第一篇：英語賽課總結(jié)

初三

英語

張華

9月30號

下午第一節(jié)（79 班）課題：Unit 5 Section A 2d 目標：1.準確翻譯P34 2d 對話。

2.掌握P34 2d知識點并能做相關(guān)習題。評點：

這節(jié)課從備課到課堂操作都比前次賽課有進步。

一、老師的語速快，學生的語速就快。老師的吐字不清，學生就也容易吐字不清，所以老師是學生的影子，提醒大家注意，凡是學生身上暴露出的問題，老師要從自身找原因，先反思自己。放慢語速，有抑揚頓挫，語氣、重音清楚，給學生起到示范作用。

二、操作過程中，自譯之前放范讀錄音，矯正讀音，可以讓學生小聲跟讀，用譯文三步驟譯文，對一些新詞和有特殊用法的詞，注意了讀、釋義、解釋用法，聯(lián)系舊知識模仿句式造句，適當拓展還可以再向前推動一步，鼓勵學生模仿句式造句，適當遷移知識，這會使學生既加強了對新授知識的理解，又能聯(lián)系學過的舊知識激活記憶，融會貫通，創(chuàng)新運用能力。

三、指名后進生譯講時要注意：后進生在譯講過程中，是哪一步哪一點出了問題，是讀錯了還是詞語的含義用法不理解，或者是不能連起來譯出全句，教師要針對這些問題加以解決。不是簡單的讓其他學生糾正就算解決了，講過了不等于學懂了，理解了不等于會用了。要再讓出問題的學生針對出現(xiàn)的問題再復述，找其他后進生再回答，給后進生適當?shù)臅r間消化理解，抓細抓實。

四、英語譯成漢語也要注意準確通順，不能出現(xiàn)常識性錯誤，例如：“人民采摘他們，然后他們被送去加工”這句譯文有三處錯誤。一是人民不對，這個概念的內(nèi)涵外延都不合適，太大了。應(yīng)該為“茶農(nóng)”，是“茶農(nóng)”或“采茶人”“用手采摘”，“他們”應(yīng)為“它們”，指人與指物的第三人稱代詞是不同的，指代人的可以用“他們”，指代物或其它動物的用“它們”，第三處也是“他們”的誤用。一個詞在英語中是什么意思，與漢語對應(yīng)的是什么詞，如果沒有特別匹配的詞語時，可以根據(jù)語境和詞意譯成什么詞語，再給學生講明白。

五、課堂容量大小要從學情出發(fā)去設(shè)置，不能因為賽課怕完不成任務(wù)而故意減小容量。如果容量不大就要在拓展、訓練上加大力度，訓練要與中考相結(jié)合。

第二篇：英語 青年教師賽課總結(jié)（定稿）

青年教師賽課總結(jié)

-----嘉祥外國語學校郫縣分校 徐紅 尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

非常感謝各位領(lǐng)導給予我這樣一次機會，來與大家分享在青年教師賽課過程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次參加青年教師賽課，但是參加郫縣地區(qū)的賽課卻是第一次，收獲頗多。這次賽課在很大程度上得益于平時教學中積累的寶貴經(jīng)驗。我總結(jié)了以下幾點，與和我一樣的沒有經(jīng)驗、還在不斷摸索和學習的青年教師共勉。

