第一篇：說課觀摩感想 劉梅紅

說課觀摩感想

劉梅紅

周二我們進行了說課觀摩，令我感受最深的是《生命 生命》這篇課文的說課。

這位老師的說課富有激情，很有感染力。我想在他的感染下，我們都會去思考生命到底是什么，它有什么價值。

她從說教材，說教法，說教學過程等幾大方面進行說課。首先是說教材，《生命 生命》是小學語文課表實驗班四年級下冊第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎——表現(xiàn)出強烈的求生欲望；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從中表現(xiàn)出生命力的頑強；“我”靜心聽心跳——感受自己的生命——認識到生命的是應(yīng)當嚴肅對待，要對生命負責。

說教法時，她采取合作探究法、小組討論法，激發(fā)學生的興趣，這一點值得我學習。聯(lián)系生活實際，加深對學生的理解，并使語文教學生活化。還有媒體的使用起到了渲染情景、激發(fā)學生感情的作用。說教學過程時，她就圍繞三種生命現(xiàn)象展開教學，讓我們感受到自己的生命。那位老師帶著磅礴的氣勢，有感情的朗讀課文，很令我震撼。不管是從教材的理解，學生起點的把握，還有教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，我都應(yīng)該好好學習。如此精彩的說課，讓人不由得心生敬意。這位老師的板書雖然也簡潔明了，把課文內(nèi)容清晰地展示出來，但比較普通，沒有吸引力。我記得我上年聽課時，有位老師的板書特別引人矚目，她根據(jù)課文中的三種現(xiàn)象及給我們的感受，組成了一朵美麗的花朵。這樣的板書也預(yù)示了生命的頑強。

今后我會爭取機會多聽課，吸取大師們優(yōu)點，改正自己的缺點，爭取更大的進步。

第二篇：觀摩說課心得體會

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學設(shè)計及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結(jié)構(gòu)圖來詳細分析了專業(yè)教學目標、專業(yè)課程間的關(guān)系、所授課程在整個教學體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當前社會上對其專業(yè)的專業(yè)需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學內(nèi)容設(shè)計的合理性。在教學目標的說明方面也不是單純的說課程教學目標是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學目標。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達到教學目標

李喆時老師講到的立體式教學資源：企業(yè)、合作、網(wǎng)絡(luò)、資源、校內(nèi)實訓基地。使我更加清楚的認識到教學資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學。隨著教學改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？我回憶著自己的教學實踐，覺得我們專業(yè)的教學資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實訓室設(shè)備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現(xiàn)教法——學法的靈活結(jié)合閆紅老師在說課中對教法、學法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學法能夠搭配合理，我們需要了解學生的學習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學生把教法內(nèi)化為學法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉(zhuǎn)化。

教學方法要想靈活，不能單純的講解教學方法，需要對學法進行科學分析與結(jié)合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學生的學習規(guī)律。第二，要分析學法是否能展示學生學習的層次有利于指導學生逐步深入學習。

四、要想說好課，必須合理搭配教學方法

不論哪個學科，只要我們合理使用教學方法，都會起到好的教學效果。王巖老師講解的政治課程，在我感覺是比較枯燥性的一門課程，但是通過其說課，她對課程的不同模塊都進行了合理的教學方法設(shè)計，讓人感覺耳目一新。教師在教學時，要注重貼近學生實際，講求方法要領(lǐng)。因此，必須講究教學方法，要根據(jù)學生的認知能力等要素采取靈活的教學方法和手段。

教學方法中最終要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學生與老師共同探討，這正體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學生的好奇心，好奇心是學生學習的最好老師，也是學生探索知識奧秘的動力，更是學生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學過程中，不僅要給學生以知識的啟迪，更要加強對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務(wù)教學要能夠靈活進行

從學期的工作任務(wù)與課程的二級任務(wù)，如果要想達到良好的教學效果，只有在課程單元的小任務(wù)中的設(shè)置合理，才能更好的體現(xiàn)任務(wù)教學的作用。李喆時老師在單元說課中對“VLAN間路由”的任務(wù)進行了多種教學方式的靈活運用與情景教學，又緊密貼近學期任務(wù)，讓人感覺教學

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎(chǔ)上，更好的指導實際教學，提高自己的授課水平。

