第一篇：《全區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀摩活動(dòng)體會(huì)

《全區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀摩

活動(dòng)體會(huì)

《全區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》觀摩活動(dòng)體會(huì)

2014年5月6日和7日，我有幸參加了《全區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》的觀摩活動(dòng)，此次賽事雖然只進(jìn)行了兩天，但我從中受益匪淺，感受頗多。

首先，參賽教師的風(fēng)采令我折服。

本次參賽教師通過知識(shí)素養(yǎng)答題、朗誦、才藝展示、書寫展示、課堂教學(xué)展示等項(xiàng)目全方位的詮釋了新形勢下教師的多才多藝。一口口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一句句拿捏準(zhǔn)確的感請朗讀，體現(xiàn)了參賽選手深厚的文化功底及對文本的準(zhǔn)確把握；一手漂亮的粉筆字展示了過硬的

基本功訓(xùn)練；才藝展示更是讓人刮目相看：一幅清秀的《蘭香圖》透著選手的秀氣，一曲雄洪的《歡聚一堂》唱出了新時(shí)代教師的才氣，舞蹈跳出了教師的靈氣，快板打出了教師的銳氣。

其次，精彩的點(diǎn)評讓我受益良多。

z老師的點(diǎn)評對我的朗讀起到了指導(dǎo)性的作用。她從音準(zhǔn)、兒化、丟字、破詞破句等基本的朗讀要求進(jìn)行點(diǎn)評，體現(xiàn)了一個(gè)教師對教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，然后又從情感的把握和運(yùn)氣的方面對我們進(jìn)行了一次朗讀指導(dǎo)，為朗讀教學(xué)提供了生動(dòng)的范例。

再次，整體的課堂教學(xué)讓我眼前一亮。

本次的課堂教學(xué)展示項(xiàng)目在參賽中占有較大的比重。教師教態(tài)自然，語言具有親和力，循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生或讀、或畫，抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，品詞析句，理解課文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸走入文本。或領(lǐng)略異地風(fēng)情，或體會(huì)人物品質(zhì)，真實(shí)的課堂透

著股濃濃的語文味，凸顯了課堂的本色，為我今后的語文教學(xué)指明了努力的方向?；叵胍郧暗墓_課、觀摩課，讓人在驚嘆、佩服之余，不免有些華而不實(shí)的感覺，課堂氣氛熱烈，形式豐富多樣，學(xué)生或唱或跳或表演，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，但卻少了一份語文味，少了課堂的真實(shí)性。

總之，此次《全區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽》給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從參賽選手的風(fēng)采到名師的精彩點(diǎn)評，讓我收獲頗豐，真希望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多給我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們的語文教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：觀摩小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

觀摩“小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”心得體會(huì)

4月21日我有幸觀摩了小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽?！按筚悺睆墓P試、朗讀、書寫、現(xiàn)場背詩和講課五個(gè)方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分。來自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師給我們奉上了一道精彩“視聽盛宴”，過程給了我極大的震撼。讓我心里打翻了五味瓶：

一、苦——觀賞完各位選手各具特色的講課，被老師們的出色表現(xiàn)所折服的同時(shí)，心里苦苦的，那是因?yàn)樽灾陨斫虒W(xué)能力的不足。教師的語言睿智，教法靈活多樣，能有效激勵(lì)導(dǎo)引學(xué)生。從參賽選手的教學(xué)過程來看，他們大多數(shù)正是落實(shí)了簡簡單單教語文的思想，把識(shí)字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實(shí)踐落到實(shí)處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味，凸顯小語的“小”。他們能把握主線，使教學(xué)主線清晰、內(nèi)容豐滿。他們重視寫字，他們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，他們在學(xué)文進(jìn)行品讀感悟的同時(shí)，重視寫作方法的滲透，已經(jīng)開始了美麗的轉(zhuǎn)身。

二、辣——觀看涵蓋廣泛的知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時(shí)，心里辣辣的。選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強(qiáng)?，F(xiàn)場答辯，對各位選手的考驗(yàn)比較大，由于現(xiàn)場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點(diǎn)，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達(dá)能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實(shí)屬不易！

