第一篇：大數(shù)據(jù)極課學(xué)習(xí)心得

基于大數(shù)據(jù)分析，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

---極課學(xué)習(xí)、使用心得體會(huì)

信息化、大數(shù)據(jù)是21世紀(jì)的時(shí)代標(biāo)簽，數(shù)據(jù)信息是寶貴的資源。因此，學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)業(yè)情況的動(dòng)態(tài)總覽、縱橫向比較是教師備課、授課的切實(shí)依據(jù)，如何收集、分析、運(yùn)用學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)呢？極課大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生。

在經(jīng)過近1年的學(xué)習(xí)、使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)后，感觸頗深、體會(huì)眾多。下面從極課大數(shù)據(jù)是什么？有何優(yōu)勢(shì)？怎樣充分利用？三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、什么是極課大數(shù)據(jù)？

極課大數(shù)據(jù)是一套服務(wù)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)校日常作業(yè)和考試數(shù)據(jù)采集、分析的教育智能系統(tǒng)，幫助一線老師提高工作效率，建立面向家庭的個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。極課大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的大數(shù)據(jù)采集，通過高速閱卷儀，將學(xué)生的學(xué)業(yè)信息快速進(jìn)行識(shí)別并傳輸?shù)皆贫?，?jīng)過相關(guān)的運(yùn)算，形成各類數(shù)據(jù)報(bào)表。

教師通過數(shù)據(jù)反饋，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試及練習(xí)題，并做有效性分析，了解學(xué)生個(gè)體的階段學(xué)習(xí)情況，分析其知識(shí)缺陷并提出專一的糾錯(cuò)方案，持續(xù)關(guān)注某一位學(xué)生或一個(gè)班級(jí)的錯(cuò)題流變和學(xué)業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力（學(xué)習(xí)策略、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)專注度等方面）進(jìn)行評(píng)測(cè)，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)變化趨勢(shì)。通過采集學(xué)生的各種學(xué)業(yè)信息，應(yīng)用科學(xué)的考試分析方法，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，診斷和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)與不足，促使學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

極課大數(shù)據(jù)在不改變教師現(xiàn)有閱卷習(xí)慣、批改作業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，做到了極速批改、極致分析、極便響應(yīng)，突破了K12教育大數(shù)據(jù)的入口和管道，構(gòu)建了基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)庫。在課前，為教師形成個(gè)性化診斷數(shù)據(jù)，讓課堂教學(xué)更精準(zhǔn)；在課后，為學(xué)生自動(dòng)形成個(gè)性化錯(cuò)題本及個(gè)性化課程學(xué)習(xí)包的智能推送，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。極課大數(shù)據(jù)通過采集校園小數(shù)據(jù)、沉淀教育大數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)深度變革，解放教育生產(chǎn)力。

二、極課大數(shù)據(jù)有何優(yōu)勢(shì)？

1、移動(dòng)閱卷、教師批閱方便省時(shí)

傳統(tǒng)的閱卷費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而極課大數(shù)據(jù)下的智學(xué)網(wǎng)試卷批閱方便快捷。僅需手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，便可在任何片段閑散時(shí)間都能進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，且在閱卷過程中，能把控各題的分值，以免神仙分出現(xiàn)；在賦分出現(xiàn)問題后還可以回評(píng)，賦分界面能即時(shí)顯示平均分、閱卷任務(wù)等，以方便老師隨時(shí)監(jiān)控并調(diào)整自己的閱卷過程。

圖一：考試中心的閱卷界面

2、自動(dòng)計(jì)分、生成分析數(shù)據(jù)報(bào)表

傳統(tǒng)的試卷批改后，需要人工統(tǒng)分，費(fèi)時(shí)費(fèi)力切準(zhǔn)確度不高，而智學(xué)網(wǎng)試卷批閱試卷后自動(dòng)生成各類數(shù)據(jù)，如下圖學(xué)情總覽所示，教師、班主任、教育管理者能清楚了解學(xué)生、班級(jí)各學(xué)科成績、最高分、最低分、排名情況、大幅進(jìn)步、退步、高低分段、臨界生、合格生等具體情況。

圖二：學(xué)情總覽

圖三：成績分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

圖四：臨界生統(tǒng)計(jì)

3、試卷評(píng)講有的放矢，提高課堂教學(xué)效率

利用極課數(shù)據(jù)收集、分析，借助智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行試卷評(píng)講，能極大地提高課堂教學(xué)效率和效果。如圖五所示，根據(jù)智學(xué)網(wǎng)上所顯示的每小題正確率，針對(duì)普遍問題進(jìn)行講解，并且還能知道哪些問題在此問題上出錯(cuò)。

