第一篇：第七屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽體會(huì)----精彩紛呈,震撼人心 育才學(xué)校 曾照環(huán)

精彩紛呈，震撼人心

石嘴山市育才學(xué)校 曾照環(huán)

5月6到8日, 第七屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在南京林業(yè)大學(xué)舉行，來自全國各地的語文教師濟(jì)濟(jì)一堂，場面震撼。

本次大賽分為“講演故事、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五個(gè)環(huán)節(jié)。所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分。本賽場有15個(gè)選手參加比賽。他（她）們最小的 28 歲，最大的 43歲。

歷經(jīng)兩天半的時(shí)間，參賽教師全方位、多角度地展示了小學(xué)語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能。

講演故事安排在了大賽的首項(xiàng)環(huán)節(jié)。每位參賽教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，惟妙惟肖的節(jié)目配音、亦真亦幻的魔術(shù)表演，聲情并茂地深情地朗讀，展示了他們精湛的技藝，贏得了場內(nèi)陣陣掌聲。被節(jié)目所震撼的同時(shí)，我在思考，教師！可謂獨(dú)一無二的全才職業(yè)。他（她）們臺(tái)上的妙語連珠和鎮(zhèn)定自若，是付出了多少個(gè)日日夜夜額外工作量，辛勤耕耘才換來的?。?/p>

中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人鞠萍姐姐對(duì)參賽選手從發(fā)聲的技巧、情感的投入、得體的穿著、臺(tái)風(fēng)的把握等方面作了精彩而又全面的點(diǎn)評(píng)，并現(xiàn)場示范講演故事《不一樣的露西》，贏得了滿堂喝彩！這讓我們真正感受到了中國語言的魅力！

隨后展示的是書寫環(huán)節(jié)。選手在規(guī)定5分鐘時(shí)間內(nèi)，板書同一首古詩《送上人》。在典雅的古箏曲中，一幅幅絹秀端正，遒勁有力的粉筆字展現(xiàn)在大家眼前，充分展示了語文教師的書寫功底。真是：“冰凍三尺非一日之寒”。江蘇省書法院院長李嘯先生從選手們書寫的速度，字形結(jié)構(gòu)、布局章法、運(yùn)筆技巧等各方面予以專業(yè)點(diǎn)評(píng)。這些都是我們每位語文教師今后努力的方向。

最讓人驚嘆的是語文教師的才藝表演。他（她）載歌載舞，豪情演唱，揮筆書畫，吉他彈唱，配樂朗誦，沙畫魔術(shù)，讓現(xiàn)場老師的思緒在歷史場景及現(xiàn)代夢幻之中來回穿梭，可謂“十八般武藝樣樣精通”。更有神秘嘉賓——中央人民廣播電視臺(tái)著名播音員佟雅坤老師,雖86歲高齡，但脫稿深情朗誦《紅土地上的愛情絕唱》，使全場響起了雷鳴般的掌聲，這是對(duì)老藝術(shù)家的敬仰與佩服。

課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，30分鐘的課堂教學(xué)，15位老師，語言睿智，教法靈活多變，他（她）們創(chuàng)造各種多媒體條件，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，在與學(xué)生和諧對(duì)話、思想碰撞中自然流暢地還原了一個(gè)個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的高效的語文課堂。

如抓住重點(diǎn)字、詞、句的理解，進(jìn)行相關(guān)文字、視頻資料鏈接，抓住重點(diǎn)語段，激發(fā)學(xué)生的想象空間，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，配上插圖、音樂等方式，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解，層層遞進(jìn)，潛移默化地進(jìn)行寫作方法的滲透。孩子們也越讀越投入，感受越來越深刻，收獲也越讀越多。從他們的課堂上我學(xué)到了很多，語文課中一定要重視寫字、重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)文品讀感悟的同時(shí)，重視寫作方法的滲透，也讓自己的課堂有一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。

知識(shí)問答環(huán)節(jié)涉及面廣，檢驗(yàn)著每位教師的知識(shí)積累。選手們在緊張的賽場上，表現(xiàn)出的沉穩(wěn)機(jī)智、落落大方讓人佩服。特別是對(duì)主觀題，參賽選手們有理有據(jù)的語言組織能力和高度概括能力贏得了陣陣掌聲。作答完畢后，佟樂泉教授都會(huì)隨機(jī)做出點(diǎn)評(píng)，完全是信手拈來，他的學(xué)思飛揚(yáng)讓在座的老師聆聽了一次次的精妙絕倫的精彩解析，在潛移默化中接受了精神上的洗禮。讓大家真正體會(huì)到：“書到用時(shí)方恨少”。

最后，陸志平教授在評(píng)價(jià)15位選手老師的課時(shí)，說要上好語文課，就得把握文本的精髓和特點(diǎn)。15節(jié)課，三種類別，寫事的文章如《中彩那天》《三個(gè)兒子》《生命，生命》等要又由事明理，讓學(xué)生把事件說明白，道理自然也就懂了。情景交融的文章，如《鄉(xiāng)下人家》《槐鄉(xiāng)五月》《灰椋鳥》要關(guān)注場景和情景，注意讓學(xué)生有整體畫面感，場景有了，情景也就自然出來了。故事類的課文，如《草船借箭》《將相和》《水》等就要講故事，故事中見人，故事講好了，人物就出來了，不要一開始就分析人物，事情沒理順呢，人物又能分析有多深刻？小學(xué)的語文說明文，如《海底世界》《頤和園》《長城》等，不能當(dāng)成說明文教，太枯燥無味了，那是科學(xué)小品文，要讓學(xué)生品味語言，把學(xué)生的美感培養(yǎng)出來。所有的文章要舍得花時(shí)間讓孩子通讀文本，整體感知課文大意，文本分析要披文入情，品味感悟，體驗(yàn)探究，讓學(xué)生把文章讀得有滋有味，有情有意。無論哪一篇課文，只有抓住了精髓，才能讓課的精彩之處說也說不完。的確，當(dāng)好一名語文老師著實(shí)不易，也讓我深知作為一名小學(xué)語文老師道路上的艱辛。只有在不斷積累，不斷探索地學(xué)習(xí)和苦苦鉆研的基礎(chǔ)上才能達(dá)到功到自然成。

第二篇：”七彩語文杯“全國素養(yǎng)大賽觀后感觀后感

做一名有內(nèi)涵的語文老師

——“七彩語文杯第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”體會(huì)

耿曉明

清晨，天邊的晨星依稀可辨，我和同事就一起帶著興奮和期盼踏上了奔赴“六朝古都”——南京的征程，去觀摩“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。

11月8日8:30分，7000多名來自全國各地的觀摩代表齊聚南京林業(yè)大學(xué)，大賽在鳳凰母語科研所合唱隊(duì)氣勢雄渾的歌聲中拉開了帷幕。

本次大賽和往屆一樣，仍分為“朗讀展示、才藝展示、書寫展示、課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分?？v觀本次比賽，可謂精彩紛呈，令我和同事們驚羨不已。十五位選手各顯神通，為我們呈現(xiàn)了一場精美絕倫的文化盛宴。

