第一篇：瑜伽拜日式第一、二、三、四套總結(jié)

1，祈禱式

第一套

功法：站立，吸氣，雙手側(cè)平舉，上舉于頭頂合十。呼氣，雙手滑落于胸前，腰背挺直，成祈禱式。（注：雙腳并攏，臀部大腿夾緊）

（第二套、第三套、第四套同第一套）

第一套

功效：集中注意力和寧靜思緒，調(diào)整氣息穩(wěn)定讓身心平靜祥和。

2，展臂式

第一套

功法：呼氣，雙臂上舉于頭頂，大臂夾雙耳。呼氣，上體向后仰，髖部向前推，胸腔向上頂，眼睛望向雙手合十處！

（第二套、第三套、第四套同第一套）

功效：伸展腹部肌肉，臟器，促進消化，消除腹部手臂多余的脂肪。加強脊柱神經(jīng)，擴張胸腔。

3，前曲式

第一套

功法：吸氣，上身回正，呼氣，以髖部為折點上身向前向下，雙手放于雙腳兩側(cè)上，指尖與腳尖在同一直線（注：做不到的可保持在自己的極限處就好）吸氣，抬頭，指尖觸地，眼睛向前看，伸展脊柱，呼氣下壓身體，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨。（注：膝蓋保持伸直）

功效：擠壓按摩腹部內(nèi)臟器官，預(yù)防胃病，促進消化，緩解便秘，柔軟脊柱，促進身體的血液循環(huán)。（第二套同第一套）

（第三套）功法：吸氣，上身回正，呼氣，以髖部為折點上身向前向下，雙手放于雙腳兩側(cè)上，指尖與腳后跟在同一直線（注：做不到的可保持在自己的極限處就好）吸氣，抬頭，指尖觸地，眼睛向前看，伸展脊柱，呼氣下壓身體，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨，手心貼地。（注：膝蓋保持伸直）（第四套同第三套）

4，騎馬式

第一套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，眼睛向上看，擴胸開肩！

功效：加強兩腿肌肉，增強平衡能力，擴張肺葉，柔軟背脊！

第二套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，上身前傾，雙手在左腳前方合十，慢慢挺直上身，雙手上舉于頭頂，上身后仰，眼睛望向雙手合十處?。ㄗⅲ阂庾R要集中保持平衡，初學(xué)者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

第三套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，吸氣，上身挺直，旋轉(zhuǎn)雙肩，呼氣，上體盡量向后彎曲，掌心向前，指尖觸地。（注：意識要集中保持平衡，初學(xué)者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

第四套

功法：吸氣，上體放松，呼氣，向后邁出右腳一大步，雙膝繃直，雙手放于左腳兩側(cè)，上身下壓，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨，屈肘小臂貼地。吸氣，抬頭，直立起身，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，上身挺直，旋轉(zhuǎn)雙肩，呼氣，上體盡量向后彎曲，掌心向前，指尖觸地。（注：意識要集中保持平衡，初學(xué)者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

5，斜板式

第一套

功法：吸氣，上體緩慢的回正，雙手掌再次放與左腳掌兩側(cè)，吸氣，踮起右腳的腳尖，膝蓋離開地面，左腳向后邁出與右腳并攏平行，雙手十指分開，成斜板狀。（注：全身肌肉緊繃，不要塌腰撅臀，眼睛平視前方，腳后跟向后蹬）--------接月亮式放松

（第二套、第三套、第四套同第一套）--------接月亮式放松

6，八體投地式 功法：吸氣，雙膝著地，放松腳背，用胸部牽引身體，屈肘慢慢向前，胸部放于兩手之間雙臂夾緊身體，手肘向上。雙腳腳趾，雙膝，胸部，雙手和下巴觸地。髖部和腹部應(yīng)稍微抬離地面。（第二套、第三套、第四套在6與7體式轉(zhuǎn)換間沒有停頓）

7，蛇式

第一套

功法：吸氣，胸部繼續(xù)向前，雙臂支撐身體向前向上，雙膝著地，腳背著地，胯部著地，雙手支撐上身，上身后仰眼睛向上看，（注：雙腳大拇指相觸，腳后跟自然放松臀部放松，不要聳肩，脊柱向上延伸，上體盡量的向后彎曲）

（第二套、第三套、第四套同第一套，注：雙腳后跟，雙腿并攏，大腿，臀部肌肉夾緊）功效：此姿勢對胃病，消化不良及便秘非常有益，鍛煉強壯脊柱，伸展頸項，拉伸鍛煉腹部肌肉

8，頂峰式

第一套

功法：吸氣，身體放松，腳尖踮起，膝蓋離地，臀部上抬，調(diào)整雙腳與雙手之間的距離，尾椎上提，呼氣，同時下壓腳后跟與雙肩（注：腳后跟盡量踩到地面上，雙肩下壓，手肘不要彎曲，試著用前額去尋找墊子，下不去不要勉強，下壓到身體感覺舒適的范圍內(nèi)既可）

功效：強化四肢神經(jīng)和肌肉。有助于脊柱柔軟和脊神經(jīng)供血，拉伸腿部后側(cè)韌帶，助進全身血液循環(huán)。（第二套、第三套、第四套同第一套）