圖五：根據(jù)正確率（得分率）統(tǒng)計(jì)選擇性評(píng)講

4、根據(jù)學(xué)生檔案、因材施教、個(gè)性化輔導(dǎo)

智學(xué)網(wǎng)能將班級(jí)學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)情況統(tǒng)計(jì)出來，此外，還能將每個(gè)學(xué)生的歷次成績、各題型分?jǐn)?shù)、各知識(shí)點(diǎn)情況縱向比較，這對(duì)因材施教、個(gè)性化輔導(dǎo)提供了依據(jù)，尤其便于對(duì)優(yōu)生、差生的針對(duì)性提高訓(xùn)練。

圖六：把握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況

5、標(biāo)記錯(cuò)題、多維組卷、海量題庫

基于收集到的班級(jí)、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，智學(xué)網(wǎng)提供了科學(xué)、方便的組卷功能，以便針對(duì)性訓(xùn)練。如下圖所示，可根據(jù)學(xué)情組卷，如錯(cuò)題專練、得分率低的薄弱項(xiàng)專練，；或者進(jìn)行語法填空專項(xiàng)題型訓(xùn)練，或者針對(duì)定語從句的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練等等且組出的試卷規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、輸出打印即可運(yùn)用。歷次考試、或同類學(xué)校上傳的試卷都能保存到數(shù)據(jù)庫，這樣便形成了電子檔案，有了校本題庫和海量同類試題供備課、出題選擇。

圖七：各種組卷選擇

以上便是我在學(xué)習(xí)和使用極課數(shù)據(jù)下智學(xué)網(wǎng)時(shí)的一些愉快的感受。下面，我將反思怎樣更好地充分利用極課大數(shù)據(jù)和智學(xué)網(wǎng)？

三、如何充分利用極課大數(shù)據(jù)？

1、轉(zhuǎn)變思想、與時(shí)俱進(jìn)

信息時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)是時(shí)代的標(biāo)簽，在信息化的潮流下，傳統(tǒng)的教學(xué)也必須有所改進(jìn)和創(chuàng)新，因此，要想在極課大數(shù)據(jù)和智學(xué)網(wǎng)幫助下，發(fā)展成為一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流、敢于爭先的教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想、與時(shí)俱進(jìn)。轉(zhuǎn)變思想就是要理解課改、感受課改、致力于課改，不怕麻煩、不怕不會(huì)，就怕不去嘗試。在開始接觸智學(xué)網(wǎng)的時(shí)候，僅限于管理者的要求進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)閱試卷。在多次培訓(xùn)后，我開始接受大數(shù)據(jù)、智學(xué)網(wǎng)，并且在每次考試后都運(yùn)用其進(jìn)行分析學(xué)生成績、指導(dǎo)評(píng)講試卷，最后發(fā)展成為運(yùn)用其進(jìn)行備課等。漸漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)方便快捷了很多，教學(xué)效果也有顯著提高。這讓我明白，時(shí)代在前進(jìn)，我們要么順勢(shì)前行，要么被時(shí)代浪潮拍打在岸邊。教學(xué)需要改變，教育需要改變，人更需要改變！

2、勇于實(shí)踐、反思躬行

在正確的思想指導(dǎo)下，我們需要的是勇于實(shí)踐、反思躬行。新的大數(shù)據(jù)、智學(xué)網(wǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要我們自己花心思去捉摸去探索去反思。教學(xué)教育又何嘗不是？極課大數(shù)據(jù)帶給我的不僅僅是教學(xué)的改變，也告訴我要在腳踏實(shí)地的行動(dòng)中去深化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、反思總結(jié)、不斷發(fā)展。在教學(xué)過程中，面臨新的問題，我也將不斷嘗試新的方式方法，并善于總結(jié)反思，才能不斷完善提升自己。

總結(jié)：在目前的教育形式下，高考成績作為高校錄取學(xué)生的重要依據(jù)，我們教育工作者總是希望自己的學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績。極課大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以獲得更多的傳統(tǒng)手段無法提供的教學(xué)信息，從這些信息出發(fā)，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)都更有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。極課系統(tǒng)的開發(fā)還在不斷的完善中，隨著越來越多學(xué)校的投入使用并將使用過程中的建議加以反饋，相信極課系統(tǒng)會(huì)更好的為教學(xué)服務(wù)的，而我們要做的就是轉(zhuǎn)變思想，積極接受并積極實(shí)踐。