選手們純正標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂的課文朗讀，規(guī)范美觀、功底深厚的粉筆字書寫，各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝展示和風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)，幾位專家那準(zhǔn)確到位、極具前瞻性的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)，把我們帶入廣闊而美妙的語文天地，令我們目不暇接，流連忘返。

每一輪比賽都讓我們的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼，每一場比賽都展示出語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、過硬的語文基本功。這是一場高水平的小學(xué)語文盛會(huì)，是實(shí)力的較量，是智慧的交鋒！短短的幾天時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著：

真誠的感謝校長給了我這次“南下”的機(jī)會(huì)，讓從教20多年的我，第一次真正認(rèn)識(shí)到自己還不能算是一名合格的語文老師，更不能稱得上是一名有內(nèi)涵的語文老師。在退休之前這幾年，我該怎樣彌補(bǔ)自身的不足，做一名既合格又有內(nèi)涵的語文老師呢？

我覺得用習(xí)總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的十六字方針來引領(lǐng)自己，就是一種好方法，以達(dá)到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，做一名真正有內(nèi)涵的語文老師。

一、看參賽教師，收獲點(diǎn)滴

1、朗讀展示

參賽的每位老師都能準(zhǔn)確的理解教材，把握內(nèi)涵，朗讀準(zhǔn)確，聲情并茂。中央人民廣播電臺(tái)著名播音員佟雅坤點(diǎn)評(píng)：

在朗讀中需要注意的問題：（1）有的老師聽起來讀得很流暢，每個(gè)字每詞每句讀得都沒有問題，為什么我有時(shí)候還要給的分很低，我在聽意義。不只是在聽詞句。就像老師在分析課文要分段最后得出中心是什么。大家要通過你的讀聽出來文章的起承轉(zhuǎn)合。有的缺少意義的組合，缺少意義的連貫，影響了聽的效果。

比如說林肯首次在參議院演講……我讀的時(shí)候要出來一個(gè)完整的意思，即參議員要羞辱他?，F(xiàn)在有的老師缺少連貫。要組織好意思。不要把每個(gè)詞句擺得比較勻。許多老師讀得清楚只是在字面上，沒有表達(dá)完整的意思。

（2）隨著內(nèi)容的變化，讀的聲音也應(yīng)該變化，不要從頭到尾一個(gè)調(diào)。老師在課堂上可能有一個(gè)習(xí)慣，要給孩子讀課文了……作為朗讀要給大家一個(gè)畫面，一個(gè)情境。和上面一個(gè)道理。聲調(diào)一定要變化。從聲音上來講要有點(diǎn)變化。從感情到語氣都要有變化。

（3）今天是誦讀的展示，如果再進(jìn)一步要求，在朗誦方面要提倡。朗誦與朗讀不同的在于朗讀要有感情地隨著作品內(nèi)容再現(xiàn)給讀者。如果作為一般的朗讀課文，清楚意思明白就行了，如果是朗誦要把對(duì)作品深刻理解的感情表達(dá)出來。希望老師在朗誦上再提高一下。帶有感情的繪聲繪色地把情境呈現(xiàn)給孩子。（4）剛才有一位老師朗讀像是說評(píng)書，節(jié)奏很快，從語言的技巧上來說挺不錯(cuò)，但是忽略了一點(diǎn)，你的聽者是學(xué)生，你的每一句要送到孩子耳朵里去理解。語速太快，語言表達(dá)沒的挑，但是作為朗讀給孩子，節(jié)奏太快，要考慮聽者的感受和接受能力。我倒不是說建議老師以后不練習(xí)這個(gè)，但在課堂上節(jié)奏太快了，孩子們反應(yīng)不過來，他得聽懂意思。

朗讀也好朗誦也好，要發(fā)揮想像和聯(lián)想，作品在腦海中是充實(shí)的，有想像和聯(lián)想的結(jié)合，要表達(dá)的感情更飽滿，讓人如見其人如聞其聲，身臨其境。

佟雅坤老師展示朗讀李清照的《聲聲慢》，幾千人的現(xiàn)場靜極了，只有佟老師的聲音。那聲音，那音調(diào)，那情感，怎一個(gè)“棒”字了得。

我仔細(xì)聆聽著雅坤老師的點(diǎn)評(píng)，生怕漏掉一句。

2、粉筆字書寫

書寫內(nèi)容是：程門立雪 一心求道 春風(fēng)化雨 孺子可教

幾分鐘后，選手們洋洋灑灑書寫完畢。有的老師的字或虬勁有力，或靈秀婉約，或粗狂豪放，個(gè)個(gè)都讓我賞心悅目、贊嘆不已。

國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)老師的點(diǎn)評(píng)更讓我受益匪淺： 怎么評(píng)價(jià)字寫得怎樣？（1）評(píng)價(jià)筆畫。

粉筆字也有點(diǎn)橫豎撇捺的輕重緩急 練過毛筆字。

（2）結(jié)構(gòu)：楷字——平正，要有變化、退讓、穿插、美感、呼應(yīng)。

要是十六個(gè)字，不是單獨(dú)的一個(gè)字，要有章法，要?jiǎng)蚍Q。會(huì)寫板書的老師很有章法，一排溜過去。

（3）要寫出氣韻、風(fēng)格、神采

（4）風(fēng)格要統(tǒng)一。粉筆的選擇也很重要，潮濕的粉筆寫出的字粗狂，干燥的粉筆寫出的字秀氣。

怎樣練？

買一本字帖，可以練顏體、柳體、歐體 ；要練出結(jié)構(gòu)、氣韻、章法。

3、才藝展示

極具觀賞性的才藝展示開始了，才賽選手們有的唱歌跳舞，有的彈琴作畫，有的揮毫潑墨，有的改編動(dòng)畫，配音演繹，真是琴棋書畫無所不能，令臺(tái)下的老師嘖嘖陳贊，這哪是小學(xué)語文老師的比賽，分明是一個(gè)個(gè)藝術(shù)家在競技角逐。1號(hào)選手改編動(dòng)畫片《貓和老鼠》及畫面配音，5號(hào)選手的“手指畫”，15號(hào)選手表演的音樂童話劇《鴨媽媽找蛋》，把那個(gè)糊里糊涂的鴨媽媽，演繹得惟妙惟肖，引得全場掌聲陣陣，三輪比賽下來，她用實(shí)力征服了所有評(píng)為和現(xiàn)場觀眾。

4、課堂教學(xué)展示

30分鐘的課堂展示，5號(hào)選手的《老人與海鷗》教學(xué)思路清晰，語言生動(dòng)極富感染力，在音樂的渲染聲中，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮，所有的孩子及聽課的老師都沉浸在海鷗為老人舉行葬禮的悲壯與動(dòng)人畫面中，那一刻，我有些哽咽了，眼眶濕潤了，不知是被老人與海鷗的情感所打動(dòng)，還是被全場的氣氛所打動(dòng)，總之我被這一切感動(dòng)著。