9，騎馬式同（4）10，前曲式

第一套：功法：吸氣，左腳收回與右腳并攏，雙手指尖與腳尖在同一直線，抬頭延伸脊柱，眼睛向上看，指尖不要離地；呼氣折疊身體，胸部貼大腿，前額貼小腿脛骨。吸氣，抬頭，雙手在體前最遠處相合，引領(lǐng)身體慢慢向前向上直立起身?。ㄗⅲ弘p膝繃直）

第二套同第一套

第三套：功法：吸氣，左腳收回與右腳并攏，雙手在體后抱肘，呼氣下滑到腳后跟，折疊身體，胸部貼大腿，前額貼小腿脛骨。吸氣，放開手肘，抬頭，雙手在體前最遠處相合，引領(lǐng)身體慢慢向前向上直立起身?。ㄗⅲ弘p膝繃直）

第四套同第二套 11，展臂式同（2）12，祈禱式同（1）

拜日式詳細功效：

這個練習(xí)作為一個整體對身體各個不同系統(tǒng)產(chǎn)生良好影響

如消化系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)等等

拜日式不僅僅對以上每一個系統(tǒng)特別有益，而且有助于使各系統(tǒng)互相達致和諧狀態(tài)

對人體各主要系統(tǒng)以及對人體整體的這些有利影響顯然帶來的結(jié)果是：健康、活力、以及一個更為警醒，清晰的心靈，由于這個練習(xí)給人體包括大腦充氧，從而有助于使人從睡意沉沉或懶散慵倦的狀態(tài)中清醒過來

又由于它放松并興奮整個人體，所以它就是每回練習(xí)中最好的起始姿勢 心得：

瑜伽意在修身養(yǎng)性,強身健體,希望瑜伽的愛好者切忌在體式上攀比較真,重在舒展自己的全身

結(jié)合音樂,緩慢的肢體伸展，讓自己的身 心 靈放松

瑜伽，對我而言僅僅是一種生活方式，讓我擁有健康的身體和淡定的心態(tài)

以一種平靜的狀態(tài)去面對生活，以感恩的心去感受生活的美好

在瑜伽搏大的世界里我是渺小的

所謂教學(xué)，是邊教，邊學(xué)，如果一個人覺得自己很厲害了，就意味著她不會再進步了

瑜伽，有一個開始，但不會結(jié)束

瑜伽，有一個開端，但無止境

瑜伽，有一個起點，但沒有終結(jié)

瑜伽是一門哲學(xué)，是一個人成長的過程，它是一個長達一生的旅程，而不是一個目的地

所以不要期望自己能夠完全掌握所有的瑜伽姿勢，不要一昧的去追求體式的完美

去掌握那些你可以輕松達到的姿勢，不要去硬壓，更不能讓自己扭傷，不要去攀比，因為它并不是表演

要聽從身體的感覺，去感受瑜伽帶給你肢體的伸展，去聆聽內(nèi)心的聲音

相信自己身體的智慧，它會指引你的練習(xí)，這樣你才能夠充分地享受其中的過程，收獲瑜伽帶給身心的益處

要有耐心，恒心，它們將會隨著時間的推移慢慢的讓你進步

第二篇：瑜伽練習(xí)拜日式口令引導(dǎo)詞

拜日式

山立式準(zhǔn)備，站于墊子前端

X：雙手高舉過頭頂，眼望掌根 H：沉肩，收腹 X：頭回正

H：以髖部為折點，推臀向后，身體向前向下（有心腦血管、生理期的請在此保持）

X：延伸脊柱，指尖輕觸地面（重心放于前腳掌，頭頸中立位）

H：身體再次向前向下，腹部尋找大腿，臀尋部找天花板，膝蓋無法伸直的朋友，可微屈膝練習(xí)，兩手掌置于腳掌的外側(cè)，指尖也腳趾尖在同一直線上 X：延伸脊柱

H：微屈雙膝，雙手撐地，撤右腳向后，膝蓋、腳背貼地，左腳向左移一小步

X：雙手高舉過頭頂，大腿貼緊腹部，雙手帶動身體向上立直，眼看掌根 H：沉肩沉骻，大腿遠離腹部，保持一個呼吸 X：頭回正

H：身體向前向下，雙手撐地，勾右腳，腳尖點地，保持重心不動，撤左腳向后，雙腳并攏

X：身體重心向前移，腳后跟向后蹬，再向上提，呈斜板式支撐，雙肘微屈，不要超伸

H：在此保持3個呼吸，收緊腹部、收緊臀肌和大腿內(nèi)側(cè)肌肉 X：準(zhǔn)備

H：屈雙膝，膝蓋腳背貼地，雙手推臀向后，臀部坐于腳后跟，額頭點地，呈大拜式放松 X：準(zhǔn)備

H：微抬頭，檢查雙手是否與肩同寬，十指張開，虎口壓實地面 X：下巴，胸腔貼地，蛇擊式穿出 H：展肩向后，雙腿微分 X：微抬頭 H：保持 X：頭回正

H：屈雙肘，雙腿并攏，雙手推身體向后，臀部坐于腳后跟上，勾腳掌

X：保持手推地板的力量不變，提臀向上，伸直雙膝

H：展肩向后，手推肩，肩推背，身體呈一直線，手肘微屈，不要超伸，感受手推地板的力量，保持膝蓋微屈 X：準(zhǔn)備

H：落腳跟向下，腳掌貼地，腳跟無法貼地的同學(xué)向前一小步，感受大腳后側(cè)的拉伸，在此保持三個呼吸

X：收右腳，大腳盡量貼近腹部，身體重心前移 H：邁右腳向前，放于兩手之間，左腳腳背膝蓋貼地

X：雙手高舉過頭頂，大腿靠近腹部，帶動身體向上，眼看掌根 H：沉肩，沉骻，大腿遠離腹部 X：頭回正

H：身體向前向下，雙手撐地，邁左腳向前，兩腳并攏 X：延伸脊柱

H：身體向前向下，腹部尋找大腿，臀部尋找天花板（保持3個呼吸）X：雙手扶膝，展平背部 H：保持

X：身體向上立直，雙手還原體側(cè)

