第一篇：1快快樂樂學(xué)語文1
1快快樂樂學(xué)語文 1-1我是誰
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行簡單的介紹。2.認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。
3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色，對(duì)老師、班級(jí)、同學(xué)產(chǎn)生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
通過道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。教學(xué)方法：交流、討論、談話 教具準(zhǔn)備：相片 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道不同的人在不同的環(huán)境下有著不同的角色。
2.對(duì)老師、班級(jí)、同學(xué)產(chǎn)生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在不同場合下當(dāng)好自己的角色
一、談話引入： 同學(xué)們，大家好！從今天開始，你們就是一名小學(xué)生了！你們高興嗎？ 我也為你們高興。那你們現(xiàn)在知道我是誰嗎？
板書：我是誰 生：你是老師
師：聽到同學(xué)們對(duì)我的稱呼，真親切，我是老師，也是你們的朋友，這有一張照片，你們看看我還有可能是誰呢？
（出示全家福，介紹照片中的人）生：你是你媽媽的女兒； 你是你丈夫的妻子； 你是你女兒的媽媽； 師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，老師這還有一張去蘭州五泉山公園的留影，在這我又是誰呢？ 生：是一個(gè)游客。
師：大家說的真好！那你們?cè)谏钪杏质钦l呢？ 小組合作，討論交流，代表匯報(bào)： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在學(xué)校我是一名學(xué)生。生3：在商店我是一名顧客。生4：在醫(yī)院看病我是一名病人。生5：在舞臺(tái)上我是一名演員。
生6：在田徑賽場上我是一名運(yùn)動(dòng)員。
師：大家說的真好，老師在這里有一首兒歌，你們想聽嗎？
我是誰 媽媽說我是 ——心肝寶貝，爸爸說我是 ——調(diào)皮的小壞蛋，護(hù)士阿姨說我是
——勇敢的小病人，隔壁的叔叔說我是 ——酷酷的小帥哥，大毛說我是
——最好最好的朋友，小弟弟說我是 ——啊~ ~ ~ ~嗚，哎呀，哎呀，——我，我到底是誰。
猜猜我是誰
猜猜我是誰，“嘎嘎嘎”我是會(huì)唱歌的小黃鴨；
猜猜我是誰，“呼嚕嚕，呼嚕嚕”我是愛睡覺的毛毛熊；
猜猜我是誰，“哈哈，哈哈”我是愛漂亮的小矮人；
猜猜我是誰，“媽媽，媽媽”我是會(huì)說話的布娃娃。
二、交流評(píng)述：
師：生活是豐富多彩的，我們每個(gè)人都在不同場合擔(dān)當(dāng)著不同的角色，你認(rèn)為我怎樣做你們才能喜歡我？[小精靈兒童網(wǎng)站] 生：學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們； 關(guān)心我們和大家做朋友；
師：老師一定會(huì)按你們要求的去努力做，讓你們喜歡我。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真觀察語文書中的圖畫，讀一讀圖中的文字，再說一說：你喜歡這本書嗎？為什么？
學(xué)生自由看書，師巡視。學(xué)生交流討論后進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我很喜歡這本書，書上的圖很漂亮。生2：我也喜歡這本書，因?yàn)闀嫌泻芏嘈∨笥?/p>
師：同學(xué)們說的真好，并且有的同學(xué)還認(rèn)識(shí)了很多字，老師真為你們高興，三、總結(jié)。
這是我們開學(xué)來上的第一節(jié)課，大家表現(xiàn)的非常好，希望大家以后也能這樣。
四、作業(yè)：把今天的收獲講給你的家人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
2.認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)同學(xué)，愿意和他人成為朋友
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、新課
1.指導(dǎo)學(xué)生再看語文書。并說一說你看到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)
生1:我看到是老師在給同學(xué)們上課，老師在黑板上寫了四個(gè)同學(xué)的名字，我認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。
生2：黑板上有四個(gè)字“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，我也認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。生3:下面的圖畫的幾個(gè)小朋友在做游戲，他們玩得很開心。
師：上節(jié)課老師介紹了自己，這節(jié)課給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家介紹一下自己。2.指導(dǎo)學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。
（1）教師拿出點(diǎn)名冊(cè)，邊讀學(xué)生的名字，邊把名字寫在黑板上。會(huì)寫名字的同學(xué)可以自己在黑板上寫。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看黑板認(rèn)一認(rèn)這些字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？ 學(xué)生互相讀一讀黑板上的名字，不認(rèn)識(shí)的可以問問老師或者同學(xué)，讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)一下。3.學(xué)生介紹自己。
要求學(xué)生走到講臺(tái)前，首先在黑板上找到自己的名字，指給同學(xué)們看，并要簡單介紹一下自己的愛好、特長、性格等。聽的同學(xué)要認(rèn)真記住名字，也可以向介紹的同學(xué)提出一些問題。
生1：我喜歡看電視，特別喜歡聽歌曲。生2：我愛吃魚，媽媽說我是一個(gè)小饞貓。4.指導(dǎo)學(xué)生玩游戲，結(jié)交伙伴。
（1）教師說游戲名稱：我來說，你來猜。
（2）指導(dǎo)分組，先在小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。并比一比誰認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。（3）戴上面具，猜一猜。
5.在本上練習(xí)寫一寫自己的名字，并互相認(rèn)一認(rèn)。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，大家一定很高興吧，希望同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)，好好學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)；
我 是 誰
在家——-孩子
在?！?學(xué)生
在商店——顧客
在劇院——觀眾
1-2看看我們學(xué)校里的字
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3.知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學(xué)重點(diǎn)：
在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字 教學(xué)方法：交流討論，談話 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字
1.請(qǐng)同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認(rèn)識(shí)的字？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“語文”兩個(gè)字。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書中“文”的演變過程圖。
2.看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）
學(xué)生匯報(bào)：
生1：第一幅圖是兩個(gè)小朋友在學(xué)校門口，我想他們應(yīng)該和我一樣是一年級(jí)的學(xué)生，剛上一年級(jí)，心里很高興。
生2：第二幅圖是在班級(jí)門口，是一年一班，一位老師和一個(gè)小學(xué)生說話，我想是那個(gè)小朋友找不到班級(jí)了，老師在告訴他。生3：第三幅圖有三個(gè)字“閱覽室，這是讀書的地方。那里一定有許多書，我真想去看看。
生4：第四幅圖也有三個(gè)字：衛(wèi)生間，我認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。教師講清要求：
1.不說話，排好隊(duì)，手拉手，前后不落隊(duì)，并且要認(rèn)真觀察。
2.進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。
行走地點(diǎn)：
1.到校門口看看學(xué)校的字。
2.到廁所附近看看，找到男女生廁所。3.看看班級(jí)的標(biāo)牌。4.到老師的辦公室看看。
5.到操場上看看各種游戲器材。
三、參觀結(jié)束，匯報(bào)收獲。
同學(xué)們，你有什么收獲？你有什么感受？ 先在小組內(nèi)討論然后匯報(bào)。生1：我認(rèn)識(shí)了很多字。生2：我認(rèn)識(shí)了很多老師。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多字，認(rèn)識(shí)了很多老師，并且熟悉了校園，收獲真不小呢。
五、作業(yè)
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設(shè)計(jì)：
1—2 看看我們學(xué)校里的字
語文 班級(jí) 閱覽室
1-3我想這樣做
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)方法：交流討論，談話 教學(xué)準(zhǔn)備：常用文具 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元的第三課《我想這樣做》
二、新課
（一）觀察書中的插圖，教師提出要求
看看圖中是什么地方，都有誰，他們?cè)谧鍪裁矗麄兪窃趺醋龅?。學(xué)生匯報(bào) ：
生1：我看到一位小朋友在讀書，她讀得那么認(rèn)真，她一定是一個(gè)聽話的孩子。生2：這里是班級(jí)，同學(xué)們?cè)谏险n，他們寫的那么認(rèn)真。
生3：一個(gè)小女孩在包書皮，她真能干，我要向她學(xué)習(xí)，自己的事情自己做。不要總要媽媽替我做。
師：是啊，圖中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)： 1.聽課
（1）正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
（2）讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。（3）教師讀有關(guān)讀書姿勢的兒歌： 讀書姿勢應(yīng)記清，身直頭正肩要平。眼離書本一尺遠(yuǎn)，人人保護(hù)亮眼睛。2.寫字（做到三個(gè)一）
（1）坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。（2）注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（3）書寫要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）（4）教師讀有關(guān)寫字姿勢的兒歌： 寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。一寸一尺和一拳，身體健康記心中。
（二）學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品 觀察書中的插圖，激發(fā)動(dòng)手熱情 1.用卷筆刀自己削鉛筆。2.整理文具。3.整理書本
4.學(xué)習(xí)包書皮（書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。三：總結(jié)
這節(jié)課我們知道了上課的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，并學(xué)會(huì)了如何整理書包等文具，希望同學(xué)們能自己的事情自己做，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書語文書包好書皮，寫清楚名字。2.自己整理好文具、書包 板書設(shè)計(jì)：