5、知識(shí)素養(yǎng)答題。

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng)，流暢且富有邏輯性的語言表述都是我們小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本語文素養(yǎng)。臺(tái)上選手們的精彩表現(xiàn)帶給我的不僅是震撼，更多的是反思，我想如果我回答這樣的問題會(huì)怎樣呢？

二、看學(xué)生，反思自己

參加聽課的學(xué)生都是南京外國語學(xué)校仙林分校小學(xué)部的學(xué)生。他們的表現(xiàn)令我驚嘆不已！所有參加聽課的班級(jí)，所有的學(xué)生，出入有序，課上30分鐘坐得端端正正，舉止優(yōu)雅大方，談吐有禮有節(jié)，回答問題積極，思維敏捷，用詞準(zhǔn)確，知識(shí)面廣，口語表達(dá)能力個(gè)個(gè)都非常強(qiáng)，真羨慕呀！我在想，我們不能嗎？我們要怎樣做才能也有這種享受？

我想，這需要我們?nèi)Ｋ腥说呐Γ總€(gè)班，每一位任課老師都是班主任，都要用班主任的責(zé)任心來對(duì)待孩子，就像對(duì)待我們自己的孩子

從一年級(jí)起，我們就嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并且可以作為考核班主任及任課老師的教育成績之一。

我們還可以設(shè)計(jì)真正有別于其他學(xué)校的特色校服（當(dāng)然完全自愿），加上我們學(xué)校的單元主題教學(xué)活動(dòng)，由實(shí)施到全面鋪開，在不遠(yuǎn)的將來，我們的學(xué)生也會(huì)由內(nèi)到外顯示出實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓每個(gè)學(xué)生成為一張張鮮活的名片！

三、知不足，亡羊補(bǔ)牢

短短四天的南京之行，令我的心情久久不能平靜，可以說是我教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。這些優(yōu)秀教師在比賽中展現(xiàn)出的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度以及高超的教學(xué)技藝，讓我在這次觀摩中受益匪淺。我深深感受到了和青年優(yōu)秀教師相比所存在的差距。

短暫的觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我的新的學(xué)習(xí)征程才剛剛開始。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，相信通過本次觀摩學(xué)習(xí)，我可以更加準(zhǔn)確地掌握努力的方向，更好地通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改正，在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，做一個(gè)真正幸福而快樂且有內(nèi)涵的語文人！

2013年11月11日

第三篇：記“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

春風(fēng)如醇酒

著物物不知

----------記“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

“春日遲遲，卉木萋萋，倉庚喈喈，采蘩祁祁?！标柎喝?，我有幸來到六朝古都南京，觀摩了“七彩語文”杯第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，欣賞了來自全國各地的教壇精英的精彩表演，聆聽了十五位選手精彩的提效課。

素養(yǎng)大賽可以說是小語界的一次中青賽。它分為朗讀展示，書寫展示，才藝表演，課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)答題五部分。所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分。參賽的選手都是過五關(guān)斬六將，經(jīng)過有關(guān)省市層層選拔才脫穎而出的，他們上的每一堂觀摩課，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，而大師的點(diǎn)評(píng)更是精辟獨(dú)到。下面是我作為一名觀摩者，記下一些自己印象最深刻的感受。

第一環(huán)節(jié)是聲情并茂的朗讀。朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，賽前十分鐘抽簽選定篇目。給人印象頗深的是江蘇的許嫣娜老師，她朗讀的是《巨人的花園》，聲情并茂，充滿童趣，緊緊吸引了大家。還有廣東的吳桂賢老師，他讀的是《天涯踏浪》，聲音渾厚低沉，充滿磁性。朗讀展示結(jié)束后，非常有幸聽了教育部語言文字應(yīng)用研究所所長、國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓(xùn)測試中心主任、博士生導(dǎo)師——姚喜雙老師的點(diǎn)評(píng)。姚老師說：朗讀是一種創(chuàng)造性的語言活動(dòng)，要具有自己的風(fēng)格，朗讀要把握整體，穿成串，抱成團(tuán)，要給大家一個(gè)完整的意思，傳情達(dá)意。朗讀中，要尋找至高點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)比度，起步不能太高，要慢慢爬山坡，否則真到了高潮部分你該怎么辦，那只能是聲嘶力竭，聽的人累，自己讀得也累，這就“情宜縱，聲宜收”。姚喜雙教授還現(xiàn)場示范朗誦《沁園春·雪》，贏得滿堂喝彩。姚老師的點(diǎn)評(píng)，解開了我平時(shí)在范讀課文時(shí)遇到的困惑，至此，方恍然大悟。

第二環(huán)節(jié)是粉筆字書寫。俗話說“工工整整寫字，端端正正做人”。漢字不僅是一種符號(hào)，更凝聚著中華民族源遠(yuǎn)流長的民族文化。參賽選手的粉筆字或剛勁有力，或端莊秀美，在一定程度上表現(xiàn)出他們深厚的寫字功底。尤其是江西的袁莉華老師書寫的“骨肉至親 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山”，這十六個(gè)字不是寫在黑板上，而是刻在黑板上，點(diǎn)畫峻逸，氣象渾穆。在書寫點(diǎn)評(píng)中，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)老師說：作為一名語文教師，書寫漢字，正確是第一位的，其次是美觀、流暢，要注意結(jié)構(gòu)的穿插，在不平衡中顯示了平衡，顯示了美，同時(shí)還要注意布局的合理。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)，雷實(shí)老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己給8號(hào)選手郭蕾老師的誤打分，當(dāng)場修正并道歉，其坦誠磊落的風(fēng)范贏得全場掌聲。

第三環(huán)節(jié)是才藝表演。三分鐘的才藝展示，不論是悅耳動(dòng)聽的歌曲，還是讓人動(dòng)情的舞蹈，不論是行云流水的書法，還是優(yōu)美典雅的古曲，都詮釋了大語文的真諦，展示了選手的美麗風(fēng)采。雷實(shí)老師曾說：“語文老師要把生活當(dāng)成一種審美意味的享受，要會(huì)一些才藝，有點(diǎn)自己的愛好，這樣他跟學(xué)生在一起，就會(huì)覺得生活很有樂趣，學(xué)生會(huì)更熱愛老師?！笔堑模鴰缀螘r(shí)，批批改改的繁瑣，柴米油鹽的瑣碎讓我們原本細(xì)膩的心靈變得粗糙，靈動(dòng)的內(nèi)心變得枯澀，精彩的表演讓我重逢“面朝大海，春暖花開”的心情。