三、咸——綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺(tái)前幕后的工作者?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各位選手為了這次大賽一定吃了不少苦，遭了不少罪，他們在賽場外的辛勤付出才有了今天臺(tái)上的精彩紛呈，今天臺(tái)上的妙語連珠，今天臺(tái)上的鎮(zhèn)靜自若，他們的成功告訴我——沒有人能夠隨隨便便成功！各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，不抱怨座椅的不舒服，為的是什么？是對教育事業(yè)的熱愛，是對孩子的無限喜愛，是“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)！他們一定也感悟到了——沒有人能夠隨隨便便成功！各位臺(tái)前幕后的工作者們默默工作著，他們辛勤努力著，他們各司其職——我們佩服各位專家的精彩點(diǎn)評，為我們指點(diǎn)迷津。

四、甜——酒愈釀?dòng)悖@次的學(xué)習(xí)會(huì)讓我受益終身，回味無窮，激勵(lì)自己不斷鞭策自己。在以后的工作中，我一定會(huì)經(jīng)常告訴自己——沒有人能夠隨隨便便成功！成功是給有準(zhǔn)備的人！

第三篇：觀摩”全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽“心得

觀摩“上饒市小學(xué)語文素養(yǎng)大賽”心得

李紅

2017年3月14日，第四屆全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在被外界譽(yù)為“中國最美的鄉(xiāng)村”——婺源拉開帷幕，來自全市各縣的教師四百余人觀摩了此次盛會(huì)，我也有幸成為了其中一員。本次素養(yǎng)大賽由來自全市12個(gè)縣、區(qū)、市的14位參賽選手分別代表各縣參加了現(xiàn)場比賽。

在為期三天的觀摩時(shí)間內(nèi)，14位參賽選手通過編講故事、才藝表演、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題以及課堂教學(xué)展示五個(gè)環(huán)節(jié)展示的風(fēng)采，令我受益匪淺。下面，我就分五個(gè)部分，談?wù)劚敬斡^摩的所見、所聞、所感。

第一部分是編講故事：

參賽的每一位老師故事都講述得繪聲繪色同時(shí)又不乏各自的特色。他們對發(fā)聲、講故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他們聲情并茂、精彩絕倫的故事講述讓在場的每一位教師都仿佛身臨其境。

第二部分是才藝表演：

如果說，朗讀和書寫是語文教師必備的素養(yǎng)，那么才藝表演則體現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語文教師的多才多藝，全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)真可謂是“八仙過海，各顯神通”，參賽老師或揮毫潑墨，或隨曲曼舞，或配音呤誦，都能得到觀摩教師熱烈的掌聲。鉛山選手周思楊老師現(xiàn)場繪成的水墨畫贏得了滿堂喝彩。玉山縣選手劉成龍老師的扎染技藝更是令與會(huì)老師大開眼界。參賽的每一位老師不僅用多種形式展現(xiàn)了自己的才華，而且賦予表演豐富的文化內(nèi)涵，使每一位觀摩老師耳目一新。

第三部分是書寫展示：

規(guī)范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現(xiàn)場書寫的古詩《池上》間架結(jié)構(gòu)合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那一手漂亮的粉筆字讓我領(lǐng)悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。評委王主任從“筆法、字法、章法、書寫規(guī)范及書寫效果”五個(gè)角度對選手的粉筆字逐個(gè)進(jìn)行點(diǎn)評，并提出了三個(gè)“活”的概念，希望每位教師在練字的時(shí)候也要練出自己對中華文化的深入理解，提高自己的素養(yǎng)。