1—3 我想這樣做
保護(hù)視力 注意姿勢
愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的事情自己做
2漢字家園
（一）2-1山村
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、十、”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”。2.正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，會(huì)誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。教學(xué)方法：交流討論，講解
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、音樂、生字卡片等 課時(shí)：2 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀熟課文，認(rèn)識(shí)文中生字，會(huì)寫兩個(gè)字。2.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：背古詩比賽（生比賽背誦幼兒園里學(xué)過《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩，激發(fā)學(xué)生興趣。）2.指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖 師：小朋友們，今天老師帶大家看一個(gè)非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？ 生：看圖，進(jìn)入情境?；卮穑盒∩酱?。
師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？
生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友??）3.板書課題，領(lǐng)讀課題。
解題：讀完課題，你最想知道什么？ 解析：去：從這里走出去。
里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠(yuǎn)的距離）
二、初讀古詩 1.讀古詩
師明確要求：圈出自己不認(rèn)識(shí)的字；小組內(nèi)交流；可求助老師。2.全班交流，檢查自學(xué)情況。（1）說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
（2）展示10個(gè)生字及拼音，以領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀。（指導(dǎo)區(qū)分：“四”和“十”，讀準(zhǔn) “煙”和“亭”）
（3）試讀古詩，其他小朋友當(dāng)小老師，看他是否讀準(zhǔn)了字音？再全班齊讀。
三、圖文結(jié)合、激情悟美
1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，解析課文，指導(dǎo)朗讀。如：兩個(gè)小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里）如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）如：遠(yuǎn)處還有幾座亭子。（亭臺(tái)/六七/座）如：還有樹和花。（八九/十枝/花）3.看圖，朗誦古詩。
4.小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？ 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠(yuǎn)處的青山、小鳥的歌唱?? 5.齊讀古詩兩遍。
四、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)兒歌。認(rèn)識(shí)田字格
“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?2.學(xué)寫生字（1）觀察課本中田字格里的范字。（2）說說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)寫“
一、二、”教師范寫，學(xué)生書空。（4）打開習(xí)字本，試著描一個(gè)寫一個(gè)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山村》這一課，同學(xué)們課文讀得非常好，又認(rèn)識(shí)了很多字，老師真替你們高興。
六、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“一、二、三、十、”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫兩個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：能看圖想想詩句的意思
一、復(fù)習(xí)： 鞏固生字
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.我會(huì)記。
a．小組討論：你是怎么記住這些字的？ b．全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。3.我會(huì)用。
a．摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。b.選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？ 讀課文 ：
比一比誰讀得好
二、指導(dǎo)背誦課文
１.全班齊讀課文兩遍。
２.限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
３.借助插圖背誦課文：能背誦的看書上的課文插圖，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。5.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四
三、指導(dǎo)書寫“ 三”“ 十”
１.觀察課本中田字格里的范字。
２.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
３.教師范寫“十”“ 三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。４.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
５.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們背誦了課文，并且又會(huì)寫了兩個(gè)字，老師覺得你們真是一些聽話的孩子。
五、作業(yè)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。2.寫字：本節(jié)課學(xué)過的字寫5個(gè)。
2-1人有兩個(gè)寶
教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)個(gè)生字，了解“手”字的演變過程，認(rèn)識(shí)三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)方法：交流、討論、講解 教學(xué)時(shí)間:２課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)感悟字理識(shí)字的方法。
一、導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)前一課學(xué)習(xí)的生字，并且背誦古詩。
2.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二課《人有兩個(gè)寶》，看到這樣的課題，你想到了什么？
二、初讀指導(dǎo)
師：人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀。1.師范讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.教師總結(jié)糾正。4.領(lǐng)讀。
5.指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
6.分小組讀兒歌，記兒歌，試著把它背一背，看那個(gè)小組記得快。
7.這首兒歌是根據(jù)著名教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的，你讀了以后有什么感受？學(xué)生交流討論后說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.師：其實(shí)我們的身體還有很多的寶貝，有了它們我們才能正常的生活，下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖（指導(dǎo)看書上的圖），再看一看圖上的字所對(duì)應(yīng)的器官，你能讀出哪些字？
學(xué)生試著讀一讀。
2.認(rèn)獨(dú)生字：口、耳、目人、足 練習(xí)擴(kuò)詞，學(xué)生口頭說，教師板書。口： 口部
獨(dú)體字
口才、口罩、耳： 耳部
獨(dú)體字
耳朵、耳語、耳目、人： 人部
獨(dú)體字人們、人民、人口 足： 足部
獨(dú)體字手足、足跡、滿足
今天我們要學(xué)習(xí)的這五個(gè)字，其實(shí)就是由它們對(duì)應(yīng)的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)3.認(rèn)識(shí)三種筆畫
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快。形成針狀。
捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。）
4.教師介紹象形字的由來，然后對(duì)比學(xué)習(xí)“口”“目”（1）指名讀生字。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”字的位置（“豎”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內(nèi)傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內(nèi)傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小。
6.學(xué)生練習(xí)寫“口”。7.指導(dǎo)學(xué)生觀察“目”：第二筆是橫折，不要寫成橫折鉤。
互相說一說這個(gè)字在虛功格的位置。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先進(jìn)入后封門”的筆順規(guī)則。7.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。比一比誰寫得好。
三、精讀訓(xùn)練
1.指名都，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2.分小組讀，評(píng)一評(píng)哪組讀得好。1.學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手、大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們讀熟了課文，并會(huì)寫了兩個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)得很好。
五、作業(yè)
把這篇課文讀給家長聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫三個(gè)字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。
2.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。2.分小組比賽讀生字。3.指名讀課文。4.齊讀課文。
5.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個(gè)字的寫法（數(shù)筆畫），今天我們來學(xué)習(xí)另外三個(gè)字。
二、新課。
1.出示生字：耳
（1）學(xué)生觀察演變過程。
（2）互相交流怎樣記住這個(gè)字。（3）師提問：你是如何記這個(gè)字的？這個(gè)字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？
學(xué)生匯報(bào)。
（4）可以用“耳”組哪些詞？學(xué)生匯報(bào)。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、2.出示生字：人（1）學(xué)生讀字。（2）觀察演變過程。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學(xué)生練習(xí)寫 3.出示生字：足
