第一篇：仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)教材看法

初中英語(yǔ)教材使用情況反饋

連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)胡惠旋

本學(xué)年，我校七年級(jí)開(kāi)始使用仁愛(ài)版英語(yǔ)教材。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我對(duì)于這套教材的優(yōu)缺點(diǎn)有一點(diǎn)個(gè)人的看法。

首先，該教材考慮到了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，零起點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理。以話題功能為核心，由淺入深，做到了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡，兼顧了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的訓(xùn)練，融話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，教材在內(nèi)容上有創(chuàng)新，與社會(huì)生活相結(jié)合。教材還重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以圖文結(jié)合的形式形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?？蓯?ài)的卡通形象和貼近生活的對(duì)話，能使學(xué)生快速地融入情景，進(jìn)入角色，在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中積累語(yǔ)言知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后，單元模塊設(shè)計(jì)合理，針對(duì)性強(qiáng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。把交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，單元重點(diǎn)突出。不足之處在于本教材單詞量大，部分話題語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多也是大多數(shù)學(xué)生難以跨越的障礙。按課時(shí)計(jì)劃，一般每個(gè)Section上一課時(shí)，教學(xué)時(shí)間偏緊。對(duì)于普通初中七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容量偏大。很多學(xué)生難以過(guò)詞匯這一關(guān)，從而影響了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，這只是我個(gè)人對(duì)仁愛(ài)英語(yǔ)教材的淺見(jiàn)。每一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言地道、文字規(guī)范的優(yōu)秀教材都滲透了教材編寫人員的心血和汗水。如何科學(xué)、全面、合理地編排、使用一套英語(yǔ)教材，這還需要我們教育工作者在實(shí)踐中不斷探索。

第二篇：對(duì)仁愛(ài)版英語(yǔ)教材個(gè)人看法

專題二研修日志

通過(guò)兩個(gè)專題的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，也思考了很多，作為現(xiàn)代新型英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)勇于嘗試新的教學(xué)方法，而不是簡(jiǎn)單地停留在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

感謝程曉棠和龔亞夫兩位老師耐心細(xì)致地講解，使我了解到新教材注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，研究學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上注意聯(lián)系實(shí)際，注意展示知識(shí)的形成過(guò)程，增加趣味性，講究啟發(fā)性，便于學(xué)生閱讀，便于學(xué)生自學(xué)。新教材的這些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要求我們教師要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自學(xué)和探討氛圍，做好學(xué)法指導(dǎo)。改變過(guò)去傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。教師多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多思，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

另外 隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代電教媒體將以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，沖擊著粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，與新教材相匹配的新大綱明確指出：積極創(chuàng)設(shè)條件，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)。多媒體作為數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)手段，起作用是明顯的。我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)，應(yīng)通過(guò)多種方式掌握和提高多媒體方面的有關(guān)知識(shí)和技能，努力尋求多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使多媒體真正成為優(yōu)化教學(xué)方法的有力工具。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

國(guó)培版納1班

黃瑩蘭 2011.11.05

第三篇：我對(duì)七年級(jí)仁愛(ài)版中學(xué)英語(yǔ)教材的看法

我對(duì)七年級(jí)仁愛(ài)版中學(xué)英語(yǔ)教材的看法

我已第三次使用七年級(jí)仁愛(ài)版中學(xué)英語(yǔ)教材了，對(duì)這套英語(yǔ)教材可以說(shuō)非常熟悉,我認(rèn)為該教材能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、并為他們提供了具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料、設(shè)置了逼真的語(yǔ)言運(yùn)用情景和注重交際的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)、具有好教易學(xué)的特點(diǎn)，但是事情都是相對(duì)的有好的一面也有不足的一面，比如說(shuō)單詞量過(guò)大不便于學(xué)習(xí)和記憶；語(yǔ)法簡(jiǎn)單不便于學(xué)習(xí)等一些不足之處。下面我就具體談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

