第一篇：大數(shù)據(jù)極課學習心得

基于大數(shù)據(jù)分析，實施個性化教學

---極課學習、使用心得體會

信息化、大數(shù)據(jù)是21世紀的時代標簽，數(shù)據(jù)信息是寶貴的資源。因此，學校教學過程中，學生學業(yè)情況的動態(tài)總覽、縱橫向比較是教師備課、授課的切實依據(jù)，如何收集、分析、運用學生的學業(yè)數(shù)據(jù)呢？極課大數(shù)據(jù)應運而生。

在經(jīng)過近1年的學習、使用極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)后，感觸頗深、體會眾多。下面從極課大數(shù)據(jù)是什么？有何優(yōu)勢？怎樣充分利用？三個方面談談我的心得體會。

一、什么是極課大數(shù)據(jù)？

極課大數(shù)據(jù)是一套服務于基礎教育階段學校日常作業(yè)和考試數(shù)據(jù)采集、分析的教育智能系統(tǒng)，幫助一線老師提高工作效率，建立面向家庭的個性化學習的平臺。極課大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的大數(shù)據(jù)采集，通過高速閱卷儀，將學生的學業(yè)信息快速進行識別并傳輸?shù)皆贫?，?jīng)過相關(guān)的運算，形成各類數(shù)據(jù)報表。

教師通過數(shù)據(jù)反饋，有針對性地設計學生作業(yè)、測試及練習題，并做有效性分析，了解學生個體的階段學習情況，分析其知識缺陷并提出專一的糾錯方案，持續(xù)關(guān)注某一位學生或一個班級的錯題流變和學業(yè)發(fā)展，對學生的能力（學習策略、知識掌握程度、學習專注度等方面）進行評測，診斷學生的學習變化趨勢。通過采集學生的各種學業(yè)信息，應用科學的考試分析方法，對照課程標準，診斷和評價學生的學業(yè)優(yōu)勢與不足，促使學校真正實現(xiàn)因材施教，有效促進學生的發(fā)展。

極課大數(shù)據(jù)在不改變教師現(xiàn)有閱卷習慣、批改作業(yè)習慣的基礎上，做到了極速批改、極致分析、極便響應，突破了K12教育大數(shù)據(jù)的入口和管道，構(gòu)建了基礎教育學業(yè)數(shù)據(jù)庫。在課前，為教師形成個性化診斷數(shù)據(jù)，讓課堂教學更精準；在課后，為學生自動形成個性化錯題本及個性化課程學習包的智能推送，使學生的學習更有針對性。極課大數(shù)據(jù)通過采集校園小數(shù)據(jù)、沉淀教育大數(shù)據(jù)，推動教學深度變革，解放教育生產(chǎn)力。

二、極課大數(shù)據(jù)有何優(yōu)勢？

1、移動閱卷、教師批閱方便省時

傳統(tǒng)的閱卷費時費力，而極課大數(shù)據(jù)下的智學網(wǎng)試卷批閱方便快捷。僅需手機和網(wǎng)絡，便可在任何片段閑散時間都能進行網(wǎng)上閱卷，且在閱卷過程中，能把控各題的分值，以免神仙分出現(xiàn)；在賦分出現(xiàn)問題后還可以回評，賦分界面能即時顯示平均分、閱卷任務等，以方便老師隨時監(jiān)控并調(diào)整自己的閱卷過程。

圖一：考試中心的閱卷界面

2、自動計分、生成分析數(shù)據(jù)報表

傳統(tǒng)的試卷批改后，需要人工統(tǒng)分，費時費力切準確度不高，而智學網(wǎng)試卷批閱試卷后自動生成各類數(shù)據(jù)，如下圖學情總覽所示，教師、班主任、教育管理者能清楚了解學生、班級各學科成績、最高分、最低分、排名情況、大幅進步、退步、高低分段、臨界生、合格生等具體情況。