（1）學(xué)生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準(zhǔn)。（2）教師總結(jié)糾正后學(xué)生在練習(xí)本上試著寫一個(gè)。（3）比一比誰寫得好，在找出不標(biāo)準(zhǔn)的糾正錯(cuò)誤。4.練習(xí)寫著三個(gè)字，每個(gè)字3遍，并口頭擴(kuò)詞。5.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝）
（2）集體讀，注意詞兒連讀。（3）學(xué)習(xí)第二句
師：為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？ 指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。指導(dǎo)看圖，理解“做工”。啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
集體讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？（4）學(xué)習(xí)第三句 指名朗讀
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
討論時(shí)可以多種形式進(jìn)行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，與別人交談，態(tài)度大方有禮貌。
三、看圖試背課文 1.教師和學(xué)生一起讀 2.分小組練習(xí)背誦
3.指名背誦，比一比誰背得快。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們又會(huì)寫了三個(gè)字，還會(huì)背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學(xué)們好好保護(hù)利用它們。
五．作業(yè)：把這篇課文背誦給家長聽。板書設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考
2——3 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種筆畫“豎折”“橫撇”“豎鉤”“點(diǎn)”。2.正確、流利有感情的朗讀韻文，感悟大意，積累詞語。
3.引導(dǎo)學(xué)生初步了解字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法，對(duì)漢字產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握所學(xué)生字，能按筆順書寫漢字，進(jìn)一步感受漢字文化。教學(xué)難點(diǎn)：了解字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法。教學(xué)方法：講解、談話、交流探究
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于“火”的故事 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫 1個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 1種筆畫“豎折”。2.正確、流利有感情的朗讀韻文，感悟大意。教學(xué)重點(diǎn)：了解字形和字義之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法。教學(xué)過程：
一、游戲?qū)胄抡n：
今天我們來玩一個(gè)“火眼金睛”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，看看圖上描繪了哪些景物，你能從中找到哪些漢字？你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看書中的圖）
學(xué)生互相說一說。
二、新課：
1.教師范讀韻文，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找一找圖里藏著什么字，有哪些字是自己早已認(rèn)識(shí)的？哪些字還不認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的字在哪里見過？（學(xué)生交流）
（1）學(xué)生 把觀察到的漢字與圖形對(duì)照著說一說。生1：“山”字的字形與群山的形狀很像。生2：“火”字真像燃燒的火焰。3.教師講解“火”的故事。在人類進(jìn)化發(fā)展的過程中，有一個(gè)東西為人們的黑夜帶來了光明，也結(jié)束了原始人類“茹毛飲血”的生活，這個(gè)東西就是“火”。
在甲骨文中，人們就已經(jīng)根據(jù)火焰的形狀創(chuàng)造了“火”這個(gè)漢字。熊熊燃燒的火堆，上面升騰的三個(gè)火焰，這就是甲骨文中“火”字的形狀。到我們現(xiàn)在楷書中的“火”字，那左右的一點(diǎn)一撇仍然能讓我們想象出火焰搖曳的樣子。
“火”字的意思當(dāng)然首先是指物質(zhì)燃燒時(shí)所發(fā)出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“煙火”等。此外，人們還用“火”來形容像火焰般鮮紅的顏色，比如“火紅”，或者像火燒般的熱量，比如“火熱”、“火辣”。現(xiàn)在，我們還經(jīng)常把事物的極度流行用“火”字來形容，示事物的流行就像火一樣熱烈、像火一樣迅速蔓延開來。
4.學(xué)生拿出筆圈出要求認(rèn)識(shí)的字，教師生字卡出示要求認(rèn)識(shí)的生字。青 上 水 石 土 田 風(fēng) 天 火
5.學(xué)生練讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的可以問一問同學(xué)或老師。6.教師領(lǐng)讀韻文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。7.學(xué)生自由練讀韻文。8.指名朗讀。
（1）學(xué)生齊讀韻文。（2）小組內(nèi)齊讀韻文.（3）指名讀韻文。
9.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并口頭擴(kuò)詞。（1）指名讀生字。（2）開火車讀生字。
（3）進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，教師板書部分詞語，學(xué)生看黑板讀詞語，積累詞匯。
山： 大山、山水、山腰、山區(qū)、萬水千山。石： 石頭、石子、沙石。田： 田土、田地、油田。土： 土地、土木、土氣。水： 水火、水牛、水田。火： 火山、上火、火車。
四、指導(dǎo)寫字： 出示“山”字。學(xué)生認(rèn)讀。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察在虛宮格的位置，說一說他的間架結(jié)構(gòu)及每一筆的位置，認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”，引導(dǎo)學(xué)生記住“先中間，后兩邊”的筆順規(guī)則。教師講解筆順：第一筆豎，要寫在豎中線上。學(xué)生練習(xí)寫一字。教師巡視，糾正錯(cuò)誤。五．總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀書了韻文，認(rèn)識(shí)了9個(gè)正字，會(huì)寫了一個(gè)字，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。
六、作業(yè)： 熟讀韻文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“橫撇”“豎鉤”“點(diǎn)”。
2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法，對(duì)漢字產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順書寫漢字
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握字理識(shí)字的方法。一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.指名讀韻文后齊讀韻文。2.出示生字卡認(rèn)讀生字。（1）指名讀。（2）齊讀。
（3）開火車讀。（4）擴(kuò)詞練習(xí)。
3.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二單元第三課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、新課：
1.指名讀韻文，回憶上節(jié)課內(nèi)容。2.生字卡出示要求認(rèn)識(shí)的字。（1）指名讀.(2)開火車讀。
（3）開火車進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.出示課后“讀一讀”，學(xué)生先自己練讀，然后指名讀，幫助學(xué)生積累詞匯。
耳目 手足 青山 山山水水 風(fēng)風(fēng)火火（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察后兩個(gè)詞語的特點(diǎn)，滲透疊詞AABB式。（2）學(xué)生練習(xí)說出自己知道的這種形式的詞語。3.指導(dǎo)寫字（1）出示：水 學(xué)生觀察這個(gè)字在虛宮格的位置。
教師講解筆畫“豎鉤”“橫撇”，并在黑板上書寫“水”字，要求學(xué)生認(rèn)真看。學(xué)生書空。
學(xué)生在練習(xí)本上寫一個(gè)“水”字。教師巡視糾正錯(cuò)誤。（2）出示：火
學(xué)生觀察在虛宮格的位置。
教師講解：注意第一筆是點(diǎn)，第二筆是短撇，第三筆是長撇，最后一筆是捺。學(xué)生練習(xí)寫。
（3）指導(dǎo)寫剩余的的三個(gè)字：石、田、土。
教師：本課的生字都是獨(dú)體字，要注意字要寫在虛宮格的中間。強(qiáng)調(diào)山水火的筆順，強(qiáng)調(diào)田的第二筆。
4.出示課后的“寫字”。
山石 火山 水田 水土 水火 學(xué)生開火車讀
學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。5.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文。（1）指名讀
（2）全班一起讀
（3）比一比誰能把韻文背下來。
三、拓展延伸：
1.學(xué)生看課后的圖，練習(xí)講故事。2.教師講解“火”的故事。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)本課所有要寫的字，認(rèn)識(shí)了三種筆畫，會(huì)寫了5個(gè)字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：將火的故事講給父母聽。
四、板書設(shè)計(jì)
2-3
山 石 田 土 水 火
2---4對(duì)子歌
教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種筆畫。2.能正確、流利、有感情的朗讀《對(duì)子歌》。
3.了解漢字的演變過程，初步感悟字理識(shí)字的方法。對(duì)漢字產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀《對(duì)子歌》。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，初步感悟字理識(shí)字的方法。教學(xué)方法：講解、交流討論、談話
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、自理演變過程圖。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2.了解漢字的演變過程，初步感悟字理識(shí)字的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，了解漢字的演變過程。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟字理識(shí)字的方法。
一、猜字游戲，新知直接導(dǎo)入： 1.學(xué)習(xí)“日”
師：今天老師和小朋友玩一個(gè)你們最喜歡的游戲，看這幅圖畫，出示太陽圖，這是什么？
生：太陽一輪太陽，誰能在生活中找到它？真是一輪美麗的太陽呀，看到它你就想到了什么字？我們的祖先更有智慧，用這輪太陽造了一個(gè)字。師板書“日”，跟老師讀一遍。
師：太陽的一升一落就是一天，所以“日”還表示時(shí)間，我們以前學(xué)習(xí)的字里面誰和日字比較像？
學(xué)生比較“日”和“目”。引導(dǎo)日子加一筆變新字，目字減一筆變成日。師：誰愿意和日做朋友？ 生給日字組詞。師：
引導(dǎo)學(xué)生理解“生日”這個(gè)詞，并用生日說一句話。
師：在過幾天就是祖國媽媽的生日了，你想對(duì)媽媽說一句什么祝福的話？ 師：善于表達(dá)的孩子才是勇敢的孩子。2.學(xué)習(xí)“月”
師：白天我們看見了太陽，在夜晚我們能看見什么？與太陽相對(duì)的？ 生：月亮
師：有句古詩是這樣贊美月亮的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！蔽覀儎倓偪催^中秋節(jié)的滿月，現(xiàn)在是半月牙，我們一起來看一看這幅圖片，教師出示月字圖片，誰能說一個(gè)含有月的詞語。生：月光、九月