第四環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示。如果說，才藝表演給我震撼，那么真實(shí)樸素的課堂教學(xué)給我洗禮。參賽選手上課自然，流暢，充滿智慧。郭蕾老師教學(xué)生“鼠”時(shí)，出示了它的小篆體，生動(dòng)的形象一下子就讓學(xué)生記住了這個(gè)字。牛小溪老師教“著”時(shí)，也出示了小篆體的“著”，幫助理解學(xué)生理解它的本意。反省我們的平時(shí)教學(xué)時(shí)，一般都用加一加或借助形近字讓學(xué)生記住字形，很少向他們展示這些字的甲骨文，篆字，對(duì)漢字的領(lǐng)悟知識(shí)淺淺得停在記字形上，而沒有溯本求源的帶領(lǐng)學(xué)生去感受漢字，試問如何能激發(fā)學(xué)生去熱愛祖國的語言文字呢？他們不光重視識(shí)字，還注重對(duì)學(xué)生寫字姿勢和技巧的指導(dǎo)。“一寸，一拳，一尺”老師們都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，細(xì)心指導(dǎo)。閱讀教學(xué)注重幫助學(xué)生品味，揣摩和運(yùn)用語言。參賽選手都是這方面的成功者。廣西的潘飛老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過寫金魚的各種情態(tài)來理解“工筆細(xì)描”。有的孩子寫秦淮河的魚燈栩栩如生，有的孩子寫公園里的金魚悠哉悠哉，還有的孩子寫自己品茶觀魚。這些生動(dòng)的事例都體現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)生成。教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員、中國著名教育專家佟樂泉老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)教師上課之前要準(zhǔn)備第二預(yù)案，課堂上可能發(fā)生的一切，不是教師在課前備課中能完全預(yù)見的。課堂教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。寧夏的王紅老師在執(zhí)教《青花》時(shí)，她通過找過渡段，關(guān)鍵詞帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法。葉圣陶先生說：“凡為教者必期于達(dá)到不須教?！眳①惱蠋熃o我們做了很好的榜樣。許嫣娜老師準(zhǔn)確的使用評(píng)價(jià)語言：“這兩個(gè)男生坐的姿勢很好。”“這個(gè)小女孩最后讀完，在別人都停下來時(shí)，她仍然堅(jiān)持讀完全文，老師很佩服她。有兩個(gè)男孩子，課文沒讀完，別人停下，他們就停了。下次要注意?！彼?xì)心地捕捉每個(gè)細(xì)節(jié)，去激勵(lì)，鼓舞學(xué)生。吳桂賢老師執(zhí)教的《觸摸春天》引領(lǐng)孩子們通過反復(fù)朗讀，做動(dòng)作體會(huì)盲童安靜在清香裊裊的早晨用心感受春天，用“奇跡”帶領(lǐng)孩子理解文章，悟出“誰都有生活的權(quán)利！”之真諦。這是充滿智慧的課堂，充滿智慧的老師。

第五環(huán)節(jié)是知識(shí)素養(yǎng)答題。知識(shí)素養(yǎng)問答分為客觀題和主觀題。真如張志公先生所言：“語文教學(xué)確實(shí)是一件復(fù)雜的事，它跟生活的許多方面有關(guān)，它跟科學(xué)的許多方面有關(guān)?！闭Z文教學(xué)涉及的范圍非常廣泛。因此，不僅要求語文教師具有較高的文學(xué)素養(yǎng)，更要拓寬視野，廣泛涉獵其他各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)?？陀^題包括文學(xué)，歷史，地理，音樂，科學(xué)等各領(lǐng)域的問題。如“書香門第中書香指----------”；如“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句詩是誰寫的？”如“一問三不知中三不知指-----------”諸此等等。而主觀題更側(cè)重于考察選手對(duì)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，方式方法及各方面的認(rèn)知程度。如“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的理解?！比纭坝《仍娙颂└?duì)栒f，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石趨于完美。請(qǐng)你談?wù)勥@句話對(duì)我們教育學(xué)生的啟發(fā)?！薄案褂性姇鴼庾匀A”選手們提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)一一解答，頻頻獲得評(píng)委的肯定。倘若站在臺(tái)上的是自己，也能氣定神閑的作答嗎？

比賽結(jié)束了，留給我更多的思考?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”謹(jǐn)以此句勉勵(lì)自己。

第四篇：觀摩第五屆七彩杯全國語文素養(yǎng)大賽有感

內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)

——觀摩第五屆七彩杯全國語文素養(yǎng)大賽有感

在這充滿著文化氣息的六朝故都，全國各地的語文老師都匯聚在這里，參加并觀摩第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的盛會(huì)。在校長的支持和鼓勵(lì)下我有幸跟隨我區(qū)18位語文教師來到了南京，觀摩了這次素養(yǎng)大賽。11月8日—10日，我們坐在了第四屆“七彩語文杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的第一會(huì)場——南京林業(yè)大學(xué)體育館進(jìn)行了觀摩。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會(huì)，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里??本屆大賽，一共有來自全國各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的30多名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，我們所觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)分會(huì)場比賽盛況。臺(tái)上，選手們八仙過海，各顯神通；臺(tái)下，專家妙語連珠，輕松點(diǎn)評(píng)，令人如沐春風(fēng)，眼界大開。短短三天的觀摩活動(dòng)，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！誦讀——生動(dòng)悅耳

參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《中國結(jié)》、《天窗》、《猴王出世》等十六篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語調(diào)，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。書寫——功力深厚

書寫展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場抽題、現(xiàn)場展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書寫時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個(gè)成語的書寫，內(nèi)容現(xiàn)場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對(duì)”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。

我正在教一年級(jí)，正是漢字書寫的起步時(shí)期。新修訂的課標(biāo)指出，語文課上每天要有10分鐘的書寫練習(xí)的要求。這也明確的告訴我們要力求在今后的課堂教學(xué)過程中落實(shí)書寫指導(dǎo)過程，實(shí)現(xiàn)書寫規(guī)范和美觀的效果。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員、華中師大教授雷實(shí)老師對(duì)參賽的教師粉筆字作品做了逐一點(diǎn)評(píng)。還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個(gè)老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個(gè)語文老師上課時(shí)都要有意識(shí)地規(guī)范自己的板書，日積月累，才能精益求精。才藝——異彩紛呈

才藝表演全方位展示了選手的個(gè)人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的琴聲將每一位聽課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長。有的將影視配音和語文素養(yǎng)結(jié)合起來展示自己的語言藝術(shù)；有的將繪畫、書法及舞蹈串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的一人演示多角，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)......一場亮劍電視劇的配音演說，選手以語言魅力與情感的宣發(fā)，激起了全場教師的愛國熱情，贏得了評(píng)委與觀眾熱烈的掌聲。14號(hào)選手表演的課本劇《鴨媽媽找蛋》，可謂是絕妙有趣。一人飾演5個(gè)角色，聲音的變換，神情的處理，無不讓人拍手較好。最后該節(jié)目獲得了全場才藝表演的最高分。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動(dòng)！這哪里是小學(xué)老師的展示，說是藝術(shù)家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”??！教學(xué)——各具特色

課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)場應(yīng)對(duì)等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對(duì)的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。16位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的課堂駕馭能力，對(duì)教材理解準(zhǔn)確深刻。