圖二：學情總覽

圖三：成績分數(shù)段統(tǒng)計

圖四：臨界生統(tǒng)計

3、試卷評講有的放矢，提高課堂教學效率

利用極課數(shù)據(jù)收集、分析，借助智學網(wǎng)進行試卷評講，能極大地提高課堂教學效率和效果。如圖五所示，根據(jù)智學網(wǎng)上所顯示的每小題正確率，針對普遍問題進行講解，并且還能知道哪些問題在此問題上出錯。

圖五：根據(jù)正確率（得分率）統(tǒng)計選擇性評講

4、根據(jù)學生檔案、因材施教、個性化輔導

智學網(wǎng)能將班級學生所掌握的知識點情況統(tǒng)計出來，此外，還能將每個學生的歷次成績、各題型分數(shù)、各知識點情況縱向比較，這對因材施教、個性化輔導提供了依據(jù)，尤其便于對優(yōu)生、差生的針對性提高訓練。

圖六：把握學生知識點掌握情況

5、標記錯題、多維組卷、海量題庫

基于收集到的班級、學生知識點掌握情況，智學網(wǎng)提供了科學、方便的組卷功能，以便針對性訓練。如下圖所示，可根據(jù)學情組卷，如錯題專練、得分率低的薄弱項專練，；或者進行語法填空專項題型訓練，或者針對定語從句的知識點進行訓練等等且組出的試卷規(guī)范、標準、輸出打印即可運用。歷次考試、或同類學校上傳的試卷都能保存到數(shù)據(jù)庫，這樣便形成了電子檔案，有了校本題庫和海量同類試題供備課、出題選擇。

圖七：各種組卷選擇

以上便是我在學習和使用極課數(shù)據(jù)下智學網(wǎng)時的一些愉快的感受。下面，我將反思怎樣更好地充分利用極課大數(shù)據(jù)和智學網(wǎng)？

三、如何充分利用極課大數(shù)據(jù)？

1、轉(zhuǎn)變思想、與時俱進

信息時代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)是時代的標簽，在信息化的潮流下，傳統(tǒng)的教學也必須有所改進和創(chuàng)新，因此，要想在極課大數(shù)據(jù)和智學網(wǎng)幫助下，發(fā)展成為一個順應時代潮流、敢于爭先的教師首先應轉(zhuǎn)變思想、與時俱進。轉(zhuǎn)變思想就是要理解課改、感受課改、致力于課改，不怕麻煩、不怕不會，就怕不去嘗試。在開始接觸智學網(wǎng)的時候，僅限于管理者的要求進行網(wǎng)上評閱試卷。在多次培訓后，我開始接受大數(shù)據(jù)、智學網(wǎng)，并且在每次考試后都運用其進行分析學生成績、指導評講試卷，最后發(fā)展成為運用其進行備課等。漸漸發(fā)現(xiàn)教學方便快捷了很多，教學效果也有顯著提高。這讓我明白，時代在前進，我們要么順勢前行，要么被時代浪潮拍打在岸邊。教學需要改變，教育需要改變，人更需要改變！

2、勇于實踐、反思躬行

在正確的思想指導下，我們需要的是勇于實踐、反思躬行。新的大數(shù)據(jù)、智學網(wǎng)是一個挑戰(zhàn)，需要我們自己花心思去捉摸去探索去反思。教學教育又何嘗不是？極課大數(shù)據(jù)帶給我的不僅僅是教學的改變，也告訴我要在腳踏實地的行動中去深化知識、運用知識、反思總結(jié)、不斷發(fā)展。在教學過程中，面臨新的問題，我也將不斷嘗試新的方式方法，并善于總結(jié)反思，才能不斷完善提升自己。

總結(jié)：在目前的教育形式下，高考成績作為高校錄取學生的重要依據(jù)，我們教育工作者總是希望自己的學生能夠有更好的學習方法，取得更好的成績。極課大數(shù)據(jù)的應用，可以獲得更多的傳統(tǒng)手段無法提供的教學信息，從這些信息出發(fā)，可以使教師的教和學生的學都更有針對性，從而提高學生的學習效率。極課系統(tǒng)的開發(fā)還在不斷的完善中，隨著越來越多學校的投入使用并將使用過程中的建議加以反饋，相信極課系統(tǒng)會更好的為教學服務的，而我們要做的就是轉(zhuǎn)變思想，積極接受并積極實踐。