做反側(cè)練習(xí)，每天練10遍正反側(cè)，最后一次呼氣微分雙腳與骻同寬，閉目調(diào)整呼吸。

第三篇：歷史必修三第一二專題精華練習(xí)題

1．1948年在起草《世界人權(quán)宣言》過程中，中國代表張彭春提議將孔子的一個主張翻譯成“conscience”放進宣言之中，并寫入了宣言的第一條“人人生而自由,在尊嚴和權(quán)利上一律平等。他們賦有理性和良心，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對待。”與“conscience”對應(yīng)的孔子觀點是

A．禮

B．義

C．仁

D．忠

2．（2011年1月浙江溫州十校聯(lián)合體）“分定而無制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官設(shè)而莫之一，不可，故立君。”這種主張最符合下列古代哪一學(xué)派？（）

A．法家 B．儒家 C． 道家 D．墨家

3．（2010年12月浙江省五校高三聯(lián)考）《論語·里仁》中提到“君子喻于義，小人喻于利”，關(guān)于這一思想的評述，不正確的一項是（）

A．有利于培養(yǎng)高尚的節(jié)操 B．反映了儒家的道德觀念

C．符合君主專制的政治需要

D．不利于商品經(jīng)濟的發(fā)展

4．（2011年5月三明市質(zhì)檢）最能體現(xiàn)“在中國古代城市管理法律制度中，禮占有重要地位”這一觀點的是（）

A．“天子之堂九尺，諸侯七尺，大夫五尺，士三尺?！? B．“內(nèi)史，周官，秦因之，掌治京師?！?/p>

C．“諸于城內(nèi)街巷及人眾中，無故走車馬者，笞五十?！? D．有“穿墻而出穢污之物于街巷者，笞四十，出水者勿論?！?/p>

5．在編演“諸子百家論治國”的歷史短劇時，扮演孟子的同學(xué)所說的臺詞應(yīng)當(dāng)是

Ａ．仁者愛人，克己復(fù)禮

Ｂ．宇宙便是吾心，吾心即是宇宙 Ｃ．民為貴，社稷次之，君為輕

Ｄ．制天命而用之

6．①春秋時期，鄭國發(fā)生了火災(zāi)，掌管祭祀的官員建議子產(chǎn)焚燒玉石向上天祈禱，②子產(chǎn)說：“天道遠，人道邇，非所及也?！雹塾谑欠e極組織滅火。④這說明當(dāng)時以祭祀為核心的宗教意識日益淡薄，而世俗理性逐漸占據(jù)上風(fēng)。上述材料中屬于歷史評價的是（）

A．① B．② C．③ D．④

7．春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴對后世文化學(xué)術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，其中，孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治思想和道德準(zhǔn)則的是

Ａ．儒家思想

Ｂ．法家思想

Ｃ．墨家思想

Ｄ．道家思想 8．促進春秋戰(zhàn)國時期文化繁榮的最重要原因是

Ａ．社會大變革

Ｂ．經(jīng)濟的發(fā)展 Ｃ．政治劇變

Ｄ．統(tǒng)治階級的提倡 9．漢武帝“獨尊儒術(shù)”，主要利用儒家的

Ａ．“己所不欲，勿施于人”的主張

Ｂ．“民貴君輕”的思想 Ｃ．“性善”論

Ｄ．“大一統(tǒng)”的思想

10．儒家思想能夠成為中國古代傳統(tǒng)文化的主流思想，并且保持了長久的生命力，主要得益于 ①其思想體系根據(jù)時代需要不斷豐富和完善 ②封建統(tǒng)治者的大力提倡 ③儒家思想沒有受到外來思想的影響 ④封建官辦教育對儒家思想的大力傳播

Ａ.①②③④ Ｂ.①②④ Ｃ.①②③

Ｄ.②③④

11．春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家“蜂出并作，各引一端，”形成了“百家爭鳴”的局面。其相關(guān)背景有（）

①此時正處于社會大變革時代，思想界非?；钴S ②各諸侯國為發(fā)展和強大自身而極力招攬人才

③孔子興辦私學(xué)，打破了學(xué)在官府和貴族壟斷教育的局面

④封建經(jīng)濟迅速發(fā)展使唯物主義戰(zhàn)勝了唯心主義并帶動了思想界的革新 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 12．孔子是儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，其思想體系的核心是()①“無為” ②“仁” ③“禮” ④“道” A．①② B．②③ C．①④ D．．②④