第四部分是知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題：

廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、機(jī)敏快速的現(xiàn)場反應(yīng)，這些小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)在參賽教師知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題環(huán)節(jié)中得到了充分的展示，這種展示也給現(xiàn)場觀摩的每一位教師帶來了震撼和啟迪。此環(huán)節(jié)分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識(shí)，內(nèi)容涉及方方面面，文學(xué)、歷史、課標(biāo)??主觀題是視頻形式，通過觀看一段三分鐘視頻，讓選手們或就其教學(xué)特色進(jìn)行分析，或從其寫字教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，或從藝術(shù)特色表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行品評??其目的是考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過關(guān)的。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后評委進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評，并時(shí)時(shí)提醒在場的每位教師除了要通過不斷的閱讀積累和時(shí)間構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)高尚的生活情趣，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

第五部分是課堂教學(xué)展示：

課堂教學(xué)展示是本次比賽的重頭戲，每位教師均是提前一天抽簽選定課文題目，使得教學(xué)設(shè)計(jì)編寫及課件制作時(shí)間十分短暫?？v觀參賽教師執(zhí)教的每一節(jié)課有以下特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。實(shí)實(shí)在在地把字詞讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促知，以讀促感，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，步步引導(dǎo)、時(shí)時(shí)點(diǎn)拔。

2、重視學(xué)習(xí)方法的滲透。每一節(jié)課中，參賽教師或多或少地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有效地指導(dǎo)學(xué)生用適宜的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)語文，比如：很多老師都會(huì)讓學(xué)生在默讀時(shí)圈劃并批注，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞快速有效地背誦課文??掌握了這些方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語文一定會(huì)易如反掌。

3、評價(jià)語言以學(xué)生為本。教學(xué)中，評價(jià)語言的藝術(shù)性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，不再是單純地表揚(yáng)“你真棒！”，取而代之的是“你的想法與老師不謀而合”“你讀出了文字背后的聲音和意思??”“當(dāng)你帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受朗讀時(shí)，體驗(yàn)也就不同了??”，這些評價(jià)語言十分豐富，有針對性且充滿人文關(guān)懷，學(xué)生在教師的評價(jià)中感受著學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而以加倍的熱情參與到下面的學(xué)習(xí)中。

4、注重習(xí)慣的養(yǎng)成教育。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在特定的情境下理解詞語，關(guān)注學(xué)生書寫是否整潔，姿勢是否正確，重視在學(xué)習(xí)過程中積累。

聽了每一位參賽教師執(zhí)教課文后，我深刻地體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，吃透學(xué)生，以提升自身素質(zhì)為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

通過幾天的觀摩學(xué)習(xí)，選手們精彩的展示，專家們精辟的點(diǎn)評，使我深深感受到提高語文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí)，重在課堂；更讓我意識(shí)到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，厚積才能薄發(fā)！我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。

第四篇：語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)匯報(bào)

語文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)匯報(bào)

李蜜

10月9日-11日，我非常幸運(yùn)地去玉山縣觀摩全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。三天緊張而充實(shí)的觀摩讓我對素養(yǎng)大賽有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)帶給我的是驚嘆，是震撼，也有慚愧。

整個(gè)比賽分為朗讀、才藝展示、知識(shí)競答、書寫和課堂展示五個(gè)部分。本次活動(dòng)共有15位代表各縣區(qū)的選手參賽，而觀摩的教師隊(duì)伍更是龐大，多達(dá)300余人。第一天進(jìn)行了前4項(xiàng)，后兩天進(jìn)行的是課堂展示。在三天的比賽中選手們個(gè)個(gè)不甘示弱，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新……多角度地展示了他們扎實(shí)的基本功和全面的藝術(shù)才能。下面我具體說說這五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、朗讀，占10分。要求字音準(zhǔn)確、流利、有表情地朗讀，朗讀作品一般選自人教版語文教本中的課文，像《落花生》、《春》等。15位選手的朗讀風(fēng)格各異，有的慷慨激昂、有的深情款款，有的鏗鏘有力，有的娓娓道來……但就朗讀而言，評委提出了幾個(gè)值得注意的問題：①朗讀不同于朗誦，強(qiáng)調(diào)朗誦應(yīng)以平實(shí)自然、真實(shí)的情感去讀，其語速應(yīng)接近新聞主持人。而朗誦藝術(shù)性較強(qiáng)，可以采用夸張語氣、飽滿的情緒使觀眾受到感染。②根據(jù)文章類型不同把握文章的基調(diào)，對于抒情性散文就要以深情舒緩的語氣朗讀，而對于敘事性的散文就要讀得親切平實(shí)；小說的朗讀要以語速的推進(jìn)，語調(diào)、語氣及音色的變化來表現(xiàn)小說中情節(jié)、環(huán)境、人物心理的變化。