第二篇：大數(shù)據(jù)學習心得

大數(shù)據(jù)學習心得

現(xiàn)在大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為IT行業(yè)的一塊香饃饃了，有很多人開始學習大數(shù)據(jù)了，我也不例外，我兩個多月前開始在科多大數(shù)據(jù)學習大數(shù)據(jù)，因為是零基礎，所以目前還在學習Java基礎，學的時間也不算短了，有些感受想和大家一起分享一下。學習大數(shù)據(jù)其實并不是一條很簡單的道路，大數(shù)據(jù)行業(yè)不算輕松，但是努力了之后回報很大，但從薪資來說，就能讓人很滿意。所以一開始還是要做好準備，零基礎的朋友不要被網(wǎng)上各種說難的言論嚇到，只要你決定開始，跟著課程安排走，一般專業(yè)的培訓機構(gòu)課程的設置都是逐步遞進的，一旦有什么不懂的就積極的向老師詢問，及時把問題解決的，慢慢的你就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握了很多知識了，所以說一開始不要有畏難心理。

其次就是要多交流，和老師交流和同學交流，多交流才能更好地了解到自己的不足和欠缺，真的，不要怕丟臉，我們就是因為不懂才去學的，只有把自己的疑惑都提出來了，才能更好地學到知識，要不然什么都一知半解的，最后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒學會，這相當于浪費了自己的時間精力和學費，所以學知識一定要學透，不要怕問。

最后就是多練，選學習機構(gòu)的時候，一定要看看他們的課程安排里面有沒有實戰(zhàn)課程，這一點很重要，比如我在科多大數(shù)據(jù)學的時候，課程中間有老師帶著做一些實際的項目，我覺得來參加培訓，實踐真的比知識更重要，只有這樣才能對自己今后要做的工作更清晰。

第三篇：大數(shù)據(jù)學習心得

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大數(shù)據(jù)學習心得

在千鋒，有很多零基礎學習的學生，相對有基礎的同學來說，他們需要更多的勇氣和決心，下面，我們千鋒大數(shù)據(jù)培訓的老師，就來給零基礎學習千鋒大數(shù)據(jù)的同學們一些指導建議，希望能幫助同學們，在堅持的路上能獲得成功。如果你不能從“熱愛”出發(fā)，那么那些熱愛它們的人將會戰(zhàn)勝那些僅僅“喜歡”或者“討厭”它們的人。這是一條放之四海而皆準的規(guī)則。

除了平時所學的知識，要能學到更多有用的技能，從閱讀與之相關(guān)的內(nèi)容是非常必要的，這也是能讓自己去更多的了解與企業(yè)需求更貼切的方方面面，對未來的發(fā)展可以說是如虎添翼。

如果你想成為一名程序員，一名作家，或者一位商界精英，你必須編寫很多程序，寫很多東西，創(chuàng)辦很多企業(yè)。

如果你想要成為一名優(yōu)秀的程序員，不要僅僅滿足于編寫一個大數(shù)據(jù)應用程序，你應該學習機器語言。學習1和0，學習計算機的歷史，學習如何設計一個操作系統(tǒng)。把你從這些閱讀中收獲的東西記錄下來。

很多學生都希望，最終能成為一名大數(shù)據(jù)“大牛”。要能有所突破，首選要肯下功夫，付出努力，四個月的學習其實是非常飛速和短暫的，因此，要快速成

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長起來，必須要找到自己能愿意為之付出的“魔鬼計劃”，安排好學習時間，高效學習，才能真正的實現(xiàn)“蛻變”。

對于很多學習千鋒大數(shù)據(jù)零基礎的學員而言，如果你能夠領(lǐng)悟這些大數(shù)據(jù)學習方法、方式，融合自己的思想或想法去實現(xiàn)自己的夢想，那么，將會在四個月的學習之旅中收獲無數(shù)，成為自己人生中的大贏家！

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第四篇：“極課大數(shù)據(jù)”在高中化學教學中的有效應用