第三篇：說課觀摩體會范文

觀摩說課活動心得體會

本次說課活動從培訓開始，到最終的觀摩活動，我對說課活動有了更深一步的認識。說課活動重在能夠正確的闡述一門課程的教學設(shè)計及其依據(jù)，但是，本次觀摩活動讓我感觸頗深，通過每個系里的一輪的說課研討，各系都形成了不同的風格，觀摩使我不再局限于本系老師的說課，看到了更多思路開拓的老師，體會深刻，主要如下：

一、說課要放開思路

信息工程系李喆時老師說課思路非?；钴S，從始至終語言流暢。首先以一個拓撲結(jié)構(gòu)圖來詳細分析了專業(yè)教學目標、專業(yè)課程間的關(guān)系、所授課程在整個教學體系中的地位，讓聽者能夠一目了然的了解到其課程體系的總體框架。之后，從當前社會上對其專業(yè)的專業(yè)需求進行分析，并就目前本科教育、中職教育的分析與弊端來解說其教學內(nèi)容設(shè)計的合理性。在教學目標的說明方面也不是單純的說課程教學目標是什么，而是結(jié)合課程內(nèi)容、學生特點、市場需求等多個方面來合理的說明課程的教學目標。所以整個過程讓人感覺思路特別廣闊，對專業(yè)與課程都有了非常深刻與明確的了解。

二、教學資源只有結(jié)合多種渠道才能更好的達到教學目標

李喆時老師講到的立體式教學資源：企業(yè)、合作、網(wǎng)絡(luò)、資源、校內(nèi)實訓基地。使我更加清楚的認識到教學資源的合理搭配才能更好的促進我們的教學。隨著教學改革的不斷深入，不少教師都意識到了教學資源的重要性。課程資源的豐富性和適切性程度決定著實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。沒有教學課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實際教育成果。那么，好的教學資源從何而來？我回憶著自己的教學實踐，覺得我們專業(yè)的教學資源的收集和積累還存在一定的缺陷，目前我們的主要教學資源獲取渠道除了生活、書籍、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、實訓室設(shè)備外，還是可以再豐富的。

三、說課要充分體現(xiàn)教法——學法的靈活結(jié)合

閆紅老師在說課中對教法、學法的分析非常靈活，這是我說課過程中比較欠缺的。要想靈活的使教法與學法能夠搭配合理，我們需要了解學生的學習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學生把教法內(nèi)化為學法的能力等。其次，我們應(yīng)該在把教法轉(zhuǎn)化為學法的過程中要加強指導，給學生做出示范，使學生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，要加強學生的實踐活動，使學生在實踐中完成由教法到學法的轉(zhuǎn)化。

教學方法要想靈活，不能單純的講解教學方法，需要對學法進行科學分析與結(jié)合。閆紅老師的分析讓我體會到：第一，要分析學法是否帶有普遍性和規(guī)律性，因為只有把具有規(guī)律性的學法轉(zhuǎn)化為教法，才能使教法符合學生的學習規(guī)律。第二，要分析學法是否能展示學生學習的層次有利于指導學生逐步深入學習。

四、要想說好課，必須合理搭配教學方法

教學方法中最終要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，王巖老師講解的很多問題是沒有答案的，讓學生與老師共同探討，這正體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新培養(yǎng)的精神。其次，要培養(yǎng)學生的好奇心，好奇心是學生學習的最好老師，也是學生探索知識奧秘的動力，更是學生創(chuàng)新精神的源泉，因此，我們要在教學過程中，不僅要給學生以知識的啟迪，更要加強對學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、課程單元任務(wù)教學要能夠靈活進行

從學期的工作任務(wù)與課程的二級任務(wù)，如果要想達到良好的教學效果，只有在課程單元的小任務(wù)中的設(shè)置合理，才能更好的體現(xiàn)任務(wù)教學的作用。李喆時老師在單元說課中對“vlan間路由”的任務(wù)進行了多種教學方式的靈活運用與情景教學，又緊密貼近學期任務(wù)，讓人感覺教學

目的一目了然。

總之，說課目的是一樣的，但是方式是可以多樣的，我會結(jié)合觀摩老師的優(yōu)點，繼續(xù)完善自己，爭取在說好課的基礎(chǔ)上，更好的指導實際教學，提高自己的授課水平。篇二：說課觀摩感受