給我印象深刻的王林波老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課中，教師抓住文本中精美語句，展開品詞析句，課結(jié)之時(shí)將文本情感推向高潮。北京的張聰執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》一課呈現(xiàn)了學(xué)生自主品讀的方法指導(dǎo)。教師將文本分作三個(gè)部分，逐一拼讀分析，指導(dǎo)學(xué)生以讀感悟，以讀觸情，利用多媒體渲染氣氛，讓學(xué)生更好的融入其氛圍中，與此同時(shí)能在課堂中穿插自學(xué)方法的指導(dǎo)，可謂是一節(jié)有效而豐富的課堂。

知識(shí)素養(yǎng)——儲(chǔ)備豐富

知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內(nèi)容涵蓋小學(xué)語文教師專業(yè)要求應(yīng)掌握和運(yùn)用的知識(shí)技能，難度相當(dāng)大。這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩部分：一是客觀題；二是主觀題?？陀^題主要考驗(yàn)選手知識(shí)的儲(chǔ)備，主觀題則是考驗(yàn)選手的心理素質(zhì)、思維反映、語言組織和教學(xué)理論運(yùn)用等的能力。每人要答四道客觀題，一道主觀題，共計(jì)15分。內(nèi)容既涵蓋了天文、地理、歷史、文學(xué)、音樂、美術(shù)、法律、時(shí)事等公共知識(shí)，又包括了教育學(xué)、心理學(xué)、課標(biāo)等小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)，非常廣泛。確實(shí)是“沒有金剛鉆別攬瓷器活”，“冰凍三尺非一日之寒”，同時(shí)，更考驗(yàn)每一位選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

賽場上，選手回答得精彩，教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉教授風(fēng)度翩翩、睿智謙和、旁征博引，以及他那與時(shí)俱進(jìn)的理念思想，讓人打心底里敬佩！他認(rèn)為中華文化博大精深，要想教好語文絕非易事，我們都要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，苦練內(nèi)功，內(nèi)外兼修，厚積薄發(fā)，不斷地豐富自己的文化知識(shí)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)、從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊(yùn)。

在老師們午餐的空檔時(shí)間，大會(huì)安排高林生老師講了一個(gè)題為《談?wù)劺蠋熥x書》的小講座。他講到教師讀書是一種生存的價(jià)值，職業(yè)決定老師必須讀書。重點(diǎn)講了老師讀什么書？怎么讀？他認(rèn)為讀書無禁區(qū)，多多益善，他建議老師讀五類書。第一類是教科書，教科書是教師的本分，是師生展開活動(dòng)的第一憑借，是全面的最準(zhǔn)確的知識(shí)；第二類是專業(yè)書，主要是專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)工具書。老師讀專業(yè)書一定要讀懂、讀會(huì)；第三類是資料書：教育教學(xué)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、語言文字運(yùn)用知識(shí)還有其他與語文相關(guān)的知識(shí)，資料書要記得住，用得出，經(jīng)常用。第四類是文化書，文化書可以滋養(yǎng)心靈，包括：（1）諸子百家

（2）古今中外的哲學(xué)書（3）修身、養(yǎng)性勵(lì)志書（4）豐富生活內(nèi)容的情感書（5）名人名家傳記 ；第五類是資訊書包括期刊雜志、報(bào)紙，為的是能保持經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際。聽了高林生老師的講座，我心里想今后一定要堅(jiān)持讀書不枉為語文老師。

兩天半的觀摩學(xué)習(xí)我在課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂里暢游，欣賞，感動(dòng)，深思?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現(xiàn)場專家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。特別是教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系佟樂泉教授，儒雅、溫和，每次選手們答題完畢，他都會(huì)邁著穩(wěn)健的步伐上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，這一刻大家都滿懷期待，因?yàn)樵谒哪L(fēng)趣的話語背后，總是隱含著深深的哲理，給人啟迪，他的每一句話都值得我們好好咀嚼。還有高林生教授，激情洋溢，語言精辟，給我們指明了閱讀教學(xué)的方向和重點(diǎn)。我會(huì)以這些大賽的同行們做鏡子，苦修內(nèi)功，全面提升自己的語文素養(yǎng)，做最好的自己！

第五篇：觀摩“七彩語文杯”首屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的感想

觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽感想

今年3月31日、4月1日2日我有幸觀摩了在南京舉行的“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。本次大賽的內(nèi)容除了有常規(guī)的課堂展示、朗讀、書寫還增加了才藝表演和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。來自全國各地的優(yōu)秀老師都展示了他們超群的技藝。

讓我感受最深的地方是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識(shí)還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識(shí)。為什么要這么說呢?在本次比賽中，老師在課堂的展示才是30分鐘。而評(píng)委更加看重的是老師在知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的老師是從各個(gè)地區(qū)評(píng)選出來的，在課堂上的短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。上完課后，馬上就進(jìn)入知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題的命題遵循教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向；命題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。關(guān)于命題范圍考查小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包含一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評(píng)析。記得有一個(gè)這樣的案例：一位老師在教學(xué)“笑嘻嘻”時(shí)，叫學(xué)生看自己臉上的表情：“老師的臉上怎么樣？”“笑嘻嘻的”“那和笑瞇瞇相近的詞還有哪些？”“笑哈哈”“ 笑瞇瞇”“那笑瞇瞇、笑嘻嘻、笑哈哈有什么區(qū)別？”“笑瞇瞇的是眼睛是瞇著的，笑哈哈的嘴巴是大的，笑嘻嘻的嘴巴是微微張開的?！闭?qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師的教學(xué)。記得那位比賽的老師也很利害：“我很贊同這位老師的教學(xué)，這位老師能把詞語和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)詞語。還能從人臉的五官上區(qū)分笑嘻嘻、笑哈哈、笑瞇瞇?！碑?dāng)時(shí)，我覺得這位老師講得很好了，但是在聽了專家的講評(píng)后，才知道案例中的老師唯一不足的是“區(qū)別詞語的時(shí)候還要從同一個(gè)器官上來區(qū)別，比如：笑瞇瞇的時(shí)候，嘴巴也是微微向上翹的。”

真是“聽君一席話，勝讀十年書?！边@么一個(gè)小小的地方，平時(shí)，我們都會(huì)忽略。也許，學(xué)生就是因?yàn)檫@么一個(gè)小忽略而勿學(xué)了呢？專家說的：“注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵。”

參加“第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”心得體會(huì)

第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在空氣清新、美麗宜人的南京市金陵中學(xué)拉開帷幕，來自全國各地的教師上千余人觀摩本次盛會(huì)，我也有幸成為了其中一員。三天的觀摩時(shí)間雖然很短暫，但15位選手通過課堂教學(xué)、書寫、朗讀、才藝、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，卻令我受益匪淺。對(duì)小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展方向及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)內(nèi)涵有了自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

語文是什么？語文作為一門學(xué)科，它不僅是我們每一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、工作的重要工具，而且還用它獨(dú)特的人文性、文學(xué)性、文化性擔(dān)負(fù)著塑造民族靈魂、建設(shè)精神家園的巨任，肩負(fù)著傳承文明、傳播文化的神圣使命。語文課程是什么？它是一個(gè)國家、一個(gè)民族的母語課程，是致力于培養(yǎng)學(xué)生言語能力的一門課程，是“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的一門課程，是語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)成長的一門課程，它對(duì)形成一個(gè)人的品格和底蘊(yùn)、培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任具有重要的奠基作用。

隨著課程改革的不斷深入，隨著信息化時(shí)代的到來，教師僅僅有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要了，學(xué)生們需要的是一條源源不斷的長江！語文教師，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)刻不容緩！那么，語文教師應(yīng)該從哪些方面去提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？在這我就談?wù)勛约旱目捶?