師加以引導(dǎo)秋天的景色，教育學(xué)生珍惜糧食。.3.學(xué)習(xí)“云”
師：今天老師也把它請(qǐng)到了課堂上，貼圖，看到圖畫你想到了那個(gè)字是白云？ a.完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云還可以說一片云。平時(shí)，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像——有的像——還有的像——
教師評(píng)價(jià)：你們真是善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識(shí)，白云也有發(fā)脾氣的時(shí)候他們大片大片的遮住了太陽。你會(huì)是什么呢？
4.認(rèn)識(shí)雨
師：引導(dǎo)學(xué)生看圖片講解雨的由來。引導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)，形容下雨的情景。
生談下雨的時(shí)侯是什么樣子的，引導(dǎo)孩子一場秋雨一場寒，要注意身體健康。師：你知道的雨有哪些？ 5.認(rèn)識(shí)風(fēng)
師：下雨的時(shí)候還會(huì)---師邊說邊學(xué)風(fēng)聲。 學(xué)生就會(huì)猜到刮風(fēng)。
貼圖：看到柳樹歪了，你就想到哪一個(gè)字？ 生：風(fēng)
師：你知道還有哪些風(fēng)：
學(xué)生1：旋風(fēng)龍卷風(fēng)微風(fēng)清風(fēng)，學(xué)生2：唱歌用的——麥克風(fēng)
學(xué)生3：朋友遠(yuǎn)行道一句——一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。6.認(rèn)識(shí)電：
師：狂風(fēng)暴雨夾雜著閃電，貼圖。
生板演貼“電”字，它作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？ 生：電燈、電視、電腦、手機(jī)、電冰箱等。
師：電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，我們要節(jié)約每一度電。師：孩子們真是太聰明了，猜字游戲中我們認(rèn)識(shí)的日、月、云、雨、風(fēng)、電這些都是在自然界中存在的，是自然現(xiàn)象。這幾個(gè)字都和小朋友們捉迷藏藏到了一首小詩當(dāng)中，還有幾個(gè)字寶寶也去湊熱鬧了，我們?nèi)タ匆豢茨懿荒苷业剿麄儭?/p>
二、讀文感悟。1教師范讀《對(duì)子歌》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，對(duì)照認(rèn)字表圈出其他4個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。2.學(xué)生自由讀文，自由讀文利用熟字加一加記住“葉”“綠” “對(duì)”“歌”4個(gè)字。3.指導(dǎo)學(xué)生看書中的自理圖，識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)寫字 1.指導(dǎo)寫“日”。
（1）教師示范書寫，并要求學(xué)生觀察在虛宮格的位置。（2）提醒學(xué)生的寫字姿勢要端正。（3）學(xué)生在本上寫一個(gè)“日”。
（4）教師巡視，對(duì)個(gè)別字予以指導(dǎo)。2.指導(dǎo)寫“月”
教師示范后學(xué)生練寫。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)字，會(huì)寫了2個(gè)字，同學(xué)們表現(xiàn)的很好，希望今后繼續(xù)努力。
五、作業(yè)：寫本課的練個(gè)字5遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種筆畫。
2.能正確、流利、有感情的朗讀《對(duì)子歌》。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感悟字理識(shí)字的方法。對(duì)漢字產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)漢字產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡，指名認(rèn)讀生字。2.進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3.聽寫上節(jié)課寫的兩個(gè)字。4.指名讀《對(duì)子歌》。
二、新課
1.學(xué)生齊讀《對(duì)子歌》。2.指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)讀。
3.認(rèn)識(shí)“歌”用“歌”字?jǐn)U詞：唱歌、兒歌、歌曲師：誰愿意唱一句歌曲。學(xué)生唱一句歌詞。
師評(píng)價(jià)：唱的真好，長大了肯定能當(dāng)歌星。讀文鞏固識(shí)字
（1）學(xué)生自由讀文，找出要求認(rèn)識(shí)的其他幾個(gè)字：對(duì)、葉、綠，進(jìn)行練讀，并擴(kuò)詞。（2）互相交流識(shí)記方法。
4.學(xué)生齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察這首小詩的特點(diǎn)，領(lǐng)略到對(duì)子的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新，說出幾個(gè)這樣的對(duì)子。
生1：上對(duì)下，黑對(duì)白 生2：左對(duì)右
師：我們一路走來，可以說經(jīng)歷了風(fēng)雨，收獲了甜美的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首《對(duì)子歌》，相信這次你們一定能讀得更出色。
生齊讀對(duì)子歌。
5.出示課后“跟我讀一讀”。（1）教師領(lǐng)讀。（2）學(xué)生自由讀。
（3）指導(dǎo)學(xué)生記住這些節(jié)日，并進(jìn)行思想教育。
三、指導(dǎo)寫字。
字寶寶出來玩這么久，有點(diǎn)累了，我們把它們送回虛宮格休息休息。 學(xué)生描書上的例字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“月”的書寫，第一筆是豎撇——在左一線處，略高于上一線的位置起筆，運(yùn)筆寫豎撇，撇穿過橫中線到下二線處收筆。第二筆：認(rèn)識(shí)新筆畫——橫折鉤，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍，從豎撇的起點(diǎn)處頓筆，向右運(yùn)筆到右一線處折，向下行筆到下二線處，向左寫鉤，寫出尖尖的鉤。第三筆：短橫——緊貼豎的三分之一處起筆，在緊貼上一線下邊運(yùn)筆寫橫，在右一線的左邊收筆.第四筆：短橫——，緊貼豎的三分之二處起筆，在緊貼橫種線下邊運(yùn)筆寫橫，在右一線的左邊收筆。在練習(xí)本上寫一個(gè)“月”。
師：有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我們踏上對(duì)子的快車遠(yuǎn)航吧，這次我們看黑板的對(duì)子歌一起跟老師做手指操來讀一讀吧。
四、鞏固識(shí)字，練習(xí)背誦。
1.出示生字卡，指名認(rèn)讀，擴(kuò)詞練習(xí)。2.在練習(xí)本上寫本課要寫的生字5遍.3.指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)子歌，最好把它背下來
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了對(duì)子歌，又會(huì)寫了4個(gè)字，知道了我們國家的幾個(gè)主要節(jié)日，希望大家記住它們。
六、作業(yè)
把對(duì)子歌朗讀給家長聽。
板書：
對(duì)子歌
日
月
風(fēng)
云
雨
電
2-5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫豎提。2.有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3.了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出字音，規(guī)范書寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛 教學(xué)方法：談話，情景教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫豎提。2.有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出字音，規(guī)范書寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的演變過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，你們喜歡郊游嗎？今天老師要帶你們?nèi)チ藗€(gè)非常美麗幽靜的地方，（出示山水田園畫面）能猜出是什么地方嗎？（鄉(xiāng)村田園風(fēng)光）多美的鄉(xiāng)間景色啊！這節(jié)課老師就帶小朋友們一起到鄉(xiāng)間看一看，好嗎？ 我們將乘一艘大船從水路上去鄉(xiāng)村，船長伯伯悄悄地告訴老師他想考考同學(xué)們的觀察能力和語言表達(dá)能力，所到之處必須把看到的景物描述出來，大船才能繼續(xù)向前航行，同學(xué)們聽清楚了嗎？
二、聯(lián)系畫面，整體感知
誰來說一說你坐在船上都看到了什么？農(nóng)民伯伯撐著木筏在群山間的河中來來往往，高山中的竹林長得郁郁蔥蔥，綠油油的禾苗在一望無際的田野中快樂的成長，金黃色的稻花飄香十里。
1.師隨機(jī)出示：課文四組詞串。
群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆 小麥 玉米 蘋果 香蕉 西瓜
2.師：你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 現(xiàn)在聽老師讀，同學(xué)們要認(rèn)真聽，認(rèn)真記。3.學(xué)生自由練讀。
三、隨文闖關(guān)，學(xué)習(xí)生字
1.師：同學(xué)們讀得真響亮，把睡在韻文中的生字寶寶讀醒了，瞧，他們手拉著手和我們交朋友來了，小黑板出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9個(gè)會(huì)認(rèn)的字）
師：你們現(xiàn)在會(huì)讀嗎？自己先試試吧！生：興致勃勃地認(rèn)讀。
師：生字寶寶悄悄地告訴我，它想和大家玩闖光游戲，你們?cè)敢鈫?？（小黑板出示：第一關(guān)我會(huì)讀）
師：這一關(guān)要求大家讀準(zhǔn)字音，先請(qǐng)細(xì)心的同學(xué)找一找哪些字的讀音需要提醒其他同學(xué)注意（生互相提醒）。
師：同學(xué)們都讀準(zhǔn)了嗎？讓我們開火車跟字寶寶打個(gè)招呼吧?。ㄉ_火車讀）師：現(xiàn)在，字寶寶送禮物來了，誰愿意得到（生爭先恐后）。
師：只要你把每顆小星星上的字讀準(zhǔn)，就會(huì)得到一份神秘的禮物。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，老師送給他一張可愛的笑臉）
2.生領(lǐng)讀 3.自由讀 4.齊讀
5.指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，教師板書 木：木頭、林木、木瓜 禾：禾苗、禾桿
米：玉米、小米、大米、高粱米 分米 竹：竹子、毛竹、竹葉
瓜：西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滾瓜爛熟 果：水果、果木、干果、果汁
師：你都吃過哪些水果？（學(xué)生回答，練習(xí)說話，教師提醒學(xué)生要說完整話）6.師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：小黑板出示第二關(guān)：我會(huì)記，恭喜你們順利地闖過了第一關(guān)，這一關(guān)要求大家開動(dòng)腦筋，想出怎樣才能把這些生字寶寶記住呢？（小黑板出示 2個(gè)要求會(huì)寫的字）
小組合作，探討識(shí)字方法。
學(xué)生匯報(bào)、交流，師適時(shí)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)“木”
a.教師講解“木”的演變過程。
b.齊讀，讓學(xué)生體會(huì)象形字的構(gòu)字過程和“木”字由來，并試著說一說它的演變過程。c.木字作偏旁的變化。d.師：木頭還有哪些用途？ 生1：木頭可以做鉛筆。生2：木頭可以做桌椅。教師滲透學(xué)生要節(jié)約資源。教師強(qiáng)調(diào)“木”在虛宮格的位置，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練寫，教師巡視，糾正不規(guī)范的寫法。（2）學(xué)習(xí)“米”
a.猜字謎，“木”字力氣大，點(diǎn)撇肩上扛。
b.你還知道哪些米的名稱，學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞，積累詞匯。d.師說出不同米的特征，請(qǐng)同學(xué)猜一猜是哪種米。教師強(qiáng)調(diào)“米”在虛宮格的位置，指導(dǎo)書寫。學(xué)生練寫，教師巡視，糾正不規(guī)范的寫法。