“極課大數(shù)據(jù)”在高中化學教學中的有效應用

摘要：隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應用也越來越廣泛，極課大數(shù)據(jù)就是通過對學生的大量作業(yè)及測試進行統(tǒng)計處理，快速得到詳細的學生個體及班級整體的數(shù)據(jù)分析、有針對性的診斷報告和個性化學習包等，從而讓教和學都更有針對性，達到提高教學效率的目的。

關(guān)鍵詞：極課大數(shù)據(jù);e學習;個性學習;高中化學

文章編號：1008-0546（2015）09-0020-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.09.006

一、什么是極課大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。它能提高對數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。在我們的生產(chǎn)生活和工作學習中有很多難以收集和使用的數(shù)據(jù)，但這些數(shù)據(jù)經(jīng)過收集和處理會為人類創(chuàng)造更多的價值，信息技術(shù)的發(fā)展為這些數(shù)據(jù)的收集提供了保證，從而讓大數(shù)據(jù)的價值被逐漸的利用起來。

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應用也在不斷的被開發(fā)出來，“極課大數(shù)據(jù)”就是其中之一?！皹O課大數(shù)據(jù)”是基礎教育學業(yè)采集與學情追蹤反饋系統(tǒng)，極課系統(tǒng)基于自主研發(fā)的圖像算法和數(shù)據(jù)分析模型。通過對學生所做作業(yè)的掃描批閱，可以獲得作業(yè)中反饋的大量信息，讓教師、家長和學生都能在第一時間科學地了解到每個學生的學習狀況，從而有針對性的解決問題，讓學生的學習更有個性化，從而提高學習效率。

二、如何使用極課大數(shù)據(jù)

極課大數(shù)據(jù)的硬件要求就是一臺閱卷儀和一臺電腦，在電腦中裝入“極課”軟件就可以使用了。教師按照以往習慣在電腦中用word編寫好電子作業(yè)，按照極課系統(tǒng)的要求將作業(yè)導入，系統(tǒng)會為每份作業(yè)生成相應的二維碼，便于系統(tǒng)在掃描的時候識別。根據(jù)實際需要，作業(yè)中會在每小題或每大題增加定位點和老師的打分欄，這些是為了系統(tǒng)掃描時識別老師在每小題上的打分。作業(yè)打印出來后，與以往的作業(yè)相比，相同的地方是它們都是紙質(zhì)作業(yè)，學生就像以往一樣在作業(yè)紙上書寫答案，但是要在指定位置貼好含有自己身份信息的二維碼，此二維碼是系統(tǒng)用于識別學生身份的;選擇題可以直接用2B鉛筆填涂答案（見圖1）。

作業(yè)完成上交后，教師不用手工批閱選擇題，非選擇題按照以往一樣批閱，但是學生該小題的所得分數(shù)不是直接扣分或加分，而是用紅筆在每小題的分數(shù)欄中圈出，這樣在掃描的過程中，極課系統(tǒng)通過程序設定的圖像算法，就能識別出該小題的得分了（見圖2）。

教師將作業(yè)批閱完后，在極課系統(tǒng)選擇對應的作業(yè)，通過配備的掃描儀，就可以對所有學生的作業(yè)進行掃描了，在掃描時，系統(tǒng)能同時批好選擇題并識別出非選擇題的分數(shù)。掃描結(jié)束，所有學生作業(yè)的掃描版和相關(guān)數(shù)據(jù)就都在電腦中了，上傳數(shù)據(jù)后，在同一時間里，不管你在哪里，只要能夠連接網(wǎng)絡，登陸極課系統(tǒng)的電腦客戶端或手機客戶端，你都能夠查閱這一次的作業(yè)情況。每次的作業(yè)和測試都這么做的話，學生的學習情況就被儲存下來，經(jīng)過系統(tǒng)分析，就會得到很多有用的信息，有效的利用這些信息，教師對自己的教和學生對自己的學都會有更加科學的認識。