一、扎實(shí)的專業(yè)技能--“工欲善其事，必先利其器?！?/p>

1.語言素養(yǎng)。結(jié)合語文教師的基本要求，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形式，更多來自于語言表達(dá)，既有運(yùn)用課堂語言講解的聲音，也有面對(duì)教材書面語言朗讀的聲音??這都是語文的聲音，都反應(yīng)出語文教師的基本語言素養(yǎng)。比如，朗讀是否能做到聲情并茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達(dá)意，在準(zhǔn)確地用語言完成教學(xué)內(nèi)容的流程中，同時(shí)使學(xué)生身心得以灌溉與滋養(yǎng)。身為語文老師，應(yīng)當(dāng)把每一節(jié)課當(dāng)作自己語言素養(yǎng)修煉的課堂，將課堂上的每一處的講解語、小結(jié)語、提示語都做精心地準(zhǔn)備，將每一篇課文都當(dāng)作一個(gè)重要的研究對(duì)象，反復(fù)品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。語文教師必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達(dá)其情”，真切動(dòng)情地讀出自己的感受，讀出文本表達(dá)的特色，讀出文本的價(jià)值。教師加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，除了要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言的能力，讓自己的語言具有文學(xué)的魅力是更高要求。語文教師一旦有了文學(xué)的味道，情感與語言應(yīng)該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠(yuǎn)令人期待而又充滿驚喜的魔盒。教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感，并通過自己情感的表達(dá)，不斷地給所教的知識(shí)加溫，激發(fā)渲染課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，揚(yáng)起學(xué)生思維的風(fēng)帆，啟迪學(xué)生的智慧，震撼學(xué)生的心靈，這樣學(xué)生就會(huì)情動(dòng)而辭發(fā)，捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，與教師的情感、作者的情感自然地融合在一起，語文教學(xué)就能夠水到渠成，意到情至。當(dāng)代一些優(yōu)秀的教師都非常重視口語表達(dá)技巧，他們在教學(xué)中不斷總結(jié)探索語言運(yùn)用的規(guī)律，努力追求語言的藝術(shù)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格?？梢哉f，他們教學(xué)上的成功，在極大的程度上取決于對(duì)語言的運(yùn)用。所以，一個(gè)成功的語文教師，必須具備一定的口語表達(dá)技巧。

第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀后體會(huì)

陽春三月鮮花盛開，由教育部基礎(chǔ)教育課程中心主辦、南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所承辦的“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽于3月31日在古城南京舉行。

這次可以有幸全程觀看了大賽過程，收獲頗多。大賽在鳳凰母語教育科學(xué)研究所成員的歌曲聯(lián)唱中拉開帷幕，他們用動(dòng)人的歌聲，激勵(lì)選手，努力在燦爛的陽光下，讓激情和夢想碰撞出耀眼的曙光。提出“沒有孩子的地方就沒有春天”。是的，有孩子的地方就有教育，有教育的地方就有愛，有愛的地方就有春天。作為小學(xué)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

本次大賽，分朗讀展示、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題、才藝表演、課堂教學(xué)五個(gè)部分，給選手們一個(gè)展現(xiàn)自我才藝的舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，對(duì)我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在三天的比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)不甘示弱，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場陣陣熱烈的掌聲。他們扎實(shí)的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對(duì)專業(yè)技能的磨煉、對(duì)教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時(shí)代對(duì)教師的專業(yè)化要求越來越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時(shí)代的步伐。

三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會(huì)寫，應(yīng)該是語文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。語文教學(xué)能力又有它的特殊性。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，主要靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化和揣摩體悟。教師所做的最重要的工作就是因勢利導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生自己能夠領(lǐng)悟到語言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調(diào)控能力。

從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為小學(xué)語文教師，需要具備：

1、豐厚的文化。

一個(gè)語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽全書。每一個(gè)人工作以后，都面臨著再學(xué)習(xí)的問題。雖然小學(xué)語文簡單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但是他們在課堂中的問題卻很多，什么都問，什么都敢問。一個(gè)教師如果總是支支吾吾的，或者和學(xué)生“踢球”玩，是有失教師職責(zé)的。所以，一個(gè)語文教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語言。

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個(gè)人都會(huì)感到不舒服。相反，一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會(huì)沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇淖饔茫瑢?duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情。語文是情感的語文，因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識(shí)，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對(duì)文本的解讀，來自于對(duì)生活的感悟，來自于對(duì)學(xué)生的熱愛。一個(gè)激情的教師始終會(huì)想孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語文教師，沒有情感的豐富性，就不可能教出語文的激情。

4、專業(yè)的知識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來臨，知識(shí)可以儲(chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也不替代人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個(gè)詞語，每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學(xué)生?！爸R(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維。

一個(gè)語文教師，光有閱讀積累、專業(yè)知識(shí)、豐富情感還不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話”，“閱讀是個(gè)性化的過程?！遍喿x中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優(yōu)化問題，把語文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師不僅要注意傾聽，同時(shí)要迅速的分析學(xué)生的語言，要敏捷地判斷出學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對(duì)的點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語文教師應(yīng)該具備的。

欣賞了所有參賽選手的表演，曹志祥主任提出，語文教學(xué)要真實(shí)、樸素；要清晰、突出；要注重語言的積累和運(yùn)用藝術(shù)及機(jī)智；要抓好寫字教育。

教育部中小學(xué)教材審查委員，中國社會(huì)科學(xué)院研究生院語言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂泉也提出了，不可以讓表揚(yáng)變成孩子的理所當(dāng)然；教好語文，必須學(xué)會(huì)咬文嚼字；我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，將所學(xué)變化為自己。

這些，讓我知道了所有這些能力獲得的最好途徑，大概就是讀書了。羅曼.羅蘭曾經(jīng)說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。而心中的陽光來自知識(shí)的積累，來自先賢留給我們的精神財(cái)富---書籍。

我們要讀與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，以陶冶情操。讀書，是每個(gè)語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