四、鞏固練習(xí)1.齊讀韻文 2.認(rèn)讀生字
3.練習(xí)寫“木”、“米”兩個(gè)字，比一比誰寫的好
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)字，會(huì)寫了兩個(gè)字，下節(jié)課可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：認(rèn)讀生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 1.讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.指名讀文。2．齊讀課文
3.出示生字卡，指名認(rèn)字。
二、新課： 1.指名讀文
2.開火車認(rèn)讀生字
3.師：這節(jié)課我們繼續(xù)寫字（1）學(xué)習(xí)“禾”
a.猜字謎“木”字戴小帽。
b.教師講解禾字作偏旁時(shí)的變化。
c.強(qiáng)調(diào)“禾”在虛宮格的位置，指導(dǎo)書寫（2）學(xué)習(xí)“竹”
a.學(xué)生看書，請(qǐng)同學(xué)欣掌高山竹林美麗景色，說一說這是怎樣的竹林。教師講竹子的用途。
強(qiáng)調(diào)“禾”在虛宮格的位置，指導(dǎo)書寫：注意竹”字的最后一筆是豎鉤。學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視糾正（3）學(xué)習(xí)“瓜”
a.學(xué)生說一說知道瓜的種類，指導(dǎo)學(xué)生看書：各種瓜的圖片 b.強(qiáng)調(diào)“瓜”字筆順，注意“豎提”的寫法，師帶領(lǐng)生書空。c.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視糾正（4）學(xué)習(xí)“果” a.擴(kuò)詞，說句子。
b.強(qiáng)調(diào)“ 果”字筆順，師帶領(lǐng)生書空。c.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視糾正 4．做游戲，我最棒
（1）找朋友（播放歌曲《找朋友》），出示“生字”氣球和“拼音”氣球把讀音一致的拉到一起，并請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（2）出示會(huì)認(rèn)字的名稱詞卡，指名認(rèn)讀。（3）方塊字，我寫得最好，鞏固寫字。
師：同學(xué)們，剛才我們識(shí)記了生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶累了，想休息了。田字格是他們舒服的家，你能把它們準(zhǔn)確地送回家嗎？
教師出示田字格，學(xué)生再觀察虛宮格中的字，并分析其結(jié)構(gòu)。教師范寫，提示容易誤寫的筆畫。（出示正確的寫安姿勢）。4.學(xué)生練寫，教師巡視。
5.展示學(xué)生書寫情況，欣賞、評(píng)議。
三、拓展延伸
1.指導(dǎo)學(xué)生看書欣賞美麗的田園景色，欣賞魚米之鄉(xiāng)的富饒景色。邊看邊聽老師動(dòng)情描述：在群山環(huán)繞下，清清的溪水嘩嘩地流淌著，好象在唱一首動(dòng)聽的歌，人們劃著竹筏在溪中自由穿行，綠油油的田野中，禾苗快樂地成長，讓我們一起再來讀一讀描寫這美麗景色的韻文好嗎？
2.跟老師讀，小組讀。
3.小朋友們，無論是水果，還是糧食，都是勞動(dòng)人民的功勞，勞動(dòng)是最光榮的，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4.你想對(duì)勞動(dòng)者說些什么？
5.此時(shí)此刻老師想到一首詩，你們猜猜是什么？齊背《憫農(nóng)》。6.讓我們?cè)僮x一下兒歌，體會(huì)一下勞動(dòng)者的辛苦吧！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了這一課，又會(huì)寫了4個(gè)字，真實(shí)收獲不少呢！
五、分層作業(yè)，各顯神通 1.我會(huì)讀
①我會(huì)讀生字。
②我會(huì)讀詞語，讀課文。2.我會(huì)說
（）（）（）（）（）都是糧食。（）（）（）（）（）都是水果。3.我會(huì)問
從大人，書上和網(wǎng)上收集有關(guān)水果和蔬菜的圖片和知識(shí)。板書：
2-5
木
禾 米 竹
瓜
果
第二篇：1快快樂樂學(xué)語文
1快快樂樂學(xué)語文 1-1我是誰
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行簡單的介紹。2.認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。
3.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色，對(duì)老師、班級(jí)、同學(xué)產(chǎn)生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。
教學(xué)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
通過道德辨析，提高道德意識(shí)，在不同場合下當(dāng)好自己的角色。教學(xué)方法：交流、討論、談話 教具準(zhǔn)備：相片 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道不同的人在不同的環(huán)境下有著不同的角色。
2.對(duì)老師、班級(jí)、同學(xué)產(chǎn)生興趣，在愉悅的氛圍中融于集體。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在不同場合下當(dāng)好自己的角色
一、談話引入： 同學(xué)們，大家好！從今天開始，你們就是一名小學(xué)生了！你們高興嗎？ 我也為你們高興。那你們現(xiàn)在知道我是誰嗎？
板書：我是誰 生：你是老師
師：聽到同學(xué)們對(duì)我的稱呼，真親切，我是老師，也是你們的朋友，這有一張照片，你們看看我還有可能是誰呢？
（出示全家福，介紹照片中的人）生：你是你媽媽的女兒； 你是你丈夫的妻子； 你是你女兒的媽媽； 師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，老師這還有一張去蘭州五泉山公園的留影，在這我又是誰呢？ 生：是一個(gè)游客。
師：大家說的真好！那你們?cè)谏钪杏质钦l呢？ 小組合作，討論交流，代表匯報(bào)： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在學(xué)校我是一名學(xué)生。生3：在商店我是一名顧客。生4：在醫(yī)院看病我是一名病人。生5：在舞臺(tái)上我是一名演員。
生6：在田徑賽場上我是一名運(yùn)動(dòng)員。
師：大家說的真好，老師在這里有一首兒歌，你們想聽嗎？
我是誰 媽媽說我是 ——心肝寶貝，爸爸說我是 ——調(diào)皮的小壞蛋，護(hù)士阿姨說我是
——勇敢的小病人，隔壁的叔叔說我是 ——酷酷的小帥哥，大毛說我是
——最好最好的朋友，小弟弟說我是 ——啊~ ~ ~ ~嗚，哎呀，哎呀，——我，我到底是誰。
猜猜我是誰
猜猜我是誰，“嘎嘎嘎”我是會(huì)唱歌的小黃鴨；
猜猜我是誰，“呼嚕嚕，呼嚕?！蔽沂菒鬯X的毛毛熊；
猜猜我是誰，“哈哈，哈哈”我是愛漂亮的小矮人；
猜猜我是誰，“媽媽，媽媽”我是會(huì)說話的布娃娃。
二、交流評(píng)述：
師：生活是豐富多彩的，我們每個(gè)人都在不同場合擔(dān)當(dāng)著不同的角色，你認(rèn)為我怎樣做你們才能喜歡我？[小精靈兒童網(wǎng)站] 生：學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們； 關(guān)心我們和大家做朋友；
師：老師一定會(huì)按你們要求的去努力做，讓你們喜歡我。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真觀察語文書中的圖畫，讀一讀圖中的文字，再說一說：你喜歡這本書嗎？為什么？
學(xué)生自由看書，師巡視。學(xué)生交流討論后進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我很喜歡這本書，書上的圖很漂亮。生2：我也喜歡這本書，因?yàn)闀嫌泻芏嘈∨笥?/p>
師：同學(xué)們說的真好，并且有的同學(xué)還認(rèn)識(shí)了很多字，老師真為你們高興，三、總結(jié)。
這是我們開學(xué)來上的第一節(jié)課，大家表現(xiàn)的非常好，希望大家以后也能這樣。
四、作業(yè)：把今天的收獲講給你的家人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
2.認(rèn)一認(rèn)同學(xué)的名字，了解到漢字的作用，初步感受到漢字的魅力。教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)同學(xué)，愿意和他人成為朋友
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、新課
1.指導(dǎo)學(xué)生再看語文書。并說一說你看到了什么？ 學(xué)生匯報(bào)
生1:我看到是老師在給同學(xué)們上課，老師在黑板上寫了四個(gè)同學(xué)的名字，我認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。
生2：黑板上有四個(gè)字“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，我也認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。生3:下面的圖畫的幾個(gè)小朋友在做游戲，他們玩得很開心。
師：上節(jié)課老師介紹了自己，這節(jié)課給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家介紹一下自己。2.指導(dǎo)學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。
（1）教師拿出點(diǎn)名冊(cè)，邊讀學(xué)生的名字，邊把名字寫在黑板上。會(huì)寫名字的同學(xué)可以自己在黑板上寫。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看黑板認(rèn)一認(rèn)這些字，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？ 學(xué)生互相讀一讀黑板上的名字，不認(rèn)識(shí)的可以問問老師或者同學(xué)，讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)一下。3.學(xué)生介紹自己。
要求學(xué)生走到講臺(tái)前，首先在黑板上找到自己的名字，指給同學(xué)們看，并要簡單介紹一下自己的愛好、特長、性格等。聽的同學(xué)要認(rèn)真記住名字，也可以向介紹的同學(xué)提出一些問題。
生1：我喜歡看電視，特別喜歡聽歌曲。生2：我愛吃魚，媽媽說我是一個(gè)小饞貓。4.指導(dǎo)學(xué)生玩游戲，結(jié)交伙伴。
（1）教師說游戲名稱：我來說，你來猜。
（2）指導(dǎo)分組，先在小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。并比一比誰認(rèn)識(shí)的同學(xué)多。（3）戴上面具，猜一猜。
5.在本上練習(xí)寫一寫自己的名字，并互相認(rèn)一認(rèn)。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，大家一定很高興吧，希望同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)，好好學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)；
我 是 誰
在家——-孩子
在校——-學(xué)生
在商店——顧客
在劇院——觀眾
1-2看看我們學(xué)校里的字
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。3.知道學(xué)習(xí)語文的重要性，感受到漢字無處不在。教學(xué)重點(diǎn)：
在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施 教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字 教學(xué)方法：交流討論，談話 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字
1.請(qǐng)同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么？有沒有你認(rèn)識(shí)的字？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“語文”兩個(gè)字。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書中“文”的演變過程圖。