第一，教學設(shè)計要實用性和趣味性并重。英語不是我們的母語，所以相對來講孩子們學習起來更困難一些，因而對英語的興趣就要小一些，如果老師不通過教學設(shè)計增加一些趣味性，孩子們就會學起來索然無味，把學習英語當成了一種完成升學必備的負擔。那么如何解決這一問題呢？我在平時的教學中深深的抓住了這一時期孩子的特點，其實初中階段的孩子沒有我們想象得那么成熟，他們依然像小學生一樣對世界充滿了好奇，所以在備課的時候我經(jīng)常用學生們耳熟能詳?shù)娜宋飦順?gòu)思整堂課的內(nèi)容。通常動畫片里面的人物用得更多一些，櫻桃小丸子系列，喜羊羊系列，蠟筆小新系列等等都是我們課堂上的客人。正是因為孩子們對他們非常喜愛而且也非常了解這些人物各自的特點，所以我們在構(gòu)思課堂的時候就可以巧妙的利用他們的特點來為我們課堂服務(wù)。比如，我們在講喜歡的運動的時候可以利用喜羊羊動畫片里面的羊羊運動會這個話題來展開，而我們在講服裝的時候就可以把櫻桃小丸子這個女孩子搬出來，又比如我們在講學校的校規(guī)這個單元，就可以把蠟筆小新這個搗蛋鬼請過來等等。在這次賽課中，我就以功夫熊貓這個憨態(tài)可掬的動畫人物為主線，一開始就吸引了孩子們的興趣，進而圍繞“幫助熊貓去找他的朋友”來引入和展現(xiàn)本堂課內(nèi)容，最后又以幫助熊貓一起去打敗狼為線索展開練習等等。總之，課堂怎么吸引孩子就怎么設(shè)計，怎么有趣怎么怎么設(shè)計。而且老師自己在課堂中也會被自己設(shè)計的情景逗得哈哈大笑，這樣和諧的課堂氣氛，何愁學生對英語沒有興趣？ 第二，教學設(shè)計要突出學生的主體作用。尤其是英語這種語言學科，應(yīng)該更多的體現(xiàn)以學生為主題，讓學生在體驗中不知不覺的學到知識。其實這一點跟我們現(xiàn)在提倡的教改剛好是切合的，新課改明確要求老師把課堂還給學生，注重體驗性學習，提倡交流與合作，因此我們在平常的教學中應(yīng)注重兩人或多人的對話操練，小組活動等，讓學生在說中體驗學習英語的樂趣。只要他敢說，能說，會說，何愁語法和各類試題，取得好成績就順理成章了。一般來說，在新課階段至少要有1—2次兩人對話練習，1次3-4人對話練習，最后還應(yīng)該有一個對本堂課知識接受效果進行檢測的小組活動表演。那么具體到本次賽課中我在最開始復習5單元sectionA知識就設(shè)計到了一個pairwork , 讓學生在這個對話中迅速回想起上節(jié)課的內(nèi)容，并且也把剛剛上課這種緊張和尷尬的氣氛打破了，整個課堂氣氛就非常融洽。后來在做完聽力練習以后，又對剛剛聽力中學到的知識進行梳理，讓學生進行一個小組活動來操練聽力中出現(xiàn)的電話用語，鼓勵孩子去自己體驗打電話這個情境。最后在整堂課的升華部分，又設(shè)計了一個小組的表演，讓他們把整堂課所學知識都串聯(lián)起來。可以說，整堂課上下來，老師是很輕松的，因為大部分時候都是學生在說，在練習，老師只是起了一個引導的作用。我相信，如果老師們都由一個主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑д撸敲蠢蠋焸兘?jīng)常頭疼的咽喉炎也會輕松不少吧！

第三，英語教學要創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，讓學生在情境下去體會英語的樂趣。老師不能只是簡單粗暴的把知識灌輸給學生，應(yīng)讓學生在這個情境中自己去獲得，讓他明白在平常生活情境中也可以用到，這才是有效的知識。學生機械的死記硬背只可能是一時的效果，只有真正自己體會到的才是終身的。比如，像我剛剛講過的用蠟筆小新這個人物來講校規(guī)校紀的時候，你可以要求兩個同學一組，一個扮演老師，一個扮演蠟筆小新來表演出蠟筆小新違反學校規(guī)定時老師對他說的話。又或者可以一個扮演蠟筆小新的媽媽，一個扮演蠟筆小新，當蠟筆小新犯錯時，媽媽的一些反應(yīng)等等。學生們會非常樂意去扮演這些角色，那么你在傳授相應(yīng)句型的時候，他肯定會非常用心的學，因為他想用這些所學句子來表演。在本次賽課中，我就是讓學生來扮演功夫熊貓和他的幾個朋友，孩子們對螳螂啊，獅子啊，老虎啊這些角色非常感興趣，所以他們用心去學，用心去演也就理所當然了。

第四，教師上課時應(yīng)當充滿激情。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得好的成績，因此老師要保證自己平時在課堂上給學生傳達的是正面的情感，和諧的氛圍，英語老師必須是要激情澎湃的。這一點我是從我的指導教師宋老師身上學到的，他上課非常有激情，學生也非常有激情，非常期待上英語，總是在期待下一節(jié)英語課老師會給他們帶來什么不一樣的體驗。我也略微學到了一部分運用到我自己的教學當中，我發(fā)現(xiàn)，當我們激情四射的時候，學生的思維也是飛速轉(zhuǎn)動，熱情高漲，對知識的渴求度高。但是當我們自己都無精打采去上課，學生也只會是睡眼惺忪，疲于應(yīng)付。教學效果必定的天壤之別。