首先我們要讀有字之書。語文教學(xué)其實(shí)就是語文教師以文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生提高素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的一種過程。身為小學(xué)語文教師，需要明確的是，我們的讀書不應(yīng)該是盲目的。語文教師在鉆研教材時(shí)，要敏銳地發(fā)現(xiàn)教材涉及到的一些文章和書籍，并將這些列為學(xué)生和自己的必讀內(nèi)容。以教促讀，讀便有了更大的動(dòng)力，教也有了更深的底氣。

其次，要讀無字之書，也就是拓展文化視野。“語文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延?！鄙钍秦S富多彩的，語文學(xué)習(xí)的外延也是廣泛的，因此小學(xué)語文教師僅僅具有扎實(shí)的文學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有了文化積淀才有教學(xué)高度，才有教學(xué)的廣度。我們要關(guān)注生活本身，要培養(yǎng)多個(gè)方面的情感，例如聽歌曲，看電影，感受大自然，感受人類一切美的東西。我們還要關(guān)心身邊的時(shí)事，努力做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，讓這些“事件”成為我們可以利用的教育資源，我們的教育就會(huì)由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。

最后我們還要以寫促讀。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯，把教的、讀的、感悟到的記下來時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)，讀人家書的結(jié)果，就是那些方塊字達(dá)成了我們專業(yè)素養(yǎng)的提升，化成了教學(xué)的結(jié)晶和印記。

文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。高度不一定是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對(duì)教育、對(duì)孩子的良心，我想，我們會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。

課堂是落實(shí)素質(zhì)教育精心育人的主渠道，是教師練就基本功、展現(xiàn)才華的學(xué)堂，是研究探索、欣賞教藝的舞臺(tái)，是充滿生機(jī)、滋潤人生的家園，是有限時(shí)間中蘊(yùn)含無限能量的彈簧??所以每一個(gè)語文教師必須從現(xiàn)在開始，加強(qiáng)自己的閱讀積累，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)技能！

通過學(xué)習(xí)，我不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。參加這樣的培訓(xùn)，機(jī)會(huì)非常難得，我要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解專家所說的“生活化的語言，離孩子的心才會(huì)更近”；“常態(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”。讓學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩體會(huì)

我有幸到六朝古都南京觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。他們的表現(xiàn)讓我羨慕不已，對(duì)照參賽選手倍感自己的不足——他們是優(yōu)秀的，用杰出來形容她（他）們是恰當(dāng)?shù)?，語文素養(yǎng)高，解讀文本、駕馭課堂的能力強(qiáng)。有他們這樣的老師，學(xué)生真的是很幸運(yùn)！

本次大賽的一些基本情況：

一、比賽內(nèi)容及規(guī)程

因?yàn)槭切W(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，所以比的不僅僅是課堂，是一種綜合素質(zhì)。大賽分朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題五部分。朗讀展示（10﹪）：朗讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語文各版本，賽前10分鐘抽簽選定篇目。書寫展示（10﹪）：內(nèi)容是教材中的，現(xiàn)場抽題，無準(zhǔn)備時(shí)間，在5分鐘內(nèi)書寫完畢。才藝表演（5﹪）：內(nèi)容自定，但必須與語文教育有關(guān)，五項(xiàng)比賽內(nèi)容中唯一可以提前準(zhǔn)備的項(xiàng)目。課堂教學(xué)展示（60﹪）：是比賽的重頭戲，主要分值所在。為閱讀課堂教學(xué)，內(nèi)容選自小學(xué)語文各版本教材，賽前同一天抽簽選定內(nèi)容，課前老師不見學(xué)生，學(xué)生也不見課文，上臺(tái)就上課，30分鐘。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題（15﹪）：分主觀題和客觀體，現(xiàn)場抽題，規(guī)定時(shí)間答完。所有項(xiàng)目的評(píng)委現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，總分為10分。頗有央視青歌大賽的味道。

二、活動(dòng)組織：

本次活動(dòng)是由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，由南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所協(xié)辦，之所以命名為“七彩語文杯”，是因?yàn)槟暇P凰母語教育科學(xué)研究所辦的一份雜志叫“七彩語文”。大賽活動(dòng)共有30位來自大陸各地的選手參賽，分A、B兩組進(jìn)行，A組設(shè)在南京市金陵河西會(huì)議中心，B組會(huì)場設(shè)在南京市審計(jì)學(xué)院體育館。據(jù)介紹兩個(gè)會(huì)場有地近5000多名教師觀摩。本次教師語文綜合素養(yǎng)大賽是一次國家級(jí)賽事活動(dòng)，活動(dòng)組織的非常好，有志愿者引導(dǎo)，顯得十分有秩序。除選手參賽外，每項(xiàng)比賽都有專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，如：朗誦比賽是由著名播音員中國廣播電視學(xué)會(huì)主持人佟雅坤現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)；書寫比賽是由中國硬筆書法協(xié)會(huì)委員,南京藝術(shù)學(xué)院客座教授王惠松擔(dān)任現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)；國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師方智范擔(dān)任現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。

三、比賽情況介紹

這是一場精彩比賽，他們不是播音員，只有十分鐘的準(zhǔn)備，卻把文章讀得像播音員一樣悅耳動(dòng)聽；他們不是書法家，卻在沒有事先練習(xí)的情況下，寫出了布局得體、令人賞心悅目的粉筆字；他們不是書畫家，卻在短短的五分鐘里或書或畫，完成了如大家般靈動(dòng)、灑脫的作品；他們也不是演員，卻給大家獻(xiàn)上了優(yōu)美的舞姿、嘹亮的歌喉、出色的曲藝表演??

1、朗讀和書寫——最能體現(xiàn)基本功的環(huán)節(jié)

相對(duì)而言最簡單的環(huán)節(jié)是朗讀展示、粉筆字展示。但是要在十分鐘之內(nèi)把一篇課文讀正確、流利，還要把握好感情，實(shí)非易事。但很多選手朗誦的很好，字正腔圓、感情投入。個(gè)別選手“太像讀課文”（專家語），或太做作，或有錯(cuò)別字，影響得分。粉筆字展示，說起來我們上課天天寫，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)寫16個(gè)字，沒什么難的，但要寫好，談何容易。有的老師寫得又快又好，博得滿堂彩。看來無論什么時(shí)候都要把這一“面子活”做好。

2、才藝展示——最精彩的環(huán)節(jié)

選手們真是不簡單，跳舞的舞姿婀娜，唱歌的歌聲悅耳，朗誦的感情動(dòng)人，又唱又寫的，又寫又跳的，畫簡筆畫、畫國畫的，真是精彩紛呈。黑龍江選手王盛紅雙手書法，明顯超人一籌，不僅迎合活動(dòng)，也顯示出其不凡的書法功力。

3、課堂教學(xué)展示——最具實(shí)力的環(huán)節(jié)