三、極課大數(shù)據(jù)可以提供什么

1.快速的數(shù)據(jù)處理

快速得出每個學生的分數(shù)，不用人工登分統(tǒng)計;按分數(shù)排名后，可以迅速找到低分學生和缺交學生，并能隨時調(diào)出某個學生的作答情況，并與班級的整體情況進行對比，低分學生與班級平均水平相差較大的知識點，應該是他最容易提升的部分，這就為他的學習指明了方向，讓學習目標更明確。

2.詳細的數(shù)據(jù)分析

教師能夠看到每一小題的正確率，并可以查看每個選項都有哪些學生選擇。對某個特定的知識點，能同時了解班級的整體情況和學生的個別情況，講解時可以更加有針對性;系統(tǒng)設置了班級間的橫向比較，可以比較不同小題每個班級的作答情況，讓教師對自己的教學效果有更清楚的認識。

3.針對性的診斷報告

極課系統(tǒng)可以將學生每次的作業(yè)和作業(yè)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)長期儲存，可以查看某學生相應知識點的掌握情況與班級的整體水平進行比較，及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，加以提高;經(jīng)過一段時間的極課系統(tǒng)的使用，就能夠反饋出學生的學習變化情況，便于學生及時調(diào)整學習策略和學習狀態(tài)，用科學的方法來指導自己（圖3）。

4.個性化的學習包

教師都知道，書本上的知識點就是固定的那些，但是學生面對的題目卻是浩如煙海，盲目做題只能讓學生迷失了方向，而不知到底要掌握什么。通過細心觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，題目雖多，但考察的內(nèi)容還是課本和課程標準的，只要把自己不會的題目找出深層次的原因，從根本上理解掌握，就不用去花大量時間做一些自己已經(jīng)會了和還不會的題目了。做一份試卷的錯題和做一份試卷相比，在對知識有相同提升的時候，顯然前者耗時少，效率高。

雖然錯題重做是提高學習效率的好辦法，但是抄寫錯題需要花費大量時間;剪貼錯題不僅損壞了原有的作業(yè)，并且已經(jīng)有了做過的痕跡，對學生的重新思考有干擾作用，難以確定再做時是否真正掌握。所以學生對于建立自己的錯題本總是難以長期堅持，也就浪費了這一大好資源。極課大數(shù)據(jù)可以輕松解決這個問題，極課系統(tǒng)有學生每次做作業(yè)的詳細信息，只要在該學生的學業(yè)詳情中點擊生成錯題本，就可以有一份完全針對該生薄弱點的獨一無二的錯題匯總了，從而得到錯題本，每個學生經(jīng)過一段時間，就會擁有自己個性化的學習包了。

四、極課大數(shù)據(jù)的優(yōu)點

1.與網(wǎng)上閱卷相比

網(wǎng)上閱卷是將學生的試卷掃描成電子版，老師通過電腦進行批閱，有多少老師批卷，就需要多少電腦，批閱無痕跡，只有成績，這種只適合中高考和大型統(tǒng)考閱卷，平時教學不宜使用。使用極課大數(shù)據(jù)，硬件投入少，一臺掃描儀和一臺電腦可以供多個老師使用;批改紙質(zhì)作業(yè)可以減輕教師的視力疲勞;學生的作業(yè)和試卷上都有教師的批改痕跡，有時還有教師和學生的互動，這些痕跡和互動是學生的學習經(jīng)歷，有助于他們看到自己的知識掌握和理解情況，從而有針對性的解決學習中的問題。

2.與網(wǎng)絡作業(yè)相比

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，e學習在教育教學中的應用也越來越廣泛，有些學校將學習內(nèi)容放置在網(wǎng)上，學生在網(wǎng)上完成作業(yè)。這樣雖然能查看學生作業(yè)進程和方便的統(tǒng)計出學生完成作業(yè)的情況，但是要求學生隨時能夠上網(wǎng)，這就要為每個學生配備電腦，經(jīng)濟投入較大，并且不利于學生的視力保護，學生的零散時間難以被利用，實際上是降低了學生的學習效率。