第二篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)心得

大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)心得

現(xiàn)在大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為IT行業(yè)的一塊香饃饃了，有很多人開始學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)了，我也不例外，我兩個(gè)多月前開始在科多大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，因?yàn)槭橇慊A(chǔ)，所以目前還在學(xué)習(xí)Java基礎(chǔ)，學(xué)的時(shí)間也不算短了，有些感受想和大家一起分享一下。學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)其實(shí)并不是一條很簡單的道路，大數(shù)據(jù)行業(yè)不算輕松，但是努力了之后回報(bào)很大，但從薪資來說，就能讓人很滿意。所以一開始還是要做好準(zhǔn)備，零基礎(chǔ)的朋友不要被網(wǎng)上各種說難的言論嚇到，只要你決定開始，跟著課程安排走，一般專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程的設(shè)置都是逐步遞進(jìn)的，一旦有什么不懂的就積極的向老師詢問，及時(shí)把問題解決的，慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了很多知識(shí)了，所以說一開始不要有畏難心理。

其次就是要多交流，和老師交流和同學(xué)交流，多交流才能更好地了解到自己的不足和欠缺，真的，不要怕丟臉，我們就是因?yàn)椴欢湃W(xué)的，只有把自己的疑惑都提出來了，才能更好地學(xué)到知識(shí)，要不然什么都一知半解的，最后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒學(xué)會(huì)，這相當(dāng)于浪費(fèi)了自己的時(shí)間精力和學(xué)費(fèi)，所以學(xué)知識(shí)一定要學(xué)透，不要怕問。

最后就是多練，選學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要看看他們的課程安排里面有沒有實(shí)戰(zhàn)課程，這一點(diǎn)很重要，比如我在科多大數(shù)據(jù)學(xué)的時(shí)候，課程中間有老師帶著做一些實(shí)際的項(xiàng)目，我覺得來參加培訓(xùn)，實(shí)踐真的比知識(shí)更重要，只有這樣才能對(duì)自己今后要做的工作更清晰。

第三篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)心得

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大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)心得

在千鋒，有很多零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)有基礎(chǔ)的同學(xué)來說，他們需要更多的勇氣和決心，下面，我們千鋒大數(shù)據(jù)培訓(xùn)的老師，就來給零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)千鋒大數(shù)據(jù)的同學(xué)們一些指導(dǎo)建議，希望能幫助同學(xué)們，在堅(jiān)持的路上能獲得成功。如果你不能從“熱愛”出發(fā)，那么那些熱愛它們的人將會(huì)戰(zhàn)勝那些僅僅“喜歡”或者“討厭”它們的人。這是一條放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)則。

除了平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，要能學(xué)到更多有用的技能，從閱讀與之相關(guān)的內(nèi)容是非常必要的，這也是能讓自己去更多的了解與企業(yè)需求更貼切的方方面面，對(duì)未來的發(fā)展可以說是如虎添翼。

如果你想成為一名程序員，一名作家，或者一位商界精英，你必須編寫很多程序，寫很多東西，創(chuàng)辦很多企業(yè)。

如果你想要成為一名優(yōu)秀的程序員，不要僅僅滿足于編寫一個(gè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用程序，你應(yīng)該學(xué)習(xí)機(jī)器語言。學(xué)習(xí)1和0，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的歷史，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)操作系統(tǒng)。把你從這些閱讀中收獲的東西記錄下來。

很多學(xué)生都希望，最終能成為一名大數(shù)據(jù)“大?！?。要能有所突破，首選要肯下功夫，付出努力，四個(gè)月的學(xué)習(xí)其實(shí)是非常飛速和短暫的，因此，要快速成

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長起來，必須要找到自己能愿意為之付出的“魔鬼計(jì)劃”，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，高效學(xué)習(xí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)“蛻變”。

對(duì)于很多學(xué)習(xí)千鋒大數(shù)據(jù)零基礎(chǔ)的學(xué)員而言，如果你能夠領(lǐng)悟這些大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)方法、方式，融合自己的思想或想法去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，那么，將會(huì)在四個(gè)月的學(xué)習(xí)之旅中收獲無數(shù)，成為自己人生中的大贏家！

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第四篇：“極課大數(shù)據(jù)”在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