13．下列有關(guān)孔子“仁”的思想的敘述，正確的有()①有利于抑制統(tǒng)治者的暴政 ②包含了民本思想

③是孔子思想的核心內(nèi)容，“仁”即“愛人”也 ④代表新興地主階級的政治愿望 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 14．孔子的思想在當(dāng)時未受重視的根本原因是()

A．孔子地位低下，位卑言微 B．孔子主張維護奴隸制，不符合時代潮流 C．受其他學(xué)派的打擊 D．其思想有較大的消極性 15．韓非子法治思想的實質(zhì)是()

A．把法律作為至高無上的準(zhǔn)則 B．用法律來約束每個人的行動 C．法律是君主治理天下的工具 D．用法律來確立封建社會的統(tǒng)治秩序 ．下列各項，不屬于墨子觀點的是()

A．天行有常 B．人應(yīng)互愛互利 C．反對掠奪戰(zhàn)爭 D．提倡節(jié)約、反對浪費

17．春秋戰(zhàn)國至秦漢時期，各種思想流派紛呈。有學(xué)者將它們分別描述為：“全面歸服自然的隱十派” , “專制君主的參謀集團” , “勞苦人眾的行動幫會” , “擁有無限同情心與向上心的文化人的學(xué)派”。請按順序指出它們分別代表哪一流派（）

A ．儒、道、墨、法 B ．墨、儒、法、道 C ．法、儒、道、墨 D ．道、法、墨、儒

18．孟子曾批判某家學(xué)說：“是無父也，無父無君，是禽獸也。”司馬遷也說它：“使天下法若此，則尊卑無別也。”他們批判的是（）

A．儒家的“仁政”思想 B．墨家的“兼愛”思想 C．法家的“刑不避大夫”思想 D．荀子的“性惡論”思想 19．孟子發(fā)展了孔子的思想，不包括（）

A.“民為貴，社稷次之，君為輕” B.“不以仁政，不能平定天下” C.“水能載舟，水亦覆舟”． D.“施仁政于民，省刑庫，薄稅斂”

20．(2011·沈陽)清朝學(xué)者趙翼說：“西漢開國，功臣多出于亡命無賴；至東漢中興，則諸將皆有儒者氣象?！?出現(xiàn)“儒者氣象”是因為()

A．孔子有教無類 B．孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派 C．儒學(xué)成為正統(tǒng)思想 D．“五經(jīng)”的流傳

21.(2011·聊城)西漢時，遼寧東高廟和長陵高園殿失火，董仲舒認為兩處火災(zāi)是“天意”，“天”告誡皇帝應(yīng)該殺掉那些不聽話的諸侯王和不正派的高官。由此可見，董仲舒的思想主張是()A．“天人感應(yīng)” B．“制天命而用之” C．“君權(quán)神授” D．“大一統(tǒng)” “志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”這段論述當(dāng)出自春秋戰(zhàn)國時期的 A、儒家

B、道家

C、法家

D、兵家

1623董仲舒改造后的新儒學(xué)以“天人感應(yīng)”“君權(quán)神授”為核心，其核心作用在于 A、使儒家思想得以發(fā)展完善

B、使儒家思想成為封建正統(tǒng)思想 C、為中央集權(quán)政治的鞏固提供了依據(jù)

D解除了王國對中央的威脅 24漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)“所產(chǎn)生的影響是

①封建統(tǒng)治開始與儒家思想密切結(jié)合 ②從思想上鞏固西漢王朝的統(tǒng)一 ③開始改變戰(zhàn)國以來”百家爭鳴“的局面

④儒家思想滲透到社會生活的各個方面 A、①②③④ B、①②③

C、②④ D、①②④ 25漢武帝對中國古代教育發(fā)展做出了貢獻，在他統(tǒng)治時期 ①教育為儒家所壟斷 ②興辦太學(xué)拓寬了人才選拔渠道 ③初步建立了地方教育系統(tǒng) ④私學(xué)興盛

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④ 26秦始皇“坑儒”和漢武帝“尊儒”主要表明統(tǒng)治階級 A、打擊或扶植儒家學(xué)派 B、為選拔封建知識分子掃清障礙

C、打擊思想領(lǐng)域中的敵對勢力

D、在思想領(lǐng)域加強封建專制

27（2010北京文綜卷）有人認為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經(jīng)漢朝儒生發(fā)展而成。這兩個階段的代表人物分別是

A．荀子、董仲舒 B．荀子、孟子 C．商鞅、孟子 D．韓非子、董仲舒

28（2011年高考浙江文綜12題）在歷史發(fā)展進程中，人類社會逐步告別“小國寡民”時代，世界從分散走向整體。下列項中，與“小國寡民”相關(guān)的是①老子向往的理想社會②屈原追求的“美政”理想③羅馬法的基礎(chǔ)④雅典民主制的重要條件 A．①②③ B．①③④ C．①④ D．③④

29.董仲舒的新儒學(xué)思想中對最高統(tǒng)治者有震懾作用的學(xué)說是

A.“春秋大一統(tǒng)” B.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” C.“天人合一，天人感應(yīng)” D.“仁政”

30.馮天諭等人著的《中華文化史》認為：“董仲舒是自漢代以來最有影響的思想家之一，??我們民族性格中的封閉自我，因循守舊等等劣根性，都與之直接相關(guān)?！弊髡叩贸鲞@一結(jié)論的依據(jù)是 ①“克已復(fù)禮”主張 ②“獨尊儒術(shù)”主張 ③“大一統(tǒng)”學(xué)說 ④“三綱五?！睂W(xué)說 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④