教材的優(yōu)點(diǎn)：

一．針對(duì)性強(qiáng)，適用農(nóng)村學(xué)生。教材針農(nóng)村學(xué)生的普遍特點(diǎn)而編寫的，起點(diǎn)為零。從二十六個(gè)字母開(kāi)始學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了豐富的教學(xué)內(nèi)容；教材內(nèi)容體系的編排也是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡；重視新舊知識(shí)的結(jié)合和語(yǔ)言現(xiàn)象的再現(xiàn)。單詞、句型多次重復(fù)，使學(xué)生對(duì)詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)愈積愈厚實(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平也因此呈上升趨勢(shì)。

二．各單元話題之間在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都符合邏輯性和連貫性。該教材以康康等四個(gè)主人公相識(shí)、相知、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。教材總是由單元——話題——功能——任務(wù)構(gòu)成每個(gè)模塊。每個(gè)單元三個(gè)話題，每個(gè)話題都由四個(gè)部分組成，按聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能來(lái)安排，注重三維目標(biāo)的滲透，融綜合性實(shí)踐性與形象性于一體。

三．互動(dòng)雙重，學(xué)教輕松。該教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活運(yùn)用于英語(yǔ)課堂。課題（project）探究活動(dòng)構(gòu)成了每個(gè)單元的核心，它旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)語(yǔ)言 初一全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)歷史地理 知識(shí)、語(yǔ)言技能，提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排周密、合理，富有彈性，能使教師產(chǎn)生靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既使教師施教更具生動(dòng)性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激起他們的濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，我對(duì)這套教材也有很多困惑:

一． 詞匯量較大，農(nóng)村學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，對(duì)新教材每 課十幾個(gè)甚至幾十個(gè)單詞連認(rèn)讀都感到困難，更何況要讀 句子，操練對(duì)話。按新課標(biāo)要求，初中應(yīng)掌握800個(gè)左右單詞和200個(gè)左右短語(yǔ)，而初一上冊(cè)的課本就要求學(xué)生掌握324個(gè)四會(huì)單詞和短語(yǔ)，占初中總數(shù)的三分之一。對(duì)于那些絲毫沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握如此多的單詞，加重了其負(fù)擔(dān)。盡管有的學(xué)生起早貪黑地記，卻于由難度大而停滯不前，繼而使后進(jìn)生失去信心，慢慢掉隊(duì)，以致失去興趣，最后是放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但課文例文與交際 話題側(cè)重于城市學(xué)生生活，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)一時(shí)難以適應(yīng)；旅游話題，奧運(yùn)話題，美食節(jié)，博物館，世博會(huì)等，農(nóng)村的孩子不可能像城里孩子一樣去見(jiàn)識(shí)，也沒(méi)有多少條件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解。甚至有些連教師也無(wú)從得知，見(jiàn)過(guò)，部分“名人”更是聞所未聞，又無(wú)相關(guān)資料查找，更不用說(shuō)是學(xué)生。因此，這些活動(dòng)無(wú)法有效實(shí)施，達(dá)到教材的預(yù)定效果。

三． 語(yǔ)法淡化，但是學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言交際時(shí)又不知如何運(yùn)用。光靠教材的語(yǔ)言材料來(lái)訓(xùn)練，不夠直觀具體，專門講語(yǔ)法吧，又很枯燥。不知道該怎樣落實(shí)。四． 材料閱讀容量太豐富，太多。我對(duì)閱讀教學(xué)這塊，一方面想教學(xué)生一些閱讀方法和技巧，又想提高學(xué)生的閱讀能力，因此，常常設(shè)計(jì)許多的閱讀題，可是學(xué)生往往要花很多時(shí)間，才能完成任務(wù)?？墒怯⒄Z(yǔ)課時(shí)很少，任務(wù)完不成。怎么辦？如何有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)？不管怎樣，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，努力提升自己的專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，盡最大的發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)。

第四篇：仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)教材分析

仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)教材分析

相約新課堂，同唱一首歌

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好.很高興參加這次說(shuō)教材活動(dòng)。以下我將從六個(gè)方面就七年級(jí)全冊(cè)教材進(jìn)行分析。

