xué)和研究的老師的事。這個(gè)老師上《林黛玉進(jìn)賈府》，在三個(gè)班，采用同課異構(gòu)的方式，上了三堂不同的課。在第一個(gè)班上課，他抓住全文中黛玉“不肯多走一步路，不肯多說(shuō)一句話”，要學(xué)生閱讀全文，黛玉是否做到了這點(diǎn)。到第二個(gè)班上課，他抓住課文中的兩個(gè)詞“忙”“哭”，問文里的人各自在忙什么，哭什么。這樣了他仍然不滿足，又借來(lái)第三個(gè)班上課，問了幾個(gè)學(xué)生，在閱讀這篇文章時(shí)，你們跳讀了那些內(nèi)容，學(xué)生跳讀的有文中的古詩(shī)詞，相貌服飾描寫段落，以及建筑房子內(nèi)外擺設(shè)，然后他告訴學(xué)生他們忽略了《紅樓夢(mèng)》中的各種文化，《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書，學(xué)生們忽略了至少三種文化，古典詩(shī)詞文化，服飾設(shè)計(jì)審美文化，建筑裝飾文化。這個(gè)例子充分證明了這位老師刻苦的研究精神以及研究的高水平，真是令人嘆為觀止。

這次培訓(xùn)讓我看到了江浙一帶教學(xué)研究的氛圍之濃厚，收獲的不僅是知識(shí)，更多的是他們的研究方法和研究精神。我對(duì)教學(xué)研究也產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并嘗試將一些研究方法和做法用到我校的語(yǔ)文教研組，希望我校語(yǔ)文教研組能得到啟示和收獲。

唐運(yùn)懷

2016.9.26

第五篇：南京學(xué)習(xí)心得

南京學(xué)習(xí)心得

作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足與差距，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我感覺是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育理念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程帶來(lái)的全新的挑戰(zhàn)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、更新了教育理念

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。在課堂教學(xué)中教師一定要從各個(gè)方面去摸索教學(xué)方法。來(lái)自徐州礦業(yè)大學(xué)附中的王宗信老師給我們提出了一個(gè)名詞：學(xué)習(xí)力。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能力，毅力，轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)造力的綜合體現(xiàn)。它包括兩個(gè)方面：（1）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度，價(jià)值觀，情感意向，動(dòng)機(jī)等方面；（2）初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)試圖達(dá)成的結(jié)果，報(bào)礦所學(xué)的知識(shí)、技能和理解等方面。二者相互作用，相互影響將會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力。從王宗信老師的講座中發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)教師，不僅要低頭埋在教學(xué)工作當(dāng)中，還要抬起頭呼吸新鮮的空氣，接受新的教學(xué)理念，這樣才能讓自己在工作中更加的得心應(yīng)手，才能做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

作為一名教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是我們的財(cái)富。南京市的教研員，特級(jí)教師朱建明老師給我們提出了新的方法和觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)，總結(jié)我們身邊的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。朱老師先從最基本的學(xué)生成長(zhǎng)日記著手，記載著工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢的把教學(xué)日記的積累寫成了文章。這樣自己的能力得到了提高。

另外一位老師是南京金陵中學(xué)的校長(zhǎng)張愛平老師，張愛平老師從課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐的角度結(jié)合2016年南京的中考題給我們講解了教學(xué)中如何掌握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。從學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，類比學(xué)習(xí)能力出發(fā)，采用立體教學(xué)的方式。所謂立體教學(xué)，就是跳出知識(shí)本身，考試本身從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，延伸教學(xué)。這里要注意兩個(gè)過(guò)程：（1）數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程：學(xué)科思想問題；（2）學(xué)生思維過(guò)程的合理性：學(xué)生的思維規(guī)律，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。這是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、注意心理上的溝通技巧會(huì)給我們帶來(lái)工作上的便捷

我們?cè)谔幚韺W(xué)生的問題時(shí)往往會(huì)陷入死胡同，和學(xué)生搞成僵持的狀態(tài)，最后落得自己一肚子氣，學(xué)生還不服氣。南京的心理學(xué)特級(jí)教師蘇華老師從心理學(xué)方面給我們提出了一系列觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。在工作中我們?cè)诓恢挥X中心理就處于了亞健康狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理障礙。造成這種現(xiàn)象的主要因素來(lái)自三個(gè)方面：工作量、工作壓力、職稱。蘇華老師告訴我們要學(xué)會(huì)善待家長(zhǎng)，善待同事，善待學(xué)生，在處理學(xué)生問題上要“先跟后帶”。所謂“先跟后帶”就是先從學(xué)生角度出發(fā)，跟著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而處理好問題。

蘇華老師提出在同事相處上如果注意到這樣幾點(diǎn)就會(huì)感覺到快樂：

1、學(xué)會(huì)與不同性格的人相處；

2、接受和自己不同的人；

3、學(xué)會(huì)寬容；

4、將精力用在提升自己身上。聽完之后仿佛自己的心靈得到了洗禮，自己的工作熱情又進(jìn)一步提高。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性！最大的觸動(dòng)是這學(xué)期一定要把幾何畫板學(xué)好，作為一位數(shù)學(xué)教師，看到那些講課的老師把各種教學(xué)軟件運(yùn)用的如此熟練，自己感到萬(wàn)分慚愧。同時(shí)在張一春教授在講座時(shí)提到了好多最新的學(xué)習(xí)技術(shù)性的名詞，根本就沒聽過(guò)，這種心理落差，就想一個(gè)乞丐站在了一個(gè)富豪面前一樣。所以一定要努力學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，做一個(gè)一專多能的教師。

這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，提高自己的能力。