二、才藝展示5分。這是大賽中最吸人眼球的部分，臺(tái)下的我們在驚呼與贊嘆中欣賞著每位選手帶來的精彩表演。表演的形式豐富多彩，有肚皮舞、配樂朗誦、唱歌、吉他、葫蘆絲獨(dú)奏、現(xiàn)場畫國畫、動(dòng)畫片配音及團(tuán)花剪紙，真是個(gè)個(gè)身懷絕技。其中給我印象最深的是《三只小豬》動(dòng)畫配音，這個(gè)形式特別新穎。選手在播放動(dòng)畫片視頻同時(shí)用獨(dú)特的嗓音分別為里面的三只小豬和大灰狼配音，獲得了評委的青睞與所有老師的掌聲。根據(jù)評委的打分情況，我個(gè)人覺得唱歌是不錯(cuò)的選擇，盡量避免誦樂朗讀。

三、下午進(jìn)行了緊張激烈的現(xiàn)場答題，共15分。其中客觀題填空、選擇、判斷題各2分，須在30秒內(nèi)作答；主觀題為記述答題，占7分，須在3分鐘內(nèi)作答完；客觀題大都考察的是語文文字規(guī)范、基本文學(xué)常識(shí)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)人文等其他基本常識(shí)；論述題是以案例的形式出現(xiàn)，選手針對案例中的教學(xué)片斷進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)。15位選手表現(xiàn)都比較出色，顯得從容不迫。如果沒有平時(shí)的積累，沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，是不可能達(dá)到這樣的水平。本環(huán)節(jié)評委也給出了建議：案例分析應(yīng)注意答題方向，有的只需從某一角度評述，如果是讓你談看法，就要正反面綜合全面地分析了。最后評委建議我們從教科書、專業(yè)書、資料書、文化書豐富自己，多讀書。

四、粉筆字10分。從它占的比分就可以知道粉筆字對我們老師的重要性了。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)在別的場地書寫，我們就很遺憾沒有能目睹他們書寫的風(fēng)采了。但評委專家為我們補(bǔ)上了一課，評委點(diǎn)評時(shí)說道，書寫講究輕重舒緩，老師們在結(jié)構(gòu)筆畫方面狠下功夫，基本功訓(xùn)練很重要。

五、最精彩的環(huán)節(jié)當(dāng)屬課堂展示，占60分。須在30分鐘內(nèi)完成教學(xué)，15位選手的教學(xué)都有各自的亮點(diǎn)，但又有著許多共同點(diǎn)，她們的課都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，教學(xué)過渡自然，整個(gè)課堂如行云流水般，給人以美的感受，并且都善于創(chuàng)設(shè)情境，抓住文本空白處來教學(xué)。有幾位老師還注意了學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在我看來每位選手的課堂都挺不錯(cuò)的，個(gè)別選手更是近乎完美。但是評委以他們專業(yè)的水準(zhǔn)，還是發(fā)現(xiàn)了存在的問題，有以下幾點(diǎn)：

①大部分選手還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的分析代替了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

②語用目標(biāo)與素養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)中不夠達(dá)標(biāo)，應(yīng)花大力氣去著手這兩個(gè)目標(biāo)。

③課堂中老師太重預(yù)設(shè)輕生成，學(xué)生獨(dú)特的感受被輕易忽略。④教師應(yīng)還需要再修煉自己的課堂語言、注意板書結(jié)構(gòu)性，加強(qiáng)課堂組織與應(yīng)變能力。