一、編者意圖

編者在在緊扣新課標(biāo)的前提下確立了自己獨(dú)特的主體思想——“Project English”。教材不再是單純地以知識(shí)為體系編寫，而是以學(xué)生熟悉的話題為模塊編寫的，（如學(xué)校、家庭生活等），整個(gè)教材圖文并茂，注重了語(yǔ)言的交際和運(yùn)用。提倡把任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)法靈活地用于課堂。

二、教材的體例體系

首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本套教材的主人公：中國(guó)的Kangkang,美國(guó)的Michael,來(lái)自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以這四位主人公相識(shí)、相知、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線編排，生活氣息濃厚。

整套教材有六冊(cè)，每?jī)?cè)由四個(gè)模塊單元組成，每個(gè)模塊由單元—話題—功能—任務(wù)構(gòu)成，每個(gè)單元按語(yǔ)言功能項(xiàng)目編排；話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排；每個(gè)話題四個(gè)小節(jié)按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言技能編排。編排思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。新課標(biāo)從這五個(gè)方面對(duì)七年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

四、教學(xué)內(nèi)容及處理

1、功能與話題、情感態(tài)度

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情況，在第一、二單元學(xué)習(xí)了打招呼、問(wèn)候用語(yǔ)，介紹了自己和同學(xué)朋友的姓名、年齡、年級(jí)、班級(jí)、長(zhǎng)相等方面的信息。采用歌曲、游戲、小對(duì)話、小表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主樹(shù)立學(xué)生自信心并樂(lè)于接觸了解異國(guó)文化。

第三單元通過(guò)介紹家庭，談?wù)撀殬I(yè)以及一起就餐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心和理解他人的情感。

第四單元通過(guò)購(gòu)物、野炊、去動(dòng)物園的校外活動(dòng)學(xué)習(xí)了打電話、邀請(qǐng)等用語(yǔ)提高了學(xué)生的交際能力、團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

第五、六單元從學(xué)校生活談到小區(qū)生活，學(xué)習(xí)了交通方式，交通規(guī)則，及指路問(wèn)路的交際用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)與人和睦相處并樂(lè)于助人。

第七單元圍繞生日聚會(huì)這一主題，學(xué)習(xí)了能與不能，贊揚(yáng)與批評(píng)的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)待人，克服困難樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

暑假快到了，學(xué)生們?cè)诘诎藛卧務(wù)撝髯缘募倨谟?jì)劃，并了解了不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，在了解異國(guó)文化的同時(shí)對(duì)祖國(guó)文化有更深刻的理解，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

2、語(yǔ)音、在談?wù)撨@些話題的同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。本套教材比較重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，因此在每個(gè)section的第一部分安排了語(yǔ)音學(xué)習(xí)任務(wù)，但是我根據(jù)學(xué)生的情況，在第一個(gè)教學(xué)月把48個(gè)音素集中進(jìn)行教授，并要求學(xué)生能認(rèn)讀48個(gè)音素，拼讀簡(jiǎn)單的音標(biāo)。為以后學(xué)生自學(xué)做好鋪墊。

3詞匯

新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能夠掌握的單詞是700多個(gè)，詞組100左右。而對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就是單詞和詞組。問(wèn)題有記不住單詞，記不住漢語(yǔ)意思。所以我在教學(xué)詞匯時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音記單詞的方法，大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后可以達(dá)到“聽(tīng)其音而知其形，見(jiàn)其形而讀其音的能力。另外在教單詞或詞組時(shí)，常引導(dǎo)學(xué)生造句，解決單詞或詞組不會(huì)用的問(wèn)題。

4、語(yǔ)法（1）詞類

在七年級(jí)我們主要學(xué)習(xí)名詞，代詞，動(dòng)詞，數(shù)詞，介詞，冠詞。在unit 1學(xué)習(xí)了名詞的單復(fù)數(shù)變化，be動(dòng)詞（am,is,are）的用法，不定冠詞(aan), 20以內(nèi)的基數(shù)詞，人稱代詞的主格以及指示代詞（this,that,these,those）。