“極課大數(shù)據(jù)”在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，極課大數(shù)據(jù)就是通過對(duì)學(xué)生的大量作業(yè)及測(cè)試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，快速得到詳細(xì)的學(xué)生個(gè)體及班級(jí)整體的數(shù)據(jù)分析、有針對(duì)性的診斷報(bào)告和個(gè)性化學(xué)習(xí)包等，從而讓教和學(xué)都更有針對(duì)性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：極課大數(shù)據(jù);e學(xué)習(xí);個(gè)性學(xué)習(xí);高中化學(xué)

文章編號(hào)：1008-0546（2015）09-0020-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.09.006

一、什么是極課大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)，指的是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。它能提高對(duì)數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。在我們的生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)中有很多難以收集和使用的數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)經(jīng)過收集和處理會(huì)為人類創(chuàng)造更多的價(jià)值，信息技術(shù)的發(fā)展為這些數(shù)據(jù)的收集提供了保證，從而讓大數(shù)據(jù)的價(jià)值被逐漸的利用起來。

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷的被開發(fā)出來，“極課大數(shù)據(jù)”就是其中之一。“極課大數(shù)據(jù)”是基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)采集與學(xué)情追蹤反饋系統(tǒng)，極課系統(tǒng)基于自主研發(fā)的圖像算法和數(shù)據(jù)分析模型。通過對(duì)學(xué)生所做作業(yè)的掃描批閱，可以獲得作業(yè)中反饋的大量信息，讓教師、家長和學(xué)生都能在第一時(shí)間科學(xué)地了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有針對(duì)性的解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有個(gè)性化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何使用極課大數(shù)據(jù)

極課大數(shù)據(jù)的硬件要求就是一臺(tái)閱卷儀和一臺(tái)電腦，在電腦中裝入“極課”軟件就可以使用了。教師按照以往習(xí)慣在電腦中用word編寫好電子作業(yè)，按照極課系統(tǒng)的要求將作業(yè)導(dǎo)入，系統(tǒng)會(huì)為每份作業(yè)生成相應(yīng)的二維碼，便于系統(tǒng)在掃描的時(shí)候識(shí)別。根據(jù)實(shí)際需要，作業(yè)中會(huì)在每小題或每大題增加定位點(diǎn)和老師的打分欄，這些是為了系統(tǒng)掃描時(shí)識(shí)別老師在每小題上的打分。作業(yè)打印出來后，與以往的作業(yè)相比，相同的地方是它們都是紙質(zhì)作業(yè)，學(xué)生就像以往一樣在作業(yè)紙上書寫答案，但是要在指定位置貼好含有自己身份信息的二維碼，此二維碼是系統(tǒng)用于識(shí)別學(xué)生身份的;選擇題可以直接用2B鉛筆填涂答案（見圖1）。

作業(yè)完成上交后，教師不用手工批閱選擇題，非選擇題按照以往一樣批閱，但是學(xué)生該小題的所得分?jǐn)?shù)不是直接扣分或加分，而是用紅筆在每小題的分?jǐn)?shù)欄中圈出，這樣在掃描的過程中，極課系統(tǒng)通過程序設(shè)定的圖像算法，就能識(shí)別出該小題的得分了（見圖2）。

教師將作業(yè)批閱完后，在極課系統(tǒng)選擇對(duì)應(yīng)的作業(yè)，通過配備的掃描儀，就可以對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行掃描了，在掃描時(shí)，系統(tǒng)能同時(shí)批好選擇題并識(shí)別出非選擇題的分?jǐn)?shù)。掃描結(jié)束，所有學(xué)生作業(yè)的掃描版和相關(guān)數(shù)據(jù)就都在電腦中了，上傳數(shù)據(jù)后，在同一時(shí)間里，不管你在哪里，只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)，登陸極課系統(tǒng)的電腦客戶端或手機(jī)客戶端，你都能夠查閱這一次的作業(yè)情況。每次的作業(yè)和測(cè)試都這么做的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就被儲(chǔ)存下來，經(jīng)過系統(tǒng)分析，就會(huì)得到很多有用的信息，有效的利用這些信息，教師對(duì)自己的教和學(xué)生對(duì)自己的學(xué)都會(huì)有更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

三、極課大數(shù)據(jù)可以提供什么

1.快速的數(shù)據(jù)處理

快速得出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不用人工登分統(tǒng)計(jì);按分?jǐn)?shù)排名后，可以迅速找到低分學(xué)生和缺交學(xué)生，并能隨時(shí)調(diào)出某個(gè)學(xué)生的作答情況，并與班級(jí)的整體情況進(jìn)行對(duì)比，低分學(xué)生與班級(jí)平均水平相差較大的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該是他最容易提升的部分，這就為他的學(xué)習(xí)指明了方向，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