說課觀摩感受

藝術(shù)設(shè)計系

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優(yōu)秀說課”表彰和觀摩大會。我們?nèi)w教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經(jīng)過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優(yōu)秀獎10名。他們代表著每個地區(qū)院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務(wù)教學的把握，與高職高專的教學方向高度一致，體現(xiàn)了他們對中央16號文件精神的深入領(lǐng)會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經(jīng)參與過教學大綱和教學計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業(yè)的目標、定位十分明確。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學的銜接?？紤]到高職高專學生的學情，他在教學方法上更注重通過實際參與提高學生的動手能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準確。而憶起我在說課時可能由于經(jīng)驗不足，過于緊張，時間掌握不準確，語速過快，這些都是我應(yīng)該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經(jīng)系的閆紅老師。閆紅老師是財經(jīng)系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓中，她講的如何備課就已經(jīng)給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及對教學大綱、教學計劃、中央16號文件的把握，結(jié)合學生的學情，與我們交流了她的課程設(shè)計。她采用了參與體驗互動的教學方式，呈現(xiàn)了訓練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發(fā)學生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學，不僅將知識傳授于學生，還提高了學生的動手能力。她將這種任務(wù)驅(qū)動式教學發(fā)揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅?；叵肫鹞易约涸谡f課時文字較多，且對課程在整個教學過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學十分需要機動靈活的教學方式方法。王巖老師通過數(shù)據(jù)分析出具體的學情，并有針對性地對教學方案進行了細節(jié)性的調(diào)整。在教學案例的選擇上，她緊密聯(lián)系學生們耳熟能詳?shù)氖录热缡舜髮Ω母镩_放三十年的總結(jié)，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學生對改革開放有了更深刻的理解。當然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學過程體現(xiàn)著新課標的精神。每位老師的教學設(shè)計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現(xiàn)學生課堂主體性，教師主導性。教學程序設(shè)計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析之上，以學定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學生體驗數(shù)學知識的形成過程，也注重把所學的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，這次學習我獲益匪淺。非常感謝領(lǐng)導給我這么好的學習機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。篇三：說課觀摩感受 說課觀摩感受

2012年11月30日，我院舉辦了2012“優(yōu)秀說課”表彰和觀摩大會。我們?nèi)w教師參加了此次大會。

本次大會分表彰和觀摩兩個階段進行。參賽選手都是經(jīng)過各教研組、各系部層層選拔出來，最后角逐一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名，優(yōu)秀獎10名。他們代表著每個地區(qū)院系的最高水平。由獲得一等獎的李喆時、閆紅老師和獲得二等獎的王巖老師進行了公開說課觀摩。這三位老師的說課能力讓我感到驚嘆，尤其他們對于任務(wù)教學的把握，與高職高專的教學方向高度一致，體現(xiàn)了他們對中央16號文件精神的深入領(lǐng)會。作為一名新老師，我在此次說課觀摩中獲益良多，深有感觸。他們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學盛宴。

首先進行說課的是信息工程系的李喆時老師。他落落大方，侃侃而談。由于他曾經(jīng)參與過教學大綱和教學計劃的編撰，因此他對于所授課程在整個專業(yè)的目標、定位十分明確。在教學內(nèi)容的設(shè)計上，他能夠做到有的放矢，更注重與整體教學的銜接?？紤]到高職高專學生的學情，他在教學方法上更注重通過實際參與提高學生的動手能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。整個說課激情澎湃，抑揚頓挫，對時間的把握十分準確。而憶起我在說課時可能由于經(jīng)驗不足，過于緊張，時間掌握不準確，語速過快，這些都是我應(yīng)該逐漸改正的。

第二位進行說課的是財經(jīng)系的閆紅老師。閆紅老師是財經(jīng)系的組長，曾多次獲得院級獎項。在上次新老師培訓中，她講的如何備課就已經(jīng)給我留下了深刻的印象。在本次的說課中，她根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及對教學大綱、教學計劃、中央16號文件的把握，結(jié)合學生的學情，與我們交流了她的課程設(shè)計。她采用了參與體驗互動的教學方式，呈現(xiàn)了訓練與思維共存的拓展思路。在單元說課時，她是以提出問題的方式引發(fā)學生興趣，然后以解決問題的模式進行課程教學，不僅將知識傳授于學生，還提高了學生的動手能力。她將這種任務(wù)驅(qū)動式教學發(fā)揮得淋漓盡致。她思路清晰，注意前后的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，語速緩和，幻燈片美觀大方，言簡意賅?；叵肫鹞易约涸谡f課時文字較多，且對課程在整個教學過程中的整體把握的欠缺，我感到深深受教。