31、閱讀春秋戰(zhàn)國時期，一些思想流派的言論：

材料一 道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。材料二 古者圣王之為政，列德而尚賢。

材料三 不尚賢，使民不爭；??大道廢，存仁義；??法令滋章，盜賊多有。故圣人云：“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸?！?/p>

材料四 夫嚴刑者，民之所畏也；重罰者，民之所惡也。故圣人陳其所畏以禁其邪，設(shè)其所惡以防其奸，是以國安而**不起。吾以是明仁義愛惠之不足，而嚴刑重罰之可以治國也。

——引自《中國通史參考資料》

請回答：

⑴以上言論都是圍繞什么中心問題展開的？概括四段材料各自提出的核心主張。

(2)上述各種主張中，哪一種在戰(zhàn)國時期更能受到各國統(tǒng)治者的重視？

(3)上述各種主張中，哪一種對后世影響最大？原因是什么？

32材料一 季康子問政于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善也。君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃?！? ──《論語·為政》

材料二 董仲舒說：孔子修《春秋》，把一統(tǒng)當(dāng)作首要的大事，因為這是天地的常道，古今的通義?，F(xiàn)在學(xué)士們各持異說，朝廷無法一統(tǒng)，法制屢變，臣民不知所從。請將不屬于《六經(jīng)》、不合于孔子的學(xué)說，一概廢絕不用，專用儒術(shù)。

──范文瀾《中國通史》

（1）據(jù)材料一、二，概括孔子與董仲舒的思想主張，并指出兩種主張的不同結(jié)局及其原因。

材料三 武帝即位時，從政治上和經(jīng)濟上進一步強化專制主義中央集權(quán)制度已成為封建統(tǒng)治者的迫切需要。而儒家的春秋大一統(tǒng)思想、仁義思想和君臣倫理觀念顯然與武帝時所面臨的形勢和任務(wù)相適應(yīng)。董仲舒也建議：“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進?！倍偈嫣岢龅倪m應(yīng)政治上大一統(tǒng)的思想統(tǒng)治政策，很受武帝賞識。

──《中華五千年》(3)依據(jù)材料三，分析儒家思想對封建統(tǒng)治的作用。

第四篇：汽修廠第一、二、三責(zé)任人職責(zé)

汽修廠第一責(zé)任人（廠長）

安全工作職責(zé)

一、主持汽車修理廠的全面工作，抓好安全、生產(chǎn)、質(zhì)量、消防等各項工作。堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)工作方針。

二、制定廠內(nèi)的各項規(guī)章制度和安全管理制度。做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

三、定期和不定期組織對廠內(nèi)生產(chǎn)安全、環(huán)境衛(wèi)生、用電安全、消防安全進行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時安排整改。做好安全事故、安全隱患、突發(fā)事件、治安糾紛的協(xié)調(diào)處理工作。

四、組織全廠員工進行技術(shù)、安全學(xué)習(xí)、安全培訓(xùn)和各種安全活動。提高員工的技術(shù)水平和安全生產(chǎn)意識。

五、合理組織員工，對當(dāng)月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現(xiàn)場進行跟蹤調(diào)試。

六、檢查、指導(dǎo)車間工作及制度執(zhí)行情況。

七、嚴格執(zhí)行國家頒發(fā)的汽車維修行業(yè)的各項標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。健全車輛維護與保養(yǎng)制度，“根據(jù)科學(xué)維護，視情修理”的原則，強化車輛的維護與保養(yǎng)，確保車輛技術(shù)狀況良好。

八、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設(shè)施、設(shè)備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養(yǎng)，確保正常運轉(zhuǎn)工作。

九、對本部門的一切資料、單證、票據(jù)、檔案等應(yīng)妥善保管，不得丟失、損壞、損毀，嚴禁私自對外借閱、復(fù)印、泄露。

十、負責(zé)做本廠的防汛、抗洪搶險、突發(fā)事件的預(yù)案及工作安排。發(fā)生險情或接上級通知安排，第一時間趕赴現(xiàn)場指揮搶險工作。

十一、做好本部門的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場所時，應(yīng)關(guān)閉電源，關(guān)好門窗，鎖好門。

十二、對本部門、本科室或公司其他單位（發(fā)現(xiàn)）的重大事件、安全隱患及不能解決處理的問題，要及時向有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)匯報。

十三、積極完成公司領(lǐng)導(dǎo)安排的各項任務(wù)。汽修廠第二責(zé)任人（安全副廠長）

安全工作職責(zé)

一、認真貫徹執(zhí)行國家《安全生產(chǎn)法》、《消防法》及公司的安全規(guī)章制度。

二、主要分管廠內(nèi)的生產(chǎn)安全、消防安全和用電設(shè)施安全。召集組織參加安全學(xué)習(xí)、安全培訓(xùn)、安全檢查及相關(guān)的工作。

三、堅持日常安全巡查管理，制止查處違章作業(yè)，排查隱患，并作好巡查登記。做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