2.看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）
學(xué)生匯報(bào)：
生1：第一幅圖是兩個(gè)小朋友在學(xué)校門口，我想他們應(yīng)該和我一樣是一年級(jí)的學(xué)生，剛上一年級(jí)，心里很高興。
生2：第二幅圖是在班級(jí)門口，是一年一班，一位老師和一個(gè)小學(xué)生說話，我想是那個(gè)小朋友找不到班級(jí)了，老師在告訴他。生3：第三幅圖有三個(gè)字“閱覽室，這是讀書的地方。那里一定有許多書，我真想去看看。
生4：第四幅圖也有三個(gè)字：衛(wèi)生間，我認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。教師講清要求：
1.不說話，排好隊(duì)，手拉手，前后不落隊(duì)，并且要認(rèn)真觀察。
2.進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。
行走地點(diǎn)：
1.到校門口看看學(xué)校的字。
2.到廁所附近看看，找到男女生廁所。3.看看班級(jí)的標(biāo)牌。4.到老師的辦公室看看。
5.到操場上看看各種游戲器材。
三、參觀結(jié)束，匯報(bào)收獲。
同學(xué)們，你有什么收獲？你有什么感受？ 先在小組內(nèi)討論然后匯報(bào)。生1：我認(rèn)識(shí)了很多字。生2：我認(rèn)識(shí)了很多老師。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多字，認(rèn)識(shí)了很多老師，并且熟悉了校園，收獲真不小呢。
五、作業(yè)
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。板書設(shè)計(jì)：
1—2 看看我們學(xué)校里的字
語文 班級(jí) 閱覽室
1-3我想這樣做
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)方法：交流討論，談話 教學(xué)準(zhǔn)備：常用文具 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元的第三課《我想這樣做》
二、新課
（一）觀察書中的插圖，教師提出要求
看看圖中是什么地方，都有誰，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎么做的。學(xué)生匯報(bào) ：
生1：我看到一位小朋友在讀書，她讀得那么認(rèn)真，她一定是一個(gè)聽話的孩子。生2：這里是班級(jí)，同學(xué)們?cè)谏险n，他們寫的那么認(rèn)真。
生3：一個(gè)小女孩在包書皮，她真能干，我要向她學(xué)習(xí)，自己的事情自己做。不要總要媽媽替我做。
師：是啊，圖中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)： 1.聽課
（1）正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號(hào)，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
（2）讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離，學(xué)會(huì)朗讀。（3）教師讀有關(guān)讀書姿勢的兒歌： 讀書姿勢應(yīng)記清，身直頭正肩要平。眼離書本一尺遠(yuǎn)，人人保護(hù)亮眼睛。2.寫字（做到三個(gè)一）
（1）坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。（2）注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（3）書寫要干凈（落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦）（4）教師讀有關(guān)寫字姿勢的兒歌： 寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。一寸一尺和一拳，身體健康記心中。
（二）學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品 觀察書中的插圖，激發(fā)動(dòng)手熱情 1.用卷筆刀自己削鉛筆。2.整理文具。3.整理書本
4.學(xué)習(xí)包書皮（書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。三：總結(jié)
這節(jié)課我們知道了上課的時(shí)候應(yīng)該怎樣做，并學(xué)會(huì)了如何整理書包等文具，希望同學(xué)們能自己的事情自己做，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書語文書包好書皮，寫清楚名字。2.自己整理好文具、書包 板書設(shè)計(jì)：
1—3 我想這樣做
保護(hù)視力 注意姿勢
愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的事情自己做
2漢字家園
（一）2-1山村
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、十、”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”。2.正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，會(huì)誦讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。教學(xué)方法：交流討論，講解
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、音樂、生字卡片等 課時(shí)：2 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀熟課文，認(rèn)識(shí)文中生字，會(huì)寫兩個(gè)字。2.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：背古詩比賽（生比賽背誦幼兒園里學(xué)過《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩，激發(fā)學(xué)生興趣。）2.指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖 師：小朋友們，今天老師帶大家看一個(gè)非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？ 生：看圖，進(jìn)入情境?；卮穑盒∩酱濉?/p>
師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？
生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友??）3.板書課題，領(lǐng)讀課題。
解題：讀完課題，你最想知道什么？ 解析：去：從這里走出去。
里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說明大概多遠(yuǎn)的距離）
二、初讀古詩 1.讀古詩
師明確要求：圈出自己不認(rèn)識(shí)的字；小組內(nèi)交流；可求助老師。2.全班交流，檢查自學(xué)情況。（1）說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
（2）展示10個(gè)生字及拼音，以領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀。（指導(dǎo)區(qū)分：“四”和“十”，讀準(zhǔn) “煙”和“亭”）
（3）試讀古詩，其他小朋友當(dāng)小老師，看他是否讀準(zhǔn)了字音？再全班齊讀。
三、圖文結(jié)合、激情悟美
1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，解析課文，指導(dǎo)朗讀。如：兩個(gè)小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里）如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）如：遠(yuǎn)處還有幾座亭子。（亭臺(tái)/六七/座）如：還有樹和花。（八九/十枝/花）3.看圖，朗誦古詩。
4.小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？ 師：說說，你還感受到小山村哪些美景？ 生：遠(yuǎn)處的青山、小鳥的歌唱?? 5.齊讀古詩兩遍。
四、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)兒歌。認(rèn)識(shí)田字格
“田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?2.學(xué)寫生字（1）觀察課本中田字格里的范字。（2）說說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)寫“
一、二、”教師范寫，學(xué)生書空。（4）打開習(xí)字本，試著描一個(gè)寫一個(gè)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山村》這一課，同學(xué)們課文讀得非常好，又認(rèn)識(shí)了很多字，老師真替你們高興。
六、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“一、二、三、十、”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫兩個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：能看圖想想詩句的意思
一、復(fù)習(xí)： 鞏固生字
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.我會(huì)記。
a．小組討論：你是怎么記住這些字的？ b．全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。3.我會(huì)用。
a．摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。b.選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？ 讀課文 ：
比一比誰讀得好
二、指導(dǎo)背誦課文
１.全班齊讀課文兩遍。
２.限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
３.借助插圖背誦課文：能背誦的看書上的課文插圖，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。5.跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四
三、指導(dǎo)書寫“ 三”“ 十”
１.觀察課本中田字格里的范字。
２.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
３.教師范寫“十”“ 三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。４.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
５.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們背誦了課文，并且又會(huì)寫了兩個(gè)字，老師覺得你們真是一些聽話的孩子。
五、作業(yè)
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。2.寫字：本節(jié)課學(xué)過的字寫5個(gè)。
2-1人有兩個(gè)寶
教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫 5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)個(gè)生字，了解“手”字的演變過程，認(rèn)識(shí)三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)方法：交流、討論、講解 教學(xué)時(shí)間:２課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“撇”“捺”“橫折”。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)感悟字理識(shí)字的方法。
一、導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)前一課學(xué)習(xí)的生字，并且背誦古詩。
2.同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二課《人有兩個(gè)寶》，看到這樣的課題，你想到了什么？
二、初讀指導(dǎo)
師：人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀。1.師范讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.教師總結(jié)糾正。4.領(lǐng)讀。