第五，要學會表揚學生，肯定學生。對學生進行有效的評價，既需要學生有小組合作，團隊協(xié)作的意識，也要讓他有自我價值的體現(xiàn)，因此在設(shè)立評價體系的時候應(yīng)該是小組評價和個人評價相結(jié)合，有助于學生樹立自信心和集體榮譽感。這也有助于課堂氣氛的調(diào)動。在平時的教學中，我們會實行小組PK，每回答對問題就會為自己的小組獲得一顆星，下課時，獲得星星最多的小組勝利，老師也會適當?shù)慕o獲勝小組買些小禮品做為鼓勵。禮品可以是一顆糖，一塊橡皮，一張卡片，一支筆甚至一句表揚的話等等都可以，學生不在乎禮品是什么，他們在乎的是老師對他的肯定。在本次賽課中，我也是恰當?shù)倪\用了這種評價鼓勵機制，有小組評價的，也有個人評價的，我準備了一些糖果作為最后獲勝小組的大禮品，還有一些可愛的筆最為對個人回答問題的獎勵。課堂上孩子們非常活躍，每個問題大家都是積極舉手發(fā)言，整個氣氛非常熱烈，應(yīng)該說跟評價機制的設(shè)立非常有關(guān)系。

第六，要學會依托集體。集體的力量是巨大的，任何一個人的成長都跟他背后的集體分不開，這次賽課能夠取得成績也是因為我背后有一個堅實的靠山——嘉祥外國語學校全體英語組教師。他們在我上先行課的時候給了我許多的寶貴意見，讓我不斷的修改，不斷的完善。在平時的工作中，我們也是進行集體備課，年級統(tǒng)一教案，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，真正做到了資源共享，共同進步。我相信之所以嘉祥能連續(xù)6年奪得成都市中考重點率第一，跟我們集體的智慧是分不開的。作為經(jīng)驗不足的青年教師，更要善于把握身邊優(yōu)秀教師的資源，虛心向他們請教，請他們指導我們成長中的不足。

以上就是我對這次賽課經(jīng)驗的一些粗淺的見解，與大家共勉，如有不當之處，請各位海涵。

最后，我還是要感謝我的學?！蜗橥鈬Z分校郫縣分校給了我這次賽課的機會，讓我有機會跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長，并結(jié)識這么多優(yōu)秀的老師。感謝各位領(lǐng)導和評委老師在賽課中對我的肯定，我一定會繼續(xù)努力，不辜負你們對我的期望。也感謝跟我一同賽課的其他4位英語老師，你們讓我見識到了不一樣的精彩。還要感謝我所上課的班級，郫縣實驗學校七年級七班的孩子們的積極配合。謝謝大家！

第三篇：小學英語青年教師賽課總結(jié)

安丘青年教師賽課總結(jié)

石埠子小學 王琳

本次賽課中優(yōu)秀教師脫穎而出：他們精心的教學設(shè)計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術(shù)??無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。十幾位青年教師對此次比賽高度重視，認真?zhèn)湔n，學習課標，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風格各異、亮點紛呈的課。下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示: 收獲一、備課充分、設(shè)計用心。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。沈玉芳和劉海霞老師標準的英語口語和新的教學理念貫穿于教學始終，她們在教學詞匯時能夠始終貫穿：詞不離句的情景教學觀念，同時巧妙用構(gòu)詞法知識拓展學生詞匯學習。高娜老師能夠把的單詞游戲應(yīng)用得恰當、自然和有效，使課堂氣氛充滿活力，調(diào)動了學生學習的積極性。楊歡老師能夠很好的結(jié)合多媒體與實物圖片，將單詞教學直觀化，減輕了學生的認知負擔、提高單詞學習效率。

收獲

二、教學理念創(chuàng)新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。老師們體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極參與、合作交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

收獲

三、學生活動參與度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設(shè)計，讓學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、實踐、探究。劉海霞和范國英老師努力創(chuàng)設(shè)貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味的活動游戲中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

收獲

四、注重情感激勵教育。

青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了新課標的精神，成為這次比賽課的又一亮點。豐建珍等老師在教學中，做到自始至終關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。收獲

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應(yīng)變能力。曹韻迪和韓賽賽老師雖是第一次賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。下面我談幾點老師們在講課中存在的問題和留給我們的一些啟示。

啟示一：在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足。部分老師上課時，不能準確把握本節(jié)課的教學的重難點，講課思路比較陳舊。