2.詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析

教師能夠看到每一小題的正確率，并可以查看每個(gè)選項(xiàng)都有哪些學(xué)生選擇。對(duì)某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，能同時(shí)了解班級(jí)的整體情況和學(xué)生的個(gè)別情況，講解時(shí)可以更加有針對(duì)性;系統(tǒng)設(shè)置了班級(jí)間的橫向比較，可以比較不同小題每個(gè)班級(jí)的作答情況，讓教師對(duì)自己的教學(xué)效果有更清楚的認(rèn)識(shí)。

3.針對(duì)性的診斷報(bào)告

極課系統(tǒng)可以將學(xué)生每次的作業(yè)和作業(yè)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)長期儲(chǔ)存，可以查看某學(xué)生相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況與班級(jí)的整體水平進(jìn)行比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，加以提高;經(jīng)過一段時(shí)間的極課系統(tǒng)的使用，就能夠反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，便于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)狀態(tài)，用科學(xué)的方法來指導(dǎo)自己（圖3）。

4.個(gè)性化的學(xué)習(xí)包

教師都知道，書本上的知識(shí)點(diǎn)就是固定的那些，但是學(xué)生面對(duì)的題目卻是浩如煙海，盲目做題只能讓學(xué)生迷失了方向，而不知到底要掌握什么。通過細(xì)心觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，題目雖多，但考察的內(nèi)容還是課本和課程標(biāo)準(zhǔn)的，只要把自己不會(huì)的題目找出深層次的原因，從根本上理解掌握，就不用去花大量時(shí)間做一些自己已經(jīng)會(huì)了和還不會(huì)的題目了。做一份試卷的錯(cuò)題和做一份試卷相比，在對(duì)知識(shí)有相同提升的時(shí)候，顯然前者耗時(shí)少，效率高。

雖然錯(cuò)題重做是提高學(xué)習(xí)效率的好辦法，但是抄寫錯(cuò)題需要花費(fèi)大量時(shí)間;剪貼錯(cuò)題不僅損壞了原有的作業(yè)，并且已經(jīng)有了做過的痕跡，對(duì)學(xué)生的重新思考有干擾作用，難以確定再做時(shí)是否真正掌握。所以學(xué)生對(duì)于建立自己的錯(cuò)題本總是難以長期堅(jiān)持，也就浪費(fèi)了這一大好資源。極課大數(shù)據(jù)可以輕松解決這個(gè)問題，極課系統(tǒng)有學(xué)生每次做作業(yè)的詳細(xì)信息，只要在該學(xué)生的學(xué)業(yè)詳情中點(diǎn)擊生成錯(cuò)題本，就可以有一份完全針對(duì)該生薄弱點(diǎn)的獨(dú)一無二的錯(cuò)題匯總了，從而得到錯(cuò)題本，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間，就會(huì)擁有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)包了。

四、極課大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)

1.與網(wǎng)上閱卷相比

網(wǎng)上閱卷是將學(xué)生的試卷掃描成電子版，老師通過電腦進(jìn)行批閱，有多少老師批卷，就需要多少電腦，批閱無痕跡，只有成績，這種只適合中高考和大型統(tǒng)考閱卷，平時(shí)教學(xué)不宜使用。使用極課大數(shù)據(jù)，硬件投入少，一臺(tái)掃描儀和一臺(tái)電腦可以供多個(gè)老師使用;批改紙質(zhì)作業(yè)可以減輕教師的視力疲勞;學(xué)生的作業(yè)和試卷上都有教師的批改痕跡，有時(shí)還有教師和學(xué)生的互動(dòng)，這些痕跡和互動(dòng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有助于他們看到自己的知識(shí)掌握和理解情況，從而有針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中的問題。

2.與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相比

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，e學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，有些學(xué)校將學(xué)習(xí)內(nèi)容放置在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)。這樣雖然能查看學(xué)生作業(yè)進(jìn)程和方便的統(tǒng)計(jì)出學(xué)生完成作業(yè)的情況，但是要求學(xué)生隨時(shí)能夠上網(wǎng)，這就要為每個(gè)學(xué)生配備電腦，經(jīng)濟(jì)投入較大，并且不利于學(xué)生的視力保護(hù)，學(xué)生的零散時(shí)間難以被利用，實(shí)際上是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.與傳統(tǒng)的作業(yè)相比