最后一位進行說課的是講授全院政治課的王巖老師。政治課對學生們來說是很枯燥的，因此政治課的教學十分需要機動靈活的教學方式方法。王巖老師通過數(shù)據(jù)分析出具體的學情，并有針對性地對教學方案進行了細節(jié)性的調(diào)整。在教學案例的選擇上，她緊密聯(lián)系學生們耳熟能詳?shù)氖录?，比如十八大對改革開放三十年的總結(jié)，以深圳翻天覆地的變化為例，緊

扣教材，使學生對改革開放有了更深刻的理解。當然她在單元說課部分超時，將說課變成了教課，這是我在以后的說課中需要引以為戒的。

整個活動，我都在認真的聆聽。從這三位老師身上學到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。觀摩這次說課比賽總的來說我有以下幾點體會：

一、教學過程體現(xiàn)著新課標的精神。每位老師的教學設(shè)計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現(xiàn)學生課堂主體性，教師主導性。教學程序設(shè)計對教學目標的把握和教學重難點的確定大都建立在對具體學情的分析之上，以學定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學生體驗數(shù)學知識的形成過程，也注重把所學的數(shù)學知識應(yīng)用于生活，增強學生學習數(shù)學的興趣。

總之，這次學習我獲益匪淺。非常感謝領(lǐng)導給我這么好的學習機會，我一定會努力工作，爭取更大的進步。

第四篇：說課感想

說課有感

學校領(lǐng)導為了讓我們這些專業(yè)教師盡快進入教學角色，做好上課前的準備，要求教師進行說課，我被排在了第一位。剛開始我滿腦子一片空白，就目前的情況來看，專業(yè)知識缺乏，教學設(shè)備沒有到位，設(shè)計一堂完整的課真的很難，簡直是“一窮二白”。但是如果想作為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)選修課程的教師，必須強迫自己盡早進入角色，所以接到任務(wù)后我?guī)缀趺恳环昼姸荚谠O(shè)計我的課堂，直到走上講臺的前幾分鐘我還在修改，在肖琳主任的指導下，我成功地設(shè)計了我第一堂課。為了設(shè)計好這堂課（90分鐘），我前期做了大量的準備工作，從設(shè)計課堂中每個小細節(jié)到親手設(shè)計每個教具，整整花了兩周的時間。我從以下幾個方面入手：

一、研究課標教材

一切教學活動都是以課程標準為依據(jù)的，所以我又一次認真地學習了電子控制技術(shù)的課程標準，領(lǐng)悟了其中的教學宗旨的內(nèi)涵，技術(shù)課堂一定要體現(xiàn)“創(chuàng)新意識”，注重“技術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，防止過于專業(yè)化的教學。以此為目標，我仔細研究蘇教版、河南版的教材的第一章內(nèi)容以及必修2中與該模塊緊密相關(guān)的知識，直至每句話都理解、消化，用了整整一周的時間。研究完教材，我發(fā)現(xiàn)我們的課時很限，教材的內(nèi)容又非常廣泛，在有限的時間內(nèi)把重點的內(nèi)容傳授給學生，只能把教材中的知識點抽取出來，再把知識點融入到我設(shè)計的具體可行的案例中，才能達到教學目標，并讓學生真正地體會到電子控制技術(shù)的價值。所以在設(shè)計時，我完全打破了教材的內(nèi)容的先后順序及列舉的案例，自己設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)。

二、大膽設(shè)計課堂

“沒有做不到，只有想不到”。這句話一直以來都是我創(chuàng)造的力量源泉。在現(xiàn)有的條件下如何能很完美地設(shè)計一堂課呢？我認為中職的項目教學法很適合我們的技術(shù)課堂的教學，“做中學做中教”的思想對我的啟發(fā)和幫助非常的大。我經(jīng)過無數(shù)次的設(shè)計-推倒-設(shè)計的過程，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：復(fù)習—電子演播室—聯(lián)系實際大討論—典型案例分析—我愛發(fā)明—作品展示、評價—小結(jié)—作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。然后通過網(wǎng)絡(luò)等手段收集教學資源并進行比較篩選，正是由于我的大膽設(shè)計，才使得我的教學設(shè)計走上了一個新臺階。