Unit 2學(xué)習(xí)了物主代詞、名詞所有格的用法，初步接觸實(shí)義動(dòng)詞，學(xué)習(xí)了havehas的用法

Unit 3學(xué)習(xí)了人稱代詞的賓格，可數(shù)和不可數(shù)名詞 Unit 4通過(guò)詢問(wèn)價(jià)格學(xué)習(xí)了基數(shù)詞（20以后）

Unit 6通過(guò)學(xué)習(xí)某地有某物學(xué)習(xí)了方位介詞（in, on ,at ,under , near ,next to,between , in front of , behind)通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)路指路學(xué)習(xí)了表方向的介詞（along , across , across from ,to)Unit 7 學(xué)習(xí)了序數(shù)詞和情態(tài)動(dòng)詞（2）、句子的類型

在七年級(jí)主要學(xué)習(xí)了陳述句，疑問(wèn)句，和祈使句。陳述句是最基本的句子類型，包括肯定句和否定句，疑問(wèn)句中學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句，在Unit7 Topic2初步接觸了選擇疑問(wèn)句。在Unit 6 Topic3學(xué)習(xí)了祈使句

（3）、時(shí)態(tài) 在七年級(jí)我們主要學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài) ：七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，要求學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用動(dòng)詞的單三形式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在unit6 Topic2學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，一般過(guò)去時(shí)主要在Unit 7 Topic1，3 進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠掌握表示過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)，能與一般進(jìn)行時(shí)區(qū)分

4、there be 句型

在Unit6 Topic1學(xué)習(xí)了there be 句型,there be 句型是七年級(jí)要求掌握的一個(gè)重要句型，要求學(xué)生掌握它的一般構(gòu)成形式，there be結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)的基本類型，會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。注意就近原則。

五、教材的能力體系和價(jià)值體系

本套教材話題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)一系列的任務(wù)型探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并且學(xué)會(huì)和諧與人相處能力，通過(guò)對(duì)異國(guó)文化的學(xué)習(xí)，拓展了視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，從而形成健康的人生觀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

六、對(duì)全學(xué)段教材處理

處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系是為整體建構(gòu)英語(yǔ)課堂打好基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)，但不是教師的圣經(jīng)，要根據(jù)學(xué)生的情況和需要對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)和補(bǔ)充。教師是課堂的執(zhí)導(dǎo)者，要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率。（案例）

下面是我處理教材的一點(diǎn)做法

1、一個(gè)Section一個(gè)標(biāo)題

本套教材的每個(gè)單元，每個(gè)話題雖然都給出了標(biāo)題，但由于范圍比較廣，學(xué)生不容易抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。每個(gè)Section一個(gè)標(biāo)題的話，那么就能比較容易地讓學(xué)生抓住每節(jié)課的主要內(nèi)容。

2、語(yǔ)法集中

我們教材中的語(yǔ)法點(diǎn)分布在各個(gè)Section中，有的語(yǔ)法點(diǎn)甚至橫跨2個(gè)或者是3個(gè)話題，這時(shí)我們可以嘗試進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法集中，來(lái)降低教學(xué)過(guò)程中的難度，當(dāng)然在進(jìn)行語(yǔ)法集中時(shí)，最好能對(duì)整冊(cè)甚至整套教材進(jìn)行了解，并結(jié)合教學(xué)大綱，來(lái)計(jì)劃語(yǔ)法集中課的主要內(nèi)容。

3、單詞集中

我們這套教材中的詞匯量也相對(duì)教多，在上新話題之前,可抽取一部分時(shí)間先進(jìn)行單詞的集中,主要的目的是讓學(xué)生掌握單詞的讀音以及一部分單詞的詞義和用法，為今后的教學(xué)掃清障礙，當(dāng)然在這過(guò)程中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。單詞集中可以采取競(jìng)賽的方式進(jìn)行，可讓學(xué)生進(jìn)行搶答。競(jìng)賽的方式