5.指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
6.分小組讀兒歌，記兒歌，試著把它背一背，看那個(gè)小組記得快。
7.這首兒歌是根據(jù)著名教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的，你讀了以后有什么感受？學(xué)生交流討論后說一說。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.師：其實(shí)我們的身體還有很多的寶貝，有了它們我們才能正常的生活，下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看這幅圖（指導(dǎo)看書上的圖），再看一看圖上的字所對(duì)應(yīng)的器官，你能讀出哪些字？
學(xué)生試著讀一讀。
2.認(rèn)獨(dú)生字：口、耳、目人、足 練習(xí)擴(kuò)詞，學(xué)生口頭說，教師板書?？冢?口部
獨(dú)體字
口才、口罩、耳： 耳部
獨(dú)體字
耳朵、耳語、耳目、人： 人部
獨(dú)體字人們、人民、人口 足： 足部
獨(dú)體字手足、足跡、滿足
今天我們要學(xué)習(xí)的這五個(gè)字，其實(shí)就是由它們對(duì)應(yīng)的器官演變來的，你們相信嗎?(看書上的字理圖)3.認(rèn)識(shí)三種筆畫
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快。形成針狀。
捺：從左上到右下，起筆較輕，以后漸重，稍頓后向右輕輕提起，形成針狀。（橫折：先寫橫，然后頓筆，寫豎。）
4.教師介紹象形字的由來，然后對(duì)比學(xué)習(xí)“口”“目”（1）指名讀生字。
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”字的位置（“豎”在左一線上，從上一線起到下一線收筆，稍向內(nèi)傾斜；“橫折”在豎的起筆處起筆，稍向上傾斜，到右一線處折筆，向下寫到下一線處收筆，稍向內(nèi)傾斜；從豎的收筆處起筆，到橫折的收筆處收筆。利用兒歌記憶：口字要想寫得好，上面大來下面小。
6.學(xué)生練習(xí)寫“口”。7.指導(dǎo)學(xué)生觀察“目”：第二筆是橫折，不要寫成橫折鉤。
互相說一說這個(gè)字在虛功格的位置。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先進(jìn)入后封門”的筆順規(guī)則。7.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。比一比誰寫得好。
三、精讀訓(xùn)練
1.指名都，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2.分小組讀，評(píng)一評(píng)哪組讀得好。1.學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手、大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們讀熟了課文，并會(huì)寫了兩個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)得很好。
五、作業(yè)
把這篇課文讀給家長聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫三個(gè)字：人、耳、足，了解“手”字的演變過程。
2.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。2.分小組比賽讀生字。3.指名讀課文。4.齊讀課文。
5.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆畫：“橫折”和生字口、目的寫法，誰能按筆順說一說這兩個(gè)字的寫法（數(shù)筆畫），今天我們來學(xué)習(xí)另外三個(gè)字。
二、新課。
1.出示生字：耳
（1）學(xué)生觀察演變過程。
（2）互相交流怎樣記住這個(gè)字。（3）師提問：你是如何記這個(gè)字的？這個(gè)字有哪些筆畫？筆順是怎樣的？在虛功格中什么位置？
學(xué)生匯報(bào)。
（4）可以用“耳”組哪些詞？學(xué)生匯報(bào)。耳： 耳部 耳朵、耳語、耳目、2.出示生字：人（1）學(xué)生讀字。（2）觀察演變過程。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察在虛宮格的位置。（4）教師示范(5)學(xué)生練習(xí)寫 3.出示生字：足
（1）學(xué)生先觀察演變過程i再互相說一說在虛宮格的位置，看看誰說的準(zhǔn)。（2）教師總結(jié)糾正后學(xué)生在練習(xí)本上試著寫一個(gè)。（3）比一比誰寫得好，在找出不標(biāo)準(zhǔn)的糾正錯(cuò)誤。4.練習(xí)寫著三個(gè)字，每個(gè)字3遍，并口頭擴(kuò)詞。5.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（雙手和大腦是人的兩件寶貝）
（2）集體讀，注意詞兒連讀。（3）學(xué)習(xí)第二句
師：為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？ 指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。指導(dǎo)看圖，理解“做工”。啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
集體讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？（4）學(xué)習(xí)第三句 指名朗讀
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
（5）組織討論：我們身上的這些器官有什么用呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
討論時(shí)可以多種形式進(jìn)行交流：全班討論交流、小組討論交流、同桌討論交流等。討論要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽，與別人交談，態(tài)度大方有禮貌。
三、看圖試背課文 1.教師和學(xué)生一起讀 2.分小組練習(xí)背誦
3.指名背誦，比一比誰背得快。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們又會(huì)寫了三個(gè)字，還會(huì)背誦課文，知道了大腦和雙手的作用，希望同學(xué)們好好保護(hù)利用它們。
五．作業(yè)：把這篇課文背誦給家長聽。板書設(shè)計(jì)：
人有兩個(gè)寶
雙手 大腦 ↓ ↓ 做工 思考
第三篇：快快樂樂
《快快樂樂》教學(xué)反思
綏芬河市第四小學(xué)吳正霞
這節(jié)課是孩子們第一次正式接觸課文，所以我十分重視本課的教學(xué)，上課之前我精心設(shè)計(jì)。我在課前用大屏幕出示小天使來激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生理解課文埋下伏筆。學(xué)習(xí)形式新穎，學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在初讀課文時(shí)，我針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓學(xué)生通過不同形式的朗讀把課文讀熟，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)參與。但是問題出來了，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過多次的熟讀以后，孩子們已經(jīng)把這句話背下來了，這和我的目的完全相駁。我是想通過讀文讓孩子識(shí)字的同時(shí)提高讀得能力，加之孩子小注意力不集中，一會(huì)兒新鮮感就沒了，東倒西歪的坐著，此時(shí)我在讓學(xué)生理解課文“大家一起學(xué)習(xí)，為什么就親親熱熱”的重點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組合作討論的環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性又回來了，積極參與到討論中，等到匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說的很有個(gè)性化，從而使得這一環(huán)節(jié)成為了本課的一大亮點(diǎn)。此外，我還意識(shí)到一年級(jí)的孩子的確是注意力集中的時(shí)間短，要抓住有效的時(shí)間、高效地學(xué)習(xí)。所以再學(xué)課文的時(shí)候，我打算把讀的這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位，可以把重點(diǎn)的段落設(shè)計(jì)得新穎一些，利用好電教資源，充分發(fā)揮孩子好奇的心理，提高教學(xué)效率.熟讀課文后識(shí)字，是教科版小語教材的一個(gè)特點(diǎn)。先讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)，跟所要認(rèn)的字反復(fù)見面，在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生對(duì)它們有初步印象，這樣可以降低識(shí)字難度，減少生字的回生率。蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地，有理解地閱讀的人，是不可順利地掌握知識(shí)的”。我充分利用課文這一語境，借助課文，把識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“一年級(jí)的學(xué)生能字字過目朗讀課文”，就是力求借助文本，通過各種朗讀活動(dòng)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的目的，決不是為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，通過各種方式的朗讀使學(xué)生能正確地讀課文，達(dá)到字字過目這一要求。在這期間，反復(fù)朗讀課文，生字也會(huì)不停地復(fù)現(xiàn)，這也是鞏固生字行之有效的方法。應(yīng)該說識(shí)字活動(dòng)是一片廣闊的學(xué)習(xí)天地，它有各種方法與技巧，我們所探討的只是其中的一小部分，我們只希望我們的孩子們能在閱讀中快樂的識(shí)字，在閱讀中理解字，在閱讀中記住字。讓識(shí)字的樂趣伴隨孩子的童年。
低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在這節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過朗讀指導(dǎo)，想使學(xué)生感受朗讀的快樂，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會(huì)讀、讀好的目的。整節(jié)課要體現(xiàn)“輕松──互動(dòng)──體驗(yàn)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，形成能力。但學(xué)生剛接觸課文，在朗讀方面還需要采用多種方法多加指導(dǎo)。在今后課堂中，我要努力用自己飽滿的感情去感染學(xué)生，使師生的情感達(dá)到一種共鳴。
第四篇：快快樂樂一家人
快快樂樂一家人
山東省臨沭縣鄭山街道翔雁小學(xué)六年級(jí)一班吳云飛
我們是吉祥的一家，貪睡的老爸，愛干凈的老媽，淘氣可愛的妹妹，還有活潑愛笑的一個(gè)我，我們四口人快快樂樂地生活著。
貪睡的老爸是個(gè)很幽默的人。記得一次晚飯過后，媽媽讓爸爸把門上的鎖換掉，可說了好幾遍，老爸躺在沙發(fā)上還是無動(dòng)于衷?？磱寢屢l(fā)火，我趕緊說：“不就這一點(diǎn)小事嘛，我來！”誰知，老爸接了一句：“老虎不發(fā)貓，當(dāng)我病危了！”這一句顛倒的話，可把我們給笑慘了。爸爸的貪睡在早上表現(xiàn)得最為突出。他每天八點(diǎn)上班，可是每每都七點(diǎn)了，還不見爸爸起床。幾乎每次起床都要經(jīng)過“九九八十一難”。先是我在他臉上放幾個(gè)毛茸茸的東西，然后，妹妹在他的腳心撓幾下，最后，老媽再來個(gè)“河?xùn)|獅吼”，爸爸才慢慢地看看手表，以蝸牛爬行的速度起床。洗漱、吃飯，一點(diǎn)也不馬虎。攤上這樣的老爸，我們做女兒的就只好勤快一點(diǎn)。
俗話說得好，男的出去工作，女的做飯看兒。就因?yàn)閶寢寷]有工作，所以把家里打掃得井井有條。久而久之，對(duì)于媽媽的愛干凈，我們也習(xí)慣了，可爸爸就總是不注意。記得有一天，我在家寫作業(yè)，妹妹在看動(dòng)畫片，爸爸加班去了，媽媽呢？不用說，她肯定又打掃衛(wèi)生去了。這時(shí)候，爸爸回來了，我趕緊悄悄對(duì)他說：“記得換拖鞋啊，今天天氣不太晴朗——媽媽生氣呢！”可是我的好心被爸爸當(dāng)成了驢肝肺，他穿著他的大皮鞋大踏步地踏在了媽媽剛剛拖好的地板上。干凈光滑的地面上，留下了爸爸臟臟的大腳印。唉，這不是火上澆油嗎？我轉(zhuǎn)臉一看媽媽的臉，果然“冒火”了，這下老爸可慘了??