二、自制教具學具

由于實驗室的設(shè)備還沒有到位，為了讓教學達到良好的效果，我自制了“皮影”“下雨關(guān)窗”小房子、模塊化的教具。這些教具不但環(huán)保、直觀形象、更把學生置于真實的情境中，有利于學生對知識的理解和掌握。為了制作更真是的“皮影”，我通過網(wǎng)絡(luò)了解皮影的歷史、制作過程，用紙板、廢棄的木棍等整整花了一天的時間制作。這些教具同時也給學生樹立了榜樣，讓學生對這些小發(fā)明感興趣。在制作教具的過程中也鍛煉了我的動手能力和創(chuàng)新意識，為今后的教學工作準備了素材。

三、反復(fù)修改完善

為了讓課堂更加完美，讓學生在我的課堂上學有所成，我每天都在研究我的課堂設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，比如：導入新課如何導，用哪個視頻最合適？復(fù)習的環(huán)節(jié)放在什么位置最合適？再說課前，我至少寫了4個版本的教學設(shè)計，通過多次的比較、揣摩。為了今后的課堂更完美，我還會不斷地修改、完善我的教學設(shè)計。

四、評課提高水平說課完畢，由方振強老師帶領(lǐng)所有的聽課老師對我的課堂進行評價，我的收獲頗多。每位老師對我的課堂設(shè)計都給予了肯定和認可，同時也提出了建設(shè)性的建議，比如：視頻資料可以再前沿些、教師引導可以再給學生一些思考的空間??這些寶貴的建議會使我的課堂更加完美。

通過此次說課，我對電子控制技術(shù)的教材理解更深入了一層，通過設(shè)計課堂，使我的思路打開，形成了我自己的教學風格，為以后的內(nèi)容的設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。同時搜集了大量的視頻、自制的教具、學具等資料，為今后的教學做好了大量得教學資源。同時通過此次說課，使我更加地喜歡這個專業(yè)的教學工作，對自己能很好地上好這門課更加地有信心。

第五篇：足球課觀摩感想

足球課觀摩感想

13體教2班 李富華 2013474122

在進行這節(jié)課觀摩之前，我學習了足球普修課，在我學習的普修課的時候，上課的模式基本是不變的，一樣的熱身運動，然后復(fù)習之前學習的內(nèi)容，在進行新的內(nèi)容的學習，然后總結(jié)。相對來說，課程是能比較細化的，每個方面的很到位，只是比較枯燥無味，比較死板。

這一節(jié)的觀摩課，我看到了另外的一種上課模式，沒有太多的限制，很隨意，很輕松，整個課程下來都是以游戲和競賽的模式進行的，多了很多的樂趣，提高了學生的學習熱情。有效發(fā)展學生的個性化和自主創(chuàng)新能力，沒有限制學生個人能力的發(fā)展。這是好的一方面，不好的在于，目的沒有明確，導致有的學生不明白如何學習，不知道學了什么。還有一個方面就是，假如是學習基礎(chǔ)技術(shù)的時候，這樣的模式要如何進行呢，因為基礎(chǔ)的技術(shù)是要很細化的，手把手教才可以，要把動作的細節(jié)部分學好，多加練習，才能把基礎(chǔ)的技術(shù)動作學好，學到位，而這一方面是這位老師沒有考慮的一個很大的缺面，那么，要如何才能取兩個教學模式好的方面結(jié)合起來形成一個新的教學模式呢。

假想一下，這兩個的教學模式的優(yōu)缺點都是很明顯的，那么我們把它們的優(yōu)點結(jié)合起來，然后盡量避免兩個方面的缺點，形成新的一個教學模式是不是可以呢。

在基礎(chǔ)技術(shù)學習的時候就把每一個細節(jié)動作學好，這樣練好基礎(chǔ)技術(shù)動作，然后經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)訓練之后，我們再加進去這種自由模式的元素，以游戲和競賽的模式來開展課堂，同時強調(diào)進行的時候用標準的基礎(chǔ)技術(shù)動作來進行。這樣既能注重了基礎(chǔ)技術(shù)，又能發(fā)展學生個體的能力，提高了學生學習的積極性和自主性，提高了課堂的學習效率和學習質(zhì)量。

不過一個新的模式的誕生不是一加一那么簡單，而每一個教學模式都是經(jīng)過無數(shù)次的優(yōu)化和完善才出來的，肯定有它很大一方面的長處，我們要做的也是要隨著時代的進步，不斷把新的元素加進教學里面，這樣才能提高教學的質(zhì)量，這樣才能不斷的創(chuàng)新教學的手段方法，做好教學工作，為學生服務(wù)好。