啟示二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要的板書可增加給學生視覺的滯留時間，便于加深印象和構(gòu)建知識體系。個別老師或許是因為緊張只板書了授課題目，有的甚至沒有板書。多媒體教學是服務(wù)教學內(nèi)容的輔助手段，過分的或不當?shù)氖褂谜n件、圖片會桎梏學生的理解能力和想象能力。

啟示三：課堂中倡導的自主合作、探究學習只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現(xiàn)教師的主導作用。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點：激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。

第四篇：賽課總結(jié)

2013-2014第二學期教師公開課活動總結(jié)

為了進一步推進和落實“先學后教，當堂訓練”的教學模式，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質(zhì)量，促進學校教研組備課組建設(shè)，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進行總結(jié)反饋。

一、積極動員、認真準備：

1、按照學校要求，教務(wù)處組織，從三月24日開始利用一周時間進行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長精心組織落實。在第一輪組內(nèi)講課的基礎(chǔ)上，由各備課組組長組織在進行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認識。

2、本次活動要求教研組、備課組認真準備、發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強集體備課的實效性，課前認真準備，課后認真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個重要內(nèi)容，也作為教師在實踐、學習借鑒提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認真組織落實

1、人人參與（包括校領(lǐng)導）。教師大都能高度重視，積極準備，認真參賽，制作了精美實用性強的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務(wù)處每節(jié)課都安排專人統(tǒng)計并公示教師聽課情況，及時收集并整理評價表。

三、及時總結(jié)、認真反思

1、值得肯定的幾點

1）、教師都能運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，有明確的學習目標和表達具體的自學指導，基本環(huán)節(jié)清楚。

結(jié)合學生特點和不同的教學內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標具體明確，在細化的針對性強的自學指導下，學生安靜的看書，認真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴謹有序，學生對知識點的達成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學的優(yōu)越性。

2）、當堂訓練比較扎實見有成效，課堂上能關(guān)注學生的“學”，能及時輔導掌握學情，也注重對學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。

課堂上注意培養(yǎng)學生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學習習慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學智老師的課，“細”字當頭，對課堂上生成的每一個知識點，從知識的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個環(huán)節(jié)都處理的很細膩很到位，在自主學習中，在小組討論交流中，不僅讓學生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學生思考明白了“為什么”，整個課堂教學扎實有效。3）、教師精心設(shè)計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學習的平臺，促進了備課組教研活動的開展，活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流，增強了備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學指導的“指導”不到位，不夠明確具體操作性不強，導致學生看書目的性不強。

2）自學檢測、后教環(huán)節(jié)中不足：第一是從檢測題目的設(shè)計上沒有緊貼自學指導和學習目標，沒有充分的考慮學情跨度太大，導致部分學生不能完成檢查任務(wù)；第二是沒有學困生的展示，學生自學中的問題沒有暴露也因此導致教師后教環(huán)節(jié)中沒有針對性，也缺乏指導性。課堂上“兵教兵”沒有落到實處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。

3）組織活動的目的是促進教師進行相互學習相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。評委們還不能很好與教師進行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實，對提高教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的沒有很好的實現(xiàn)。

老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進我們課堂教學質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動就能達到或完成的，需要學校管理的長效機制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學穩(wěn)中有升。

第五篇：課賽總結(jié)

2018-2019學第一學期英語組課賽總結(jié)

為進一步深入開展我校課堂教學的研究,探索適合我校特色的教學模式,發(fā)揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用。在教科室領(lǐng)導的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認真對待,精心準備,在充分總結(jié)個人多年成功教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格。為全體教師提供了學習、借鑒的機會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學研究內(nèi)容,進行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學設(shè)計的創(chuàng)造性強。講練結(jié)合，層次分明,實效性強;老師語言親切自然英語口語流暢,講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動;老師教學方法得當,符合學生認知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學手段先進,充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學,效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學實踐和對課堂教學不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課,營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境。在領(lǐng)導的引導和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個準備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點、調(diào)控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、不斷提升的教學能力。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進,不斷地學習最新的教學方法，鉆研最新的教學手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實、求真、求新的態(tài)度值得褒揚。

此外，本次公開課活動引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學生的度應(yīng)如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進行教學？

3、如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點？

4、如何讓課堂靜動結(jié)合，收放自如？

5、閱讀教學中單詞的處理方式以及小組合作的設(shè)計，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術(shù)性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結(jié)，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平，教學質(zhì)量得以進一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學藝術(shù)和教學有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學英語教學水平一定能更上一層樓。