由于執(zhí)教者不能提前見學(xué)生，學(xué)生也不能提前看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師不知道學(xué)生情況，在這樣的情況，老師們只能講第一課時(shí)的內(nèi)容。整體來看教學(xué)設(shè)計(jì)大同小異：都是導(dǎo)課——初讀課文，解決字詞——精讀課文部分內(nèi)容——品讀，感情升華。相同的結(jié)構(gòu)，卻有不一樣的精彩。課堂上出彩點(diǎn)在于生成，有的老師非常善于抓住學(xué)生語言中有價(jià)值的信息進(jìn)行引導(dǎo)，有的老師用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生，有的老師語言功底厚實(shí)，字字珠璣，但又運(yùn)用得那么自然，毫無賣弄之感，當(dāng)然也有的課堂較一般。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。老師們在臺(tái)30分鐘，展示的可是他平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，是長時(shí)間實(shí)踐與思考的全部，使所有知識(shí)與能力的綜合。

4、知識(shí)素養(yǎng)答題——?dú)夥兆罨钴S的環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)展示之后緊接著就是每位選手的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。四道客觀題包括的內(nèi)容非常廣泛，課程標(biāo)準(zhǔn)，文學(xué)常識(shí)，音樂、美術(shù)、地理知識(shí)，國內(nèi)外大事等?？磥碜鳛槔蠋煵荒軆啥宦勌煜率?，一心只教教科書的。主觀題是進(jìn)行教學(xué)案例的分析與評(píng)價(jià)，有的是看視頻，有的是看文字?jǐn)⑹?，答題時(shí)間2分鐘，讀完題就答，時(shí)間很緊張。說氣氛活躍，第一，是因?yàn)榇虼笃聊簧铣霈F(xiàn)題目，聽課的老師會(huì)迫不及待的說答案，同時(shí)會(huì)用掌聲和嘆息聲為選手評(píng)價(jià)，以致主持人再三提醒：要安靜，給選手一定的答題空間。第二，為每位選手準(zhǔn)備了五道客觀題，選手只需答四道，剩下的一道留給現(xiàn)場聽課教師回答，答對(duì)還送大獎(jiǎng)。

四、課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)：

（一）教師正確把握課堂角色定位，做好引導(dǎo)者和組織者。新課標(biāo)指出，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。參賽者均能把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)中，成為其中平等的一員，但又不忘責(zé)任，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是一些語言如“你們說（之前的一位學(xué)生的回答）對(duì)了，我才寫（到黑板上）?！?、“老師是你們當(dāng)中的一員，我也想說”、“你們同意嗎？”體現(xiàn)出教師在和學(xué)生商榷，使師生之間的對(duì)話平等起來。

（二）教師精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，已成為常態(tài)課堂中最重要的環(huán)節(jié)。

“本次大賽教學(xué)展示為閱讀課堂教學(xué)，賽前一天抽簽選定課文篇目，每節(jié)課30分鐘?！痹谑谴筚愄岢龅拿鞔_要求，選手們準(zhǔn)備時(shí)間短，課堂時(shí)間短，但要進(jìn)行的內(nèi)容不少。因?yàn)槌楹灧秶乾F(xiàn)行小學(xué)語文各版本教材，而且都是下冊，學(xué)生不可能預(yù)習(xí)，30分鐘里要初讀課文，識(shí)讀甚至寫生字詞，歸納課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，還要就部分內(nèi)容精講精練，這是非常大的容量。盡管難度很大，大多數(shù)老師還是把朗讀進(jìn)行得扎實(shí)有效。具體表現(xiàn)在以下方面。

1、初讀課文給出充足時(shí)間。請(qǐng)學(xué)生自讀，分自然段、分邏輯段指名讀，默讀、抓住重點(diǎn)句練讀，等等方式使每個(gè)學(xué)生讀課文至少兩遍以上，為下面更深入的閱讀打下了基礎(chǔ)。

2、高段語文教學(xué)中，教師要求學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字、詞、句做批注?！缎抡n標(biāo)》指出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睂W(xué)生做批注，避免了部分人直接就字詞句理解作口頭交流限制其他學(xué)生思維的現(xiàn)象發(fā)生，從而更獨(dú)立地進(jìn)行情感體驗(yàn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且，用筆寫下心中感悟，更有利于梳理學(xué)生原本可能散亂的語言，長此以往，對(duì)他們口語質(zhì)量的提升也是大有益處。

3、使用多種形式、創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生深入解讀文本。如抓住重點(diǎn)字、詞的理解，進(jìn)行相關(guān)文字、視頻資料鏈接，結(jié)合留有想象空間的句段請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，配上音樂等方式，讓學(xué)生在初讀的臺(tái)階上更上一層樓，加深對(duì)語言文字的理解，層層遞進(jìn)，越讀越投入，感受越來越深刻，收獲也多了起來。

（三）力在時(shí)處，注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

主要體現(xiàn)在學(xué)生寫字時(shí)，教師都能關(guān)注到學(xué)生的寫字，書寫是否整潔，姿勢是否正確。還表現(xiàn)在學(xué)生回答問題的站姿上，來自海南的7號(hào)參賽選手是毛立業(yè)老師在一位學(xué)生回答問題沒有站正時(shí)，就委婉地說：“孩子難為你了，老師的話筒沒拿好（所以你站得不直），下次我一定會(huì)注意的”，這看似小事，卻影響著一個(gè)人的儀表，教師的提醒會(huì)使孩子知道，這樣的姿勢存是在問題的。

五、我的感受

本次素養(yǎng)大賽匯集了來自各省和直轄市推薦的教學(xué)精英，翻開這些優(yōu)秀青年教師的成長史，無外乎兩個(gè)詞：讀書、寫作。??可以說，正是孜孜以求的閱讀和筆耕不輟的寫作，促進(jìn)了這些青年教師的專業(yè)成長。

語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中要樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種種愚笨與不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

讓我感受最深的地方是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識(shí)還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識(shí)。在本次比賽中，老師在課堂的展示才是30分鐘。而評(píng)委更加看重的是老師在知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的老師是從各個(gè)地區(qū)評(píng)選出來的，在課堂上的短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。上完課后，馬上就進(jìn)入知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題的命題遵循教育部當(dāng)前關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革、走內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)之路的總體要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向；命題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育原理和規(guī)律解決實(shí)際問題，不提倡死記硬背。關(guān)于命題范圍考查小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，包含一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以考查專業(yè)素養(yǎng)為主。在現(xiàn)場答題中，最精彩是主觀題，也就是給一個(gè)案例，由比賽的老師來評(píng)析?！?/p>

真是“聽君一席話，勝讀十年書?！逼綍r(shí)，我們會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。也許，學(xué)生就是因?yàn)檫@么一個(gè)小忽略而勿學(xué)了呢？專家說的：“注意教學(xué)中的小細(xì)節(jié)，才是語文教學(xué)的關(guān)鍵?！彼袇①愡x手都是我們的同行——普通的語文教師，但又不平凡，他們的出色在于比起普通教師有了更多的教學(xué)籌碼，有了絕對(duì)的優(yōu)勢可以在語文教學(xué)中譜寫出更完美的篇章。

做一個(gè)老師不易,做一個(gè)語文老師很不易,做一個(gè)優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語文老師,能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語文老師!