⑤部分選手的課堂有模仿秀的痕跡。同時(shí)評委向我們?nèi)w教師提出幾點(diǎn)希望：①以語用、素養(yǎng)目標(biāo)為重點(diǎn)展開教學(xué)，前者是基礎(chǔ)后者是升華，二者融為一體。②注意聽說讀寫的訓(xùn)練以及字詞句段篇的積累。③注意推行新模式的課堂（以學(xué)定教、先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、合作探究，交流展示）。④學(xué)會(huì)讓自己成為隱身者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。⑤加強(qiáng)自身的語言素養(yǎng)、教學(xué)能力、對文本的解讀能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三天的比賽，選手們在這個(gè)舞臺(tái)充分展示了自我，也帶給我很多的收獲，讓我感受到一個(gè)人的語文能力是多方面的。善讀、能說、會(huì)寫應(yīng)該是語文教師素養(yǎng)中最基本的部分，也是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。想要做一名好老師，只有不斷學(xué)習(xí)、廣泛閱讀，才能彌補(bǔ)自身的不足。

第五篇：全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩有感

全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩有感

觀摩語文教師素養(yǎng)大賽，以下幾個(gè)方面給我感受頗多。首先是朗誦課文和寫粉筆字?？戳艘粋€(gè)個(gè)老師在臺(tái)上聲情并茂的朗誦課文、工工整整的書寫粉筆字，心中突然生發(fā)出一些感想：其實(shí)我們平時(shí)的上課不也就是這樣做的嗎？朗讀、寫粉筆字是我們語文課堂最基礎(chǔ)的東西，可為什么到了素養(yǎng)大賽的舞臺(tái)上就變成了一種精彩呢？當(dāng)然這和參賽的選手是各地選撥的最優(yōu)秀的人才有關(guān)系，但是，除去自身天生的條件之外，難道這些我們平時(shí)課堂中最基本的能力我們就做不好嗎？其實(shí)，現(xiàn)今的語文課堂中我們語文教師類似朗讀、粉筆字書寫等基本功的運(yùn)用，基本屬于在同一水平上的不斷重復(fù)。可以想象，這樣同一水平的機(jī)械重復(fù)對我們真正的語文的高素養(yǎng)的形成有沒有價(jià)值呢？我想。至少是不會(huì)有太大進(jìn)步的。其實(shí)，只要我們抓住每節(jié)課的機(jī)會(huì)，從課文誦讀到板書一個(gè)個(gè)都認(rèn)真對待起來，我們的每一節(jié)課都將是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)。從而，是我們的每一節(jié)課都有進(jìn)步，每一節(jié)課都有提高，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，我們該會(huì)有多大的提高??！

其次是才藝展示。才藝展示環(huán)節(jié)全方位地展示了當(dāng)代青年教師的個(gè)人素質(zhì)?？犊ぐ旱睦收b、歡快激情的舞蹈、優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲、精妙絕倫的書法作品等，把聽課老師們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的世界，展示了選手們深厚的基本功。這是一場精美的藝術(shù)文化盛宴，使得我們再一次感悟到：語文教師要一專多能，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，朗誦的語音、語調(diào)、語氣要訓(xùn)練有素，情感飽滿，富有感染力和影響力，能引起人們的共鳴。唱歌、跳舞能落落大方，書畫琴棋能信手拈來。

第三就是課后的知識(shí)問答。這次知識(shí)問答的題目多為文史知識(shí)，博古通今，涉獵廣泛?，F(xiàn)場出題，現(xiàn)場作答。參賽選手基本對答如流，精準(zhǔn)到位，體現(xiàn)了一個(gè)教師的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)一個(gè)教師的底蘊(yùn)。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至地方風(fēng)俗，作為語文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)。未來的語文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的智能素養(yǎng)。

這次大賽是教師展示智慧的舞臺(tái)，也是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語文教師的內(nèi)涵，來提升我們自己的契機(jī)。我們將“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，在語文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語文教學(xué)的春天更加絢麗多彩。