極課大數(shù)據(jù)可以在很大程度上提高教師的統(tǒng)計(jì)效率。以往教師為了知道平時(shí)作業(yè)的正確率，一般采取邊批閱邊用“正”來統(tǒng)計(jì)數(shù)目，在花名冊(cè)上打鉤來找出做錯(cuò)或?qū)ψ龅膶W(xué)生，這些方法的效率很低，多數(shù)教師都無法長期堅(jiān)持下去，最終就不再統(tǒng)計(jì)，作業(yè)評(píng)講時(shí)只能從感覺和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講評(píng)的針對(duì)性就難免有偏差，不能完全從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。

另外，在傳統(tǒng)的作業(yè)中，當(dāng)學(xué)生在家完成寒暑假作業(yè)時(shí)，學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展和質(zhì)量老師是無從得知的，只能等到開學(xué)才知道，而開學(xué)時(shí)一般又忙于新課的學(xué)習(xí)，對(duì)假期作業(yè)重視不夠，使得學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力完成的作業(yè)達(dá)不到應(yīng)有的效果。使用極課大數(shù)據(jù)中的網(wǎng)上作業(yè)模塊，學(xué)生在完成選擇題并提交后，教師和學(xué)生都能得知作答情況，教師可以根據(jù)班級(jí)的總體數(shù)據(jù)，將錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解并制成微課掛在網(wǎng)上，學(xué)生在家根據(jù)自身需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以將假期作業(yè)的作用更好的發(fā)揮出來。

五、總結(jié)

在目前的教育形式下，高考成績作為高校錄取學(xué)生的重要依據(jù)，我們教育工作者總是希望自己的學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)方法，取得更好的成績。極課大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可以獲得更多的傳統(tǒng)手段無法提供的教學(xué)信息，從這些信息出發(fā)，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)都更有針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。極課系統(tǒng)的開發(fā)還在不斷的完善中，隨著越來越多學(xué)校的投入使用并將使用過程中的建議加以反饋，相信極課系統(tǒng)會(huì)更好的為教學(xué)服務(wù)的。

參考文獻(xiàn)

[1] 極課大數(shù)據(jù)公司網(wǎng)站：http：//004km.cn/

[2] 余小高.大數(shù)據(jù)環(huán)境中微課程個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（7）：126-128

[3] 畢曉昀.談高中化學(xué)“錯(cuò)題備注”的實(shí)施與思考[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（12）：31-32

第五篇：智學(xué)網(wǎng)VS極課系統(tǒng)

人工智能時(shí)代下的大數(shù)據(jù)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)

智學(xué)網(wǎng)是科大訊飛面向?qū)W校日?？荚?、作業(yè)及發(fā)展性教與學(xué)評(píng)價(jià)需求推出的大數(shù)據(jù)個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)基于科大訊飛人工智能核心技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全場(chǎng)景動(dòng)態(tài)教學(xué)過程性數(shù)據(jù)采集和分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，幫助教育管理者高效決策，教師精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，幫助家長實(shí)時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。

智學(xué)網(wǎng)相比較極課系統(tǒng)，特色功能如下：

1、不僅支持手閱模式（先批改、后掃描），也支持網(wǎng)閱模式（先掃描、后網(wǎng)上批改）。所有的賬號(hào)、數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

2、數(shù)理化生實(shí)現(xiàn)自動(dòng)劃題（制作答題卡），大大減輕老師工作量。其他科目研發(fā)中，明年實(shí)現(xiàn)。

3、英語作文實(shí)現(xiàn)智能批改，智能評(píng)分、評(píng)價(jià)報(bào)告、在線練習(xí)。其他科目主觀題在研發(fā)中，語文作文明年實(shí)現(xiàn)。

4、分析報(bào)告多維度立體化，面向校長、年級(jí)主任、班主任、任課老師、學(xué)科組長、學(xué)生、家長提供不同權(quán)限、不同維度的分析報(bào)告。

5、題庫動(dòng)態(tài)更新快。智學(xué)網(wǎng)目前合作學(xué)校近萬所，學(xué)校試卷資源在平臺(tái)上實(shí)時(shí)共享。

6、平臺(tái)應(yīng)用多元化?？梢詫?shí)現(xiàn)在線作業(yè)、家?；?dòng)、口袋直播等。

7、操作簡單、界面美觀。易于老師獨(dú)立操作。

8、科大訊飛教育產(chǎn)品體系完善，支持區(qū)域級(jí)與校級(jí)整體解決方案。智學(xué)網(wǎng)能夠支持與智慧課堂、智慧校園等應(yīng)用賬號(hào)、數(shù)據(jù)打通。