四、對巡查中發(fā)現(xiàn)的電器設(shè)施、消防設(shè)備、機具設(shè)備有損壞、失效的要及時增補、維修、更換。

五、組織職工進行安全培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高職工的安全意識。

六、做好廠內(nèi)安全事故的登記、上報工作及安全事故、安全隱患、突發(fā)事件、治安糾紛的協(xié)調(diào)處理、整改工作。

七、合理組織員工，對當(dāng)月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現(xiàn)場進行跟蹤調(diào)試。

八、對廠內(nèi)和車輛的特種設(shè)備、特殊工種進行重點嚴格嚴查、備案，防止重特大事故發(fā)生。

九、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設(shè)施、設(shè)備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養(yǎng)，確保正常運轉(zhuǎn)工作。

十、對本部門的一切資料、單證、票據(jù)、檔案應(yīng)妥善保管，不得丟失、損壞、損毀，嚴禁私自對外借閱、復(fù)印、泄露。

十一、負責(zé)做好本廠的防汛、抗洪搶險、突發(fā)事件預(yù)案及防洪搶險安排，發(fā)生險情或上級通知安排，必須第一時間趕赴現(xiàn)場進行搶險工作。

十二、做好本部的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場時，應(yīng)關(guān)閉電源，關(guān)好門窗，鎖好門。

十三、對本部門發(fā)生的或發(fā)現(xiàn)其它部門、科室發(fā)生的重大事件、安全隱患及不能解決處理的問題，應(yīng)及時向有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)、匯報，得到及時處理。

十四、如安全第一責(zé)任人有事不在廠時，由第二責(zé)任人接替第一責(zé)任人工作。

十五、積極完成上級安排的各項工作。汽修廠第三責(zé)任人（質(zhì)量技術(shù)副廠長）

安 全 工 作 職 責(zé)

一、認真貫徹執(zhí)行國家《汽車維護、檢測、診斷技術(shù)規(guī)范》。

二、主要分管廠內(nèi)維修質(zhì)量安全、處理維修質(zhì)量糾紛，對維修車輛進行質(zhì)量檢驗，并做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

三、堅持日常安全巡查管理，制止查處違章作業(yè)、排查隱患，并作好巡查記錄。

四、督促班組對進廠維修、保養(yǎng)、例檢的車輛做好進廠檢驗，過程檢驗，落實主修人員負責(zé)制，竣工車輛由承修班組自檢合格后，必須親自復(fù)查檢驗合格后簽單方能出廠，確保修車質(zhì)量。

五、確有維修質(zhì)量造成返修時，須查明原因，提出處理意見及方案。

六、對車輛的方向、制動、燃氣瓶的緊固，應(yīng)重點檢查、測量，并做好記錄。

七、不定期組織職工進行技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高職工的維修技術(shù)水平。對新技術(shù)、新車型及時向職工介紹，并組織學(xué)習(xí)。

八、合理組織員工，對當(dāng)月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現(xiàn)場進行跟蹤調(diào)試。

九、班組之間的維修組織，進行合理的協(xié)調(diào)工作。

十、維修過程發(fā)現(xiàn)非正常磨損，損壞情況及時分析原因，并進行通報、杜絕以后再發(fā)生。

十一、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設(shè)施、設(shè)備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養(yǎng)，確保正常運轉(zhuǎn)工作。

十二、對本部門的一切資料、單證、票據(jù)、檔案應(yīng)妥善保管，不得丟失、損壞。嚴禁私自對外借閱、復(fù)印、泄露。

十三、負責(zé)本廠防汛、抗洪搶險、突發(fā)事件工作預(yù)案及防洪搶險工作安排，發(fā)生險情時或接上級通知安排，必須某一時間趕赴現(xiàn)場開展搶險工作。

十四、做好本部門的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場所時，應(yīng)關(guān)閉電源，好好門窗，鎖好門。

十五、積極完成上級安排的各項工作。

第五篇：第一、二、三單元教案

第一單元

第一課時

位置

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。

2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知

1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾個”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說

2、我們?nèi)嘤?8名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？

3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究

1、教學(xué)例1（出示本班學(xué)生座位圖）

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？

學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。

{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}

三、當(dāng)堂測評

教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。{做到兵強兵、兵練兵。}

四、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？

{讓學(xué)生說出，了解對知識的掌握情況。}

第二課時：位置

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2．通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。教學(xué)重點：

在方格紙上用數(shù)對確定點的位置 教學(xué)難點：

利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：投影機。學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）

{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學(xué)化}

二、新知探究

（一）教學(xué)例2 1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（在教學(xué)的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）

3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4．學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

{充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。在教學(xué)時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。}

（二）、課堂提高 練習(xí)一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

{。讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯(lián)系。}

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)一第4題

學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。練習(xí)一第5題

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}

四、課堂自我評價

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？

五、設(shè)計意圖：

本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

課后小記

第二單元

分數(shù)乘法

單元目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

2、使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。

3、使學(xué)生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。單元重點：

分數(shù)乘法的意義和計算法則。單元難點：

1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

2、分數(shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。

第一課時 ：分數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 1.課件出示復(fù)習(xí)題。

（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個12是多少？

9個11是多少？

8個6是多少？（2）計算：

＋ ＋ ＝

＋ ＋ ＝ 2.引出課題。

＋ ＋ 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。二：新知探究

1．出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。

（1）分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？與整數(shù)乘法的意義相同嗎？（2）分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導(dǎo)出來的？

（3）分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、課件出示例1 教師引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