4、對(duì)整個(gè)話題的內(nèi)容進(jìn)行整合

一個(gè)話題所表達(dá)的內(nèi)容往往是多方面的，這些方面又穿插在各個(gè)Section中，如何把教材處理得更簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，這也是我們要探討的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我嘗試著對(duì)一個(gè)話題中的內(nèi)容進(jìn)行整合。

例如：

七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Topic3的問(wèn)路指路。我對(duì)Section A和Section B的內(nèi)容進(jìn)行了整合，先抽取兩個(gè)Section的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們先學(xué)習(xí)掌握問(wèn)路和指路的句子，在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行表演提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，SectionC主要的就是對(duì)情感態(tài)度、文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。了解一些國(guó)家不同的交通規(guī)則。并遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有不斷探索新思路、新方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

第五篇：仁愛(ài)版七年級(jí)初中英語(yǔ)教材分析

仁愛(ài)版七年級(jí)初中英語(yǔ)教材分析

靈寶市陽(yáng)平鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 呂迪迪

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)指引下的初中英語(yǔ)課程與教材的學(xué)習(xí)，我對(duì)于仁愛(ài)版教材也仔細(xì)地思考了一下，下面就對(duì)該教材做一簡(jiǎn)要的分析。

一、我認(rèn)為仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是：

（一）語(yǔ)音學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用和拼音在漢語(yǔ)中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要重視音標(biāo)教學(xué)。

新教材中在每個(gè)話題中都專門增設(shè)了一些音標(biāo)的專門學(xué)習(xí)及練習(xí)部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母及其組合的正確發(fā)音規(guī)律提供了更加深刻的認(rèn)識(shí)。將音標(biāo)的學(xué)習(xí)放在平時(shí)課堂中學(xué)習(xí)，鞏固的編排方式，更利于學(xué)生掌握好音標(biāo)這樣難記枯燥的知識(shí)。

（二）增加語(yǔ)調(diào)升降的學(xué)習(xí)部分

通過(guò)對(duì)升降語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)，跟讀，規(guī)律的掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用學(xué)生去理解英語(yǔ)語(yǔ)句的理解，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感，也為他們的聽(tīng)力奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教材模塊具有連貫性、層次性和邏輯性

教材是由四個(gè)模塊單元組成，共包含了十二個(gè)不同的話題。其中，每個(gè)單元都是圍繞語(yǔ)言項(xiàng)目、話題、功能和任務(wù)展開(kāi)的，具有較強(qiáng)的連貫性。話題包括四個(gè)部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工與作用都不相同。Section A 呈現(xiàn)了課程的新內(nèi)容，Section B 是Section A的分散形式，相對(duì)而言難度稍有增加，這兩部分主要以對(duì)話為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及創(chuàng)設(shè)情境自由交流的實(shí)踐能力。Section C主要以簡(jiǎn)短閱讀為主，難度增大，最后一部分Section D 是對(duì)上述三部分的總結(jié)和歸納，C、D部分的綜合運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。潛移默化的相關(guān)練習(xí)。四個(gè)部分緊密相連，互相滲透，綜合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能，同時(shí)也注重了學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將實(shí)踐與交流結(jié)合了起來(lái)。

這樣的教材設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，由語(yǔ)言環(huán)境、短語(yǔ)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)升華到學(xué)習(xí)短文、自己寫作環(huán)節(jié)的過(guò)渡，非常易于學(xué)生去接受。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力

教材話題部分大多數(shù)都是由學(xué)生自己完成的，教材通常會(huì)在對(duì)話中穿插上本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法知識(shí)，在學(xué)生掌握這些重點(diǎn)知識(shí)的前提下，再根據(jù)課文的簡(jiǎn)單提示自己練習(xí)會(huì)話。此外，還有一些Work in pairs/group的Survey,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣味性，更容易在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好完成小組調(diào)查后的寫作或小組報(bào)告部分。

