第一篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得與反思

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得與反思

在剛剛結(jié)束的培訓(xùn)中，我學(xué)到的很多東西，認(rèn)識了許多優(yōu)秀的教師，受到了許多啟發(fā)，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，整體上感覺活動很有意義，感謝有這次機會學(xué)習(xí)。作為一名深處一線的鄉(xiāng)村教師，整天就是上課，就像是和尚敲鐘，為什么敲鐘，怎樣敲鐘，有什么意義，這些問題從沒有想過，也沒有機會去想。通過這次學(xué)習(xí)，明確的今后努力的方向，有了明確的目標(biāo)，希望今后有更多的學(xué)習(xí)機會。

其次，就我自己感受深的幾點談?wù)劯惺?。第一個就是衛(wèi)華小學(xué)的張莉副校長，身為副校長，還堅持在一線帶班上課，真的讓人佩服，不光是她的先進(jìn)的教育理論讓我學(xué)習(xí)到了許多，更多的是她這個人給了我許多震撼，他展示了學(xué)生們的作業(yè)，談了許多生活中的事情，不空洞，真實的事情讓人感動。第二就是四位老師的課，各有千秋，都有我需要學(xué)習(xí)的地方，感受最深的就是講春節(jié)的那一課，將我們平時根本涉及不到的情感價值觀融入的十分好，才明白原來教育不是簡單的聽說讀寫，是真心的流露。教學(xué)上學(xué)到了許多，例如評價機制，一定不能為了評價而評價，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還有就是上課老師準(zhǔn)備的問題，一定要有意義，讓學(xué)生思考，還有就是認(rèn)識了許多學(xué)校的老師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有和我一樣，剛剛起步的年輕老師，這樣相聚在一起，為了一項偉大的事業(yè)，一起學(xué)習(xí)，共處了兩天，實在是太美好了。

最后，想說的就是對未來的期望，這才是培訓(xùn)的意義所在。自己今后要增強對教育理念，教育理論的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論去指導(dǎo)實踐；與此同時，要利用好這次難得的機會所留下來的財富，也就是認(rèn)識了許多優(yōu)秀的老師，要和他們多多交流，大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步；作為一名男性英語教師，調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個純粹的人，用愛去對待孩子們，不僅僅把教書當(dāng)做工作，而是看作終身奮斗的事業(yè)。

金家莊中心校 王蘊剛

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)反思

國培送教下鄉(xiāng)反思

團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)：趙德海

通過國培送教下鄉(xiāng)活動和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，這次活動我有二點最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹立現(xiàn)代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

其次、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過觀摩活動，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對我有了很大的促進(jìn)和提高，對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

趙德海 團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)

第三篇：國培心得與反思

國培學(xué)習(xí)的反思

汝溪小學(xué) 劉金艷

本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到，伴隨著小學(xué)英語學(xué)科的成長，我們的關(guān)注點從詞匯教學(xué)到對話教學(xué)，再到語篇教學(xué)。每一次的潛心探索都是一次成長和提高。學(xué)習(xí)前我們所有老師共同所反映的問題是：隨著年級的升高，課本的語篇變得越來越長較長，容量較大，語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識，許多教師覺得語篇教學(xué)難以把握。難教、怕教成為教師們的共識。半個月的學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)有了新的思考，其中讓我記憶最為深刻的便是語篇教學(xué)。

語言是—個整體,語言能力的發(fā)展和培養(yǎng)是整體性的,而不是分割性。任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等都會使語言失去其完整性和真實性。而英語語篇教學(xué)如何做到高效，最好的辦法便是在語篇教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，改善詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，就是充分了解教材文本并協(xié)調(diào)好心理環(huán)境和物理環(huán)境的各個因素，創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情景的方式有很多，可以利用圖片，實物和多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對詞匯的印象更加直觀、立體、形象，使學(xué)生的記憶更加深刻。

2、應(yīng)用情境，鞏固詞匯學(xué)習(xí)效果。在語篇教學(xué)中，掌握一個詞不但要記住它的意思，能通過上下文理解它的詞義，并且能在一定情景中恰當(dāng)?shù)厥褂迷撛~。而不是以往的單詞與句型的課堂。培訓(xùn)的老師也在反復(fù)的向我們灌輸，字離不開詞，詞離不開句，距離不開篇。因此，詞匯的學(xué)習(xí)是離不開情景交際的。

3、情景聯(lián)想，加深對詞匯記憶印象。聯(lián)想的具體方式有很多種，一是情節(jié)聯(lián)想；二是綜合性情景聯(lián)想，即把某個詞與多種情景聯(lián)系起來；三是奇特情景聯(lián)想。

情境教學(xué)對老師的要求：

教師要有較強的用英語進(jìn)行交際能力和組織教學(xué)的能力，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生至始至終用英語進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借住情景理解英語的習(xí)慣”。