我家最淘氣的可不是我，而是我那才五歲的小妹。那是一個(gè)難忘的周末，正好那天是我的生日，妹妹卻自動(dòng)成了主角，穿上了漂亮的花衣服，戴上了我的生日王冠，高高興興地把爺爺奶奶請(qǐng)了過來，又拿著刀叉去切蛋糕?？蛇@些都是我應(yīng)該做的呀，怎么能讓她都做了呢？我不高興地質(zhì)問她，可她卻笑嘻嘻地沖我做了個(gè)鬼臉，就跑到一邊，該怎么搗亂還怎么搗亂?？此娴媚敲磁d致勃勃，我也不好破壞她心目中姐姐的形象，之后聽之任之了。
我是一個(gè)陽光女孩，活潑愛笑，不光妹妹喜歡我，老師和同學(xué)們都很喜歡我。無論什么事情，到了我這兒都能化解于無形。記得有一次，爺爺和奶奶吵了一架，好幾天誰也不理誰，可是我知道了以后，我這邊哄哄，那邊勸勸，爺爺和奶奶哈哈大笑著和好如初。爸爸都沖我豎起了大拇指，我心里也美滋滋的！
我們一家四口人，感覺只有幸福、快樂、吉祥，每天都是那么開心，那么快樂！
（指導(dǎo)教師吳玲玲）
第五篇：快快樂樂教案
快快樂樂
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字。
2.喜歡閱讀課文，能把課文讀得正確、流利，有感情，并會(huì)背誦。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，愿意在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂生活。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、“笑臉”
教學(xué)過程：
一、讀音節(jié)詞，揭示課文
師：上新課之前，我們先來讀一些音節(jié)詞，看誰讀的又對(duì)又快。（課件出示）誰愿意讀第一個(gè)詞。（指名讀，其他學(xué)生跟讀）
師：同學(xué)們真棒！音節(jié)詞讀得非常準(zhǔn)確，老師把這個(gè)笑臉?biāo)徒o你們。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：笑是一種表情，也是表達(dá)快樂的一種方式。誰知道你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為什么經(jīng)常對(duì)你笑？
生：喜歡我、愛我。
師：一個(gè)心中有“愛”的人才會(huì)快樂，那么你能告訴老師你都愛什么？ 生：愛老師、愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶；愛玩飛機(jī)，愛畫畫
師：同學(xué)們說得真好，大家一定都是快快樂樂的。我們學(xué)習(xí)伙伴龍龍小朋友也是心中有愛的，因?yàn)椤皭邸弊罱貏e快樂。你們想知道龍龍愛什么，他為什么這么快樂嗎？
生：想
師：答案就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文里。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題（板書課題）誰能借助拼音讀出我們今天課文的題目？
生：快快樂樂
師：讀得很準(zhǔn)確，怎樣才能讀出“快快樂樂”的感覺呢？（指名讀）生：帶著感情讀“快快樂樂”
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“，”和“?！?/p>
2、認(rèn)識(shí)自然段
師：學(xué)習(xí)課文之前，老師要送給你們知識(shí)包，想不想知道里面是什么？那我們一起來看一看：
師：（課件出示課文，課題、課文不同顏色）同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。課文就是由課題和一個(gè)個(gè)自然段組成的。那么什么是自然段呢，大家看好像這樣一行開頭空兩格的，就是課文的一個(gè)自然段。
師：那誰知道，“快快樂樂”這篇課文有幾個(gè)自然段？生：有兩個(gè)自然段
師：你是怎么看出來的？
生：有兩個(gè)地方一行開頭空兩格了。
師：你說得真好，老師也送給你一個(gè)笑臉。在平時(shí)我們學(xué)習(xí)課文時(shí)我們可以用數(shù)字在自然段前面進(jìn)行標(biāo)注。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆在自己的課文上標(biāo)出自然段來。（教師巡視檢查）
①看拼音讀課文。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把語文書打開，我們一起來讀課文。首先請(qǐng)同學(xué)們看拼音，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)音節(jié)，不丟音節(jié)，不加音節(jié)。聽懂了嗎？
師：那就開始吧
②看拼音對(duì)照漢字讀。師：同學(xué)們剛才我們借助拼音認(rèn)讀了課文，接下來請(qǐng)同學(xué)們拼音漢字對(duì)照讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍。生：自由讀課文。
③看漢字讀。師：請(qǐng)同學(xué)們看漢字讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀文。
④同桌互相檢查讀。請(qǐng)同桌倆個(gè)人互相讀課文。一個(gè)人讀，一個(gè)人聽。如果同桌有讀得不對(duì)的地方，你幫她糾正過來。
⑤指名讀課文。讀了好幾遍課文了，同學(xué)們讀得怎么樣呢？下面老師來檢查一下。誰愿意讀第一自然段？你來讀（指名讀）。其它同學(xué)用手指著課文，認(rèn)真聽，如果他哪個(gè)字讀得不準(zhǔn)確，一會(huì)兒幫他改正過來。
生：讀第一自然段。有錯(cuò)誤隨時(shí)糾正，并讓讀錯(cuò)的學(xué)生再讀一遍。師：誰愿意來讀第二個(gè)自然段？你來吧。
生：讀第二自然段。
四、師生律動(dòng)
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們一起來做一個(gè)小小的運(yùn)動(dòng)，休息一下。
師：同學(xué)們活動(dòng)了身體之后就讓我們?cè)诨氐秸n文中吧?，F(xiàn)在老師還想讓同學(xué)們?cè)谧x一遍課文，可是要求有點(diǎn)高不知道同學(xué)們能不能做到。（能?。?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們看漢字讀課文，一邊讀一邊想一想龍龍愛什么？（生 讀后，教師指名回答）
師：誰知道龍龍愛什么？
生：愛學(xué)校。
師：那龍龍為什么愛學(xué)校呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。師：誰愿意把第一自然段讀給同學(xué)們聽？（指名讀第一自然段后回答）
師：誰知道龍龍為什么愛學(xué)校呢？
生：愛老師、愛同學(xué)、愛和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，愛和同學(xué)一起游戲。師：課文里有一個(gè)詞：親親熱熱。（教師邊說邊板書）誰來讀讀這個(gè)詞？
生：親親熱熱
師：親親熱熱是什么意思呀？
生：關(guān)系好，很親密。
師：誰能不能用動(dòng)作表示一下什么是親親熱熱。
師：同學(xué)們，天天能和自己喜愛的人在一起親親熱熱，你們猜猜龍龍的心情怎樣？
生：快樂、高興、幸福
師：那怎么讀這句話才能表現(xiàn)出龍龍的快樂的心情呢？同學(xué)們先自己試著讀一讀。
生：練讀、指名讀、師范讀。
師：龍龍除了愛和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)以外還愛學(xué)校的什么呢？誰來讀一讀第二自然段？（指名讀第二自然段）
師：龍龍和自己喜愛的人在一起，學(xué)習(xí)游戲，你們說龍龍的心情會(huì)怎樣呢？（天天都會(huì)快快樂樂。）
師：誰能把這種快快樂樂的心情讀出來呢？(出示第二段)請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相讀課文，看看你能不能感受到快樂。
師：誰愿意讀給同學(xué)們聽？指名有感情讀。（2人）
師：你的聲音非常好，老師感受到你內(nèi)心覺得龍龍非?？鞓罚墒枪庑睦锟鞓愤€不夠，還應(yīng)該在表情上把它表現(xiàn)出來，來，我們一起帶著快樂的表情來讀全文。
師：同學(xué)們，龍龍真是太愛自己的學(xué)校了，甚至對(duì)天天在一起的環(huán)境也產(chǎn)生了感情。那你們愛自己的學(xué)校，我們的平安小學(xué)嗎？生：愛
師：那這篇課文寫出的也是我們的心聲，現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)起立，把課文中的話，變成我們自己的語言，我們一起來表達(dá)對(duì)我們的學(xué)?！捌桨残W(xué)”的愛﹗
師：我愛我的學(xué)校，齊：
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