學(xué)生根據(jù)線段圖列出不同的算式，并解答。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？

2／11 + 2／11

+ 2／11

=

2／11

× 3 ＝

（3）．分數(shù)乘以整數(shù)的法則。A．導(dǎo)出計算方法。你會計算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識來進行計算。（可以互相說互相看。）B．歸納法則。

通過以上計算，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學(xué)總結(jié)的語言準(zhǔn)確又簡練。

小組討論，總結(jié)出法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）C．應(yīng)用法則計算。

討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？

強調(diào)：能約分，要先約分；結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。

4、教學(xué)例2（1）出示 ×6，學(xué)生獨立計算。

（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

（4）對比，讓學(xué)生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

三、當(dāng)堂測評（課件出示）1．看圖寫算式

2．先說算式意義，再填空。3．看算式，約分計算。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）

四、學(xué)生課堂自評

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、每個學(xué)生給自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價。板書設(shè)計 分數(shù)乘以整數(shù)

意義：求幾個相同加數(shù) 和的簡便運算。

法則：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2／11 ×3 = 2×3／11 = 6／11 教學(xué)后記

第二課時 ：一個數(shù)乘分數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、通過組織學(xué)生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

3、通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。

教學(xué)重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計算下列各題并說出計算方法。

×

×

×

２、上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。

二、新知探究

1、課件出示教學(xué)目標(biāo) 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。

2、教學(xué)例3（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學(xué)生列式： ×

（2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 × 這個乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出 × ＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計算方法： × = ＝。

（4）提出問題：

小時粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計算，自主解決問題。

3、小結(jié)一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。

（1）意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（2）計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學(xué)例4（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式：

×。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點：

理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算。

教學(xué)難點：熟練掌握運算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進行計算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、整數(shù)混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

（1）36×2＋15

（2）5×6＋7×3

（3）15×（34－27）

二、新知探究

1、向?qū)W生說明：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。（課件出示）（1）＋ ×

（2）× －

（3）－ ×

（4）× ＋

2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律

（1）乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便方法計算：25×7×4

0.36×101

3、推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）（3）各四人小組匯報討論和計算結(jié)果。

4、教學(xué)例6（1）課件出示： × ×，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）課件出示： ＋ ×，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點，想想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

三、課堂檢測

練習(xí)三的第一題，第三題。

（1）先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點，想想怎樣做簡便？應(yīng)用 了什么運算定律。再獨立完成練習(xí)。教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)存有問題。（2）小組內(nèi)評比，解決疑難問題。（3）教師講解疑難。

四、課堂自我評價

每個學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)進行自我評價，并提出問題。設(shè)計意圖

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗證。教學(xué)后記

第五課時 : 練習(xí)課

第六課時：解決問題

（一）求一個數(shù)的幾分之幾是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。教學(xué)難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。12×

×

２、列式計算。

（１）２０的 是多少？

（２）６的 是多少？

3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新知探究

（一）課件出示自學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解 題方法并會分析數(shù)量關(guān)系。

2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

3、知道如何找單位“1”。

（二）、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提示

（1）、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。

（2）、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

(3)、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨立列式、計算。

2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué) 全班交流匯報：

2500× ＝1000（平方米）

3、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進行國情教育。

4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨立解答。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)四第2題、第3題。

學(xué)生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。小組內(nèi)訂正后

四、課堂總結(jié)

解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）設(shè)計意圖：

本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分數(shù)乘分數(shù)的意義進行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

由于本節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數(shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。教學(xué)后記：

第七課時：練習(xí)課

第八課時：解決問題

（二）稍復(fù)雜的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。

(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：（1）32的 是多少？

（2）120頁的 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題”。

二、新知探究

（一）教學(xué)例2

1、課件出示自學(xué)提綱：

1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。

2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。

2、學(xué)生匯報：

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

解法二：80×（1－）＝80× ＝70（分貝）

3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從

總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的

幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

4、鞏固練習(xí)：P20“做一做”

（二）教學(xué)例3

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）

2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 ”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)五第2、3、4、5題。

1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。

四、談收獲、找疑難

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 設(shè)計意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。

教學(xué)后記

：

第九課時

：練習(xí)課

第十課時：倒數(shù)的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

3、通過學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù) 的方法。

教學(xué)難點：掌握求倒數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口算：

（1）×

×

6×

×40（2）×

×

3×

×80

2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的認識

二、新授

1、課件出示知識目標(biāo)：

（1）什么叫倒數(shù)？怎樣理解“互為”？（2）怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？（3）0、1有倒數(shù)嗎？是什么？

2、教學(xué)倒數(shù)的意義。

（1）學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。（2）學(xué)生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（3）提示學(xué)生說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)）

（3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）

3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。

（1）寫出 的倒數(shù)： 求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處）調(diào)換位置。

（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

6＝

4、教學(xué)特例，深入理解

（1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）

（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

5、同桌互說倒數(shù)，教師巡視。

三、當(dāng)堂測評

1、練習(xí)六第2題：

2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。

3、開放性訓(xùn)練。3/5×（）＝（）×4/7＝（）×5=1/3×（）=1

四、課堂總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識？ 你聯(lián)想到什么？ 還想知道什么？ 設(shè)計意圖

倒數(shù)的認識一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強認識。教學(xué)后記

第十一、十二課時：整理和復(fù)習(xí)