教師必須熟練地掌握和駕馭教材，認(rèn)真設(shè)計教法和各種直觀手段。小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，情景會話貫穿全套教材，此外還有根據(jù)小學(xué)生的心理特點，安排了大量兒童感興趣的游戲、歌曲、繞口令等。所以教師要熟練掌握教材，活用教材。

教師要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在情境教學(xué)中要遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生積極參與情景操練和表演，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在積極、肯定的情感中得到發(fā)展。

通過了這次的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次培訓(xùn)，很辛苦、很充實、很愉快。文本的整體性是英語課堂永恒的主題，如何正確恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法去處理我們的文本，需要教師有較強的能力，掌握和活用英語教材，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境當(dāng)中，在樂在學(xué)，學(xué)中玩。

第四篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之我見

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之我見

在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，我在認(rèn)真聆聽了各位教師、學(xué)科帶頭人的專題講座，對我的感受很深，使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題，但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與大家交流：

一、樹立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次國培送訓(xùn)下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為育人而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。培訓(xùn)中的一些特級教師、學(xué)科帶頭人，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些特級教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在農(nóng)村小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒有得到優(yōu)秀，有一點點的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

在這次培訓(xùn)中優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人讓我很感動。他們不斷的解答我們的疑問，我能深深感受到他們的工作態(tài)度，對每位學(xué)員提出的問題他們都要一一解答，并給出給出自己的一些教學(xué)建議。在今后的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)總結(jié)

經(jīng)過幾次的“國培送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學(xué)，收益頗多?，F(xiàn)對學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)技能實現(xiàn)提高和進(jìn)步

（一）備課技能得到了提高。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進(jìn)行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學(xué)習(xí)到的知識與教學(xué)備課實際相結(jié)合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。

（二）教學(xué)技能進(jìn)一步提升。在幾次學(xué)習(xí)過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學(xué)技能?；氐綄W(xué)校后，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到教學(xué)方式和方法，結(jié)合自己日常教學(xué)的一些流程，對照檢查自己在教學(xué)過程中的弱點和不足，并加以改進(jìn)；不斷充實和完善教學(xué)方式和方法，使自身教學(xué)技能在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中提升。

（三）教學(xué)研討能力再進(jìn)步。在幾次學(xué)習(xí)中，我積極參加教學(xué)研討，在大家各抒己見的互動中，使我感悟是深刻。是我對教學(xué)研討有了嶄新的認(rèn)識和看法，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實了自己思想和頭腦。通過學(xué)習(xí)，我將把自己對教學(xué)研討的感悟應(yīng)用于實踐，充分提高課堂教學(xué)效率。

（四）探索反思中再度提升。經(jīng)歷幾次學(xué)習(xí)后，我結(jié)合所學(xué)積極探索和反思，積極地去認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程的不足，探索發(fā)現(xiàn)一些未知領(lǐng)域或未來教育領(lǐng)域的一些新動向，并結(jié)合教學(xué)實踐，更新和改變自身觀念，明確發(fā)展目標(biāo)，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦??；要努力自己成為教學(xué)研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，對教學(xué)活動進(jìn)行不斷探索創(chuàng)新。

二、對專業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)

通過幾次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對新課程下的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生了新的認(rèn)識和認(rèn)知。在今后的教學(xué)過程中，我將從以下幾個方面去發(fā)展和探索教學(xué)，力求課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。把教師組織課堂教學(xué)這一主要任務(wù)的主要時間落實給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）注重角色互換，把課堂中心推向?qū)W生。以前的教學(xué)，重在老師講，學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高。出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)后的教學(xué)過程中，我逐漸實施在課堂上淡化教師出場，盡可能一切讓學(xué)生自己說了算，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，把一堂課的多余時間學(xué)生自學(xué)自研。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。盡可能使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，逐漸把課堂重心向以學(xué)生為主體的方向轉(zhuǎn)移。

（二）注重動靜結(jié)合，把獨立思考作為核心。以前的教學(xué)，主要采取老師問，學(xué)生答得被動教學(xué)模式。對學(xué)生合作學(xué)習(xí)開發(fā)不夠，隨著新課標(biāo)的深入，結(jié)合這幾次以來的現(xiàn)象培訓(xùn)，提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨立思考能力的教學(xué)新模式，正逐漸在我的日常教學(xué)中生根發(fā)芽。這種新型的學(xué)習(xí)方式，對教師能力的要求更高，在課堂上如何去實現(xiàn)學(xué)生人人參與、積極互動、競爭合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了實施合作學(xué)習(xí)的基本條件：是要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。盡管要切實實現(xiàn)有效、高效的課堂還有一段距離，但卻為我今后教學(xué)指明了方向，進(jìn)一步注重動靜教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力作為今后的教學(xué)核心內(nèi)容，我將悉心努力探索。

總之，這幾次培訓(xùn)是一次對我教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。