3.與傳統(tǒng)的作業(yè)相比

極課大數(shù)據(jù)可以在很大程度上提高教師的統(tǒng)計效率。以往教師為了知道平時作業(yè)的正確率，一般采取邊批閱邊用“正”來統(tǒng)計數(shù)目，在花名冊上打鉤來找出做錯或?qū)ψ龅膶W生，這些方法的效率很低，多數(shù)教師都無法長期堅持下去，最終就不再統(tǒng)計，作業(yè)評講時只能從感覺和經(jīng)驗出發(fā)，講評的針對性就難免有偏差，不能完全從學生的實際需要出發(fā)。

另外，在傳統(tǒng)的作業(yè)中，當學生在家完成寒暑假作業(yè)時，學生的作業(yè)進展和質(zhì)量老師是無從得知的，只能等到開學才知道，而開學時一般又忙于新課的學習，對假期作業(yè)重視不夠，使得學生花費時間和精力完成的作業(yè)達不到應有的效果。使用極課大數(shù)據(jù)中的網(wǎng)上作業(yè)模塊，學生在完成選擇題并提交后，教師和學生都能得知作答情況，教師可以根據(jù)班級的總體數(shù)據(jù)，將錯誤率較高的題目進行講解并制成微課掛在網(wǎng)上，學生在家根據(jù)自身需要進行學習，這樣可以將假期作業(yè)的作用更好的發(fā)揮出來。

五、總結(jié)

在目前的教育形式下，高考成績作為高校錄取學生的重要依據(jù)，我們教育工作者總是希望自己的學生能夠有更好的學習方法，取得更好的成績。極課大數(shù)據(jù)的應用，可以獲得更多的傳統(tǒng)手段無法提供的教學信息，從這些信息出發(fā)，可以使教師的教和學生的學都更有針對性，從而提高學生的學習效率。極課系統(tǒng)的開發(fā)還在不斷的完善中，隨著越來越多學校的投入使用并將使用過程中的建議加以反饋，相信極課系統(tǒng)會更好的為教學服務的。

參考文獻

[1] 極課大數(shù)據(jù)公司網(wǎng)站：http：//004km.cn/

[2] 余小高.大數(shù)據(jù)環(huán)境中微課程個性化學習的研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（7）：126-128

[3] 畢曉昀.談高中化學“錯題備注”的實施與思考[J].化學教學，2012，（12）：31-32

第五篇：智學網(wǎng)VS極課系統(tǒng)

人工智能時代下的大數(shù)據(jù)個性化教學系統(tǒng)

智學網(wǎng)是科大訊飛面向?qū)W校日常考試、作業(yè)及發(fā)展性教與學評價需求推出的大數(shù)據(jù)個性化教學系統(tǒng)。系統(tǒng)基于科大訊飛人工智能核心技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全場景動態(tài)教學過程性數(shù)據(jù)采集和分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教育管理者高效決策，教師精準教學和學生個性化學習，并實現(xiàn)家校互動，幫助家長實時了解孩子學習情況。

智學網(wǎng)相比較極課系統(tǒng)，特色功能如下：

1、不僅支持手閱模式（先批改、后掃描），也支持網(wǎng)閱模式（先掃描、后網(wǎng)上批改）。所有的賬號、數(shù)據(jù)分析、應用實現(xiàn)統(tǒng)一。

2、數(shù)理化生實現(xiàn)自動劃題（制作答題卡），大大減輕老師工作量。其他科目研發(fā)中，明年實現(xiàn)。

3、英語作文實現(xiàn)智能批改，智能評分、評價報告、在線練習。其他科目主觀題在研發(fā)中，語文作文明年實現(xiàn)。

4、分析報告多維度立體化，面向校長、年級主任、班主任、任課老師、學科組長、學生、家長提供不同權(quán)限、不同維度的分析報告。

5、題庫動態(tài)更新快。智學網(wǎng)目前合作學校近萬所，學校試卷資源在平臺上實時共享。

6、平臺應用多元化?？梢詫崿F(xiàn)在線作業(yè)、家?；?、口袋直播等。

7、操作簡單、界面美觀。易于老師獨立操作。

8、科大訊飛教育產(chǎn)品體系完善，支持區(qū)域級與校級整體解決方案。智學網(wǎng)能夠支持與智慧課堂、智慧校園等應用賬號、數(shù)據(jù)打通。