第三單元

分數(shù)除法

單元目標(biāo)：

1.理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。2.會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。3.理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。

單元重點：

理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題 單元難點：

理解分數(shù)除法的算理，列方程解答分數(shù)除法問題

第一課時：分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實例，使學(xué)生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運用法則正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。教學(xué)重點：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。教學(xué)難點：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

（2）根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）

2、口算下面各題

×3

×

×

×

×6

×

二、新知探究(一)、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提綱:（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計算。

（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。

2、學(xué)生自學(xué)后小組間交流

3、全班匯報：

100×3＝300（克）

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？

300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？

300÷100＝3（盒）

×3＝（千克）

÷3＝（千克）

÷3＝3（盒）

4、引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出： 分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其 中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

（二）、鞏固分數(shù)除法意義的練習(xí)：P28“做一做”

（三）、教學(xué)例2（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

A、÷2＝

＝，每份就是2個。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。

（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察 ÷2和 ÷3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測評（課件出示）

1、計算

÷3

÷3

÷20

÷5

÷10

÷6

2、解決問題

（1）、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升？（2）、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米？

學(xué)生獨立完成。教師講評，小組間批閱。

四、課堂總結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則）

2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？ 教學(xué)后記

第二課時：一個數(shù)除以分數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分數(shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)重點：

總結(jié)出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。教學(xué)難點： 利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、計算下面，直接寫出得數(shù)

×4

×3

×2

×6 ÷4

÷3

÷2

÷6

2、列式，說清數(shù)量關(guān)系

小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米？（速度＝路程÷時間）

二、新知探究

（一）、例3，1、實物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出算式：2÷

÷

2、探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法

（1）2÷ 如何計算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進行理解。

（2）先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示 小時走了2 km這個條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時走的路程）

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知 小時走了2 km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。

先求 小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2×

再求3個 小時走了多少千米，算式：2× ×3（5）綜合整個計算過程：2÷ ＝2× ×3＝2×

（二）、小結(jié)出計算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù)，等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

（三）、計算 ÷，探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法

1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算。

÷ ＝ × ＝2（km）

2、學(xué)生用自己的方法來驗證結(jié)果是否正確。

3、總結(jié)計算法則：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。

三、當(dāng)堂測評

1、P31“做一做”的第1、2題。

2、練習(xí)八第2、4題。

學(xué)生獨立完成，教師巡回指點，幫助學(xué)困生度過難關(guān)。小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲呢？

2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？ 設(shè)計意圖：

這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：

1、重視分數(shù)除法的意義過程性。我只是讓學(xué)生理解，并沒有強調(diào)口述，而是重點讓學(xué)生應(yīng)用分數(shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。

2、在分數(shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們動手操作、集思廣益，根據(jù)操作計算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。教學(xué)后記

第三課時：練習(xí)課

第四課時：分數(shù)混合運算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進行計算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應(yīng)用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進行簡便運算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學(xué)重點：確定運算順序再進行計算。教學(xué)難點：明確混合運算的順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5

（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

（一）、教學(xué)例4（1）

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求??

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運算順序，再進行計算。

（二）、教學(xué)例4（2）

（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15 讓個別學(xué)生說出運算順序并計算題目的得數(shù)。教師巡回指點，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評 練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6 樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學(xué)生獨立完成教師點評，解決疑難。學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？說一說。還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。設(shè)計意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習(xí)加強計算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實際生活解決問 題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴謹性 教學(xué)后記

第五課時：練習(xí)課

第六課時：解決問題

（一）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：

分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、根據(jù)題意列出關(guān)系式。（1）一個數(shù)的3/4等于12.（2）男生人數(shù)的11/12等于220人。（3）甲數(shù)的5/8是40.（4）乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問題

根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

（1）看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量（2）指名口頭列式計算。

二、新知探究

（一）教學(xué)例1.1、課件出示自學(xué)提綱：

（1）這一例題和復(fù)習(xí)中的題有什么不同和相同呢？想一想。（2）有幾個問題？都和哪些條件有關(guān)？（3）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意（4）獨立解決第一個問題。

2、全班匯報

（1）學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。

小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量

（2）相同點和不同點（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）。

（3）列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，）

（4）用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷ ＝小明的體重）

3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。

（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重× ＝小明的體重

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。

χ＝ 35

χ＝35÷

χ＝75

②算術(shù)解：

35÷ ＝75（千克）

4、鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

三、當(dāng)堂測評（課件出示）

1、根據(jù)題意列出算式，不必計算（每題15分）。（1）一個數(shù)的２/５是４０，這個數(shù)是多少？（２）一個數(shù)的３/８是２４，這個數(shù)是多少？（３）甲數(shù)是１００，占乙數(shù)的４/５，乙數(shù)是多少？（４）甲數(shù)是乙數(shù)的２/３，已知甲數(shù)是１２，乙數(shù)是多少？ ２、解決問題（40分）。

某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 學(xué)生獨立完成，教師巡回指點，注重學(xué)困生的提高。小組內(nèi)訂正、互評，做到兵強兵。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設(shè)計意圖: 本堂課我設(shè)計了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學(xué)例題的第（1）個問題，以使學(xué)生很清晰地掌握解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。

教學(xué)后記: 第七課時：解決問題

（二）練習(xí)課