這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、寫作能力。閱讀呈現(xiàn)了內(nèi)容和形式的多樣化，重點(diǎn)是達(dá)到綜合知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生可以從中學(xué)到很多語(yǔ)法知識(shí)，也拓展了英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提高很有幫助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在課前或課中調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在放松狀態(tài)中接觸英語(yǔ)，將積極的情緒帶入英語(yǔ)課堂。

（六）教材操作難度增加，更適合用多媒體

教材所選內(nèi)容貼近生活，具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)效性，但課堂任務(wù)往往比較緊張，給教師增加了備課與授課環(huán)節(jié)的難度，這就需要教師靈活采用不同的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)新教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為更適合用多媒體教學(xué)才能達(dá)到大容量的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生也要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）部分環(huán)節(jié)過(guò)于冗余

我認(rèn)為有的話題學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易就會(huì)了，但是課本上還設(shè)計(jì)了很復(fù)雜的練習(xí)過(guò)程。有些環(huán)節(jié)教師自己設(shè)計(jì)還比較簡(jiǎn)單、容易完成。教材應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計(jì)得更加簡(jiǎn)潔。

以上謹(jǐn)是我個(gè)人對(duì)仁愛(ài)英語(yǔ)教材使用過(guò)程中的一些感受，提的不恰當(dāng)?shù)模€請(qǐng)批評(píng)指正。

二、仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的使用思考：

（一）針對(duì)教材Section A和Section B部分的話題教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的交際活動(dòng)，如：Role play、Pair work、Group work等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以輔助性地創(chuàng)造一種積極互動(dòng)的語(yǔ)言交際氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地融入到語(yǔ)言情景中，即互動(dòng)式教學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳，其教學(xué)模式一般是：激發(fā)學(xué)生興趣—?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言情境—啟發(fā)學(xué)生思考—探求答案—相互交流，這種模式有利于克服了學(xué)生的畏懼心理，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)向了學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提示重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在討論后交流心得體會(huì)，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種教學(xué)方式也即觀察式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（三）教材內(nèi)容較多，操作難度增加，教師要優(yōu)化教學(xué)，就得利用好現(xiàn)代教學(xué)手段。教師在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有把握的前提下，可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔岣呓虒W(xué)效率。目前多媒體技術(shù)的廣泛使用豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。教師可以制作多媒體課件，如PowerPoint、錄音文件、圖片展示等，讓學(xué)生從枯燥的語(yǔ)法中解脫出來(lái)，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終也達(dá)到了多媒體教學(xué)的目的。

（四）拓展閱讀空間。閱讀能力的培養(yǎng)僅限于課本是不行的，不能受制于傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀的束縛，要拓展閱讀內(nèi)容，涉及各個(gè)方面，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但是閱讀材料的選取及閱讀方法獲取都需要老師來(lái)參考。

具體方法：

1.周閱讀。每周選取兩篇難易適中、時(shí)效性、知識(shí)性和趣味性強(qiáng)的的課外讀物，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完，并完成相應(yīng)的閱讀理解題，最后教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解。

2.課堂即時(shí)閱讀。在課堂時(shí)間充足的情況下，要求學(xué)生完成短閱讀，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)獲取并利用信息的能力，從七年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練閱讀能力，也正符合了考試大綱的要求，起到了相應(yīng)的作用。

3.講授閱讀方法。并不是每篇閱讀都要仔仔細(xì)細(xì)，一字不漏的完成，閱讀的目的是快速抓住文章大意，至于閱讀中遇到的生詞和語(yǔ)法知識(shí)，沒(méi)做特殊要求，只要不影響對(duì)文章的理解就不必過(guò)分追究，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

英語(yǔ)教材是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，也是思想傳授、理論知道和學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材憑著自身鮮明的特點(diǎn)得到了人們的推廣，但最終要實(shí)現(xiàn)教材所賦予的真正目的，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，還是要靠教師的精心策劃，選用合適的教學(xué)方法。挑戰(zhàn)這種全新的英語(yǔ)教學(xué)，我今后就必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展提供良好的平臺(tái)。